Altijd onderweg. Verschillende perspectieven op de betekenis van het verlangen (Reeks: Sociale Wetenschappen – Kruispunten nr. 5)
Als we de foto’s en berichten die we posten op sociale media mogen geloven,
dan hebben we een uitermate ontspannend en boeiend leven, waarin we zonder
zorgen onze verlangens kunnen najagen én bevredigd zien. Het beeld dat
we de wereld laten zien, staat echter in schril contrast met de toenemende gevallen
van burn-out, depressies, stress, etc. We komen tijd en energie te kort,
omdat we aan van alles en nog wat tijd en energie willen of moeten spenderen.
We verlangen veel maar zijn onbevredigbaar.
Dit boek kwam tot stand vanuit de bezorgdheid dat het verlangen van de westerse
mens de speelbal is geworden van een aantal krachten die niet zo eenvoudig
te identificeren zijn. Mensen leven en werken in een schijnbare vrijheid
– men lijkt zijn eigen verlangen zonder problemen te kunnen nastreven – terwijl
dit verlangen in werkelijkheid misschien al lang beteugeld is.
Altijd onderweg biedt meer inzicht in dit verlangen. Welke functie vervult het
verlangen? Is er een verschil met een (economische) behoefte? Wanneer verglijdt
een verlangen naar een obsessie? Kunnen we spreken van een cultureel
verlangen? Wat betekent het verlangen in de context van de hulpverlening?
Schuilt er in de kunst ook een verlangen?
Met bijdragen van Liesbet De Kock, Rogier De Langhe, Frederik De Preester,
Peter Mertens, Rik Pinxten, Barbara Raes, Jean Paul Van Bendegem, Jo Van Den
Berghe, Christian Van Kerckhove en Peter Walleghem.
Christian Van Kerckhove is coördinator van het expertisecentrum Mix!t,
forum voor studie, documentatie en vorming rond samen/leven, Faculteit
Mens en Welzijn van de Hogeschool Gent. Hij doceert filosofie en sociale filosofie
en ethiek aan deze faculteit en is (co)promotor van diverse onderzoeksprojecten.
Hij is tevens voorzitter van de Opleidingscommissie Sociaal Werk
aan diezelfde faculteit.
Joris Van Poucke, filosoof, is als onderzoeker en lector verbonden aan de
Hogeschool Gent en het expertisecentrum Mix!t, Faculteit Mensen en Welzijn.
Hij is ook lid van het Centrum voor Geschiedenis van de Filosofie en Continentale
Filosofie (HICO) aan de UGent.
Eva Vens is maatschappelijk assistent en master in de vergelijkende cultuurwetenschappen.
Ze is verbonden aan de Opleiding Sociaal Werk, Faculteit Mens
en Welzijn van de Hogeschool Gent. Ze is lid van de coördinatieraad van Mix!t.
Ze doceert culturele antropologie en is (co)promotor van diverse onderzoeksprojecten.
Altijd onderweg. Verschillende perspectieven op de betekenis van het verlangen (Reeks: Sociale Wetenschappen – Kruispunten nr. 5)
Als we de foto’s en berichten die we posten op sociale media mogen geloven,
dan hebben we een uitermate ontspannend en boeiend leven, waarin we zonder
zorgen onze verlangens kunnen najagen én bevredigd zien. Het beeld dat
we de wereld laten zien, staat echter in schril contrast met de toenemende gevallen
van burn-out, depressies, stress, etc. We komen tijd en energie te kort,
omdat we aan van alles en nog wat tijd en energie willen of moeten spenderen.
We verlangen veel maar zijn onbevredigbaar.
Dit boek kwam tot stand vanuit de bezorgdheid dat het verlangen van de westerse
mens de speelbal is geworden van een aantal krachten die niet zo eenvoudig
te identificeren zijn. Mensen leven en werken in een schijnbare vrijheid
– men lijkt zijn eigen verlangen zonder problemen te kunnen nastreven – terwijl
dit verlangen in werkelijkheid misschien al lang beteugeld is.
