Op uw gezondheid
€ 20,50
“We kunnen niet zonder gezondheidszorg en solidariteit”, zegt Geert Messiaen. Daarvoor zijn ook ziekenfondsen nodig, zowel in België als in Europa. Gezondheidszorg moet bovendien toegankelijk zijn en blijven, voor iedereen. Dit boek geeft een heldere kijk op waar we vandaag staan, wat we moeten bewaken en wat de toekomst brengt.
Geert Messiaen is secretaris-generaal van de Landsbond van Liberale Mutualiteiten.
Op uw gezondheid
€ 20,50
“We kunnen niet zonder gezondheidszorg en solidariteit”, zegt Geert Messiaen. Daarvoor zijn ook ziekenfondsen nodig, zowel in België als in Europa. Gezondheidszorg moet bovendien toegankelijk zijn en blijven, voor iedereen. Dit boek geeft een heldere kijk op waar we vandaag staan, wat we moeten bewaken en wat de toekomst brengt.
Geert Messiaen is secretaris-generaal van de Landsbond van Liberale Mutualiteiten.
Met vreugde in het leven staan (Fracarita-reeks, nr. 3)
€ 21,30
Kunnen we vandaag nog echte vreugde beleven als gelovigen, als dragers van een “Blijde Boodschap”? Straalt de Kerk, als drager van die boodschap, voldoende die vreugde uit? En welke remedie kan die boodschap ons bieden om ook bij de tegenslagen van het leven die diepe vreugde te bewaren en te koesteren?
Deze vragen wil de auteur in dit boek trachten te beantwoorden, en wel in drie bewegingen. Vooreerst zoekt hij de bron van de ware vreugde en komt bij God uit, God die liefde is. Maar Gods liefde vindt haar afstraling in de mens, en zo ook Gods vreugde, en terecht noemt hij de mens de vindplaats van Gods vreugde. Het is vanuit deze twee bewegingen dat de derde geboren wordt: de opgave om met vreugde het Evangelie als blijde boodschap te beleven.
Dit is geen boek waarin men tien knepen vindt om gelukkig te worden. Daar zijn andere werken voor. Maar wel een spirituele bezinning, als bij toeval samenvallend met de exhortatie van Paus Franciscus over de “Vreugde van het Evangelie”.
René Stockman is de generale overste van de Broeders van Liefde. Hij begon zijn loopbaan aan het Instituut Guislain in Gent, waar hij onder meer conservator is van het Museum Guislain. Hij promoveerde in de maatschappelijke gezondheidszorg aan de KU Leuven en is nu ook gastdocent aan diverse universiteiten. De Fracaritareeks is een initiatief van de Broeders van Liefde.
Met vreugde in het leven staan (Fracarita-reeks, nr. 3)
€ 21,30
Kunnen we vandaag nog echte vreugde beleven als gelovigen, als dragers van een “Blijde Boodschap”? Straalt de Kerk, als drager van die boodschap, voldoende die vreugde uit? En welke remedie kan die boodschap ons bieden om ook bij de tegenslagen van het leven die diepe vreugde te bewaren en te koesteren?
Deze vragen wil de auteur in dit boek trachten te beantwoorden, en wel in drie bewegingen. Vooreerst zoekt hij de bron van de ware vreugde en komt bij God uit, God die liefde is. Maar Gods liefde vindt haar afstraling in de mens, en zo ook Gods vreugde, en terecht noemt hij de mens de vindplaats van Gods vreugde. Het is vanuit deze twee bewegingen dat de derde geboren wordt: de opgave om met vreugde het Evangelie als blijde boodschap te beleven.
Dit is geen boek waarin men tien knepen vindt om gelukkig te worden. Daar zijn andere werken voor. Maar wel een spirituele bezinning, als bij toeval samenvallend met de exhortatie van Paus Franciscus over de “Vreugde van het Evangelie”.
René Stockman is de generale overste van de Broeders van Liefde. Hij begon zijn loopbaan aan het Instituut Guislain in Gent, waar hij onder meer conservator is van het Museum Guislain. Hij promoveerde in de maatschappelijke gezondheidszorg aan de KU Leuven en is nu ook gastdocent aan diverse universiteiten. De Fracaritareeks is een initiatief van de Broeders van Liefde.
Leerlingenraad en daad. Een handboek voor leerlingenraden en hun begeleiders
€ 19,90
In de meeste secundaire scholen in Vlaanderen heb je een
leerlingenraad. Leerlingen komen er samen om te discussiëren
over de school en acties op poten te zetten. Maar toch verloopt de
werking niet altijd gemakkelijk. Leerlingen weten niet eens dat
er een leerlingenraad bestaat op hun school.
De leerlingenraders vinden dat ze niets mogen organiseren.
Begeleiders vertellen dat ze moeilijk nieuwe leerlingen vinden.
En directies klagen zelfs dat die leerlingenraden van tegenwoordig
‘te braaf’ zijn en te weinig inspraak vragen in serieuze
zaken zoals het schoolbeleid.
Kortom, een leerlingenraad wordt lang niet altijd omgezet in
meer ‘leerlingenparticipatie’ voor alle leerlingen.
