Interventie bij onderwijsleerproblemen
€ 20,50
Sommige leerlingen profiteren onvoldoende van het onderwijsaanbod van de school. Zij
ondervinden onderwijsleerproblemen ofwel belemmeringen in hun ontwikkeling in de
context van onderwijs. Het kan hierbij gaan om problemen met de verwerving van basisvaardigheden
(zoals lezen, spellen of rekenen), maar ook om tekorten in meer basale
taal- en geheugenfuncties of verstoringen van de motivationele, emotionele en sociale
processen, die onlosmakelijk met leren verbonden zijn. Leerlingen met onderwijsleerproblemen
hebben adequate ondersteuning nodig in de vorm van een interventie die op hun
probleem is toegesneden. Zowel van scholen als van meer gespecialiseerde instellingen
wordt in toenemende mate verwacht dat zij in staat zijn om deze ondersteuning te bieden.
Daarvoor is kennis van de werkzame bestanddelen van interventies en van interventieprincipes
onontbeerlijk.
In dit boek wordt een overzicht gegeven van recente ontwikkelingen in het onderzoek naar interventies op het gebied van onderwijsleerproblemen. In elk hoofdstuk wordt, op basis van de kenmerken van het betreffende onderwijsleerprobleem, geschetst waar interventie op gericht zou moeten worden. Daarna worden elementen van effectieve interventies behandeld en, in sommige hoofdstukken, specifieke interventies besproken. Het boek is bedoeld voor (ortho)pedagogen, (school)psychologen en onderwijskundigen, die op het gebied van onderwijsleerproblemen werkzaam zijn, en voor studenten die daartoe opgeleid worden.
Peter de Jong en Helma Koomen zijn verbonden aan de afdeling Pedagogiek, Onderwijskunde en Lerarenopleiding en aan het Research Institute of Child Development and Education van de Universiteit van Amsterdam.
In dit boek wordt een overzicht gegeven van recente ontwikkelingen in het onderzoek naar interventies op het gebied van onderwijsleerproblemen. In elk hoofdstuk wordt, op basis van de kenmerken van het betreffende onderwijsleerprobleem, geschetst waar interventie op gericht zou moeten worden. Daarna worden elementen van effectieve interventies behandeld en, in sommige hoofdstukken, specifieke interventies besproken. Het boek is bedoeld voor (ortho)pedagogen, (school)psychologen en onderwijskundigen, die op het gebied van onderwijsleerproblemen werkzaam zijn, en voor studenten die daartoe opgeleid worden.
Peter de Jong en Helma Koomen zijn verbonden aan de afdeling Pedagogiek, Onderwijskunde en Lerarenopleiding en aan het Research Institute of Child Development and Education van de Universiteit van Amsterdam.
Interventie bij onderwijsleerproblemen
€ 20,50
Sommige leerlingen profiteren onvoldoende van het onderwijsaanbod van de school. Zij
ondervinden onderwijsleerproblemen ofwel belemmeringen in hun ontwikkeling in de
context van onderwijs. Het kan hierbij gaan om problemen met de verwerving van basisvaardigheden
(zoals lezen, spellen of rekenen), maar ook om tekorten in meer basale
taal- en geheugenfuncties of verstoringen van de motivationele, emotionele en sociale
processen, die onlosmakelijk met leren verbonden zijn. Leerlingen met onderwijsleerproblemen
hebben adequate ondersteuning nodig in de vorm van een interventie die op hun
probleem is toegesneden. Zowel van scholen als van meer gespecialiseerde instellingen
wordt in toenemende mate verwacht dat zij in staat zijn om deze ondersteuning te bieden.
Daarvoor is kennis van de werkzame bestanddelen van interventies en van interventieprincipes
onontbeerlijk.
In dit boek wordt een overzicht gegeven van recente ontwikkelingen in het onderzoek naar interventies op het gebied van onderwijsleerproblemen. In elk hoofdstuk wordt, op basis van de kenmerken van het betreffende onderwijsleerprobleem, geschetst waar interventie op gericht zou moeten worden. Daarna worden elementen van effectieve interventies behandeld en, in sommige hoofdstukken, specifieke interventies besproken. Het boek is bedoeld voor (ortho)pedagogen, (school)psychologen en onderwijskundigen, die op het gebied van onderwijsleerproblemen werkzaam zijn, en voor studenten die daartoe opgeleid worden.
Peter de Jong en Helma Koomen zijn verbonden aan de afdeling Pedagogiek, Onderwijskunde en Lerarenopleiding en aan het Research Institute of Child Development and Education van de Universiteit van Amsterdam.
In dit boek wordt een overzicht gegeven van recente ontwikkelingen in het onderzoek naar interventies op het gebied van onderwijsleerproblemen. In elk hoofdstuk wordt, op basis van de kenmerken van het betreffende onderwijsleerprobleem, geschetst waar interventie op gericht zou moeten worden. Daarna worden elementen van effectieve interventies behandeld en, in sommige hoofdstukken, specifieke interventies besproken. Het boek is bedoeld voor (ortho)pedagogen, (school)psychologen en onderwijskundigen, die op het gebied van onderwijsleerproblemen werkzaam zijn, en voor studenten die daartoe opgeleid worden.
Peter de Jong en Helma Koomen zijn verbonden aan de afdeling Pedagogiek, Onderwijskunde en Lerarenopleiding en aan het Research Institute of Child Development and Education van de Universiteit van Amsterdam.
Achter de televisie. Omroepmarkten en -structuren in West-Europa
€ 39,90
De media, radio en televisie in het bijzonder, zijn permanent aan de orde in het
maatschappelijk debat. Ze genieten als onderwerp ook een groeiende belangstelling
in de onderwijswereld. En toch blijft het in Vlaanderen moeilijk om een handig
boek te vinden dat de meest recente geschiedenis van deze media en hun belangrijkste
kenmerken geactualiseerd weergeeft. Wie dit boek leest, zal ook begrijpen
waarom de nu en dan weer beklonken pax media tussen de grote Vlaamse omroepen
telkens weer een tijdelijk karakter blijkt te hebben, waarom grote mediaconcerns
zwaar betalen voor voetbalrechten en vanwaar die lokale en regionale media
plots omhoog schoten. Ook het ontstaan van de kabelmaatschappijen en de rol van
Telenet in de aanzet naar de digitale televisie krijgen aandacht. Behalve Vlaanderen
komen in deze heruitgave ook het mediabeleid, de Franse Gemeenschap en de
Europese omroep aan bod.
Het is geen essay over ons medialandschap, maar een zo accuraat mogelijke beschrijving.
Rik Otten (1955) is licentiaat in de Communicatiewetenschappen. Hij was achtereenvolgens freelancer, redacteur en woordvoerder. Daarnaast doceert hij sedert 1984 mediastudies, tegenwoordig aan de Arteveldehogeschool in Gent.
Het is geen essay over ons medialandschap, maar een zo accuraat mogelijke beschrijving.
Rik Otten (1955) is licentiaat in de Communicatiewetenschappen. Hij was achtereenvolgens freelancer, redacteur en woordvoerder. Daarnaast doceert hij sedert 1984 mediastudies, tegenwoordig aan de Arteveldehogeschool in Gent.
Achter de televisie. Omroepmarkten en -structuren in West-Europa
€ 39,90
De media, radio en televisie in het bijzonder, zijn permanent aan de orde in het
maatschappelijk debat. Ze genieten als onderwerp ook een groeiende belangstelling
in de onderwijswereld. En toch blijft het in Vlaanderen moeilijk om een handig
boek te vinden dat de meest recente geschiedenis van deze media en hun belangrijkste
kenmerken geactualiseerd weergeeft. Wie dit boek leest, zal ook begrijpen
waarom de nu en dan weer beklonken pax media tussen de grote Vlaamse omroepen
telkens weer een tijdelijk karakter blijkt te hebben, waarom grote mediaconcerns
zwaar betalen voor voetbalrechten en vanwaar die lokale en regionale media
plots omhoog schoten. Ook het ontstaan van de kabelmaatschappijen en de rol van
Telenet in de aanzet naar de digitale televisie krijgen aandacht. Behalve Vlaanderen
komen in deze heruitgave ook het mediabeleid, de Franse Gemeenschap en de
Europese omroep aan bod.
Het is geen essay over ons medialandschap, maar een zo accuraat mogelijke beschrijving.
Rik Otten (1955) is licentiaat in de Communicatiewetenschappen. Hij was achtereenvolgens freelancer, redacteur en woordvoerder. Daarnaast doceert hij sedert 1984 mediastudies, tegenwoordig aan de Arteveldehogeschool in Gent.
Het is geen essay over ons medialandschap, maar een zo accuraat mogelijke beschrijving.
Rik Otten (1955) is licentiaat in de Communicatiewetenschappen. Hij was achtereenvolgens freelancer, redacteur en woordvoerder. Daarnaast doceert hij sedert 1984 mediastudies, tegenwoordig aan de Arteveldehogeschool in Gent.
Pervasieve ontwikkelingsstoornissen en de inkleuring door de levensfasen
€ 34,00
Pervasieve ontwikkelingsstoornissen, ook wel autismespectrumstoornissen
genoemd, zijn stoornissen die vele
domeinen van het leven doordringen. Niet alleen het
sociale contact, maar ook de taal, de motoriek en het
cognitief functioneren zijn vaak aangedaan. Omdat bij
PDD – Pervasive Developmental Disorders sprake is van
een levenslange handicap, zijn de uitingsvormen en de
implicaties van de aandoening in elke levensfase anders.
Een kleuter, een basisschoolkind, een adolescent of een volwassene met autisme zijn in vele opzichten verschillend. Elke levensfase vergt speciale aanpassingen en vaardigheden van patiënten, ouders, docenten, begeleiders, artsen, psychologen en orthopedagogen.
Dit boek wil deze mensen inspireren om vanuit een breed perspectief naar mensen met een pervasieve ontwikkelingsstoornis te kijken.
Fop Verheij, psychiater, is verbonden aan het Erasmus MC-Sophia Kinderziekenhuis in Rotterdam. Hij was vele jaren hoofd van het klinische deel van de Afdeling Kinder- en Jeugdpsychiatrie en is hoofd Patiëntenzorg van deze afdeling. Pieter de Nijs is kinder- en jeugdpsychiater in hetzelfde ziekenhuis.
Een kleuter, een basisschoolkind, een adolescent of een volwassene met autisme zijn in vele opzichten verschillend. Elke levensfase vergt speciale aanpassingen en vaardigheden van patiënten, ouders, docenten, begeleiders, artsen, psychologen en orthopedagogen.
Dit boek wil deze mensen inspireren om vanuit een breed perspectief naar mensen met een pervasieve ontwikkelingsstoornis te kijken.
Fop Verheij, psychiater, is verbonden aan het Erasmus MC-Sophia Kinderziekenhuis in Rotterdam. Hij was vele jaren hoofd van het klinische deel van de Afdeling Kinder- en Jeugdpsychiatrie en is hoofd Patiëntenzorg van deze afdeling. Pieter de Nijs is kinder- en jeugdpsychiater in hetzelfde ziekenhuis.
Pervasieve ontwikkelingsstoornissen en de inkleuring door de levensfasen
€ 34,00
Pervasieve ontwikkelingsstoornissen, ook wel autismespectrumstoornissen
genoemd, zijn stoornissen die vele
domeinen van het leven doordringen. Niet alleen het
sociale contact, maar ook de taal, de motoriek en het
cognitief functioneren zijn vaak aangedaan. Omdat bij
PDD – Pervasive Developmental Disorders sprake is van
een levenslange handicap, zijn de uitingsvormen en de
implicaties van de aandoening in elke levensfase anders.
Een kleuter, een basisschoolkind, een adolescent of een volwassene met autisme zijn in vele opzichten verschillend. Elke levensfase vergt speciale aanpassingen en vaardigheden van patiënten, ouders, docenten, begeleiders, artsen, psychologen en orthopedagogen.
Dit boek wil deze mensen inspireren om vanuit een breed perspectief naar mensen met een pervasieve ontwikkelingsstoornis te kijken.
Fop Verheij, psychiater, is verbonden aan het Erasmus MC-Sophia Kinderziekenhuis in Rotterdam. Hij was vele jaren hoofd van het klinische deel van de Afdeling Kinder- en Jeugdpsychiatrie en is hoofd Patiëntenzorg van deze afdeling. Pieter de Nijs is kinder- en jeugdpsychiater in hetzelfde ziekenhuis.
Een kleuter, een basisschoolkind, een adolescent of een volwassene met autisme zijn in vele opzichten verschillend. Elke levensfase vergt speciale aanpassingen en vaardigheden van patiënten, ouders, docenten, begeleiders, artsen, psychologen en orthopedagogen.
Dit boek wil deze mensen inspireren om vanuit een breed perspectief naar mensen met een pervasieve ontwikkelingsstoornis te kijken.
Fop Verheij, psychiater, is verbonden aan het Erasmus MC-Sophia Kinderziekenhuis in Rotterdam. Hij was vele jaren hoofd van het klinische deel van de Afdeling Kinder- en Jeugdpsychiatrie en is hoofd Patiëntenzorg van deze afdeling. Pieter de Nijs is kinder- en jeugdpsychiater in hetzelfde ziekenhuis.
Hoe sterk is de eenzame fietser? Een onderzoek naar de relatie tussen individuele ontwikkeling en de toegankelijkheid van het onderwijsbestel in Nederland
€ 39,00
Onderwijs is voorwerp van aanhoudende zorg voor de overheid en desondanks (of juist
daarom?) bron van aanhoudende publieke kritiek. Wie geïnteresseerd is in de kenmerkende
eigenschappen van het Nederlandse onderwijs en de gevolgen daarvan voor de
individuele leerling en student, mag dit boek niet ongelezen laten.
Aan de hand van zijn eigen levensgeschiedenis en ervaringen - hij was leerling, student, leraar, leidinggevende en onderwijsbestuurder - legt de auteur de wortels bloot van het onderwijsstelsel zoals zich dat de afgelopen vijftig jaar heeft ontwikkeld. Hij neemt daarbij specifiek belangrijke fenomenen in de onderwijsgeschiedenis, zoals de Mammoetwet en de ROC-vorming onder de loep. Hij laat zien wat de onderliggende ideologische waarden zijn die het overheidsbeleid hebben bepaald en van welke invloed deze zijn geweest op de vormgeving en prestaties van het onderwijs in de afgelopen decennia. De studie richt zich met name op het begrip ‘toegankelijkheid’ en de mate waarin het bestel tegemoet komt aan de behoeften en talenten van het individu. De studie laat zien dat het Nederlandse onderwijs wellicht wel pro forma, maar zelden de facto rekening houdt met de belangen van de onderwijsvrager. Het Nederlandse onderwijs dient vooral de belangen van maatschappelijke partijen en is als zodanig voortdurend inzet van een machtsstrijd om het bezit van de instituties in het publieke domein.
Het boek ontleent zijn unieke karakter aan het gegeven dat voor het empirisch feitenmateriaal gebruik is gemaakt van de autobiografie van de auteur. Hiermee verkrijgt het boek het karakter van een egodocument en verschaft het de lezer een gedetailleerd en persoonlijk inzicht in de wijze waarop de afgelopen halve eeuw politieke ideologieën (deels) strandden op de weerbarstige praktijk en op individuele weerstand. Soms onthutsend, altijd boeiend.
Leo Lenssen (1947) begon zijn onderwijscarriëre als onderwijzer in Rotterdam. Hij was als bestuurder nauw betrokken bij de totstandkoming van de Regionale Opleidingen Centra en is thans Lector Maatschappelijk Ondernemerschap. In 2003 verwierf hij landelijke bekendheid met zijn uitspraken, aanleiding tot heftige kritiek, over de ongebruikte vermogens van scholen. Hij was mede-samensteller van ‘Van Wie is het Onderwijs’ (2007), een bundel met bijdragen over de (machts) verhoudingen in het onderwijs.
Aan de hand van zijn eigen levensgeschiedenis en ervaringen - hij was leerling, student, leraar, leidinggevende en onderwijsbestuurder - legt de auteur de wortels bloot van het onderwijsstelsel zoals zich dat de afgelopen vijftig jaar heeft ontwikkeld. Hij neemt daarbij specifiek belangrijke fenomenen in de onderwijsgeschiedenis, zoals de Mammoetwet en de ROC-vorming onder de loep. Hij laat zien wat de onderliggende ideologische waarden zijn die het overheidsbeleid hebben bepaald en van welke invloed deze zijn geweest op de vormgeving en prestaties van het onderwijs in de afgelopen decennia. De studie richt zich met name op het begrip ‘toegankelijkheid’ en de mate waarin het bestel tegemoet komt aan de behoeften en talenten van het individu. De studie laat zien dat het Nederlandse onderwijs wellicht wel pro forma, maar zelden de facto rekening houdt met de belangen van de onderwijsvrager. Het Nederlandse onderwijs dient vooral de belangen van maatschappelijke partijen en is als zodanig voortdurend inzet van een machtsstrijd om het bezit van de instituties in het publieke domein.
Het boek ontleent zijn unieke karakter aan het gegeven dat voor het empirisch feitenmateriaal gebruik is gemaakt van de autobiografie van de auteur. Hiermee verkrijgt het boek het karakter van een egodocument en verschaft het de lezer een gedetailleerd en persoonlijk inzicht in de wijze waarop de afgelopen halve eeuw politieke ideologieën (deels) strandden op de weerbarstige praktijk en op individuele weerstand. Soms onthutsend, altijd boeiend.
Leo Lenssen (1947) begon zijn onderwijscarriëre als onderwijzer in Rotterdam. Hij was als bestuurder nauw betrokken bij de totstandkoming van de Regionale Opleidingen Centra en is thans Lector Maatschappelijk Ondernemerschap. In 2003 verwierf hij landelijke bekendheid met zijn uitspraken, aanleiding tot heftige kritiek, over de ongebruikte vermogens van scholen. Hij was mede-samensteller van ‘Van Wie is het Onderwijs’ (2007), een bundel met bijdragen over de (machts) verhoudingen in het onderwijs.
Hoe sterk is de eenzame fietser? Een onderzoek naar de relatie tussen individuele ontwikkeling en de toegankelijkheid van het onderwijsbestel in Nederland
€ 39,00
Onderwijs is voorwerp van aanhoudende zorg voor de overheid en desondanks (of juist
daarom?) bron van aanhoudende publieke kritiek. Wie geïnteresseerd is in de kenmerkende
eigenschappen van het Nederlandse onderwijs en de gevolgen daarvan voor de
individuele leerling en student, mag dit boek niet ongelezen laten.
Aan de hand van zijn eigen levensgeschiedenis en ervaringen - hij was leerling, student, leraar, leidinggevende en onderwijsbestuurder - legt de auteur de wortels bloot van het onderwijsstelsel zoals zich dat de afgelopen vijftig jaar heeft ontwikkeld. Hij neemt daarbij specifiek belangrijke fenomenen in de onderwijsgeschiedenis, zoals de Mammoetwet en de ROC-vorming onder de loep. Hij laat zien wat de onderliggende ideologische waarden zijn die het overheidsbeleid hebben bepaald en van welke invloed deze zijn geweest op de vormgeving en prestaties van het onderwijs in de afgelopen decennia. De studie richt zich met name op het begrip ‘toegankelijkheid’ en de mate waarin het bestel tegemoet komt aan de behoeften en talenten van het individu. De studie laat zien dat het Nederlandse onderwijs wellicht wel pro forma, maar zelden de facto rekening houdt met de belangen van de onderwijsvrager. Het Nederlandse onderwijs dient vooral de belangen van maatschappelijke partijen en is als zodanig voortdurend inzet van een machtsstrijd om het bezit van de instituties in het publieke domein.
Het boek ontleent zijn unieke karakter aan het gegeven dat voor het empirisch feitenmateriaal gebruik is gemaakt van de autobiografie van de auteur. Hiermee verkrijgt het boek het karakter van een egodocument en verschaft het de lezer een gedetailleerd en persoonlijk inzicht in de wijze waarop de afgelopen halve eeuw politieke ideologieën (deels) strandden op de weerbarstige praktijk en op individuele weerstand. Soms onthutsend, altijd boeiend.
Leo Lenssen (1947) begon zijn onderwijscarriëre als onderwijzer in Rotterdam. Hij was als bestuurder nauw betrokken bij de totstandkoming van de Regionale Opleidingen Centra en is thans Lector Maatschappelijk Ondernemerschap. In 2003 verwierf hij landelijke bekendheid met zijn uitspraken, aanleiding tot heftige kritiek, over de ongebruikte vermogens van scholen. Hij was mede-samensteller van ‘Van Wie is het Onderwijs’ (2007), een bundel met bijdragen over de (machts) verhoudingen in het onderwijs.
Aan de hand van zijn eigen levensgeschiedenis en ervaringen - hij was leerling, student, leraar, leidinggevende en onderwijsbestuurder - legt de auteur de wortels bloot van het onderwijsstelsel zoals zich dat de afgelopen vijftig jaar heeft ontwikkeld. Hij neemt daarbij specifiek belangrijke fenomenen in de onderwijsgeschiedenis, zoals de Mammoetwet en de ROC-vorming onder de loep. Hij laat zien wat de onderliggende ideologische waarden zijn die het overheidsbeleid hebben bepaald en van welke invloed deze zijn geweest op de vormgeving en prestaties van het onderwijs in de afgelopen decennia. De studie richt zich met name op het begrip ‘toegankelijkheid’ en de mate waarin het bestel tegemoet komt aan de behoeften en talenten van het individu. De studie laat zien dat het Nederlandse onderwijs wellicht wel pro forma, maar zelden de facto rekening houdt met de belangen van de onderwijsvrager. Het Nederlandse onderwijs dient vooral de belangen van maatschappelijke partijen en is als zodanig voortdurend inzet van een machtsstrijd om het bezit van de instituties in het publieke domein.
Het boek ontleent zijn unieke karakter aan het gegeven dat voor het empirisch feitenmateriaal gebruik is gemaakt van de autobiografie van de auteur. Hiermee verkrijgt het boek het karakter van een egodocument en verschaft het de lezer een gedetailleerd en persoonlijk inzicht in de wijze waarop de afgelopen halve eeuw politieke ideologieën (deels) strandden op de weerbarstige praktijk en op individuele weerstand. Soms onthutsend, altijd boeiend.
Leo Lenssen (1947) begon zijn onderwijscarriëre als onderwijzer in Rotterdam. Hij was als bestuurder nauw betrokken bij de totstandkoming van de Regionale Opleidingen Centra en is thans Lector Maatschappelijk Ondernemerschap. In 2003 verwierf hij landelijke bekendheid met zijn uitspraken, aanleiding tot heftige kritiek, over de ongebruikte vermogens van scholen. Hij was mede-samensteller van ‘Van Wie is het Onderwijs’ (2007), een bundel met bijdragen over de (machts) verhoudingen in het onderwijs.
Spiritual Humanism and Economic Wisdom
€ 24,90
Spiritual Humanism and Economic Wisdom collects
essays in honor of the 70th anniversary of K.U.Leuven
professor Luk Bouckaert, co-founder of the European
SPES forum, which aims to make spirituality accessible
as a public good to as many people as possible. Its
mission is expressed in the key word of SPES, being on
the one hand an acronym for ‘Spirituality in Economics
and Society’ and, on the other hand, the Latin word for
‘hope’, the virtue that sustains our belief in a better
future.
In the spirit of the European SPES forum, this volume covers issues of contemporary economics using a humanist perspective and discusses interrelated problems of business, ethics and society from spiritually based viewpoints. The authors argue for practicing economic wisdom in economic and social life.
Hendrik Opdebeeckis professor of Philosophy and Economics at the University of Antwerp, where he is affiliated with the Centre of Ethics. His research interest is focused on the cultural-philosophical backgrounds and effects of globalization with special attention to the role of spirituality and technology.
Laszlo Zsolnai is professor and director of the Business Ethics Center at the Corvinus University of Budapest. He is chairman of the Business Ethics Faculty Group of CEMS (Community of European Management Schools - The Global Alliance in Management Education).
In the spirit of the European SPES forum, this volume covers issues of contemporary economics using a humanist perspective and discusses interrelated problems of business, ethics and society from spiritually based viewpoints. The authors argue for practicing economic wisdom in economic and social life.
Hendrik Opdebeeckis professor of Philosophy and Economics at the University of Antwerp, where he is affiliated with the Centre of Ethics. His research interest is focused on the cultural-philosophical backgrounds and effects of globalization with special attention to the role of spirituality and technology.
Laszlo Zsolnai is professor and director of the Business Ethics Center at the Corvinus University of Budapest. He is chairman of the Business Ethics Faculty Group of CEMS (Community of European Management Schools - The Global Alliance in Management Education).
Spiritual Humanism and Economic Wisdom
€ 24,90
Spiritual Humanism and Economic Wisdom collects
essays in honor of the 70th anniversary of K.U.Leuven
professor Luk Bouckaert, co-founder of the European
SPES forum, which aims to make spirituality accessible
as a public good to as many people as possible. Its
mission is expressed in the key word of SPES, being on
the one hand an acronym for ‘Spirituality in Economics
and Society’ and, on the other hand, the Latin word for
‘hope’, the virtue that sustains our belief in a better
future.
In the spirit of the European SPES forum, this volume covers issues of contemporary economics using a humanist perspective and discusses interrelated problems of business, ethics and society from spiritually based viewpoints. The authors argue for practicing economic wisdom in economic and social life.
Hendrik Opdebeeckis professor of Philosophy and Economics at the University of Antwerp, where he is affiliated with the Centre of Ethics. His research interest is focused on the cultural-philosophical backgrounds and effects of globalization with special attention to the role of spirituality and technology.
Laszlo Zsolnai is professor and director of the Business Ethics Center at the Corvinus University of Budapest. He is chairman of the Business Ethics Faculty Group of CEMS (Community of European Management Schools - The Global Alliance in Management Education).
In the spirit of the European SPES forum, this volume covers issues of contemporary economics using a humanist perspective and discusses interrelated problems of business, ethics and society from spiritually based viewpoints. The authors argue for practicing economic wisdom in economic and social life.
Hendrik Opdebeeckis professor of Philosophy and Economics at the University of Antwerp, where he is affiliated with the Centre of Ethics. His research interest is focused on the cultural-philosophical backgrounds and effects of globalization with special attention to the role of spirituality and technology.
Laszlo Zsolnai is professor and director of the Business Ethics Center at the Corvinus University of Budapest. He is chairman of the Business Ethics Faculty Group of CEMS (Community of European Management Schools - The Global Alliance in Management Education).
Hart van de verzorgingsstad. Club- en buurthuiswerk in Rotterdam, 1920-2010
€ 19,90
Het club- en buurthuiswerk heeft in de vorige eeuw een niet geringe rol
gespeeld bij de opvang, de begeleiding en bij de ontspanning van jeugd
en gezin in diverse wijken en buurten van de wereldhavenstad.
De Katholieke Stichting voor Jeugd en Gezin (KSGJ) was destijds in Rotterdam de grootste en een invloedrijke instelling voor gezins- en jeugdwerk waar sociaal-cultureel werkers, buurtopbouwwerkers, maatschappelijk werkers, crêche- en peuterzaalwerkers in en rond de clubhuizen met de bewoners in de weer waren. De KSGJ heeft in de loop van de jaren bijgedragen aan de uitvoering, ontwikkeling en professionalisering van het welzijnswerk.
Tot het midden van de jaren tachtig, toen alle Rotterdamse club- en buurthuizen onder dwang van de landelijke en vooral gemeentelijke welzijnspolitiek en bezuinigingen moesten fuseren en ten slotte opgingen in de deelgemeenten. Reorganisatie volgde op reorganisatie, met alle gevolgen voor het uitvoerend werk.
De lotgevallen van de KSGJ wijken niet in belangrijke mate af van wat andere gezins- en jeugdwerkinstellingen doormaakten. Dit boek zet tegen de maatschappelijke achtergrond (verzuiling, ontzuiling, ontkerkelijking en de verzorgingsstaat) en vooral de sociale ontwikkeling van Rotterdam (de expanderende moderne maar onbehaaglijk wordende haven- en leefstad) de betekenis van het club- en buurthuiswerk in Rotterdam historisch uiteen.
Veel problemen en ontwikkelingen waar professionals op het terrein van zorg en welzijn nu in Rotterdam tegen aanlopen hebben hun wortels in het verleden. Wie zinvol wil meedenken en meepraten over het hedendaagse welzijn en het welzijnsbeleid kan niet zonder kennis en inzicht in het (recente) verleden.
Toby Witte (historicus/politicoloog) is hoofddocent en hoofd van het Expertisecentrum Prakijkgericht Onderzoek gelieerd aan het kenniscentrum Opgroeien in de Stad/Urban Talent van het Instituut Sociale Opleidingen, Hogeschool Rotterdam en tevens lid van de Rekenkamer Spijkenisse.
De Katholieke Stichting voor Jeugd en Gezin (KSGJ) was destijds in Rotterdam de grootste en een invloedrijke instelling voor gezins- en jeugdwerk waar sociaal-cultureel werkers, buurtopbouwwerkers, maatschappelijk werkers, crêche- en peuterzaalwerkers in en rond de clubhuizen met de bewoners in de weer waren. De KSGJ heeft in de loop van de jaren bijgedragen aan de uitvoering, ontwikkeling en professionalisering van het welzijnswerk.
Tot het midden van de jaren tachtig, toen alle Rotterdamse club- en buurthuizen onder dwang van de landelijke en vooral gemeentelijke welzijnspolitiek en bezuinigingen moesten fuseren en ten slotte opgingen in de deelgemeenten. Reorganisatie volgde op reorganisatie, met alle gevolgen voor het uitvoerend werk.
De lotgevallen van de KSGJ wijken niet in belangrijke mate af van wat andere gezins- en jeugdwerkinstellingen doormaakten. Dit boek zet tegen de maatschappelijke achtergrond (verzuiling, ontzuiling, ontkerkelijking en de verzorgingsstaat) en vooral de sociale ontwikkeling van Rotterdam (de expanderende moderne maar onbehaaglijk wordende haven- en leefstad) de betekenis van het club- en buurthuiswerk in Rotterdam historisch uiteen.
Veel problemen en ontwikkelingen waar professionals op het terrein van zorg en welzijn nu in Rotterdam tegen aanlopen hebben hun wortels in het verleden. Wie zinvol wil meedenken en meepraten over het hedendaagse welzijn en het welzijnsbeleid kan niet zonder kennis en inzicht in het (recente) verleden.
Toby Witte (historicus/politicoloog) is hoofddocent en hoofd van het Expertisecentrum Prakijkgericht Onderzoek gelieerd aan het kenniscentrum Opgroeien in de Stad/Urban Talent van het Instituut Sociale Opleidingen, Hogeschool Rotterdam en tevens lid van de Rekenkamer Spijkenisse.
Hart van de verzorgingsstad. Club- en buurthuiswerk in Rotterdam, 1920-2010
€ 19,90
Het club- en buurthuiswerk heeft in de vorige eeuw een niet geringe rol
gespeeld bij de opvang, de begeleiding en bij de ontspanning van jeugd
en gezin in diverse wijken en buurten van de wereldhavenstad.
De Katholieke Stichting voor Jeugd en Gezin (KSGJ) was destijds in Rotterdam de grootste en een invloedrijke instelling voor gezins- en jeugdwerk waar sociaal-cultureel werkers, buurtopbouwwerkers, maatschappelijk werkers, crêche- en peuterzaalwerkers in en rond de clubhuizen met de bewoners in de weer waren. De KSGJ heeft in de loop van de jaren bijgedragen aan de uitvoering, ontwikkeling en professionalisering van het welzijnswerk.
Tot het midden van de jaren tachtig, toen alle Rotterdamse club- en buurthuizen onder dwang van de landelijke en vooral gemeentelijke welzijnspolitiek en bezuinigingen moesten fuseren en ten slotte opgingen in de deelgemeenten. Reorganisatie volgde op reorganisatie, met alle gevolgen voor het uitvoerend werk.
De lotgevallen van de KSGJ wijken niet in belangrijke mate af van wat andere gezins- en jeugdwerkinstellingen doormaakten. Dit boek zet tegen de maatschappelijke achtergrond (verzuiling, ontzuiling, ontkerkelijking en de verzorgingsstaat) en vooral de sociale ontwikkeling van Rotterdam (de expanderende moderne maar onbehaaglijk wordende haven- en leefstad) de betekenis van het club- en buurthuiswerk in Rotterdam historisch uiteen.
Veel problemen en ontwikkelingen waar professionals op het terrein van zorg en welzijn nu in Rotterdam tegen aanlopen hebben hun wortels in het verleden. Wie zinvol wil meedenken en meepraten over het hedendaagse welzijn en het welzijnsbeleid kan niet zonder kennis en inzicht in het (recente) verleden.
Toby Witte (historicus/politicoloog) is hoofddocent en hoofd van het Expertisecentrum Prakijkgericht Onderzoek gelieerd aan het kenniscentrum Opgroeien in de Stad/Urban Talent van het Instituut Sociale Opleidingen, Hogeschool Rotterdam en tevens lid van de Rekenkamer Spijkenisse.
De Katholieke Stichting voor Jeugd en Gezin (KSGJ) was destijds in Rotterdam de grootste en een invloedrijke instelling voor gezins- en jeugdwerk waar sociaal-cultureel werkers, buurtopbouwwerkers, maatschappelijk werkers, crêche- en peuterzaalwerkers in en rond de clubhuizen met de bewoners in de weer waren. De KSGJ heeft in de loop van de jaren bijgedragen aan de uitvoering, ontwikkeling en professionalisering van het welzijnswerk.
Tot het midden van de jaren tachtig, toen alle Rotterdamse club- en buurthuizen onder dwang van de landelijke en vooral gemeentelijke welzijnspolitiek en bezuinigingen moesten fuseren en ten slotte opgingen in de deelgemeenten. Reorganisatie volgde op reorganisatie, met alle gevolgen voor het uitvoerend werk.
De lotgevallen van de KSGJ wijken niet in belangrijke mate af van wat andere gezins- en jeugdwerkinstellingen doormaakten. Dit boek zet tegen de maatschappelijke achtergrond (verzuiling, ontzuiling, ontkerkelijking en de verzorgingsstaat) en vooral de sociale ontwikkeling van Rotterdam (de expanderende moderne maar onbehaaglijk wordende haven- en leefstad) de betekenis van het club- en buurthuiswerk in Rotterdam historisch uiteen.
Veel problemen en ontwikkelingen waar professionals op het terrein van zorg en welzijn nu in Rotterdam tegen aanlopen hebben hun wortels in het verleden. Wie zinvol wil meedenken en meepraten over het hedendaagse welzijn en het welzijnsbeleid kan niet zonder kennis en inzicht in het (recente) verleden.
Toby Witte (historicus/politicoloog) is hoofddocent en hoofd van het Expertisecentrum Prakijkgericht Onderzoek gelieerd aan het kenniscentrum Opgroeien in de Stad/Urban Talent van het Instituut Sociale Opleidingen, Hogeschool Rotterdam en tevens lid van de Rekenkamer Spijkenisse.
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Max och Lottas äventyr
€ 3,10
Zweeds kinderboekje bij het domein literatuur van de studiekeuzemethode HorizonTaal (9789044126013)
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Max och Lottas äventyr
€ 3,10
Zweeds kinderboekje bij het domein literatuur van de studiekeuzemethode HorizonTaal (9789044126013)
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Zweeds-Nederlands woordenboek
€ 3,00
Zweeds-Nederlands woordenboekje bij Domein Taal van Studiekeuzemethode HorizonTaal.
Over de methode Horizontaal (set in opbergdoos: 9789044126013):
Jongeren van 13 en 14 haar hebben vaak een eenzijdig beeld van de beroepswereld, de kennisdomeinen die daarmee samenhangen en de studierichtingen die naardiverse beroepen leiden. Vele leerlingen ontgaat daardoor de zin van de kennis, de vaardigheden en de attitudesdie hen op school worden aangereikt. Hun studiekeuze na de eerste twee jaren in het secundair onderwijs gebeurt dan ook vaak op een weinig onderbouwde manier.
De methode HorizonTaal laat jongeren tien kennisdomeinen grondig verkennen. Deze kennisdomeinen zijn gekozen met betrekking tot mogelijke verdere onderwijstrajecten. Tijdens die verkenning worden de leerlingen gemotiveerd om taal te gebruiken in uiteenlopende formele en informele sociale contexten. Ze denken na over hun interesses en mogelijkheden en ze staan stil bij hun persoonlijke keuzeprocessen en aspiraties. Daarin worden ze begeleid door hun leerkrachten en leerlingenbegeleiders.
HorizonTaal bestaat naast Steekkaarten met opdrachten en Informatieve bronnenkaarten een Stripboek dat de thema’s en de diverse kennisdomeinen op een toegankelijke manier inleidt. Daarnaast bevat het pakket ook Kaartensets, waarmee de leerlingen op een interactieve manier met zichzelf, de medeleerlingen en de docenten kunnen communiceren over hun eigen profiel. Tenslotte is er een Film die alle kennisdomeinen aan bod laat komen en dient als een synthese voor het gehele project. Een Handleiding licht alle mogelijkheden met de methode toe.
Op die manier is Horizontaal een interactief, speels en intrigerend geheel dat elke leerling de mogelijkheid geeft om zijn eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en interesses ten volle te ontplooien samen met de taalvaardigheid om die ervaringen te delen. Studiekeuze wordt daardoor een erg creatieve, boeiende ontdekkingsreis.
Frank Smeets is gedeputeerde voor Onderwijs en voorzitter van de vzw LOOA, Bart Van Brabandt is directeur Directie Mens, Steunpunt Onderwijs, Magda Vanmontfort is projectleider-auteur. Karel Vanmontfort tekende het stripverhaal.
Over de methode Horizontaal (set in opbergdoos: 9789044126013):
Jongeren van 13 en 14 haar hebben vaak een eenzijdig beeld van de beroepswereld, de kennisdomeinen die daarmee samenhangen en de studierichtingen die naardiverse beroepen leiden. Vele leerlingen ontgaat daardoor de zin van de kennis, de vaardigheden en de attitudesdie hen op school worden aangereikt. Hun studiekeuze na de eerste twee jaren in het secundair onderwijs gebeurt dan ook vaak op een weinig onderbouwde manier.
De methode HorizonTaal laat jongeren tien kennisdomeinen grondig verkennen. Deze kennisdomeinen zijn gekozen met betrekking tot mogelijke verdere onderwijstrajecten. Tijdens die verkenning worden de leerlingen gemotiveerd om taal te gebruiken in uiteenlopende formele en informele sociale contexten. Ze denken na over hun interesses en mogelijkheden en ze staan stil bij hun persoonlijke keuzeprocessen en aspiraties. Daarin worden ze begeleid door hun leerkrachten en leerlingenbegeleiders.
HorizonTaal bestaat naast Steekkaarten met opdrachten en Informatieve bronnenkaarten een Stripboek dat de thema’s en de diverse kennisdomeinen op een toegankelijke manier inleidt. Daarnaast bevat het pakket ook Kaartensets, waarmee de leerlingen op een interactieve manier met zichzelf, de medeleerlingen en de docenten kunnen communiceren over hun eigen profiel. Tenslotte is er een Film die alle kennisdomeinen aan bod laat komen en dient als een synthese voor het gehele project. Een Handleiding licht alle mogelijkheden met de methode toe.
Op die manier is Horizontaal een interactief, speels en intrigerend geheel dat elke leerling de mogelijkheid geeft om zijn eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en interesses ten volle te ontplooien samen met de taalvaardigheid om die ervaringen te delen. Studiekeuze wordt daardoor een erg creatieve, boeiende ontdekkingsreis.
Frank Smeets is gedeputeerde voor Onderwijs en voorzitter van de vzw LOOA, Bart Van Brabandt is directeur Directie Mens, Steunpunt Onderwijs, Magda Vanmontfort is projectleider-auteur. Karel Vanmontfort tekende het stripverhaal.
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Zweeds-Nederlands woordenboek
€ 3,00
Zweeds-Nederlands woordenboekje bij Domein Taal van Studiekeuzemethode HorizonTaal.
Over de methode Horizontaal (set in opbergdoos: 9789044126013):
Jongeren van 13 en 14 haar hebben vaak een eenzijdig beeld van de beroepswereld, de kennisdomeinen die daarmee samenhangen en de studierichtingen die naardiverse beroepen leiden. Vele leerlingen ontgaat daardoor de zin van de kennis, de vaardigheden en de attitudesdie hen op school worden aangereikt. Hun studiekeuze na de eerste twee jaren in het secundair onderwijs gebeurt dan ook vaak op een weinig onderbouwde manier.
De methode HorizonTaal laat jongeren tien kennisdomeinen grondig verkennen. Deze kennisdomeinen zijn gekozen met betrekking tot mogelijke verdere onderwijstrajecten. Tijdens die verkenning worden de leerlingen gemotiveerd om taal te gebruiken in uiteenlopende formele en informele sociale contexten. Ze denken na over hun interesses en mogelijkheden en ze staan stil bij hun persoonlijke keuzeprocessen en aspiraties. Daarin worden ze begeleid door hun leerkrachten en leerlingenbegeleiders.
HorizonTaal bestaat naast Steekkaarten met opdrachten en Informatieve bronnenkaarten een Stripboek dat de thema’s en de diverse kennisdomeinen op een toegankelijke manier inleidt. Daarnaast bevat het pakket ook Kaartensets, waarmee de leerlingen op een interactieve manier met zichzelf, de medeleerlingen en de docenten kunnen communiceren over hun eigen profiel. Tenslotte is er een Film die alle kennisdomeinen aan bod laat komen en dient als een synthese voor het gehele project. Een Handleiding licht alle mogelijkheden met de methode toe.
Op die manier is Horizontaal een interactief, speels en intrigerend geheel dat elke leerling de mogelijkheid geeft om zijn eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en interesses ten volle te ontplooien samen met de taalvaardigheid om die ervaringen te delen. Studiekeuze wordt daardoor een erg creatieve, boeiende ontdekkingsreis.
Frank Smeets is gedeputeerde voor Onderwijs en voorzitter van de vzw LOOA, Bart Van Brabandt is directeur Directie Mens, Steunpunt Onderwijs, Magda Vanmontfort is projectleider-auteur. Karel Vanmontfort tekende het stripverhaal.
Over de methode Horizontaal (set in opbergdoos: 9789044126013):
Jongeren van 13 en 14 haar hebben vaak een eenzijdig beeld van de beroepswereld, de kennisdomeinen die daarmee samenhangen en de studierichtingen die naardiverse beroepen leiden. Vele leerlingen ontgaat daardoor de zin van de kennis, de vaardigheden en de attitudesdie hen op school worden aangereikt. Hun studiekeuze na de eerste twee jaren in het secundair onderwijs gebeurt dan ook vaak op een weinig onderbouwde manier.
De methode HorizonTaal laat jongeren tien kennisdomeinen grondig verkennen. Deze kennisdomeinen zijn gekozen met betrekking tot mogelijke verdere onderwijstrajecten. Tijdens die verkenning worden de leerlingen gemotiveerd om taal te gebruiken in uiteenlopende formele en informele sociale contexten. Ze denken na over hun interesses en mogelijkheden en ze staan stil bij hun persoonlijke keuzeprocessen en aspiraties. Daarin worden ze begeleid door hun leerkrachten en leerlingenbegeleiders.
HorizonTaal bestaat naast Steekkaarten met opdrachten en Informatieve bronnenkaarten een Stripboek dat de thema’s en de diverse kennisdomeinen op een toegankelijke manier inleidt. Daarnaast bevat het pakket ook Kaartensets, waarmee de leerlingen op een interactieve manier met zichzelf, de medeleerlingen en de docenten kunnen communiceren over hun eigen profiel. Tenslotte is er een Film die alle kennisdomeinen aan bod laat komen en dient als een synthese voor het gehele project. Een Handleiding licht alle mogelijkheden met de methode toe.
Op die manier is Horizontaal een interactief, speels en intrigerend geheel dat elke leerling de mogelijkheid geeft om zijn eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en interesses ten volle te ontplooien samen met de taalvaardigheid om die ervaringen te delen. Studiekeuze wordt daardoor een erg creatieve, boeiende ontdekkingsreis.
Frank Smeets is gedeputeerde voor Onderwijs en voorzitter van de vzw LOOA, Bart Van Brabandt is directeur Directie Mens, Steunpunt Onderwijs, Magda Vanmontfort is projectleider-auteur. Karel Vanmontfort tekende het stripverhaal.
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Vogelgids
€ 4,10
Vogelgids bij studiekeuzemethode HorizonTaal (9789044126013)
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Vogelgids
€ 4,10
Vogelgids bij studiekeuzemethode HorizonTaal (9789044126013)
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Tijdlijn & Gemeenteplan Maasmechelen (Milieu en Ecologie) – Plattegrond stadskern & Marktkraampjes (Bestuur en Administratie) – Stadsonderdelen (Literatuur en Cultuur) – Organenkaarten (Medisch en P
€ 41,00
Verschillende kaartensets bij de set HorizonTaal (9789044126013) voor de domeinen mileu en ecologie, bestuur en administratie, literatuur en cultuur en medisch en paramedisch.
-Tijdlijn (Domein Milieu en Ecologie)
-Gemeenteplan Maasmechelen (Domein Milieu en Ecologie)
- Plattegrond stadskern (Domein Bestuur en Administratie) -Marktkraampjes (Domein Bestuur en Administratie)
- Stadsonderdelen (Domein Literatuur en Cultuur)
- Organenkaarten (Domein Medisch en Paramedisch)
-Tijdlijn (Domein Milieu en Ecologie)
-Gemeenteplan Maasmechelen (Domein Milieu en Ecologie)
- Plattegrond stadskern (Domein Bestuur en Administratie) -Marktkraampjes (Domein Bestuur en Administratie)
- Stadsonderdelen (Domein Literatuur en Cultuur)
- Organenkaarten (Domein Medisch en Paramedisch)
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Tijdlijn & Gemeenteplan Maasmechelen (Milieu en Ecologie) – Plattegrond stadskern & Marktkraampjes (Bestuur en Administratie) – Stadsonderdelen (Literatuur en Cultuur) – Organenkaarten (Medisch en P
€ 41,00
Verschillende kaartensets bij de set HorizonTaal (9789044126013) voor de domeinen mileu en ecologie, bestuur en administratie, literatuur en cultuur en medisch en paramedisch.
-Tijdlijn (Domein Milieu en Ecologie)
-Gemeenteplan Maasmechelen (Domein Milieu en Ecologie)
- Plattegrond stadskern (Domein Bestuur en Administratie) -Marktkraampjes (Domein Bestuur en Administratie)
- Stadsonderdelen (Domein Literatuur en Cultuur)
- Organenkaarten (Domein Medisch en Paramedisch)
-Tijdlijn (Domein Milieu en Ecologie)
-Gemeenteplan Maasmechelen (Domein Milieu en Ecologie)
- Plattegrond stadskern (Domein Bestuur en Administratie) -Marktkraampjes (Domein Bestuur en Administratie)
- Stadsonderdelen (Domein Literatuur en Cultuur)
- Organenkaarten (Domein Medisch en Paramedisch)
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Milieu en Ecologie
€ 4,00
DomeinboekMileu en Ecologie uit de studiekeuzemethode HorizonTaal (9789044126013). In dit boekje komen jongeren op speelse manier in aanraking met verschillende beroepen/studiekeuzes binnen het domein Milieu en Ecologie. Goed geïllustreerde en praktische opdrachten.
Over de methode Horizontaal (set in opbergdoos: 9789044126013):
Jongeren van 13 en 14 haar hebben vaak een eenzijdig beeld van de beroepswereld, de kennisdomeinen die daarmee samenhangen en de studierichtingen die naardiverse beroepen leiden. Vele leerlingen ontgaat daardoor de zin van de kennis, de vaardigheden en de attitudesdie hen op school worden aangereikt. Hun studiekeuze na de eerste twee jaren in het secundair onderwijs gebeurt dan ook vaak op een weinig onderbouwde manier.
De methode HorizonTaal laat jongeren tien kennisdomeinen grondig verkennen. Deze kennisdomeinen zijn gekozen met betrekking tot mogelijke verdere onderwijstrajecten. Tijdens die verkenning worden de leerlingen gemotiveerd om taal te gebruiken in uiteenlopende formele en informele sociale contexten. Ze denken na over hun interesses en mogelijkheden en ze staan stil bij hun persoonlijke keuzeprocessen en aspiraties. Daarin worden ze begeleid door hun leerkrachten en leerlingenbegeleiders.
HorizonTaal bestaat naast Steekkaarten met opdrachten en Informatieve bronnenkaarten een Stripboek dat de thema’s en de diverse kennisdomeinen op een toegankelijke manier inleidt. Daarnaast bevat het pakket ook Kaartensets, waarmee de leerlingen op een interactieve manier met zichzelf, de medeleerlingen en de docenten kunnen communiceren over hun eigen profiel. Tenslotte is er een Film die alle kennisdomeinen aan bod laat komen en dient als een synthese voor het gehele project. Een Handleiding licht alle mogelijkheden met de methode toe.
Op die manier is Horizontaal een interactief, speels en intrigerend geheel dat elke leerling de mogelijkheid geeft om zijn eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en interesses ten volle te ontplooien samen met de taalvaardigheid om die ervaringen te delen. Studiekeuze wordt daardoor een erg creatieve, boeiende ontdekkingsreis.
Frank Smeets is gedeputeerde voor Onderwijs en voorzitter van de vzw LOOA, Bart Van Brabandt is directeur Directie Mens, Steunpunt Onderwijs, Magda Vanmontfort is projectleider-auteur. Karel Vanmontfort tekende het stripverhaal.
Over de methode Horizontaal (set in opbergdoos: 9789044126013):
Jongeren van 13 en 14 haar hebben vaak een eenzijdig beeld van de beroepswereld, de kennisdomeinen die daarmee samenhangen en de studierichtingen die naardiverse beroepen leiden. Vele leerlingen ontgaat daardoor de zin van de kennis, de vaardigheden en de attitudesdie hen op school worden aangereikt. Hun studiekeuze na de eerste twee jaren in het secundair onderwijs gebeurt dan ook vaak op een weinig onderbouwde manier.
De methode HorizonTaal laat jongeren tien kennisdomeinen grondig verkennen. Deze kennisdomeinen zijn gekozen met betrekking tot mogelijke verdere onderwijstrajecten. Tijdens die verkenning worden de leerlingen gemotiveerd om taal te gebruiken in uiteenlopende formele en informele sociale contexten. Ze denken na over hun interesses en mogelijkheden en ze staan stil bij hun persoonlijke keuzeprocessen en aspiraties. Daarin worden ze begeleid door hun leerkrachten en leerlingenbegeleiders.
HorizonTaal bestaat naast Steekkaarten met opdrachten en Informatieve bronnenkaarten een Stripboek dat de thema’s en de diverse kennisdomeinen op een toegankelijke manier inleidt. Daarnaast bevat het pakket ook Kaartensets, waarmee de leerlingen op een interactieve manier met zichzelf, de medeleerlingen en de docenten kunnen communiceren over hun eigen profiel. Tenslotte is er een Film die alle kennisdomeinen aan bod laat komen en dient als een synthese voor het gehele project. Een Handleiding licht alle mogelijkheden met de methode toe.
Op die manier is Horizontaal een interactief, speels en intrigerend geheel dat elke leerling de mogelijkheid geeft om zijn eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en interesses ten volle te ontplooien samen met de taalvaardigheid om die ervaringen te delen. Studiekeuze wordt daardoor een erg creatieve, boeiende ontdekkingsreis.
Frank Smeets is gedeputeerde voor Onderwijs en voorzitter van de vzw LOOA, Bart Van Brabandt is directeur Directie Mens, Steunpunt Onderwijs, Magda Vanmontfort is projectleider-auteur. Karel Vanmontfort tekende het stripverhaal.
HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking – Milieu en Ecologie
€ 4,00
DomeinboekMileu en Ecologie uit de studiekeuzemethode HorizonTaal (9789044126013). In dit boekje komen jongeren op speelse manier in aanraking met verschillende beroepen/studiekeuzes binnen het domein Milieu en Ecologie. Goed geïllustreerde en praktische opdrachten.
Over de methode Horizontaal (set in opbergdoos: 9789044126013):
Jongeren van 13 en 14 haar hebben vaak een eenzijdig beeld van de beroepswereld, de kennisdomeinen die daarmee samenhangen en de studierichtingen die naardiverse beroepen leiden. Vele leerlingen ontgaat daardoor de zin van de kennis, de vaardigheden en de attitudesdie hen op school worden aangereikt. Hun studiekeuze na de eerste twee jaren in het secundair onderwijs gebeurt dan ook vaak op een weinig onderbouwde manier.
De methode HorizonTaal laat jongeren tien kennisdomeinen grondig verkennen. Deze kennisdomeinen zijn gekozen met betrekking tot mogelijke verdere onderwijstrajecten. Tijdens die verkenning worden de leerlingen gemotiveerd om taal te gebruiken in uiteenlopende formele en informele sociale contexten. Ze denken na over hun interesses en mogelijkheden en ze staan stil bij hun persoonlijke keuzeprocessen en aspiraties. Daarin worden ze begeleid door hun leerkrachten en leerlingenbegeleiders.
HorizonTaal bestaat naast Steekkaarten met opdrachten en Informatieve bronnenkaarten een Stripboek dat de thema’s en de diverse kennisdomeinen op een toegankelijke manier inleidt. Daarnaast bevat het pakket ook Kaartensets, waarmee de leerlingen op een interactieve manier met zichzelf, de medeleerlingen en de docenten kunnen communiceren over hun eigen profiel. Tenslotte is er een Film die alle kennisdomeinen aan bod laat komen en dient als een synthese voor het gehele project. Een Handleiding licht alle mogelijkheden met de methode toe.
Op die manier is Horizontaal een interactief, speels en intrigerend geheel dat elke leerling de mogelijkheid geeft om zijn eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en interesses ten volle te ontplooien samen met de taalvaardigheid om die ervaringen te delen. Studiekeuze wordt daardoor een erg creatieve, boeiende ontdekkingsreis.
Frank Smeets is gedeputeerde voor Onderwijs en voorzitter van de vzw LOOA, Bart Van Brabandt is directeur Directie Mens, Steunpunt Onderwijs, Magda Vanmontfort is projectleider-auteur. Karel Vanmontfort tekende het stripverhaal.
Over de methode Horizontaal (set in opbergdoos: 9789044126013):
Jongeren van 13 en 14 haar hebben vaak een eenzijdig beeld van de beroepswereld, de kennisdomeinen die daarmee samenhangen en de studierichtingen die naardiverse beroepen leiden. Vele leerlingen ontgaat daardoor de zin van de kennis, de vaardigheden en de attitudesdie hen op school worden aangereikt. Hun studiekeuze na de eerste twee jaren in het secundair onderwijs gebeurt dan ook vaak op een weinig onderbouwde manier.
De methode HorizonTaal laat jongeren tien kennisdomeinen grondig verkennen. Deze kennisdomeinen zijn gekozen met betrekking tot mogelijke verdere onderwijstrajecten. Tijdens die verkenning worden de leerlingen gemotiveerd om taal te gebruiken in uiteenlopende formele en informele sociale contexten. Ze denken na over hun interesses en mogelijkheden en ze staan stil bij hun persoonlijke keuzeprocessen en aspiraties. Daarin worden ze begeleid door hun leerkrachten en leerlingenbegeleiders.
HorizonTaal bestaat naast Steekkaarten met opdrachten en Informatieve bronnenkaarten een Stripboek dat de thema’s en de diverse kennisdomeinen op een toegankelijke manier inleidt. Daarnaast bevat het pakket ook Kaartensets, waarmee de leerlingen op een interactieve manier met zichzelf, de medeleerlingen en de docenten kunnen communiceren over hun eigen profiel. Tenslotte is er een Film die alle kennisdomeinen aan bod laat komen en dient als een synthese voor het gehele project. Een Handleiding licht alle mogelijkheden met de methode toe.
Op die manier is Horizontaal een interactief, speels en intrigerend geheel dat elke leerling de mogelijkheid geeft om zijn eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en interesses ten volle te ontplooien samen met de taalvaardigheid om die ervaringen te delen. Studiekeuze wordt daardoor een erg creatieve, boeiende ontdekkingsreis.
Frank Smeets is gedeputeerde voor Onderwijs en voorzitter van de vzw LOOA, Bart Van Brabandt is directeur Directie Mens, Steunpunt Onderwijs, Magda Vanmontfort is projectleider-auteur. Karel Vanmontfort tekende het stripverhaal.
