Franklin Delano Roosevelt. Grondlegger van een wereldmacht (Reeks Grondleggers, nr. 5)
€ 20,00
Franklin Delano Roosevelt was de eerste en enige die vier keer op rij tot
president van de Verenigde Staten werd verkozen.
In de jaarlijkse enquête van het instituut Zogby werd Roosevelt herhaaldelijk gekozen als de beste president uit de moderne geschiedenis van de Verenigde Staten. Deze hoge onderscheiding werd gemotiveerd door het feit dat hij de Verenigde Staten uit de Grote Depressie haalde en zegevierend door de Tweede Wereldoorlog leidde.
Zo leeft hij ook voort in het collectief geheugen van de Amerikanen. Hij is de vader van de New Deal en de architect van de huidige Organisatie van de Verenigde Naties. Dat hij dit allemaal verwezenlijkte ondanks een zwaar invaliderende handicap, spreekt tot de verbeelding en inspireert.
Het boek schetst een chronologisch portret van Roosevelt als politiek leider en als mens. Het richt zich tot iedereen die interesse heeft in de Amerikaanse geschiedenis en de grote iconen uit de moderne geschiedenis.
Hubert Van Rompuy is ere-rijksinspecteur bij het Vlaamse onderwijs.
In de jaarlijkse enquête van het instituut Zogby werd Roosevelt herhaaldelijk gekozen als de beste president uit de moderne geschiedenis van de Verenigde Staten. Deze hoge onderscheiding werd gemotiveerd door het feit dat hij de Verenigde Staten uit de Grote Depressie haalde en zegevierend door de Tweede Wereldoorlog leidde.
Zo leeft hij ook voort in het collectief geheugen van de Amerikanen. Hij is de vader van de New Deal en de architect van de huidige Organisatie van de Verenigde Naties. Dat hij dit allemaal verwezenlijkte ondanks een zwaar invaliderende handicap, spreekt tot de verbeelding en inspireert.
Het boek schetst een chronologisch portret van Roosevelt als politiek leider en als mens. Het richt zich tot iedereen die interesse heeft in de Amerikaanse geschiedenis en de grote iconen uit de moderne geschiedenis.
Hubert Van Rompuy is ere-rijksinspecteur bij het Vlaamse onderwijs.
Franklin Delano Roosevelt. Grondlegger van een wereldmacht (Reeks Grondleggers, nr. 5)
€ 20,00
Franklin Delano Roosevelt was de eerste en enige die vier keer op rij tot
president van de Verenigde Staten werd verkozen.
In de jaarlijkse enquête van het instituut Zogby werd Roosevelt herhaaldelijk gekozen als de beste president uit de moderne geschiedenis van de Verenigde Staten. Deze hoge onderscheiding werd gemotiveerd door het feit dat hij de Verenigde Staten uit de Grote Depressie haalde en zegevierend door de Tweede Wereldoorlog leidde.
Zo leeft hij ook voort in het collectief geheugen van de Amerikanen. Hij is de vader van de New Deal en de architect van de huidige Organisatie van de Verenigde Naties. Dat hij dit allemaal verwezenlijkte ondanks een zwaar invaliderende handicap, spreekt tot de verbeelding en inspireert.
Het boek schetst een chronologisch portret van Roosevelt als politiek leider en als mens. Het richt zich tot iedereen die interesse heeft in de Amerikaanse geschiedenis en de grote iconen uit de moderne geschiedenis.
Hubert Van Rompuy is ere-rijksinspecteur bij het Vlaamse onderwijs.
In de jaarlijkse enquête van het instituut Zogby werd Roosevelt herhaaldelijk gekozen als de beste president uit de moderne geschiedenis van de Verenigde Staten. Deze hoge onderscheiding werd gemotiveerd door het feit dat hij de Verenigde Staten uit de Grote Depressie haalde en zegevierend door de Tweede Wereldoorlog leidde.
Zo leeft hij ook voort in het collectief geheugen van de Amerikanen. Hij is de vader van de New Deal en de architect van de huidige Organisatie van de Verenigde Naties. Dat hij dit allemaal verwezenlijkte ondanks een zwaar invaliderende handicap, spreekt tot de verbeelding en inspireert.
Het boek schetst een chronologisch portret van Roosevelt als politiek leider en als mens. Het richt zich tot iedereen die interesse heeft in de Amerikaanse geschiedenis en de grote iconen uit de moderne geschiedenis.
Hubert Van Rompuy is ere-rijksinspecteur bij het Vlaamse onderwijs.
Geen voorraad
Opportunities for early literacy development: evidence for home and school support
€ 23,90
A substantial amount of discussion during the past decades has been
concerned with children from minority and/or poorly educated
parents, lagging behind in the areas of language and literacy. The
present volume describes a large-scale investigation in which children
from diverse socio economic backgrounds were monitored in their
process of learning to read in Dutch primary education. In a set of
four constituent projects, we will describe the aspects of both home
and school environment that play a role in the development of
emergent literacy skills and initial reading behavior. The studies are
founded on a theoretical framework in which the contribution of
parent involvement and teacher expectations is reviewed, in relation
to opportunities to become literate.
Judith Stoep has specialized in (second) language and literacy acquisition, conducting research at the Radboud University of Nijmegen. Currently, she is a senior researcher in the project KLINc (Kids Learning to take INitiatives in communication) at PonTeM/ Viataal (Nijmegen/Sint-Michielsgestel, the Netherlands).
Judith Stoep has specialized in (second) language and literacy acquisition, conducting research at the Radboud University of Nijmegen. Currently, she is a senior researcher in the project KLINc (Kids Learning to take INitiatives in communication) at PonTeM/ Viataal (Nijmegen/Sint-Michielsgestel, the Netherlands).
Geen voorraad
Opportunities for early literacy development: evidence for home and school support
€ 23,90
A substantial amount of discussion during the past decades has been
concerned with children from minority and/or poorly educated
parents, lagging behind in the areas of language and literacy. The
present volume describes a large-scale investigation in which children
from diverse socio economic backgrounds were monitored in their
process of learning to read in Dutch primary education. In a set of
four constituent projects, we will describe the aspects of both home
and school environment that play a role in the development of
emergent literacy skills and initial reading behavior. The studies are
founded on a theoretical framework in which the contribution of
parent involvement and teacher expectations is reviewed, in relation
to opportunities to become literate.
Judith Stoep has specialized in (second) language and literacy acquisition, conducting research at the Radboud University of Nijmegen. Currently, she is a senior researcher in the project KLINc (Kids Learning to take INitiatives in communication) at PonTeM/ Viataal (Nijmegen/Sint-Michielsgestel, the Netherlands).
Judith Stoep has specialized in (second) language and literacy acquisition, conducting research at the Radboud University of Nijmegen. Currently, she is a senior researcher in the project KLINc (Kids Learning to take INitiatives in communication) at PonTeM/ Viataal (Nijmegen/Sint-Michielsgestel, the Netherlands).
Oplossingsgericht onderwijzen. Naar een gelukkiger school! (Fontys-OSO-Reeks, nr. 27)
€ 17,40
De auteurs van dit boek weten uit eigen ervaring op school dat een oplossingsgerichte benadering
er toe bij kan dragen dat de school een plezierige plek wordt voor leerkracht en leerling.
Om voor meer scholen de stap naar de oplossingsgericht aanpak mogelijk te maken beschrijven zij het model vanaf de eerste beginselen tot aan een gedetailleerde toepassing. Zij hanteren daarbij de volgende kernprincipes:
- als iets niet kapot is, repareer het dan niet
- kijk naar wat werkt en doe daar meer van
- als iets niet werkt, probeer dan iets anders.
De lezer kan kiezen welke hulpmiddelen en technieken het best toepasbaar zijn in de eigen leer-/ onderwijssituatie.
Door het zien van nieuwe perspectieven op wat er gebeurt, kan er een andere manier van denken worden gecreëerd, die leidt tot werkelijke oplossingen. Een begaanbare route op weg naar een ‘gelukkiger school’.
