Sam Superman … en hoe een stemming draaien kan
Sam is een jongen zoals er vele jongens zijn, en ook meisjes. Soms
denkt Sam dat hij alles kan. En durft hij ook alles. Hij zweeft dan in
zijn hoofd en krijgt het hoog in zijn bol. Dat vinden anderen niet leuk.
Maar soms voelt Sam zich helemaal niet lekker. Hij is die dag lusteloos,
verdrietig, zelfs angstig. Dan kruipt hij liever weg in bed. Hij wil het
liefst alleen zijn. Dat vinden anderen ook niet leuk.
Dit prentenboek helpt om ervaringen van almacht en onmacht bij
kinderen en volwassenen bespreekbaar te maken. Deze gevoelens
gaan soms voorbij, maar ze kunnen ook geregeld terugkeren of blijven
overheersen. Ze ondermijnen dan het welbevinden van het kind of
de volwassene.
Ouders, grote zus en broer, juffen en meesters, begeleiders, hulpverleners,
… krijgen op een website toegelicht wanneer, waarom en
hoe ze dit boek kunnen gebruiken. Ze vinden er ook suggesties en
werkbladen. Ga hiervoor naar www.dl.garant-uitgevers.eu en geef de
code in die op blz. 2 van dit boek staat.
Ayse Dogan (tekst) werkt als zelfstandig klinisch psycholoog en cliëntgerichtexperiëntieel
psychotherapeut. Ze is als leertherapeut verbonden aan een
Postgraduaat Opleiding Psychotherapie. Zij heeft ervaring met zowel jong als
oud in verscheidene gezondheidsorganisaties.
Katrien Cuyvers (illustratie) werkt al geruime tijd als ergotherapeut binnen
de psychiatrie. Ze maakt deel uit van een ambulant team dat psychiatrische
thuisbegeleiding biedt.
Sam Superman … en hoe een stemming draaien kan
Sam is een jongen zoals er vele jongens zijn, en ook meisjes. Soms
denkt Sam dat hij alles kan. En durft hij ook alles. Hij zweeft dan in
zijn hoofd en krijgt het hoog in zijn bol. Dat vinden anderen niet leuk.
Maar soms voelt Sam zich helemaal niet lekker. Hij is die dag lusteloos,
verdrietig, zelfs angstig. Dan kruipt hij liever weg in bed. Hij wil het
liefst alleen zijn. Dat vinden anderen ook niet leuk.
Dit prentenboek helpt om ervaringen van almacht en onmacht bij
kinderen en volwassenen bespreekbaar te maken. Deze gevoelens
gaan soms voorbij, maar ze kunnen ook geregeld terugkeren of blijven
overheersen. Ze ondermijnen dan het welbevinden van het kind of
de volwassene.
Ouders, grote zus en broer, juffen en meesters, begeleiders, hulpverleners,
… krijgen op een website toegelicht wanneer, waarom en
hoe ze dit boek kunnen gebruiken. Ze vinden er ook suggesties en
werkbladen. Ga hiervoor naar www.dl.garant-uitgevers.eu en geef de
code in die op blz. 2 van dit boek staat.
Ayse Dogan (tekst) werkt als zelfstandig klinisch psycholoog en cliëntgerichtexperiëntieel
psychotherapeut. Ze is als leertherapeut verbonden aan een
Postgraduaat Opleiding Psychotherapie. Zij heeft ervaring met zowel jong als
oud in verscheidene gezondheidsorganisaties.
Katrien Cuyvers (illustratie) werkt al geruime tijd als ergotherapeut binnen
de psychiatrie. Ze maakt deel uit van een ambulant team dat psychiatrische
thuisbegeleiding biedt.
Mijn ouders gaan uit elkaar. Wat nu?
Een scheiding is een alles doordringende situatie die grote gevolgen heeft voor hethele gezin. Voor het kind wordt alles anders en ontstaat een lange tijd van onzekerheid.Het is belangrijk dat hier voldoende tijd en aandacht aan wordt besteed, zodathet kind de scheiding van zijn ouders een plaats kan geven en de nieuwe situatie kanverwerken.
Dit praat- en werkboek voor kinderen tussen 4 en 10 jaar oud, van wie de oudersgaan scheiden of al uit elkaar zijn, is een hulpmiddel voor ouders en professionalsbij individuele begeleiding. Het brengt ouders en hun kind bij elkaar om samen descheiding te verwerken. De elf hoofdstukken zijn zowel gericht op de geschiedenisvan het gezin als op de toekomst na de scheiding van de ouders. Het is de bedoelingdat het kind gaat ervaren dat wat het voelt bij de scheiding normaal is, en dat meerbegrip voor de situatie, duidelijkheid en rust bij het kind ontstaat.
Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Mijn ouders gaan uit elkaar. Wat nu?
Een scheiding is een alles doordringende situatie die grote gevolgen heeft voor hethele gezin. Voor het kind wordt alles anders en ontstaat een lange tijd van onzekerheid.Het is belangrijk dat hier voldoende tijd en aandacht aan wordt besteed, zodathet kind de scheiding van zijn ouders een plaats kan geven en de nieuwe situatie kanverwerken.
Dit praat- en werkboek voor kinderen tussen 4 en 10 jaar oud, van wie de oudersgaan scheiden of al uit elkaar zijn, is een hulpmiddel voor ouders en professionalsbij individuele begeleiding. Het brengt ouders en hun kind bij elkaar om samen descheiding te verwerken. De elf hoofdstukken zijn zowel gericht op de geschiedenisvan het gezin als op de toekomst na de scheiding van de ouders. Het is de bedoelingdat het kind gaat ervaren dat wat het voelt bij de scheiding normaal is, en dat meerbegrip voor de situatie, duidelijkheid en rust bij het kind ontstaat.
Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Spiegelschrift. Handleiding voor de mentor-coach van de beginnende leraar
Elk jaar zetten duizenden leraren hun eerste stappen in onderwijs. Binnende vijf jaar verlaten vele startende leraren definitief het onderwijs. Hetbetreft helaas vaak degelijke en gemotiveerde leraren die het om uiteenlopenderedenen voor bekeken houden.
Het beroep van leraar wordt dan ook hoe langer hoe complexer. Een uitgebreidcoachingtraject voor alle beginnende leraren is beslist noodzakelijk. Het Spiegelschriftis een meerwaarde voor dit traject. Het biedt refl ectie-opdrachten aanals aanzet tot een echt gesprek tussen de mentor en de beginnende leraar. Deoefeningen helpen stil te staan bij de taken en gevoelens van de leraar, hetomgaan met collega’s en de schoolcultuur. Dit alles op maat van en met respectvoor de behoeften van de beginnende leraar, de school en de mentor-coach.De oefeningen zijn niet enkel gericht op het groeiproces van de beginnendeleraar, maar bieden de kans om alles in ‘spiegelschrift’ te bekijken. Dit zet dementor-coach en de school aan tot verbreding.In de handleiding voor de mentor-coach staan concrete tips rond het uitbouwenvan een coachingtraject. Daarnaast bevat ze achtergrondinformatiedie de aangereikte oefeningen in het werboek kaderen binnen hettheoretische discours. Elke oefening bevat ook extra materiaal om ze verder uitte diepen. Dit biedt de mentor-coach de kans om een coachingtraject op maatuit te stippelen. Spiegelschrift. Handleiding voor de mentor-coach van de beginnende leraar
Elk jaar zetten duizenden leraren hun eerste stappen in onderwijs. Binnende vijf jaar verlaten vele startende leraren definitief het onderwijs. Hetbetreft helaas vaak degelijke en gemotiveerde leraren die het om uiteenlopenderedenen voor bekeken houden.
Het beroep van leraar wordt dan ook hoe langer hoe complexer. Een uitgebreidcoachingtraject voor alle beginnende leraren is beslist noodzakelijk. Het Spiegelschriftis een meerwaarde voor dit traject. Het biedt refl ectie-opdrachten aanals aanzet tot een echt gesprek tussen de mentor en de beginnende leraar. Deoefeningen helpen stil te staan bij de taken en gevoelens van de leraar, hetomgaan met collega’s en de schoolcultuur. Dit alles op maat van en met respectvoor de behoeften van de beginnende leraar, de school en de mentor-coach.De oefeningen zijn niet enkel gericht op het groeiproces van de beginnendeleraar, maar bieden de kans om alles in ‘spiegelschrift’ te bekijken. Dit zet dementor-coach en de school aan tot verbreding.In de handleiding voor de mentor-coach staan concrete tips rond het uitbouwenvan een coachingtraject. Daarnaast bevat ze achtergrondinformatiedie de aangereikte oefeningen in het werboek kaderen binnen hettheoretische discours. Elke oefening bevat ook extra materiaal om ze verder uitte diepen. Dit biedt de mentor-coach de kans om een coachingtraject op maatuit te stippelen.
