Garant

Geschreven teksten kunnen begrijpen, is essentieel voor kinderen om goede resultaten te behalen op school. Talloze studies hebben aangetoond dat een goede woordenschat de belangrijkste voorspeller is voor het begrijpen van teksten. Dit boek bespreekt de nieuwste visies op hoe kinderen woorden leren en hoe zij hun woordenschat kunnen verbreden en verdiepen. Daarbij wordt een onderscheid gemaakt tussen woorden van verschillende moeilijkheidsgraad en worden ook verschillende vormen van toetsing besproken. Het boek sluit af met een aantal uitgewerkte lesvoorbeelden en een lijst met nagenoeg 1700 woorden die voor leerlingen in het basisonderwijs belangrijk zijn.

Deze publicatie is bedoeld voor leerkrachten, intern begeleiders, zorgleerkrachten, lerarenopleiders, (ortho)pedagogen, onderwijskundigen, taalkundigen, logopedisten en andere professionals die betrokken zijn bij het onderwijs, of die voor een van die functies in opleiding zijn.

ADHD komt veel voor bij mensen met een probleem in het gebruik van alcohol of andere drugs. Toch wordt de diagnose vaak niet gesteld en de stoornis dan ook niet behandeld. Vaak verdwijnen deze cliënten vroegtijdig uit de hulpverlening, enerzijds omdat hun onbehandelde ADHD-symptomen het volgen van de therapie bemoeilijken, anderzijds omdat de behandelprogramma’s geen rekening houden met hun beperkingen. Het stellen van de diagnose is ook niet eenvoudig door de grote overlap van de ADHD-kenmerken met symptomen van intoxicatie en ontwenning. Omdat vele aspecten niet of onvoldoende wetenschappelijk onderzocht zijn, werd ten rade gegaan bij experten uit het werkveld. Bij de hulpverleners bleek er ook een grote behoefte te bestaan aan concrete handvatten om met deze cliëntengroep te werken.

Daarom bestaat het boek uit een theoretisch en een praktisch deel. De werkbladen kunnen vanuit de bijhorende weblink ook gedownload worden ten behoeve van de cliënten.

We kunnen niet zonder gezondheidszorg en solidariteit.Daarom zijn ziekenfondsen nodig.Dat is mijn filosofie.
Het sociale liberalisme, eigen aan de Liberale Mutualiteiten,speelt nog altijd een belangrijke rol in onze maatschappij.Als dit voor sommigen paternalistisch klinkt, is dit hun zaak,niet mijn benadering.

Toen Freud zijn oedipuscomplex op Sophocles’ klassieke tragedie entte,was de portee dat in iedere jongen een Oedipus schuilt (‘je suis Oedipe’).Maar een alomtegenwoordige figuur hoeft niet enkel op bevestiging terekenen; hij roept ook weerstand op en kan tot vehikel worden gemaaktvoor herbezinning. Wat is de status van Oedipus anno nu? Heerst hij nogsteeds – als een koning dan wel als een ‘maladie (d’amour)’? In deze bundelzijn de bijdragen bijeengebracht van de studiedag op 31 oktober 2015,aangevuld met enkele speciaal voor de gelegenheid geschreven artikelen.De figuur van Oedipus is het uitgangspunt in beschouwingen over ondermeer de klassieke tragedie; de problematiek van de dwangneurose; demoeder in het werk van kinderloze mannelijke auteurs; het denkenvan Deleuze en Guattari; het toneelwerk van Mulisch en Claus; dedebuutroman van Alain Robbe-Grillet; het oeuvre van Willem FrederikHermans.

Huiswerk Bikkels is een onmisbaar handboek voor beginnende middelbare scholieren. Met praktische tips, stappenplannen en best-bewaarde-huiswerk-geheimen, kunnen leerlingen vanaf het allereerste begin gestructureerd en efficiënt hun huiswerk aanpakken.
Het boek bestaat uit drie delen:

1. motivatie
2. plannen en organiseren
3. studievaardigheden.

