Sociaal-cultureel werk in Vlaanderen
Luc DEKEYSER en Fred DHONT doceren beiden aan de Katholieke Hogeschool Leuven, Departement Sociale Hogeschool.
Sociaal-cultureel werk in Vlaanderen
Luc DEKEYSER en Fred DHONT doceren beiden aan de Katholieke Hogeschool Leuven, Departement Sociale Hogeschool.
Antisemitisme. Actualiteit van een historische ontwikkeling
Na 1945 leek de integratie van de Joden in de Europese samenleving succesvol afgerond. Helaas is de laatste jaren in deze ontwikkeling een keer gekomen: Joden worden opnieuw slachtoffer van antisemitisch geweld. Het heropleven van het antisemitisme in Europa is een onverwachte ontwikkeling, een terugkeer naar een duister verleden. Een verband met het antizionisme wordt snel gelegd, maar is dit terecht?
Sommige auteurs gaan uit van een eeuwig antisemitisme, dat tegemoet zou komen aan een aangeboren menselijke behoefte: de Jood als zondebok. Het antisemitisme zou een exponent van het verschijnsel rassenhaat zijn en als zodanig niet meer dan een variatie op een algemeen menselijk patroon.
De auteur van dit boek is het hiermee niet eens. Naar zijn mening is het productiever om het antisemitisme als historisch verschijnsel te benaderen, hoe irrationeel en inconsistent het ook is. Productiever ook om niet alles op één hoop te gooien, maar een onderscheid te maken tussen de verschillende vormen van Jodenhaat en hun politieke, religieuze en maatschappelijke functie. Jodenhaat doet zich nooit toevallig voor …
KLAAS A.D. SMELIK doceert sinds 2005 Hebreeuws en Jodendom aan de Universiteit Gent; daarvoor was hij werkzaam aan de universiteiten van Amsterdam, Utrecht, Brussel en Leuven. Hij heeft een veertigtal boeken op zijn naam staan en wordt alom geprezen om zijn heldere en aangename schrijfstijl.
Antisemitisme. Actualiteit van een historische ontwikkeling
Na 1945 leek de integratie van de Joden in de Europese samenleving succesvol afgerond. Helaas is de laatste jaren in deze ontwikkeling een keer gekomen: Joden worden opnieuw slachtoffer van antisemitisch geweld. Het heropleven van het antisemitisme in Europa is een onverwachte ontwikkeling, een terugkeer naar een duister verleden. Een verband met het antizionisme wordt snel gelegd, maar is dit terecht?
Sommige auteurs gaan uit van een eeuwig antisemitisme, dat tegemoet zou komen aan een aangeboren menselijke behoefte: de Jood als zondebok. Het antisemitisme zou een exponent van het verschijnsel rassenhaat zijn en als zodanig niet meer dan een variatie op een algemeen menselijk patroon.
De auteur van dit boek is het hiermee niet eens. Naar zijn mening is het productiever om het antisemitisme als historisch verschijnsel te benaderen, hoe irrationeel en inconsistent het ook is. Productiever ook om niet alles op één hoop te gooien, maar een onderscheid te maken tussen de verschillende vormen van Jodenhaat en hun politieke, religieuze en maatschappelijke functie. Jodenhaat doet zich nooit toevallig voor …
KLAAS A.D. SMELIK doceert sinds 2005 Hebreeuws en Jodendom aan de Universiteit Gent; daarvoor was hij werkzaam aan de universiteiten van Amsterdam, Utrecht, Brussel en Leuven. Hij heeft een veertigtal boeken op zijn naam staan en wordt alom geprezen om zijn heldere en aangename schrijfstijl.
Ik wil ook. Leren in kinderdagcentra
Kinderen met een meervoud aan beperkingen ervaren belemmeringen om zichzelf en de eigen, meegebrachte mogelijkheden zonder meer zichtbaar te maken voor hun omgeving.
Dit boek is een leidraad voor de begeleiding en ondersteuning van deze kinderen in een kinderdagcentrum. Het leerprogramma wordt groepsgewijs aangeboden en voor ieder kind individueel uitgewerkt. Ondanks de diversiteit en de uiteenlopende vragen die deze kinderen stellen, is het uitgangspunt dat zij de wil hebben zich te ontwikkelen. Dat betekent dat zij zich met hun lichaam willen verbinden, met de wereld en met de mensen om hen heen en hierop invloed willen uitoefenen.
‘(...) het is geweldig dat het Astrid van Zon gelukt is dit therapeutisch leerprogramma te ontwikkelen en vast te leggen. (...) vanwege de duidelijke opzet en het goed uitgewerkte dagprogramma biedt het niet alleen houvast aan de praktijk, maar kan het ook van belang zijn voor wetenschappers en beleidsmakers.’
