Somato-psychopedagogie. Of hoe zich te ontwikkelen dankzij de intelligentie van het lichaam
€ 16,70
Tegenwoordig wordt algemeen aanvaard datons innerlijk leven, al onze gedachten en emotieswel degelijk een invloed uitoefenen op onslichaam en onze gezondheid in het algemeen.Wanneer onze gedachten zoveel vermogen voorons lichaam, kan men zich ook de omgekeerdevraag stellen: Kan ons lichaam ons helpen beterte denken? De auteur legt uit waarom het antwoordja is en hoe dit in praktijk is te brengen.Velen hebben het immers verleerd te communicerenmet het eigen lichaam. Dit kan een gemistekans zijn bij het herstellen van een ziekte,het opvangen van belangrijke levensveranderingenof gewoon het ‘ten volle leven’, elkedag.
Het boek reikt concrete technieken aan om teleren bewust te bewegen, zijn stem te gebruiken,te voelen,…
Het boek reikt concrete technieken aan om teleren bewust te bewegen, zijn stem te gebruiken,te voelen,…
Somato-psychopedagogie. Of hoe zich te ontwikkelen dankzij de intelligentie van het lichaam
€ 16,70
Tegenwoordig wordt algemeen aanvaard datons innerlijk leven, al onze gedachten en emotieswel degelijk een invloed uitoefenen op onslichaam en onze gezondheid in het algemeen.Wanneer onze gedachten zoveel vermogen voorons lichaam, kan men zich ook de omgekeerdevraag stellen: Kan ons lichaam ons helpen beterte denken? De auteur legt uit waarom het antwoordja is en hoe dit in praktijk is te brengen.Velen hebben het immers verleerd te communicerenmet het eigen lichaam. Dit kan een gemistekans zijn bij het herstellen van een ziekte,het opvangen van belangrijke levensveranderingenof gewoon het ‘ten volle leven’, elkedag.
Het boek reikt concrete technieken aan om teleren bewust te bewegen, zijn stem te gebruiken,te voelen,…
Het boek reikt concrete technieken aan om teleren bewust te bewegen, zijn stem te gebruiken,te voelen,…
Visueel-ruimtelijke patronen. Van twee- naar driedimensionaliteit en omgekeerd. Systeem- en strategieontwikkeling rond geheugen en inprenting
€ 30,00
Dit speel- en trainingsprogramma doet kinderen meer zelfvertrouwen krijgenin het eigen denken en redeneren en bevordert zo het ‘leren leren’.
Een kinddat zelf een oplossing vindt voor een probleem, zal dit beter onthouden.
Via kleurplatenmet visueel-ruimtelijke patronen worden het geheugen en de inprentinggestimuleerd.
De systematische opbouw van het programma houdt rekening metde verschillende ontwikkelingsfasen die een kind doorloopt. Het programma biedtde therapeut-leerkracht ook een schat aan informatie over het kind in kwestie.Zo blijken kinderen vaak visuele informatie op een eigen manier op te slaan, teverwerken en te gebruiken in andere leergebieden.
Het programma kan zowelindividueel als in kleine groepen worden gebruikt. En dit zowel door leerkrachtenen begeleiders als door therapeuten tijdens de sessies psychomotoriek, logopedie,ergotherapie… Het is geschikt voor kinderen met een normale intelligentie vanaf+/- 6 tot +/- 13 jaar.
Bij het boek hoort een cd met alle kopieerbare Werkbladen en -platen.
Het boek Dit ben ik! Zie jij mij? geeft een omschrijving van het betrokken trainingsprogramma. Geregeld wordt er dan ook naar dit boek verwezen.
Een kinddat zelf een oplossing vindt voor een probleem, zal dit beter onthouden.
Via kleurplatenmet visueel-ruimtelijke patronen worden het geheugen en de inprentinggestimuleerd.
De systematische opbouw van het programma houdt rekening metde verschillende ontwikkelingsfasen die een kind doorloopt. Het programma biedtde therapeut-leerkracht ook een schat aan informatie over het kind in kwestie.Zo blijken kinderen vaak visuele informatie op een eigen manier op te slaan, teverwerken en te gebruiken in andere leergebieden.
Het programma kan zowelindividueel als in kleine groepen worden gebruikt. En dit zowel door leerkrachtenen begeleiders als door therapeuten tijdens de sessies psychomotoriek, logopedie,ergotherapie… Het is geschikt voor kinderen met een normale intelligentie vanaf+/- 6 tot +/- 13 jaar.
Bij het boek hoort een cd met alle kopieerbare Werkbladen en -platen.
Het boek Dit ben ik! Zie jij mij? geeft een omschrijving van het betrokken trainingsprogramma. Geregeld wordt er dan ook naar dit boek verwezen.
Visueel-ruimtelijke patronen. Van twee- naar driedimensionaliteit en omgekeerd. Systeem- en strategieontwikkeling rond geheugen en inprenting
€ 30,00
Dit speel- en trainingsprogramma doet kinderen meer zelfvertrouwen krijgenin het eigen denken en redeneren en bevordert zo het ‘leren leren’.
Een kinddat zelf een oplossing vindt voor een probleem, zal dit beter onthouden.
Via kleurplatenmet visueel-ruimtelijke patronen worden het geheugen en de inprentinggestimuleerd.
De systematische opbouw van het programma houdt rekening metde verschillende ontwikkelingsfasen die een kind doorloopt. Het programma biedtde therapeut-leerkracht ook een schat aan informatie over het kind in kwestie.Zo blijken kinderen vaak visuele informatie op een eigen manier op te slaan, teverwerken en te gebruiken in andere leergebieden.
Het programma kan zowelindividueel als in kleine groepen worden gebruikt. En dit zowel door leerkrachtenen begeleiders als door therapeuten tijdens de sessies psychomotoriek, logopedie,ergotherapie… Het is geschikt voor kinderen met een normale intelligentie vanaf+/- 6 tot +/- 13 jaar.
Bij het boek hoort een cd met alle kopieerbare Werkbladen en -platen.
Het boek Dit ben ik! Zie jij mij? geeft een omschrijving van het betrokken trainingsprogramma. Geregeld wordt er dan ook naar dit boek verwezen.
Een kinddat zelf een oplossing vindt voor een probleem, zal dit beter onthouden.
Via kleurplatenmet visueel-ruimtelijke patronen worden het geheugen en de inprentinggestimuleerd.
De systematische opbouw van het programma houdt rekening metde verschillende ontwikkelingsfasen die een kind doorloopt. Het programma biedtde therapeut-leerkracht ook een schat aan informatie over het kind in kwestie.Zo blijken kinderen vaak visuele informatie op een eigen manier op te slaan, teverwerken en te gebruiken in andere leergebieden.
Het programma kan zowelindividueel als in kleine groepen worden gebruikt. En dit zowel door leerkrachtenen begeleiders als door therapeuten tijdens de sessies psychomotoriek, logopedie,ergotherapie… Het is geschikt voor kinderen met een normale intelligentie vanaf+/- 6 tot +/- 13 jaar.
Bij het boek hoort een cd met alle kopieerbare Werkbladen en -platen.
Het boek Dit ben ik! Zie jij mij? geeft een omschrijving van het betrokken trainingsprogramma. Geregeld wordt er dan ook naar dit boek verwezen.
Psychiatrie toegelicht (zesde, herziene druk)
€ 39,10
Om mensen met psychiatrische problemen te begrijpen en om met ze om te gaan is kennisnodig van de betekenis van hun verschijnselen. Mensen die zelf psychische problemenhebben kunnen vanuit inzicht in hun eigen problemen werken aan verbetering en herstel.Dat inzicht kan geleerd worden vanuit de beschrijving van verschillende psychiatrischeziektebeelden. Dit boek beantwoordt aan die behoefte. Het is uitdrukkelijk praktischtheoretisch;het geeft een totaalbeeld van de psychiatrische stoornissen, maar helemaaltoegespitst op het leren begrijpen van, het leren omgaan met en het leren helpen van depsychisch gestoorde mens.
Elke stoornis moet worden bezien binnen de eigen persoonlijkheid en leefomstandighedenvan elke mens afzonderlijk. Waaraan is een bepaald ziektebeeld te herkennen, wat zijnde specifieke kenmerken? Daarvan uitgaande worden de verschijnselen van de psychischestoornissen beschreven. In de praktijk is van belang hoe er met mensen met die ziektebeeldenomgegaan kan worden. Psychiatrie Toegelicht besteedt juist daaraan uitgebreidaandacht. Bij de beschrijving van ieder ziektebeeld wordt vanuit de praktijk de behandelingweergegeven met daarbij aanwijzingen hoe omgegaan kan worden met mensen met dieproblemen.
Deze voor de tweede maal geheel herziene druk van Psychiatrie Toegelicht draagt er aan bijdat de psychische problematiek van mensen in al zijn facetten begrepen kan worden. Hetis zo geschreven dat het voor eenieder die de psychiatrie wil leren kennen toegankelijkis.
Elke stoornis moet worden bezien binnen de eigen persoonlijkheid en leefomstandighedenvan elke mens afzonderlijk. Waaraan is een bepaald ziektebeeld te herkennen, wat zijnde specifieke kenmerken? Daarvan uitgaande worden de verschijnselen van de psychischestoornissen beschreven. In de praktijk is van belang hoe er met mensen met die ziektebeeldenomgegaan kan worden. Psychiatrie Toegelicht besteedt juist daaraan uitgebreidaandacht. Bij de beschrijving van ieder ziektebeeld wordt vanuit de praktijk de behandelingweergegeven met daarbij aanwijzingen hoe omgegaan kan worden met mensen met dieproblemen.
Deze voor de tweede maal geheel herziene druk van Psychiatrie Toegelicht draagt er aan bijdat de psychische problematiek van mensen in al zijn facetten begrepen kan worden. Hetis zo geschreven dat het voor eenieder die de psychiatrie wil leren kennen toegankelijkis.
Psychiatrie toegelicht (zesde, herziene druk)
€ 39,10
Om mensen met psychiatrische problemen te begrijpen en om met ze om te gaan is kennisnodig van de betekenis van hun verschijnselen. Mensen die zelf psychische problemenhebben kunnen vanuit inzicht in hun eigen problemen werken aan verbetering en herstel.Dat inzicht kan geleerd worden vanuit de beschrijving van verschillende psychiatrischeziektebeelden. Dit boek beantwoordt aan die behoefte. Het is uitdrukkelijk praktischtheoretisch;het geeft een totaalbeeld van de psychiatrische stoornissen, maar helemaaltoegespitst op het leren begrijpen van, het leren omgaan met en het leren helpen van depsychisch gestoorde mens.
Elke stoornis moet worden bezien binnen de eigen persoonlijkheid en leefomstandighedenvan elke mens afzonderlijk. Waaraan is een bepaald ziektebeeld te herkennen, wat zijnde specifieke kenmerken? Daarvan uitgaande worden de verschijnselen van de psychischestoornissen beschreven. In de praktijk is van belang hoe er met mensen met die ziektebeeldenomgegaan kan worden. Psychiatrie Toegelicht besteedt juist daaraan uitgebreidaandacht. Bij de beschrijving van ieder ziektebeeld wordt vanuit de praktijk de behandelingweergegeven met daarbij aanwijzingen hoe omgegaan kan worden met mensen met dieproblemen.
Deze voor de tweede maal geheel herziene druk van Psychiatrie Toegelicht draagt er aan bijdat de psychische problematiek van mensen in al zijn facetten begrepen kan worden. Hetis zo geschreven dat het voor eenieder die de psychiatrie wil leren kennen toegankelijkis.
Elke stoornis moet worden bezien binnen de eigen persoonlijkheid en leefomstandighedenvan elke mens afzonderlijk. Waaraan is een bepaald ziektebeeld te herkennen, wat zijnde specifieke kenmerken? Daarvan uitgaande worden de verschijnselen van de psychischestoornissen beschreven. In de praktijk is van belang hoe er met mensen met die ziektebeeldenomgegaan kan worden. Psychiatrie Toegelicht besteedt juist daaraan uitgebreidaandacht. Bij de beschrijving van ieder ziektebeeld wordt vanuit de praktijk de behandelingweergegeven met daarbij aanwijzingen hoe omgegaan kan worden met mensen met dieproblemen.
Deze voor de tweede maal geheel herziene druk van Psychiatrie Toegelicht draagt er aan bijdat de psychische problematiek van mensen in al zijn facetten begrepen kan worden. Hetis zo geschreven dat het voor eenieder die de psychiatrie wil leren kennen toegankelijkis.
Context en kunst. Operatie 003: Een andere kijk op kinderen met gedrags- en emotionele problemen
€ 19,50
Operatie 003 is een kunstproject dat met heel veel bezieling in het leven
werd geroepen met als belangrijkste doel de beeldvorming over kinderen met
gedragsproblemen te verruimen en te verduidelijken. Het gaat om ‘over’ of ‘door’
het moeilijke gedrag heen te kijken naar wat hun verhaal is: wat maakt hen tot
wat ze zijn en wat willen ze vertellen? Kunst wordt op die manier het toonbaar en
tastbaar maken van de binnenkant van de kinderen.
Contextuele hulpverlening en therapie bekijkt de mens als relationeel wezen en intergenerationeel bepaald. We plaatsen het kind met moeilijk gedrag binnen de relatie met gezin, school en maatschappij en analyseren op verschillende dimensies wat oorzaak en aanpak kan zijn.
Operatie 003 is een brede beweging geworden. Context en kunst is een onderdeel van de vele activiteiten van Operatie 003 en wil een nieuwe impuls geven tot denken en dialogeren op alle niveaus van de maatschappij. Het boek is bestemd voor iedereen die bezorgd is om deze kinderen: ouders, begeleiders en beleidsmakers en zeker voor allen die zich verkijken op het soms blinde geweld en zich te weinig zorgen maken.
Claire De Lombaert is jeugdschrijfster en vangt tijdens weekends en vakanties één van de kinderen van het Instituut op. Michiel Hendrickx is fotojournalist. Jan Decuypere is pedagoog en contextueel therapeut bij het MPIGO – Medisch- Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs ‘De Oase’ in Gent.