Dit boek is bedoeld voor alle leerkrachten, ongeacht het niveau waarop ze met leerlingen werken.
Kerstin Måhlberg en Maud Sjöblom werken in de speciale onderwijszorg. Geïnspireerd door het model van oplossingsgericht werken, hebben zij de methodiek toegepast op hun school in de buurt van de Zweedse hoofdstad Stockholm. Zij tonen aan dat de aanpak een inspirerende en praktische benadering biedt bij het werken met jonge mensen en in hun leerproces.
Om voor meer scholen de stap naar de oplossingsgericht aanpak mogelijk te maken beschrijven zij het model vanaf de eerste beginselen tot aan een gedetailleerde toepassing. Zij hanteren daarbij de volgende kernprincipes:
- als iets niet kapot is, repareer het dan niet
- kijk naar wat werkt en doe daar meer van
- als iets niet werkt, probeer dan iets anders.
De lezer kan kiezen welke hulpmiddelen en technieken het best toepasbaar zijn in de eigen leer-/ onderwijssituatie.
Door het zien van nieuwe perspectieven op wat er gebeurt, kan er een andere manier van denken worden gecreëerd, die leidt tot werkelijke oplossingen. Een begaanbare route op weg naar een ‘gelukkiger school’.
Dit boek is bedoeld voor alle leerkrachten, ongeacht het niveau waarop ze met leerlingen werken.
Kerstin Måhlberg en Maud Sjöblom werken in de speciale onderwijszorg. Geïnspireerd door het model van oplossingsgericht werken, hebben zij de methodiek toegepast op hun school in de buurt van de Zweedse hoofdstad Stockholm. Zij tonen aan dat de aanpak een inspirerende en praktische benadering biedt bij het werken met jonge mensen en in hun leerproces.
Oplossingsgericht onderwijzen. Naar een gelukkiger school! (Fontys-OSO-Reeks, nr. 27)
€ 17,40
De auteurs van dit boek weten uit eigen ervaring op school dat een oplossingsgerichte benadering
er toe bij kan dragen dat de school een plezierige plek wordt voor leerkracht en leerling.
Om voor meer scholen de stap naar de oplossingsgericht aanpak mogelijk te maken beschrijven zij het model vanaf de eerste beginselen tot aan een gedetailleerde toepassing. Zij hanteren daarbij de volgende kernprincipes:
- als iets niet kapot is, repareer het dan niet
- kijk naar wat werkt en doe daar meer van
- als iets niet werkt, probeer dan iets anders.
De lezer kan kiezen welke hulpmiddelen en technieken het best toepasbaar zijn in de eigen leer-/ onderwijssituatie.
Door het zien van nieuwe perspectieven op wat er gebeurt, kan er een andere manier van denken worden gecreëerd, die leidt tot werkelijke oplossingen. Een begaanbare route op weg naar een ‘gelukkiger school’.
Dit boek is bedoeld voor alle leerkrachten, ongeacht het niveau waarop ze met leerlingen werken.
Kerstin Måhlberg en Maud Sjöblom werken in de speciale onderwijszorg. Geïnspireerd door het model van oplossingsgericht werken, hebben zij de methodiek toegepast op hun school in de buurt van de Zweedse hoofdstad Stockholm. Zij tonen aan dat de aanpak een inspirerende en praktische benadering biedt bij het werken met jonge mensen en in hun leerproces.
Om voor meer scholen de stap naar de oplossingsgericht aanpak mogelijk te maken beschrijven zij het model vanaf de eerste beginselen tot aan een gedetailleerde toepassing. Zij hanteren daarbij de volgende kernprincipes:
- als iets niet kapot is, repareer het dan niet
- kijk naar wat werkt en doe daar meer van
- als iets niet werkt, probeer dan iets anders.
De lezer kan kiezen welke hulpmiddelen en technieken het best toepasbaar zijn in de eigen leer-/ onderwijssituatie.
Door het zien van nieuwe perspectieven op wat er gebeurt, kan er een andere manier van denken worden gecreëerd, die leidt tot werkelijke oplossingen. Een begaanbare route op weg naar een ‘gelukkiger school’.
Dit boek is bedoeld voor alle leerkrachten, ongeacht het niveau waarop ze met leerlingen werken.
Kerstin Måhlberg en Maud Sjöblom werken in de speciale onderwijszorg. Geïnspireerd door het model van oplossingsgericht werken, hebben zij de methodiek toegepast op hun school in de buurt van de Zweedse hoofdstad Stockholm. Zij tonen aan dat de aanpak een inspirerende en praktische benadering biedt bij het werken met jonge mensen en in hun leerproces.
Passend inclusief onderwijs: doen. Invoeringsprogramma (incl. DVD)
€ 24,90
Alle kinderen hebben recht op volledige deelname aan de samenleving. Maar
vreemd genoeg is dit gedachtegoed in het onderwijs nog niet of vaak slechts
gedeeltelijk gerealiseerd. In de praktijk worden nogal wat kinderen, op zijn
minst ten dele, uitgesloten.
Deze exclusie moet worden tegengegaan. Daarom is een nadrukkelijke keuze voor passend inclusief onderwijs noodzakelijk. Elke school kan daarvoor kiezen, ongeacht haar concept of onderwijsprofiel.
Dit boek biedt een invoeringsprogramma om passend inclusief onderwijs in de eigen onderwijssituatie op te zetten en uit te voeren. Dit gebeurt aan de hand van verschillende instrumenten, zoals het FIO – Framework voor Inclusief Onderwijs en het IPIO – InvoeringsProgramma voor Inclusief Onderwijs. Het boek bevat ook vele praktijkvoorbeelden.
Rob Franke is oprichter-coördinator van Framework – Educatieve Dienstverlening in Alphen-aan-den-Rijn. Hij is ook deeltijds verbonden aan het Seminarium voor Orthopedagogiek in Utrecht.
Deze exclusie moet worden tegengegaan. Daarom is een nadrukkelijke keuze voor passend inclusief onderwijs noodzakelijk. Elke school kan daarvoor kiezen, ongeacht haar concept of onderwijsprofiel.
Dit boek biedt een invoeringsprogramma om passend inclusief onderwijs in de eigen onderwijssituatie op te zetten en uit te voeren. Dit gebeurt aan de hand van verschillende instrumenten, zoals het FIO – Framework voor Inclusief Onderwijs en het IPIO – InvoeringsProgramma voor Inclusief Onderwijs. Het boek bevat ook vele praktijkvoorbeelden.
Rob Franke is oprichter-coördinator van Framework – Educatieve Dienstverlening in Alphen-aan-den-Rijn. Hij is ook deeltijds verbonden aan het Seminarium voor Orthopedagogiek in Utrecht.
Passend inclusief onderwijs: doen. Invoeringsprogramma (incl. DVD)
€ 24,90
Alle kinderen hebben recht op volledige deelname aan de samenleving. Maar
vreemd genoeg is dit gedachtegoed in het onderwijs nog niet of vaak slechts
gedeeltelijk gerealiseerd. In de praktijk worden nogal wat kinderen, op zijn
minst ten dele, uitgesloten.
Deze exclusie moet worden tegengegaan. Daarom is een nadrukkelijke keuze voor passend inclusief onderwijs noodzakelijk. Elke school kan daarvoor kiezen, ongeacht haar concept of onderwijsprofiel.
Dit boek biedt een invoeringsprogramma om passend inclusief onderwijs in de eigen onderwijssituatie op te zetten en uit te voeren. Dit gebeurt aan de hand van verschillende instrumenten, zoals het FIO – Framework voor Inclusief Onderwijs en het IPIO – InvoeringsProgramma voor Inclusief Onderwijs. Het boek bevat ook vele praktijkvoorbeelden.
Rob Franke is oprichter-coördinator van Framework – Educatieve Dienstverlening in Alphen-aan-den-Rijn. Hij is ook deeltijds verbonden aan het Seminarium voor Orthopedagogiek in Utrecht.
Deze exclusie moet worden tegengegaan. Daarom is een nadrukkelijke keuze voor passend inclusief onderwijs noodzakelijk. Elke school kan daarvoor kiezen, ongeacht haar concept of onderwijsprofiel.
