Garant

De verwerving van een beredeneerde basiswoordenschatstaat garant voor een duurzamere leeservaring en dringt de afhankelijkheidvan het woordenboek bij het lezen van Oudgriekse teksten aanzienlijk terug.

De lijst is samengesteld op basis van een breed corpus van klassieke auteurs,waarin niet alleen de redenaars, filosofen en geschiedschrijvers, maar ook dedramaturgen en de epische dichters vertegenwoordigd zijn.

Het instuderenvan woorden kan heel wat meer zijn dan een noodzakelijk kwaad. De uitgebreideetymologische informatie reikt niet alleen ezelsbruggetjes aan, maarzorgt tevens voor een blik op de Indo-Europese voorgeschiedenis en hetNieuwgriekse voortleven. Een afsluitend gedeelte ‘Oudgriekse woordbouw’laat ten slotte zien met welke strategieën de basiswoordenschat effciënt kanworden verrijkt.

De lezer wordt meegenomen tot in de twaalfde eeuw. Daarna volgt de geschiedenisvan 100 jaar Psychiatrisch Ziekenhuis Onze-Lieve-Vrouw Brugge (1910-2010)en de kennismaking met twee eminente hoofdgeneesheren van deze instelling:Albert De Haene (1910-1961) en Hubert Ronse (1928-2010).

Hun biografie wordtverweven met de geschiedenis van de instelling. Ook de professionele activiteitenvan de twee psychiaters buiten het ziekenhuis komen aan bod.

Drie biografieën dus in één, met aandacht voor de historische context van de drielevensverhalen.

Economische groei, werkgelegenheid en werkloosheid, begrotingstekort enoverheidsschuld, inflatie, rentevoeten, waarde van de munt, concurrentiekracht,inkomenskloof tussen rijke en arme landen. Macro-economische ontwikkelingenstaan onafgebroken in de publieke belangstelling. Ze behoren tot hetnieuws van elke dag. Dit boek richt zich zowel tot studenten als tot een breed publiekvan geïnteresseerden. Het biedt een inzicht in de evolutie van alle belangrijkemacro-economische variabelen en in hun onderlinge samenhang.

Deze derde en sterk herziene editie brengt niet alleen een coherent theoretischdenkkader, er is ook uitgebreide aandacht voor de confrontatie van de theoriemet de praktijk. Aan de hand van voorbeelden uit de reële wereld en dertig uitgewerktetoepassingen neemt het boek de lezer mee door de belangrijkste macro-economischeontwikkelingen en discussies van de laatste tien tot vijftien jaar: dewereldwijde financiële en economische crisis die in 2008 uitbrak, de economischeonevenwichten in de eurozone, de publieke schuldencrisis, het gevoerde monetairen budgettair beleid en de effecten daarvan, de discussies over werkgelegenheiden economische groei enz. Via de opbouw en toepassing van een samenhangendmacro-economisch denkkader wil dit boek bijdragen tot een beter begrip van economischeontwikkelingen uit het verleden, en tot de correcte inschatting van demogelijke gevolgen van toekomstige gebeurtenissen.

Iedereen die geïntroduceerd wil worden in de vrijwel onuitputtelijke pc-wereld, vindt eengrondig verkende route in PC-Initiatie.
Om de lezer-gebruiker aan te moedigen is het geheel in bruikbare stappen opgebouwd,zodat hij al snel heel wat kan doen met de pc. Computerchinees is vermeden, maargeleidelijk aan wordt het vakjargon toch gewone taal.
Leren werken met een pc is vooral een kwestie van doen. Daarom zijn veelvuldigeopdrachten en oefeningen voorzien, die meteen relevant zijn voor de praktijk. Zo kande gebruiker daadwerkelijk ondervinden hoe snel zijn pc-vaardigheid toeneemt.
Dit boek is afgestemd op Windows 8. Het is zowel bedoeld voor het onderwijs alsvoor zelfstudie.

Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.