Inke Brugman is orthopedagoog en oprichter van Spectrum Brabant en Bikkeltrainingen.nl. Zij is auteur van onder meer Bikkels in de dop, Brugklas Bikkels en andere titels uit de Bikkel-reeks.
Renate van Leeuwen is leerkracht en innovatiemanager bij Spectrum Brabant. Zij is de drijvende kracht achter de ontwikkeling van diverse Bikkeltrainingen en co-auteur van onder meer Bikkeltjes met lef.
Lenneke Bazen werkt al jaren bij Spectrum Brabant als groepscoördinator en studiecoach. Zij is gespecialiseerd in het begeleiden van leerlingen met autisme en ADHD.
De tekeningen zijn van Roger van der Weide. Hij is afgestudeerd aan De Eindhovense School (tegenwoordig Sint-Lucas) en de Unit Academie en werkt nu als animator.

Geneeskunde is een steeds specialistischer vak geworden. Logisch dus dat in de artsenopleiding veel tijd en energie gestoken wordt in de medisch inhoudelijke en technische kant. Tegelijkertijd vraagt de praktische uitoefening van het artsenberoep in een ziekenhuis, zorginstelling of huisartsenpraktijk een breed pallet aan andere vaardigheden. Een gesprek voeren met patiënt en familie om tot een behandelingsbesluit te komen is meer dan alleen medische kennis aanreiken. Niet alles wat kan leidt tot een goede uitkomst. Vanuit politiek en samenleving worden kostenbewustzijn en efficiency gevraagd. De media volgen het handelen van artsen op de voet - niet alleen de succesverhalen. Wetenschappelijk gezien blijven er grote uitdagingen die inzet vragen, en daarnaast mag de existentiële kant van ziek- zijn, leven en dood geen onbekend terrein blijven voor de medicus practicus. De arts van nu en morgen moet van vele markten thuis zijn.

Aan de opleiders de taak een goed evenwicht te vinden tussen deze uiteenlopende eisen van breedte en specialistische diepte. Door de wetenschappelijk- technologische profilering van de geneeskunde raakten deze zogenaamde niet-medische competenties lang overschaduwd. De laatste jaren groeit echter de overtuiging dat bij goede medische zorg ook de persoon van de dokter in het geding is, en dat de cultivering van deze competenties daarvoor doorslaggevend kan zijn.

De bijdragen aan deze bundel zijn geschreven vanuit deze overtuiging. Het zijn beschouwingen door (ervarings)deskundigen vanuit eigen praktijk of wetenschappelijk onderzoek. Door de inzichten en ervaringen die zij daarin hebben opgedaan te delen, beogen ze deze ontwikkeling in de artsenopleiding mee te stimuleren.

Frank Smeenk (longarts), Harm Rutten (chirurg-oncoloog) en Eric van de Laar (klinisch ethicus) werken in het Catharina Ziekenhuis Eindhoven en vormen de redactie van deze publicatie.
Het boek bevat bijdragen van: Drs. Geert van der Aa, Dr. Piet Batenburg, Drs. Hennie van Bavel, Dr. Harmen Bijwaard, Dr. Lukas Dekker, Dr. Nicolette Hijweege, Prof. Mr. Joep H. Hubben, Dr. Eric van de Laar, C.M.H (Kim) Naus, Lokien (Xavier) van Nunen Msc, Dr. Jan Peil, Prof. Dr. J.Z.T. Pieper, Prof. dr. Ans van der Ploeg, Dr. Daniela Schulz, Dr. Wim Smeets, Dr. Thijs Tromp, Prof. dr. Harm Rutten, Prof. dr. Frank Smeenk, Dr. Bart van Straten, Dennis van Veghel Msc en Nicky Westerhof Msc.

Dit boek is het zesde deel in de Catharina-reeks (Levensbeschouwing en ethiek in de gezondheidszorg):

1. Van de zuster, de dokter en het leven dat voorbij gaat
   
2. Oncologie en geestelijke verzorging
   
3. Hightech en hartelijkheid
   
4. Beter ouder. Zorg voor de kwetsbare oudere
   
5. Aandacht. Grote en kleine dingen van leven en dood
   
6. Toegewijde dokters. Waarom de niet-medische competenties geen bijzaak zijn.
   

Maximaal Megataal: Een boek vol tips voor meer taal, meer denken en meer onderwijstijd in de tweede en derde kleuterklas. De lang verwachte opvolger van Minimaal Maxitaal: Een boek vol talige tips bij routines in de onthaalklas en de eerste kleuterklas.

Kleuters met een sterk ontwikkelde taal- en denkvaardigheid kennen meer schoolsucces dan minder vaardige klasgenootjes. Om alle kleuters van de tweede en derde kleuterklas (groepen 1 en 2) maximale ontplooiingskansen te schenken op het vlak van taal- en denkvaardigheid, voorziet Maximaal Megataal in een ‘handig’ kader: de taal-denkhand.

‘Dankzij het handje geef ik veel meer autonome denkkansen aan mijn vierjarigen. Dat past perfect bij hun leeftijd: ze willen graag zelfstandig worden en ze zijn zo nieuwsgierig naar de wereld om zich heen.’ Juf Liesbet

Naast de taal-denkhand biedt Maximaal Megataal ook inspiratie om negen routines en activiteiten die dagelijks of vaak terugkeren, zoals het onthaal, het keuzemoment en het fruitmoment krachtiger bij de ontwikkelingsbehoeften van de vier- en vijfjarigen te laten aansluiten. De keuze voor deze negen momenten is gebaseerd op recent onderzoek in Vlaanderen en Brussel.

‘Ik heb mijn onthaal helemaal omgegooid. Ik ben meer bezig met de essentie: het onthalen van de kleuters en hun ouders en ik pas natuurlijk de taal-denkhand toe. Ik sta nu nog dichter bij mijn kleuters en we kunnen veel sneller aan het werk.’ Juf Jamillah

Auteurs van werken van grafische of beeldende kunst hebben rechtop een vergoeding wanneer hun werken (schilderijen, beeldhouwwerken,etsen, …) worden doorverkocht met tussenkomst van eenprofessionele kunsthandelaar, zoals een galerij of veilinghuis. Dezevergoeding wordt aangeduid als het volgrecht. De wettelijke regelinginzake het volgrecht is recent grondig gewijzigd.

In dit boek wordt de vernieuwde regeling inzake het volgrecht grondigbesproken. Aan bod komt de vraag welke werken en welke transactiesonder de regeling inzake het volgrecht vallen, wat het tarief is,wie het volgrecht verschuldigd is en wie er recht op heeft. Ook wordtuitgebreid toegelicht waar, wanneer, hoe en door wie aangiftes vandoorverkopen dienen te gebeuren. Tot slot wordt aangegeven hoekunstenaars op de hoogte kunnen komen van de doorverkopen vanhun werken, op welke wijze zij hun volgrecht kunnen opeisen en totwanneer.

GPRC – Guaranteed Peer Reviewed Content

In de logopedische en klinisch linguïstische praktijk heeft menbehoefte aan een volledige testbatterij voor het onderzoek vanalle taalaspecten. In het Nederlands taalgebied zijn reeds enkelewaardevolle tests voorhanden om problemen op vlak vansemantiek, morfologie en syntaxis te onderkennen. Het aanbodom pragmatische vaardigheden en meer specifiek de narratievevaardigheid te evalueren, is eerder beperkt. Nochtans is hetessentieel pragmatiek nauwkeurig te onderzoeken vanwege derelatie met de alledaagse communicatie en in het kader van differentiëlediagnostiek tussen bepaalde vormen van ontwikkelingsstoornissen(Russell, 2007).

Naast het tekort aan genormeerde instrumenten voor narratievevaardigheden, merken we dat er nog geen test beschikbaar isdie de woordvinding analyseert. Woordvinding verwijst naar desnelheid waarmee een woord kan worden opgeroepen uit hetlexicon. De woordenschattests die momenteel gehanteerd wordenin de klinische praktijk, laten niet toe uitspraken te doen overwoordvinding daar er geen tijdslimiet wordt vastgelegd. Tot slotis er nog geen test die kinderen spontaan zinnen laat uiten enwaarbij men rekening dient te houden met de voorkennis van deluisteraar. De Renfrew Taalschalen Nederlandse Aanpassing lijkendeze leemtes te kunnen opvullen.

Evalueren is géén passief gebeuren, het doel is om je project of samenwerking een nieuwe impuls te geven. Actie dus. Dit handboek zet je op een toegankelijke manier op weg.