Dit boek biedt een invoeringsprogramma om passend inclusief onderwijs in de eigen onderwijssituatie op te zetten en uit te voeren. Dit gebeurt aan de hand van verschillende instrumenten, zoals het FIO – Framework voor Inclusief Onderwijs en het IPIO – InvoeringsProgramma voor Inclusief Onderwijs. Het boek bevat ook vele praktijkvoorbeelden.
Rob Franke is oprichter-coördinator van Framework – Educatieve Dienstverlening in Alphen-aan-den-Rijn. Hij is ook deeltijds verbonden aan het Seminarium voor Orthopedagogiek in Utrecht.
Creatief proza. Ideeënboek
€ 18,90
Onderwijs en creativiteit rijmen niet. Je hoort het wel meer: het onderwijs
onderdrukt de creatieve energie. Het basisonderwijs laat nog ruimte voor de
creatieve ontplooiing van kinderen. Maar ook daar sijpelen rechtlijnigheid en
conformisme geleidelijk binnen. Kinderen leren er binnen de lijntjes te kleuren.
Eenmaal hogerop krijgen die lijntjes de strakke contouren van clichés en vaste schema’s. Convergent denken neemt de plaats in van creatief denken.
En toch. Bijna algemeen erkennen we creativiteit als een belangrijk persoonlijkheids kenmerk. Alleen ontbreekt het ons vaak aan creatieve branie om daar daadwerkelijk iets aan te doen. Het vraagt nu eenmaal ondernemingslust en zin voor avontuur om gebaande wegen te verlaten en het terrein te betreden waar intuïtie, expressie, exploratie en inspiratie thuishoren.
Wie is er bang van creativiteit? Dit boek maakt alvast de weg vrij. Het nodigt taaldocenten uit om te volgen: om creatieve schrijfopdrachten een vooraanstaande plaats te geven in hun lessen en op deze manier de creatieve mogelijkheden van jongeren te verruimen. Creatief schrijven om beter te schrijven, dat vooral, en om te groeien, dat ook. Te groeien in creativiteit.
Creatief proza is in de eerste plaats bedoeld voor voortgezet/secundair onderwijs, maar is ook uitermate geschikt voor schrijfdocenten en cursisten, studenten in de lerarenopleiding en leraren in de hoogste jaren van het basisonderwijs.
Jos Van Thienen is doctor in de taal- en letterkunde. Zijn ervaring als docent in het secundair onderwijs vormt de creatieve onderstroom van dit boek.
Eenmaal hogerop krijgen die lijntjes de strakke contouren van clichés en vaste schema’s. Convergent denken neemt de plaats in van creatief denken.
En toch. Bijna algemeen erkennen we creativiteit als een belangrijk persoonlijkheids kenmerk. Alleen ontbreekt het ons vaak aan creatieve branie om daar daadwerkelijk iets aan te doen. Het vraagt nu eenmaal ondernemingslust en zin voor avontuur om gebaande wegen te verlaten en het terrein te betreden waar intuïtie, expressie, exploratie en inspiratie thuishoren.
Wie is er bang van creativiteit? Dit boek maakt alvast de weg vrij. Het nodigt taaldocenten uit om te volgen: om creatieve schrijfopdrachten een vooraanstaande plaats te geven in hun lessen en op deze manier de creatieve mogelijkheden van jongeren te verruimen. Creatief schrijven om beter te schrijven, dat vooral, en om te groeien, dat ook. Te groeien in creativiteit.
Creatief proza is in de eerste plaats bedoeld voor voortgezet/secundair onderwijs, maar is ook uitermate geschikt voor schrijfdocenten en cursisten, studenten in de lerarenopleiding en leraren in de hoogste jaren van het basisonderwijs.
Jos Van Thienen is doctor in de taal- en letterkunde. Zijn ervaring als docent in het secundair onderwijs vormt de creatieve onderstroom van dit boek.
Creatief proza. Ideeënboek
€ 18,90
Onderwijs en creativiteit rijmen niet. Je hoort het wel meer: het onderwijs
onderdrukt de creatieve energie. Het basisonderwijs laat nog ruimte voor de
creatieve ontplooiing van kinderen. Maar ook daar sijpelen rechtlijnigheid en
conformisme geleidelijk binnen. Kinderen leren er binnen de lijntjes te kleuren.
Eenmaal hogerop krijgen die lijntjes de strakke contouren van clichés en vaste schema’s. Convergent denken neemt de plaats in van creatief denken.
En toch. Bijna algemeen erkennen we creativiteit als een belangrijk persoonlijkheids kenmerk. Alleen ontbreekt het ons vaak aan creatieve branie om daar daadwerkelijk iets aan te doen. Het vraagt nu eenmaal ondernemingslust en zin voor avontuur om gebaande wegen te verlaten en het terrein te betreden waar intuïtie, expressie, exploratie en inspiratie thuishoren.
Wie is er bang van creativiteit? Dit boek maakt alvast de weg vrij. Het nodigt taaldocenten uit om te volgen: om creatieve schrijfopdrachten een vooraanstaande plaats te geven in hun lessen en op deze manier de creatieve mogelijkheden van jongeren te verruimen. Creatief schrijven om beter te schrijven, dat vooral, en om te groeien, dat ook. Te groeien in creativiteit.
Creatief proza is in de eerste plaats bedoeld voor voortgezet/secundair onderwijs, maar is ook uitermate geschikt voor schrijfdocenten en cursisten, studenten in de lerarenopleiding en leraren in de hoogste jaren van het basisonderwijs.
Jos Van Thienen is doctor in de taal- en letterkunde. Zijn ervaring als docent in het secundair onderwijs vormt de creatieve onderstroom van dit boek.
Eenmaal hogerop krijgen die lijntjes de strakke contouren van clichés en vaste schema’s. Convergent denken neemt de plaats in van creatief denken.
En toch. Bijna algemeen erkennen we creativiteit als een belangrijk persoonlijkheids kenmerk. Alleen ontbreekt het ons vaak aan creatieve branie om daar daadwerkelijk iets aan te doen. Het vraagt nu eenmaal ondernemingslust en zin voor avontuur om gebaande wegen te verlaten en het terrein te betreden waar intuïtie, expressie, exploratie en inspiratie thuishoren.
Wie is er bang van creativiteit? Dit boek maakt alvast de weg vrij. Het nodigt taaldocenten uit om te volgen: om creatieve schrijfopdrachten een vooraanstaande plaats te geven in hun lessen en op deze manier de creatieve mogelijkheden van jongeren te verruimen. Creatief schrijven om beter te schrijven, dat vooral, en om te groeien, dat ook. Te groeien in creativiteit.
Creatief proza is in de eerste plaats bedoeld voor voortgezet/secundair onderwijs, maar is ook uitermate geschikt voor schrijfdocenten en cursisten, studenten in de lerarenopleiding en leraren in de hoogste jaren van het basisonderwijs.
Jos Van Thienen is doctor in de taal- en letterkunde. Zijn ervaring als docent in het secundair onderwijs vormt de creatieve onderstroom van dit boek.
Competentie-ontwikkelend onderwijs. Een verkenning
€ 21,00
In debatten over de vernieuwingen in onderwijs zijn competentiegericht onderwijs en
competentie-ontwikkelend onderwijs vaak en graag gebruikte begrippen. In het
beroepsgericht secundair onderwijs, het deeltijds onderwijs, het volwassenenonderwijs
en het hoger onderwijs lopen al projecten en programma’s om te werken met
competenties.
Maar over de precieze inhoud van deze begrippen bestaat in de Vlaamse onderwijswereld geen duidelijkheid. Daarom organiseerde de Vlor hierover een probleemverkenning.
Raadsleden, praktijkdeskundigen en academici zochten, elk vanuit hun specifieke kennis en invalshoek, naar antwoorden op vragen als:
- Wat betekent het begrip competentie nu precies?
- En wat is competentie-ontwikkelend onderwijs?