Toch hebben heel wat leerlingenraden straffe ideeën en nemen ze toffe initiatieven. De moderne leerlingenraad gaat verder dan de klassieke strijd tegen de school en haar regels. Meer en meer werken leerlingen samen met enthousiaste leerkrachten en directies aan een toffe school voor iedereen. Dit handboek wil speciaal voor die leerlingenraden een bron van inspiratie zijn. Praktijkverhalen en honderden praktische tips helpen je op weg om je leerlingenraad te doen leven op school. Je vindt een antwoord op de volgende vragen. Hoe kan je beter vergaderen? Welke activiteiten kan je organiseren? Hoe kan je leerlingen (blijven) motiveren voor die leerlingenraad? Op welke manier maak je de leerlingenraad bekend? Welke activiteiten zorgen voor een goede groepssfeer? Enz.
Leerlingenraad en daad is een handboek voor gemotiveerde leerlingenraders, enthousiaste begeleiders en iedereen die de inbreng van leerlingen op school waardeert.
De Vlaamse Scholierenkoepel vzw is de koepel van leerlingenraden en de officiëel erkende spreekbuis van scholieren in het secundair onderwijs in Vlaanderen.
VSK telt circa 560 aangesloten leerlingenraden en is als vormingsorganisatie voor leerlingenraden actief in scholen met vormingen en trajectbegeleidingen.
Heel wat leerlingenraden kennen VSK als organisator van de jaarlijkse actiedagen voor leerlingenraden.
Toch hebben heel wat leerlingenraden straffe ideeën en nemen ze toffe initiatieven. De moderne leerlingenraad gaat verder dan de klassieke strijd tegen de school en haar regels. Meer en meer werken leerlingen samen met enthousiaste leerkrachten en directies aan een toffe school voor iedereen. Dit handboek wil speciaal voor die leerlingenraden een bron van inspiratie zijn. Praktijkverhalen en honderden praktische tips helpen je op weg om je leerlingenraad te doen leven op school. Je vindt een antwoord op de volgende vragen. Hoe kan je beter vergaderen? Welke activiteiten kan je organiseren? Hoe kan je leerlingen (blijven) motiveren voor die leerlingenraad? Op welke manier maak je de leerlingenraad bekend? Welke activiteiten zorgen voor een goede groepssfeer? Enz.
Leerlingenraad en daad is een handboek voor gemotiveerde leerlingenraders, enthousiaste begeleiders en iedereen die de inbreng van leerlingen op school waardeert.
De Vlaamse Scholierenkoepel vzw is de koepel van leerlingenraden en de officiëel erkende spreekbuis van scholieren in het secundair onderwijs in Vlaanderen.
VSK telt circa 560 aangesloten leerlingenraden en is als vormingsorganisatie voor leerlingenraden actief in scholen met vormingen en trajectbegeleidingen.
Heel wat leerlingenraden kennen VSK als organisator van de jaarlijkse actiedagen voor leerlingenraden.
Leerlingenraad en daad. Een handboek voor leerlingenraden en hun begeleiders
€ 19,90
In de meeste secundaire scholen in Vlaanderen heb je een
leerlingenraad. Leerlingen komen er samen om te discussiëren
over de school en acties op poten te zetten. Maar toch verloopt de
werking niet altijd gemakkelijk. Leerlingen weten niet eens dat
er een leerlingenraad bestaat op hun school.
De leerlingenraders vinden dat ze niets mogen organiseren.
Begeleiders vertellen dat ze moeilijk nieuwe leerlingen vinden.
En directies klagen zelfs dat die leerlingenraden van tegenwoordig
‘te braaf’ zijn en te weinig inspraak vragen in serieuze
zaken zoals het schoolbeleid.
Kortom, een leerlingenraad wordt lang niet altijd omgezet in
meer ‘leerlingenparticipatie’ voor alle leerlingen.
Toch hebben heel wat leerlingenraden straffe ideeën en nemen ze toffe initiatieven. De moderne leerlingenraad gaat verder dan de klassieke strijd tegen de school en haar regels. Meer en meer werken leerlingen samen met enthousiaste leerkrachten en directies aan een toffe school voor iedereen. Dit handboek wil speciaal voor die leerlingenraden een bron van inspiratie zijn. Praktijkverhalen en honderden praktische tips helpen je op weg om je leerlingenraad te doen leven op school. Je vindt een antwoord op de volgende vragen. Hoe kan je beter vergaderen? Welke activiteiten kan je organiseren? Hoe kan je leerlingen (blijven) motiveren voor die leerlingenraad? Op welke manier maak je de leerlingenraad bekend? Welke activiteiten zorgen voor een goede groepssfeer? Enz.
Leerlingenraad en daad is een handboek voor gemotiveerde leerlingenraders, enthousiaste begeleiders en iedereen die de inbreng van leerlingen op school waardeert.
De Vlaamse Scholierenkoepel vzw is de koepel van leerlingenraden en de officiëel erkende spreekbuis van scholieren in het secundair onderwijs in Vlaanderen.
VSK telt circa 560 aangesloten leerlingenraden en is als vormingsorganisatie voor leerlingenraden actief in scholen met vormingen en trajectbegeleidingen.
Heel wat leerlingenraden kennen VSK als organisator van de jaarlijkse actiedagen voor leerlingenraden.
Toch hebben heel wat leerlingenraden straffe ideeën en nemen ze toffe initiatieven. De moderne leerlingenraad gaat verder dan de klassieke strijd tegen de school en haar regels. Meer en meer werken leerlingen samen met enthousiaste leerkrachten en directies aan een toffe school voor iedereen. Dit handboek wil speciaal voor die leerlingenraden een bron van inspiratie zijn. Praktijkverhalen en honderden praktische tips helpen je op weg om je leerlingenraad te doen leven op school. Je vindt een antwoord op de volgende vragen. Hoe kan je beter vergaderen? Welke activiteiten kan je organiseren? Hoe kan je leerlingen (blijven) motiveren voor die leerlingenraad? Op welke manier maak je de leerlingenraad bekend? Welke activiteiten zorgen voor een goede groepssfeer? Enz.