Contextuele hulpverlening en therapie bekijkt de mens als relationeel wezen en intergenerationeel bepaald. We plaatsen het kind met moeilijk gedrag binnen de relatie met gezin, school en maatschappij en analyseren op verschillende dimensies wat oorzaak en aanpak kan zijn.
Operatie 003 is een brede beweging geworden. Context en kunst is een onderdeel van de vele activiteiten van Operatie 003 en wil een nieuwe impuls geven tot denken en dialogeren op alle niveaus van de maatschappij. Het boek is bestemd voor iedereen die bezorgd is om deze kinderen: ouders, begeleiders en beleidsmakers en zeker voor allen die zich verkijken op het soms blinde geweld en zich te weinig zorgen maken.
Claire De Lombaert is jeugdschrijfster en vangt tijdens weekends en vakanties één van de kinderen van het Instituut op. Michiel Hendrickx is fotojournalist. Jan Decuypere is pedagoog en contextueel therapeut bij het MPIGO – Medisch- Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs ‘De Oase’ in Gent.
Context en kunst. Operatie 003: Een andere kijk op kinderen met gedrags- en emotionele problemen
€ 19,50
Operatie 003 is een kunstproject dat met heel veel bezieling in het leven
werd geroepen met als belangrijkste doel de beeldvorming over kinderen met
gedragsproblemen te verruimen en te verduidelijken. Het gaat om ‘over’ of ‘door’
het moeilijke gedrag heen te kijken naar wat hun verhaal is: wat maakt hen tot
wat ze zijn en wat willen ze vertellen? Kunst wordt op die manier het toonbaar en
tastbaar maken van de binnenkant van de kinderen.
Contextuele hulpverlening en therapie bekijkt de mens als relationeel wezen en intergenerationeel bepaald. We plaatsen het kind met moeilijk gedrag binnen de relatie met gezin, school en maatschappij en analyseren op verschillende dimensies wat oorzaak en aanpak kan zijn.
Operatie 003 is een brede beweging geworden. Context en kunst is een onderdeel van de vele activiteiten van Operatie 003 en wil een nieuwe impuls geven tot denken en dialogeren op alle niveaus van de maatschappij. Het boek is bestemd voor iedereen die bezorgd is om deze kinderen: ouders, begeleiders en beleidsmakers en zeker voor allen die zich verkijken op het soms blinde geweld en zich te weinig zorgen maken.
Claire De Lombaert is jeugdschrijfster en vangt tijdens weekends en vakanties één van de kinderen van het Instituut op. Michiel Hendrickx is fotojournalist. Jan Decuypere is pedagoog en contextueel therapeut bij het MPIGO – Medisch- Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs ‘De Oase’ in Gent.
Contextuele hulpverlening en therapie bekijkt de mens als relationeel wezen en intergenerationeel bepaald. We plaatsen het kind met moeilijk gedrag binnen de relatie met gezin, school en maatschappij en analyseren op verschillende dimensies wat oorzaak en aanpak kan zijn.
Operatie 003 is een brede beweging geworden. Context en kunst is een onderdeel van de vele activiteiten van Operatie 003 en wil een nieuwe impuls geven tot denken en dialogeren op alle niveaus van de maatschappij. Het boek is bestemd voor iedereen die bezorgd is om deze kinderen: ouders, begeleiders en beleidsmakers en zeker voor allen die zich verkijken op het soms blinde geweld en zich te weinig zorgen maken.
Claire De Lombaert is jeugdschrijfster en vangt tijdens weekends en vakanties één van de kinderen van het Instituut op. Michiel Hendrickx is fotojournalist. Jan Decuypere is pedagoog en contextueel therapeut bij het MPIGO – Medisch- Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs ‘De Oase’ in Gent.
Omtrent Andreas Vesalius
€ 14,80
Over de wereldberoemde anatoom Andreas Vesalius
is het laatste woord nog niet gezegd. Dit
boek draagt enkele zeer opmerkelijke puzzelstukken
aan, die het beeld van deze ‘Grote
Belg’ helpen vervolledigen.
Zo stelt een onderzoek naar de herkomst van
het geslacht van Wesele de afkomst van zijn familie
in een juister geografisch perspectief.
Voor het eerst zijn er ook gegevens opgedoken
over zijn Leuvense vriend Gisbertus Carbo, aan
wie hij zijn eerste zelfgeconstrueerde menselijk
skelet gaf. Kreeg hij ooit een geschenk van
Keizer Karel V en hoe moeten we ons zijn levenseinde
op het Griekse eiland Zakynthos precies
voorstellen? Zijn illustere leven heeft ook
vele kunstenaars geïnspireerd. In dit boek worden
een aantal van deze kunstwerken belicht,
van standbeelden en brandglasramen tot postzegels.
Luc Missotten is emeritus hoogleraar oogziekten en -heelkunde aan de K.U. Leuven. Deze uitgave is een extra nummer van het tijdschrift Vesalius van de Vereniging van Alumni van de Faculteit Geneeskunde van de KU Leuven.
Luc Missotten is emeritus hoogleraar oogziekten en -heelkunde aan de K.U. Leuven. Deze uitgave is een extra nummer van het tijdschrift Vesalius van de Vereniging van Alumni van de Faculteit Geneeskunde van de KU Leuven.
Omtrent Andreas Vesalius
€ 14,80
Over de wereldberoemde anatoom Andreas Vesalius
is het laatste woord nog niet gezegd. Dit
boek draagt enkele zeer opmerkelijke puzzelstukken
aan, die het beeld van deze ‘Grote
Belg’ helpen vervolledigen.
Zo stelt een onderzoek naar de herkomst van
het geslacht van Wesele de afkomst van zijn familie
in een juister geografisch perspectief.
Voor het eerst zijn er ook gegevens opgedoken
over zijn Leuvense vriend Gisbertus Carbo, aan
wie hij zijn eerste zelfgeconstrueerde menselijk
skelet gaf. Kreeg hij ooit een geschenk van
Keizer Karel V en hoe moeten we ons zijn levenseinde
op het Griekse eiland Zakynthos precies
voorstellen? Zijn illustere leven heeft ook
vele kunstenaars geïnspireerd. In dit boek worden
een aantal van deze kunstwerken belicht,
van standbeelden en brandglasramen tot postzegels.
Luc Missotten is emeritus hoogleraar oogziekten en -heelkunde aan de K.U. Leuven. Deze uitgave is een extra nummer van het tijdschrift Vesalius van de Vereniging van Alumni van de Faculteit Geneeskunde van de KU Leuven.
Luc Missotten is emeritus hoogleraar oogziekten en -heelkunde aan de K.U. Leuven. Deze uitgave is een extra nummer van het tijdschrift Vesalius van de Vereniging van Alumni van de Faculteit Geneeskunde van de KU Leuven.
Over de ziel. Topologie en effect van een leegte
€ 19,90
Bestaat de ziel? Zo ja, wat is de aard ervan? Bezit iedere mens een ziel? Bestaatde ziel voort na de dood? Hebben dieren en planten ook een ziel? Waar houdtde ziel zich dan op? Bestaat iets eigenlijk wanneer je het niet kunt waarnemen?De moderne psychiatrie als toegepaste wetenschap laat een interpretatie van deziel nauwelijks toe. Psychische verschijnselen worden als louter hersenfunctiesaanzien. Dit heeft alles te maken met de evidence-based en in die zin ‘ontzielde’maatschappij, waarin wij tegenwoordig zijn ondergedompeld. In dit boek wordtde materialistische manier van omgaan met een begrip als ‘ziel’, kritisch tegen hetlicht gehouden en aangevuld met prikkelende inzichten. Heeft de ziel niet veeleereen relationeel karakter, nauw verbonden met het verlangen dat mensen drijft enhun betrokkenheid op de Ander? En wat met de ziel van onze maatschappij? Hoegaan we om met het feit dat er steeds iets onmeetbaars is, dat de droom van perfecteefficiëntie weerstaat? Te meer, omdat deze stoorzender zich in de dromer zelf lijktte bevinden.
Over de ziel. Topologie en effect van een leegte
€ 19,90
Bestaat de ziel? Zo ja, wat is de aard ervan? Bezit iedere mens een ziel? Bestaatde ziel voort na de dood? Hebben dieren en planten ook een ziel? Waar houdtde ziel zich dan op? Bestaat iets eigenlijk wanneer je het niet kunt waarnemen?De moderne psychiatrie als toegepaste wetenschap laat een interpretatie van deziel nauwelijks toe. Psychische verschijnselen worden als louter hersenfunctiesaanzien. Dit heeft alles te maken met de evidence-based en in die zin ‘ontzielde’maatschappij, waarin wij tegenwoordig zijn ondergedompeld. In dit boek wordtde materialistische manier van omgaan met een begrip als ‘ziel’, kritisch tegen hetlicht gehouden en aangevuld met prikkelende inzichten. Heeft de ziel niet veeleereen relationeel karakter, nauw verbonden met het verlangen dat mensen drijft enhun betrokkenheid op de Ander? En wat met de ziel van onze maatschappij? Hoegaan we om met het feit dat er steeds iets onmeetbaars is, dat de droom van perfecteefficiëntie weerstaat? Te meer, omdat deze stoorzender zich in de dromer zelf lijktte bevinden.
Begrip door inzicht. Als gedrag op autisme lijkt (Reeks Ervaringsdeskundigen & Professionals, nr. 1)
€ 15,40
Ben Kuijpers is Inzicht Autist, een begrip dat hij zelf heeft ontwikkeld om zijn unieke manier van denken te beschrijven.
Het is een manier van denken die een grote impact heeft op zijn levensverhaal. In dit boek schetst Ben dat indrukwekkende levensverhaal. Hij brengt dat verder tot leven in een aantal persoonlijke gedichten. Ook beschrijft hij zijn zoektocht naar de verklaringen voor en duidelijkheid over zijn gedrag. Vandaaruit beschrijft hij de strategieën die hij zich eigen heeft gemaakt om toch mee te kunnen doen in een voor hem erg moeilijke maatschappij.
Ben biedt in dit boek een aanzet voor een dialoog. Een dialoog over hoe je personen die herkend kunnen worden in de beschrijving van zijn manier van denken zou kunnen diagnosticeren en begeleiden. Het aspect ''inzicht'' is daarbij - zowel voor de mensen in de directe omgeving van de Autist, als voor de Autist zelf - een belangrijk uitgangspunt. Want met inzicht wordt de basis gelegd voor meer wederzijds begrip.
Het is een manier van denken die een grote impact heeft op zijn levensverhaal. In dit boek schetst Ben dat indrukwekkende levensverhaal. Hij brengt dat verder tot leven in een aantal persoonlijke gedichten. Ook beschrijft hij zijn zoektocht naar de verklaringen voor en duidelijkheid over zijn gedrag. Vandaaruit beschrijft hij de strategieën die hij zich eigen heeft gemaakt om toch mee te kunnen doen in een voor hem erg moeilijke maatschappij.
Ben biedt in dit boek een aanzet voor een dialoog. Een dialoog over hoe je personen die herkend kunnen worden in de beschrijving van zijn manier van denken zou kunnen diagnosticeren en begeleiden. Het aspect ''inzicht'' is daarbij - zowel voor de mensen in de directe omgeving van de Autist, als voor de Autist zelf - een belangrijk uitgangspunt. Want met inzicht wordt de basis gelegd voor meer wederzijds begrip.
Begrip door inzicht. Als gedrag op autisme lijkt (Reeks Ervaringsdeskundigen & Professionals, nr. 1)
€ 15,40
Ben Kuijpers is Inzicht Autist, een begrip dat hij zelf heeft ontwikkeld om zijn unieke manier van denken te beschrijven.
Het is een manier van denken die een grote impact heeft op zijn levensverhaal. In dit boek schetst Ben dat indrukwekkende levensverhaal. Hij brengt dat verder tot leven in een aantal persoonlijke gedichten. Ook beschrijft hij zijn zoektocht naar de verklaringen voor en duidelijkheid over zijn gedrag. Vandaaruit beschrijft hij de strategieën die hij zich eigen heeft gemaakt om toch mee te kunnen doen in een voor hem erg moeilijke maatschappij.
Ben biedt in dit boek een aanzet voor een dialoog. Een dialoog over hoe je personen die herkend kunnen worden in de beschrijving van zijn manier van denken zou kunnen diagnosticeren en begeleiden. Het aspect ''inzicht'' is daarbij - zowel voor de mensen in de directe omgeving van de Autist, als voor de Autist zelf - een belangrijk uitgangspunt. Want met inzicht wordt de basis gelegd voor meer wederzijds begrip.
Het is een manier van denken die een grote impact heeft op zijn levensverhaal. In dit boek schetst Ben dat indrukwekkende levensverhaal. Hij brengt dat verder tot leven in een aantal persoonlijke gedichten. Ook beschrijft hij zijn zoektocht naar de verklaringen voor en duidelijkheid over zijn gedrag. Vandaaruit beschrijft hij de strategieën die hij zich eigen heeft gemaakt om toch mee te kunnen doen in een voor hem erg moeilijke maatschappij.
Ben biedt in dit boek een aanzet voor een dialoog. Een dialoog over hoe je personen die herkend kunnen worden in de beschrijving van zijn manier van denken zou kunnen diagnosticeren en begeleiden. Het aspect ''inzicht'' is daarbij - zowel voor de mensen in de directe omgeving van de Autist, als voor de Autist zelf - een belangrijk uitgangspunt. Want met inzicht wordt de basis gelegd voor meer wederzijds begrip.
Civitas – Maatschappijleer voor de tweede fase havo/vwo – Docentenhandleiding
€ 19,90
CIVITAS gaat over `samen leven'', over de wijzen waarop mensen de maatschappij hebben ingericht.
De auteurs hebben er vanuit hun jarenlange ervaring voor gekozen om niet meteen met de deur in huis te vallen, maar eerst de tijd te nemen om met een opbouw van het vak te beginnen. Je gaat trede voor trede een trap op. Je komt steeds op nieuwe verdiepingen en dat levert diepgaande vergezichten op. Op deze manier leer je langzamerhand om maatschappelijke fenomenen te doorzien.