Transmediaplanning. Strategieën en technieken
Dit boek over de werking van reclame richt zich in eerste instantie op gevorderdestudenten communicatiemanagement maar biedt tevens een exhaustief kadervoor reflectie aan al wie van dichtbij of veraf geboeid is door reclame en haar werking.
Reclame wordt gesitueerd binnen het bredere kader van marketingcommunicatieen daarbij herleid tot waar het om gaat: namelijk één van de communicatieinstrumentendie ingezet kunnen worden om een marketingdoelstelling te bereiken.Vervolgens komen de theorie over en de praktijk van reclame aan de orde.
Transmediaplanning. Strategieën en technieken
Dit boek over de werking van reclame richt zich in eerste instantie op gevorderdestudenten communicatiemanagement maar biedt tevens een exhaustief kadervoor reflectie aan al wie van dichtbij of veraf geboeid is door reclame en haar werking.
Reclame wordt gesitueerd binnen het bredere kader van marketingcommunicatieen daarbij herleid tot waar het om gaat: namelijk één van de communicatieinstrumentendie ingezet kunnen worden om een marketingdoelstelling te bereiken.Vervolgens komen de theorie over en de praktijk van reclame aan de orde.
GoogleMania 1 (ICT-lijn, nr. 18)
Vrij letterlijk kun je “21st century skills” beschouwen als het samenhangende geheel vanvaardigheden die nodig zijn om als persoon goed te kunnen functioneren in de 21e eeuw. Devaardigheden die in een kennissamenleving extra aandacht verdienen, zijn ‘samenwerking’,‘kennisconstructie’, ‘ICT-gebruik’, ‘probleemoplossend denken en creativiteit’ en ‘planmatigwerken’.
Voordat iemand vlot alle “21st century skills” kan toepassen, is het belangrijk om goedoverweg te kunnen met de basisvaardigheden op en rond het internet en in de cloud.In dit boek worden de basisvaardigheden en de “21st century skills” aangeleerd viade Google Apps-toepassingen. Om de lezer-gebruiker aan te moedigen is het geheelin meteen bruikbare stappen opgebouwd, zodat hij al snel heel wat kan doen metde pc. Hij leert daarbij zowel binnen een app te werken als verscheidene apps tecombineren om tot een creatief resultaat te komen.
Het boek is zowel voor onderwijs als voor zelfstudie bestemd.
GoogleMania 1 (ICT-lijn, nr. 18)
Vrij letterlijk kun je “21st century skills” beschouwen als het samenhangende geheel vanvaardigheden die nodig zijn om als persoon goed te kunnen functioneren in de 21e eeuw. Devaardigheden die in een kennissamenleving extra aandacht verdienen, zijn ‘samenwerking’,‘kennisconstructie’, ‘ICT-gebruik’, ‘probleemoplossend denken en creativiteit’ en ‘planmatigwerken’.
Voordat iemand vlot alle “21st century skills” kan toepassen, is het belangrijk om goedoverweg te kunnen met de basisvaardigheden op en rond het internet en in de cloud.In dit boek worden de basisvaardigheden en de “21st century skills” aangeleerd viade Google Apps-toepassingen. Om de lezer-gebruiker aan te moedigen is het geheelin meteen bruikbare stappen opgebouwd, zodat hij al snel heel wat kan doen metde pc. Hij leert daarbij zowel binnen een app te werken als verscheidene apps tecombineren om tot een creatief resultaat te komen.
Het boek is zowel voor onderwijs als voor zelfstudie bestemd.
Culturised Early Childhood Development. The Well-being and Healthy Development of Young Boys and Girls
This book argues that the worldwide trend of turning children into ‘early learners’at ever younger ages is detrimental to their well-being and healthy development.Instead, ECD – Early Childhood Education efforts should foremost be a ‘culturising’endeavour.
Culturised ECD is here seen as an enjoyable and wholesome process that challengesand engages children. It fosters their curiosity and eagerness to be active andto explore, enables them to use their faculties, talents and skills, and contributesto their development as well-rounded persons since it helps them in valuing, searchingfor, finding, contributing to and creating beauty and meaning in life as well asappreciating the connectedness of things organic and inorganic. It also engenderschildren with hope and “the audacious attempt to galvanize and energize, to inspireand to invigorate world-weary people”. It is the totality of those activities that enablesyoung boys and girls to participate in things that are meaningful, pleasing andgood. It recognises that ECD is all-encompassing and should therefore be muchmore than providing children with ‘schooling’.
The following issues are addressed, culturised ECD and its:
- effect on the well-being of children; this regardless of their future, inside oroutside the school or employment market
- impact on the longer-term development of children; do they become moreresilient, experience fewer obstacles when enrolling in formal basic educationand when adults, will they fare better, socially and economically?
- relevance when faced with such ‘hot topics’ as violence, discrimination andsocial exclusion of children.
- contribution to reducing poverty and inequality, or helping young boys andgirls, both as children and later as adults, to cope with both.
Culturised Early Childhood Development. The Well-being and Healthy Development of Young Boys and Girls
This book argues that the worldwide trend of turning children into ‘early learners’at ever younger ages is detrimental to their well-being and healthy development.Instead, ECD – Early Childhood Education efforts should foremost be a ‘culturising’endeavour.
Culturised ECD is here seen as an enjoyable and wholesome process that challengesand engages children. It fosters their curiosity and eagerness to be active andto explore, enables them to use their faculties, talents and skills, and contributesto their development as well-rounded persons since it helps them in valuing, searchingfor, finding, contributing to and creating beauty and meaning in life as well asappreciating the connectedness of things organic and inorganic. It also engenderschildren with hope and “the audacious attempt to galvanize and energize, to inspireand to invigorate world-weary people”. It is the totality of those activities that enablesyoung boys and girls to participate in things that are meaningful, pleasing andgood. It recognises that ECD is all-encompassing and should therefore be muchmore than providing children with ‘schooling’.
The following issues are addressed, culturised ECD and its:
- effect on the well-being of children; this regardless of their future, inside oroutside the school or employment market
- impact on the longer-term development of children; do they become moreresilient, experience fewer obstacles when enrolling in formal basic educationand when adults, will they fare better, socially and economically?
- relevance when faced with such ‘hot topics’ as violence, discrimination andsocial exclusion of children.
- contribution to reducing poverty and inequality, or helping young boys andgirls, both as children and later as adults, to cope with both.
De Verlichting belicht
Minister van Staat Karel Poma (°1920) is een vrijdenkerin hart en nieren. Hij brengt met zijn boekDe Verlichting belicht een nieuwe versie uit van zijnin 2009 gepubliceerde De Verlichting, pijler vanonze beschaving. Voor dit tweede boek schreef hijeen aantal bijkomende hoofdstukken en vulde debestaande hoofdstukken aan met nieuwe gegevensen gedachten. Met De Verlichting belicht wil KarelPoma vooral aantonen dat de Verlichting grote invloedheeft gehad op onze Europese en westerse beschaving,en aan de basis ligt van de parlementairedemocratie en onze grondwettelijke vrijheden.
De Verlichting belicht
Minister van Staat Karel Poma (°1920) is een vrijdenkerin hart en nieren. Hij brengt met zijn boekDe Verlichting belicht een nieuwe versie uit van zijnin 2009 gepubliceerde De Verlichting, pijler vanonze beschaving. Voor dit tweede boek schreef hijeen aantal bijkomende hoofdstukken en vulde debestaande hoofdstukken aan met nieuwe gegevensen gedachten. Met De Verlichting belicht wil KarelPoma vooral aantonen dat de Verlichting grote invloedheeft gehad op onze Europese en westerse beschaving,en aan de basis ligt van de parlementairedemocratie en onze grondwettelijke vrijheden.
Introductie tot de psychomotoriek
Psychomotoriek benadert de totale persoonlijkheid vanuit het bewegenen de lichamelijkheid.
Dit boek biedt vooral een zorgvuldig gedoseerde theoretische achtergrondbij de verschillende elementen die deel uitmaken van psychomotoriek.Tegelijk wordt een aantal instrumenten aangereikt om het praktischewerkterrein van de psychomotoriek en van de psychomotorische therapietoe te lichten.
Eerst belicht de auteur de normale motorische ontwikkeling bij de mens.Dan komt de diagnostiek - zowel bij kinderen als bij volwassenen - aanbod. De daarop volgende delen handelen over de therapeutische doelstellingenen over de verschillende vormen van therapie en de techniekendie de hulpverlener ter beschikking staan. Ook de relatie therapeut-cliëntkrijgt hierbij aandacht.