Leerlingenraad en daad is een handboek voor gemotiveerde leerlingenraders, enthousiaste begeleiders en iedereen die de inbreng van leerlingen op school waardeert.
De Vlaamse Scholierenkoepel vzw is de koepel van leerlingenraden en de officiëel erkende spreekbuis van scholieren in het secundair onderwijs in Vlaanderen.
VSK telt circa 560 aangesloten leerlingenraden en is als vormingsorganisatie voor leerlingenraden actief in scholen met vormingen en trajectbegeleidingen.
Heel wat leerlingenraden kennen VSK als organisator van de jaarlijkse actiedagen voor leerlingenraden.
Didactisch werkvormenboek voor cultuurwetenschappen
€ 23,00
Leerkrachten die in de studierichting Humane Wetenschappen cultuurwetenschappen onderwijzen vinden in dit praktijkboek activerende didactische werkvormen die ze meteen in het onderwijsleerproces kunnen integreren.
Het ervaringsgerichte leermodel van de Amerikaanse psycholoog David Kolb staat in het theoretische referentiekader centraal. De klemtoon ligt echter op de koppeling van dit referentiekader aan de praktijkgerichte invulling van de zeven profielcomponenten in cultuurwetenschappen. Hiertoe wordt kant-en-klaar lesmateriaal aangeboden, dat ook leerkrachten uit andere vakopleidingen inspiratie biedt.
De auteurs zijn verbonden aan het Interfacultair Departement voor Lerarenopleiding van de Vrije Universiteit Brussel. Linda Van Looy doceert er Vakdidactiek aan de Faculteit Communicatiewetenschappen. Myriam Coninx en Katty Elias zijn verbonden aan de Lerarenopleiding van deze faculteit.
De auteurs zijn verbonden aan het Interfacultair Departement voor Lerarenopleiding van de Vrije Universiteit Brussel. Linda Van Looy doceert er Vakdidactiek aan de Faculteit Communicatiewetenschappen. Myriam Coninx en Katty Elias zijn verbonden aan de Lerarenopleiding van deze faculteit.
Didactisch werkvormenboek voor cultuurwetenschappen
€ 23,00
Leerkrachten die in de studierichting Humane Wetenschappen cultuurwetenschappen onderwijzen vinden in dit praktijkboek activerende didactische werkvormen die ze meteen in het onderwijsleerproces kunnen integreren.
Het ervaringsgerichte leermodel van de Amerikaanse psycholoog David Kolb staat in het theoretische referentiekader centraal. De klemtoon ligt echter op de koppeling van dit referentiekader aan de praktijkgerichte invulling van de zeven profielcomponenten in cultuurwetenschappen. Hiertoe wordt kant-en-klaar lesmateriaal aangeboden, dat ook leerkrachten uit andere vakopleidingen inspiratie biedt.
De auteurs zijn verbonden aan het Interfacultair Departement voor Lerarenopleiding van de Vrije Universiteit Brussel. Linda Van Looy doceert er Vakdidactiek aan de Faculteit Communicatiewetenschappen. Myriam Coninx en Katty Elias zijn verbonden aan de Lerarenopleiding van deze faculteit.
De auteurs zijn verbonden aan het Interfacultair Departement voor Lerarenopleiding van de Vrije Universiteit Brussel. Linda Van Looy doceert er Vakdidactiek aan de Faculteit Communicatiewetenschappen. Myriam Coninx en Katty Elias zijn verbonden aan de Lerarenopleiding van deze faculteit.
Een boek voor twee – Leesboek leerjaar 2/groep 4
€ 18,00
Dit is een leesboek vol spannende en grappige verhalen en opdrachten. De verhalen zijn uit de lijsten van de kinderjury en uit de uitleentoptien van bibliotheken uitgekozen. Samen met de oorspronkelijke of speciaal voor dit boek getekende illustraties maken de verhalen het leerproject zo aangenaam mogelijk en vergroot het boek het leesplezier. Naast lezen in dit boek moeten er ook opdrachtkaarten worden ingevuld: als leesmakker iets moeten uitleggen, maakt dat je het verhaal goed moet begrijpen en moet weten hoe de jongere leerling op een goede manier te helpen.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het tweede leerjaar (groep 4) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het tweede leerjaar (groep 4) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.
Een boek voor twee – Leesboek leerjaar 2/groep 4
€ 18,00
Dit is een leesboek vol spannende en grappige verhalen en opdrachten. De verhalen zijn uit de lijsten van de kinderjury en uit de uitleentoptien van bibliotheken uitgekozen. Samen met de oorspronkelijke of speciaal voor dit boek getekende illustraties maken de verhalen het leerproject zo aangenaam mogelijk en vergroot het boek het leesplezier. Naast lezen in dit boek moeten er ook opdrachtkaarten worden ingevuld: als leesmakker iets moeten uitleggen, maakt dat je het verhaal goed moet begrijpen en moet weten hoe de jongere leerling op een goede manier te helpen.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het tweede leerjaar (groep 4) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het tweede leerjaar (groep 4) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.
