De sleutel past niet meer op elke deur. Dynamische gezinnen en flexibel wonen
Gezinnen zijn vandaag dynamisch, flexibel en divers, en dus stellen ze nieuwe
eisen op het vlak van wonen. Jongvolwassenen nestelen zich in Hotel Mama.
Boemerangkinderen keren na een scheiding terug naar het ouderlijke huis. Heel
wat kinderen maar ook volwassenen in een LAT-relatie zijn woonnomaden die
pendelen tussen twee huizen. Nieuw samengestelde gezinnen zijn de ene week
met twee en de volgende met zes. De woonmarkt evolueert minder snel, de nieuwe
gezinnen wonen vaak in traditionele woningen. Nieuwe trends zoals cohousing
en kangoeroewonen zijn creatieve oplossingen die nog maar voor een minderheid
haalbaar of aantrekkelijk zijn. Ook het woonbeleid hinkt achterop. Vele regels blijken
het samenwonen of samenhuizen meer te bemoeilijken dan te bevorderen. De
sleutel past niet meer op elke deur.
De auteurs geven analyses, visies en suggesties voor een actueler woon- en gezinsbeleid.
Want het is tijd om ook in te spelen op de woonbehoeften van hedendaagse
gezinnen, niet alleen op die van het traditionele gezin van de vorige eeuw.
Dirk Luyten is doctor in de sociale wetenschappen en master in de stedenbouw
en ruimtelijke planning. Hij is lector gezinsbeleid aan de opleiding Gezinswetenschappen
van Odisee en onderzoeker bij het kenniscentrum Hoger Instituut voor
Gezinswetenschappen. Hij is zelfstandig beleidsadviseur woonbeleid (Studio Beleid).
Kathleen Emmery is master in de criminologie en coördinator van het kenniscentrum
Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen (Odisee). Ze doet onderzoek
naar gezinsbeleid in Vlaanderen.
Inge Pasteels is senior onderzoeker bij het Centrum voor Longitudinaal en Levensloop
Onderzoek van Universiteit Antwerpen en docent demografie in de opleiding
Gezinswetenschappen van Odisee. Zij coördineert Scheiding in Vlaanderen en Families
in Transitie, Transitie in Families, twee grootschalige interuniversitaire projecten.
Dirk Geldof is doctor in de politieke en sociale wetenschappen en bachelor in de
wijsbegeerte. Hij doceert sociologie aan de opleiding Gezinswetenschappen van
Odisee en is onderzoeker bij het kenniscentrum Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen.
Hij doceert eveneens aan de opleiding Sociaal Werk van de Karel de
Grote Hogeschool en de opleiding Architectuur en Interieurarchitectuur van de
Universiteit Antwerpen.
De sleutel past niet meer op elke deur. Dynamische gezinnen en flexibel wonen
Gezinnen zijn vandaag dynamisch, flexibel en divers, en dus stellen ze nieuwe
eisen op het vlak van wonen. Jongvolwassenen nestelen zich in Hotel Mama.
Boemerangkinderen keren na een scheiding terug naar het ouderlijke huis. Heel
wat kinderen maar ook volwassenen in een LAT-relatie zijn woonnomaden die
pendelen tussen twee huizen. Nieuw samengestelde gezinnen zijn de ene week
met twee en de volgende met zes. De woonmarkt evolueert minder snel, de nieuwe
gezinnen wonen vaak in traditionele woningen. Nieuwe trends zoals cohousing
en kangoeroewonen zijn creatieve oplossingen die nog maar voor een minderheid
haalbaar of aantrekkelijk zijn. Ook het woonbeleid hinkt achterop. Vele regels blijken
het samenwonen of samenhuizen meer te bemoeilijken dan te bevorderen. De
sleutel past niet meer op elke deur.
De auteurs geven analyses, visies en suggesties voor een actueler woon- en gezinsbeleid.
Want het is tijd om ook in te spelen op de woonbehoeften van hedendaagse
gezinnen, niet alleen op die van het traditionele gezin van de vorige eeuw.
Dirk Luyten is doctor in de sociale wetenschappen en master in de stedenbouw
en ruimtelijke planning. Hij is lector gezinsbeleid aan de opleiding Gezinswetenschappen
van Odisee en onderzoeker bij het kenniscentrum Hoger Instituut voor
Gezinswetenschappen. Hij is zelfstandig beleidsadviseur woonbeleid (Studio Beleid).
Kathleen Emmery is master in de criminologie en coördinator van het kenniscentrum
Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen (Odisee). Ze doet onderzoek
naar gezinsbeleid in Vlaanderen.