Deze uitgave is een - progressief opgebouwd - studieboek voor diverseopleidingen die een introductie tot de psychomotoriek op hun programmahebben staan en voor alle hulpverleners die een inzicht willen hebbenin het wezen van de psychomotoriek en de psychomotorische therapie.
Introductie tot de psychomotoriek
Psychomotoriek benadert de totale persoonlijkheid vanuit het bewegenen de lichamelijkheid.
Dit boek biedt vooral een zorgvuldig gedoseerde theoretische achtergrondbij de verschillende elementen die deel uitmaken van psychomotoriek.Tegelijk wordt een aantal instrumenten aangereikt om het praktischewerkterrein van de psychomotoriek en van de psychomotorische therapietoe te lichten.
Eerst belicht de auteur de normale motorische ontwikkeling bij de mens.Dan komt de diagnostiek - zowel bij kinderen als bij volwassenen - aanbod. De daarop volgende delen handelen over de therapeutische doelstellingenen over de verschillende vormen van therapie en de techniekendie de hulpverlener ter beschikking staan. Ook de relatie therapeut-cliëntkrijgt hierbij aandacht.
Deze uitgave is een - progressief opgebouwd - studieboek voor diverseopleidingen die een introductie tot de psychomotoriek op hun programmahebben staan en voor alle hulpverleners die een inzicht willen hebbenin het wezen van de psychomotoriek en de psychomotorische therapie.
Mozaïek en dynamiek van het lokaal gezinsbeleid in Vlaanderen. Successen, spanningsvelden en knelpunten
Samen met het decreet preventieve gezinsondersteuning zetten lokale besturenmeer en meer in op een Huis van het Kind. Lokale besturen hebben een coördinerendeen beleidsmatige rol op het gebied van kinderopvang en ook in anderedomeinen van het gezinsbeleid krijgen ze taken toegewezen vanuit het Vlaamsen federaal niveau. Het gezinsbeleid in Vlaanderen is deels een decentraal beleid:lokale besturen dragen een groot deel van de verantwoordelijkheid. De internestaatshervorming moet ervoor zorgen dat de planlasten voor lokale besturen dalen.Deze evoluties vroegen om een onderzoek naar de tendensen in het lokalegezinsbeleid. In deze publicatie worden de resultaten van dit onderzoek bij lokaleactoren gebundeld.
Dit boek bouwt verder op de jaarlijkse screening van de domeinen en actoren vanhet gezinsbeleid, die het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen maakt. Hetgezinsbeleid is een zaak van verschillende overheden en verschillende niveaus. Wevolgen het Vlaams, federaal, Europees en lokaal gezinsbeleid op. De verbindingtussen deze drie niveaus worden in een casestudy over de aanpak van de bestrijdingvan kinderarmoede toegelicht. Voor geïnteresseerden in het gezinsbeleid envoor professionelen in de welzijnssector geeft deze publicatie inzicht in de praktijkvan het lokale gezinsbeleid en nodigt ze uit tot debat.
Mozaïek en dynamiek van het lokaal gezinsbeleid in Vlaanderen. Successen, spanningsvelden en knelpunten
Samen met het decreet preventieve gezinsondersteuning zetten lokale besturenmeer en meer in op een Huis van het Kind. Lokale besturen hebben een coördinerendeen beleidsmatige rol op het gebied van kinderopvang en ook in anderedomeinen van het gezinsbeleid krijgen ze taken toegewezen vanuit het Vlaamsen federaal niveau. Het gezinsbeleid in Vlaanderen is deels een decentraal beleid:lokale besturen dragen een groot deel van de verantwoordelijkheid. De internestaatshervorming moet ervoor zorgen dat de planlasten voor lokale besturen dalen.Deze evoluties vroegen om een onderzoek naar de tendensen in het lokalegezinsbeleid. In deze publicatie worden de resultaten van dit onderzoek bij lokaleactoren gebundeld.
Dit boek bouwt verder op de jaarlijkse screening van de domeinen en actoren vanhet gezinsbeleid, die het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen maakt. Hetgezinsbeleid is een zaak van verschillende overheden en verschillende niveaus. Wevolgen het Vlaams, federaal, Europees en lokaal gezinsbeleid op. De verbindingtussen deze drie niveaus worden in een casestudy over de aanpak van de bestrijdingvan kinderarmoede toegelicht. Voor geïnteresseerden in het gezinsbeleid envoor professionelen in de welzijnssector geeft deze publicatie inzicht in de praktijkvan het lokale gezinsbeleid en nodigt ze uit tot debat.
Oplossingsgericht aan de slag met mensen met autisme – a.n.d.e.r.s.
Werken met mensen met autisme is niet evident, niet voor hen, en nietvoor de begeleiders. Maar oplossingsgericht werken lukt wel. Oplossingsgerichtevragen zijn vooral toekomstgericht, en veronderstelleneen zekere verbeelding om een antwoord te kunnen bedenken. Laatde verbeelding bij mensen met autisme nu net beperkt zijn. En toch…
Het oplossingsgerichte gedachtegoed en de oplossingsgerichte methodiekenblijken ideaal te zijn voor het werken met deze mensen.
Aan de hand van het acroniem a.n.d.e.r.s. wordt duidelijk hoe de oplossingsgerichtevragen en methoden aangepast kunnen worden aanhet anders denken van mensen met autisme.
Oplossingsgericht aan de slag met mensen met autisme – a.n.d.e.r.s.
Werken met mensen met autisme is niet evident, niet voor hen, en nietvoor de begeleiders. Maar oplossingsgericht werken lukt wel. Oplossingsgerichtevragen zijn vooral toekomstgericht, en veronderstelleneen zekere verbeelding om een antwoord te kunnen bedenken. Laatde verbeelding bij mensen met autisme nu net beperkt zijn. En toch…
Het oplossingsgerichte gedachtegoed en de oplossingsgerichte methodiekenblijken ideaal te zijn voor het werken met deze mensen.
Aan de hand van het acroniem a.n.d.e.r.s. wordt duidelijk hoe de oplossingsgerichtevragen en methoden aangepast kunnen worden aanhet anders denken van mensen met autisme.
Themata uit de psychomotorische therapie. Boek 22
Dit boek bevat bijdragen waarin theorieën, onderzoek en praktische
toepassingen worden voorgesteld en dit zowel bij kinderen en adolescenten
als bij volwassenen.
Het richt zich tot allen die via het bewegen de mens proberen te beïnvloeden,
namelijk psychomotorisch therapeuten, kinesitherapeuten,
danstherapeuten, ergotherapeuten, agogen,…. Ook therapeuten die
met specifieke doelgroepen werken, kunnen in dit boek aanknopingspunten
voor hun praktijk vinden.
Johan Simons is hoofddocent aan de KU Leuven, Faculteit Bewegingsen Revalidatiewetenschappen, Departement Revalidatiewetenschappen.
Themata uit de psychomotorische therapie. Boek 22
Dit boek bevat bijdragen waarin theorieën, onderzoek en praktische
toepassingen worden voorgesteld en dit zowel bij kinderen en adolescenten
als bij volwassenen.
Het richt zich tot allen die via het bewegen de mens proberen te beïnvloeden,
namelijk psychomotorisch therapeuten, kinesitherapeuten,
danstherapeuten, ergotherapeuten, agogen,…. Ook therapeuten die
met specifieke doelgroepen werken, kunnen in dit boek aanknopingspunten
voor hun praktijk vinden.
Johan Simons is hoofddocent aan de KU Leuven, Faculteit Bewegingsen Revalidatiewetenschappen, Departement Revalidatiewetenschappen.
Jezelf zijn. Over autonomie in het onderwijs
Jezelf zijn! Over autonomie in het onderwijs is geschreven vanuit een oprechte zorg voorhet onderwijs. Het is de weerslag van een zoektocht naar de betekenis van individuelevrijheid en menselijke autonomie, toegespitst op het onderwijs. In de verhandeling staathet belang van de menselijke dimensie in het onderwijs voorop, een dimensie die doorbestuurders en leidinggevenden vooral instrumenteel wordt benaderd, waardoor individuelevrijheid en menselijke autonomie juist worden beknot.