Handboek dyslexie compenseren (met cd-rom)
€ 28,00
Uit de praktijk blijkt dat mensen met dyslexie in de structuren van hun leerprocessen
niet verschillen van mensen zonder dyslexie. Mensen met dyslexie hebben echter moeite
met het geschreven of te schrijven woord en omdat kennis en leerstof nu eenmaal vooral
in de geschreven taal wordt aangeboden, heeft dyslexie wel degelijk een grote invloed
op hun leven.
Dit boek wil een praktisch antwoord bieden op problemen die te maken hebben met dyslexie. Zo’n 500 dyslectische mensen werkten mee aan dit onderzoek. Zij beantwoordden vragen over hun ervaringen op school en op het werk. In het eerste deel van dit boek worden die antwoorden samengevat om in het tweede deel te dienen als basis voor een concrete training. Deze training maakt het mogelijk om aanpassingen en compensaties te ontdekken die een wezenlijk verschil kunnen maken.
Het is van groot belang dat mensen met dyslexie inzicht krijgen in hun persoonlijke manier van leren. Pas dan kan duidelijk worden welke aanpassingen en compenserende middelen voor hen het beste werken. Door middel van dit handboek kunnen zij zoeken naar oplossingen om tot betere (leer)resultaten te komen.
Léon Biezeman was lange tijd ortho-agogisch werker en is de auteur van Leren met dyslexie - Deel 1: Onderzoek en Deel 2: Reflectie, ook uitgegeven bij Garant. Hij heeft zelf dyslexie.
Dit boek wil een praktisch antwoord bieden op problemen die te maken hebben met dyslexie. Zo’n 500 dyslectische mensen werkten mee aan dit onderzoek. Zij beantwoordden vragen over hun ervaringen op school en op het werk. In het eerste deel van dit boek worden die antwoorden samengevat om in het tweede deel te dienen als basis voor een concrete training. Deze training maakt het mogelijk om aanpassingen en compensaties te ontdekken die een wezenlijk verschil kunnen maken.
Het is van groot belang dat mensen met dyslexie inzicht krijgen in hun persoonlijke manier van leren. Pas dan kan duidelijk worden welke aanpassingen en compenserende middelen voor hen het beste werken. Door middel van dit handboek kunnen zij zoeken naar oplossingen om tot betere (leer)resultaten te komen.
Léon Biezeman was lange tijd ortho-agogisch werker en is de auteur van Leren met dyslexie - Deel 1: Onderzoek en Deel 2: Reflectie, ook uitgegeven bij Garant. Hij heeft zelf dyslexie.
Handboek dyslexie compenseren (met cd-rom)
€ 28,00
Uit de praktijk blijkt dat mensen met dyslexie in de structuren van hun leerprocessen
niet verschillen van mensen zonder dyslexie. Mensen met dyslexie hebben echter moeite
met het geschreven of te schrijven woord en omdat kennis en leerstof nu eenmaal vooral
in de geschreven taal wordt aangeboden, heeft dyslexie wel degelijk een grote invloed
op hun leven.
Dit boek wil een praktisch antwoord bieden op problemen die te maken hebben met dyslexie. Zo’n 500 dyslectische mensen werkten mee aan dit onderzoek. Zij beantwoordden vragen over hun ervaringen op school en op het werk. In het eerste deel van dit boek worden die antwoorden samengevat om in het tweede deel te dienen als basis voor een concrete training. Deze training maakt het mogelijk om aanpassingen en compensaties te ontdekken die een wezenlijk verschil kunnen maken.
Het is van groot belang dat mensen met dyslexie inzicht krijgen in hun persoonlijke manier van leren. Pas dan kan duidelijk worden welke aanpassingen en compenserende middelen voor hen het beste werken. Door middel van dit handboek kunnen zij zoeken naar oplossingen om tot betere (leer)resultaten te komen.
Léon Biezeman was lange tijd ortho-agogisch werker en is de auteur van Leren met dyslexie - Deel 1: Onderzoek en Deel 2: Reflectie, ook uitgegeven bij Garant. Hij heeft zelf dyslexie.
Dit boek wil een praktisch antwoord bieden op problemen die te maken hebben met dyslexie. Zo’n 500 dyslectische mensen werkten mee aan dit onderzoek. Zij beantwoordden vragen over hun ervaringen op school en op het werk. In het eerste deel van dit boek worden die antwoorden samengevat om in het tweede deel te dienen als basis voor een concrete training. Deze training maakt het mogelijk om aanpassingen en compensaties te ontdekken die een wezenlijk verschil kunnen maken.
Het is van groot belang dat mensen met dyslexie inzicht krijgen in hun persoonlijke manier van leren. Pas dan kan duidelijk worden welke aanpassingen en compenserende middelen voor hen het beste werken. Door middel van dit handboek kunnen zij zoeken naar oplossingen om tot betere (leer)resultaten te komen.
Léon Biezeman was lange tijd ortho-agogisch werker en is de auteur van Leren met dyslexie - Deel 1: Onderzoek en Deel 2: Reflectie, ook uitgegeven bij Garant. Hij heeft zelf dyslexie.
Cruciale dialogen
€ 35,00
Hoe voer je een succesvolle cruciale dialoog? Hoe vermijd je dat een dialoog
tot een monoloog, een debat, een discussie of een plat gesprek verwordt? Hoe
verkrijg je van iedereen het nodige engagement om problemen op te lossen?
Hoe hef je barrières op die verandering in de weg staan? Hoe zet je creativiteit
in daadwerkelijke innovatie om?