Altijd onderweg biedt meer inzicht in dit verlangen. Welke functie vervult het
verlangen? Is er een verschil met een (economische) behoefte? Wanneer verglijdt
een verlangen naar een obsessie? Kunnen we spreken van een cultureel
verlangen? Wat betekent het verlangen in de context van de hulpverlening?
Schuilt er in de kunst ook een verlangen?
Met bijdragen van Liesbet De Kock, Rogier De Langhe, Frederik De Preester,
Peter Mertens, Rik Pinxten, Barbara Raes, Jean Paul Van Bendegem, Jo Van Den
Berghe, Christian Van Kerckhove en Peter Walleghem.
Christian Van Kerckhove is coördinator van het expertisecentrum Mix!t,
forum voor studie, documentatie en vorming rond samen/leven, Faculteit
Mens en Welzijn van de Hogeschool Gent. Hij doceert filosofie en sociale filosofie
en ethiek aan deze faculteit en is (co)promotor van diverse onderzoeksprojecten.
Hij is tevens voorzitter van de Opleidingscommissie Sociaal Werk
aan diezelfde faculteit.
Joris Van Poucke, filosoof, is als onderzoeker en lector verbonden aan de
Hogeschool Gent en het expertisecentrum Mix!t, Faculteit Mensen en Welzijn.
Hij is ook lid van het Centrum voor Geschiedenis van de Filosofie en Continentale
Filosofie (HICO) aan de UGent.
Eva Vens is maatschappelijk assistent en master in de vergelijkende cultuurwetenschappen.
Ze is verbonden aan de Opleiding Sociaal Werk, Faculteit Mens
en Welzijn van de Hogeschool Gent. Ze is lid van de coördinatieraad van Mix!t.
Ze doceert culturele antropologie en is (co)promotor van diverse onderzoeksprojecten.
Kijk op de Nederlandse jeugd
Dé jeugd bestaat niet. Evenmin als dé Nederlander,
dé Fries of dé Amsterdammer, ook al wonen en leven
zij in eenzelfde gebied.
Toch valt er veel te zeggen over de jeugd in het algemeen.
Dit boek geeft systematisch aan hoe jeugdigen zich
gedragen en functioneren op verschillende terreinen
– school, thuis en vrije tijd – en hoe zij omgaan met
de uitdagingen en risico’s die nieuwe technologische
ontwikkelingen – smartphone, internet, games –
meebrengen.
Dat leidt tot een genuanceerde typering van de jeugd
van vandaag. Daarmee geeft dit boek een reële kijk
op de Nederlandse jeugd.
Jan van der Ploeg is emeritus hoogleraar Orthopedagogiek aan de Universiteit Leiden. Hij heeft talrijke publicaties op zijn naam.
Kijk op de Nederlandse jeugd
Dé jeugd bestaat niet. Evenmin als dé Nederlander,
dé Fries of dé Amsterdammer, ook al wonen en leven
zij in eenzelfde gebied.
Toch valt er veel te zeggen over de jeugd in het algemeen.
Dit boek geeft systematisch aan hoe jeugdigen zich
gedragen en functioneren op verschillende terreinen
– school, thuis en vrije tijd – en hoe zij omgaan met
de uitdagingen en risico’s die nieuwe technologische
ontwikkelingen – smartphone, internet, games –
meebrengen.
Dat leidt tot een genuanceerde typering van de jeugd
van vandaag. Daarmee geeft dit boek een reële kijk
op de Nederlandse jeugd.
Jan van der Ploeg is emeritus hoogleraar Orthopedagogiek aan de Universiteit Leiden. Hij heeft talrijke publicaties op zijn naam.