Deze docentenhandleiding hoort bij het basisboek, het opgavenboek vwo en het opgavenboek havo.
Op de site van de auteurs vindt u over deze methode meer informatie en downloads voor leerlingen en leraren.
De antwoorden bij de opgavenbundels zijn voor leraren te verkrijgen door een mail te sturen naar h.philippens@planet.nl.
Vermeld daarin uw naam en uw school, het mailadres van de administratie en het telefoonnummer van de school. Geef ook aan of het om de havo of de vwo-antwoorden gaat.
Na verificatie zullen dan de bestanden met antwoorden worden opgestuurd naar de administratiemail ter attentie van de leraar.
Civitas – Maatschappijleer voor de tweede fase havo/vwo – Docentenhandleiding
€ 19,90
CIVITAS gaat over `samen leven'', over de wijzen waarop mensen de maatschappij hebben ingericht.
De auteurs hebben er vanuit hun jarenlange ervaring voor gekozen om niet meteen met de deur in huis te vallen, maar eerst de tijd te nemen om met een opbouw van het vak te beginnen. Je gaat trede voor trede een trap op. Je komt steeds op nieuwe verdiepingen en dat levert diepgaande vergezichten op. Op deze manier leer je langzamerhand om maatschappelijke fenomenen te doorzien.
Deze docentenhandleiding hoort bij het basisboek, het opgavenboek vwo en het opgavenboek havo.
Op de site van de auteurs vindt u over deze methode meer informatie en downloads voor leerlingen en leraren.
De antwoorden bij de opgavenbundels zijn voor leraren te verkrijgen door een mail te sturen naar h.philippens@planet.nl.
Vermeld daarin uw naam en uw school, het mailadres van de administratie en het telefoonnummer van de school. Geef ook aan of het om de havo of de vwo-antwoorden gaat.
Na verificatie zullen dan de bestanden met antwoorden worden opgestuurd naar de administratiemail ter attentie van de leraar.
Ongehoord. Aansluitingsproblemen bij de behandeling van psychotische patiënten uit verschillende etnische groepen
€ 38,00
Ongehoord geeft een beeld van de Nederlandse geestelijke
gezondheidszorg voor chronisch psychotische patiënten uit
verschillende etnische groepen. Het is gebaseerd op interviews
met patiënten van Nederlandse, Hindoestaans Surinaamse en
Turkse afkomst, hun familieleden en behandelaars.
Oliemeulen en Thung onderzochten hoe de geïnterviewden
dachten over de psychose en de behandeling. De rijke verhalen
die ze vertelden werden in verband gebracht met hun culturele
achtergrond, leefwereld en opvattingen over de aandoening.
De resultaten laten zien dat de concrete levensproblemen van
patiënten een veel belangrijkere rol spelen in hun verhalen dan
hun ziekte. De bevindingen sluiten aan bij recente internationale
studies, die het belang van levensomstandigheden bij het ontstaan
van psychose hebben aangetoond. Toch is de behandeling
in Nederland doorgaans gericht op het bestrijden van psychotische
symptomen, met weinig aandacht voor de sociale context
van de patiënt. De auteurs pleiten voor een minder éénzijdige
aanpak, waarin beter naar de patiënten en hun naasten wordt
geluisterd.
Dit boek, waarin psychiatrische en antropologische inzichten met elkaar worden verweven, is bedoeld voor psychiaters, sociaal psychiatrisch verpleegkundigen, psychologen, maatschappelijk werkers en andere werkers in de zorg voor psychotische patiënten. Daarnaast is het boek geschreven voor een ieder die zich bij (allochtone) chronisch psychotische patiënten betrokken voelt, zoals familieleden, patiënten en wetenschappelijk geïnteresseerden.
Lisette Oliemeulen (1971) is antropologe en sinds 1998 als onderzoeker werkzaam in de GGz en verslavingszorg. Momenteel werkt zij als senior onderzoeker voor het IVO, Instituut voor Onderzoek naar Leefwijzen en Verslaving.
Ferdinand Harm Thung (1955-2005) werkte vanaf 1993 als psychiater en vanaf 1994 tevens als systeemtherapeut voor GGz instellingen, met als bijzonder aandachtsgebied etnische minderheden. Hij publiceerde meerdere artikelen over dit onderwerp. Hij was mede-oprichter van de sectie Transculturele Psychiatrie van de Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie.
Dit boek, waarin psychiatrische en antropologische inzichten met elkaar worden verweven, is bedoeld voor psychiaters, sociaal psychiatrisch verpleegkundigen, psychologen, maatschappelijk werkers en andere werkers in de zorg voor psychotische patiënten. Daarnaast is het boek geschreven voor een ieder die zich bij (allochtone) chronisch psychotische patiënten betrokken voelt, zoals familieleden, patiënten en wetenschappelijk geïnteresseerden.
Lisette Oliemeulen (1971) is antropologe en sinds 1998 als onderzoeker werkzaam in de GGz en verslavingszorg. Momenteel werkt zij als senior onderzoeker voor het IVO, Instituut voor Onderzoek naar Leefwijzen en Verslaving.
Ferdinand Harm Thung (1955-2005) werkte vanaf 1993 als psychiater en vanaf 1994 tevens als systeemtherapeut voor GGz instellingen, met als bijzonder aandachtsgebied etnische minderheden. Hij publiceerde meerdere artikelen over dit onderwerp. Hij was mede-oprichter van de sectie Transculturele Psychiatrie van de Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie.
Ongehoord. Aansluitingsproblemen bij de behandeling van psychotische patiënten uit verschillende etnische groepen
€ 38,00
Ongehoord geeft een beeld van de Nederlandse geestelijke
gezondheidszorg voor chronisch psychotische patiënten uit
verschillende etnische groepen. Het is gebaseerd op interviews
met patiënten van Nederlandse, Hindoestaans Surinaamse en
Turkse afkomst, hun familieleden en behandelaars.
Oliemeulen en Thung onderzochten hoe de geïnterviewden
dachten over de psychose en de behandeling. De rijke verhalen
die ze vertelden werden in verband gebracht met hun culturele
achtergrond, leefwereld en opvattingen over de aandoening.
De resultaten laten zien dat de concrete levensproblemen van
patiënten een veel belangrijkere rol spelen in hun verhalen dan
hun ziekte. De bevindingen sluiten aan bij recente internationale
studies, die het belang van levensomstandigheden bij het ontstaan
van psychose hebben aangetoond. Toch is de behandeling
in Nederland doorgaans gericht op het bestrijden van psychotische
symptomen, met weinig aandacht voor de sociale context
van de patiënt. De auteurs pleiten voor een minder éénzijdige
aanpak, waarin beter naar de patiënten en hun naasten wordt
geluisterd.
Dit boek, waarin psychiatrische en antropologische inzichten met elkaar worden verweven, is bedoeld voor psychiaters, sociaal psychiatrisch verpleegkundigen, psychologen, maatschappelijk werkers en andere werkers in de zorg voor psychotische patiënten. Daarnaast is het boek geschreven voor een ieder die zich bij (allochtone) chronisch psychotische patiënten betrokken voelt, zoals familieleden, patiënten en wetenschappelijk geïnteresseerden.
Lisette Oliemeulen (1971) is antropologe en sinds 1998 als onderzoeker werkzaam in de GGz en verslavingszorg. Momenteel werkt zij als senior onderzoeker voor het IVO, Instituut voor Onderzoek naar Leefwijzen en Verslaving.
Ferdinand Harm Thung (1955-2005) werkte vanaf 1993 als psychiater en vanaf 1994 tevens als systeemtherapeut voor GGz instellingen, met als bijzonder aandachtsgebied etnische minderheden. Hij publiceerde meerdere artikelen over dit onderwerp. Hij was mede-oprichter van de sectie Transculturele Psychiatrie van de Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie.
Dit boek, waarin psychiatrische en antropologische inzichten met elkaar worden verweven, is bedoeld voor psychiaters, sociaal psychiatrisch verpleegkundigen, psychologen, maatschappelijk werkers en andere werkers in de zorg voor psychotische patiënten. Daarnaast is het boek geschreven voor een ieder die zich bij (allochtone) chronisch psychotische patiënten betrokken voelt, zoals familieleden, patiënten en wetenschappelijk geïnteresseerden.
Lisette Oliemeulen (1971) is antropologe en sinds 1998 als onderzoeker werkzaam in de GGz en verslavingszorg. Momenteel werkt zij als senior onderzoeker voor het IVO, Instituut voor Onderzoek naar Leefwijzen en Verslaving.
Ferdinand Harm Thung (1955-2005) werkte vanaf 1993 als psychiater en vanaf 1994 tevens als systeemtherapeut voor GGz instellingen, met als bijzonder aandachtsgebied etnische minderheden. Hij publiceerde meerdere artikelen over dit onderwerp. Hij was mede-oprichter van de sectie Transculturele Psychiatrie van de Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie.
Van druif tot kelder tot glas. Leerboek wijn
€ 18,50
Deze uitgave is een heus leerboek. Het heeft de kenmerken van een studieboek, een cursus. Alle franjes en lyrische ontboezemingen omtrent wijn zijn aanwezig, maar onderhuids, ze komen hier niet aan de oppervlakte. Het gaat erom zoveel mogelijk nuchtere wijnkennis op te doen, echt iets van wijn te leren kennen.
Eerst staat het boek stil bij wijn in het algemeen en bespreekt het de levensweg van de druif op de wijngaard tot in de fles in de kelder. Dan volgt de tweede fase: van kelder tot glas. Alles wordt heel concreet: hoe wordt wijn gemaakt, welke is goed, welke kopen, hoe een wijnkelder samenstellen, welke wijn bij welk gerecht, hoe degusteren en serveren enz.? Dit boek is een no-nonsense gids.
Eerst staat het boek stil bij wijn in het algemeen en bespreekt het de levensweg van de druif op de wijngaard tot in de fles in de kelder. Dan volgt de tweede fase: van kelder tot glas. Alles wordt heel concreet: hoe wordt wijn gemaakt, welke is goed, welke kopen, hoe een wijnkelder samenstellen, welke wijn bij welk gerecht, hoe degusteren en serveren enz.? Dit boek is een no-nonsense gids.
Van druif tot kelder tot glas. Leerboek wijn
€ 18,50
Deze uitgave is een heus leerboek. Het heeft de kenmerken van een studieboek, een cursus. Alle franjes en lyrische ontboezemingen omtrent wijn zijn aanwezig, maar onderhuids, ze komen hier niet aan de oppervlakte. Het gaat erom zoveel mogelijk nuchtere wijnkennis op te doen, echt iets van wijn te leren kennen.
Eerst staat het boek stil bij wijn in het algemeen en bespreekt het de levensweg van de druif op de wijngaard tot in de fles in de kelder. Dan volgt de tweede fase: van kelder tot glas. Alles wordt heel concreet: hoe wordt wijn gemaakt, welke is goed, welke kopen, hoe een wijnkelder samenstellen, welke wijn bij welk gerecht, hoe degusteren en serveren enz.? Dit boek is een no-nonsense gids.
Eerst staat het boek stil bij wijn in het algemeen en bespreekt het de levensweg van de druif op de wijngaard tot in de fles in de kelder. Dan volgt de tweede fase: van kelder tot glas. Alles wordt heel concreet: hoe wordt wijn gemaakt, welke is goed, welke kopen, hoe een wijnkelder samenstellen, welke wijn bij welk gerecht, hoe degusteren en serveren enz.? Dit boek is een no-nonsense gids.
Kunsteducatieve vormingsprocessen. Op basis van een casestudy van het programma ‘Muzische klassen’ van de kunsteducatieve organisatie ‘De Veerman’ (De Veerman Bibliotheek, nr. 2)
€ 12,60
Kunsteducatie lijkt meer dan andere vakken gevoelig te zijn voor de contemporaine waarden, normen en esthetische idealen. De invulling ervan onderging in de loop van de geschiedenis dan ook een aantal veranderingen.
Hoe staat het met muzische vorming van-daag? Zoals in andere vakken wordt ook hier de kaart van de communicatieve vaardigheid en de kritische reflectie getrokken. Dit blijkt uit een studie van de Muzische Klassen, een lessenprogramma van De Veer-man. De auteur analyseert dit project tegen de achtergrond van de theorie en de evoluties binnen kunsteducatief handelen. Het is me-teen ook een aanleiding om te wijzen op het gevaar van een eenzijdige focus op strategisch handelen, door kunsteducatieve activiteiten te willen legitimeren op basis van aanwijsbare en meetbare criteria. Tot slot is er de proef op de som: Biedt Muzische Klas-sen een antwoord op de behoeften in het onderwijs en de culturele sector? Wie een kijk wil krijgen op muzische vorming en kunsteducatie in schools verband, vindt in dit boek een gedegen en onderbouwde partner, met concrete tips voor de praktijk.
Hoe staat het met muzische vorming van-daag? Zoals in andere vakken wordt ook hier de kaart van de communicatieve vaardigheid en de kritische reflectie getrokken. Dit blijkt uit een studie van de Muzische Klassen, een lessenprogramma van De Veer-man. De auteur analyseert dit project tegen de achtergrond van de theorie en de evoluties binnen kunsteducatief handelen. Het is me-teen ook een aanleiding om te wijzen op het gevaar van een eenzijdige focus op strategisch handelen, door kunsteducatieve activiteiten te willen legitimeren op basis van aanwijsbare en meetbare criteria. Tot slot is er de proef op de som: Biedt Muzische Klas-sen een antwoord op de behoeften in het onderwijs en de culturele sector? Wie een kijk wil krijgen op muzische vorming en kunsteducatie in schools verband, vindt in dit boek een gedegen en onderbouwde partner, met concrete tips voor de praktijk.
Kunsteducatieve vormingsprocessen. Op basis van een casestudy van het programma ‘Muzische klassen’ van de kunsteducatieve organisatie ‘De Veerman’ (De Veerman Bibliotheek, nr. 2)
€ 12,60
Kunsteducatie lijkt meer dan andere vakken gevoelig te zijn voor de contemporaine waarden, normen en esthetische idealen. De invulling ervan onderging in de loop van de geschiedenis dan ook een aantal veranderingen.
Hoe staat het met muzische vorming van-daag? Zoals in andere vakken wordt ook hier de kaart van de communicatieve vaardigheid en de kritische reflectie getrokken. Dit blijkt uit een studie van de Muzische Klassen, een lessenprogramma van De Veer-man. De auteur analyseert dit project tegen de achtergrond van de theorie en de evoluties binnen kunsteducatief handelen. Het is me-teen ook een aanleiding om te wijzen op het gevaar van een eenzijdige focus op strategisch handelen, door kunsteducatieve activiteiten te willen legitimeren op basis van aanwijsbare en meetbare criteria. Tot slot is er de proef op de som: Biedt Muzische Klas-sen een antwoord op de behoeften in het onderwijs en de culturele sector? Wie een kijk wil krijgen op muzische vorming en kunsteducatie in schools verband, vindt in dit boek een gedegen en onderbouwde partner, met concrete tips voor de praktijk.
Hoe staat het met muzische vorming van-daag? Zoals in andere vakken wordt ook hier de kaart van de communicatieve vaardigheid en de kritische reflectie getrokken. Dit blijkt uit een studie van de Muzische Klassen, een lessenprogramma van De Veer-man. De auteur analyseert dit project tegen de achtergrond van de theorie en de evoluties binnen kunsteducatief handelen. Het is me-teen ook een aanleiding om te wijzen op het gevaar van een eenzijdige focus op strategisch handelen, door kunsteducatieve activiteiten te willen legitimeren op basis van aanwijsbare en meetbare criteria. Tot slot is er de proef op de som: Biedt Muzische Klas-sen een antwoord op de behoeften in het onderwijs en de culturele sector? Wie een kijk wil krijgen op muzische vorming en kunsteducatie in schools verband, vindt in dit boek een gedegen en onderbouwde partner, met concrete tips voor de praktijk.
Gehechtheid en gehechtheidsproblemen bij mensen met een verstandelijke beperking
€ 23,60
De ontwikkeling van een veilige gehechtheid staat bij personen met een verstandelijke beperking onder druk. Deze kwetsbaarheid voor een onveilige gehechtheid kan leiden tot verschillende gedrags-, emotionele en relationele problemen zoals aantrekken en afstoten, leegzuigen en tegen elkaar uitspelen van ouders en/of begeleiding, vermijden van (dieper) contact, impulsief en agressief gedrag, machtsstrijd,... Dergelijke problemen belasten de kwaliteit van leven en maken het ouders en hulpverleners moeilijk om ondersteuning te bieden.
Het boek wil met theoretische situering en herkenbare casussen een kader bieden om de problemen te plaatsen en een houvast om ermee om te gaan.
Gehechtheid en gehechtheidsproblemen bij mensen met een verstandelijke beperking
€ 23,60
De ontwikkeling van een veilige gehechtheid staat bij personen met een verstandelijke beperking onder druk. Deze kwetsbaarheid voor een onveilige gehechtheid kan leiden tot verschillende gedrags-, emotionele en relationele problemen zoals aantrekken en afstoten, leegzuigen en tegen elkaar uitspelen van ouders en/of begeleiding, vermijden van (dieper) contact, impulsief en agressief gedrag, machtsstrijd,... Dergelijke problemen belasten de kwaliteit van leven en maken het ouders en hulpverleners moeilijk om ondersteuning te bieden.
Het boek wil met theoretische situering en herkenbare casussen een kader bieden om de problemen te plaatsen en een houvast om ermee om te gaan.
Wandelen in mijn hoofd. Oplossingsgerichte hypnotherapie
€ 23,00
Hypnose heeft een lange en bevochten geschiedenis. Recent onderzoek wijst uit dat er bij hypnose wel degelijk een psychologische toestand met specifieke neurologische eigenschappen optreedt, die een patiënt ontvankelijker maakt voor therapie.
Een interdisciplinair team van hulpverleners verzamelden een aantal hypnosetechnieken om er een werkinstrument van te maken voor therapeuten. Deze technieken kaderen in het systeemdenken enerzijds en het oplossingsgericht werken anderzijds en zijn erop gericht de cliënt zelf oplossingsmodellen voor zijn probleem te laten verwerven. Elke techniek wordt zeer concreet via een casus uitgelegd, met telkens een flowchart, indicaties en tegenindicaties. Ook is een duidelijk theoretisch kader uitgewerkt.
Deze publicatie vindt haar oorsprong in het Brugse model voor kortdurende therapie.
Een interdisciplinair team van hulpverleners verzamelden een aantal hypnosetechnieken om er een werkinstrument van te maken voor therapeuten. Deze technieken kaderen in het systeemdenken enerzijds en het oplossingsgericht werken anderzijds en zijn erop gericht de cliënt zelf oplossingsmodellen voor zijn probleem te laten verwerven. Elke techniek wordt zeer concreet via een casus uitgelegd, met telkens een flowchart, indicaties en tegenindicaties. Ook is een duidelijk theoretisch kader uitgewerkt.
Deze publicatie vindt haar oorsprong in het Brugse model voor kortdurende therapie.
Wandelen in mijn hoofd. Oplossingsgerichte hypnotherapie
€ 23,00
Hypnose heeft een lange en bevochten geschiedenis. Recent onderzoek wijst uit dat er bij hypnose wel degelijk een psychologische toestand met specifieke neurologische eigenschappen optreedt, die een patiënt ontvankelijker maakt voor therapie.
Een interdisciplinair team van hulpverleners verzamelden een aantal hypnosetechnieken om er een werkinstrument van te maken voor therapeuten. Deze technieken kaderen in het systeemdenken enerzijds en het oplossingsgericht werken anderzijds en zijn erop gericht de cliënt zelf oplossingsmodellen voor zijn probleem te laten verwerven. Elke techniek wordt zeer concreet via een casus uitgelegd, met telkens een flowchart, indicaties en tegenindicaties. Ook is een duidelijk theoretisch kader uitgewerkt.
Deze publicatie vindt haar oorsprong in het Brugse model voor kortdurende therapie.
Een interdisciplinair team van hulpverleners verzamelden een aantal hypnosetechnieken om er een werkinstrument van te maken voor therapeuten. Deze technieken kaderen in het systeemdenken enerzijds en het oplossingsgericht werken anderzijds en zijn erop gericht de cliënt zelf oplossingsmodellen voor zijn probleem te laten verwerven. Elke techniek wordt zeer concreet via een casus uitgelegd, met telkens een flowchart, indicaties en tegenindicaties. Ook is een duidelijk theoretisch kader uitgewerkt.
Deze publicatie vindt haar oorsprong in het Brugse model voor kortdurende therapie.
Dynamisch personeelsbeleid. Werken met een richtdocument. (S.O.B.- Katernen, nr. 5)
€ 12,80
Functiebeschrijvingen, functioneringsgesprekken en evaluaties deden hun intrede in het onderwijs. De auteurs gaan dieper in op een echt dynamisch personeelsbeleid in een school voor buitengewoon/speciaal onderwijs.
Voor schoolbestuur en directie is het een uitdaging om een dynamischpersoneelsbeleid te voeren, met aandacht voor elk individu in samenhangmet het team. Sleutelbegrip is betrokkenheid van hetpersoneel. Hoe meer betrokkenheid, hoe duidelijker de visie wordt en hoebeter een antwoord kan worden gegeven op de verwachtingen van demaatschappij. De betrokkenheid wordt bevorderd door te zorgen voor eengoede informatiedoorstroming, door het uitbouwen van overlegmogelijkheden,door te werken met een kernteam en door voortdurend te reflecteren ente evalueren.
De directeur stimuleert het team tot een gemeenschappelijke visie, en speelthierin dus een centrale rol. Hij motiveert de mensen tot professioneleontwikkeling en bouwt aan een sfeervolle, professionele schoolcultuur. Doormeerdere taken te delegeren, krijgt hij tijd voor zijn pedagogisch-didactischeopdracht en voor het uitbouwen van een dynamisch schoolbeleid.
Een concreet middel om een dynamisch personeelsbeleid te realiseren is hetwerken met richtdocumenten. Dit kadert in het geheel van kwaliteitszorg.Het geeft de gelegenheid om de werking van de verschillende teamleden opelkaar af te stemmen. Het geeft de kans aan de medewerkers om zelf accentenin hun opdracht te leggen en om verantwoordelijkheden binnen de schoolop te nemen. Voor de werknemers en de werkgevers geeft het duidelijkheidover wat verwacht wordt.
Voor schoolbestuur en directie is het een uitdaging om een dynamischpersoneelsbeleid te voeren, met aandacht voor elk individu in samenhangmet het team. Sleutelbegrip is betrokkenheid van hetpersoneel. Hoe meer betrokkenheid, hoe duidelijker de visie wordt en hoebeter een antwoord kan worden gegeven op de verwachtingen van demaatschappij. De betrokkenheid wordt bevorderd door te zorgen voor eengoede informatiedoorstroming, door het uitbouwen van overlegmogelijkheden,door te werken met een kernteam en door voortdurend te reflecteren ente evalueren.
De directeur stimuleert het team tot een gemeenschappelijke visie, en speelthierin dus een centrale rol. Hij motiveert de mensen tot professioneleontwikkeling en bouwt aan een sfeervolle, professionele schoolcultuur. Doormeerdere taken te delegeren, krijgt hij tijd voor zijn pedagogisch-didactischeopdracht en voor het uitbouwen van een dynamisch schoolbeleid.
Een concreet middel om een dynamisch personeelsbeleid te realiseren is hetwerken met richtdocumenten. Dit kadert in het geheel van kwaliteitszorg.Het geeft de gelegenheid om de werking van de verschillende teamleden opelkaar af te stemmen. Het geeft de kans aan de medewerkers om zelf accentenin hun opdracht te leggen en om verantwoordelijkheden binnen de schoolop te nemen. Voor de werknemers en de werkgevers geeft het duidelijkheidover wat verwacht wordt.
Dynamisch personeelsbeleid. Werken met een richtdocument. (S.O.B.- Katernen, nr. 5)
€ 12,80
Functiebeschrijvingen, functioneringsgesprekken en evaluaties deden hun intrede in het onderwijs. De auteurs gaan dieper in op een echt dynamisch personeelsbeleid in een school voor buitengewoon/speciaal onderwijs.
Voor schoolbestuur en directie is het een uitdaging om een dynamischpersoneelsbeleid te voeren, met aandacht voor elk individu in samenhangmet het team. Sleutelbegrip is betrokkenheid van hetpersoneel. Hoe meer betrokkenheid, hoe duidelijker de visie wordt en hoebeter een antwoord kan worden gegeven op de verwachtingen van demaatschappij. De betrokkenheid wordt bevorderd door te zorgen voor eengoede informatiedoorstroming, door het uitbouwen van overlegmogelijkheden,door te werken met een kernteam en door voortdurend te reflecteren ente evalueren.
De directeur stimuleert het team tot een gemeenschappelijke visie, en speelthierin dus een centrale rol. Hij motiveert de mensen tot professioneleontwikkeling en bouwt aan een sfeervolle, professionele schoolcultuur. Doormeerdere taken te delegeren, krijgt hij tijd voor zijn pedagogisch-didactischeopdracht en voor het uitbouwen van een dynamisch schoolbeleid.
Een concreet middel om een dynamisch personeelsbeleid te realiseren is hetwerken met richtdocumenten. Dit kadert in het geheel van kwaliteitszorg.Het geeft de gelegenheid om de werking van de verschillende teamleden opelkaar af te stemmen. Het geeft de kans aan de medewerkers om zelf accentenin hun opdracht te leggen en om verantwoordelijkheden binnen de schoolop te nemen. Voor de werknemers en de werkgevers geeft het duidelijkheidover wat verwacht wordt.
Voor schoolbestuur en directie is het een uitdaging om een dynamischpersoneelsbeleid te voeren, met aandacht voor elk individu in samenhangmet het team. Sleutelbegrip is betrokkenheid van hetpersoneel. Hoe meer betrokkenheid, hoe duidelijker de visie wordt en hoebeter een antwoord kan worden gegeven op de verwachtingen van demaatschappij. De betrokkenheid wordt bevorderd door te zorgen voor eengoede informatiedoorstroming, door het uitbouwen van overlegmogelijkheden,door te werken met een kernteam en door voortdurend te reflecteren ente evalueren.
De directeur stimuleert het team tot een gemeenschappelijke visie, en speelthierin dus een centrale rol. Hij motiveert de mensen tot professioneleontwikkeling en bouwt aan een sfeervolle, professionele schoolcultuur. Doormeerdere taken te delegeren, krijgt hij tijd voor zijn pedagogisch-didactischeopdracht en voor het uitbouwen van een dynamisch schoolbeleid.
Een concreet middel om een dynamisch personeelsbeleid te realiseren is hetwerken met richtdocumenten. Dit kadert in het geheel van kwaliteitszorg.Het geeft de gelegenheid om de werking van de verschillende teamleden opelkaar af te stemmen. Het geeft de kans aan de medewerkers om zelf accentenin hun opdracht te leggen en om verantwoordelijkheden binnen de schoolop te nemen. Voor de werknemers en de werkgevers geeft het duidelijkheidover wat verwacht wordt.
Abraham Lincoln. Grondlegger van de moderne Verenigde Staten van Amerika [1809-1865] (Reeks Grondleggers, nr. 4)
€ 27,00
Abraham Lincoln is de grondlegger van de moderne Verenigde Staten en geldt als de grootste president uit de geschiedenis van het land. Hij hield de Verenigde Staten bijeen tijdens de Burgeroorlog en veranderde de sociale structuur voorgoed door de slavernij af te schaffen.
Het boek vertelt zijn opmerkelijke levensverhaal. Het begint met een schets van de Verenigde Staten ten tijde van de slavernij en beschrijft Lincolns opgang uit een milieu van analfabeten, zijn carrière als advocaat en politicus in de staat Illinois en zijn uiteindelijke verkiezing tot president in 1860. Het tweede deel van het boek bespreekt zijn bewogen presidentschap en de Civil War.
Aan elk jaar wordt een hoofdstuk gewijd. Dit deel eindigt met de moordaanslag die in 1865 een einde maakte aan zijn leven. De nadruk van dit portret ligt op zijn werk als staatshoofd, maar zijn familiale leven komt eveneens uitvoerig aan bod. Een laatste hoofdstuk bespreekt wat er zich na Abraham Lincoln heeft afgespeeld.
Het boek vertelt zijn opmerkelijke levensverhaal. Het begint met een schets van de Verenigde Staten ten tijde van de slavernij en beschrijft Lincolns opgang uit een milieu van analfabeten, zijn carrière als advocaat en politicus in de staat Illinois en zijn uiteindelijke verkiezing tot president in 1860. Het tweede deel van het boek bespreekt zijn bewogen presidentschap en de Civil War.
Aan elk jaar wordt een hoofdstuk gewijd. Dit deel eindigt met de moordaanslag die in 1865 een einde maakte aan zijn leven. De nadruk van dit portret ligt op zijn werk als staatshoofd, maar zijn familiale leven komt eveneens uitvoerig aan bod. Een laatste hoofdstuk bespreekt wat er zich na Abraham Lincoln heeft afgespeeld.
Abraham Lincoln. Grondlegger van de moderne Verenigde Staten van Amerika [1809-1865] (Reeks Grondleggers, nr. 4)
€ 27,00
Abraham Lincoln is de grondlegger van de moderne Verenigde Staten en geldt als de grootste president uit de geschiedenis van het land. Hij hield de Verenigde Staten bijeen tijdens de Burgeroorlog en veranderde de sociale structuur voorgoed door de slavernij af te schaffen.
Het boek vertelt zijn opmerkelijke levensverhaal. Het begint met een schets van de Verenigde Staten ten tijde van de slavernij en beschrijft Lincolns opgang uit een milieu van analfabeten, zijn carrière als advocaat en politicus in de staat Illinois en zijn uiteindelijke verkiezing tot president in 1860. Het tweede deel van het boek bespreekt zijn bewogen presidentschap en de Civil War.
Aan elk jaar wordt een hoofdstuk gewijd. Dit deel eindigt met de moordaanslag die in 1865 een einde maakte aan zijn leven. De nadruk van dit portret ligt op zijn werk als staatshoofd, maar zijn familiale leven komt eveneens uitvoerig aan bod. Een laatste hoofdstuk bespreekt wat er zich na Abraham Lincoln heeft afgespeeld.
Het boek vertelt zijn opmerkelijke levensverhaal. Het begint met een schets van de Verenigde Staten ten tijde van de slavernij en beschrijft Lincolns opgang uit een milieu van analfabeten, zijn carrière als advocaat en politicus in de staat Illinois en zijn uiteindelijke verkiezing tot president in 1860. Het tweede deel van het boek bespreekt zijn bewogen presidentschap en de Civil War.
Aan elk jaar wordt een hoofdstuk gewijd. Dit deel eindigt met de moordaanslag die in 1865 een einde maakte aan zijn leven. De nadruk van dit portret ligt op zijn werk als staatshoofd, maar zijn familiale leven komt eveneens uitvoerig aan bod. Een laatste hoofdstuk bespreekt wat er zich na Abraham Lincoln heeft afgespeeld.
Groeiboek. Zorg- en volgsysteem voor kleuters. Analyse en handelen. Domeinboek Denkontwikkeling
€ 26,40
Groeiboek is een hulpmiddel bij de uitbouw van een zorgbeleidin de school. Het is in de eerste plaats ontwikkeld voor dekleuterleidster en voor de kleuters die extra zorg nodighebben. Via het stappenplan extra zorg, kunnen hetkleuterteam, de zorgbegeleiders en de directie planmatigwerken. Het omvat drie belangrijke stappen: signaleren,analyseren en handelen.
Het gebruik van een kinddossier maakt de continuïteit vande aanpak mogelijk door de hele kleuterschool heen.
Groeiboek bestaat uit vier delen: Basisboek, Signaleren, Analysehandelen. Analyse enhandelen is het omvangrijkste deel van Groeiboek. Het bestaatuit een aantal aparte domeinboeken.
Dit is het derde domeinboek binnen Analyse en handelen:Denkontwikkeling.
Zijn denkvermogen ontwikkelen is een complex proceswaarbij de kleuter zijn wereld opbouwt en zijn begrippensteeds verder uitbouwt. De kleuter ontwikkelt een aantaldenkvaardigheden. Groeiboek geeft aan hoe die denkvaardighedenkunnen worden gestimuleerd of tot ontwikkelingworden gebracht bij een kleuter die op dat vlak extra zorgnodig heeft. Denkvaardigheden zijn noodzakelijk om een aantalbasisinzichten te verwerven. Basisinzichten op gebied vannatuur en techniek, mens en samenleving, tijd en ruimte,getallen en maten komen aan bod. Het domeinboek Denkontwikkelinggeeft systematisch aan in dezelfde herkenbarelay-out hoe je de ontwikkeling van de basisinzichten kuntobserveren en analyseren om de behoefte van de kleuter teachterhalen. De ontwikkelingslijnen, observatielijsten endoelgerichte interventies ondersteunen de kleuterleidster enbegeleiders in hun extra zorg.
Groeiboek is in de eerste plaats ontwikkeld voor kleuterleidsters.Het is ook een instrument voor samenwerkingen overleg over kinderen tussen ouders, leerkrachten,zorgbegeleiders, CLB-medewerkers, ...
Het gebruik van een kinddossier maakt de continuïteit vande aanpak mogelijk door de hele kleuterschool heen.
Groeiboek bestaat uit vier delen: Basisboek, Signaleren, Analysehandelen. Analyse enhandelen is het omvangrijkste deel van Groeiboek. Het bestaatuit een aantal aparte domeinboeken.
Dit is het derde domeinboek binnen Analyse en handelen:Denkontwikkeling.
Zijn denkvermogen ontwikkelen is een complex proceswaarbij de kleuter zijn wereld opbouwt en zijn begrippensteeds verder uitbouwt. De kleuter ontwikkelt een aantaldenkvaardigheden. Groeiboek geeft aan hoe die denkvaardighedenkunnen worden gestimuleerd of tot ontwikkelingworden gebracht bij een kleuter die op dat vlak extra zorgnodig heeft. Denkvaardigheden zijn noodzakelijk om een aantalbasisinzichten te verwerven. Basisinzichten op gebied vannatuur en techniek, mens en samenleving, tijd en ruimte,getallen en maten komen aan bod. Het domeinboek Denkontwikkelinggeeft systematisch aan in dezelfde herkenbarelay-out hoe je de ontwikkeling van de basisinzichten kuntobserveren en analyseren om de behoefte van de kleuter teachterhalen. De ontwikkelingslijnen, observatielijsten endoelgerichte interventies ondersteunen de kleuterleidster enbegeleiders in hun extra zorg.
Groeiboek is in de eerste plaats ontwikkeld voor kleuterleidsters.Het is ook een instrument voor samenwerkingen overleg over kinderen tussen ouders, leerkrachten,zorgbegeleiders, CLB-medewerkers, ...
Zie ook:
Groeiboek. Basisboek
Groeiboek. Signaleren
Groeiboek. Analyse en handelen. Situering en werkwijze
Groeiboek. Analyse en handelen. Ontwikkeling van de zelfsturing
[Groeiboek. Analyse en handelen. Denkontwikkeling]
Groeiboek. Analyse en handelen. Taalontwikkeling
Groeiboek. Analyse en handelen. Motorische ontwikkeling
Groeiboek. Analyse en handelen. Zintuiglijke ontwikkeling & lichamelijke factoren
Groeiboek. Zorg- en volgsysteem voor kleuters. Analyse en handelen. Domeinboek Denkontwikkeling
€ 26,40
Groeiboek is een hulpmiddel bij de uitbouw van een zorgbeleidin de school. Het is in de eerste plaats ontwikkeld voor dekleuterleidster en voor de kleuters die extra zorg nodighebben. Via het stappenplan extra zorg, kunnen hetkleuterteam, de zorgbegeleiders en de directie planmatigwerken. Het omvat drie belangrijke stappen: signaleren,analyseren en handelen.
Het gebruik van een kinddossier maakt de continuïteit vande aanpak mogelijk door de hele kleuterschool heen.
Groeiboek bestaat uit vier delen: Basisboek, Signaleren, Analysehandelen. Analyse enhandelen is het omvangrijkste deel van Groeiboek. Het bestaatuit een aantal aparte domeinboeken.
Dit is het derde domeinboek binnen Analyse en handelen:Denkontwikkeling.
Zijn denkvermogen ontwikkelen is een complex proceswaarbij de kleuter zijn wereld opbouwt en zijn begrippensteeds verder uitbouwt. De kleuter ontwikkelt een aantaldenkvaardigheden. Groeiboek geeft aan hoe die denkvaardighedenkunnen worden gestimuleerd of tot ontwikkelingworden gebracht bij een kleuter die op dat vlak extra zorgnodig heeft. Denkvaardigheden zijn noodzakelijk om een aantalbasisinzichten te verwerven. Basisinzichten op gebied vannatuur en techniek, mens en samenleving, tijd en ruimte,getallen en maten komen aan bod. Het domeinboek Denkontwikkelinggeeft systematisch aan in dezelfde herkenbarelay-out hoe je de ontwikkeling van de basisinzichten kuntobserveren en analyseren om de behoefte van de kleuter teachterhalen. De ontwikkelingslijnen, observatielijsten endoelgerichte interventies ondersteunen de kleuterleidster enbegeleiders in hun extra zorg.
Groeiboek is in de eerste plaats ontwikkeld voor kleuterleidsters.Het is ook een instrument voor samenwerkingen overleg over kinderen tussen ouders, leerkrachten,zorgbegeleiders, CLB-medewerkers, ...
Het gebruik van een kinddossier maakt de continuïteit vande aanpak mogelijk door de hele kleuterschool heen.
Groeiboek bestaat uit vier delen: Basisboek, Signaleren, Analysehandelen. Analyse enhandelen is het omvangrijkste deel van Groeiboek. Het bestaatuit een aantal aparte domeinboeken.
Dit is het derde domeinboek binnen Analyse en handelen:Denkontwikkeling.
Zijn denkvermogen ontwikkelen is een complex proceswaarbij de kleuter zijn wereld opbouwt en zijn begrippensteeds verder uitbouwt. De kleuter ontwikkelt een aantaldenkvaardigheden. Groeiboek geeft aan hoe die denkvaardighedenkunnen worden gestimuleerd of tot ontwikkelingworden gebracht bij een kleuter die op dat vlak extra zorgnodig heeft. Denkvaardigheden zijn noodzakelijk om een aantalbasisinzichten te verwerven. Basisinzichten op gebied vannatuur en techniek, mens en samenleving, tijd en ruimte,getallen en maten komen aan bod. Het domeinboek Denkontwikkelinggeeft systematisch aan in dezelfde herkenbarelay-out hoe je de ontwikkeling van de basisinzichten kuntobserveren en analyseren om de behoefte van de kleuter teachterhalen. De ontwikkelingslijnen, observatielijsten endoelgerichte interventies ondersteunen de kleuterleidster enbegeleiders in hun extra zorg.
Groeiboek is in de eerste plaats ontwikkeld voor kleuterleidsters.Het is ook een instrument voor samenwerkingen overleg over kinderen tussen ouders, leerkrachten,zorgbegeleiders, CLB-medewerkers, ...
Zie ook:
Groeiboek. Basisboek
Groeiboek. Signaleren
Groeiboek. Analyse en handelen. Situering en werkwijze
Groeiboek. Analyse en handelen. Ontwikkeling van de zelfsturing
[Groeiboek. Analyse en handelen. Denkontwikkeling]
Groeiboek. Analyse en handelen. Taalontwikkeling
Groeiboek. Analyse en handelen. Motorische ontwikkeling
Groeiboek. Analyse en handelen. Zintuiglijke ontwikkeling & lichamelijke factoren
Bibliodrama begeleiden. Wegwijzers voor de praktijk
€ 22,70
Bibliodrama is een vorm van speels en dramatiserend omgaan met bijbelverhalen om in groepsverband de persoonlijke zingeving en levensspiritualiteit te verruimen. Het boek vat creatieve werkvormen om diepgaand met bijbelverhalen aan de slag te gaan met kinderen, jongeren en volwassenen. Het eerste deel geeft een inleiding over de zin en betekenis van bibliodrama en zijn methode en de theologische en pedagogische opvattingen die het dragen. Deel twee licht de voorbereiding en de opbouw van een bibliodrama toe en reikt concrete begeleidingsvaardigheden aan. Daarnaast biedt het een veelheid van aandachtspunten en raadgevingen die de begeleider kunnen helpen om zijn deskundigheid te verscherpen. Deel drie beschrijft concrete basiswerkvormen en variaties, die op vele bijbelverhalen toepasbaar zijn en in de meeste groepen van kinderen tot volwassenen kunnen worden gespeeld.
Jean Agten is lector godsdienst aan de Lerarenopleiding van EHSAL – Europese Hogeschool Brussel en nascholer voor het Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs. Erik Herrebosch is educatief medewerker bij het Centrum voor Christelijk Vormingswerk in Brussel. Katelijne Verduyn geeft godsdienstleer aan het Sint-Michielscollege in Schoten. Liliane Vervoort is stafmedewerkster bij Jeugdpastoraal Bisdom Antwerpen.
Jean Agten is lector godsdienst aan de Lerarenopleiding van EHSAL – Europese Hogeschool Brussel en nascholer voor het Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs. Erik Herrebosch is educatief medewerker bij het Centrum voor Christelijk Vormingswerk in Brussel. Katelijne Verduyn geeft godsdienstleer aan het Sint-Michielscollege in Schoten. Liliane Vervoort is stafmedewerkster bij Jeugdpastoraal Bisdom Antwerpen.