Prof.dr. Carla Vlaskamp
Astrid van Zon studeerde pedagogie en theologie en was werkzaam in diverse functies bij de ondersteuning en ontwikkeling van kinderen met een of meer beperkingen en hun ouders. Momenteel is zij verbonden aan Rozemarijn, een kinderdagcentrum voor kinderen met meervoudige beperkingen in Haarlem en Heemstede, waarvan zij medeoprichtster en momenteel directeur is. Rozemarijn is onderdeel van de Raphaëlstichting.
Ik wil ook. Leren in kinderdagcentra
Kinderen met een meervoud aan beperkingen ervaren belemmeringen om zichzelf en de eigen, meegebrachte mogelijkheden zonder meer zichtbaar te maken voor hun omgeving.
Dit boek is een leidraad voor de begeleiding en ondersteuning van deze kinderen in een kinderdagcentrum. Het leerprogramma wordt groepsgewijs aangeboden en voor ieder kind individueel uitgewerkt. Ondanks de diversiteit en de uiteenlopende vragen die deze kinderen stellen, is het uitgangspunt dat zij de wil hebben zich te ontwikkelen. Dat betekent dat zij zich met hun lichaam willen verbinden, met de wereld en met de mensen om hen heen en hierop invloed willen uitoefenen.
‘(...) het is geweldig dat het Astrid van Zon gelukt is dit therapeutisch leerprogramma te ontwikkelen en vast te leggen. (...) vanwege de duidelijke opzet en het goed uitgewerkte dagprogramma biedt het niet alleen houvast aan de praktijk, maar kan het ook van belang zijn voor wetenschappers en beleidsmakers.’
Prof.dr. Carla Vlaskamp
Astrid van Zon studeerde pedagogie en theologie en was werkzaam in diverse functies bij de ondersteuning en ontwikkeling van kinderen met een of meer beperkingen en hun ouders. Momenteel is zij verbonden aan Rozemarijn, een kinderdagcentrum voor kinderen met meervoudige beperkingen in Haarlem en Heemstede, waarvan zij medeoprichtster en momenteel directeur is. Rozemarijn is onderdeel van de Raphaëlstichting.
Van plié tot grand jeté
Kristine Van Naelten begint in Nijmegen als amateur met ballet en is meteen gebeten door de dansmicrobe. Na haar terugkeer naar België neemt dans een steeds grotere plaats in haar leven in, zodat ze na haar opleiding als kleuterleidster naar het Hoger Instituut voor Dans en Danspedagogie in Antwerpen gaat. Daar studeert ze in 1992 af als danspedagoge. Enkele jaren later behaalt ze in hetzelfde instituut bovendien het Graduaat Dans. Zij volgt dansles in Bratislava, Praag en New York en neemt ook deel aan verschillende internationale stages. Ze is werkzaam als danspedagoge aan verschillende dansscholen en sinds 2005 is ze vast verbonden aan de Academie Muziek, Woord en Dans in Mortsel.
Van plié tot grand jeté
Kristine Van Naelten begint in Nijmegen als amateur met ballet en is meteen gebeten door de dansmicrobe. Na haar terugkeer naar België neemt dans een steeds grotere plaats in haar leven in, zodat ze na haar opleiding als kleuterleidster naar het Hoger Instituut voor Dans en Danspedagogie in Antwerpen gaat. Daar studeert ze in 1992 af als danspedagoge. Enkele jaren later behaalt ze in hetzelfde instituut bovendien het Graduaat Dans. Zij volgt dansles in Bratislava, Praag en New York en neemt ook deel aan verschillende internationale stages. Ze is werkzaam als danspedagoge aan verschillende dansscholen en sinds 2005 is ze vast verbonden aan de Academie Muziek, Woord en Dans in Mortsel.
Gebroken evenwicht tussen Oost en West
In deze Aziëcentrische sociaal-economische wereldgeschiedenis, die enig is in haar soort, biedt het identificeren van de relevante paradigma’s, die vaak steunen op cultureel-godsdienstige concepten, een breed interpretatief en verklarend kader.
De traditionele twintigste-eeuwse historiografie richt zich te veel op de “Noord-Atlantische” of de zogenaamde “Westerse” geschiedenis. Het publiek wordt al te vaak geconfronteerd met deze vertekening van de historische werkelijkheid. Pas in de 19de eeuw werd een oud evenwicht tussen Oost en West verstoord.