Nicolaas Copernicus (1473-1543). Grondlegger van de moderne astronomie (Reeks Grondleggers, nr. 6)
In de 16de eeuw, tijdperk van renaissance en humanisme, maakte de Pool Nicolaas Copernicus, niet zonder aarzeling, zijn bevindingen bekend dat niet de aarde maar de zon het centrum is van een planetenstelsel. Die bevindingen hebben niet onmiddellijk bekendheid en instemming verworven, maar ontegensprekelijk betekenen ze het aanvangspunt van de moderne astronomie en hebben ze een enorme schok teweeggebracht in de gedachtewereld en de levensbeschouwing van de Westerse mens. Wie was Nicolaas Copernicus en hoe is hij tot de redactie van zijn tractaat ‘De revolutionibus orbium coelestium’ gekomen?
In dit boek worden achtereenvolgens belicht: de astronomie voor Copernicus – de geschiedenis van het jonge en woelige Polen – de figuur, het werk en de betekenis van Nicolaas Copernicus.
Paul Morren is licentiaat Geschiedenis en laureaat van de Internationale UNESCOprijs voor het onderwijs van de rechten van de mens. Hij is de ontwerper en directeur van de reeks ‘Grondleggers’, die bij Garant wordt uitgebracht. Bij deze uitgeverij publiceerde hij de studies Atatürk; De rechten van de mens; Van de dood van Karel de Stoute tot de troonsbestijging van Karel V; Theodor Herzl, grondlegger van het politieke zionisme.
Nicolaas Copernicus (1473-1543). Grondlegger van de moderne astronomie (Reeks Grondleggers, nr. 6)
In de 16de eeuw, tijdperk van renaissance en humanisme, maakte de Pool Nicolaas Copernicus, niet zonder aarzeling, zijn bevindingen bekend dat niet de aarde maar de zon het centrum is van een planetenstelsel. Die bevindingen hebben niet onmiddellijk bekendheid en instemming verworven, maar ontegensprekelijk betekenen ze het aanvangspunt van de moderne astronomie en hebben ze een enorme schok teweeggebracht in de gedachtewereld en de levensbeschouwing van de Westerse mens. Wie was Nicolaas Copernicus en hoe is hij tot de redactie van zijn tractaat ‘De revolutionibus orbium coelestium’ gekomen?
In dit boek worden achtereenvolgens belicht: de astronomie voor Copernicus – de geschiedenis van het jonge en woelige Polen – de figuur, het werk en de betekenis van Nicolaas Copernicus.
Paul Morren is licentiaat Geschiedenis en laureaat van de Internationale UNESCOprijs voor het onderwijs van de rechten van de mens. Hij is de ontwerper en directeur van de reeks ‘Grondleggers’, die bij Garant wordt uitgebracht. Bij deze uitgeverij publiceerde hij de studies Atatürk; De rechten van de mens; Van de dood van Karel de Stoute tot de troonsbestijging van Karel V; Theodor Herzl, grondlegger van het politieke zionisme.
België aan het hoofd van Europa (1948-2010)
Hoe is het Europese voorzitterschap geëvolueerd van een louter administratieve functie (meer een last dan een lust!) naar die van invloedrijk bemiddelaar? Hoe hebben sleutelmomenten in de geschiedenis van de Europese integratie, zoals de ‘lege stoel’ van Charles de Gaulle, het Verdrag van Maastricht of het Verdrag van Lissabon de rol van de voorzitter beïnvloed? Bepaalt de agenda het gedrag van de voorzitter of is het de voorzitter die de agenda bepaalt? Hoe stelt een Europese voorzitter zowel zijn Europese collega’s als zijn eigen achterban tevreden? Maakt het eigenlijk wel iets uit of het nu de Spanjaarden, de Belgen of de Hongaren zijn die het voorzitterschap waarnemen? Is een Belgisch voorzitterschap er traditioneel echt wel een van ‘fantasieloze degelijkheid’, zoals een kritisch journalist het eens omschreef? En hoeveel voorzitters heeft Europa eigenlijk? Op deze en andere vragen geeft deze publicatie, via een diepgravende analyse en talrijke anekdotes, een helder antwoord Ze is geschreven voor iedereen die interesse heeft voor Europa, en voor de plaats van België in dat Europa.