Inge Pasteels is senior onderzoeker bij het Centrum voor Longitudinaal en Levensloop
Onderzoek van Universiteit Antwerpen en docent demografie in de opleiding
Gezinswetenschappen van Odisee. Zij coördineert Scheiding in Vlaanderen en Families
in Transitie, Transitie in Families, twee grootschalige interuniversitaire projecten.
Dirk Geldof is doctor in de politieke en sociale wetenschappen en bachelor in de
wijsbegeerte. Hij doceert sociologie aan de opleiding Gezinswetenschappen van
Odisee en is onderzoeker bij het kenniscentrum Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen.
Hij doceert eveneens aan de opleiding Sociaal Werk van de Karel de
Grote Hogeschool en de opleiding Architectuur en Interieurarchitectuur van de
Universiteit Antwerpen.
Geloven in inclusie. Over zingeving en participatie van mensen met een verstandelijke beperking.
Op welke wijze draagt geestelijke verzorging bij aan de kwaliteit van bestaan en inclusie van mensen met een verstandelijke beperking?
Tien jaar geleden besloten zorgaanbieders in Zeeland het roer om te gooien en geestelijke verzorging niet langer intramuraal te organiseren. Samen met kerken en familieverenigingen werd Stichting GeeVer opgericht met als doel het bevorderen van geestelijke verzorging op een wijze die recht doet aan de persoonlijke keuzevrijheid en die bevordert dat levensbeschouwelijke organisaties open staan voor mensen met een verstandelijke beperking.
Met dit boek wordt de balans opgemaakt. Het vermeldt successen en positieve ervaringen die bijdragen aan de participatie van mensen met een verstandelijke beperking en daarmee aan hun kwaliteit van bestaan. Twee bijdragen uit het buitenland zijn bij wijze van voorbeeld opgenomen maar het signaleert ook knelpunten en stelt vragen aan zorgaanbieders en aan levensbeschouwelijke organisaties. Het toont aan dat er nog altijd een groot tekort is aan aandacht voor levensvragen en zingeving van mensen met een verstandelijke beperking en dat een beperking in deze samenleving voor velen nog altijd uitsluiting betekent, zelfs in de kerk. Gedichten van mensen met een beperking zelf maken het boek compleet.
Dr. Jos van Loon, orthopedagoog, is manager Inhoudelijke Ondersteuning bij Stichting Arduin. Hij is gastprofessor aan de Vakgroep Orthopedagogiek van de Universiteit Gent, waarbij hij zich onder meer richt op het thema Kwaliteit van Bestaan. Jos van Loon is vanaf de oprichting als bestuurslid verbonden aan Stichting GeeVer.
Anneloes Steglich-Lentz, sociaal cultureel werkster, heeft een lange staat van dienst in het kerkelijk opbouwwerk en het interculturele vrouwenwerk. Zij is als gemeentelijk adviseur verbonden aan de Dienstenorganisatie van de Protestantse Kerk in Nederland en werkt als consulent levensbeschouwing bij Stichting Geever. Van haar zoon Julian, die na een ziekte meervoudig beperkt werd, leerde zij de kunst van totale communicatie.
Geloven in inclusie. Over zingeving en participatie van mensen met een verstandelijke beperking.
Op welke wijze draagt geestelijke verzorging bij aan de kwaliteit van bestaan en inclusie van mensen met een verstandelijke beperking?
Tien jaar geleden besloten zorgaanbieders in Zeeland het roer om te gooien en geestelijke verzorging niet langer intramuraal te organiseren. Samen met kerken en familieverenigingen werd Stichting GeeVer opgericht met als doel het bevorderen van geestelijke verzorging op een wijze die recht doet aan de persoonlijke keuzevrijheid en die bevordert dat levensbeschouwelijke organisaties open staan voor mensen met een verstandelijke beperking.
Met dit boek wordt de balans opgemaakt. Het vermeldt successen en positieve ervaringen die bijdragen aan de participatie van mensen met een verstandelijke beperking en daarmee aan hun kwaliteit van bestaan. Twee bijdragen uit het buitenland zijn bij wijze van voorbeeld opgenomen maar het signaleert ook knelpunten en stelt vragen aan zorgaanbieders en aan levensbeschouwelijke organisaties. Het toont aan dat er nog altijd een groot tekort is aan aandacht voor levensvragen en zingeving van mensen met een verstandelijke beperking en dat een beperking in deze samenleving voor velen nog altijd uitsluiting betekent, zelfs in de kerk. Gedichten van mensen met een beperking zelf maken het boek compleet.