Veel is inmiddels bekend over het management van de traditionele basiscomponenten van elk systeem, elke techniek en organisatie. Voor de belangrijkste factor in de kennismaatschappij van de 21ste eeuw, de mens, geldt dat in mindere mate.
De ‘cruciale dialogen’-methodiek omvat vier fasen, acht basiscondities en zestien vaardigheden. Het betreft een ‘top-down’ - ‘bottom-up’ veranderingsproces, waarbij elk niveau het onderliggende opleidt en coacht en tijdens dit proces ook zelf van dit volgende niveau leert en daardoor blijvend verandert.
Het hoofddoel is het bevorderen van de effectiviteit, efficiëntie, creativiteit en het plezier van de belangrijkste systeemfactor, de mens. Dit wordt bereikt door waarderend te luisteren, nadien oplossingen te zoeken en die consequent uit te voeren.
Johan Roels is burgerlijk werktuigkundig ingenieur en burgerlijk ingenieur veiligheidstechnieken. Hij bekleedde in een eerste leven diverse functies binnen de groep Rhône-Poulenc. Zijn tweede leven beleefde hij onder de vlag van Loss Control Centre Belgium en in zijn derde leven gaf hij gestalte aan SynerChange International. Hij beleeft nu zijn vierde leven als ‘Thought Engineer’.
Veel is inmiddels bekend over het management van de traditionele basiscomponenten van elk systeem, elke techniek en organisatie. Voor de belangrijkste factor in de kennismaatschappij van de 21ste eeuw, de mens, geldt dat in mindere mate.
De ‘cruciale dialogen’-methodiek omvat vier fasen, acht basiscondities en zestien vaardigheden. Het betreft een ‘top-down’ - ‘bottom-up’ veranderingsproces, waarbij elk niveau het onderliggende opleidt en coacht en tijdens dit proces ook zelf van dit volgende niveau leert en daardoor blijvend verandert.
Het hoofddoel is het bevorderen van de effectiviteit, efficiëntie, creativiteit en het plezier van de belangrijkste systeemfactor, de mens. Dit wordt bereikt door waarderend te luisteren, nadien oplossingen te zoeken en die consequent uit te voeren.
Johan Roels is burgerlijk werktuigkundig ingenieur en burgerlijk ingenieur veiligheidstechnieken. Hij bekleedde in een eerste leven diverse functies binnen de groep Rhône-Poulenc. Zijn tweede leven beleefde hij onder de vlag van Loss Control Centre Belgium en in zijn derde leven gaf hij gestalte aan SynerChange International. Hij beleeft nu zijn vierde leven als ‘Thought Engineer’.
Cruciale dialogen
€ 35,00
Hoe voer je een succesvolle cruciale dialoog? Hoe vermijd je dat een dialoog
tot een monoloog, een debat, een discussie of een plat gesprek verwordt? Hoe
verkrijg je van iedereen het nodige engagement om problemen op te lossen?
Hoe hef je barrières op die verandering in de weg staan? Hoe zet je creativiteit
in daadwerkelijke innovatie om?
Veel is inmiddels bekend over het management van de traditionele basiscomponenten van elk systeem, elke techniek en organisatie. Voor de belangrijkste factor in de kennismaatschappij van de 21ste eeuw, de mens, geldt dat in mindere mate.
De ‘cruciale dialogen’-methodiek omvat vier fasen, acht basiscondities en zestien vaardigheden. Het betreft een ‘top-down’ - ‘bottom-up’ veranderingsproces, waarbij elk niveau het onderliggende opleidt en coacht en tijdens dit proces ook zelf van dit volgende niveau leert en daardoor blijvend verandert.
Het hoofddoel is het bevorderen van de effectiviteit, efficiëntie, creativiteit en het plezier van de belangrijkste systeemfactor, de mens. Dit wordt bereikt door waarderend te luisteren, nadien oplossingen te zoeken en die consequent uit te voeren.
Johan Roels is burgerlijk werktuigkundig ingenieur en burgerlijk ingenieur veiligheidstechnieken. Hij bekleedde in een eerste leven diverse functies binnen de groep Rhône-Poulenc. Zijn tweede leven beleefde hij onder de vlag van Loss Control Centre Belgium en in zijn derde leven gaf hij gestalte aan SynerChange International. Hij beleeft nu zijn vierde leven als ‘Thought Engineer’.
Veel is inmiddels bekend over het management van de traditionele basiscomponenten van elk systeem, elke techniek en organisatie. Voor de belangrijkste factor in de kennismaatschappij van de 21ste eeuw, de mens, geldt dat in mindere mate.
De ‘cruciale dialogen’-methodiek omvat vier fasen, acht basiscondities en zestien vaardigheden. Het betreft een ‘top-down’ - ‘bottom-up’ veranderingsproces, waarbij elk niveau het onderliggende opleidt en coacht en tijdens dit proces ook zelf van dit volgende niveau leert en daardoor blijvend verandert.
Het hoofddoel is het bevorderen van de effectiviteit, efficiëntie, creativiteit en het plezier van de belangrijkste systeemfactor, de mens. Dit wordt bereikt door waarderend te luisteren, nadien oplossingen te zoeken en die consequent uit te voeren.
Johan Roels is burgerlijk werktuigkundig ingenieur en burgerlijk ingenieur veiligheidstechnieken. Hij bekleedde in een eerste leven diverse functies binnen de groep Rhône-Poulenc. Zijn tweede leven beleefde hij onder de vlag van Loss Control Centre Belgium en in zijn derde leven gaf hij gestalte aan SynerChange International. Hij beleeft nu zijn vierde leven als ‘Thought Engineer’.