Peter Van Kemseke, doctor in de geschiedenis, was diplomaat op de Permanente Vertegenwoordiging van België bij de Europese Unie. Sedert januari 2013 is hij adjunct-kabinetschef van Europees president Herman Van Rompuy.
Ward Dendievel studeerde hedendaagse geschiedenis aan de K.U.Leuven.
In de media:
BMGN – The Low Countries Historical Review 126:4 (2011)
(...) aardig overzicht van de geschiedenis van de Europese samenwerking, met de nadruk op de rol van België hierbij.
Van Kemseke biedt de lezer veel interessante informatie.
Remco van Diepen, Weesp
België aan het hoofd van Europa (1948-2010)
Hoe is het Europese voorzitterschap geëvolueerd van een louter administratieve functie (meer een last dan een lust!) naar die van invloedrijk bemiddelaar? Hoe hebben sleutelmomenten in de geschiedenis van de Europese integratie, zoals de ‘lege stoel’ van Charles de Gaulle, het Verdrag van Maastricht of het Verdrag van Lissabon de rol van de voorzitter beïnvloed? Bepaalt de agenda het gedrag van de voorzitter of is het de voorzitter die de agenda bepaalt? Hoe stelt een Europese voorzitter zowel zijn Europese collega’s als zijn eigen achterban tevreden? Maakt het eigenlijk wel iets uit of het nu de Spanjaarden, de Belgen of de Hongaren zijn die het voorzitterschap waarnemen? Is een Belgisch voorzitterschap er traditioneel echt wel een van ‘fantasieloze degelijkheid’, zoals een kritisch journalist het eens omschreef? En hoeveel voorzitters heeft Europa eigenlijk? Op deze en andere vragen geeft deze publicatie, via een diepgravende analyse en talrijke anekdotes, een helder antwoord Ze is geschreven voor iedereen die interesse heeft voor Europa, en voor de plaats van België in dat Europa.
Peter Van Kemseke, doctor in de geschiedenis, was diplomaat op de Permanente Vertegenwoordiging van België bij de Europese Unie. Sedert januari 2013 is hij adjunct-kabinetschef van Europees president Herman Van Rompuy.
Ward Dendievel studeerde hedendaagse geschiedenis aan de K.U.Leuven.
In de media:
BMGN – The Low Countries Historical Review 126:4 (2011)
(...) aardig overzicht van de geschiedenis van de Europese samenwerking, met de nadruk op de rol van België hierbij.
Van Kemseke biedt de lezer veel interessante informatie.
Remco van Diepen, Weesp
Kennis & Denken & Leren
In dit boek wordt een aanzet gegeven tot het bevorderen van leren denken via het ontwikkelen van metacognitieve kennis. Stapsgewijs brengt de auteur de functie van leren in kaart en verschaft ze inzicht in de lerende mens door de functie en de mogelijkheden tot leren te achterhalen. Ze geeft ook een overzicht van de uitgangspunten van de verschillende opvattingen over het lesgeven.
Vanuit de ontwikkeling van de cognitieve leerpsychologie en opvattingen over vernieuwend lesgeven worden praktijkgerichte antwoorden gegeven op de vraag hoe men leren denken kan bevorderen. Wanneer leerlingen bewust het eigen leren en denken kunnen gebruiken, overzien en verbeteren, dan zijn ze in staat product en proces te relateren door middel van metacognitieve kennis. Tot slot besteedt de auteur aandacht aan manieren om het gebruik van denkvaardigheden aan te leren.
Dit boek is geschikt voor (aanstaande) leraren en begeleiders. Maar ook lerarenopleiders, onderwijskundigen en psychologen die met leerlingen werken, zullen er nuttige informatie in vinden. Tot slot richt het zich tot iedereen die geïnteresseerd is in hoe kennis wordt verworven.