Dr. Jos van Loon, orthopedagoog, is manager Inhoudelijke Ondersteuning bij Stichting Arduin. Hij is gastprofessor aan de Vakgroep Orthopedagogiek van de Universiteit Gent, waarbij hij zich onder meer richt op het thema Kwaliteit van Bestaan. Jos van Loon is vanaf de oprichting als bestuurslid verbonden aan Stichting GeeVer.
Anneloes Steglich-Lentz, sociaal cultureel werkster, heeft een lange staat van dienst in het kerkelijk opbouwwerk en het interculturele vrouwenwerk. Zij is als gemeentelijk adviseur verbonden aan de Dienstenorganisatie van de Protestantse Kerk in Nederland en werkt als consulent levensbeschouwing bij Stichting Geever. Van haar zoon Julian, die na een ziekte meervoudig beperkt werd, leerde zij de kunst van totale communicatie.
Autisme en de grenzen van de bekende wereld (Fontys-OSO-Reeks, nr. 31)
In dit boek is Olga Bogdashina op zoek naar de grenzen van de bekende wereld. Ze doet dit door kenmerken van autisme te beschrijven waar we tot nu toe geen redelijke verklaringen voor kunnen geven. En toch zijn deze kenmerken vaak genoemd door hoogfunctionerende personen met autisme. Ook worden ze genoemd door kunstenaars en door ‘alternatieve wetenschappers’. Niet alleen door wetenschappers van nu. Ze zijn ook terug te vinden in werken van oudere generaties. In een interview bij het verschijnen van zijn boek ‘Hallucinaties’ (2012) zegt Oliver Sacks: “De aandacht voor de psychologie van generaties geleden is alleen maar logisch. In sommige opzichten denk ik dat ze nooit geëvenaard zijn.”
In dit scherpzinnige boek onderzoekt Olga Bogdashina oude en nieuwe theorieën van zintuiglijke waarneming en communicatie bij autisme. Aan de hand van beschrijvingen van taalwetenschap, filosofie, neurowetenschappen, psychologie, antropologie en kwantummechanica kijkt ze hoe de zintuigen eenieder een persoonlijke blik op de wereld verschaffen.
Olga Bogdashina stelt vastgestelde opvattingen over wat ‘normaal’ of wat ‘abnormaal’ is aan de kaak. Je hebt altijd wel mensen die zeggen dat mensen met autisme niet genoeg voelen. Bogdashina beweert het tegenovergestelde: Ze voelen te veel. Door de ‘waaroms’ en de ‘hoe’s’ van de zintuigen en de rol van taal in beeld te brengen leert Bogdashina hoe we de vermogens die onze kennis aanscherpen, kunnen ontwikkelen. Het zijn juist mensen met autisme die hier een intermediaire rol kunnen spelen. Dergelijke ‘vreemde’ krachten schuilen in alle mensen, maar de meeste lijken er niet goed op afgestemd te zijn. De ondertitel van dit boek ‘Wat we van autisme kunnen leren over de wereld om ons heen’ krijgt hiemee zijn volle betekenis.
Dit boek zal ieder aanspreken met een persoonlijke of professionele belangstelling voor autisme.
"vol waardevolle informatie over de manier van waarnemen bij mensen met autisme"
Nieuwsbrief Sensomotorische Integratie april 2013
Autisme en de grenzen van de bekende wereld (Fontys-OSO-Reeks, nr. 31)
In dit boek is Olga Bogdashina op zoek naar de grenzen van de bekende wereld. Ze doet dit door kenmerken van autisme te beschrijven waar we tot nu toe geen redelijke verklaringen voor kunnen geven. En toch zijn deze kenmerken vaak genoemd door hoogfunctionerende personen met autisme. Ook worden ze genoemd door kunstenaars en door ‘alternatieve wetenschappers’. Niet alleen door wetenschappers van nu. Ze zijn ook terug te vinden in werken van oudere generaties. In een interview bij het verschijnen van zijn boek ‘Hallucinaties’ (2012) zegt Oliver Sacks: “De aandacht voor de psychologie van generaties geleden is alleen maar logisch. In sommige opzichten denk ik dat ze nooit geëvenaard zijn.”