Evaluatieproces van A tot Z
Het boek doet het evaluatieproces van A tot Z uit de doeken en biedt een kader dat helpt om het overzicht te houden op alle beslissingen die een evaluatie vereist. Het is bedoeld voor iedereen die zijn inspanningen op het vlak van gezondheidsbevordering naar waarde wil schatten. Of dat nu een project, actie, product, samenwerking, interventie of dienstverlening is.

Toegankelijk
Een kwaliteitsvolle evaluatie start met een gefundeerde voorbereiding. Hiervoor worden tools zoals de evaluatiematrix en het RE-AIM-model aangereikt. Je komt ook te weten hoe je meetinstrumenten opstelt. De uitvoering van de evaluatie bevat uitleg over de verzameling, analyse en interpretatie van de gegevens. Maar ook het resultaat van de evaluatie wordt niet vergeten. Hoe gaan we hier nu mee voort? Alle onderdelen van de theorie komen op een toegankelijke manier aan bod met concrete voorbeelden. Dit is een boek om meer en beter te evalueren.

Saidja Steenhuyzen is stafmedewerker wetenschappelijke ondersteuning bij VIGeZ - Vlaams Instituut voor Gezondheidspromotie en Ziektepreventie, met zetel in Brussel.
Veerle Stevens was stafmedewerker bij VIGeZ. Zij is nu adjunct-directeur bij CGG Passant vzw.

Psychoanalyse en verstandelijke beperking vormen een allesbehalve vanzelfsprekend koppel. Ze lijken mekaar zelfs uit te sluiten. Aan die wederzijdse uitsluiting liggen heel wat verschillende theoretische en praktische factoren ten grondslag met ondermeer de van oudsher ambivalente verhouding van pedagogiek en psychoanalyse, het centraal staan van cognitieve processen en leertheoretische concepten in de pedagogiek, de verstandelijke handicap als een organisch gegeven dat niet voor behandeling – zeker niet voor een psychoanalytische behandeling – vatbaar is enz. En toch … in tijden van inclusie blijkt overduidelijk dat een psychoanalytische benadering van verstandelijke handicap wel eens inclusief avant la lettre kan zijn. Die benadering maakt immers concreet werk van haar inclusief adagio: “Niets menselijks is mij vreemd, hoe vreemd die mens ook moge lijken”.

Dit boek zet aan om zelf werk te maken van je verlangen om mensen met een verstandelijke beperking te ondersteunen als volwaardig subject van verlangen, hoe gewoon of ongewoon dat ook gestalte mag krijgen ... al is het luisteren naar fluisteren.

Met bijdragen van Albert Ciccone, Johan De Groef, Karel De Vuyst, Joost Demuynck, Jeroen Donckers, Eline Coolens, Tomas Geyskens, Simone Korff-Sausse, Steve Oosterlinck, Régine Scelles, Stijn Vanheule, Marieke Van Isterdael, Evi Verbeke, Paul Verhaeghe, Rudi Vermote.
Johan De Groef pedagoog en psychoanalyticus, is voormalig algemeen directeur van Zonnelied.
Rudi Vermote is psychiater en psychoanalyticus en hoogleraar aan de KULeuven).

Kinderen die hun ouders mishandelen is een fenomeen dat meer voorkomt dan men zou denken. Veel literatuur en onderzoek bestaat er nog niet over. Dit hoeft niet te verwonderen. Het is een onderwerp dat we niet graag onder ogen zien, gewoon omdat het niet hoort dat kinderen hun ouders op een of andere manier terroriseren en zeker niet dat ze slaan.

De auteur beschrijft deze situaties op een zeer bevattelijke en concrete wijze. Alle aspecten komen aan bod. De rode draad in het boek is Christof, een vader van 45 jaar, die door zijn zoon Dieter, 17 jaar, zowel fysiek, psychologisch, verbaal als financieel wordt mishandeld. Het boek is bestemd voor iedereen die te maken heeft met deze problematiek of er meer over wil weten.

Met voorwoorden van prof. dr. Wim Van den Broeck en prof. em. dr. Ingrid Ponjaert-Kristoffersen, beiden Universiteit Brussel, en prof. dr. Annemie Desoete, Universiteit Gent.

KARL BAERT is master in de pedagogische wetenschappen en in het onderwijsmanagement. Hij is (mede)auteur van diverse uitgaven over leer-, ontwikkelings- en gedragsstoornissen bij kinderen en jongeren.