In een zich globaliserende wereld waarin het economische zwaartepunt zich opnieuw verlegt naar het Oosten, is de erkenning van het enorme belang van Aziatische en andere niet-Europese culturen in het ontstaan van de moderne wereld van essentieel belang om succesvol interculturele communicatie op gang te brengen en te zoeken naar internationaal erkende ethische regels. Meteen biedt het boek een verhelderende inkijk in het ''Oosterse'' economische denken en handelen.
Dr. Gerrit De Vylder (1963) doceert Economische Geschiedenis, International Political Economy en Cross-Cultural Negotiations aan de Subfaculteit Handelswetenschappen (Lessius University College, Antwerpen) van de Geïntegreerde Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen van de Katholieke Universiteit Leuven.
Zijn onderzoek spitst zich toe op de relatie tussen economie enerzijds, en ethiek, godsdienst, literatuur en oriëntalistiek anderzijds.
Gebroken evenwicht tussen Oost en West
In deze Aziëcentrische sociaal-economische wereldgeschiedenis, die enig is in haar soort, biedt het identificeren van de relevante paradigma’s, die vaak steunen op cultureel-godsdienstige concepten, een breed interpretatief en verklarend kader.
De traditionele twintigste-eeuwse historiografie richt zich te veel op de “Noord-Atlantische” of de zogenaamde “Westerse” geschiedenis. Het publiek wordt al te vaak geconfronteerd met deze vertekening van de historische werkelijkheid. Pas in de 19de eeuw werd een oud evenwicht tussen Oost en West verstoord.
In een zich globaliserende wereld waarin het economische zwaartepunt zich opnieuw verlegt naar het Oosten, is de erkenning van het enorme belang van Aziatische en andere niet-Europese culturen in het ontstaan van de moderne wereld van essentieel belang om succesvol interculturele communicatie op gang te brengen en te zoeken naar internationaal erkende ethische regels. Meteen biedt het boek een verhelderende inkijk in het ''Oosterse'' economische denken en handelen.
Dr. Gerrit De Vylder (1963) doceert Economische Geschiedenis, International Political Economy en Cross-Cultural Negotiations aan de Subfaculteit Handelswetenschappen (Lessius University College, Antwerpen) van de Geïntegreerde Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen van de Katholieke Universiteit Leuven.
Zijn onderzoek spitst zich toe op de relatie tussen economie enerzijds, en ethiek, godsdienst, literatuur en oriëntalistiek anderzijds.
Wind in het grijze woud
Aan de hand van speelse, sprookjesachtige vertellingen wordt op een heldere, inzichtelijke wijze positie ingenomen in de aanhoudende controverse ‘we zijn ons brein’ (Dick Swaab) versus ‘we zijn meer dan ons brein’ (Herman van Praag).
Vanuit diverse invalshoeken wordt de invloed van de omgeving op de hersenen beschreven, in het jargon beter bekend als ‘omgevingsdeterminisme’. Onder meer de invloed van de omgeving op spraak, taal, hechting, beschadigde of vertraagde hersenen en het ervaringsafhankelijke gen komt aan bod.
<br<Dit essay is een aanrader voor iedereen die een mateloze interesse, nieuwsgierigheid en fascinatie vertoont voor het brein.
Dirk J. Bakker is emeritus-hoogleraar aan de Vrije Universiteit van Amsterdam en gepensioneerd medewerker van het voormalige Pedologisch Instituut in Duivendrecht, afdeling research.
Wind in het grijze woud
Aan de hand van speelse, sprookjesachtige vertellingen wordt op een heldere, inzichtelijke wijze positie ingenomen in de aanhoudende controverse ‘we zijn ons brein’ (Dick Swaab) versus ‘we zijn meer dan ons brein’ (Herman van Praag).
Vanuit diverse invalshoeken wordt de invloed van de omgeving op de hersenen beschreven, in het jargon beter bekend als ‘omgevingsdeterminisme’. Onder meer de invloed van de omgeving op spraak, taal, hechting, beschadigde of vertraagde hersenen en het ervaringsafhankelijke gen komt aan bod.
<br<Dit essay is een aanrader voor iedereen die een mateloze interesse, nieuwsgierigheid en fascinatie vertoont voor het brein.
Dirk J. Bakker is emeritus-hoogleraar aan de Vrije Universiteit van Amsterdam en gepensioneerd medewerker van het voormalige Pedologisch Instituut in Duivendrecht, afdeling research.
Leren denken binnen het schoolvak
Werkzame bestanddelen die het zelfstandig leren denken in het schoolvak bevorderen, worden opgespoord en nader bekeken. Eveneens wordt ingegaan op vijf vuistregels die het leren, zowel van leraren als van lerarenopleiders, kunnen bevorderen.
In het verlengde worden een aantal veelgehoorde misverstanden over actief en zelfstandig leren besproken.
Naast reflectie op ervaringen en resultaten van het project, biedt het boek bruikbare handvatten om onderzoek en ontwikkeling naar het leren denken in het schoolvak te bevorderen in eigen klas en school.
Dr. Jeroen Imants is universitair hoofddocent aan het Instituut voor Leraar en School - Radboud Universiteit Nijmegen. Zijn onderzoek is gericht op de school als werk- en leeromgeving, met specifieke aandacht voor het versterken van de rol van leraren / schoolleiders in het optimaliseren v an het leerproces.
Dr. Helma Oolbekkink - Marchand is universitair docent aan het Instituut voor Leraar en School - Radboud Universiteit Nijmegen, waar ze aanstaande leraren doceert en onderzoek uitvoert naar onder andere de professionalisering van leraren.
Leren denken binnen het schoolvak
Werkzame bestanddelen die het zelfstandig leren denken in het schoolvak bevorderen, worden opgespoord en nader bekeken. Eveneens wordt ingegaan op vijf vuistregels die het leren, zowel van leraren als van lerarenopleiders, kunnen bevorderen.
In het verlengde worden een aantal veelgehoorde misverstanden over actief en zelfstandig leren besproken.
Naast reflectie op ervaringen en resultaten van het project, biedt het boek bruikbare handvatten om onderzoek en ontwikkeling naar het leren denken in het schoolvak te bevorderen in eigen klas en school.
Dr. Jeroen Imants is universitair hoofddocent aan het Instituut voor Leraar en School - Radboud Universiteit Nijmegen. Zijn onderzoek is gericht op de school als werk- en leeromgeving, met specifieke aandacht voor het versterken van de rol van leraren / schoolleiders in het optimaliseren v an het leerproces.
Dr. Helma Oolbekkink - Marchand is universitair docent aan het Instituut voor Leraar en School - Radboud Universiteit Nijmegen, waar ze aanstaande leraren doceert en onderzoek uitvoert naar onder andere de professionalisering van leraren.


Nieuw perspectief op veranderingsmanagement: ALERT transitiemanagement
De essentie van transitiemanagement is dat er niet gezocht wordt naar dé beste oplossing voor een probleem, maar dat er getracht wordt te leren over verschillende oplossingen. In feite betreft het een collectief zoek- en leerproces met als uiteindelijk doel om een van samenhangende, complexe veranderingen, verbeteringen en vernieuwingen op meerdere terreinen door te voeren. Er wordt in deze context een nieuw raamwerk gepresenteerd dat gevisualiseerd wordt in de vorm van hët Doolhofmodel als veelbelovend en bruikbaar hulpmiddel voor leidinggevenden in een transitieproces. Hier blijkt onder andere uit dat de synergie tussen inzichten uit de psychologie en bedrijfskunde leidt tot een focus op gedrag, op leren en interacties binnen veranderende oranisaties rekening houdend met de bijbehorende transitiedynamiek.
Het boek is bestemd voor (verander)managers en leidinggevenden in opleiding, evenals voor professionals die op zoek zijn naar overzicht, inzicht én een vernieuwend concept binnen de veranderkunde.
Dr. Pim Steerneman MBA studeerde sociale wetenschappen en bedrijfskunde en is momenteel als voorzitter van de raad van bestuur verbonden aan Rubicon Jeugdzorg in Horn (Nederland).
Nieuw perspectief op veranderingsmanagement: ALERT transitiemanagement
De essentie van transitiemanagement is dat er niet gezocht wordt naar dé beste oplossing voor een probleem, maar dat er getracht wordt te leren over verschillende oplossingen. In feite betreft het een collectief zoek- en leerproces met als uiteindelijk doel om een van samenhangende, complexe veranderingen, verbeteringen en vernieuwingen op meerdere terreinen door te voeren. Er wordt in deze context een nieuw raamwerk gepresenteerd dat gevisualiseerd wordt in de vorm van hët Doolhofmodel als veelbelovend en bruikbaar hulpmiddel voor leidinggevenden in een transitieproces. Hier blijkt onder andere uit dat de synergie tussen inzichten uit de psychologie en bedrijfskunde leidt tot een focus op gedrag, op leren en interacties binnen veranderende oranisaties rekening houdend met de bijbehorende transitiedynamiek.
Het boek is bestemd voor (verander)managers en leidinggevenden in opleiding, evenals voor professionals die op zoek zijn naar overzicht, inzicht én een vernieuwend concept binnen de veranderkunde.
Dr. Pim Steerneman MBA studeerde sociale wetenschappen en bedrijfskunde en is momenteel als voorzitter van de raad van bestuur verbonden aan Rubicon Jeugdzorg in Horn (Nederland).