- Welke meerwaarde heeft competentie-ontwikkelend onderwijs en wat zijn de valkuilen?
- Is competentie-ontwikkelend onderwijs meer aangewezen in bepaalde onderwijsniveaus of -sectoren dan in andere?
- Welke systeemvoorwaarden zijn onmisbaar om competentie-ontwikkelend onderwijs te kunnen organiseren?
Deze publicatie bundelt de bijdragen van de verschillende deskundigen en sluit af met een synthesetekst.
Deze uitgave is een initiatief van de Vlaamse onderwijsraad – Algemene Raad.
Maar over de precieze inhoud van deze begrippen bestaat in de Vlaamse onderwijswereld geen duidelijkheid. Daarom organiseerde de Vlor hierover een probleemverkenning.
Raadsleden, praktijkdeskundigen en academici zochten, elk vanuit hun specifieke kennis en invalshoek, naar antwoorden op vragen als:
- Wat betekent het begrip competentie nu precies?
- En wat is competentie-ontwikkelend onderwijs?
- Welke meerwaarde heeft competentie-ontwikkelend onderwijs en wat zijn de valkuilen?
- Is competentie-ontwikkelend onderwijs meer aangewezen in bepaalde onderwijsniveaus of -sectoren dan in andere?
- Welke systeemvoorwaarden zijn onmisbaar om competentie-ontwikkelend onderwijs te kunnen organiseren?
Deze publicatie bundelt de bijdragen van de verschillende deskundigen en sluit af met een synthesetekst.
Deze uitgave is een initiatief van de Vlaamse onderwijsraad – Algemene Raad.
Competentie-ontwikkelend onderwijs. Een verkenning
€ 21,00
In debatten over de vernieuwingen in onderwijs zijn competentiegericht onderwijs en
competentie-ontwikkelend onderwijs vaak en graag gebruikte begrippen. In het
beroepsgericht secundair onderwijs, het deeltijds onderwijs, het volwassenenonderwijs
en het hoger onderwijs lopen al projecten en programma’s om te werken met
competenties.
Maar over de precieze inhoud van deze begrippen bestaat in de Vlaamse onderwijswereld geen duidelijkheid. Daarom organiseerde de Vlor hierover een probleemverkenning.
Raadsleden, praktijkdeskundigen en academici zochten, elk vanuit hun specifieke kennis en invalshoek, naar antwoorden op vragen als:
- Wat betekent het begrip competentie nu precies?
- En wat is competentie-ontwikkelend onderwijs?
- Welke meerwaarde heeft competentie-ontwikkelend onderwijs en wat zijn de valkuilen?
- Is competentie-ontwikkelend onderwijs meer aangewezen in bepaalde onderwijsniveaus of -sectoren dan in andere?
- Welke systeemvoorwaarden zijn onmisbaar om competentie-ontwikkelend onderwijs te kunnen organiseren?
Deze publicatie bundelt de bijdragen van de verschillende deskundigen en sluit af met een synthesetekst.
Deze uitgave is een initiatief van de Vlaamse onderwijsraad – Algemene Raad.
Maar over de precieze inhoud van deze begrippen bestaat in de Vlaamse onderwijswereld geen duidelijkheid. Daarom organiseerde de Vlor hierover een probleemverkenning.
Raadsleden, praktijkdeskundigen en academici zochten, elk vanuit hun specifieke kennis en invalshoek, naar antwoorden op vragen als:
- Wat betekent het begrip competentie nu precies?
- En wat is competentie-ontwikkelend onderwijs?
- Welke meerwaarde heeft competentie-ontwikkelend onderwijs en wat zijn de valkuilen?
- Is competentie-ontwikkelend onderwijs meer aangewezen in bepaalde onderwijsniveaus of -sectoren dan in andere?
- Welke systeemvoorwaarden zijn onmisbaar om competentie-ontwikkelend onderwijs te kunnen organiseren?
Deze publicatie bundelt de bijdragen van de verschillende deskundigen en sluit af met een synthesetekst.
Deze uitgave is een initiatief van de Vlaamse onderwijsraad – Algemene Raad.
Bologna in European research-intensive universities. Implications for bachelor and master programs
€ 19,00
The Bologna-declaration changes fundamentally higher education
in Europe. It introduces a clear distinction between bachelor and
master programs and invites research-intensive universities for a
fundamental refl ection on the relationship between research and
educational activities.
Some of the prominent questions are: how can students’ learning experiences within a research-intensive context be characterised, what effects can be expected from and what is the actual impact of learning in an environment that in general focuses on research rather than on education and student learning, and how can research be integrated in education in view of optimizing learning.
Considering the literature on the one hand and building upon the in-depth refl ections of faculty-members in European researchintensive universities, the authors Jan Elen and An Verburgh make a number of educational proposals, pertaining to goals, orientation and curriculum structure of bachelors and masters programs as well as to the instructional activities and possible quality assurance processes in research-intensive universities.
The proposals are formulated in view of encouraging ongoing discussion and debate on the nexus between education and research. They aim at increasing the attractiveness and effectiveness of educational activities by stressing the need for a thorough, systematic and diversifi ed integration of research in educational activities.
Jan Elen is professor at the Center of Instructional Psychology and Technology of the KU Leuven, a partner of the League of European Research-Intensive Universities (LERU). He is the former director of the educational support offi ce of the KU Leuven. His research focuses on instructional design in higher education settings. He teaches introductory courses on Learning and Instruction and more advanced courses on educational technology and instructional design.
An Verburgh is currently preparing her PhD. For several years she was an active member of the educational support offi ce of the KU Leuven. In that position she coached the implementation of the bachelor-master structure at the KU Leuven. Her Phd addresses the relationship between research and education at the curriculum level. In contrast to the prevailing literature, she will focus on the actual situation rather than on the perceived or self-reported one.
Some of the prominent questions are: how can students’ learning experiences within a research-intensive context be characterised, what effects can be expected from and what is the actual impact of learning in an environment that in general focuses on research rather than on education and student learning, and how can research be integrated in education in view of optimizing learning.
Considering the literature on the one hand and building upon the in-depth refl ections of faculty-members in European researchintensive universities, the authors Jan Elen and An Verburgh make a number of educational proposals, pertaining to goals, orientation and curriculum structure of bachelors and masters programs as well as to the instructional activities and possible quality assurance processes in research-intensive universities.
The proposals are formulated in view of encouraging ongoing discussion and debate on the nexus between education and research. They aim at increasing the attractiveness and effectiveness of educational activities by stressing the need for a thorough, systematic and diversifi ed integration of research in educational activities.
Jan Elen is professor at the Center of Instructional Psychology and Technology of the KU Leuven, a partner of the League of European Research-Intensive Universities (LERU). He is the former director of the educational support offi ce of the KU Leuven. His research focuses on instructional design in higher education settings. He teaches introductory courses on Learning and Instruction and more advanced courses on educational technology and instructional design.
An Verburgh is currently preparing her PhD. For several years she was an active member of the educational support offi ce of the KU Leuven. In that position she coached the implementation of the bachelor-master structure at the KU Leuven. Her Phd addresses the relationship between research and education at the curriculum level. In contrast to the prevailing literature, she will focus on the actual situation rather than on the perceived or self-reported one.
Bologna in European research-intensive universities. Implications for bachelor and master programs
€ 19,00
The Bologna-declaration changes fundamentally higher education
in Europe. It introduces a clear distinction between bachelor and
master programs and invites research-intensive universities for a
fundamental refl ection on the relationship between research and
educational activities.
Some of the prominent questions are: how can students’ learning experiences within a research-intensive context be characterised, what effects can be expected from and what is the actual impact of learning in an environment that in general focuses on research rather than on education and student learning, and how can research be integrated in education in view of optimizing learning.
Considering the literature on the one hand and building upon the in-depth refl ections of faculty-members in European researchintensive universities, the authors Jan Elen and An Verburgh make a number of educational proposals, pertaining to goals, orientation and curriculum structure of bachelors and masters programs as well as to the instructional activities and possible quality assurance processes in research-intensive universities.