Bibliodrama begeleiden. Wegwijzers voor de praktijk
€ 22,70
Bibliodrama is een vorm van speels en dramatiserend omgaan met bijbelverhalen om in groepsverband de persoonlijke zingeving en levensspiritualiteit te verruimen. Het boek vat creatieve werkvormen om diepgaand met bijbelverhalen aan de slag te gaan met kinderen, jongeren en volwassenen. Het eerste deel geeft een inleiding over de zin en betekenis van bibliodrama en zijn methode en de theologische en pedagogische opvattingen die het dragen. Deel twee licht de voorbereiding en de opbouw van een bibliodrama toe en reikt concrete begeleidingsvaardigheden aan. Daarnaast biedt het een veelheid van aandachtspunten en raadgevingen die de begeleider kunnen helpen om zijn deskundigheid te verscherpen. Deel drie beschrijft concrete basiswerkvormen en variaties, die op vele bijbelverhalen toepasbaar zijn en in de meeste groepen van kinderen tot volwassenen kunnen worden gespeeld.
Jean Agten is lector godsdienst aan de Lerarenopleiding van EHSAL – Europese Hogeschool Brussel en nascholer voor het Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs. Erik Herrebosch is educatief medewerker bij het Centrum voor Christelijk Vormingswerk in Brussel. Katelijne Verduyn geeft godsdienstleer aan het Sint-Michielscollege in Schoten. Liliane Vervoort is stafmedewerkster bij Jeugdpastoraal Bisdom Antwerpen.
Jean Agten is lector godsdienst aan de Lerarenopleiding van EHSAL – Europese Hogeschool Brussel en nascholer voor het Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs. Erik Herrebosch is educatief medewerker bij het Centrum voor Christelijk Vormingswerk in Brussel. Katelijne Verduyn geeft godsdienstleer aan het Sint-Michielscollege in Schoten. Liliane Vervoort is stafmedewerkster bij Jeugdpastoraal Bisdom Antwerpen.
Autisme-wijzer en autisme-kijk-wijzer. Begeleiding van leerlingen met autisme (S.O.B.-Katernen, nr. 2)
€ 24,90
Autisme,Asperger,Autistiform gedrag, PDD NOS,ASS of voluit ''Autisme-spectrumstoornis''. Steeds vaker hoor je ervan in buitengewoon én gewoon onderwijs. Kinderen en jongeren met autisme hebben specifieke onderwijsbehoeften. Autisme – eerst al rijst de vraag wat het precies is – vergt aangepaste leerinhouden en specifieke leersituaties. Leerkrachten en begeleiders moeten hiertoe voldoende worden opgeleid. Er verscheen al heel wat goede literatuur over de educatieve benadering van autisme. Ook op het Internet vind je een massa aan informatie. Er is zoveel informatie over autisme te vinden dat je er soms je weg niet meer in vindt. Daarom stelde de Coordinatie-Stuurgroep Autisme van hetVVKBuO deze katern samen. De Autisme-Wijzer brengt in kort bestek relevante informatie bijeen en zet richtingwijzers uit naar praktisch handelen en verdere verkenning van deze handicap.
Deze Autisme-Wijzer is al aan de vierde druk en aan de derde herziening toe. De uitgave is meer dan een update van de vorige edities.Wat ze zo bijzonder maakt is haar uitgebreide bijlage: de Autisme-KIJK-wijzer.
Een KIJK-wijzer. KIJKEN naar. Stilstaan bij. Om kwaliteitsvol onderwijs aan leerlingen met autisme te blijven garanderen, is het belangrijk af en toe bewust stil te staan bij de manier waarop we hen onderwijs geven en bij de manier waarop we hen en hun directe omgeving begeleiden.
De Autisme-KIJK-wijzer is een intern evaluatie-instrument op maat van de "autileerkracht" met een BuO-versie en een GON-versie. Autisme-Wijzer en Autisme-KIJK-Wijzer.Voortaan vormen ze één geheel. De eerste bevat richtingwijzers voor goed onderwijs aan leerlingen met ASS. De tweede is een instrument om de kwaliteit van dit onderwijs zo goed mogelijk te bewaken en verder uit te bouwen.
De auteurs behoren tot de Coordinatie-Stuurgroep Autisme van het Vlaams Verbond van het Katholiek Buitengewoon Onderwijs-VVKBuO. Karel Casaer is secretaris-generaal van dit verbond.
Deze Autisme-Wijzer is al aan de vierde druk en aan de derde herziening toe. De uitgave is meer dan een update van de vorige edities.Wat ze zo bijzonder maakt is haar uitgebreide bijlage: de Autisme-KIJK-wijzer.
Een KIJK-wijzer. KIJKEN naar. Stilstaan bij. Om kwaliteitsvol onderwijs aan leerlingen met autisme te blijven garanderen, is het belangrijk af en toe bewust stil te staan bij de manier waarop we hen onderwijs geven en bij de manier waarop we hen en hun directe omgeving begeleiden.
De Autisme-KIJK-wijzer is een intern evaluatie-instrument op maat van de "autileerkracht" met een BuO-versie en een GON-versie. Autisme-Wijzer en Autisme-KIJK-Wijzer.Voortaan vormen ze één geheel. De eerste bevat richtingwijzers voor goed onderwijs aan leerlingen met ASS. De tweede is een instrument om de kwaliteit van dit onderwijs zo goed mogelijk te bewaken en verder uit te bouwen.
De auteurs behoren tot de Coordinatie-Stuurgroep Autisme van het Vlaams Verbond van het Katholiek Buitengewoon Onderwijs-VVKBuO. Karel Casaer is secretaris-generaal van dit verbond.
Autisme-wijzer en autisme-kijk-wijzer. Begeleiding van leerlingen met autisme (S.O.B.-Katernen, nr. 2)
€ 24,90
Autisme,Asperger,Autistiform gedrag, PDD NOS,ASS of voluit ''Autisme-spectrumstoornis''. Steeds vaker hoor je ervan in buitengewoon én gewoon onderwijs. Kinderen en jongeren met autisme hebben specifieke onderwijsbehoeften. Autisme – eerst al rijst de vraag wat het precies is – vergt aangepaste leerinhouden en specifieke leersituaties. Leerkrachten en begeleiders moeten hiertoe voldoende worden opgeleid. Er verscheen al heel wat goede literatuur over de educatieve benadering van autisme. Ook op het Internet vind je een massa aan informatie. Er is zoveel informatie over autisme te vinden dat je er soms je weg niet meer in vindt. Daarom stelde de Coordinatie-Stuurgroep Autisme van hetVVKBuO deze katern samen. De Autisme-Wijzer brengt in kort bestek relevante informatie bijeen en zet richtingwijzers uit naar praktisch handelen en verdere verkenning van deze handicap.
Deze Autisme-Wijzer is al aan de vierde druk en aan de derde herziening toe. De uitgave is meer dan een update van de vorige edities.Wat ze zo bijzonder maakt is haar uitgebreide bijlage: de Autisme-KIJK-wijzer.
Een KIJK-wijzer. KIJKEN naar. Stilstaan bij. Om kwaliteitsvol onderwijs aan leerlingen met autisme te blijven garanderen, is het belangrijk af en toe bewust stil te staan bij de manier waarop we hen onderwijs geven en bij de manier waarop we hen en hun directe omgeving begeleiden.
De Autisme-KIJK-wijzer is een intern evaluatie-instrument op maat van de "autileerkracht" met een BuO-versie en een GON-versie. Autisme-Wijzer en Autisme-KIJK-Wijzer.Voortaan vormen ze één geheel. De eerste bevat richtingwijzers voor goed onderwijs aan leerlingen met ASS. De tweede is een instrument om de kwaliteit van dit onderwijs zo goed mogelijk te bewaken en verder uit te bouwen.
De auteurs behoren tot de Coordinatie-Stuurgroep Autisme van het Vlaams Verbond van het Katholiek Buitengewoon Onderwijs-VVKBuO. Karel Casaer is secretaris-generaal van dit verbond.
Deze Autisme-Wijzer is al aan de vierde druk en aan de derde herziening toe. De uitgave is meer dan een update van de vorige edities.Wat ze zo bijzonder maakt is haar uitgebreide bijlage: de Autisme-KIJK-wijzer.
Een KIJK-wijzer. KIJKEN naar. Stilstaan bij. Om kwaliteitsvol onderwijs aan leerlingen met autisme te blijven garanderen, is het belangrijk af en toe bewust stil te staan bij de manier waarop we hen onderwijs geven en bij de manier waarop we hen en hun directe omgeving begeleiden.
De Autisme-KIJK-wijzer is een intern evaluatie-instrument op maat van de "autileerkracht" met een BuO-versie en een GON-versie. Autisme-Wijzer en Autisme-KIJK-Wijzer.Voortaan vormen ze één geheel. De eerste bevat richtingwijzers voor goed onderwijs aan leerlingen met ASS. De tweede is een instrument om de kwaliteit van dit onderwijs zo goed mogelijk te bewaken en verder uit te bouwen.
De auteurs behoren tot de Coordinatie-Stuurgroep Autisme van het Vlaams Verbond van het Katholiek Buitengewoon Onderwijs-VVKBuO. Karel Casaer is secretaris-generaal van dit verbond.
Hoe minder straffen? Een boek over eisen, straffen en belonen voor ouders, leerkrachten en andere opvoeders
€ 27,00
Dit is een heel praktisch boek over opvoeding. Het gaat vooral over eisen, straffen en belonen. Het boek is op zoek naar een opvoeding met zo weinig mogelijk pijn en geweld. Daarom is `straffen'' het centrale thema van dit boek.
Straffen is onvermijdelijk, maar ook onaangenaam. Daarom is zo weinig mogelijk straf verkieslijk. Dat is op drie manieren te realiseren:
• door redelijke eisen aan kinderen te stellen, kan ongewenst gedrag — en dus ook straffen in hoge mate worden vermeden;
• door het straffen zelf goed aan te pakken, zal uiteindelijk ook minder gestraft hoeven te worden;
• in het weloverwogen belonen van gedrag worden alternatieven voor het straffen gevonden.
De lezer krijgt tal van tips en voorbeelden uit de praktijk over eisen, straffen en belonen. Met checklists en stappenplannen kan hij de eigen manier van eisen, straffen en belonen controleren en verbeteren om te komen tot meer gewenst en minder ongewenst gedrag.
Hoe minder straffen? is een gereviseerde en sterk uitgebreide versie van eerder verschenen drukken van Straffen?. De lezer vindt in deze versie nog meer argumenten en nog meer voorbeelden van hoe hij met eisen, straffen en belonen kan omgaan. De afgelopen tien jaar hebben enkele duizenden opvoeders zich laten inspireren door de opvattingen en tips in dit boek.Voor talrijke opvoeders-in-opleiding was Straffen? een verplicht studieboek.
In de eerste plaats is dit boek voor ouders bedoeld. Er zijn echter aparte besprekingen en voorbeelden toegevoegd voor de leerkracht op school en in de klas. Het boek is evenzeer bestemd voor andere opvoeders, zoals begeleiders van ouders, opvangouders en begeleiders in instellingen, evenals voor opvoeders-in-opleiding.
Straffen is onvermijdelijk, maar ook onaangenaam. Daarom is zo weinig mogelijk straf verkieslijk. Dat is op drie manieren te realiseren:
• door redelijke eisen aan kinderen te stellen, kan ongewenst gedrag — en dus ook straffen in hoge mate worden vermeden;
• door het straffen zelf goed aan te pakken, zal uiteindelijk ook minder gestraft hoeven te worden;
• in het weloverwogen belonen van gedrag worden alternatieven voor het straffen gevonden.
De lezer krijgt tal van tips en voorbeelden uit de praktijk over eisen, straffen en belonen. Met checklists en stappenplannen kan hij de eigen manier van eisen, straffen en belonen controleren en verbeteren om te komen tot meer gewenst en minder ongewenst gedrag.
Hoe minder straffen? is een gereviseerde en sterk uitgebreide versie van eerder verschenen drukken van Straffen?. De lezer vindt in deze versie nog meer argumenten en nog meer voorbeelden van hoe hij met eisen, straffen en belonen kan omgaan. De afgelopen tien jaar hebben enkele duizenden opvoeders zich laten inspireren door de opvattingen en tips in dit boek.Voor talrijke opvoeders-in-opleiding was Straffen? een verplicht studieboek.
In de eerste plaats is dit boek voor ouders bedoeld. Er zijn echter aparte besprekingen en voorbeelden toegevoegd voor de leerkracht op school en in de klas. Het boek is evenzeer bestemd voor andere opvoeders, zoals begeleiders van ouders, opvangouders en begeleiders in instellingen, evenals voor opvoeders-in-opleiding.
Hoe minder straffen? Een boek over eisen, straffen en belonen voor ouders, leerkrachten en andere opvoeders
€ 27,00
Dit is een heel praktisch boek over opvoeding. Het gaat vooral over eisen, straffen en belonen. Het boek is op zoek naar een opvoeding met zo weinig mogelijk pijn en geweld. Daarom is `straffen'' het centrale thema van dit boek.
Straffen is onvermijdelijk, maar ook onaangenaam. Daarom is zo weinig mogelijk straf verkieslijk. Dat is op drie manieren te realiseren:
• door redelijke eisen aan kinderen te stellen, kan ongewenst gedrag — en dus ook straffen in hoge mate worden vermeden;
• door het straffen zelf goed aan te pakken, zal uiteindelijk ook minder gestraft hoeven te worden;
• in het weloverwogen belonen van gedrag worden alternatieven voor het straffen gevonden.
De lezer krijgt tal van tips en voorbeelden uit de praktijk over eisen, straffen en belonen. Met checklists en stappenplannen kan hij de eigen manier van eisen, straffen en belonen controleren en verbeteren om te komen tot meer gewenst en minder ongewenst gedrag.
Hoe minder straffen? is een gereviseerde en sterk uitgebreide versie van eerder verschenen drukken van Straffen?. De lezer vindt in deze versie nog meer argumenten en nog meer voorbeelden van hoe hij met eisen, straffen en belonen kan omgaan. De afgelopen tien jaar hebben enkele duizenden opvoeders zich laten inspireren door de opvattingen en tips in dit boek.Voor talrijke opvoeders-in-opleiding was Straffen? een verplicht studieboek.