In dit scherpzinnige boek onderzoekt Olga Bogdashina oude en nieuwe theorieën van zintuiglijke waarneming en communicatie bij autisme. Aan de hand van beschrijvingen van taalwetenschap, filosofie, neurowetenschappen, psychologie, antropologie en kwantummechanica kijkt ze hoe de zintuigen eenieder een persoonlijke blik op de wereld verschaffen.
Olga Bogdashina stelt vastgestelde opvattingen over wat ‘normaal’ of wat ‘abnormaal’ is aan de kaak. Je hebt altijd wel mensen die zeggen dat mensen met autisme niet genoeg voelen. Bogdashina beweert het tegenovergestelde: Ze voelen te veel. Door de ‘waaroms’ en de ‘hoe’s’ van de zintuigen en de rol van taal in beeld te brengen leert Bogdashina hoe we de vermogens die onze kennis aanscherpen, kunnen ontwikkelen. Het zijn juist mensen met autisme die hier een intermediaire rol kunnen spelen. Dergelijke ‘vreemde’ krachten schuilen in alle mensen, maar de meeste lijken er niet goed op afgestemd te zijn. De ondertitel van dit boek ‘Wat we van autisme kunnen leren over de wereld om ons heen’ krijgt hiemee zijn volle betekenis.
Dit boek zal ieder aanspreken met een persoonlijke of professionele belangstelling voor autisme.
"vol waardevolle informatie over de manier van waarnemen bij mensen met autisme"
Nieuwsbrief Sensomotorische Integratie april 2013
Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Ontwikkelingsgericht werken.
Leerkrachten willen met hun leerlingen vooropgestelde ontwikkelingsdoelstellingen bereiken. Het is niet altijd duidelijk wat de beste weg daarnaartoe is. Zeker niet voor leerlingen met beperkingen, zowel in buitengewoon/speciaal onderwijs als in het gewoon/regulier onderwijs.
Deze publicatie geeft een beeld van hoe doelgericht kan
worden gewerkt met deze leerlingen. Het hoofddoel is de
kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling. Daarom moet
eerst worden bepaald wat belangrijk voor ze is. Het uitgangspunt
is de beeldvorming van het kind. Hierbij spelen
de verwachtingen van kinderen, ouders en maatschappij hun
rol. Het hoofddoel moet worden bewaakt door gericht te
werken. Dat kan door subdoelen te bepalen en te kaderen
in het cyclisch en dynamisch proces van handelingsplanning.
Daarop volgt de concrete uitwerking op school-, groeps- en
kindniveau. Een uitgebreid deel van het boek is besteed aan
een volledig uitgewerkt voorstel om ontwikkelingsdoelen te
implementeren binnen een handelingsplanning.
Marc Van Gils was onderwijzer en directeur van een
school voor buitengewoon/speciaal onderwijs in Wuustwezel,
stafmedewerker bij Vlaams Verbond van het Katholiek
Buitengewoon Onderwijs in Brussel. Nu geeft hij gastlessen
aan diverse bachelor-nabacheloropleidingen in Antwerpen.
Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Ontwikkelingsgericht werken.
Leerkrachten willen met hun leerlingen vooropgestelde ontwikkelingsdoelstellingen bereiken. Het is niet altijd duidelijk wat de beste weg daarnaartoe is. Zeker niet voor leerlingen met beperkingen, zowel in buitengewoon/speciaal onderwijs als in het gewoon/regulier onderwijs.
Deze publicatie geeft een beeld van hoe doelgericht kan
worden gewerkt met deze leerlingen. Het hoofddoel is de
kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling. Daarom moet
eerst worden bepaald wat belangrijk voor ze is. Het uitgangspunt
is de beeldvorming van het kind. Hierbij spelen
de verwachtingen van kinderen, ouders en maatschappij hun
rol. Het hoofddoel moet worden bewaakt door gericht te
werken. Dat kan door subdoelen te bepalen en te kaderen
in het cyclisch en dynamisch proces van handelingsplanning.
Daarop volgt de concrete uitwerking op school-, groeps- en
kindniveau. Een uitgebreid deel van het boek is besteed aan
een volledig uitgewerkt voorstel om ontwikkelingsdoelen te
implementeren binnen een handelingsplanning.
Marc Van Gils was onderwijzer en directeur van een
school voor buitengewoon/speciaal onderwijs in Wuustwezel,
stafmedewerker bij Vlaams Verbond van het Katholiek
Buitengewoon Onderwijs in Brussel. Nu geeft hij gastlessen
aan diverse bachelor-nabacheloropleidingen in Antwerpen.