Meer dan een eeuw geleden (1904) publiceerde Sigmund Freud zijn Psychopathologievan het alledaags leven. Met de titel van dit boek wordt dan ook eerbiedig opdat werk van Freud gezinspeeld. In de eerste verhandeling bedekt de auteur hetcanvas met primer en probeert hij belangrijke kenmerken van onze hedendaagsetijd te vatten. Deconstructie, globalisering, de mythes van jeugd en efficiëntie ende sacralisering van de liefde passeren de revue. In de tweede verhandeling staathij stil bij de actuele geestelijke gezondheidszorg. Hij neemt in het bijzonder deverhouding tussen psychoanalyse en neurowetenschap onder de loep. Zo zag bijhet begin van dit millennium de nieuwe discipline van de neuropsychoanalysehet licht. Zij tracht dan de kloof te dichten tussen verklaren en begrijpen. In dederde verhandeling keert hij spelenderwijs terug naar de tijdsgeest. Het blijkt datwe niet alleen gevoed, maar ook geconsumeerd worden door de cultuur die wezelf hebben gecreëerd. Het gemondialiseerde kapitalisme en de digitale technologiefungeren er als proces zonder subject waarin we ons vermalen voelen. CultfilmThe Matrix is een pakkende illustratie van deze economico- en technologica.In de laatste verhandeling zoomt de auteur in op de hedendaagse psychopathologiedie een aktuaalpathologische wending neemt. Naast verslaving en diversageergedrag uit ze zich onder andere in zelfverwonding. Die is (althans gedeeltelijk)te begrijpen als protest tegen micro- en macroculturele tekortkomingen.

Aan de basis ligt de overtuiging dat ieder individu, gezinof samenlevingsvorm beschikt over een netwerk. Bij het optredenvan medische, psychische, relationele problemen hebben mensen deneiging om zich te isoleren. Eigen Kracht-conferenties vertrekken vande hulpvrager en zijn netwerk en ondersteunt die bij het vergroten vanzijn kring. Door het vergroten van de kring om iemand heen, vergrootook het draagvlak en daarmee de slaagkansen voor de uitvoering van hetplan.

Eigen Kracht-conferenties zijn een besluitvormingsmodel dat bepaaldeburgerrechten wil garanderen: het recht van mensen om (opnieuw)eigenaar te worden van hun hulpvraag en op het behouden van de regieover mogelijke oplossingen. Door burgers te erkennen in hun positie alsbesluitvormers worden zij niet alleen geactiveerd, maar ontstaat er ookde mogelijkheid tot samenwerking tussen informele en formele zorg.

Door de focus niet te leggen op de problemen, maar op de kracht vande familie en het sociaal netwerk wijzigt de positie van de hulpvrager.Vermaatschappelijking van de zorg kan pas mogelijk worden wanneerde cliënt een andere positie kan innemen. Hij wordt van afhankelijkehulpvrager een persoon met versterkte mogelijkheden om keuzes temaken.

Pipa kan niet bij zijn mama hond wonen. Hij vindt een plekje bij degrote berenfamilie. Daar is het vreemd, alles is anders, maar Pipahoudt stand. Hij smult gretig van het lekkere eten. Hij verzamelt devele spulletjes die hij vindt, ook als die niet van hem zijn. Maar hijblijft zijn mama missen. Hij is een slim hondje en gaat veel fantaserenover haar, maar hij is eigenlijk heel verdrietig en vindt uiteindelijktroost bij een muis, die ook denkt dat ze alleen op de wereld is.Pipa leert dat zijn tranen worden gedroogd niet voor altijd,maar altijd weer.

Bij dit voorleesboek is een leidraad geschreven over hoe je metkinderen die niet wonen in hun gezin van oorsprong, woorden kangeven aan hun gevoel, hun zoekproces en hun gedrag. Ook wat jeop een creatieve manier kan gaan doen met deze kinderen.Want kinderen zijn creatief en zoeken op hun eigen manier eenoplossing voor wat moeilijk is in hun leven.

De bij dit boek behorende leidraad is beschikbaar via www.dl.garant-uitgevers.eu
Inloggen kan met de persoonlijke downloadcode uit het boek.