In de eerste plaats is dit boek voor ouders bedoeld. Er zijn echter aparte besprekingen en voorbeelden toegevoegd voor de leerkracht op school en in de klas. Het boek is evenzeer bestemd voor andere opvoeders, zoals begeleiders van ouders, opvangouders en begeleiders in instellingen, evenals voor opvoeders-in-opleiding.
Straffen is onvermijdelijk, maar ook onaangenaam. Daarom is zo weinig mogelijk straf verkieslijk. Dat is op drie manieren te realiseren:
• door redelijke eisen aan kinderen te stellen, kan ongewenst gedrag — en dus ook straffen in hoge mate worden vermeden;
• door het straffen zelf goed aan te pakken, zal uiteindelijk ook minder gestraft hoeven te worden;
• in het weloverwogen belonen van gedrag worden alternatieven voor het straffen gevonden.
De lezer krijgt tal van tips en voorbeelden uit de praktijk over eisen, straffen en belonen. Met checklists en stappenplannen kan hij de eigen manier van eisen, straffen en belonen controleren en verbeteren om te komen tot meer gewenst en minder ongewenst gedrag.
Hoe minder straffen? is een gereviseerde en sterk uitgebreide versie van eerder verschenen drukken van Straffen?. De lezer vindt in deze versie nog meer argumenten en nog meer voorbeelden van hoe hij met eisen, straffen en belonen kan omgaan. De afgelopen tien jaar hebben enkele duizenden opvoeders zich laten inspireren door de opvattingen en tips in dit boek.Voor talrijke opvoeders-in-opleiding was Straffen? een verplicht studieboek.
In de eerste plaats is dit boek voor ouders bedoeld. Er zijn echter aparte besprekingen en voorbeelden toegevoegd voor de leerkracht op school en in de klas. Het boek is evenzeer bestemd voor andere opvoeders, zoals begeleiders van ouders, opvangouders en begeleiders in instellingen, evenals voor opvoeders-in-opleiding.
Geel revisited. After centuries of mental rehabilitation (met DVD)
€ 29,00
Het Openbaar Psychiatrisch Zorgcentrum in Geel staat bekend om zijn geïntegreerde psychiatrischezorg. Mensen met psychiatrische problemen wordt hulp geboden, zonder dat zehet contact met de maatschappij hoeven te verliezen. Integendeel, een uniek systeem vanpleegouderschap zorgt ervoor dat zij intussen deelnemen aan het dagdagelijkse leven in eenstad en niet meer dan strikt noodzakelijk in een uitzonderingspositie belanden. Deze benaderingstaat in schril contrast met andere vormen van psychiatrische zorg. De ‘kwestie Geel’wekte dan ook wereldwijd interesse en zelfs controverse op.
Geel revisited biedt een uniek portret van de instelling, haar 700 jaar oude geschiedenis, haarhulpverleners en haar patiënten. 25 jaar geleden maakte antropoloog Eugeen Roosens eenindringende studie van OPZ Geel. Vandaag keert hij terug en observeert opnieuw, nu samenmet Lieve Vandewalle, huidig manager van het rehabilitatieprogramma. Wat is er de afgelopen25 jaar veranderd, waarin schuilt het blijvende succes? Het boek begint met een excursienaar de begindagen van de psychiatrische zorg in Geel en volgt de expansie en evolutietot vandaag. Een tweede hoofdstuk beschrijft de recente ontwikkelingen en de strategieënvoor de toekomst. Door de integratie van zorg in de samenleving deint het OPZ immers meeop veranderingen in de maatschappij en het sociale weefsel. Constante koerswijziging isdaarom noodzakelijk. Een derde hoofdstuk laat de lezer binnenkijken in de dagelijkse organisatievan het OPZ. Hoe worden pleeggezinnen geselecteerd en hoe wordt bepaald welkepatiënt waar een thuis vindt? Welke afspraken, rechten en plichten moeten worden nagevolgden wat is het draaiboek wanneer er wat dreigt fout te lopen?
Het zwaartepunt van het boek ligt echter in de twee laatste hoofdstukken. In 19 portrettenwordt een realistisch en gedocumenteerd beeld geschetst van het leven in een pleeggezin vandaag.De lezer maakt kennis met de patiënten en hun pleegfamilie, elk met hun uniek verhaal.Tot slot worden hun bevindingen samengebracht tot wat men het profiel van de Geeltraditiezou kunnen noemen.
Dit boek richt zich tot iedereen die op een andere manier over psychiatrische zorg wil denken.
Twenty-five years after his first publication on this topic,anthropologist Roosens and Van de Walle, manager of therehabilitation unit, ‘revisited’ Geel.The book starts with ahistorical overview and zooms in on the famous “GheelQuestion”. Subsequently, it dwells on the changes thathave occurred in the system over the last 25 years andexplains how the psychiatric foster care programme isrun on a day-to-day basis.
What sets the book apart isthat it draws a well-documented, realistic and graphicpicture of life in a foster family at the onset of the 21stcentury. According to Dr Sacks, the cases presented“provide a definitive rebuttal of the notion of mentalillness as a remorselessly advancing and deterioratingcondition and shows how, if there can be an effectiveintegration into family and community life (and, behindthis, a safety net of hospital care, professionals, andmedication where warranted), even those who wouldseem to be incurably afflicted can, potentially, live full,dignified, loved and secure lives.”
Last but not least,throughout the book psychiatric foster care is situatedwithin the larger framework of community care. Basically,the book tries to establish the past and future potential ofpsychiatric foster care as a form of balanced communitycare and aims at highlighting the value of fostering forthe mentally ill with enduring psychiatric disabilities.
Geel revisited biedt een uniek portret van de instelling, haar 700 jaar oude geschiedenis, haarhulpverleners en haar patiënten. 25 jaar geleden maakte antropoloog Eugeen Roosens eenindringende studie van OPZ Geel. Vandaag keert hij terug en observeert opnieuw, nu samenmet Lieve Vandewalle, huidig manager van het rehabilitatieprogramma. Wat is er de afgelopen25 jaar veranderd, waarin schuilt het blijvende succes? Het boek begint met een excursienaar de begindagen van de psychiatrische zorg in Geel en volgt de expansie en evolutietot vandaag. Een tweede hoofdstuk beschrijft de recente ontwikkelingen en de strategieënvoor de toekomst. Door de integratie van zorg in de samenleving deint het OPZ immers meeop veranderingen in de maatschappij en het sociale weefsel. Constante koerswijziging isdaarom noodzakelijk. Een derde hoofdstuk laat de lezer binnenkijken in de dagelijkse organisatievan het OPZ. Hoe worden pleeggezinnen geselecteerd en hoe wordt bepaald welkepatiënt waar een thuis vindt? Welke afspraken, rechten en plichten moeten worden nagevolgden wat is het draaiboek wanneer er wat dreigt fout te lopen?
Het zwaartepunt van het boek ligt echter in de twee laatste hoofdstukken. In 19 portrettenwordt een realistisch en gedocumenteerd beeld geschetst van het leven in een pleeggezin vandaag.De lezer maakt kennis met de patiënten en hun pleegfamilie, elk met hun uniek verhaal.Tot slot worden hun bevindingen samengebracht tot wat men het profiel van de Geeltraditiezou kunnen noemen.
Dit boek richt zich tot iedereen die op een andere manier over psychiatrische zorg wil denken.
Twenty-five years after his first publication on this topic,anthropologist Roosens and Van de Walle, manager of therehabilitation unit, ‘revisited’ Geel.The book starts with ahistorical overview and zooms in on the famous “GheelQuestion”. Subsequently, it dwells on the changes thathave occurred in the system over the last 25 years andexplains how the psychiatric foster care programme isrun on a day-to-day basis.
What sets the book apart isthat it draws a well-documented, realistic and graphicpicture of life in a foster family at the onset of the 21stcentury. According to Dr Sacks, the cases presented“provide a definitive rebuttal of the notion of mentalillness as a remorselessly advancing and deterioratingcondition and shows how, if there can be an effectiveintegration into family and community life (and, behindthis, a safety net of hospital care, professionals, andmedication where warranted), even those who wouldseem to be incurably afflicted can, potentially, live full,dignified, loved and secure lives.”
Last but not least,throughout the book psychiatric foster care is situatedwithin the larger framework of community care. Basically,the book tries to establish the past and future potential ofpsychiatric foster care as a form of balanced communitycare and aims at highlighting the value of fostering forthe mentally ill with enduring psychiatric disabilities.
Geel revisited. After centuries of mental rehabilitation (met DVD)
€ 29,00
Het Openbaar Psychiatrisch Zorgcentrum in Geel staat bekend om zijn geïntegreerde psychiatrischezorg. Mensen met psychiatrische problemen wordt hulp geboden, zonder dat zehet contact met de maatschappij hoeven te verliezen. Integendeel, een uniek systeem vanpleegouderschap zorgt ervoor dat zij intussen deelnemen aan het dagdagelijkse leven in eenstad en niet meer dan strikt noodzakelijk in een uitzonderingspositie belanden. Deze benaderingstaat in schril contrast met andere vormen van psychiatrische zorg. De ‘kwestie Geel’wekte dan ook wereldwijd interesse en zelfs controverse op.
Geel revisited biedt een uniek portret van de instelling, haar 700 jaar oude geschiedenis, haarhulpverleners en haar patiënten. 25 jaar geleden maakte antropoloog Eugeen Roosens eenindringende studie van OPZ Geel. Vandaag keert hij terug en observeert opnieuw, nu samenmet Lieve Vandewalle, huidig manager van het rehabilitatieprogramma. Wat is er de afgelopen25 jaar veranderd, waarin schuilt het blijvende succes? Het boek begint met een excursienaar de begindagen van de psychiatrische zorg in Geel en volgt de expansie en evolutietot vandaag. Een tweede hoofdstuk beschrijft de recente ontwikkelingen en de strategieënvoor de toekomst. Door de integratie van zorg in de samenleving deint het OPZ immers meeop veranderingen in de maatschappij en het sociale weefsel. Constante koerswijziging isdaarom noodzakelijk. Een derde hoofdstuk laat de lezer binnenkijken in de dagelijkse organisatievan het OPZ. Hoe worden pleeggezinnen geselecteerd en hoe wordt bepaald welkepatiënt waar een thuis vindt? Welke afspraken, rechten en plichten moeten worden nagevolgden wat is het draaiboek wanneer er wat dreigt fout te lopen?
Het zwaartepunt van het boek ligt echter in de twee laatste hoofdstukken. In 19 portrettenwordt een realistisch en gedocumenteerd beeld geschetst van het leven in een pleeggezin vandaag.De lezer maakt kennis met de patiënten en hun pleegfamilie, elk met hun uniek verhaal.Tot slot worden hun bevindingen samengebracht tot wat men het profiel van de Geeltraditiezou kunnen noemen.
Dit boek richt zich tot iedereen die op een andere manier over psychiatrische zorg wil denken.
Twenty-five years after his first publication on this topic,anthropologist Roosens and Van de Walle, manager of therehabilitation unit, ‘revisited’ Geel.The book starts with ahistorical overview and zooms in on the famous “GheelQuestion”. Subsequently, it dwells on the changes thathave occurred in the system over the last 25 years andexplains how the psychiatric foster care programme isrun on a day-to-day basis.
What sets the book apart isthat it draws a well-documented, realistic and graphicpicture of life in a foster family at the onset of the 21stcentury. According to Dr Sacks, the cases presented“provide a definitive rebuttal of the notion of mentalillness as a remorselessly advancing and deterioratingcondition and shows how, if there can be an effectiveintegration into family and community life (and, behindthis, a safety net of hospital care, professionals, andmedication where warranted), even those who wouldseem to be incurably afflicted can, potentially, live full,dignified, loved and secure lives.”
Last but not least,throughout the book psychiatric foster care is situatedwithin the larger framework of community care. Basically,the book tries to establish the past and future potential ofpsychiatric foster care as a form of balanced communitycare and aims at highlighting the value of fostering forthe mentally ill with enduring psychiatric disabilities.
Geel revisited biedt een uniek portret van de instelling, haar 700 jaar oude geschiedenis, haarhulpverleners en haar patiënten. 25 jaar geleden maakte antropoloog Eugeen Roosens eenindringende studie van OPZ Geel. Vandaag keert hij terug en observeert opnieuw, nu samenmet Lieve Vandewalle, huidig manager van het rehabilitatieprogramma. Wat is er de afgelopen25 jaar veranderd, waarin schuilt het blijvende succes? Het boek begint met een excursienaar de begindagen van de psychiatrische zorg in Geel en volgt de expansie en evolutietot vandaag. Een tweede hoofdstuk beschrijft de recente ontwikkelingen en de strategieënvoor de toekomst. Door de integratie van zorg in de samenleving deint het OPZ immers meeop veranderingen in de maatschappij en het sociale weefsel. Constante koerswijziging isdaarom noodzakelijk. Een derde hoofdstuk laat de lezer binnenkijken in de dagelijkse organisatievan het OPZ. Hoe worden pleeggezinnen geselecteerd en hoe wordt bepaald welkepatiënt waar een thuis vindt? Welke afspraken, rechten en plichten moeten worden nagevolgden wat is het draaiboek wanneer er wat dreigt fout te lopen?
Het zwaartepunt van het boek ligt echter in de twee laatste hoofdstukken. In 19 portrettenwordt een realistisch en gedocumenteerd beeld geschetst van het leven in een pleeggezin vandaag.De lezer maakt kennis met de patiënten en hun pleegfamilie, elk met hun uniek verhaal.Tot slot worden hun bevindingen samengebracht tot wat men het profiel van de Geeltraditiezou kunnen noemen.
Dit boek richt zich tot iedereen die op een andere manier over psychiatrische zorg wil denken.
Twenty-five years after his first publication on this topic,anthropologist Roosens and Van de Walle, manager of therehabilitation unit, ‘revisited’ Geel.The book starts with ahistorical overview and zooms in on the famous “GheelQuestion”. Subsequently, it dwells on the changes thathave occurred in the system over the last 25 years andexplains how the psychiatric foster care programme isrun on a day-to-day basis.
What sets the book apart isthat it draws a well-documented, realistic and graphicpicture of life in a foster family at the onset of the 21stcentury. According to Dr Sacks, the cases presented“provide a definitive rebuttal of the notion of mentalillness as a remorselessly advancing and deterioratingcondition and shows how, if there can be an effectiveintegration into family and community life (and, behindthis, a safety net of hospital care, professionals, andmedication where warranted), even those who wouldseem to be incurably afflicted can, potentially, live full,dignified, loved and secure lives.”
Last but not least,throughout the book psychiatric foster care is situatedwithin the larger framework of community care. Basically,the book tries to establish the past and future potential ofpsychiatric foster care as a form of balanced communitycare and aims at highlighting the value of fostering forthe mentally ill with enduring psychiatric disabilities.
Scholen zonder oogst? Profileren in de basisschool
€ 19,90
Het Vlaamse onderwijs wordt met de regelmaat van een klok bewierookt: Vlaamse leerlingen behoren tot de top van Europa. Schandvlek op dit blazoen is echter dat de achterstand van allochtone jongeren nergens zo groot is als in Vlaanderen. Met het ontstaan van zogenaamde concentratiescholen belandde deze situatie in een impasse. Meer dan 20 basisscholen stapten in een proefproject om zich te profileren op de onderwijsmarkt. Het project was in de eerste plaats bedoeld om zieltogende schooltjes, meestal concentratiescholen, te ondersteunen en nieuw leven in te blazen. Ze werden gestimuleerd om uit de grijze zone te treden en opnieuw het vertrouwen van ouders te krijgen. De aanvankelijke strategie van het'' deconcentreren'' werd snel omgebogen naar het aanbieden van kwaliteit aan elke leerling die zich aandient.
Dit boek illustreert wat er tijdens acht jaar veldwerk is gebeurd. Eerst wordt de visie van het herprofileren uiteengezet. Daarna komen alle elementen aan bod die een rol spelen bij de vernieuwing, van de inbreng van de leerkracht en de rol van de projectcoach tot het financiële aspect van de zaak. Tot slot wordt het verhaal verteld van enkele scholen die kozen voor herprofilering. Hierbij horen een stappenplan en een keuze van werkinstrumenten voor de praktijk.Het boek richt zich in het bijzonder tot directies, leerkrachten, begeleiders, zorgcoördinatoren, vormingswerkers, kortom tot iedereen die de school een eigen profiel wil geven.
Dit boek illustreert wat er tijdens acht jaar veldwerk is gebeurd. Eerst wordt de visie van het herprofileren uiteengezet. Daarna komen alle elementen aan bod die een rol spelen bij de vernieuwing, van de inbreng van de leerkracht en de rol van de projectcoach tot het financiële aspect van de zaak. Tot slot wordt het verhaal verteld van enkele scholen die kozen voor herprofilering. Hierbij horen een stappenplan en een keuze van werkinstrumenten voor de praktijk.Het boek richt zich in het bijzonder tot directies, leerkrachten, begeleiders, zorgcoördinatoren, vormingswerkers, kortom tot iedereen die de school een eigen profiel wil geven.
Scholen zonder oogst? Profileren in de basisschool
€ 19,90
Het Vlaamse onderwijs wordt met de regelmaat van een klok bewierookt: Vlaamse leerlingen behoren tot de top van Europa. Schandvlek op dit blazoen is echter dat de achterstand van allochtone jongeren nergens zo groot is als in Vlaanderen. Met het ontstaan van zogenaamde concentratiescholen belandde deze situatie in een impasse. Meer dan 20 basisscholen stapten in een proefproject om zich te profileren op de onderwijsmarkt. Het project was in de eerste plaats bedoeld om zieltogende schooltjes, meestal concentratiescholen, te ondersteunen en nieuw leven in te blazen. Ze werden gestimuleerd om uit de grijze zone te treden en opnieuw het vertrouwen van ouders te krijgen. De aanvankelijke strategie van het'' deconcentreren'' werd snel omgebogen naar het aanbieden van kwaliteit aan elke leerling die zich aandient.
Dit boek illustreert wat er tijdens acht jaar veldwerk is gebeurd. Eerst wordt de visie van het herprofileren uiteengezet. Daarna komen alle elementen aan bod die een rol spelen bij de vernieuwing, van de inbreng van de leerkracht en de rol van de projectcoach tot het financiële aspect van de zaak. Tot slot wordt het verhaal verteld van enkele scholen die kozen voor herprofilering. Hierbij horen een stappenplan en een keuze van werkinstrumenten voor de praktijk.Het boek richt zich in het bijzonder tot directies, leerkrachten, begeleiders, zorgcoördinatoren, vormingswerkers, kortom tot iedereen die de school een eigen profiel wil geven.
Dit boek illustreert wat er tijdens acht jaar veldwerk is gebeurd. Eerst wordt de visie van het herprofileren uiteengezet. Daarna komen alle elementen aan bod die een rol spelen bij de vernieuwing, van de inbreng van de leerkracht en de rol van de projectcoach tot het financiële aspect van de zaak. Tot slot wordt het verhaal verteld van enkele scholen die kozen voor herprofilering. Hierbij horen een stappenplan en een keuze van werkinstrumenten voor de praktijk.Het boek richt zich in het bijzonder tot directies, leerkrachten, begeleiders, zorgcoördinatoren, vormingswerkers, kortom tot iedereen die de school een eigen profiel wil geven.
Nog een boek voor twee. Leesboek leerjaar 6 / groep 8
€ 28,00
In de serie 'Nog een boek voor twee' wordt ingegaan op strategieën voor begrijpend lezen. Dit is daarmee een vervolg op de serie 'Een boek voor twee'.
Dit onderdeel is een Leesboek bestemd voor groep 5 / leerjaar 3. De auteurs geven de jonge lezers bij iedere groep teksten een leesopdracht en stellen vragen.
De teksten en verhalen zijn overgenomen uit de allerbeste jeugdliteratuur (bv Annie mg Schmidt en Roald Dahl) , het internet en informatieve kinderboeken. Ze daarmee sluiten perfect aan bij de belevingswereld en interesses van kinderen op deze leeftijd. Geen droge oefenstof dus...
Lezen speelt in onze samenleving een cruciale rol. Leren lezen en vooral leren begrijpend lezen is echter niet voor iedereen even gemakkelijk. Veel kinderen hebben het dan ook niet zo begrepen op begrijpend lezen.
Een belangrijke misvatting is dat als kinderen woorden en zinnen correct kunnen decoderen, hun leesbegrip zich ook wel spontaan zal ontwikkelen en zij meteen de betekenis begrijpen van wat er staat geschreven. Bekwame lezers doen echter wel meer dan het woord voor woord verklanken van wat er op papier staat. Ze jongleren met begrippen, betekenissen en beelden, ze controleren en bewaken hun leesbegrip, ze reflecteren over het leesproces...
Wanneer het dreigt mis te lopen kunnen zij bovendien makkelijk putten uit allerlei strategieën die toelaten beter greep op de tekst te krijgen: ze activeren relevante voorkennis, maken voorspellingen over het verloop van de tekst, controleren de tekst op samenhang en consistentie, passen hun leestempo aan de moeilijkheidsgraad van de tekst aan, onderscheiden hoofd- en bijzaken, herlezen moeilijke passages...
Dit onderdeel is een Leesboek bestemd voor groep 5 / leerjaar 3. De auteurs geven de jonge lezers bij iedere groep teksten een leesopdracht en stellen vragen.
De teksten en verhalen zijn overgenomen uit de allerbeste jeugdliteratuur (bv Annie mg Schmidt en Roald Dahl) , het internet en informatieve kinderboeken. Ze daarmee sluiten perfect aan bij de belevingswereld en interesses van kinderen op deze leeftijd. Geen droge oefenstof dus...
Lezen speelt in onze samenleving een cruciale rol. Leren lezen en vooral leren begrijpend lezen is echter niet voor iedereen even gemakkelijk. Veel kinderen hebben het dan ook niet zo begrepen op begrijpend lezen.
Een belangrijke misvatting is dat als kinderen woorden en zinnen correct kunnen decoderen, hun leesbegrip zich ook wel spontaan zal ontwikkelen en zij meteen de betekenis begrijpen van wat er staat geschreven. Bekwame lezers doen echter wel meer dan het woord voor woord verklanken van wat er op papier staat. Ze jongleren met begrippen, betekenissen en beelden, ze controleren en bewaken hun leesbegrip, ze reflecteren over het leesproces...
Wanneer het dreigt mis te lopen kunnen zij bovendien makkelijk putten uit allerlei strategieën die toelaten beter greep op de tekst te krijgen: ze activeren relevante voorkennis, maken voorspellingen over het verloop van de tekst, controleren de tekst op samenhang en consistentie, passen hun leestempo aan de moeilijkheidsgraad van de tekst aan, onderscheiden hoofd- en bijzaken, herlezen moeilijke passages...
Nog een boek voor twee. Leesboek leerjaar 6 / groep 8
€ 28,00
In de serie 'Nog een boek voor twee' wordt ingegaan op strategieën voor begrijpend lezen. Dit is daarmee een vervolg op de serie 'Een boek voor twee'.
Dit onderdeel is een Leesboek bestemd voor groep 5 / leerjaar 3. De auteurs geven de jonge lezers bij iedere groep teksten een leesopdracht en stellen vragen.
De teksten en verhalen zijn overgenomen uit de allerbeste jeugdliteratuur (bv Annie mg Schmidt en Roald Dahl) , het internet en informatieve kinderboeken. Ze daarmee sluiten perfect aan bij de belevingswereld en interesses van kinderen op deze leeftijd. Geen droge oefenstof dus...
Lezen speelt in onze samenleving een cruciale rol. Leren lezen en vooral leren begrijpend lezen is echter niet voor iedereen even gemakkelijk. Veel kinderen hebben het dan ook niet zo begrepen op begrijpend lezen.
Een belangrijke misvatting is dat als kinderen woorden en zinnen correct kunnen decoderen, hun leesbegrip zich ook wel spontaan zal ontwikkelen en zij meteen de betekenis begrijpen van wat er staat geschreven. Bekwame lezers doen echter wel meer dan het woord voor woord verklanken van wat er op papier staat. Ze jongleren met begrippen, betekenissen en beelden, ze controleren en bewaken hun leesbegrip, ze reflecteren over het leesproces...
Wanneer het dreigt mis te lopen kunnen zij bovendien makkelijk putten uit allerlei strategieën die toelaten beter greep op de tekst te krijgen: ze activeren relevante voorkennis, maken voorspellingen over het verloop van de tekst, controleren de tekst op samenhang en consistentie, passen hun leestempo aan de moeilijkheidsgraad van de tekst aan, onderscheiden hoofd- en bijzaken, herlezen moeilijke passages...
Dit onderdeel is een Leesboek bestemd voor groep 5 / leerjaar 3. De auteurs geven de jonge lezers bij iedere groep teksten een leesopdracht en stellen vragen.
De teksten en verhalen zijn overgenomen uit de allerbeste jeugdliteratuur (bv Annie mg Schmidt en Roald Dahl) , het internet en informatieve kinderboeken. Ze daarmee sluiten perfect aan bij de belevingswereld en interesses van kinderen op deze leeftijd. Geen droge oefenstof dus...
Lezen speelt in onze samenleving een cruciale rol. Leren lezen en vooral leren begrijpend lezen is echter niet voor iedereen even gemakkelijk. Veel kinderen hebben het dan ook niet zo begrepen op begrijpend lezen.
Een belangrijke misvatting is dat als kinderen woorden en zinnen correct kunnen decoderen, hun leesbegrip zich ook wel spontaan zal ontwikkelen en zij meteen de betekenis begrijpen van wat er staat geschreven. Bekwame lezers doen echter wel meer dan het woord voor woord verklanken van wat er op papier staat. Ze jongleren met begrippen, betekenissen en beelden, ze controleren en bewaken hun leesbegrip, ze reflecteren over het leesproces...
Wanneer het dreigt mis te lopen kunnen zij bovendien makkelijk putten uit allerlei strategieën die toelaten beter greep op de tekst te krijgen: ze activeren relevante voorkennis, maken voorspellingen over het verloop van de tekst, controleren de tekst op samenhang en consistentie, passen hun leestempo aan de moeilijkheidsgraad van de tekst aan, onderscheiden hoofd- en bijzaken, herlezen moeilijke passages...
Nog een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
€ 29,60
Leren lezen is niet voor iedereen even gemakkelijk. Dit boek gaat in op strategieën bij begrijpend lezen. Hierbij staat de peer-tutoringmethodiek, die het leesplezier en het leereffect aanmerkelijk verhoogt, centraal. In een handleiding staan uitgewerkte scenario’s, tips, handvatten, richtlijnen om vernieuwende impulsen te geven aan het lezen. De leesteksten bevatten verhalen, boeiende weetjes over vele onderwerpen. Nog een boek voor twee, dat bestemd is voor het derde leerjaar/groep 5 en het zesde leerjaar/groep 8 sluit aan bij het eerder verschenen Een boek voor twee, voor het tweede leerjaar/ groep 4 en het vijfde leerjaar/groep 7, dat op vele scholen enthousiast wordt gebruikt.
Nog een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
€ 29,60
Leren lezen is niet voor iedereen even gemakkelijk. Dit boek gaat in op strategieën bij begrijpend lezen. Hierbij staat de peer-tutoringmethodiek, die het leesplezier en het leereffect aanmerkelijk verhoogt, centraal. In een handleiding staan uitgewerkte scenario’s, tips, handvatten, richtlijnen om vernieuwende impulsen te geven aan het lezen. De leesteksten bevatten verhalen, boeiende weetjes over vele onderwerpen. Nog een boek voor twee, dat bestemd is voor het derde leerjaar/groep 5 en het zesde leerjaar/groep 8 sluit aan bij het eerder verschenen Een boek voor twee, voor het tweede leerjaar/ groep 4 en het vijfde leerjaar/groep 7, dat op vele scholen enthousiast wordt gebruikt.