Timbo. Probleemoplossend leren voor kinderen. Basisboek
Kinderen hebben vaak moeite met aandachtig werken aan een opdracht. Analoog aan de veelgebruikte zelfinstructiemethode met de beertjes van Meichenbaum leert Timbo kinderen stap voor stap hoe ze op een eenvoudige en doeltreffende manier een opdracht tot een goed einde kunnen brengen. Zo leren ze probleemoplossend denken.
De Timbomethode voegt een eerste fundamentele stap toe, namelijk ‘Eerst aandachtig lezen en goed luisteren’. Met ‘Het verhaal van Timbo’, het Timbolied, lessen en werkbladen wordt op een speelse manier met de kinderen gewerkt rond het efficiënt aanpakken van een opdracht.
De Timbomethode bestaat uit een basis- en een werkboek. In dit basisboek vindt u de werkwijze, uitgewerkte oefenlessen, het verhaal van Timbo en het Timbolied met te downloaden audiobestand.
Dennis Sysmans werkte als leerkracht en zorgcoördinator in het basisonderwijs. Momenteel is hij consulent projectcoaching voor Inwerking te Antwerpen.
Timbo. Probleemoplossend leren voor kinderen. Basisboek
Kinderen hebben vaak moeite met aandachtig werken aan een opdracht. Analoog aan de veelgebruikte zelfinstructiemethode met de beertjes van Meichenbaum leert Timbo kinderen stap voor stap hoe ze op een eenvoudige en doeltreffende manier een opdracht tot een goed einde kunnen brengen. Zo leren ze probleemoplossend denken.
De Timbomethode voegt een eerste fundamentele stap toe, namelijk ‘Eerst aandachtig lezen en goed luisteren’. Met ‘Het verhaal van Timbo’, het Timbolied, lessen en werkbladen wordt op een speelse manier met de kinderen gewerkt rond het efficiënt aanpakken van een opdracht.
De Timbomethode bestaat uit een basis- en een werkboek. In dit basisboek vindt u de werkwijze, uitgewerkte oefenlessen, het verhaal van Timbo en het Timbolied met te downloaden audiobestand.
Dennis Sysmans werkte als leerkracht en zorgcoördinator in het basisonderwijs. Momenteel is hij consulent projectcoaching voor Inwerking te Antwerpen.
Timbo. Probleemoplossend leren voor kinderen. Werkboek
Kinderen hebben vaak moeite met aandachtig werken aan een opdracht. Analoog aan de veelgebruikte zelfinstructiemethode met de beertjes van Meichenbaum leert Timbo kinderen stap voor stap hoe ze op een eenvoudige en doeltreffende manier een opdracht tot een goed einde kunnen brengen. Zo leren ze probleemoplossend denken.
De Timbomethode voegt een eerste fundamentele stap toe, namelijk ‘Eerst aandachtig lezen en goed luisteren’. Met ‘Het verhaal van Timbo’, het Timbolied, lessen en werkbladen wordt op een speelse manier met de kinderen gewerkt rond het efficiënt aanpakken van een opdracht.
De Timbomethode bestaat uit een basisboek en een werkboek. In dit werkboek vindt u werkbladen, een methode om stap voor stap het Timbolied aan te leren, de Timbokijkwijzer en beloningsstickers.
Dennis Sysmans werkte als leerkracht en zorgcoördinator in het basisonderwijs. Momenteel is hij consulent projectcoaching voor Inwerking te Antwerpen.
Timbo. Probleemoplossend leren voor kinderen. Werkboek
Kinderen hebben vaak moeite met aandachtig werken aan een opdracht. Analoog aan de veelgebruikte zelfinstructiemethode met de beertjes van Meichenbaum leert Timbo kinderen stap voor stap hoe ze op een eenvoudige en doeltreffende manier een opdracht tot een goed einde kunnen brengen. Zo leren ze probleemoplossend denken.
De Timbomethode voegt een eerste fundamentele stap toe, namelijk ‘Eerst aandachtig lezen en goed luisteren’. Met ‘Het verhaal van Timbo’, het Timbolied, lessen en werkbladen wordt op een speelse manier met de kinderen gewerkt rond het efficiënt aanpakken van een opdracht.
De Timbomethode bestaat uit een basisboek en een werkboek. In dit werkboek vindt u werkbladen, een methode om stap voor stap het Timbolied aan te leren, de Timbokijkwijzer en beloningsstickers.
Dennis Sysmans werkte als leerkracht en zorgcoördinator in het basisonderwijs. Momenteel is hij consulent projectcoaching voor Inwerking te Antwerpen.