Door het boek heen loopt een uitgesproken visie op de professionele ontwikkelingstaakvan leraren en leidinggevenden. Het leraarschap kan worden versterkt en het proces vanleidinggeven kan worden geïntensiveerd door individuele vrijheid en menselijke autonomieals uitgangspunt te nemen. De auteur introduceert daartoe het menselijke tegenwoordigheidsveldals nieuw basisbegrip in de westerse psychologie. Het gaat om het vanuiteen heelheid aanwezig zijn in het hier-en-nu, om een volledige ontwikkeling van je eigenkwaliteiten, waardoor je er als leraar of als leidinggevende voor kunt zorgen dat de anderin-de-wereld kan komen. Dat is waar het in dit boek om gaat: hoe laat je mensen wordenwie ze kunnen zijn, met de vrijheid van het zelf, met de kracht voor een ander en met dehulp van de ander. Jezelf zijn door middel van een diepe, dialogische autonomie.Daarmee is het boek primair van belang voor leraren en schoolleiders, lerarenopleiders,nascholers, begeleiders en onderwijsbestuurders.
“De auteur legt op een heldere, betrokken en diepgaande manierde vinger op de zere plek van het hedendaagse onderwijsbeleiden biedt heel concrete handreikingen voor een uitweg. Watik vooral waardeer is zijn begrip in factoren die motiveren enfactoren die demotiveren, en van de complexiteit van de intermenselijkedynamiek die een rol speelt in organisaties zoals hetonderwijs. De auteur geeft concrete handreikingen voor hoe hetbeter zou kunnen, zodat onderwijsprofessionals niet alleen beterkunnen bijdragen aan de ontwikkeling en groei van zichzelf maarook, en allereerst, aan de ontwikkeling en groei van de kinderenen jongeren die aan hun zorg zijn toevertrouwd.”
Gert Biesta,hoogleraar universiteit van Luxemburg.
Jezelf zijn. Over autonomie in het onderwijs
Jezelf zijn! Over autonomie in het onderwijs is geschreven vanuit een oprechte zorg voorhet onderwijs. Het is de weerslag van een zoektocht naar de betekenis van individuelevrijheid en menselijke autonomie, toegespitst op het onderwijs. In de verhandeling staathet belang van de menselijke dimensie in het onderwijs voorop, een dimensie die doorbestuurders en leidinggevenden vooral instrumenteel wordt benaderd, waardoor individuelevrijheid en menselijke autonomie juist worden beknot.
Door het boek heen loopt een uitgesproken visie op de professionele ontwikkelingstaakvan leraren en leidinggevenden. Het leraarschap kan worden versterkt en het proces vanleidinggeven kan worden geïntensiveerd door individuele vrijheid en menselijke autonomieals uitgangspunt te nemen. De auteur introduceert daartoe het menselijke tegenwoordigheidsveldals nieuw basisbegrip in de westerse psychologie. Het gaat om het vanuiteen heelheid aanwezig zijn in het hier-en-nu, om een volledige ontwikkeling van je eigenkwaliteiten, waardoor je er als leraar of als leidinggevende voor kunt zorgen dat de anderin-de-wereld kan komen. Dat is waar het in dit boek om gaat: hoe laat je mensen wordenwie ze kunnen zijn, met de vrijheid van het zelf, met de kracht voor een ander en met dehulp van de ander. Jezelf zijn door middel van een diepe, dialogische autonomie.Daarmee is het boek primair van belang voor leraren en schoolleiders, lerarenopleiders,nascholers, begeleiders en onderwijsbestuurders.
“De auteur legt op een heldere, betrokken en diepgaande manierde vinger op de zere plek van het hedendaagse onderwijsbeleiden biedt heel concrete handreikingen voor een uitweg. Watik vooral waardeer is zijn begrip in factoren die motiveren enfactoren die demotiveren, en van de complexiteit van de intermenselijkedynamiek die een rol speelt in organisaties zoals hetonderwijs. De auteur geeft concrete handreikingen voor hoe hetbeter zou kunnen, zodat onderwijsprofessionals niet alleen beterkunnen bijdragen aan de ontwikkeling en groei van zichzelf maarook, en allereerst, aan de ontwikkeling en groei van de kinderenen jongeren die aan hun zorg zijn toevertrouwd.”
Gert Biesta,hoogleraar universiteit van Luxemburg.
Het artistieke ontwerpproces. Een filosofische verkenning
Dit boek over de aard en betekenis van artistieke creativiteit vertrekt vanuit een zo ruim mogelijk perspectief op processen van verandering en vernieuwing. Het scheppen van iets nieuws getuigt van een vitale levenskracht binnen een evolutionair denkmodel. Deze aanvankelijke identificatie van scheppingskracht met levensprocessen wordt vervolgens toegespitst op de ontwikkeling van het menselijke bewustzijn en de specifieke neuronale energie die daarbij in het geding is.
De klassiek filosofische onderscheiding tussen denkend bewustzijn (Subject) en leefomgeving (Object) staat hier ter discussie, evenals het onderscheid tussen lichaam en geest. De wederkerige verbinding en beïnvloeding tussen cognitieve kennis en kennis uit gevoels- of lichaamspraktijken is kenmerkend voor creatieve processen. De de producerende, creatieve inspanning komt tot uitdrukking als een meer omvattende en diepere kenniservaring dan de theoretische intelligentie. Het creatief producerende denken ontstaat vanuit een concrete context en werkt al zoekend en experimenterend toe naar een tastbaar eindresultaat. Scheppende creativiteit vormt de waarborg voor eenheid en samenhang in onze cultuurervaring en is een belangrijke vernieuwingsbron van levenskwaliteit.
Het boek is bedoeld voor studenten in het kunstonderwijs, kunstenaars, ontwerpers en geïnteresseerde leken en is geschreven om de maatschappelijke waarde van artistiek-creatieve processen en praktijken te verhelderen. Ter wille van de toegankelijkheid is vakjargon zo veel mogelijk vermeden en richt het boek zich in dagelijkse spreektaal tot de lezer.
Het artistieke ontwerpproces. Een filosofische verkenning
Dit boek over de aard en betekenis van artistieke creativiteit vertrekt vanuit een zo ruim mogelijk perspectief op processen van verandering en vernieuwing. Het scheppen van iets nieuws getuigt van een vitale levenskracht binnen een evolutionair denkmodel. Deze aanvankelijke identificatie van scheppingskracht met levensprocessen wordt vervolgens toegespitst op de ontwikkeling van het menselijke bewustzijn en de specifieke neuronale energie die daarbij in het geding is.
De klassiek filosofische onderscheiding tussen denkend bewustzijn (Subject) en leefomgeving (Object) staat hier ter discussie, evenals het onderscheid tussen lichaam en geest. De wederkerige verbinding en beïnvloeding tussen cognitieve kennis en kennis uit gevoels- of lichaamspraktijken is kenmerkend voor creatieve processen. De de producerende, creatieve inspanning komt tot uitdrukking als een meer omvattende en diepere kenniservaring dan de theoretische intelligentie. Het creatief producerende denken ontstaat vanuit een concrete context en werkt al zoekend en experimenterend toe naar een tastbaar eindresultaat. Scheppende creativiteit vormt de waarborg voor eenheid en samenhang in onze cultuurervaring en is een belangrijke vernieuwingsbron van levenskwaliteit.
Het boek is bedoeld voor studenten in het kunstonderwijs, kunstenaars, ontwerpers en geïnteresseerde leken en is geschreven om de maatschappelijke waarde van artistiek-creatieve processen en praktijken te verhelderen. Ter wille van de toegankelijkheid is vakjargon zo veel mogelijk vermeden en richt het boek zich in dagelijkse spreektaal tot de lezer.
Oefenen als professie. Handboek Procesmanagement oefenen voor crisisbeheersing en rampenbestrijding.
De recente Nederlandse geschiedenis kent een aantal grote crises en rampen, zoals overstromingen, de vuurwerkramp in Enschede, de cafébrand in Volendam, het neerstorten van een vliegtuig bij Amsterdam, de aanslag op de koninklijke familie in Apeldoorn en de facebookrellen in Haren. Deze calamiteiten doen zich niet dagelijks voor. Om voorbereid te zijn op de crisis die ooit komt, wordt in veiligheidsregio’s en bij crisispartners geoefend. De planning, ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van het oefenen en ook de terugkoppeling naar het beleid is een proces dat vraagt om goed management. De bedoeling is tenslotte dat elke oefening bijdraagt aan een zorgvuldig leerproces dat de betrokkenen voorbereidt op crisisbeheersing.
Dit boek (hier in tweede, geactualiseerde druk) is geschreven voor mensen die een rol spelen bij de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van multidisciplinaire oefeningen, en voor mensen die betrokken zijn bij beleidsvorming op dit gebied. Het is een handboek, wat betekent dat niet alleen informatie en uitleg wordt gegeven, maar ook praktische handvatten en voorbeelden. Het boek is opgebouwd aan de hand van de elf competenties van de procesmanager oefenen.