We willen een hart onder de riem steken voor alle ouders waar ookter wereld die de zorg opnemen voor kinderen overal ter wereld.“It takes a village to raise a child …” Mensen die ervoor kiezen omvoor kinderen te zorgen die niet in hun nest geboren zijn, voelendag-in dag-uit wat dit betekent …

In “Leidinggevende, wie ben je?” ontvouwen de auteurs een postmodern perspectiefop leidinggeven. Het postmodernisme beziet de werkelijkheid als principieelchaotisch, waardoor planmatige en rationele oplossingen alleen niet langer toereikendzijn. De overmacht van logisch-rationele controlerende systemen is een probleemvoor het onderwijs. Postmodernisten vragen aandacht voor het gegeven dat hetindividu tegenwoordig meer en meer op zichzelf is aangewezen. Zelfbevestigingen ontwikkeling van gevoelens van eigenwaarde houden verband met persoonlijkegroei en welbevinden, in relatie tot de ander. Dit maakt ‘herschepping’ van het procesvan leidinggeven hoogst noodzakelijk. Hiertoe worden in “Leidinggevende, wie benje?” nieuwe basisprincipes ontwikkeld, resulterend in elf dimensies van excellentleiderschap. Aan de hand van onderzoeksdata, ontleend aan de Nederlandse enVlaamse onderwijspraktijk, worden deze dimensies nader ingevuld.

Hoe kun je je innerlijke kompas gebruiken? Hoe kun je de dingen doen die bij jepassen? Hoe richt je je professionele leven in op een manier waar je blij van wordt?De huidige dominante politieke beheersstructuur in het onderwijs biedt nauwelijksruimte voor het stellen van dergelijke dieperliggende, existentiële en morele vragenvan deze tijd. Toch is het van groot belang er in onze scholen aandacht aan tebesteden. Iedere leidinggevende, van teamleider tot en met bestuurder, zal vooraleen bemiddelaar moeten zijn van de ontwikkeling van anderen, niet door wegenvrij te maken, maar door anderen in staat te stellen hun wegen vrij te maken. Deleidinggevende speelt met de kern van zijn persoon-zijn een belangrijke rol. Hij iszijn eigen instrument.

“Leidinggevende, wie ben je?” volgt op “Denk aan je mensen” (Van den Berg, 2007)en “Onderwijsinnovatie: geen verzegelde lippen meer” (Van den Berg, 2009). Rodedraad in deze studies is de zoektocht naar onderwijs dat meer in overeenstemmingis met de kenmerken van menselijke ontwikkeling. Samen vormen de studies eentrilogie over onderwijs en innovatie ervan.

Er is geen religie die de laatste decennia zo in het licht staat als de islam. Gevreesd engehaat door sommigen, begeerd door anderen. Zij blijft fascineren en is voortdurendonderwerp van gesprek.

Dit boek geeft een uitgebreid overzicht van belangrijke thema’s en discussies die spelenrond het islamitisch godsdienstonderwijs.

Wat zijn de doelstellingen van islamitische geloofsopvoeding en van islamitisch godsdienstonderwijs,in het bijzonder in de Nederlandse en Belgische context? Hoe kunnendeze doelstellingen het beste worden gerealiseerd? Wat betekent dit voor de huidige envolgende generatie moslims en voor de westerse samenleving waarin zij wonen?

De auteurs analyseren onder meer diverse ‘knopen’ in het beleid, ten aanzien van godsdienstonderwijsop school, de belangen van betrokken partijen, de implicaties van afzonderlijkeislamitische scholen …

Kortom, deze uitgave is van belang voor iedereen die met godsdienstonderricht, levensbeschouwing,onderwijs en opvoeding van moslimjongeren te maken heeft.

"Dit boek is met recht een ''goede gids'' genoemd voor iedereen, moslim en niet-moslim, die te maken heeft met, of geïnteresseerd is in islamitisch godsdienstonderwijs in het bijzonder of religieus onderwijs in het algemeen."
Al Nisa - Islamitisch maandblad voor vrouwen (jrg. 32, nr. 12, blz. 30)

In de verhalen ontdekt Victor verschillende leuke en minderleuke gevoelens. Hij benoemt de gevoelens met de kleuren groenen rood. Je zult snel ontdekken dat het bolletje op zijn oranjemuts soms groen en soms rood kleurt. Victor gaat altijd opzoek naar positieve oplossingen en alternatieven. Alle verhaleneindigen met een fijn ‘groen’ gevoel.

Dit voorleesboek is geïnspireerd op de schoolvoorstelling‘Victor en zijn Goedgevoel Machine’ van School Zonder Pesten.Het boek kan een mooie meerwaarde bieden bij dit project,maar kinderen kunnen ook los daarvan genieten van de verhalen.Ook thuis of bij oma en opa verdient dit boek zeker een plaatsje.

Laat je onderdompelen in de wereld van Victor en geniet samenmet de kinderen van zijn verhalen en gedichten.