Competentiemanagement met kansengroepen (met cd-rom)
€ 27,90
Competentiemanagement is een beproefd concept dat zijn nut al uitgebreid heeft bewezen. Het werd echter nog maar weinig toegepast op organisaties die met kansengroepen werken. Toch kan het juist hier vele voordelen bieden, zowel voor de werkgever als de werknemer.
Enerzijds streven ook medewerkers uit kansengroepen uiteraard een goed gevoel op de werkvloer na. Anderzijds kunnen organisaties die met kansengroepen werken, competentiemanagement strategisch inschakelen om hun visie te bereiken en meer rendement te halen.
Dit boek biedt een volledig uitgewerkt stappenplan met opdrachten en werkinstrumenten. De auteurs gaan in op concrete vragen als:
Alles wordt gestaafd met tal van praktijkverhalen, voorbeelden en tips.
Doelgroep
HR-verantwoordelijken, leidinggevenden en stafmedewerkers die competentiemanagement willen invoeren of optimaliseren, werkleiders en jobcoaches die medewerkers uit de kansengroepen coachen in hun job.
Inge Laperre en Mieke Audenaert zijn respectievelijk opleidingsverantwoordelijke en procesbegeleider/trainer voor de sector sociale werkplaatsen bij het SST – Samenwerkingsverband Sociale Tewerkstelling in Gent.
Competentiemanagement met kansengroepen (met cd-rom)
€ 27,90
Competentiemanagement is een beproefd concept dat zijn nut al uitgebreid heeft bewezen. Het werd echter nog maar weinig toegepast op organisaties die met kansengroepen werken. Toch kan het juist hier vele voordelen bieden, zowel voor de werkgever als de werknemer.
Enerzijds streven ook medewerkers uit kansengroepen uiteraard een goed gevoel op de werkvloer na. Anderzijds kunnen organisaties die met kansengroepen werken, competentiemanagement strategisch inschakelen om hun visie te bereiken en meer rendement te halen.
Dit boek biedt een volledig uitgewerkt stappenplan met opdrachten en werkinstrumenten. De auteurs gaan in op concrete vragen als:
Alles wordt gestaafd met tal van praktijkverhalen, voorbeelden en tips.
Doelgroep
HR-verantwoordelijken, leidinggevenden en stafmedewerkers die competentiemanagement willen invoeren of optimaliseren, werkleiders en jobcoaches die medewerkers uit de kansengroepen coachen in hun job.
Inge Laperre en Mieke Audenaert zijn respectievelijk opleidingsverantwoordelijke en procesbegeleider/trainer voor de sector sociale werkplaatsen bij het SST – Samenwerkingsverband Sociale Tewerkstelling in Gent.
Het filosofencafé (met DVD). Inspiratiegids om te filosoferen
€ 20,00
Filosoferen is een denkgemeenschap vormen met mensen die samen weten
dat ze niet weten. Ze zijn bereid hun vanzelfsprekendheden los te laten
en zichzelf en elkaar te bevragen op vastgeroeste denkschema’s over
de meest uiteenlopende dingen. Ze gaan het engagement aan om met elkaar
van gedachten te wisselen en samen op zoek te gaan naar zaken die hun blik
verruimen en nuanceren.
Het positieve effect van het filosoferen hebben de auteurs ervaren in het (hoger) onderwijs, in het jeugdwerk en in het jeugdwelzijnswerk met maatschappelijk kwetsbare jongeren en jongeren van allochtone origine. Het is een proces van vallen en opstaan, maar gaandeweg leren jongeren te luisteren naar elkaar en dagen ze elkaar uit met argumenten en vragen. Dat proces vormt gemeenschap en heft verschillen van sociale klasse en etnische afkomst op.
Dit boek is een filosofiewerkboek. Het plukt de vruchten van vijftien jaar filosoferen met jongeren die studeren en verwerkt ook de resultaten van sessies met jongeren in het welzijnswerk. Enerzijds wordt stilgestaan bij de vraag wat de zin is van filosoferen in het onderwijs en in het sociaal werk. Anderzijds biedt het boek krachtig materiaal om concreet aan de slag te gaan als filosofisch begeleider, ook buiten het onderwijs en sociaal werk.
Op de bijgevoegde dvd staan filosofeersessies met jongeren als voorbeeld.
Daniël Janssens, theoloog en filosoof, doceert Filosofie en Beroepsethiek aan de Katholieke Hogeschool Kempen in Geel. Britt De Jonghe, Kevin De Pelsmaker en Vincent van Zweeden realiseerden aan deze hogeschool een afstudeerproject “Filosoferen met jongeren in het welzijnswerk”.
Het positieve effect van het filosoferen hebben de auteurs ervaren in het (hoger) onderwijs, in het jeugdwerk en in het jeugdwelzijnswerk met maatschappelijk kwetsbare jongeren en jongeren van allochtone origine. Het is een proces van vallen en opstaan, maar gaandeweg leren jongeren te luisteren naar elkaar en dagen ze elkaar uit met argumenten en vragen. Dat proces vormt gemeenschap en heft verschillen van sociale klasse en etnische afkomst op.
