Hoe kijken we naar mensen met een verstandelijke beperking en welke betekenissen worden aan hun bestaan toegekend? Dat is de vraag die de opstellen in dit boek met elkaar verbindt. De auteur neemt zijn uitgangspunt in het perspectief van Disability Studies, dat in het Nederlandse taalgebied nog vrij onbekend is. Hij onderzoekt cultureel bepaalde denkbeelden over ‘handicap’ om te kijken waarop ze berusten:

• Autisme geldt voor vrijwel iedereen als een handicap, maar waarom eigenlijk? Kun je daar ook anders over denken?

• Kinderwens en ouderschap van mensen met een verstandelijke beperking is een hot thema, maar waarom vinden wij het gewoon om de vraag te stellen of mensen met een verstandelijke beperking kinderen mogen krijgen?

• Waarom is het zo vanzelfsprekend dat de conditie van Down syndroom wordt bestempeld als een defect en als genetisch bepaalde ziekte, terwijl veel mensen met dit syndroom een betrekkelijk gelukkig leven leiden?

• Vraagsturing en marktwerking maken ook van mensen met een beperking kiezende zorgconsumenten, maar hoe strookt dat met de dagelijkse werkelijkheid waarin ze verkeren?

Zulke vragen dagen de lezer uit een stapje terug te doen en onze manieren van denken en kijken onder de loep nemen. De uitkomst blijkt telkens van groot praktisch belang te zijn. Het ethische oordeel, zo laat de auteur zien, ligt reeds besloten in de waarneming.



Hans Reinders is sinds 1995 hoogleraar ethiek aan de Vrije Universiteit van Amsterdam, waar hij sinds 2005 tevens de Bernard Lievegoed leerstoel bezet. Dit boek bevat een selectie uit ongepubliceerde voordrachten over zorg en ondersteuning van mensen met een verstandelijke beperking van de afgelopen jaren.

Henry Dunant is bekend geworden als de oprichter van het Internationale Rode Kruis, tegenwoordig hét symbool van neutrale en onpartijdige hulp aan mensen in nood. In tegenstelling tot de internationale uitstraling van het Rode Kruis bouwt dit boek een heel ander beeld op van zijn oprichter. Dunant blijkt een timide persoonlijkheid te zijn geweest, die de ‘groten’ van zijn tijd vooral tijdens privégesprekken wist te charmeren met zijn ideeën van medemenselijkheid en broederlijke bereidheid om mensen in moeilijkheden bij te staan.

Dit boek gaat dan ook in op alle aspecten van Dunants leven en behandelt daarnaast ook de invloed die het gedachtegoed van Dunant en het Rode Kruis hebben uitgeoefend op het moderne denken over vrede en oorlog.

Neri Sybesma-Knol is emeritus-hoogleraar internationaal recht aan de Vrije Universiteit Brussel.

Het boek 'Henry Dunant' in de media:
Humanistisch-Vrijzinnige Vereniging-HVV

In the last couple of years, in research, policy and practice concerning the care and treatment of vulnerable and troublesome children and their families, a lot of attention has been paid to the question of the effectiveness of the applied interventions: do they work? Our knowledge about ‘evidencebased’ approaches to effective child, youth and family interventions has been growing during the last decade.

An issue of at least as much scientific interest and societal importance is the question of how and why these interventions work. This book – published in the context of the 11th Biennial International Conference of the European Scientific Association on Residential and Foster care for children and adolescents (EUSARF) at Groningen, the Netherlands – offers a broad and compact view on the latest international findings and provides insight into the factors and conditions which underlie the outcomes – positive and negative – of current child and family interventions and arrangements.

The volume is a reference work for all those practitioners, academics, researchers, managers, policymakers, students and all others interested in developments and research findings on interventions regarding vulnerable and troublesome children and their families.

The editors – Erik Knorth, Margrite Kalverboer and Jana Knot-Dickscheit – all work at the University of Groningen, Department of Special Needs Education and Youth Care (in Dutch: Orthopedagogiek), the Netherlands.

Relaties en seks zijn dé grote thema’s voor heel wat jongeren. Ook in de vakoverschrijdende eindtermen staan veel verwijzingen naar relationele en seksuele vorming. Maar hoe ga je er als leraar mee om in de klas en doorheen het curriculum?

Met dit handboek reikt Sensoa inhoudelijke en didactische handgrepen aan leraars aan die rond seksualiteit en relaties wensen te werken.

Het Handboek Relationele en Seksuele Vorming (RSV) vormt het praktische werkinstrument voor leraars ASO, TSO, KSO en BSO uit het Secundair Onderwijs om het thema te behandelen in hun lessen. Ook de opbouw van een spiraalcurriculum komt aan bod.

Dit boek bevat de basisinformatie voor de inhouden van de lessen RSV voor eerste, tweede en derde graad. 9 kernthema’s worden besproken: seks en maatschappij, puberteit, relaties, seks en lichaam, geboorteregeling, gender, seksuele oriëntatie, soa’s en hiv, en seksueel grensoverschrijdend gedrag.

Verder vind je in dit boek een uitgebreide didactische leidraad om deze inhouden toe te passen in de praktijk. Met vele tips uit het werkveld, lesschema’s en een stappenplan kan je meteen aan de slag gaan.

Sensoa is het Service- en expertisecentrum voor seksuele gezondheid en hiv, met vestigingen in Antwerpen en Gent.

Het naderende einde van de derde GOK-cyclus is een uitdrukkelijke reden om stil te staan bij verleden, heden en toekomst van gelijke onderwijskansen in Vlaanderen. Een aantal vooraanstaande getuigen van het gelijke-onderwijsbeleid beschrijven hoe zij de voorbije werking rond gok hebben ervaren en wat volgens hen de volgende stappen zijn om gelijke onderwijskansen actueel te houden.

GOK gaat een andere realiteit tegemoet: er komt allicht een andere financiering voor scholen en er is niet langer een Steunpunt GOK voor materiaalontwikkeling of wetenschappelijke ondersteuning. Voor sommigen zijn dat voldoende signalen om te beweren dat de aandacht voor gelijke onderwijskansen zal verdwijnen of zal evolueren in de richting van een zorgbeleid met nadruk op remediëring vanuit een achterstandsdenken. Ze verwachten niet veel heil van deze aanpak en voorspellen sombere tijden voor doelgroepleerlingen. Anderen zien kansen om “out of the box” te denken en totaal nieuwe wegen te verkennen. Zij hopen op nieuwe samenwerkingsverbanden en willen participatiever – samen met kinderen/jongeren en hun familie uit de doelgroep – kunnen werken.

Dit boek wil vooral vooruitblikken. Het bestrijkt het hele GOK-veld: van inschrijvingsrecht tot beschouwingen over de zin van een gelijke-onderwijskansenbeleid; van de mogelijkheden van het lokaal overlegplatform tot de didactiek voor taalverwerving. Daarnaast is er aandacht voor de plaats van diversiteit en van preventie; voor werken aan tekorten en werken vanuit talenten.

Piet Van Avermaet is directeur van het Steunpunt Diversiteit & Leren van de Universiteit Gent en doceert Multiculturalismestudies aan deze universiteit.

Kris Van den Branden doceert Taalkunde aan de Faculteit Letteren van de K.U. Leuven en is er directeur van het Centrum voor Taal en Onderwijs.

Ludo Heylen is stafmedewerker-coördinator van het Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs, voorzitter van Cego – Centrum voor ervaringsgericht onderwijs in Leuven en voorzitter van het LOP Aarschot Basisonderwijs.


In de pers:
Online recensie - Humanistisch-vrijzinnige Vereniging