The proposals are formulated in view of encouraging ongoing discussion and debate on the nexus between education and research. They aim at increasing the attractiveness and effectiveness of educational activities by stressing the need for a thorough, systematic and diversifi ed integration of research in educational activities.
Jan Elen is professor at the Center of Instructional Psychology and Technology of the KU Leuven, a partner of the League of European Research-Intensive Universities (LERU). He is the former director of the educational support offi ce of the KU Leuven. His research focuses on instructional design in higher education settings. He teaches introductory courses on Learning and Instruction and more advanced courses on educational technology and instructional design.
An Verburgh is currently preparing her PhD. For several years she was an active member of the educational support offi ce of the KU Leuven. In that position she coached the implementation of the bachelor-master structure at the KU Leuven. Her Phd addresses the relationship between research and education at the curriculum level. In contrast to the prevailing literature, she will focus on the actual situation rather than on the perceived or self-reported one.
Some of the prominent questions are: how can students’ learning experiences within a research-intensive context be characterised, what effects can be expected from and what is the actual impact of learning in an environment that in general focuses on research rather than on education and student learning, and how can research be integrated in education in view of optimizing learning.
Considering the literature on the one hand and building upon the in-depth refl ections of faculty-members in European researchintensive universities, the authors Jan Elen and An Verburgh make a number of educational proposals, pertaining to goals, orientation and curriculum structure of bachelors and masters programs as well as to the instructional activities and possible quality assurance processes in research-intensive universities.
The proposals are formulated in view of encouraging ongoing discussion and debate on the nexus between education and research. They aim at increasing the attractiveness and effectiveness of educational activities by stressing the need for a thorough, systematic and diversifi ed integration of research in educational activities.
Jan Elen is professor at the Center of Instructional Psychology and Technology of the KU Leuven, a partner of the League of European Research-Intensive Universities (LERU). He is the former director of the educational support offi ce of the KU Leuven. His research focuses on instructional design in higher education settings. He teaches introductory courses on Learning and Instruction and more advanced courses on educational technology and instructional design.
An Verburgh is currently preparing her PhD. For several years she was an active member of the educational support offi ce of the KU Leuven. In that position she coached the implementation of the bachelor-master structure at the KU Leuven. Her Phd addresses the relationship between research and education at the curriculum level. In contrast to the prevailing literature, she will focus on the actual situation rather than on the perceived or self-reported one.
De lerende stad. Het laboratorium Rotterdam
€ 21,20
Rotterdam mag zich in een bijzondere belangsteling verheugen. De Maasstad heeft niet alleen taaie problemen, ze formuleert meteen ook de bijbehorende uitdagingen en toont een dadendrang, die bestuurders van andere steden soms de wenkbrauwen doet fronsen-en hen niet zelden inspireert. Globale en landelijke ontwikkelingen komen in Rotterdam samen. De stad kent een ''scheve bevolkingssamenstelling'', zeggen de deskundigen, en ze vergrijst én ze verjongt. Rotterdam moet zijn kennisniveau drastisch verhogen, de economie vraagt om versterking en vernieuwing. En gemeten op de achttien indicatoren van achterstanden en problemen komen zeven van de beoogde prachtwijken van het land in Rotterdam terecht.
De auteurs zijn: Angelina Adam, Paul de Beer, Godfried Engbersen, Radboud Engbersen, Johan Geraets, Jan van Gerwen, Jo Hermanns, Ton de Klerk, Marianne Kloosterman, Jantine Kriens, Theo Magito, Ton Notten (redactie), Geertien Pols, Truida de Raaf, Frans Spierings en Toby Witte.
De auteurs zijn: Angelina Adam, Paul de Beer, Godfried Engbersen, Radboud Engbersen, Johan Geraets, Jan van Gerwen, Jo Hermanns, Ton de Klerk, Marianne Kloosterman, Jantine Kriens, Theo Magito, Ton Notten (redactie), Geertien Pols, Truida de Raaf, Frans Spierings en Toby Witte.
De lerende stad. Het laboratorium Rotterdam
€ 21,20
Rotterdam mag zich in een bijzondere belangsteling verheugen. De Maasstad heeft niet alleen taaie problemen, ze formuleert meteen ook de bijbehorende uitdagingen en toont een dadendrang, die bestuurders van andere steden soms de wenkbrauwen doet fronsen-en hen niet zelden inspireert. Globale en landelijke ontwikkelingen komen in Rotterdam samen. De stad kent een ''scheve bevolkingssamenstelling'', zeggen de deskundigen, en ze vergrijst én ze verjongt. Rotterdam moet zijn kennisniveau drastisch verhogen, de economie vraagt om versterking en vernieuwing. En gemeten op de achttien indicatoren van achterstanden en problemen komen zeven van de beoogde prachtwijken van het land in Rotterdam terecht.
De auteurs zijn: Angelina Adam, Paul de Beer, Godfried Engbersen, Radboud Engbersen, Johan Geraets, Jan van Gerwen, Jo Hermanns, Ton de Klerk, Marianne Kloosterman, Jantine Kriens, Theo Magito, Ton Notten (redactie), Geertien Pols, Truida de Raaf, Frans Spierings en Toby Witte.
De auteurs zijn: Angelina Adam, Paul de Beer, Godfried Engbersen, Radboud Engbersen, Johan Geraets, Jan van Gerwen, Jo Hermanns, Ton de Klerk, Marianne Kloosterman, Jantine Kriens, Theo Magito, Ton Notten (redactie), Geertien Pols, Truida de Raaf, Frans Spierings en Toby Witte.
Geen voorraad
ZL- Literair-historisch tijdschrift. Jrg.7 (2007-2008) – nr. 1: Themanummer Bert Bakker
€ 19,90
Deze omvangrijke aflevering is volledig gewijd aan de uitgever Bert Bakker (1912-1969). Bakker wordt met Geert Lubberhuizen van De Bezige Bij en Geert van Oorschot gezien als een van de belangrijke vernieuwers van het naoorlogse boekenvak die een blijvende invloed hebben uitgeoefend op het uitgeversvak.
Bakker nam vlak voor de Tweede Wereldoorlog de christelijke Haagse uitgeverij D.A. Daamen onder zijn hoede. De anarchie van de bezetting en Bakkers betrokkenheid bij het illegale blad Vrij Nederland, de clandestiene uitgeverij Mansarde Pers en zijn gevangenschap van enkele maanden zorgden voor een wending in Bakkers leven, waardoor hij na 1945 het enge christelijke milieu van zijn jeugd vaarwel zei en zijn uitgeverij uitbouwde tot een belangrijk literair fonds. Met zijn Ooievaar-pockets was hij in 1954 bovendien een van de eersten die van de kracht van deze moderne verschijningsvorm de vruchten plukte. De hoge oplagen van die boekjes zorgden ervoor dat veel beginnende lezers via de Ooievaars met literatuur in aanraking kwamen.
In een van de bijdragen in deze aflevering van Zacht Lawijd wordt Bakker door een tijdgenoot gekenschetst als ''Een varken dat van Bach hield''. Die aanduiding is natuurlijk vanwege het pakkende karakter wat uitvergroot, maar een feit is dat iedereen die Bakker heeft gekend die vreemde combinatie van sociale platvloersheid en compromisloos enthousiasme voor literatuur opmerkte. Voor auteurs wiens werk hij waardeerde, ging Bakker door roeien en ruiten.
Bert Bakker en zijn fonds worden in deze speciale aflevering in maar liefst veertien bijdragen belicht: zijn plaats binnen het uitgeversveld, zijn positie binnen het Haagse kunstleven, zijn eigen literaire werk, zijn verhouding tot auteurs als Lucebert, Paul Rodenko, Paul Snoek, Hans Warren, Neeltje Maria Min en H. Voordewind, zijn clandestiene Mansarde Pers, zijn tijdschrift Maatstaf, zijn Ooievaar-pockets, en uiterst amusante interviews met tijdgenoten en vroegere personeelsleden. Ook wordt integraal een door C.A.B. Bantzinger tijdens Bakkers gevangenschap in de Tweede Wereldoorlog getekend album opgenomen.
Bakker nam vlak voor de Tweede Wereldoorlog de christelijke Haagse uitgeverij D.A. Daamen onder zijn hoede. De anarchie van de bezetting en Bakkers betrokkenheid bij het illegale blad Vrij Nederland, de clandestiene uitgeverij Mansarde Pers en zijn gevangenschap van enkele maanden zorgden voor een wending in Bakkers leven, waardoor hij na 1945 het enge christelijke milieu van zijn jeugd vaarwel zei en zijn uitgeverij uitbouwde tot een belangrijk literair fonds. Met zijn Ooievaar-pockets was hij in 1954 bovendien een van de eersten die van de kracht van deze moderne verschijningsvorm de vruchten plukte. De hoge oplagen van die boekjes zorgden ervoor dat veel beginnende lezers via de Ooievaars met literatuur in aanraking kwamen.
In een van de bijdragen in deze aflevering van Zacht Lawijd wordt Bakker door een tijdgenoot gekenschetst als ''Een varken dat van Bach hield''. Die aanduiding is natuurlijk vanwege het pakkende karakter wat uitvergroot, maar een feit is dat iedereen die Bakker heeft gekend die vreemde combinatie van sociale platvloersheid en compromisloos enthousiasme voor literatuur opmerkte. Voor auteurs wiens werk hij waardeerde, ging Bakker door roeien en ruiten.
Bert Bakker en zijn fonds worden in deze speciale aflevering in maar liefst veertien bijdragen belicht: zijn plaats binnen het uitgeversveld, zijn positie binnen het Haagse kunstleven, zijn eigen literaire werk, zijn verhouding tot auteurs als Lucebert, Paul Rodenko, Paul Snoek, Hans Warren, Neeltje Maria Min en H. Voordewind, zijn clandestiene Mansarde Pers, zijn tijdschrift Maatstaf, zijn Ooievaar-pockets, en uiterst amusante interviews met tijdgenoten en vroegere personeelsleden. Ook wordt integraal een door C.A.B. Bantzinger tijdens Bakkers gevangenschap in de Tweede Wereldoorlog getekend album opgenomen.
Geen voorraad
ZL- Literair-historisch tijdschrift. Jrg.7 (2007-2008) – nr. 1: Themanummer Bert Bakker
€ 19,90
Deze omvangrijke aflevering is volledig gewijd aan de uitgever Bert Bakker (1912-1969). Bakker wordt met Geert Lubberhuizen van De Bezige Bij en Geert van Oorschot gezien als een van de belangrijke vernieuwers van het naoorlogse boekenvak die een blijvende invloed hebben uitgeoefend op het uitgeversvak.
Bakker nam vlak voor de Tweede Wereldoorlog de christelijke Haagse uitgeverij D.A. Daamen onder zijn hoede. De anarchie van de bezetting en Bakkers betrokkenheid bij het illegale blad Vrij Nederland, de clandestiene uitgeverij Mansarde Pers en zijn gevangenschap van enkele maanden zorgden voor een wending in Bakkers leven, waardoor hij na 1945 het enge christelijke milieu van zijn jeugd vaarwel zei en zijn uitgeverij uitbouwde tot een belangrijk literair fonds. Met zijn Ooievaar-pockets was hij in 1954 bovendien een van de eersten die van de kracht van deze moderne verschijningsvorm de vruchten plukte. De hoge oplagen van die boekjes zorgden ervoor dat veel beginnende lezers via de Ooievaars met literatuur in aanraking kwamen.
In een van de bijdragen in deze aflevering van Zacht Lawijd wordt Bakker door een tijdgenoot gekenschetst als ''Een varken dat van Bach hield''. Die aanduiding is natuurlijk vanwege het pakkende karakter wat uitvergroot, maar een feit is dat iedereen die Bakker heeft gekend die vreemde combinatie van sociale platvloersheid en compromisloos enthousiasme voor literatuur opmerkte. Voor auteurs wiens werk hij waardeerde, ging Bakker door roeien en ruiten.
Bert Bakker en zijn fonds worden in deze speciale aflevering in maar liefst veertien bijdragen belicht: zijn plaats binnen het uitgeversveld, zijn positie binnen het Haagse kunstleven, zijn eigen literaire werk, zijn verhouding tot auteurs als Lucebert, Paul Rodenko, Paul Snoek, Hans Warren, Neeltje Maria Min en H. Voordewind, zijn clandestiene Mansarde Pers, zijn tijdschrift Maatstaf, zijn Ooievaar-pockets, en uiterst amusante interviews met tijdgenoten en vroegere personeelsleden. Ook wordt integraal een door C.A.B. Bantzinger tijdens Bakkers gevangenschap in de Tweede Wereldoorlog getekend album opgenomen.
Bakker nam vlak voor de Tweede Wereldoorlog de christelijke Haagse uitgeverij D.A. Daamen onder zijn hoede. De anarchie van de bezetting en Bakkers betrokkenheid bij het illegale blad Vrij Nederland, de clandestiene uitgeverij Mansarde Pers en zijn gevangenschap van enkele maanden zorgden voor een wending in Bakkers leven, waardoor hij na 1945 het enge christelijke milieu van zijn jeugd vaarwel zei en zijn uitgeverij uitbouwde tot een belangrijk literair fonds. Met zijn Ooievaar-pockets was hij in 1954 bovendien een van de eersten die van de kracht van deze moderne verschijningsvorm de vruchten plukte. De hoge oplagen van die boekjes zorgden ervoor dat veel beginnende lezers via de Ooievaars met literatuur in aanraking kwamen.
In een van de bijdragen in deze aflevering van Zacht Lawijd wordt Bakker door een tijdgenoot gekenschetst als ''Een varken dat van Bach hield''. Die aanduiding is natuurlijk vanwege het pakkende karakter wat uitvergroot, maar een feit is dat iedereen die Bakker heeft gekend die vreemde combinatie van sociale platvloersheid en compromisloos enthousiasme voor literatuur opmerkte. Voor auteurs wiens werk hij waardeerde, ging Bakker door roeien en ruiten.
Bert Bakker en zijn fonds worden in deze speciale aflevering in maar liefst veertien bijdragen belicht: zijn plaats binnen het uitgeversveld, zijn positie binnen het Haagse kunstleven, zijn eigen literaire werk, zijn verhouding tot auteurs als Lucebert, Paul Rodenko, Paul Snoek, Hans Warren, Neeltje Maria Min en H. Voordewind, zijn clandestiene Mansarde Pers, zijn tijdschrift Maatstaf, zijn Ooievaar-pockets, en uiterst amusante interviews met tijdgenoten en vroegere personeelsleden. Ook wordt integraal een door C.A.B. Bantzinger tijdens Bakkers gevangenschap in de Tweede Wereldoorlog getekend album opgenomen.
Lief en leed 3. Seks en relaties anders bekeken
€ 20,00
De derde editie van Lief en Leed brengt een speciale bijdrage over de echte of vermeende strijd tussen ‘natuur’ en ‘cultuur’ in het wetenschappelijke onderzoek naar ons seksueel gedrag. Gender, transseksualiteit, de rol van de hersenen, aseksualiteit, homoseksualiteit zijn thema’s waarover telkens debat ontstaat tussen biologische en omgevingsgerichte verklaringen. Rudi Bleys breekt in een verhelderende inleiding een lans voor een interdisciplinaire en onbevooroordeelde kijk.
Eén van de artikels brengt het opmerkelijke liefdesleven van vijftigplussers in Vlaanderen in kaart. Daaruit blijkt onder meer dat seks bij die groep nog steeds vanzelfsprekend is. Maar het geeft ook aan dat hoe ouder men is, hoe minder men actief op zoek gaat naar informatie. Sensoa, Lachesis (Expertise Bureau Latere Leeftijd en Gender) en het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen waren benieuwd naar het seksleven en seksualiteitsbeleving van vijftigplussers. Aan de hand van een webenquête en een bevraging op de 50Plus Beurs in Antwerpen brachten ze het seksleven van de babyboomers in kaart. De resultaten waren verrassend en stellen ons in staat om aanbevelingen te formuleren voor de welzijns- en gezondheidssector.
Naast het wetenschappelijk luik is er ook ruimte voor de maatschappelijke rol van pornografie door de eeuwen heen, seks in Japan, en homoseksualiteit in Polen voor en na de verkiezingen. Verder bijdragen van Jean-Jacques Amy over Margaret Sanger, de moeder van de anticonceptiepil, Jean Paul Van Bendegem over de onvermoede relatie tussen wiskunde en seks en Els Leye over vrouwenbesnijdenis in Europa.
Eén van de artikels brengt het opmerkelijke liefdesleven van vijftigplussers in Vlaanderen in kaart. Daaruit blijkt onder meer dat seks bij die groep nog steeds vanzelfsprekend is. Maar het geeft ook aan dat hoe ouder men is, hoe minder men actief op zoek gaat naar informatie. Sensoa, Lachesis (Expertise Bureau Latere Leeftijd en Gender) en het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen waren benieuwd naar het seksleven en seksualiteitsbeleving van vijftigplussers. Aan de hand van een webenquête en een bevraging op de 50Plus Beurs in Antwerpen brachten ze het seksleven van de babyboomers in kaart. De resultaten waren verrassend en stellen ons in staat om aanbevelingen te formuleren voor de welzijns- en gezondheidssector.
Naast het wetenschappelijk luik is er ook ruimte voor de maatschappelijke rol van pornografie door de eeuwen heen, seks in Japan, en homoseksualiteit in Polen voor en na de verkiezingen. Verder bijdragen van Jean-Jacques Amy over Margaret Sanger, de moeder van de anticonceptiepil, Jean Paul Van Bendegem over de onvermoede relatie tussen wiskunde en seks en Els Leye over vrouwenbesnijdenis in Europa.
Lief en leed 3. Seks en relaties anders bekeken
€ 20,00
De derde editie van Lief en Leed brengt een speciale bijdrage over de echte of vermeende strijd tussen ‘natuur’ en ‘cultuur’ in het wetenschappelijke onderzoek naar ons seksueel gedrag. Gender, transseksualiteit, de rol van de hersenen, aseksualiteit, homoseksualiteit zijn thema’s waarover telkens debat ontstaat tussen biologische en omgevingsgerichte verklaringen. Rudi Bleys breekt in een verhelderende inleiding een lans voor een interdisciplinaire en onbevooroordeelde kijk.
Eén van de artikels brengt het opmerkelijke liefdesleven van vijftigplussers in Vlaanderen in kaart. Daaruit blijkt onder meer dat seks bij die groep nog steeds vanzelfsprekend is. Maar het geeft ook aan dat hoe ouder men is, hoe minder men actief op zoek gaat naar informatie. Sensoa, Lachesis (Expertise Bureau Latere Leeftijd en Gender) en het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen waren benieuwd naar het seksleven en seksualiteitsbeleving van vijftigplussers. Aan de hand van een webenquête en een bevraging op de 50Plus Beurs in Antwerpen brachten ze het seksleven van de babyboomers in kaart. De resultaten waren verrassend en stellen ons in staat om aanbevelingen te formuleren voor de welzijns- en gezondheidssector.
Naast het wetenschappelijk luik is er ook ruimte voor de maatschappelijke rol van pornografie door de eeuwen heen, seks in Japan, en homoseksualiteit in Polen voor en na de verkiezingen. Verder bijdragen van Jean-Jacques Amy over Margaret Sanger, de moeder van de anticonceptiepil, Jean Paul Van Bendegem over de onvermoede relatie tussen wiskunde en seks en Els Leye over vrouwenbesnijdenis in Europa.
Eén van de artikels brengt het opmerkelijke liefdesleven van vijftigplussers in Vlaanderen in kaart. Daaruit blijkt onder meer dat seks bij die groep nog steeds vanzelfsprekend is. Maar het geeft ook aan dat hoe ouder men is, hoe minder men actief op zoek gaat naar informatie. Sensoa, Lachesis (Expertise Bureau Latere Leeftijd en Gender) en het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen waren benieuwd naar het seksleven en seksualiteitsbeleving van vijftigplussers. Aan de hand van een webenquête en een bevraging op de 50Plus Beurs in Antwerpen brachten ze het seksleven van de babyboomers in kaart. De resultaten waren verrassend en stellen ons in staat om aanbevelingen te formuleren voor de welzijns- en gezondheidssector.
Naast het wetenschappelijk luik is er ook ruimte voor de maatschappelijke rol van pornografie door de eeuwen heen, seks in Japan, en homoseksualiteit in Polen voor en na de verkiezingen. Verder bijdragen van Jean-Jacques Amy over Margaret Sanger, de moeder van de anticonceptiepil, Jean Paul Van Bendegem over de onvermoede relatie tussen wiskunde en seks en Els Leye over vrouwenbesnijdenis in Europa.
The clinical symptomatology and comorbidity of attention-deficit/hyperactive disorder in a healthy school population
€ 21,00
ADHD is een grote bron van bezorgdheid maar ook van
begripsverwarring en discussie bij zowel ouders, leerkrachten,
begeleiders als artsen. Iedereen lijkt er wel een
mening over te hebben. Reden te meer om ADHD kritisch
tegen het licht te houden.
De auteur voerde een onderzoek uit bij een grote groep kinderen in het basisonderwijs. Eerst geeft ze een overzicht van de symptomen, diagnostiek en de behandeling van ADHD volgens de recente literatuur. In de volgende hoofdstukken komen enkele grote onderzoeksvragen aan bod: Welke symptomen van ADHD komen bij welke kinderen voor en wanneer? Hoe valide is het diagnostisch algoritme van de DSM-IV? Hoe vaak komt ADHD voor op deze jonge leeftijd? Kan ADHD afzonderlijk worden gediagnosticeerd en wat is de rol van comorbide stoornissen? Tot slot onderzoekt de auteur hoe kinderen met ADHD worden behandeld en formuleert zij enkele aandachtspunten voor de toekomst.
ADHD blijkt immers vaak ondergediagosticeerd te worden. En er wordt te weinig doorverwezen naar gespecialiseerde geestelijke gezondheidszorg.
Sabine Tremmery is kinder- en jeugdpsychiater in het Psychiatrisch Centrum in Sleidinge. Deze uitgave is de handelsversie van haar proefschrift aan de Universiteit van Maastricht.
De auteur voerde een onderzoek uit bij een grote groep kinderen in het basisonderwijs. Eerst geeft ze een overzicht van de symptomen, diagnostiek en de behandeling van ADHD volgens de recente literatuur. In de volgende hoofdstukken komen enkele grote onderzoeksvragen aan bod: Welke symptomen van ADHD komen bij welke kinderen voor en wanneer? Hoe valide is het diagnostisch algoritme van de DSM-IV? Hoe vaak komt ADHD voor op deze jonge leeftijd? Kan ADHD afzonderlijk worden gediagnosticeerd en wat is de rol van comorbide stoornissen? Tot slot onderzoekt de auteur hoe kinderen met ADHD worden behandeld en formuleert zij enkele aandachtspunten voor de toekomst.
ADHD blijkt immers vaak ondergediagosticeerd te worden. En er wordt te weinig doorverwezen naar gespecialiseerde geestelijke gezondheidszorg.
Sabine Tremmery is kinder- en jeugdpsychiater in het Psychiatrisch Centrum in Sleidinge. Deze uitgave is de handelsversie van haar proefschrift aan de Universiteit van Maastricht.
The clinical symptomatology and comorbidity of attention-deficit/hyperactive disorder in a healthy school population
€ 21,00
ADHD is een grote bron van bezorgdheid maar ook van
begripsverwarring en discussie bij zowel ouders, leerkrachten,
begeleiders als artsen. Iedereen lijkt er wel een
mening over te hebben. Reden te meer om ADHD kritisch
tegen het licht te houden.
De auteur voerde een onderzoek uit bij een grote groep kinderen in het basisonderwijs. Eerst geeft ze een overzicht van de symptomen, diagnostiek en de behandeling van ADHD volgens de recente literatuur. In de volgende hoofdstukken komen enkele grote onderzoeksvragen aan bod: Welke symptomen van ADHD komen bij welke kinderen voor en wanneer? Hoe valide is het diagnostisch algoritme van de DSM-IV? Hoe vaak komt ADHD voor op deze jonge leeftijd? Kan ADHD afzonderlijk worden gediagnosticeerd en wat is de rol van comorbide stoornissen? Tot slot onderzoekt de auteur hoe kinderen met ADHD worden behandeld en formuleert zij enkele aandachtspunten voor de toekomst.
ADHD blijkt immers vaak ondergediagosticeerd te worden. En er wordt te weinig doorverwezen naar gespecialiseerde geestelijke gezondheidszorg.
Sabine Tremmery is kinder- en jeugdpsychiater in het Psychiatrisch Centrum in Sleidinge. Deze uitgave is de handelsversie van haar proefschrift aan de Universiteit van Maastricht.
De auteur voerde een onderzoek uit bij een grote groep kinderen in het basisonderwijs. Eerst geeft ze een overzicht van de symptomen, diagnostiek en de behandeling van ADHD volgens de recente literatuur. In de volgende hoofdstukken komen enkele grote onderzoeksvragen aan bod: Welke symptomen van ADHD komen bij welke kinderen voor en wanneer? Hoe valide is het diagnostisch algoritme van de DSM-IV? Hoe vaak komt ADHD voor op deze jonge leeftijd? Kan ADHD afzonderlijk worden gediagnosticeerd en wat is de rol van comorbide stoornissen? Tot slot onderzoekt de auteur hoe kinderen met ADHD worden behandeld en formuleert zij enkele aandachtspunten voor de toekomst.
ADHD blijkt immers vaak ondergediagosticeerd te worden. En er wordt te weinig doorverwezen naar gespecialiseerde geestelijke gezondheidszorg.
Sabine Tremmery is kinder- en jeugdpsychiater in het Psychiatrisch Centrum in Sleidinge. Deze uitgave is de handelsversie van haar proefschrift aan de Universiteit van Maastricht.
Ziekenhuishygiëne. Beknopte praktijkgids
€ 19,90
Al te vaak lopen patiënten een infectie op in het ziekenhuis. Het probleem is inderdaad groot. Bovendien berichten de media hierover geregeld ongenuanceerd en zelfs onjuist. Terwijl de zorgsector zichzelf almaar strengere normen oplegt.
Dit boek biedt een antwoord op vele problemen. Het is ontstaan uit zijn jarenlange praktijkervaring in ziekenhuisinfectiebeheersing en de talrijke vragen van gezondheidsinspectie, patiënten en hun familie, gezondheidswerkers, ziekenhuizen,… Een tiental specialisten hebben de tekst becommentarieerd.
Het eerste deel is toelichting bij belangrijke begrippen, van Ao-waarde tot zwangere vrouwen. Daarna volgt een overzicht van voorzorgsmaatregelen bij infecties. Een derde deel somt de klinische syndromen of symptomen op waarbij best voorzorgsmaatregelen worden genomen tot de diagnose is gesteld.
Het boek is bedoeld voor medici en paramedici die te maken hebben met de zorg voor hygiëne in ziekenhuizen, woon- en zorgcentra, bij de thuiszorg, in de eerstelijnsgezondheid,…
Guido Demaiter studeerde Ziekenhuisverpleegkunde aan de KATHO in Kortrijk en Medisch-sociale wetenschappen en ziekenhuisbeleid, optie beleid en opleiding van de verpleegkunde, aan de KU Leuven. Daarnaast volgde hij de academische initiële lerarenopleiding. Hij is ziekenhuishygiënist in het Kortrijkse fusieziekenhuis AZ Groeninge.
Dit boek biedt een antwoord op vele problemen. Het is ontstaan uit zijn jarenlange praktijkervaring in ziekenhuisinfectiebeheersing en de talrijke vragen van gezondheidsinspectie, patiënten en hun familie, gezondheidswerkers, ziekenhuizen,… Een tiental specialisten hebben de tekst becommentarieerd.
Het eerste deel is toelichting bij belangrijke begrippen, van Ao-waarde tot zwangere vrouwen. Daarna volgt een overzicht van voorzorgsmaatregelen bij infecties. Een derde deel somt de klinische syndromen of symptomen op waarbij best voorzorgsmaatregelen worden genomen tot de diagnose is gesteld.
Het boek is bedoeld voor medici en paramedici die te maken hebben met de zorg voor hygiëne in ziekenhuizen, woon- en zorgcentra, bij de thuiszorg, in de eerstelijnsgezondheid,…
Guido Demaiter studeerde Ziekenhuisverpleegkunde aan de KATHO in Kortrijk en Medisch-sociale wetenschappen en ziekenhuisbeleid, optie beleid en opleiding van de verpleegkunde, aan de KU Leuven. Daarnaast volgde hij de academische initiële lerarenopleiding. Hij is ziekenhuishygiënist in het Kortrijkse fusieziekenhuis AZ Groeninge.
Ziekenhuishygiëne. Beknopte praktijkgids
€ 19,90
Al te vaak lopen patiënten een infectie op in het ziekenhuis. Het probleem is inderdaad groot. Bovendien berichten de media hierover geregeld ongenuanceerd en zelfs onjuist. Terwijl de zorgsector zichzelf almaar strengere normen oplegt.
Dit boek biedt een antwoord op vele problemen. Het is ontstaan uit zijn jarenlange praktijkervaring in ziekenhuisinfectiebeheersing en de talrijke vragen van gezondheidsinspectie, patiënten en hun familie, gezondheidswerkers, ziekenhuizen,… Een tiental specialisten hebben de tekst becommentarieerd.
Het eerste deel is toelichting bij belangrijke begrippen, van Ao-waarde tot zwangere vrouwen. Daarna volgt een overzicht van voorzorgsmaatregelen bij infecties. Een derde deel somt de klinische syndromen of symptomen op waarbij best voorzorgsmaatregelen worden genomen tot de diagnose is gesteld.
Het boek is bedoeld voor medici en paramedici die te maken hebben met de zorg voor hygiëne in ziekenhuizen, woon- en zorgcentra, bij de thuiszorg, in de eerstelijnsgezondheid,…
Guido Demaiter studeerde Ziekenhuisverpleegkunde aan de KATHO in Kortrijk en Medisch-sociale wetenschappen en ziekenhuisbeleid, optie beleid en opleiding van de verpleegkunde, aan de KU Leuven. Daarnaast volgde hij de academische initiële lerarenopleiding. Hij is ziekenhuishygiënist in het Kortrijkse fusieziekenhuis AZ Groeninge.
Dit boek biedt een antwoord op vele problemen. Het is ontstaan uit zijn jarenlange praktijkervaring in ziekenhuisinfectiebeheersing en de talrijke vragen van gezondheidsinspectie, patiënten en hun familie, gezondheidswerkers, ziekenhuizen,… Een tiental specialisten hebben de tekst becommentarieerd.
Het eerste deel is toelichting bij belangrijke begrippen, van Ao-waarde tot zwangere vrouwen. Daarna volgt een overzicht van voorzorgsmaatregelen bij infecties. Een derde deel somt de klinische syndromen of symptomen op waarbij best voorzorgsmaatregelen worden genomen tot de diagnose is gesteld.
Het boek is bedoeld voor medici en paramedici die te maken hebben met de zorg voor hygiëne in ziekenhuizen, woon- en zorgcentra, bij de thuiszorg, in de eerstelijnsgezondheid,…
Guido Demaiter studeerde Ziekenhuisverpleegkunde aan de KATHO in Kortrijk en Medisch-sociale wetenschappen en ziekenhuisbeleid, optie beleid en opleiding van de verpleegkunde, aan de KU Leuven. Daarnaast volgde hij de academische initiële lerarenopleiding. Hij is ziekenhuishygiënist in het Kortrijkse fusieziekenhuis AZ Groeninge.