Dit boek is een filosofiewerkboek. Het plukt de vruchten van vijftien jaar filosoferen met jongeren die studeren en verwerkt ook de resultaten van sessies met jongeren in het welzijnswerk. Enerzijds wordt stilgestaan bij de vraag wat de zin is van filosoferen in het onderwijs en in het sociaal werk. Anderzijds biedt het boek krachtig materiaal om concreet aan de slag te gaan als filosofisch begeleider, ook buiten het onderwijs en sociaal werk.
Op de bijgevoegde dvd staan filosofeersessies met jongeren als voorbeeld.
Daniël Janssens, theoloog en filosoof, doceert Filosofie en Beroepsethiek aan de Katholieke Hogeschool Kempen in Geel. Britt De Jonghe, Kevin De Pelsmaker en Vincent van Zweeden realiseerden aan deze hogeschool een afstudeerproject “Filosoferen met jongeren in het welzijnswerk”.
Het filosofencafé (met DVD). Inspiratiegids om te filosoferen
€ 20,00
Filosoferen is een denkgemeenschap vormen met mensen die samen weten
dat ze niet weten. Ze zijn bereid hun vanzelfsprekendheden los te laten
en zichzelf en elkaar te bevragen op vastgeroeste denkschema’s over
de meest uiteenlopende dingen. Ze gaan het engagement aan om met elkaar
van gedachten te wisselen en samen op zoek te gaan naar zaken die hun blik
verruimen en nuanceren.
Het positieve effect van het filosoferen hebben de auteurs ervaren in het (hoger) onderwijs, in het jeugdwerk en in het jeugdwelzijnswerk met maatschappelijk kwetsbare jongeren en jongeren van allochtone origine. Het is een proces van vallen en opstaan, maar gaandeweg leren jongeren te luisteren naar elkaar en dagen ze elkaar uit met argumenten en vragen. Dat proces vormt gemeenschap en heft verschillen van sociale klasse en etnische afkomst op.
Dit boek is een filosofiewerkboek. Het plukt de vruchten van vijftien jaar filosoferen met jongeren die studeren en verwerkt ook de resultaten van sessies met jongeren in het welzijnswerk. Enerzijds wordt stilgestaan bij de vraag wat de zin is van filosoferen in het onderwijs en in het sociaal werk. Anderzijds biedt het boek krachtig materiaal om concreet aan de slag te gaan als filosofisch begeleider, ook buiten het onderwijs en sociaal werk.
Op de bijgevoegde dvd staan filosofeersessies met jongeren als voorbeeld.
Daniël Janssens, theoloog en filosoof, doceert Filosofie en Beroepsethiek aan de Katholieke Hogeschool Kempen in Geel. Britt De Jonghe, Kevin De Pelsmaker en Vincent van Zweeden realiseerden aan deze hogeschool een afstudeerproject “Filosoferen met jongeren in het welzijnswerk”.
Het positieve effect van het filosoferen hebben de auteurs ervaren in het (hoger) onderwijs, in het jeugdwerk en in het jeugdwelzijnswerk met maatschappelijk kwetsbare jongeren en jongeren van allochtone origine. Het is een proces van vallen en opstaan, maar gaandeweg leren jongeren te luisteren naar elkaar en dagen ze elkaar uit met argumenten en vragen. Dat proces vormt gemeenschap en heft verschillen van sociale klasse en etnische afkomst op.
Dit boek is een filosofiewerkboek. Het plukt de vruchten van vijftien jaar filosoferen met jongeren die studeren en verwerkt ook de resultaten van sessies met jongeren in het welzijnswerk. Enerzijds wordt stilgestaan bij de vraag wat de zin is van filosoferen in het onderwijs en in het sociaal werk. Anderzijds biedt het boek krachtig materiaal om concreet aan de slag te gaan als filosofisch begeleider, ook buiten het onderwijs en sociaal werk.
Op de bijgevoegde dvd staan filosofeersessies met jongeren als voorbeeld.
Daniël Janssens, theoloog en filosoof, doceert Filosofie en Beroepsethiek aan de Katholieke Hogeschool Kempen in Geel. Britt De Jonghe, Kevin De Pelsmaker en Vincent van Zweeden realiseerden aan deze hogeschool een afstudeerproject “Filosoferen met jongeren in het welzijnswerk”.
Beginnende directeurs basisonderwijs. Een follow-up onderzoek
€ 32,90
Een directeur heeft op school een belangrijke functie
en is onmisbaar. Dat zegt het gezond verstand, maar dat
blijkt ook uit veel onderzoek. Recent wordt er veel
aandacht besteed aan de vraag wat het betekent directeur
te worden. In verschillende landen wordt er boeiend
onderzoek opgezet over de professionele ontwikkeling
van beginnende directeurs. In deze publicatie wordt
een onderzoek beschreven bij beginnende directeurs
Basisonderwijs die gedurende twee schooljaren werden
gevolg door middel van interviews. Dit leidde tot de
beschrijving van hun professionele ontwikkeling aan
de hand van een aantal thema’s. Daarin wordt o.a.
nagegaan hoe beginnende directeurs omgaan met de vele
dagelijkse en diverse taken, hoe ze hun team motiveren,
hoe ze problemen en conflicten aanpakken en oplossen,
hoe ze in hun school vernieuwingen realiseren, hoe
ze proberen beleidsbeslissingen te integreren in het
dagelijks werk op school en hoe ze persoonlijk en in
overleg met collega’s reflecteren over hun professionele
ontwikkeling als schoolleider.
Beginnende, maar ook ervaren directeurs, pedagogische begeleiders en inspecteurs zullen ongetwijfeld veel van de beschreven situaties herkennen. Het boek biedt aan beleidsverantwoordelijken een aantal inzichten over de wijze waarop schoolleiders tegenwoordig, vaak met vallen en opstaan, moeten leren werken aan de realisatie van beleidsvoorstellen.
Het boek bevat drie hoofdstukken. In het eerste hoofdstuk wordt een overzicht gegeven van buitenlands onderzoek en van een vragenlijstonderzoek bij Vlaamse beginnende directeurs Basisonderwijs. Het tweede hoofdstuk beschrijft uitvoerig de wijze waarop het onderzoek werd uitgevoerd en hoe de interviews verwerkt werden. Het centrale derde hoofdstuk biedt een uitvoerige beschrijving van de professionele ontwikkeling van beginnende directeurs basisonderwijs aan de hand van 11 thema’s.
Roland Vandenberghe is emeritus hoogleraar van de KU Leuven. Hij was hoofd van het Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing aan de faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen.
Beginnende, maar ook ervaren directeurs, pedagogische begeleiders en inspecteurs zullen ongetwijfeld veel van de beschreven situaties herkennen. Het boek biedt aan beleidsverantwoordelijken een aantal inzichten over de wijze waarop schoolleiders tegenwoordig, vaak met vallen en opstaan, moeten leren werken aan de realisatie van beleidsvoorstellen.
Het boek bevat drie hoofdstukken. In het eerste hoofdstuk wordt een overzicht gegeven van buitenlands onderzoek en van een vragenlijstonderzoek bij Vlaamse beginnende directeurs Basisonderwijs. Het tweede hoofdstuk beschrijft uitvoerig de wijze waarop het onderzoek werd uitgevoerd en hoe de interviews verwerkt werden. Het centrale derde hoofdstuk biedt een uitvoerige beschrijving van de professionele ontwikkeling van beginnende directeurs basisonderwijs aan de hand van 11 thema’s.
Roland Vandenberghe is emeritus hoogleraar van de KU Leuven. Hij was hoofd van het Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing aan de faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen.
Beginnende directeurs basisonderwijs. Een follow-up onderzoek
€ 32,90
Een directeur heeft op school een belangrijke functie
en is onmisbaar. Dat zegt het gezond verstand, maar dat
blijkt ook uit veel onderzoek. Recent wordt er veel
aandacht besteed aan de vraag wat het betekent directeur
te worden. In verschillende landen wordt er boeiend
onderzoek opgezet over de professionele ontwikkeling
van beginnende directeurs. In deze publicatie wordt
een onderzoek beschreven bij beginnende directeurs
Basisonderwijs die gedurende twee schooljaren werden
gevolg door middel van interviews. Dit leidde tot de
beschrijving van hun professionele ontwikkeling aan
de hand van een aantal thema’s. Daarin wordt o.a.
nagegaan hoe beginnende directeurs omgaan met de vele
dagelijkse en diverse taken, hoe ze hun team motiveren,
hoe ze problemen en conflicten aanpakken en oplossen,
hoe ze in hun school vernieuwingen realiseren, hoe
ze proberen beleidsbeslissingen te integreren in het
dagelijks werk op school en hoe ze persoonlijk en in
overleg met collega’s reflecteren over hun professionele
ontwikkeling als schoolleider.
Beginnende, maar ook ervaren directeurs, pedagogische begeleiders en inspecteurs zullen ongetwijfeld veel van de beschreven situaties herkennen. Het boek biedt aan beleidsverantwoordelijken een aantal inzichten over de wijze waarop schoolleiders tegenwoordig, vaak met vallen en opstaan, moeten leren werken aan de realisatie van beleidsvoorstellen.
Het boek bevat drie hoofdstukken. In het eerste hoofdstuk wordt een overzicht gegeven van buitenlands onderzoek en van een vragenlijstonderzoek bij Vlaamse beginnende directeurs Basisonderwijs. Het tweede hoofdstuk beschrijft uitvoerig de wijze waarop het onderzoek werd uitgevoerd en hoe de interviews verwerkt werden. Het centrale derde hoofdstuk biedt een uitvoerige beschrijving van de professionele ontwikkeling van beginnende directeurs basisonderwijs aan de hand van 11 thema’s.
Roland Vandenberghe is emeritus hoogleraar van de KU Leuven. Hij was hoofd van het Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing aan de faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen.
Beginnende, maar ook ervaren directeurs, pedagogische begeleiders en inspecteurs zullen ongetwijfeld veel van de beschreven situaties herkennen. Het boek biedt aan beleidsverantwoordelijken een aantal inzichten over de wijze waarop schoolleiders tegenwoordig, vaak met vallen en opstaan, moeten leren werken aan de realisatie van beleidsvoorstellen.
Het boek bevat drie hoofdstukken. In het eerste hoofdstuk wordt een overzicht gegeven van buitenlands onderzoek en van een vragenlijstonderzoek bij Vlaamse beginnende directeurs Basisonderwijs. Het tweede hoofdstuk beschrijft uitvoerig de wijze waarop het onderzoek werd uitgevoerd en hoe de interviews verwerkt werden. Het centrale derde hoofdstuk biedt een uitvoerige beschrijving van de professionele ontwikkeling van beginnende directeurs basisonderwijs aan de hand van 11 thema’s.
Roland Vandenberghe is emeritus hoogleraar van de KU Leuven. Hij was hoofd van het Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing aan de faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen.