De behandeling van mensen met een verslaving verloopt moeizaam. Een goed gevoerd motivationeel gesprek, in sessies, kan veel effect hebben, ook bij verslaafden die aanvankelijk ontkennen, ontwijken of verbergen.
Het eerste deel van dit Handboek beschrijft de achtergronden van het motivationeel gesprek en de verankering ervan in de hulpverlening. Ook de opbouw van het motiveringsmodel en zijn gesprekstechnische aspecten worden toegelicht.
Het tweede praktische deel schetst eerst de toepassingsmogelijkheden in vijf eerstelijnssectoren: huisartssetting, maatschappelijk werk, op school, in de bijzondere jeugdzorg, op het werk. Via een zesde sector, de residentiële hulpverlening, wordt de continuïteit aan zorg geïllustreerd. Het boek sluit af met oefeningen die leren omgaan met het model.
Naast dit Handboek zijn er Video’s, die de vele mogelijkheden in diverse situaties laten zien: werken met volwassenen of jongeren, individuele of groepsbenadering, legale en illegale producten, niet- of overgemotiveerde cliënten, …

Jean-Pierre Broothaerts en Marc Tack, beiden psycholoog, werken in een Centrum voor Geestelijke Gezondheidszorg, respectievelijk in de drughulpverlening PSC Primavera te Brussel en in het preventiewerk CAT Preventiehuis te Gent. Ook de co-auteurs werken in de sector van de drugpreventie en drughulpverlening.

7% tot 30% van de kinderen en jongeren tussen 8-18 jaar klaagt geregeld over pijn ergens in het lichaam. Heel vaak gaat het om buikpijn. Sommige kinderen hebben er zoveel last van dat ze er hun normale activiteiten tijdelijk voor opgeven. Waar komt de buikpijn vandaan? Organisch of functioneel? Stress, aangeleerd gedrag om aandacht te vragen, veinzerij om onprettige dingen niet te moeten doen, aanstellerij? Dit boek gaat vooralover functionele buikpijn. De diverse redenen waarom kinderen die kunnen hebben, krijgen uitleg. Daarna geeft de auteur adviezen over hoe ermee omgaan: een buikpijnkalender brengt een en ander aan het licht, kinderen moeten leren stress te hanteren, buikpijngedrag afleren enz. Dit kan stapsgewijs. In het boek staat hoe dat kan. Ouders; crechemedewerksters, kinderverzorgsters, kleuterleidsters, pediatrisch verpleegkundigen enz. zullen dit praktische boek, dat erg helder is geschreven, goed kunnen gebruiken.

Heel wat leerlingen hebben matige tot ernstige spellingproblemen. Ze moeten de juiste strategie leren kiezen, dus door de goede poort stappen, om dat woord correct te schrijven. Het is belangrijk deze problemen te onderkennen en ze verder te analyseren. De Algemene handleiding van Schrijfpoort stelt dan ook een eerste foutenordening voor, die leidt tot verdere analyse van het probleem. Eenmaal je zicht hebt op de spellingproblemen, moet je handelen: leerling, leraars, remedial teacher, taakleraar, soms ouders, logopedist, orthopedagoog, … De Schrijfpoort werd geschreven ten behoeve van dit handelen. De auteur deelt de spellingmoeilijkheden op in vijftien categorieën. Er is een aparte Module per categorie. Elke categorie heeft zijn eigen poort, zijn eigen strategie. Voor leerkrachten, remedial teachers,… zijn die herkenbaar. De leerling moet luisteren, analyseren, onthouden, opzoeken, een regel toepassen. Vanuit deze strategie wordt een leerlijn uitgewerkt met daaraan gekoppeld geheugensteuntjes (schrijfpoortjes), materialen en oefeningen. De leerlijn volgt de bekende didactische leerprincipes. Schrijfpoort is niet alleen geschreven voor taakleraars, remedial teachers, leerkrachten speciaal/buitengewoon onderwijs, logopedisten, … De leerlijn is uiteraard ook van toepassing in de gewone klaspraktijk en heel wat oefeningen kunnen worden gebruikt tijdens een differentiatiemoment, bij hoeken- of contractwerk. De oefeningen kregen dan ook een waardering mee van gemakkelijk tot moeilijk. Goede spellers kunnen meteen de moeilijke oefeningen maken. Sommige Modules zullen vooral worden gebruikt bij het aanvankelijk spellen, andere dan weer aan het einde van het basisonderwijs, begin secundair/voortgezet onderwijs. De leerlijn blijft ook geldig voor leerlingen secundair/voortgezet onderwijs, zelfs voor volwassenen met spellingproblemen. De materialen (bijv. het moeilijke-woorden-woordenboekje, het schema voor de regels open en gesloten lettergrepen, het ei-verhaal) blijven bruikbaar.

Erik BILLIAERT is verbonden aan het CLB – Centrum voor Leerlingenbegeleiding in Antwerpen 1.

Taal is meer dan een optelsom van woordenschat en grammatica. Taal is nauw verbonden met de geschiedenis, cultuur en beleving van de mensen die de taal spreken. In het geval van de Engelse taal, met een rijk verleden en zeer gevarieerd heden, dekt de vlag wel een heel diverse lading. Voor wie Engels niet als moedertaal spreekt, is het niet eenvoudig om op de hoogte te zijn, en te blijven, van de Engelstalige cultuur. Dit boek biedt een waaier aan wetenswaardigheden, die de lezer op eigen tempó kan verkennen.

Jan CUMPS, Mia INGELS, Urbaan VANERMEN en Linda VEKEMANS zijn verbonden aan het Interfacultair Instituut voor Levende Talen van de KU Leuven.