Joke van Velzen, onderwijspsychologe, is onderzoeksdocent en coördineert het onderzoeksgedeelte van de masteropleiding aan de Educatieve Hogeschool van Amsterdam. Voordien doceerde zij aan de lerarenopleiding van de Universiteit Leiden, en aan de lerarenopleiding van de Universiteit Nijmegen.
Kennis & Denken & Leren
In dit boek wordt een aanzet gegeven tot het bevorderen van leren denken via het ontwikkelen van metacognitieve kennis. Stapsgewijs brengt de auteur de functie van leren in kaart en verschaft ze inzicht in de lerende mens door de functie en de mogelijkheden tot leren te achterhalen. Ze geeft ook een overzicht van de uitgangspunten van de verschillende opvattingen over het lesgeven.
Vanuit de ontwikkeling van de cognitieve leerpsychologie en opvattingen over vernieuwend lesgeven worden praktijkgerichte antwoorden gegeven op de vraag hoe men leren denken kan bevorderen. Wanneer leerlingen bewust het eigen leren en denken kunnen gebruiken, overzien en verbeteren, dan zijn ze in staat product en proces te relateren door middel van metacognitieve kennis. Tot slot besteedt de auteur aandacht aan manieren om het gebruik van denkvaardigheden aan te leren.
Dit boek is geschikt voor (aanstaande) leraren en begeleiders. Maar ook lerarenopleiders, onderwijskundigen en psychologen die met leerlingen werken, zullen er nuttige informatie in vinden. Tot slot richt het zich tot iedereen die geïnteresseerd is in hoe kennis wordt verworven.
Joke van Velzen, onderwijspsychologe, is onderzoeksdocent en coördineert het onderzoeksgedeelte van de masteropleiding aan de Educatieve Hogeschool van Amsterdam. Voordien doceerde zij aan de lerarenopleiding van de Universiteit Leiden, en aan de lerarenopleiding van de Universiteit Nijmegen.
Ayyuha t-talib…! Manuel d’arabe standard moderne
Nombreux sont ceux qui nourissent le souhait d''apprendre l''arabe pour mieux apprécier ce que les pays et culture arabes ont à offrir, mais qui appréhendent à tort de le faire. Or, ce manuel montre clairement que l''arabe est une langue qui s''apprend. Comme pour toute autre langue, il faudra une bonne dose de persévérance mais l''apprenant sera aidé par la didactique qui sous-tend cet ouvrage, dans lequel deux enseignants enthousiastes font la synthèse d''une longue expérience de l''enseignement et d''une expertise hors pair de locuteur natif.
Ce livre a été traduit et adapté au départ d''un manuel paru précédemment en Belgique et aux Pays-Bas. L''édition française accorde une attention particulière aux difficultés de l''arabe pour les francophones et met au jour le caractère particulièrement systématique de cette langue mondiale. Les textes de base et les exercices enregistrés sur CD permettront à l''utilisateur de se familiariser avec l''arabe standard comme langue parlée. Les textes des CD de même que les solutions des exercices et le lexique récapitulatif se trouvent dans une annexe publiée séparément.
Herman Talloen a poursuivi des études arabes à l'Université de Gand. Durant de longues années, il a enseigné l'arabe à cette université ainsi qu'à l'Institut Supérieur des Traducteurs ent Interprètes de la haute école Hogeschool Antwerpen (Anvers). Il a intégré le département Langues Etrangéres Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers) en 2004.
Abied Alsulaiman a étudié la philologie classique à Athène, puis la linguistique sémitique à l'Université de Gand. Il enseigne l'arabe depuis 1994 au département Langues Etrangères Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers).