Deze publicatie is tot stand gekomen in een samenwerkingsverband tussen PLATO (Platform Opleiding, Onderwijs en Organisatie B.V., Universiteit Leiden), het Instituut Fysieke Veiligheid (IFV) en Twynstra Gudde – Adviseurs en Managers. In opdracht van het Ministerie van Binnenlandse Zaken en Koninkrijksrelaties en onder projectleiderschap van Sjoerd Wartna van het IFV organiseert dit samenwerkingsverband sinds 2004 ontwikkeltrajecten voor procesmanagers oefenen (PMO). Het handboek vormt de weerslag van in de loop der jaren opgedane inzichten en ervaringen op het gebied van oefenen. Het is geschreven door trainers met een nauwe betrokkenheid bij het oefengebied, in wisselwerking met (veld)deskundigen die het oefenen ‘van binnenuit’ kennen. Het handboek en de ontwikkeltrajecten PMO zijn onderdelen uit een breder opgezet PMO-project dat door het IFV wordt uitgevoerd.
Oefenen als professie. Handboek Procesmanagement oefenen voor crisisbeheersing en rampenbestrijding.
De recente Nederlandse geschiedenis kent een aantal grote crises en rampen, zoals overstromingen, de vuurwerkramp in Enschede, de cafébrand in Volendam, het neerstorten van een vliegtuig bij Amsterdam, de aanslag op de koninklijke familie in Apeldoorn en de facebookrellen in Haren. Deze calamiteiten doen zich niet dagelijks voor. Om voorbereid te zijn op de crisis die ooit komt, wordt in veiligheidsregio’s en bij crisispartners geoefend. De planning, ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van het oefenen en ook de terugkoppeling naar het beleid is een proces dat vraagt om goed management. De bedoeling is tenslotte dat elke oefening bijdraagt aan een zorgvuldig leerproces dat de betrokkenen voorbereidt op crisisbeheersing.
Dit boek (hier in tweede, geactualiseerde druk) is geschreven voor mensen die een rol spelen bij de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van multidisciplinaire oefeningen, en voor mensen die betrokken zijn bij beleidsvorming op dit gebied. Het is een handboek, wat betekent dat niet alleen informatie en uitleg wordt gegeven, maar ook praktische handvatten en voorbeelden. Het boek is opgebouwd aan de hand van de elf competenties van de procesmanager oefenen.
Deze publicatie is tot stand gekomen in een samenwerkingsverband tussen PLATO (Platform Opleiding, Onderwijs en Organisatie B.V., Universiteit Leiden), het Instituut Fysieke Veiligheid (IFV) en Twynstra Gudde – Adviseurs en Managers. In opdracht van het Ministerie van Binnenlandse Zaken en Koninkrijksrelaties en onder projectleiderschap van Sjoerd Wartna van het IFV organiseert dit samenwerkingsverband sinds 2004 ontwikkeltrajecten voor procesmanagers oefenen (PMO). Het handboek vormt de weerslag van in de loop der jaren opgedane inzichten en ervaringen op het gebied van oefenen. Het is geschreven door trainers met een nauwe betrokkenheid bij het oefengebied, in wisselwerking met (veld)deskundigen die het oefenen ‘van binnenuit’ kennen. Het handboek en de ontwikkeltrajecten PMO zijn onderdelen uit een breder opgezet PMO-project dat door het IFV wordt uitgevoerd.
Gedrag in evolutie en ontwikkeling – Schets van het menselijk gedrag in verandering door de evolutie van de mens en tijdens de individuele ontwikkeling
Het menselijk gedrag wordt hier bekeken vanuit een breed gezichtspuntop invloedfactoren en processen van ontwikkeling enleren. De auteur hanteert hierbij in sterke mate een evolutionairebril, waarbij niet alleen de functionaliteit van aangeboren gedragcentraal staat, maar ook de interactie tussen aanleg en omgeving.Deze aspecten zijn van toepassing op de menselijke levensloop,maar vooral de vroege gedragsontwikkeling wordt onder de loepgenomen. Het boek focust op de belangrijkste thema’s, wars vanklassieke indelingen. De schrijfstijl moet lezers prikkelen om de inhoudte bestuderen en inzicht te verwerven in de complexiteit vanleer- en ontwikkelingsprocessen bij de mens.
Deze publicatie is bestemd voor iedereen die actief is in de gebiedengezondheidszorg, welzijn en onderwijs, of wie zich daaropvoorbereidt.
Gedrag in evolutie en ontwikkeling – Schets van het menselijk gedrag in verandering door de evolutie van de mens en tijdens de individuele ontwikkeling
Het menselijk gedrag wordt hier bekeken vanuit een breed gezichtspuntop invloedfactoren en processen van ontwikkeling enleren. De auteur hanteert hierbij in sterke mate een evolutionairebril, waarbij niet alleen de functionaliteit van aangeboren gedragcentraal staat, maar ook de interactie tussen aanleg en omgeving.Deze aspecten zijn van toepassing op de menselijke levensloop,maar vooral de vroege gedragsontwikkeling wordt onder de loepgenomen. Het boek focust op de belangrijkste thema’s, wars vanklassieke indelingen. De schrijfstijl moet lezers prikkelen om de inhoudte bestuderen en inzicht te verwerven in de complexiteit vanleer- en ontwikkelingsprocessen bij de mens.
Deze publicatie is bestemd voor iedereen die actief is in de gebiedengezondheidszorg, welzijn en onderwijs, of wie zich daaropvoorbereidt.
Touwtje springen met oma
De oma van Sofie woont in een woonzorgcentrum en heeft dementie. Mensen met dementie vergeten veel dingen en doen soms een beetje gek. De oma van Sofie bijvoorbeeld vergeet dat ze al gegeten heeft en wordt dan heel boos. Of ze danst midden in de nacht vrolijk door haar kamer.
Sofie en haar mama bezoeken oma elke week. Soms gaat het niet goed met oma en begrijpt Sofie niet wat er gebeurt. Ook haar mama wordt er verdrietig van. Maar oma heeft ook goede momenten, dan gaan ze samen touwtje springen en doen ze allerlei leuke dingen. Oma kan de juiste woorden niet meer vinden, maar ze laat wel merken dat ze het fijn vindt om bezoek en liefdevolle aandacht te krijgen.
In een weblink bij het boek wordt dieper ingegaan op de vele uitdagingen die we tegenkomen in het omgaan met een persoon met dementie. Dementie is een problematiek die voor kinderen moeilijk te begrijpen is. Dit prentenboek wil een praktisch instrument zijn om kinderen op gepaste wijze te informeren en te begeleiden.
Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Amber ten Brink voltooide de opleiding vrije grafiek aan de Academie van Antwerpen. Daarnaast is ze zorgkundige van opleiding. Na jaren ervaring in de zorg bij bejaarden werkt ze nu als activiteitenbegeleider in het WZC Heilig Hart in Grimbergen.
Touwtje springen met oma
De oma van Sofie woont in een woonzorgcentrum en heeft dementie. Mensen met dementie vergeten veel dingen en doen soms een beetje gek. De oma van Sofie bijvoorbeeld vergeet dat ze al gegeten heeft en wordt dan heel boos. Of ze danst midden in de nacht vrolijk door haar kamer.
Sofie en haar mama bezoeken oma elke week. Soms gaat het niet goed met oma en begrijpt Sofie niet wat er gebeurt. Ook haar mama wordt er verdrietig van. Maar oma heeft ook goede momenten, dan gaan ze samen touwtje springen en doen ze allerlei leuke dingen. Oma kan de juiste woorden niet meer vinden, maar ze laat wel merken dat ze het fijn vindt om bezoek en liefdevolle aandacht te krijgen.
In een weblink bij het boek wordt dieper ingegaan op de vele uitdagingen die we tegenkomen in het omgaan met een persoon met dementie. Dementie is een problematiek die voor kinderen moeilijk te begrijpen is. Dit prentenboek wil een praktisch instrument zijn om kinderen op gepaste wijze te informeren en te begeleiden.
Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Amber ten Brink voltooide de opleiding vrije grafiek aan de Academie van Antwerpen. Daarnaast is ze zorgkundige van opleiding. Na jaren ervaring in de zorg bij bejaarden werkt ze nu als activiteitenbegeleider in het WZC Heilig Hart in Grimbergen.
Het mobielste land ter wereld. Een dialoog over duurzame mobiliteit
Hoewel België nog nooit zo mobiel is geweest, gaat er geen week voorbijzonder dat het verkeer ter sprake komt als bron van frustratie, vervuiling,onveiligheid en klimaatverandering. De opkomst van het ethische principevan duurzaamheid heeft het mobiliteitsdebat nog complexer gemaakt.Want hoe gaan bereikbaarheid, vlot verkeer en duurzaamheid eigenlijk samen?Tal van verwante kwesties, zoals economische marktwerking, ruimtelijkeordening, verkeersinfrastructuur en openbaar vervoer, maken hetmoeilijk om een heldere visie op duurzame mobiliteit te ontwikkelen.
Dit boek gaat met een frisse blik op zoek naar de mechanismen achter demobiliteit en de opties voor een duurzamere toekomst. Geïnspireerd doorSocrates doen de twee auteurs dit in dialoog met elkaar en met enkeleintrigerende personages. In een aangepast decor behandelt elk hoofdstukeen aspect van het basisthema: niet alleen bereikbaarheid, de files en devervoermiddelen komen aan bod, maar ook de ruimtelijke ordening, hetlogistieke systeem, verkeersveiligheid en vervoersarmoede.
Het boek richt zich tot iedereen die uit interesse, vrijwillig of professioneel,bezig is met mobiliteit, en bij uitbreiding met milieu en ruimtelijke ordening.De dialogen maken het thema licht verteerbaar, waardoor het werkgeschikt is voor een breed publiek.
Een eerlijk, vlot leesbaar en erg verhelderend discours dat een onbevangen beschrijving geeft van het hedendaagse mobiliteitsdebat. [...] Een aanrader is het zeker.
Ruimte, jrg. 6, nr. 22, blz. 94
Het mobielste land ter wereld. Een dialoog over duurzame mobiliteit
Hoewel België nog nooit zo mobiel is geweest, gaat er geen week voorbijzonder dat het verkeer ter sprake komt als bron van frustratie, vervuiling,onveiligheid en klimaatverandering. De opkomst van het ethische principevan duurzaamheid heeft het mobiliteitsdebat nog complexer gemaakt.Want hoe gaan bereikbaarheid, vlot verkeer en duurzaamheid eigenlijk samen?Tal van verwante kwesties, zoals economische marktwerking, ruimtelijkeordening, verkeersinfrastructuur en openbaar vervoer, maken hetmoeilijk om een heldere visie op duurzame mobiliteit te ontwikkelen.
Dit boek gaat met een frisse blik op zoek naar de mechanismen achter demobiliteit en de opties voor een duurzamere toekomst. Geïnspireerd doorSocrates doen de twee auteurs dit in dialoog met elkaar en met enkeleintrigerende personages. In een aangepast decor behandelt elk hoofdstukeen aspect van het basisthema: niet alleen bereikbaarheid, de files en devervoermiddelen komen aan bod, maar ook de ruimtelijke ordening, hetlogistieke systeem, verkeersveiligheid en vervoersarmoede.
Het boek richt zich tot iedereen die uit interesse, vrijwillig of professioneel,bezig is met mobiliteit, en bij uitbreiding met milieu en ruimtelijke ordening.De dialogen maken het thema licht verteerbaar, waardoor het werkgeschikt is voor een breed publiek.
Een eerlijk, vlot leesbaar en erg verhelderend discours dat een onbevangen beschrijving geeft van het hedendaagse mobiliteitsdebat. [...] Een aanrader is het zeker.
Ruimte, jrg. 6, nr. 22, blz. 94
Gek van kinderen. Online adviezen voor ouders
Ouders geven gemiddeld het cijfer 8,4 voor adviezen dieonline worden verstrekt over hun opvoedingsvragen.Vijftig ouders uit Nederland en Vlaanderen komen in ditboek aan het woord. Zij maakten zich grote zorgen overhun kind. Een hele waaier van opvoedings- en gedragsproblemenpasseert de revue.
Het jongste kind is éénjaar oud en het oudste negentien jaar. Het gaat om problemendie typisch zijn voor deze tijd en om problemendie van alle tijden zijn, zoals: ongehoorzaam of opstandiggedrag, ruzie maken met broertjes of zusjes, agressiefgedrag, stelen, seksueel ongepast gedrag, brutaalgedrag tegen de ouders, depressiviteit, problemen metleeftijdgenoten, conflicten op school, hyperactief gedragof ADHD, autisme, zijn eigen gang gaan, liegen,ongemotiveerd zijn voor school, zich ongelukkig voelenen verslaafd aan gamen.
Het boek is bedoeld voorouders, gezinsbegeleiders, jeugdhulpverleners, maatschappelijkwerkers, leerkrachten, orthopedagogen enbeleidsmensen op het terrein van jeugd en gezin.
Gek van kinderen. Online adviezen voor ouders
Ouders geven gemiddeld het cijfer 8,4 voor adviezen dieonline worden verstrekt over hun opvoedingsvragen.Vijftig ouders uit Nederland en Vlaanderen komen in ditboek aan het woord. Zij maakten zich grote zorgen overhun kind. Een hele waaier van opvoedings- en gedragsproblemenpasseert de revue.
Het jongste kind is éénjaar oud en het oudste negentien jaar. Het gaat om problemendie typisch zijn voor deze tijd en om problemendie van alle tijden zijn, zoals: ongehoorzaam of opstandiggedrag, ruzie maken met broertjes of zusjes, agressiefgedrag, stelen, seksueel ongepast gedrag, brutaalgedrag tegen de ouders, depressiviteit, problemen metleeftijdgenoten, conflicten op school, hyperactief gedragof ADHD, autisme, zijn eigen gang gaan, liegen,ongemotiveerd zijn voor school, zich ongelukkig voelenen verslaafd aan gamen.
Het boek is bedoeld voorouders, gezinsbegeleiders, jeugdhulpverleners, maatschappelijkwerkers, leerkrachten, orthopedagogen enbeleidsmensen op het terrein van jeugd en gezin.
Experiment en traditie II. Een keuze uit opstellen en voordrachten, ingeleid door Johan van Iseghem
Piet Thomas is, naast en vanuit zijn academische opdracht aan de KULeuven en KU Leuven – Campus Kortrijk, een leven lang op tal vandomeinen werkzaam geweest: als hoogleraar literatuur, als criticusvan zowel proza als poëzie, als vertaler, als bloemlezer, als dichteren als inleider op het artistieke werk van anderen. De bijdragen diehij voor dit boek uit zijn vroeger werk selecteerde, hangen op deeerste plaats een tijdsbeeld op. Ze bieden de lezer echter ook de kansom kennis te maken met zowel de scherpe als de milde, altijd alerteThomas. In vele debatten stelde hij zich allesbehalve neutraal op. Hijparticipeerde aan heersende disputen en bleef onvermoeibaar actiefom bijvoorbeeld zijn poëziekritieken met afgetekende, persoonlijkeinzichten te profileren.
In het deel over Nederlandstalig proza worden Louis Paul Boon,Gerard Walschap en Stijn Streuvels opgevoerd. Thomas manifesteert,naast ondubbelzinnige restricties, een uitgesproken esthetischewaardering voor Walschaps narratief talent, voor zijn meesterlijkebeschrijvingstechniek en voor zijn esthetisch scheppingsvermogen.Streuvels ziet hij onder meer als een beoefenaar van de observatiekunst,die visuele indrukken laat domineren en die met typeringsprozaeen scherpe kijk op de werkelijkheid etaleert. In hetinterview met Boon zal de lezer beslist genieten van de humoristischeno-nonsense uitvallen van de guitige schrijver en gniffelenbij de wisselende kansen in het steekspel tussen de hoogleraar ende creatieve kunstenaar. Het derde deel, met teksten over plastischekunst, psychoanalyse en religie, werpt een licht op de achtergrondenwaartegen het literaire, het kritische en het literair-wetenschappelijkewerk van Piet Thomas zich heeft voltrokken.
Experiment en traditie II. Een keuze uit opstellen en voordrachten, ingeleid door Johan van Iseghem
Piet Thomas is, naast en vanuit zijn academische opdracht aan de KULeuven en KU Leuven – Campus Kortrijk, een leven lang op tal vandomeinen werkzaam geweest: als hoogleraar literatuur, als criticusvan zowel proza als poëzie, als vertaler, als bloemlezer, als dichteren als inleider op het artistieke werk van anderen. De bijdragen diehij voor dit boek uit zijn vroeger werk selecteerde, hangen op deeerste plaats een tijdsbeeld op. Ze bieden de lezer echter ook de kansom kennis te maken met zowel de scherpe als de milde, altijd alerteThomas. In vele debatten stelde hij zich allesbehalve neutraal op. Hijparticipeerde aan heersende disputen en bleef onvermoeibaar actiefom bijvoorbeeld zijn poëziekritieken met afgetekende, persoonlijkeinzichten te profileren.
In het deel over Nederlandstalig proza worden Louis Paul Boon,Gerard Walschap en Stijn Streuvels opgevoerd. Thomas manifesteert,naast ondubbelzinnige restricties, een uitgesproken esthetischewaardering voor Walschaps narratief talent, voor zijn meesterlijkebeschrijvingstechniek en voor zijn esthetisch scheppingsvermogen.Streuvels ziet hij onder meer als een beoefenaar van de observatiekunst,die visuele indrukken laat domineren en die met typeringsprozaeen scherpe kijk op de werkelijkheid etaleert. In hetinterview met Boon zal de lezer beslist genieten van de humoristischeno-nonsense uitvallen van de guitige schrijver en gniffelenbij de wisselende kansen in het steekspel tussen de hoogleraar ende creatieve kunstenaar. Het derde deel, met teksten over plastischekunst, psychoanalyse en religie, werpt een licht op de achtergrondenwaartegen het literaire, het kritische en het literair-wetenschappelijkewerk van Piet Thomas zich heeft voltrokken.
De andere mogelijkheid. Beelden van kwaliteit voor mensen met een beperking
Wat is de kwaliteit van zorg en ondersteuning die door zorginstellingenaan mensen met een verstandelijke beperking wordt geboden? En, hoekomen we aan een antwoord op deze vraag? Het gangbare antwoordluidt: door het meten van prestatie-indicatoren.
In dit boek bewandelt de auteur een andere weg: op locatie gaan kijkenen met mensen praten.
De uitkomst van dit kwaliteitsonderzoek bestaat uit observaties vande dagelijkse zorgpraktijk die een beeld geven van hoe het leven vanmensen met een beperking eruitziet. Vandaar Beelden van Kwaliteit.De auteur heeft een aantal van deze beelden verzameld en geeft er zijncommentaar bij. Belangrijke vragen die aan bod komen, zijn: wat zegt detevredenheid van cliënten over de kwaliteit van de zorg? Wat is de relatietussen kwaliteit en veiligheid? Wat is de betekenis van werk voor mensenmet een beperking?
Uit zijn bespreking komt naar voren dat de kunst om goed naar cliëntente kijken, laat zien hoe het anders en beter kan. Het boek maakt duidelijkdat een vermogen om goed waar te nemen een andere mogelijkheidzichtbaar maakt.
De andere mogelijkheid. Beelden van kwaliteit voor mensen met een beperking
Wat is de kwaliteit van zorg en ondersteuning die door zorginstellingenaan mensen met een verstandelijke beperking wordt geboden? En, hoekomen we aan een antwoord op deze vraag? Het gangbare antwoordluidt: door het meten van prestatie-indicatoren.
In dit boek bewandelt de auteur een andere weg: op locatie gaan kijkenen met mensen praten.
De uitkomst van dit kwaliteitsonderzoek bestaat uit observaties vande dagelijkse zorgpraktijk die een beeld geven van hoe het leven vanmensen met een beperking eruitziet. Vandaar Beelden van Kwaliteit.De auteur heeft een aantal van deze beelden verzameld en geeft er zijncommentaar bij. Belangrijke vragen die aan bod komen, zijn: wat zegt detevredenheid van cliënten over de kwaliteit van de zorg? Wat is de relatietussen kwaliteit en veiligheid? Wat is de betekenis van werk voor mensenmet een beperking?
Uit zijn bespreking komt naar voren dat de kunst om goed naar cliëntente kijken, laat zien hoe het anders en beter kan. Het boek maakt duidelijkdat een vermogen om goed waar te nemen een andere mogelijkheidzichtbaar maakt.
De foute oorlog. Schuld en nederlaag in het Vlaamse proza over de Tweede Wereldoorlog (Academisch Literair, nr. 9)
De Tweede Wereldoorlog speelt een centrale rol in de collectieve herinnering. Heel wat opvattingen envraagstellingen rond ideologie, ethiek en identiteit worden door de oorlogsherinnering gekleurd. Dieherinnering neemt ook in literatuur een prominente plaats in. Zo bevat het Vlaamse fictionele prozaalleen al zowat 300 boeken die expliciet met de Tweede Wereldoorlog aan de slag gaan.
De foute oorlog is de eerste omvattende studie van deze literaire oorlogssporen, met een speciale focusop vijf centrale thema’s: de gebeurtenissen rond mei 1940, het verzet, de collaboratie, de repressieen de jodenvervolging. Voor elk ervan biedt dit boek een overzicht van relevante romans en novelles,met analyse van thematische tendensen en inzicht in de kenmerken en ontwikkelingen van de literairebeeldvorming. De rode draad is de vaststelling dat de literaire oorlogsherinnering doordrongen is vaneen scherpe kritiek op het morele en politieke gedrag van de eigen gemeenschap tijdens en na de oorlog.Wordt de bezetter afgebeeld als een ongewenste maar herkenbare tegenstander, dan verschijnenleden van de eigen gemeenschap als onbetrouwbare en onberekenbare wezens. In plaats van een goedeherinnering, gedragen door overwinning en bevrijding, ontstaat het beeld van een foute oorlog waarinnederlaag en schuld overheersen; een beeld dat in de Vlaamse collectieve herinnering vaak is weggedrukt,maar dat Vlaamse auteurs telkens opnieuw op het voorplan hebben gebracht.
Door zijn brede opzet, zijn aandacht voor belichte en onderbelichte thema’s, het bijeenbrengen vangecanoniseerde en vergeten auteurs, en door de toegankelijke synthese van kenmerken en ontwikkelingenin de Vlaamse literaire herinnering aan de Tweede Wereldoorlog, vormt het boek een essentiële aanvullingtot de studie van de naoorlogse Nederlandse literatuur.
De foute oorlog. Schuld en nederlaag in het Vlaamse proza over de Tweede Wereldoorlog (Academisch Literair, nr. 9)
De Tweede Wereldoorlog speelt een centrale rol in de collectieve herinnering. Heel wat opvattingen envraagstellingen rond ideologie, ethiek en identiteit worden door de oorlogsherinnering gekleurd. Dieherinnering neemt ook in literatuur een prominente plaats in. Zo bevat het Vlaamse fictionele prozaalleen al zowat 300 boeken die expliciet met de Tweede Wereldoorlog aan de slag gaan.
De foute oorlog is de eerste omvattende studie van deze literaire oorlogssporen, met een speciale focusop vijf centrale thema’s: de gebeurtenissen rond mei 1940, het verzet, de collaboratie, de repressieen de jodenvervolging. Voor elk ervan biedt dit boek een overzicht van relevante romans en novelles,met analyse van thematische tendensen en inzicht in de kenmerken en ontwikkelingen van de literairebeeldvorming. De rode draad is de vaststelling dat de literaire oorlogsherinnering doordrongen is vaneen scherpe kritiek op het morele en politieke gedrag van de eigen gemeenschap tijdens en na de oorlog.Wordt de bezetter afgebeeld als een ongewenste maar herkenbare tegenstander, dan verschijnenleden van de eigen gemeenschap als onbetrouwbare en onberekenbare wezens. In plaats van een goedeherinnering, gedragen door overwinning en bevrijding, ontstaat het beeld van een foute oorlog waarinnederlaag en schuld overheersen; een beeld dat in de Vlaamse collectieve herinnering vaak is weggedrukt,maar dat Vlaamse auteurs telkens opnieuw op het voorplan hebben gebracht.
Door zijn brede opzet, zijn aandacht voor belichte en onderbelichte thema’s, het bijeenbrengen vangecanoniseerde en vergeten auteurs, en door de toegankelijke synthese van kenmerken en ontwikkelingenin de Vlaamse literaire herinnering aan de Tweede Wereldoorlog, vormt het boek een essentiële aanvullingtot de studie van de naoorlogse Nederlandse literatuur.
Hegels godsdienstfilosofie en de monotheïstische religies. Een actuele confrontatie (Reeks Omtrent Filosofie nr 5)
Dit boek biedt een kritische inleiding in de godsdienstfilosofie, aan de hand van een confrontatie tussen enerzijds G.W.F. Hegels filosofie van de monotheïstische religies en anderzijds godsdienstwetenschappelijke inzichten in en vanuit de godsdiensten zelf. Het doel is te komen tot een wijsgerige verheldering van wat deze religies kenmerkt. Wat kan een filosofische benadering van de verschillende godsdiensten, zoals die van Hegel, bijdragen aan een beter begrip ervan? Hoe zou de godsdienstfilosofie een rol kunnen spelen in het actuele debat over religie, en de verhouding daarvan tot de grondslagen van recht en politiek?
De manier waarop we over God denken en dus hoe we geloven,
beïnvloedt onze moraal en ons recht, de wetten die we maken en
de wijze waarop we die toepassen. Hegel had veel op met het christendom.
In zijn ogen vormde het christelijk geloof ten opzichte van
andere, eerdere godsdiensten een vervolmaking en een voltooiing
van de religie. Filosofisch bezien is het christendom de religie van
vrijheid en van verzoening van God en de mens met elkaar. Alle
godsdiensten die voorafgingen aan het christendom, beschouwt hij
als beperkter en eenzijdiger: de ‘ware geest’ is daarin nog onvoldoende
ontwikkeld. Deze hoogst controversiële claim wordt in dit
boek aan een nader, kritisch onderzoek onderworpen.
Bart Labuschagne en Timo Slootweg doceren rechtsfilosofie aan
de Faculteit der Rechtsgeleerdheid van de Universiteit Leiden.
Rico Sneller doceert wijsgerige antropologie aan het Instituut voor
Wijsbegeerte van deze universiteit.
Reeks Omtrent Filosofie:
- De ethica van Spinoza
- Afrika en China in dialoog
- Kracht van wet. Het mystieke fundament van het gezag
- Een goddelijk humanisme. Sartres minachting voor de menselijke werkelijkheid
- Hegels godsdienstfilosofie en de monotheïstische religies. Een actuele confrontatie
- Filosofie van het verstaan. Een dialoog
Hegels godsdienstfilosofie en de monotheïstische religies. Een actuele confrontatie (Reeks Omtrent Filosofie nr 5)
Dit boek biedt een kritische inleiding in de godsdienstfilosofie, aan de hand van een confrontatie tussen enerzijds G.W.F. Hegels filosofie van de monotheïstische religies en anderzijds godsdienstwetenschappelijke inzichten in en vanuit de godsdiensten zelf. Het doel is te komen tot een wijsgerige verheldering van wat deze religies kenmerkt. Wat kan een filosofische benadering van de verschillende godsdiensten, zoals die van Hegel, bijdragen aan een beter begrip ervan? Hoe zou de godsdienstfilosofie een rol kunnen spelen in het actuele debat over religie, en de verhouding daarvan tot de grondslagen van recht en politiek?
De manier waarop we over God denken en dus hoe we geloven,
beïnvloedt onze moraal en ons recht, de wetten die we maken en
de wijze waarop we die toepassen. Hegel had veel op met het christendom.
In zijn ogen vormde het christelijk geloof ten opzichte van
andere, eerdere godsdiensten een vervolmaking en een voltooiing
van de religie. Filosofisch bezien is het christendom de religie van
vrijheid en van verzoening van God en de mens met elkaar. Alle
godsdiensten die voorafgingen aan het christendom, beschouwt hij
als beperkter en eenzijdiger: de ‘ware geest’ is daarin nog onvoldoende
ontwikkeld. Deze hoogst controversiële claim wordt in dit
boek aan een nader, kritisch onderzoek onderworpen.
Bart Labuschagne en Timo Slootweg doceren rechtsfilosofie aan
de Faculteit der Rechtsgeleerdheid van de Universiteit Leiden.
Rico Sneller doceert wijsgerige antropologie aan het Instituut voor
Wijsbegeerte van deze universiteit.
Reeks Omtrent Filosofie:
- De ethica van Spinoza
- Afrika en China in dialoog
- Kracht van wet. Het mystieke fundament van het gezag
- Een goddelijk humanisme. Sartres minachting voor de menselijke werkelijkheid
- Hegels godsdienstfilosofie en de monotheïstische religies. Een actuele confrontatie
- Filosofie van het verstaan. Een dialoog
Orthopedagogiek: State of the art (O&A-Reeks, nr. 7)
Hoe is het tegenwoordig met de orthopedagogiek gesteld? Wat is ‘the stateof the art’? Deze uitgave biedt een update omtrent de stand van zaken inde diverse deelgebieden waar de orthopedagogiek zich mee bezig houdt. Daarbijwordt steeds de opvoedingscontext als een noodzakelijke invalshoek gehanteerd.De orthopedagogische praktijk is gefundeerd in wetenschappelijk onderzoek.In de eerste plaats is dit boek bedoeld voor allen die werkzaam zijn in het orthoagogischeveld. Maar omdat het kind centraal staat in alle beschreven interventies,via de opvoeders, al of niet aangevuld met professionals met specialistische kennisen vaardigheden, is het boek van belang voor iedereen die met kinderen omgaat.
Deze publicatie markeert het 110-jarig bestaan van de Vereniging O&A – Verenigingter bevordering van Ortho-Agogische Activiteiten, die onder meer verantwoordelijkwas voor de uitgave van het Tijdschrift voor Orthopedagogiek, dat thans alsmaandblad verschijnt onder de titel Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk.
Orthopedagogiek: State of the art (O&A-Reeks, nr. 7)
Hoe is het tegenwoordig met de orthopedagogiek gesteld? Wat is ‘the stateof the art’? Deze uitgave biedt een update omtrent de stand van zaken inde diverse deelgebieden waar de orthopedagogiek zich mee bezig houdt. Daarbijwordt steeds de opvoedingscontext als een noodzakelijke invalshoek gehanteerd.De orthopedagogische praktijk is gefundeerd in wetenschappelijk onderzoek.In de eerste plaats is dit boek bedoeld voor allen die werkzaam zijn in het orthoagogischeveld. Maar omdat het kind centraal staat in alle beschreven interventies,via de opvoeders, al of niet aangevuld met professionals met specialistische kennisen vaardigheden, is het boek van belang voor iedereen die met kinderen omgaat.
Deze publicatie markeert het 110-jarig bestaan van de Vereniging O&A – Verenigingter bevordering van Ortho-Agogische Activiteiten, die onder meer verantwoordelijkwas voor de uitgave van het Tijdschrift voor Orthopedagogiek, dat thans alsmaandblad verschijnt onder de titel Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk.
Ouders en de relationele en seksuele vorming op school. It takes a village to raise a child (Cahiers Seksuele Psychologie & Seksuologie, nr. 8)
Tot waar reikt de taak van leerkrachten om te onderwijzen en vanaf waar of opwelke vlakken zijn ze ook opvoeders? En hoe zit dat bij de ouders: zij voeden op, maarvanaf waar hebben ze ook een onderwijsfunctie? Ouders en leerkrachten hebbenmet andere woorden verschillende, maar ook verwante verantwoordelijkheden bij devorming van kinderen.
Dit boek vraagt zich af hoe leerkrachten en ouders, in hun respectieve onderwijs- enopvoedingsfunctie, zich samen kunnen inzetten bij de vorming van kinderen, meerbepaald bij de relationele en seksuele vorming. Het gaat daarbij vooral om de vraaghoe relationele en seksuele vorming herdacht kan worden op een manier dat oudersin ruime mate kunnen participeren aan de vorming van hun kinderen op dat vlak inde school.
Maatschappelijke veranderingen hebben er voor gezorgd dat opvoeden een gedeeldeverantwoordelijkheid is van burgers, instellingen en overheden. De uitdaging is hetAfrikaanse gezegde It takes a village to raise a child een modern kleedje te geven. In eenschoolcontext betekent dit onder andere dat ouderbetrokkenheid erg belangrijk is.Op de basisschool ‘Ten Dorpe’ in Mortsel is het pakket voor relationele en seksuelevorming herdacht en herzien met expliciete betrokkenheid van ouders. Deze uitgaverapporteert over dit project.
Ouders en de relationele en seksuele vorming op school. It takes a village to raise a child (Cahiers Seksuele Psychologie & Seksuologie, nr. 8)
Tot waar reikt de taak van leerkrachten om te onderwijzen en vanaf waar of opwelke vlakken zijn ze ook opvoeders? En hoe zit dat bij de ouders: zij voeden op, maarvanaf waar hebben ze ook een onderwijsfunctie? Ouders en leerkrachten hebbenmet andere woorden verschillende, maar ook verwante verantwoordelijkheden bij devorming van kinderen.
Dit boek vraagt zich af hoe leerkrachten en ouders, in hun respectieve onderwijs- enopvoedingsfunctie, zich samen kunnen inzetten bij de vorming van kinderen, meerbepaald bij de relationele en seksuele vorming. Het gaat daarbij vooral om de vraaghoe relationele en seksuele vorming herdacht kan worden op een manier dat oudersin ruime mate kunnen participeren aan de vorming van hun kinderen op dat vlak inde school.
Maatschappelijke veranderingen hebben er voor gezorgd dat opvoeden een gedeeldeverantwoordelijkheid is van burgers, instellingen en overheden. De uitdaging is hetAfrikaanse gezegde It takes a village to raise a child een modern kleedje te geven. In eenschoolcontext betekent dit onder andere dat ouderbetrokkenheid erg belangrijk is.Op de basisschool ‘Ten Dorpe’ in Mortsel is het pakket voor relationele en seksuelevorming herdacht en herzien met expliciete betrokkenheid van ouders. Deze uitgaverapporteert over dit project.