Ayyuha t-talib…! Manuel d’arabe standard moderne
Nombreux sont ceux qui nourissent le souhait d''apprendre l''arabe pour mieux apprécier ce que les pays et culture arabes ont à offrir, mais qui appréhendent à tort de le faire. Or, ce manuel montre clairement que l''arabe est une langue qui s''apprend. Comme pour toute autre langue, il faudra une bonne dose de persévérance mais l''apprenant sera aidé par la didactique qui sous-tend cet ouvrage, dans lequel deux enseignants enthousiastes font la synthèse d''une longue expérience de l''enseignement et d''une expertise hors pair de locuteur natif.
Ce livre a été traduit et adapté au départ d''un manuel paru précédemment en Belgique et aux Pays-Bas. L''édition française accorde une attention particulière aux difficultés de l''arabe pour les francophones et met au jour le caractère particulièrement systématique de cette langue mondiale. Les textes de base et les exercices enregistrés sur CD permettront à l''utilisateur de se familiariser avec l''arabe standard comme langue parlée. Les textes des CD de même que les solutions des exercices et le lexique récapitulatif se trouvent dans une annexe publiée séparément.
Herman Talloen a poursuivi des études arabes à l'Université de Gand. Durant de longues années, il a enseigné l'arabe à cette université ainsi qu'à l'Institut Supérieur des Traducteurs ent Interprètes de la haute école Hogeschool Antwerpen (Anvers). Il a intégré le département Langues Etrangéres Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers) en 2004.
Abied Alsulaiman a étudié la philologie classique à Athène, puis la linguistique sémitique à l'Université de Gand. Il enseigne l'arabe depuis 1994 au département Langues Etrangères Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers).
Ayyuha t-talib…! Manuel d’arabe standard moderne. Textes des CD, solutions des exercices, lexique
Cette annexe du manuel d''arabe standard moderne Ayyuha t-talib...! paru sous la forme d''un livre accompagné de 5 CD, reprend la quasi-totalité des solutions pour les exercices du manuel, en plus des textes et des réponses aux exercices enregistrés sur CD, et - enfin - une liste complète de tout le vocabulaire utilisé à travers ses pages.
Elle constitue donc une référence fiable pour tout type d''utilisateur: professeurs et étudiants bien sûr, mais aussi tous ceux qui désirent apprendre l''arabe en auto-apprentissage.
Herman Talloen a poursuivi des études arabes à l'Université de Gand. Durant de longues années, il a enseigné l'arabe à cette université ainsi qu'à l'Institut Supérieur des Traducteurs ent Interprètes de la haute école Hogeschool Antwerpen (Anvers). Il a intégré le département Langues Etrangéres Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers) en 2004.
Abied Alsulaiman a étudié la philologie classique à Athène, puis la linguistique sémitique à l'Université de Gand. Il enseigne l'arabe depuis 1994 au département Langues Etrangères Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers).
Ayyuha t-talib…! Manuel d’arabe standard moderne. Textes des CD, solutions des exercices, lexique
Cette annexe du manuel d''arabe standard moderne Ayyuha t-talib...! paru sous la forme d''un livre accompagné de 5 CD, reprend la quasi-totalité des solutions pour les exercices du manuel, en plus des textes et des réponses aux exercices enregistrés sur CD, et - enfin - une liste complète de tout le vocabulaire utilisé à travers ses pages.
Elle constitue donc une référence fiable pour tout type d''utilisateur: professeurs et étudiants bien sûr, mais aussi tous ceux qui désirent apprendre l''arabe en auto-apprentissage.
Herman Talloen a poursuivi des études arabes à l'Université de Gand. Durant de longues années, il a enseigné l'arabe à cette université ainsi qu'à l'Institut Supérieur des Traducteurs ent Interprètes de la haute école Hogeschool Antwerpen (Anvers). Il a intégré le département Langues Etrangéres Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers) en 2004.
Abied Alsulaiman a étudié la philologie classique à Athène, puis la linguistique sémitique à l'Université de Gand. Il enseigne l'arabe depuis 1994 au département Langues Etrangères Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers).