De nagelstyliste
€ 14,50
Deze gids neemt de lezer beetje bij beetje mee op weg door de nagelwereld.Vaktermen, technieken en concrete tips rechtstreeksvanuit de praktijk worden uit de doeken gedaan. Stap voor stapwordt duidelijk wat het vak inhoudt, want dat is méér dan nagelszetten alleen. Het is een passie en een ondernemerschap.
Het boek is bestemd voor wie nagelstyliste wil worden, in een opleidingof in zelfstudie, voor wie het beroep al uitoefent en voor wieeen beroep doet op een nagelstyliste.
De nagelstyliste
€ 14,50
Deze gids neemt de lezer beetje bij beetje mee op weg door de nagelwereld.Vaktermen, technieken en concrete tips rechtstreeksvanuit de praktijk worden uit de doeken gedaan. Stap voor stapwordt duidelijk wat het vak inhoudt, want dat is méér dan nagelszetten alleen. Het is een passie en een ondernemerschap.
Het boek is bestemd voor wie nagelstyliste wil worden, in een opleidingof in zelfstudie, voor wie het beroep al uitoefent en voor wieeen beroep doet op een nagelstyliste.
Autisme en de grenzen van de bekende wereld (Fontys-OSO-Reeks, nr. 31)
€ 24,10
In dit boek is Olga Bogdashina op zoek naar de grenzen van de bekende wereld. Zedoet dit door kenmerken van autisme te beschrijven waar we tot nu toe geen redelijkeverklaringen voor kunnen geven. En toch zijn deze kenmerken vaak genoemd doorhoogfunctionerende personen met autisme. Ook worden ze genoemd door kunstenaarsen door ‘alternatieve wetenschappers’. Niet alleen door wetenschappers van nu. Zezijn ook terug te vinden in werken van oudere generaties. In een interview bij hetverschijnen van zijn boek ‘Hallucinaties’ (2012) zegt Oliver Sacks: “De aandacht voor depsychologie van generaties geleden is alleen maar logisch. In sommige opzichten denkik dat ze nooit geëvenaard zijn.”
In dit scherpzinnige boek onderzoekt Olga Bogdashina oude en nieuwe theorieën vanzintuiglijke waarneming en communicatie bij autisme. Aan de hand van beschrijvingenvan taalwetenschap, filosofie, neurowetenschappen, psychologie, antropologie enkwantummechanica kijkt ze hoe de zintuigen eenieder een persoonlijke blik op dewereld verschaffen.
Olga Bogdashina stelt vastgestelde opvattingen over wat ‘normaal’ of wat ‘abnormaal’is aan de kaak. Je hebt altijd wel mensen die zeggen dat mensen met autisme nietgenoeg voelen. Bogdashina beweert het tegenovergestelde: Ze voelen te veel.Door de ‘waaroms’ en de ‘hoe’s’ van de zintuigen en de rol van taal in beeld te brengenleert Bogdashina hoe we de vermogens die onze kennis aanscherpen, kunnen ontwikkelen.Het zijn juist mensen met autisme die hier een intermediaire rol kunnen spelen.Dergelijke ‘vreemde’ krachten schuilen in alle mensen, maar de meeste lijken er nietgoed op afgestemd te zijn. De ondertitel van dit boek ‘Wat we van autisme kunnenleren over de wereld om ons heen’ krijgt hiemee zijn volle betekenis.
Dit boek zal ieder aanspreken met een persoonlijke of professionele belangstelling voorautisme.
"vol waardevolle informatie over de manier van waarnemen bij mensen met autisme"
Nieuwsbrief Sensomotorische Integratie april 2013
Autisme en de grenzen van de bekende wereld (Fontys-OSO-Reeks, nr. 31)
€ 24,10
In dit boek is Olga Bogdashina op zoek naar de grenzen van de bekende wereld. Zedoet dit door kenmerken van autisme te beschrijven waar we tot nu toe geen redelijkeverklaringen voor kunnen geven. En toch zijn deze kenmerken vaak genoemd doorhoogfunctionerende personen met autisme. Ook worden ze genoemd door kunstenaarsen door ‘alternatieve wetenschappers’. Niet alleen door wetenschappers van nu. Zezijn ook terug te vinden in werken van oudere generaties. In een interview bij hetverschijnen van zijn boek ‘Hallucinaties’ (2012) zegt Oliver Sacks: “De aandacht voor depsychologie van generaties geleden is alleen maar logisch. In sommige opzichten denkik dat ze nooit geëvenaard zijn.”
In dit scherpzinnige boek onderzoekt Olga Bogdashina oude en nieuwe theorieën vanzintuiglijke waarneming en communicatie bij autisme. Aan de hand van beschrijvingenvan taalwetenschap, filosofie, neurowetenschappen, psychologie, antropologie enkwantummechanica kijkt ze hoe de zintuigen eenieder een persoonlijke blik op dewereld verschaffen.
Olga Bogdashina stelt vastgestelde opvattingen over wat ‘normaal’ of wat ‘abnormaal’is aan de kaak. Je hebt altijd wel mensen die zeggen dat mensen met autisme nietgenoeg voelen. Bogdashina beweert het tegenovergestelde: Ze voelen te veel.Door de ‘waaroms’ en de ‘hoe’s’ van de zintuigen en de rol van taal in beeld te brengenleert Bogdashina hoe we de vermogens die onze kennis aanscherpen, kunnen ontwikkelen.Het zijn juist mensen met autisme die hier een intermediaire rol kunnen spelen.Dergelijke ‘vreemde’ krachten schuilen in alle mensen, maar de meeste lijken er nietgoed op afgestemd te zijn. De ondertitel van dit boek ‘Wat we van autisme kunnenleren over de wereld om ons heen’ krijgt hiemee zijn volle betekenis.
Dit boek zal ieder aanspreken met een persoonlijke of professionele belangstelling voorautisme.
"vol waardevolle informatie over de manier van waarnemen bij mensen met autisme"
Nieuwsbrief Sensomotorische Integratie april 2013
Prikkels in de groep (Fontys-OSO-Reeks, nr. 30)
€ 22,70
Er zijn kinderen die voortdurend alert zijn op wat er in hun omgeving gebeurt, kinderendie altijd een voorwerp in de hand houden om eraan te voelen, kinderen die bij het horenvan harde geluiden uit de groep rennen, kinderen die regelmatig aan hun groepsgenootjesruiken, kinderen die overal op klimmen en geen gevaar lijken te kennen en kinderen dieom de haverklap tegen groepsgenoten opbotsen. Als ouders, leerkrachten en begeleidersben je je er niet altijd van bewust dat deze gedragingen ontstaan vanuit een voor dit kindbijzondere manier van verwerken van prikkels.
Deze bijzonderheden vragen om een op het individuele kind afgestemde begeleidingsstijl,activiteiten en aangepaste omgeving binnen de groep. Een lastige opgave en een dagelijkseuitdaging, maar noodzakelijk om te voorkomen dat bijzonderheden in de sensorischeinformatieverwerking de ontwikkeling van kinderen met een verstandelijke beperkingbelemmeren.
‘Prikkels in de groep!’ biedt praktische handvatten. De lezer kan met de uitleg, voorbeeldenen de praktische oplossingen goed aansluiten bij de prikkelbehoefte van de kinderenen passende begeleiding bieden aan de groep.
Beschreven wordt welke manieren vanprikkelverwerking er zijn en hoe de zintuigen informatie verwerken. Aandacht wordtbesteed aan de invloed van omgevingsfactoren en diverse aspecten die nodig zijn omkinderen in een groep te begeleiden. Door een beter begrip van gedrag met sensorischeoorzaken ontstaat voor ieder kind een sensorisch waardevolle omgeving.
Kijk voor meerinformatie en voor aanvullende voorbeelden op www.prikkelsindegroep.nl.
Deze bijzonderheden vragen om een op het individuele kind afgestemde begeleidingsstijl,activiteiten en aangepaste omgeving binnen de groep. Een lastige opgave en een dagelijkseuitdaging, maar noodzakelijk om te voorkomen dat bijzonderheden in de sensorischeinformatieverwerking de ontwikkeling van kinderen met een verstandelijke beperkingbelemmeren.
‘Prikkels in de groep!’ biedt praktische handvatten. De lezer kan met de uitleg, voorbeeldenen de praktische oplossingen goed aansluiten bij de prikkelbehoefte van de kinderenen passende begeleiding bieden aan de groep.
Beschreven wordt welke manieren vanprikkelverwerking er zijn en hoe de zintuigen informatie verwerken. Aandacht wordtbesteed aan de invloed van omgevingsfactoren en diverse aspecten die nodig zijn omkinderen in een groep te begeleiden. Door een beter begrip van gedrag met sensorischeoorzaken ontstaat voor ieder kind een sensorisch waardevolle omgeving.
Kijk voor meerinformatie en voor aanvullende voorbeelden op www.prikkelsindegroep.nl.
Prikkels in de groep (Fontys-OSO-Reeks, nr. 30)
€ 22,70
Er zijn kinderen die voortdurend alert zijn op wat er in hun omgeving gebeurt, kinderendie altijd een voorwerp in de hand houden om eraan te voelen, kinderen die bij het horenvan harde geluiden uit de groep rennen, kinderen die regelmatig aan hun groepsgenootjesruiken, kinderen die overal op klimmen en geen gevaar lijken te kennen en kinderen dieom de haverklap tegen groepsgenoten opbotsen. Als ouders, leerkrachten en begeleidersben je je er niet altijd van bewust dat deze gedragingen ontstaan vanuit een voor dit kindbijzondere manier van verwerken van prikkels.
Deze bijzonderheden vragen om een op het individuele kind afgestemde begeleidingsstijl,activiteiten en aangepaste omgeving binnen de groep. Een lastige opgave en een dagelijkseuitdaging, maar noodzakelijk om te voorkomen dat bijzonderheden in de sensorischeinformatieverwerking de ontwikkeling van kinderen met een verstandelijke beperkingbelemmeren.
‘Prikkels in de groep!’ biedt praktische handvatten. De lezer kan met de uitleg, voorbeeldenen de praktische oplossingen goed aansluiten bij de prikkelbehoefte van de kinderenen passende begeleiding bieden aan de groep.
Beschreven wordt welke manieren vanprikkelverwerking er zijn en hoe de zintuigen informatie verwerken. Aandacht wordtbesteed aan de invloed van omgevingsfactoren en diverse aspecten die nodig zijn omkinderen in een groep te begeleiden. Door een beter begrip van gedrag met sensorischeoorzaken ontstaat voor ieder kind een sensorisch waardevolle omgeving.
Kijk voor meerinformatie en voor aanvullende voorbeelden op www.prikkelsindegroep.nl.
Deze bijzonderheden vragen om een op het individuele kind afgestemde begeleidingsstijl,activiteiten en aangepaste omgeving binnen de groep. Een lastige opgave en een dagelijkseuitdaging, maar noodzakelijk om te voorkomen dat bijzonderheden in de sensorischeinformatieverwerking de ontwikkeling van kinderen met een verstandelijke beperkingbelemmeren.
‘Prikkels in de groep!’ biedt praktische handvatten. De lezer kan met de uitleg, voorbeeldenen de praktische oplossingen goed aansluiten bij de prikkelbehoefte van de kinderenen passende begeleiding bieden aan de groep.
Beschreven wordt welke manieren vanprikkelverwerking er zijn en hoe de zintuigen informatie verwerken. Aandacht wordtbesteed aan de invloed van omgevingsfactoren en diverse aspecten die nodig zijn omkinderen in een groep te begeleiden. Door een beter begrip van gedrag met sensorischeoorzaken ontstaat voor ieder kind een sensorisch waardevolle omgeving.
Kijk voor meerinformatie en voor aanvullende voorbeelden op www.prikkelsindegroep.nl.
De kracht van een foto (De Veerman-bibliotheek nr. 7)
€ 22,90
De kracht van een foto gaat uit van ervaringen in projecten diegeïllustreerd worden verteld. Vanuit deze praktijk rees de behoeftehet geheel ook theoretisch te onderbouwen. Wat werkter en hoe werkt het?
Op de snijlijn van praktijk en theorie ontstond dit boek. Zoweldoeners als denkers vinden er hun gading in over fotografieals middel voor de weerbaarheid van mensen. Het vertelt overde ervaringen van Hilde Braet en haalt ook voorbeelden aanvan artiesten die met het medium dit veld verkenden of er hunpraktijk mee uitbouwden.
Fotografie als krachtig medium in de ontwikkeling van mensen samenleving, fotografie als onafhankelijk en scherp beeldinstrument,fotografie als fotografie, daar gaat het over.
Op de snijlijn van praktijk en theorie ontstond dit boek. Zoweldoeners als denkers vinden er hun gading in over fotografieals middel voor de weerbaarheid van mensen. Het vertelt overde ervaringen van Hilde Braet en haalt ook voorbeelden aanvan artiesten die met het medium dit veld verkenden of er hunpraktijk mee uitbouwden.
Fotografie als krachtig medium in de ontwikkeling van mensen samenleving, fotografie als onafhankelijk en scherp beeldinstrument,fotografie als fotografie, daar gaat het over.
De kracht van een foto (De Veerman-bibliotheek nr. 7)
€ 22,90
De kracht van een foto gaat uit van ervaringen in projecten diegeïllustreerd worden verteld. Vanuit deze praktijk rees de behoeftehet geheel ook theoretisch te onderbouwen. Wat werkter en hoe werkt het?
Op de snijlijn van praktijk en theorie ontstond dit boek. Zoweldoeners als denkers vinden er hun gading in over fotografieals middel voor de weerbaarheid van mensen. Het vertelt overde ervaringen van Hilde Braet en haalt ook voorbeelden aanvan artiesten die met het medium dit veld verkenden of er hunpraktijk mee uitbouwden.
Fotografie als krachtig medium in de ontwikkeling van mensen samenleving, fotografie als onafhankelijk en scherp beeldinstrument,fotografie als fotografie, daar gaat het over.
Op de snijlijn van praktijk en theorie ontstond dit boek. Zoweldoeners als denkers vinden er hun gading in over fotografieals middel voor de weerbaarheid van mensen. Het vertelt overde ervaringen van Hilde Braet en haalt ook voorbeelden aanvan artiesten die met het medium dit veld verkenden of er hunpraktijk mee uitbouwden.
Fotografie als krachtig medium in de ontwikkeling van mensen samenleving, fotografie als onafhankelijk en scherp beeldinstrument,fotografie als fotografie, daar gaat het over.
Werken met passie
€ 16,60
Dit werk is geschreven door de leerlingen van het KoninklijkAtheneum van Sint-Truiden in kader van het project‘Oral History’, samen met een aantal leerkrachten.
Het vierde ‘Oral History’ project haakt in op de brandende onzekerheiden ontreddering.
Leerlingen van het zesde jaar interviewdenmensen vanaf 45 jaar over hun ervaringen op dewerkvloer en goten die getuigenissen in verhalen.
Dit boek bestrijkt een brede waaier van beroepen en hangt eenlevendig beeld op van de aard en de evolutie van het werk, debetrokkenheid bij de arbeid en de omgang met collega’s, bazenen klanten. Sommige getuigen vullen het leven met hun werken spreken over de verwezenlijking van een droom. Sommigenbetreuren hun keuze en mijmeren over gemiste kansen.
Het vierde ‘Oral History’ project haakt in op de brandende onzekerheiden ontreddering.
Leerlingen van het zesde jaar interviewdenmensen vanaf 45 jaar over hun ervaringen op dewerkvloer en goten die getuigenissen in verhalen.
Dit boek bestrijkt een brede waaier van beroepen en hangt eenlevendig beeld op van de aard en de evolutie van het werk, debetrokkenheid bij de arbeid en de omgang met collega’s, bazenen klanten. Sommige getuigen vullen het leven met hun werken spreken over de verwezenlijking van een droom. Sommigenbetreuren hun keuze en mijmeren over gemiste kansen.
Werken met passie
€ 16,60
Dit werk is geschreven door de leerlingen van het KoninklijkAtheneum van Sint-Truiden in kader van het project‘Oral History’, samen met een aantal leerkrachten.
Het vierde ‘Oral History’ project haakt in op de brandende onzekerheiden ontreddering.
Leerlingen van het zesde jaar interviewdenmensen vanaf 45 jaar over hun ervaringen op dewerkvloer en goten die getuigenissen in verhalen.
Dit boek bestrijkt een brede waaier van beroepen en hangt eenlevendig beeld op van de aard en de evolutie van het werk, debetrokkenheid bij de arbeid en de omgang met collega’s, bazenen klanten. Sommige getuigen vullen het leven met hun werken spreken over de verwezenlijking van een droom. Sommigenbetreuren hun keuze en mijmeren over gemiste kansen.
Het vierde ‘Oral History’ project haakt in op de brandende onzekerheiden ontreddering.
Leerlingen van het zesde jaar interviewdenmensen vanaf 45 jaar over hun ervaringen op dewerkvloer en goten die getuigenissen in verhalen.
Dit boek bestrijkt een brede waaier van beroepen en hangt eenlevendig beeld op van de aard en de evolutie van het werk, debetrokkenheid bij de arbeid en de omgang met collega’s, bazenen klanten. Sommige getuigen vullen het leven met hun werken spreken over de verwezenlijking van een droom. Sommigenbetreuren hun keuze en mijmeren over gemiste kansen.
Meerkeuzetoetsen. Praktische handleiding voor leerkrachten en docenten;
€ 14,00
Wat zijn cruciale vuistregels bij het formuleren van eenduidige en efficiëntemeerkeuzevragen? Hoe kan je meerkeuzevragen opstellen die peilen naarzowel kennis, inzicht als toepassingen? Hoe kan je voorkomen dat meerkeuzevragenhints bevatten naar het juiste antwoord? Is giscorrectie altijd debeste methode om gokken bij studenten te ontmoedigen?
Meer en meer lesgevers, zowel in het hoger onderwijs als in de derde graadvan het secundair onderwijs, maken gebruik van meerkeuze-examens. Dezehandleiding biedt mogelijkheden aan om de kwaliteit van meerkeuzevragente controleren. Ook worden verschillende methodes om het gokken van studententegen te gaan, besproken. Daarnaast staat dit boek boordevol praktischetips m.b.t. inhoudelijke en vormelijke aspecten van meerkeuzevragen,met een handige checklist als toemaatje.
De synergie tussen onderzoek, onderwijsbeleid en praktijk maakt van dezehandleiding een interessant hulpmiddel voor alle lesgevers die aan de slagwillen gaan met meerkeuzevragen in hun onderwijspraktijk, voor verantwoordelijkentoetsbeleid of voor iedereen die docenten ondersteunt in hunonderwijs- of evaluatiepraktijk.
Meer en meer lesgevers, zowel in het hoger onderwijs als in de derde graadvan het secundair onderwijs, maken gebruik van meerkeuze-examens. Dezehandleiding biedt mogelijkheden aan om de kwaliteit van meerkeuzevragente controleren. Ook worden verschillende methodes om het gokken van studententegen te gaan, besproken. Daarnaast staat dit boek boordevol praktischetips m.b.t. inhoudelijke en vormelijke aspecten van meerkeuzevragen,met een handige checklist als toemaatje.
De synergie tussen onderzoek, onderwijsbeleid en praktijk maakt van dezehandleiding een interessant hulpmiddel voor alle lesgevers die aan de slagwillen gaan met meerkeuzevragen in hun onderwijspraktijk, voor verantwoordelijkentoetsbeleid of voor iedereen die docenten ondersteunt in hunonderwijs- of evaluatiepraktijk.
Meerkeuzetoetsen. Praktische handleiding voor leerkrachten en docenten;
€ 14,00
Wat zijn cruciale vuistregels bij het formuleren van eenduidige en efficiëntemeerkeuzevragen? Hoe kan je meerkeuzevragen opstellen die peilen naarzowel kennis, inzicht als toepassingen? Hoe kan je voorkomen dat meerkeuzevragenhints bevatten naar het juiste antwoord? Is giscorrectie altijd debeste methode om gokken bij studenten te ontmoedigen?
Meer en meer lesgevers, zowel in het hoger onderwijs als in de derde graadvan het secundair onderwijs, maken gebruik van meerkeuze-examens. Dezehandleiding biedt mogelijkheden aan om de kwaliteit van meerkeuzevragente controleren. Ook worden verschillende methodes om het gokken van studententegen te gaan, besproken. Daarnaast staat dit boek boordevol praktischetips m.b.t. inhoudelijke en vormelijke aspecten van meerkeuzevragen,met een handige checklist als toemaatje.
De synergie tussen onderzoek, onderwijsbeleid en praktijk maakt van dezehandleiding een interessant hulpmiddel voor alle lesgevers die aan de slagwillen gaan met meerkeuzevragen in hun onderwijspraktijk, voor verantwoordelijkentoetsbeleid of voor iedereen die docenten ondersteunt in hunonderwijs- of evaluatiepraktijk.
Meer en meer lesgevers, zowel in het hoger onderwijs als in de derde graadvan het secundair onderwijs, maken gebruik van meerkeuze-examens. Dezehandleiding biedt mogelijkheden aan om de kwaliteit van meerkeuzevragente controleren. Ook worden verschillende methodes om het gokken van studententegen te gaan, besproken. Daarnaast staat dit boek boordevol praktischetips m.b.t. inhoudelijke en vormelijke aspecten van meerkeuzevragen,met een handige checklist als toemaatje.
De synergie tussen onderzoek, onderwijsbeleid en praktijk maakt van dezehandleiding een interessant hulpmiddel voor alle lesgevers die aan de slagwillen gaan met meerkeuzevragen in hun onderwijspraktijk, voor verantwoordelijkentoetsbeleid of voor iedereen die docenten ondersteunt in hunonderwijs- of evaluatiepraktijk.
Samen tot aan de meet – Inspiratieboek
€ 24,90
Zittenblijven blijkt volgens onderzoek minder effectief dan verondersteld.De praktijk van zittenblijven moet dan ook op elke school in vraag gesteldworden. Doel is zittenblijven op termijn te vervangen door alternatievendie het individuele leerproces versnellen en verrijken. Hiervoor reikt ditboek de nodige handvaten aan. Het boek biedt daartoe een mixvan wetenschappelijke kadering, ondersteunende fiches, instrumenten eninspirerende praktijkverhalen.
Concreet is dit boek een vervolg op de publicatie Samen tot aan de meet.Alternatieven voor zittenblijven dat in 2011 werd uitgegeven door Garant.
Het is bedoeld als een inspiratieboek dat samen tot aan de meet in deschool toepasbaar maakt. Als dusdanig is het bestemd voor directie, leerkrachtenen andere voortrekkers die ervan overtuigd zijn dat zittenblijvenin hun school een probleem vormt en die met hun team op zoek willengaan naar alternatieven.
Concreet is dit boek een vervolg op de publicatie Samen tot aan de meet.Alternatieven voor zittenblijven dat in 2011 werd uitgegeven door Garant.
Het is bedoeld als een inspiratieboek dat samen tot aan de meet in deschool toepasbaar maakt. Als dusdanig is het bestemd voor directie, leerkrachtenen andere voortrekkers die ervan overtuigd zijn dat zittenblijvenin hun school een probleem vormt en die met hun team op zoek willengaan naar alternatieven.
Samen tot aan de meet – Inspiratieboek
€ 24,90
Zittenblijven blijkt volgens onderzoek minder effectief dan verondersteld.De praktijk van zittenblijven moet dan ook op elke school in vraag gesteldworden. Doel is zittenblijven op termijn te vervangen door alternatievendie het individuele leerproces versnellen en verrijken. Hiervoor reikt ditboek de nodige handvaten aan. Het boek biedt daartoe een mixvan wetenschappelijke kadering, ondersteunende fiches, instrumenten eninspirerende praktijkverhalen.
Concreet is dit boek een vervolg op de publicatie Samen tot aan de meet.Alternatieven voor zittenblijven dat in 2011 werd uitgegeven door Garant.
Het is bedoeld als een inspiratieboek dat samen tot aan de meet in deschool toepasbaar maakt. Als dusdanig is het bestemd voor directie, leerkrachtenen andere voortrekkers die ervan overtuigd zijn dat zittenblijvenin hun school een probleem vormt en die met hun team op zoek willengaan naar alternatieven.
Concreet is dit boek een vervolg op de publicatie Samen tot aan de meet.Alternatieven voor zittenblijven dat in 2011 werd uitgegeven door Garant.
Het is bedoeld als een inspiratieboek dat samen tot aan de meet in deschool toepasbaar maakt. Als dusdanig is het bestemd voor directie, leerkrachtenen andere voortrekkers die ervan overtuigd zijn dat zittenblijvenin hun school een probleem vormt en die met hun team op zoek willengaan naar alternatieven.
Tweemaal oorlog, driemaal honger (Reeks Keuken en Tafel: nr 2)
€ 24,00
De voedingsgeschiedenis van de twintigste eeuw wordt sterk gekleurddoor de twee wereldoorlogen en de crisisperiode van het interbellum.Driemaal komt de pas verbeterde voedselsituatie van de globale bevolkingin het gedrang en moet deze weer haar toevlucht nemen totbeproefde “armoerecepten”.
Bovendien bepalen de gebeurtenissen tussen 1914 en 1944 in grotemate het beleid dat achteraf zal worden gevoerd. “Nooit meer honger”wordt evenzeer als “Nooit meer oorlog” een soort van begrijpelijk adagium.Tot in het ongerijmde, als de te overvloedige en ongecontroleerdeproductie voor onder meer “melkplassen” en “boterbergen”zorgt.
Bovendien bepalen de gebeurtenissen tussen 1914 en 1944 in grotemate het beleid dat achteraf zal worden gevoerd. “Nooit meer honger”wordt evenzeer als “Nooit meer oorlog” een soort van begrijpelijk adagium.Tot in het ongerijmde, als de te overvloedige en ongecontroleerdeproductie voor onder meer “melkplassen” en “boterbergen”zorgt.
Tweemaal oorlog, driemaal honger (Reeks Keuken en Tafel: nr 2)
€ 24,00
De voedingsgeschiedenis van de twintigste eeuw wordt sterk gekleurddoor de twee wereldoorlogen en de crisisperiode van het interbellum.Driemaal komt de pas verbeterde voedselsituatie van de globale bevolkingin het gedrang en moet deze weer haar toevlucht nemen totbeproefde “armoerecepten”.
Bovendien bepalen de gebeurtenissen tussen 1914 en 1944 in grotemate het beleid dat achteraf zal worden gevoerd. “Nooit meer honger”wordt evenzeer als “Nooit meer oorlog” een soort van begrijpelijk adagium.Tot in het ongerijmde, als de te overvloedige en ongecontroleerdeproductie voor onder meer “melkplassen” en “boterbergen”zorgt.
Bovendien bepalen de gebeurtenissen tussen 1914 en 1944 in grotemate het beleid dat achteraf zal worden gevoerd. “Nooit meer honger”wordt evenzeer als “Nooit meer oorlog” een soort van begrijpelijk adagium.Tot in het ongerijmde, als de te overvloedige en ongecontroleerdeproductie voor onder meer “melkplassen” en “boterbergen”zorgt.
Elk kind een lezer. Preventie van leesmoeilijkheden door effectief onderwijs.
€ 23,70
De meest elementaire vaardigheid die bijna alle kinderen in de basisschoolopdoen is leren lezen. Door niemand wordt het belang daarvan betwist.Voor de toekomst van elk kind is het van groot belang dat het goed leertlezen in de basisschool. Een probleem is echter dat minstens een kwartvan de kinderen als een niet goede lezer de basisschoolverlaat. Dit is een zorgelijk gegeven en heeft negatieve gevolgen voorde toekomst van die kinderen, zowel voor hun schoolloopbaan in hetvoortgezet onderwijs als voor hun latere functioneren in de samenleving.Door het ontbreken van een goede leesvaardigheid is het bijna onmogelijkom je staande te houden in een hoog geïndustrialiseerde samenleving,waarin geschreven taal een belangrijke rol speelt.
Er is internationaal veel leeskennis na 2000 opgeleverd die daadwerkelijkbijdraagt tot beter lezen van elk kind en dan in het bijzonder voor dezogenaamde risicolezer. Deze kennis moet zijn weg naar de klas vindenen dat doet dit op de onderwijspraktijk gerichte boek. Naast effectiefgebleken leesinzichten, wordt er uitvoerig ingegaan op wat er nodig isom deze in scholen en klassen te realiseren. Van elk kind een goedelezer maken is immers van cruciaal belang voor de toekomst van elk kind.Bovendien heeft elk kind recht op het beste leesonderwijs.
Er is internationaal veel leeskennis na 2000 opgeleverd die daadwerkelijkbijdraagt tot beter lezen van elk kind en dan in het bijzonder voor dezogenaamde risicolezer. Deze kennis moet zijn weg naar de klas vindenen dat doet dit op de onderwijspraktijk gerichte boek. Naast effectiefgebleken leesinzichten, wordt er uitvoerig ingegaan op wat er nodig isom deze in scholen en klassen te realiseren. Van elk kind een goedelezer maken is immers van cruciaal belang voor de toekomst van elk kind.Bovendien heeft elk kind recht op het beste leesonderwijs.
Elk kind een lezer. Preventie van leesmoeilijkheden door effectief onderwijs.
€ 23,70
De meest elementaire vaardigheid die bijna alle kinderen in de basisschoolopdoen is leren lezen. Door niemand wordt het belang daarvan betwist.Voor de toekomst van elk kind is het van groot belang dat het goed leertlezen in de basisschool. Een probleem is echter dat minstens een kwartvan de kinderen als een niet goede lezer de basisschoolverlaat. Dit is een zorgelijk gegeven en heeft negatieve gevolgen voorde toekomst van die kinderen, zowel voor hun schoolloopbaan in hetvoortgezet onderwijs als voor hun latere functioneren in de samenleving.Door het ontbreken van een goede leesvaardigheid is het bijna onmogelijkom je staande te houden in een hoog geïndustrialiseerde samenleving,waarin geschreven taal een belangrijke rol speelt.
Er is internationaal veel leeskennis na 2000 opgeleverd die daadwerkelijkbijdraagt tot beter lezen van elk kind en dan in het bijzonder voor dezogenaamde risicolezer. Deze kennis moet zijn weg naar de klas vindenen dat doet dit op de onderwijspraktijk gerichte boek. Naast effectiefgebleken leesinzichten, wordt er uitvoerig ingegaan op wat er nodig isom deze in scholen en klassen te realiseren. Van elk kind een goedelezer maken is immers van cruciaal belang voor de toekomst van elk kind.Bovendien heeft elk kind recht op het beste leesonderwijs.
Er is internationaal veel leeskennis na 2000 opgeleverd die daadwerkelijkbijdraagt tot beter lezen van elk kind en dan in het bijzonder voor dezogenaamde risicolezer. Deze kennis moet zijn weg naar de klas vindenen dat doet dit op de onderwijspraktijk gerichte boek. Naast effectiefgebleken leesinzichten, wordt er uitvoerig ingegaan op wat er nodig isom deze in scholen en klassen te realiseren. Van elk kind een goedelezer maken is immers van cruciaal belang voor de toekomst van elk kind.Bovendien heeft elk kind recht op het beste leesonderwijs.
Gezinnen in soorten
€ 22,20
Het traditionele kerngezin met twee biologische ouders en hun kind(eren)kunnen we niet langer zien als de norm. De titel van dit boek verwijst dan ooknaar de diversiteit in gezinnen impliciet naar de opvoeding die gepaard gaatmet vele veranderingen en aanpassingen in gezinnen. Deze publicatie schetsteen actuele stand van zaken omtrent de ouder-kindrelatie binnen specifiekegezinsomstandigheden.
Onder meer de volgende thema’s komen aan bod:vaders, opvoeding van meerdere kinderen, het opvoeden van meerlingen,kinderopvang en de professionaliteitsdiscussie, opvoeding in islamitische allochtonegezinnen, scheiding en opvoeding, adoptie en de ouder-kindrelatie,opvoeding na medisch begeleide bevruchting en door lesbische moeders.
Verschillende experten hebben deze topics vanuit wetenschappelijk ofbeleidsmatig oogpunt uigediept. Overzichten van recent onderzoek,beleidsvisies en verwijzingen naar de pedagogische praktijk bieden een voedingsbodemvoor kritische reflectie en discussie over deze maatschappelijkrelevante onderwerpen.
Het boek is prima geschikt voor gebruik in het hoger beroepsonderwijs,universitaire opleidingen en bijscholingen. Ook een ruimer publiek metinteresse voor gezin en opvoeding vindt er zijn gading in.
Onder meer de volgende thema’s komen aan bod:vaders, opvoeding van meerdere kinderen, het opvoeden van meerlingen,kinderopvang en de professionaliteitsdiscussie, opvoeding in islamitische allochtonegezinnen, scheiding en opvoeding, adoptie en de ouder-kindrelatie,opvoeding na medisch begeleide bevruchting en door lesbische moeders.
Verschillende experten hebben deze topics vanuit wetenschappelijk ofbeleidsmatig oogpunt uigediept. Overzichten van recent onderzoek,beleidsvisies en verwijzingen naar de pedagogische praktijk bieden een voedingsbodemvoor kritische reflectie en discussie over deze maatschappelijkrelevante onderwerpen.
Het boek is prima geschikt voor gebruik in het hoger beroepsonderwijs,universitaire opleidingen en bijscholingen. Ook een ruimer publiek metinteresse voor gezin en opvoeding vindt er zijn gading in.
Gezinnen in soorten
€ 22,20
Het traditionele kerngezin met twee biologische ouders en hun kind(eren)kunnen we niet langer zien als de norm. De titel van dit boek verwijst dan ooknaar de diversiteit in gezinnen impliciet naar de opvoeding die gepaard gaatmet vele veranderingen en aanpassingen in gezinnen. Deze publicatie schetsteen actuele stand van zaken omtrent de ouder-kindrelatie binnen specifiekegezinsomstandigheden.
Onder meer de volgende thema’s komen aan bod:vaders, opvoeding van meerdere kinderen, het opvoeden van meerlingen,kinderopvang en de professionaliteitsdiscussie, opvoeding in islamitische allochtonegezinnen, scheiding en opvoeding, adoptie en de ouder-kindrelatie,opvoeding na medisch begeleide bevruchting en door lesbische moeders.
Verschillende experten hebben deze topics vanuit wetenschappelijk ofbeleidsmatig oogpunt uigediept. Overzichten van recent onderzoek,beleidsvisies en verwijzingen naar de pedagogische praktijk bieden een voedingsbodemvoor kritische reflectie en discussie over deze maatschappelijkrelevante onderwerpen.
Het boek is prima geschikt voor gebruik in het hoger beroepsonderwijs,universitaire opleidingen en bijscholingen. Ook een ruimer publiek metinteresse voor gezin en opvoeding vindt er zijn gading in.
Onder meer de volgende thema’s komen aan bod:vaders, opvoeding van meerdere kinderen, het opvoeden van meerlingen,kinderopvang en de professionaliteitsdiscussie, opvoeding in islamitische allochtonegezinnen, scheiding en opvoeding, adoptie en de ouder-kindrelatie,opvoeding na medisch begeleide bevruchting en door lesbische moeders.
Verschillende experten hebben deze topics vanuit wetenschappelijk ofbeleidsmatig oogpunt uigediept. Overzichten van recent onderzoek,beleidsvisies en verwijzingen naar de pedagogische praktijk bieden een voedingsbodemvoor kritische reflectie en discussie over deze maatschappelijkrelevante onderwerpen.
Het boek is prima geschikt voor gebruik in het hoger beroepsonderwijs,universitaire opleidingen en bijscholingen. Ook een ruimer publiek metinteresse voor gezin en opvoeding vindt er zijn gading in.
Toch is het een goede keus geweest. Ervaringen van ouders van kinderen met ernstige meervoudige beperkingen
€ 20,50
Het ''uit huis gaan'' van een kind is voor ouders vaak een ingrijpend gebeuren,maar het is meestal een logische stap in ieders leven. Voor oudersvan een kind met een ernstige meervoudige beperking is dit echter een ingewikkeldproces dat vele vragen oproept.
Voor dit boek werden zeven ouderparen, van wie het kind met een ernstigemeervoudige beperking net het huis is uit gegaan, uitgebreid geïnterviewdover dit proces van thuis naar uit huis.
De verhalen geven een concreet beeld van hun ervaringen, vanaf de periode dat ze wisten dat er ‘iets’ met hun kindaan de hand was tot aan het moment van de verhuizing. Het hele scala aan zorgen voor een kind met een ernstige meervoudige beperking komt aan bod,en ook de mooie en de minder leuke momenten.
Ouders vinden verschillende dingen belangrijk in de zorg voor hun kind en in de samenwerking met professionals.Verwachtingen zijn verschillend, ervaringen persoonlijk. Duidelijk is dat deze ouders gewoon willen wat alle ouders willen: dat hun kind gelukkigwordt.
Toch is het een goede keus geweest. Ervaringen van ouders van kinderen met ernstige meervoudige beperkingen
€ 20,50
Het ''uit huis gaan'' van een kind is voor ouders vaak een ingrijpend gebeuren,maar het is meestal een logische stap in ieders leven. Voor oudersvan een kind met een ernstige meervoudige beperking is dit echter een ingewikkeldproces dat vele vragen oproept.
Voor dit boek werden zeven ouderparen, van wie het kind met een ernstigemeervoudige beperking net het huis is uit gegaan, uitgebreid geïnterviewdover dit proces van thuis naar uit huis.
De verhalen geven een concreet beeld van hun ervaringen, vanaf de periode dat ze wisten dat er ‘iets’ met hun kindaan de hand was tot aan het moment van de verhuizing. Het hele scala aan zorgen voor een kind met een ernstige meervoudige beperking komt aan bod,en ook de mooie en de minder leuke momenten.
Ouders vinden verschillende dingen belangrijk in de zorg voor hun kind en in de samenwerking met professionals.Verwachtingen zijn verschillend, ervaringen persoonlijk. Duidelijk is dat deze ouders gewoon willen wat alle ouders willen: dat hun kind gelukkigwordt.
Minimaal Maxitaal – Een boek vol talige tips bij routines in de onthaalklas en eerste kleuterklas
€ 30,40
Talige tips bij routines in de onthaalklas en eerste kleuterklas
Voor het eerst naar school gaan is voor een kleuter een nieuwe ervaring. Hij moet leren leven in een groepvan kinderen, zich aanpassen aan onbekende situaties, omgaan met vreemde volwassenen.
Er duiken ookverschillende routines of gewoonten op binnen die specifieke schoolstructuur. Routines zijn krachtige leermomenten,omdat ze een belangrijk aandeel hebben in de schooldag en nauw aansluiten bij de behoeften en deontwikkeling van een jonge kleuter. Bovendien zijn het dé momenten bij uitstek om een rijk en begrijpelijktaalaanbod aan te bieden, spreekkansen en spreekruimte te creëren en veel individuele feedback te geven. Enze vormen de uitgelezen kans om te communiceren met ouders en hen te betrekken bij het klasgebeuren.
Hetloont dus meer dan de moeite om routines zinvol en betekenisvol in te vullen in functie van het welbevinden,de ontwikkeling en de taalverwerving van een jonge kleuter. Om dit te realiseren reikt dit boek inspirerendeideeën aan rond dagelijkse routines.
Minimaal Maxitaal – Een boek vol talige tips bij routines in de onthaalklas en eerste kleuterklas
€ 30,40
Talige tips bij routines in de onthaalklas en eerste kleuterklas
Voor het eerst naar school gaan is voor een kleuter een nieuwe ervaring. Hij moet leren leven in een groepvan kinderen, zich aanpassen aan onbekende situaties, omgaan met vreemde volwassenen.
Er duiken ookverschillende routines of gewoonten op binnen die specifieke schoolstructuur. Routines zijn krachtige leermomenten,omdat ze een belangrijk aandeel hebben in de schooldag en nauw aansluiten bij de behoeften en deontwikkeling van een jonge kleuter. Bovendien zijn het dé momenten bij uitstek om een rijk en begrijpelijktaalaanbod aan te bieden, spreekkansen en spreekruimte te creëren en veel individuele feedback te geven. Enze vormen de uitgelezen kans om te communiceren met ouders en hen te betrekken bij het klasgebeuren.
Hetloont dus meer dan de moeite om routines zinvol en betekenisvol in te vullen in functie van het welbevinden,de ontwikkeling en de taalverwerving van een jonge kleuter. Om dit te realiseren reikt dit boek inspirerendeideeën aan rond dagelijkse routines.
Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Ontwikkelingsgericht werken.
€ 22,60
Leerkrachten willen met hun leerlingen vooropgestelde ontwikkelingsdoelstellingen bereiken. Het is niet altijd duidelijk wat de beste weg daarnaartoe is. Zeker niet voor leerlingen met beperkingen, zowel in buitengewoon/speciaal onderwijs als in het gewoon/regulier onderwijs.
Deze publicatie geeft een beeld van hoe doelgericht kan
worden gewerkt met deze leerlingen. Het hoofddoel is de
kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling. Daarom moet
eerst worden bepaald wat belangrijk voor ze is. Het uitgangspunt
is de beeldvorming van het kind. Hierbij spelen
de verwachtingen van kinderen, ouders en maatschappij hun
rol. Het hoofddoel moet worden bewaakt door gericht te
werken. Dat kan door subdoelen te bepalen en te kaderen
in het cyclisch en dynamisch proces van handelingsplanning.
Daarop volgt de concrete uitwerking op school-, groeps- en
kindniveau. Een uitgebreid deel van het boek is besteed aan
een volledig uitgewerkt voorstel om ontwikkelingsdoelen te
implementeren binnen een handelingsplanning.
Marc Van Gils was onderwijzer en directeur van een
school voor buitengewoon/speciaal onderwijs in Wuustwezel,
stafmedewerker bij Vlaams Verbond van het Katholiek
Buitengewoon Onderwijs in Brussel. Nu geeft hij gastlessen
aan diverse bachelor-nabacheloropleidingen in Antwerpen.
Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Ontwikkelingsgericht werken.
€ 22,60
Leerkrachten willen met hun leerlingen vooropgestelde ontwikkelingsdoelstellingen bereiken. Het is niet altijd duidelijk wat de beste weg daarnaartoe is. Zeker niet voor leerlingen met beperkingen, zowel in buitengewoon/speciaal onderwijs als in het gewoon/regulier onderwijs.
Deze publicatie geeft een beeld van hoe doelgericht kan
worden gewerkt met deze leerlingen. Het hoofddoel is de
kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling. Daarom moet
eerst worden bepaald wat belangrijk voor ze is. Het uitgangspunt
is de beeldvorming van het kind. Hierbij spelen
de verwachtingen van kinderen, ouders en maatschappij hun
rol. Het hoofddoel moet worden bewaakt door gericht te
werken. Dat kan door subdoelen te bepalen en te kaderen
in het cyclisch en dynamisch proces van handelingsplanning.
Daarop volgt de concrete uitwerking op school-, groeps- en
kindniveau. Een uitgebreid deel van het boek is besteed aan
een volledig uitgewerkt voorstel om ontwikkelingsdoelen te
implementeren binnen een handelingsplanning.
Marc Van Gils was onderwijzer en directeur van een
school voor buitengewoon/speciaal onderwijs in Wuustwezel,
stafmedewerker bij Vlaams Verbond van het Katholiek
Buitengewoon Onderwijs in Brussel. Nu geeft hij gastlessen
aan diverse bachelor-nabacheloropleidingen in Antwerpen.
Goed ouderschap. Een andere kijk op opvoeden
€ 21,00
Er zijn al tal van sociologische, historische en culturele analysesgemaakt van hoe het komt dat ouders in postindustriële, westersesamenlevingen een vaak overweldigende reeks van adviezente verwerken krijgen over hoe hun kinderen op te voeden.
Tegelijk bestaan er ook verschillende filosofische analyses vande juridische, morele en politieke kwesties omtrent vraagstukkenrond voortplanting, de rechten van kinderen en de plichtenvan ouders, alsook een aantal filosofische beschouwingen overde verschuivingen in opvattingen over het kind en de ouder-kindrelaties.
Deze publicatie heeft oog voor deze literatuur, maar is toch beduidendanders. De auteurs bieden een filosofisch georiënterende lezingvan de alledaagse ervaringen van ouder-zijn en van de bijhorendeoverwegingen, oordelen en dilemma’s. In de exploratie vande ethische en conceptuele vragen die verbonden zijn aan de ouder-kindrelatie, laten ze de onherleidbare filosofische rijkdom vandeze relatie zien.
Daarmee leveren ze een belangrijk tegengewichtvoor de al te empirische en grotendeels psychologische focus vaneen groot deel van de hedendaagse literatuur over opvoeden. Zegebruiken daarbij voorbeelden en beschrijvingen vanuit een eerstepersoonsperspectiefen tonen zo een aantal beperkingen aanvan de wijze waarop vandaag doorgaans over ‘ouderschap’ gedachten gesproken wordt.
Tegelijk openen ze zo een ruimte omover opvoeding en ouder-kindrelatie op een andere manier na tedenken dan in de termen die vandaag dominant zijn.
Goed ouderschap. Een andere kijk op opvoeden
€ 21,00
Er zijn al tal van sociologische, historische en culturele analysesgemaakt van hoe het komt dat ouders in postindustriële, westersesamenlevingen een vaak overweldigende reeks van adviezente verwerken krijgen over hoe hun kinderen op te voeden.
Tegelijk bestaan er ook verschillende filosofische analyses vande juridische, morele en politieke kwesties omtrent vraagstukkenrond voortplanting, de rechten van kinderen en de plichtenvan ouders, alsook een aantal filosofische beschouwingen overde verschuivingen in opvattingen over het kind en de ouder-kindrelaties.
Deze publicatie heeft oog voor deze literatuur, maar is toch beduidendanders. De auteurs bieden een filosofisch georiënterende lezingvan de alledaagse ervaringen van ouder-zijn en van de bijhorendeoverwegingen, oordelen en dilemma’s. In de exploratie vande ethische en conceptuele vragen die verbonden zijn aan de ouder-kindrelatie, laten ze de onherleidbare filosofische rijkdom vandeze relatie zien.
Daarmee leveren ze een belangrijk tegengewichtvoor de al te empirische en grotendeels psychologische focus vaneen groot deel van de hedendaagse literatuur over opvoeden. Zegebruiken daarbij voorbeelden en beschrijvingen vanuit een eerstepersoonsperspectiefen tonen zo een aantal beperkingen aanvan de wijze waarop vandaag doorgaans over ‘ouderschap’ gedachten gesproken wordt.
Tegelijk openen ze zo een ruimte omover opvoeding en ouder-kindrelatie op een andere manier na tedenken dan in de termen die vandaag dominant zijn.
Handboek spraakapraxie bij volwassenen
€ 29,90
Spraakapraxie is een complexe neurogene communicatiestoornis die, zeker in combinatie met afasie, frequent voorkomt. Dit handboek combineert evidence based informatie met klinische ervaring.
Eerst wordt het concept spraakapraxie gedefinieerd en worden de voornaamste symptomen geïllustreerd. Dan komen de diagnostische criteria, de beschikbare diagnostische instrumenten en de differentiële diagnostiek met andere neurogene communicatiestoornissen aan bod. De integrale stimulatiemethode en de principes van motorisch leren vormen de fundamenten van het behandelingsconcept, dat concreet vorm krijgt in verschillende therapiemethodes, zoals de Sound Production Treatment, Melodic Intonation Therapy en Speech-Music Therapy for Aphasia. Aan de hand van het ICF-model en een getuigenis wordt tenslotte de psychosociale impact van de stoornis behandeld.
Het handboek bevat meer dan 40 verwerkingsopdrachten en 50 kaders met klinisch bruikbaar materiaal.
Eerst wordt het concept spraakapraxie gedefinieerd en worden de voornaamste symptomen geïllustreerd. Dan komen de diagnostische criteria, de beschikbare diagnostische instrumenten en de differentiële diagnostiek met andere neurogene communicatiestoornissen aan bod. De integrale stimulatiemethode en de principes van motorisch leren vormen de fundamenten van het behandelingsconcept, dat concreet vorm krijgt in verschillende therapiemethodes, zoals de Sound Production Treatment, Melodic Intonation Therapy en Speech-Music Therapy for Aphasia. Aan de hand van het ICF-model en een getuigenis wordt tenslotte de psychosociale impact van de stoornis behandeld.
Het handboek bevat meer dan 40 verwerkingsopdrachten en 50 kaders met klinisch bruikbaar materiaal.
GPRC – Guaranteed Peer Reviewed Content
Handboek spraakapraxie bij volwassenen
€ 29,90
Spraakapraxie is een complexe neurogene communicatiestoornis die, zeker in combinatie met afasie, frequent voorkomt. Dit handboek combineert evidence based informatie met klinische ervaring.
Eerst wordt het concept spraakapraxie gedefinieerd en worden de voornaamste symptomen geïllustreerd. Dan komen de diagnostische criteria, de beschikbare diagnostische instrumenten en de differentiële diagnostiek met andere neurogene communicatiestoornissen aan bod. De integrale stimulatiemethode en de principes van motorisch leren vormen de fundamenten van het behandelingsconcept, dat concreet vorm krijgt in verschillende therapiemethodes, zoals de Sound Production Treatment, Melodic Intonation Therapy en Speech-Music Therapy for Aphasia. Aan de hand van het ICF-model en een getuigenis wordt tenslotte de psychosociale impact van de stoornis behandeld.
Het handboek bevat meer dan 40 verwerkingsopdrachten en 50 kaders met klinisch bruikbaar materiaal.
Eerst wordt het concept spraakapraxie gedefinieerd en worden de voornaamste symptomen geïllustreerd. Dan komen de diagnostische criteria, de beschikbare diagnostische instrumenten en de differentiële diagnostiek met andere neurogene communicatiestoornissen aan bod. De integrale stimulatiemethode en de principes van motorisch leren vormen de fundamenten van het behandelingsconcept, dat concreet vorm krijgt in verschillende therapiemethodes, zoals de Sound Production Treatment, Melodic Intonation Therapy en Speech-Music Therapy for Aphasia. Aan de hand van het ICF-model en een getuigenis wordt tenslotte de psychosociale impact van de stoornis behandeld.
Het handboek bevat meer dan 40 verwerkingsopdrachten en 50 kaders met klinisch bruikbaar materiaal.
GPRC – Guaranteed Peer Reviewed Content
Wiens verhaal telt? Naar een narratieve en dialogische loopbaanbegeleiding
€ 32,90
Veel mensen ervaren een tekort aan richting en identiteit. Zijsnakken naar informatie over hoe ze hun (levens)loopbaan het beste kunnenvormgeven. Maar ze weten vervolgens niet wat te doen met deze informatieomdat ze geen verhaal hebben over hun eigen leven dat verleden, heden entoekomst op een zinvolle wijze met elkaar verbindt.
Tegelijkertijd wordt allerwege van hen verwacht dat ze een dergelijk verhaal wel paraat hebben. Zelfsturingis het parool, zowel in het onderwijs (‘eigen verantwoordelijkheid’),op de arbeidsmarkt (‘employability’) als in de samenleving (‘burgerschap’).
Het verhaal dat zelfsturing mogelijk maakt, ontstaat echter niet vanzelf. Hetwordt gaandeweg geschreven in een dialoog die zich niet alleen afspeelt tussenmaar ook binnen mensen.
In deze bundel gaan 22 auteurs vanuit diversegezichtspunten in op vragen als:
Behalve kritische analyses van de bestaande praktijk bieden de auteurs ookmethodische handreikingen voor het voeren van goede (loopbaan)dialogen.Het boek geeft de laatste stand van zaken wat betreft de theorie over, hetonderzoek naar en de praktijk van moderne loopbaanbegeleiding.
Wiens verhaal telt? Naar een narratieve en dialogische loopbaanbegeleiding
€ 32,90
Veel mensen ervaren een tekort aan richting en identiteit. Zijsnakken naar informatie over hoe ze hun (levens)loopbaan het beste kunnenvormgeven. Maar ze weten vervolgens niet wat te doen met deze informatieomdat ze geen verhaal hebben over hun eigen leven dat verleden, heden entoekomst op een zinvolle wijze met elkaar verbindt.
Tegelijkertijd wordt allerwege van hen verwacht dat ze een dergelijk verhaal wel paraat hebben. Zelfsturingis het parool, zowel in het onderwijs (‘eigen verantwoordelijkheid’),op de arbeidsmarkt (‘employability’) als in de samenleving (‘burgerschap’).
Het verhaal dat zelfsturing mogelijk maakt, ontstaat echter niet vanzelf. Hetwordt gaandeweg geschreven in een dialoog die zich niet alleen afspeelt tussenmaar ook binnen mensen.
In deze bundel gaan 22 auteurs vanuit diversegezichtspunten in op vragen als:
Behalve kritische analyses van de bestaande praktijk bieden de auteurs ookmethodische handreikingen voor het voeren van goede (loopbaan)dialogen.Het boek geeft de laatste stand van zaken wat betreft de theorie over, hetonderzoek naar en de praktijk van moderne loopbaanbegeleiding.
Werkboek voor afasie
€ 46,00
Uit de logopedische praktijk blijkt dat er een grote behoefte is aan uitgewerktoefenmateriaal voor personen met afasie op een hoger taalniveau. In dit boek zijneen honderdtal dergelijke oefeningen samengebracht. De eerste vier reeksen bevattenoefeningen voor specifieke taalvaardigheden (woordgebruik, ontwikkelingvan de syntaxis, ordenen in taal, volgen van instructies), de volgende vier reeksenbevatten oefeningen voor het gebruik van feitenkennis, concreet en abstract redenerenen zich persoonlijk uitdrukken. De laatste reeks met aanvullend materiaalkan voor diverse doeleinden worden aangewend.
Het boek biedt een ruime waaier aan oefeningen met verschillende moeilijkheidsgraaden voor uiteenlopende problemen. De logopedist kan deze taaltaken aanbiedenin de individuele therapie, als groepsopdracht of als huistaak.
Het opstellen van dergelijk uitgebreid en uitgebalanceerd materiaal vergt veel tijden ervaring. Deze derde, geactualiseerde Nederlandse editie van het ‘Workbookfor Aphasia’ (met weblink) steunt tegelijk op de competentie van afasiespecialisteSusan Howell-Brubaker en op het werk van een groep ervaren logopedisten diede Engelse editie vertaalden en volledig aanpasten aan het taalgebruik in Vlaanderenen Nederland, aan specifieke talige situaties en leefgewoonten.
Het boek biedt een ruime waaier aan oefeningen met verschillende moeilijkheidsgraaden voor uiteenlopende problemen. De logopedist kan deze taaltaken aanbiedenin de individuele therapie, als groepsopdracht of als huistaak.
Het opstellen van dergelijk uitgebreid en uitgebalanceerd materiaal vergt veel tijden ervaring. Deze derde, geactualiseerde Nederlandse editie van het ‘Workbookfor Aphasia’ (met weblink) steunt tegelijk op de competentie van afasiespecialisteSusan Howell-Brubaker en op het werk van een groep ervaren logopedisten diede Engelse editie vertaalden en volledig aanpasten aan het taalgebruik in Vlaanderenen Nederland, aan specifieke talige situaties en leefgewoonten.
Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Werkboek voor afasie
€ 46,00
Uit de logopedische praktijk blijkt dat er een grote behoefte is aan uitgewerktoefenmateriaal voor personen met afasie op een hoger taalniveau. In dit boek zijneen honderdtal dergelijke oefeningen samengebracht. De eerste vier reeksen bevattenoefeningen voor specifieke taalvaardigheden (woordgebruik, ontwikkelingvan de syntaxis, ordenen in taal, volgen van instructies), de volgende vier reeksenbevatten oefeningen voor het gebruik van feitenkennis, concreet en abstract redenerenen zich persoonlijk uitdrukken. De laatste reeks met aanvullend materiaalkan voor diverse doeleinden worden aangewend.
Het boek biedt een ruime waaier aan oefeningen met verschillende moeilijkheidsgraaden voor uiteenlopende problemen. De logopedist kan deze taaltaken aanbiedenin de individuele therapie, als groepsopdracht of als huistaak.
Het opstellen van dergelijk uitgebreid en uitgebalanceerd materiaal vergt veel tijden ervaring. Deze derde, geactualiseerde Nederlandse editie van het ‘Workbookfor Aphasia’ (met weblink) steunt tegelijk op de competentie van afasiespecialisteSusan Howell-Brubaker en op het werk van een groep ervaren logopedisten diede Engelse editie vertaalden en volledig aanpasten aan het taalgebruik in Vlaanderenen Nederland, aan specifieke talige situaties en leefgewoonten.
Het boek biedt een ruime waaier aan oefeningen met verschillende moeilijkheidsgraaden voor uiteenlopende problemen. De logopedist kan deze taaltaken aanbiedenin de individuele therapie, als groepsopdracht of als huistaak.
Het opstellen van dergelijk uitgebreid en uitgebalanceerd materiaal vergt veel tijden ervaring. Deze derde, geactualiseerde Nederlandse editie van het ‘Workbookfor Aphasia’ (met weblink) steunt tegelijk op de competentie van afasiespecialisteSusan Howell-Brubaker en op het werk van een groep ervaren logopedisten diede Engelse editie vertaalden en volledig aanpasten aan het taalgebruik in Vlaanderenen Nederland, aan specifieke talige situaties en leefgewoonten.
Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Muziektherapie in de revalidatie. Handboek voor de klinische praktijk.
€ 35,90
In deze publicatie wordt de muziektherapeutische praktijk in de revalidatie in Nederlanden België beschreven. Recente klinische ontwikkelingen uit de diverse praktijkenzijn hier toegevoegd, zoals de behandeling van motorische, cognitieve en spraak- entaalstoornissen bij volwassenen, chronische pijn, ernstige meervoudige beperkingenbij kinderen, kanker en muziekblessures. Nieuw is ook de aandacht voor de sterk toegenomenkennis over de werking van muziek op de hersenen en de consequentiesdaarvan voor de klinische praktijk.
Met behulp van deze kennis zullen muziektherapeuten steeds beter in staat zijn deresultaten van hun muziektherapeutische interventies bij kinderen en volwassenenmet wetenschappelijke onderzoeksresultaten te onderbouwen. De ontwikkeling vanspeciaal ontworpen elektronische muziekinstrumenten en het gebruik van de computermet randapparatuur en software heeft de laatste jaren een hoge vlucht genomen.Ook zijn de mogelijkheden van aanpassingen aan muziekinstrumenten nog verderuitgebreid.
Met behulp van deze kennis zullen muziektherapeuten steeds beter in staat zijn deresultaten van hun muziektherapeutische interventies bij kinderen en volwassenenmet wetenschappelijke onderzoeksresultaten te onderbouwen. De ontwikkeling vanspeciaal ontworpen elektronische muziekinstrumenten en het gebruik van de computermet randapparatuur en software heeft de laatste jaren een hoge vlucht genomen.Ook zijn de mogelijkheden van aanpassingen aan muziekinstrumenten nog verderuitgebreid.
"een aanrader voor elke muziektherapeut"
Tijdschrift voor vaktherapie, jrg. 9,nr. 4, blz. 49
Muziektherapie in de revalidatie. Handboek voor de klinische praktijk.
€ 35,90
In deze publicatie wordt de muziektherapeutische praktijk in de revalidatie in Nederlanden België beschreven. Recente klinische ontwikkelingen uit de diverse praktijkenzijn hier toegevoegd, zoals de behandeling van motorische, cognitieve en spraak- entaalstoornissen bij volwassenen, chronische pijn, ernstige meervoudige beperkingenbij kinderen, kanker en muziekblessures. Nieuw is ook de aandacht voor de sterk toegenomenkennis over de werking van muziek op de hersenen en de consequentiesdaarvan voor de klinische praktijk.
Met behulp van deze kennis zullen muziektherapeuten steeds beter in staat zijn deresultaten van hun muziektherapeutische interventies bij kinderen en volwassenenmet wetenschappelijke onderzoeksresultaten te onderbouwen. De ontwikkeling vanspeciaal ontworpen elektronische muziekinstrumenten en het gebruik van de computermet randapparatuur en software heeft de laatste jaren een hoge vlucht genomen.Ook zijn de mogelijkheden van aanpassingen aan muziekinstrumenten nog verderuitgebreid.
Met behulp van deze kennis zullen muziektherapeuten steeds beter in staat zijn deresultaten van hun muziektherapeutische interventies bij kinderen en volwassenenmet wetenschappelijke onderzoeksresultaten te onderbouwen. De ontwikkeling vanspeciaal ontworpen elektronische muziekinstrumenten en het gebruik van de computermet randapparatuur en software heeft de laatste jaren een hoge vlucht genomen.Ook zijn de mogelijkheden van aanpassingen aan muziekinstrumenten nog verderuitgebreid.
"een aanrader voor elke muziektherapeut"
Tijdschrift voor vaktherapie, jrg. 9,nr. 4, blz. 49
Psycho-educatie bij dyslexie
€ 41,20
Heel wat kinderen met dyslexie ontwikkelen ook psychische klachten, zoals een negatiefzelfbeeld, faalangst, depressiviteit, problemen met leeftijdsgenoten… Of ze dieinderdaad ontwikkelen, heeft te maken met hoe zijzelf en hun omgeving omgaan met deproblematiek. Daarom is het aangewezen om bij kinderen met dyslexie psycho-educatiein de behandeling op te nemen. Met de juiste inzichten zal de dyslexie minder belemmerendwerken op andere domeinen. Ook de omgeving, zoals de ouders, heeft daarbaat bij. Ze kunnen vanuit een helpende attitude het kind ondersteunen.
Het doel vande psycho-educatie is de motivatie, de inzet en de actieve medewerking van het kind teverhogen, wat leidt tot betere resultaten van de behandeling.
Het kind moet een stevigebasis verwerven om gedurende zijn hele leven adequaat met zijn dyslexie om te gaan.
Deze werkmap is geconcipieerd voor beginnende lezers die ervaren dat het leren lezenmoeizaam verloopt en voor wie leerkrachten en andere begeleiders aandringen opbijkomende hulp.
Het doel vande psycho-educatie is de motivatie, de inzet en de actieve medewerking van het kind teverhogen, wat leidt tot betere resultaten van de behandeling.
Het kind moet een stevigebasis verwerven om gedurende zijn hele leven adequaat met zijn dyslexie om te gaan.
Deze werkmap is geconcipieerd voor beginnende lezers die ervaren dat het leren lezenmoeizaam verloopt en voor wie leerkrachten en andere begeleiders aandringen opbijkomende hulp.
Psycho-educatie bij dyslexie
€ 41,20
Heel wat kinderen met dyslexie ontwikkelen ook psychische klachten, zoals een negatiefzelfbeeld, faalangst, depressiviteit, problemen met leeftijdsgenoten… Of ze dieinderdaad ontwikkelen, heeft te maken met hoe zijzelf en hun omgeving omgaan met deproblematiek. Daarom is het aangewezen om bij kinderen met dyslexie psycho-educatiein de behandeling op te nemen. Met de juiste inzichten zal de dyslexie minder belemmerendwerken op andere domeinen. Ook de omgeving, zoals de ouders, heeft daarbaat bij. Ze kunnen vanuit een helpende attitude het kind ondersteunen.
Het doel vande psycho-educatie is de motivatie, de inzet en de actieve medewerking van het kind teverhogen, wat leidt tot betere resultaten van de behandeling.
Het kind moet een stevigebasis verwerven om gedurende zijn hele leven adequaat met zijn dyslexie om te gaan.
Deze werkmap is geconcipieerd voor beginnende lezers die ervaren dat het leren lezenmoeizaam verloopt en voor wie leerkrachten en andere begeleiders aandringen opbijkomende hulp.
Het doel vande psycho-educatie is de motivatie, de inzet en de actieve medewerking van het kind teverhogen, wat leidt tot betere resultaten van de behandeling.
Het kind moet een stevigebasis verwerven om gedurende zijn hele leven adequaat met zijn dyslexie om te gaan.
Deze werkmap is geconcipieerd voor beginnende lezers die ervaren dat het leren lezenmoeizaam verloopt en voor wie leerkrachten en andere begeleiders aandringen opbijkomende hulp.
Psychiatrie in de klas
€ 25,60
Passend en opbrengstgericht onderwijs bij leerlingen met psychiatrischeproblematiek.
Uiteraard gun je iedere leerling een passend aanbod en vanzelfsprekendwil je als leerkracht alles uit een leerling halen hetgeen binnen zijn of haarmogelijkheden ligt.
Alleen is dat beleidsmatig sneller bepaald dan in de praktijk uitgevoerd.Leerkrachten zijn over het algemeen niet terdege getraind in het maken enuitvoeren van opbrengstgerichte handelingsplannen voor leerlingen metpsychiatrische problematiek. Daarnaast hebben ze niet bepaald zeeën vantijd. Er blijkt een grote behoefte aan een leidraad bij het maken en in praktijkbrengen van deze handelingsplannen.
Dit boek werkt als een kompas bij de aanpak van leerlingen metgedragsproblematiek / gedragsstoornissen, AD(H)D, autisme spectrumstoornissen / PDD (NOS), hechtingsproblemen / stoornissen, ouder kind relatieproblemen, borderline in ontwikkeling, angststoornissen en depressies. Hetboek beschrijft een specifieke methodiek en bevat:
Alle doelen staan in relatie tot het ontwikkelingsperspectief en zijnsmart beschreven. De aanpak is bewezen effectief, goed uitvoerbaar enoplossingsgericht, gebruik makend van de gezonde ontwikkeling van de leerling.Qua tijdsinvestering maak je een dergelijk professioneel plan, na enige oefening,binnen 45 minuten!
Psychiatrie in de klas
€ 25,60
Passend en opbrengstgericht onderwijs bij leerlingen met psychiatrischeproblematiek.
Uiteraard gun je iedere leerling een passend aanbod en vanzelfsprekendwil je als leerkracht alles uit een leerling halen hetgeen binnen zijn of haarmogelijkheden ligt.
Alleen is dat beleidsmatig sneller bepaald dan in de praktijk uitgevoerd.Leerkrachten zijn over het algemeen niet terdege getraind in het maken enuitvoeren van opbrengstgerichte handelingsplannen voor leerlingen metpsychiatrische problematiek. Daarnaast hebben ze niet bepaald zeeën vantijd. Er blijkt een grote behoefte aan een leidraad bij het maken en in praktijkbrengen van deze handelingsplannen.
Dit boek werkt als een kompas bij de aanpak van leerlingen metgedragsproblematiek / gedragsstoornissen, AD(H)D, autisme spectrumstoornissen / PDD (NOS), hechtingsproblemen / stoornissen, ouder kind relatieproblemen, borderline in ontwikkeling, angststoornissen en depressies. Hetboek beschrijft een specifieke methodiek en bevat:
Alle doelen staan in relatie tot het ontwikkelingsperspectief en zijnsmart beschreven. De aanpak is bewezen effectief, goed uitvoerbaar enoplossingsgericht, gebruik makend van de gezonde ontwikkeling van de leerling.Qua tijdsinvestering maak je een dergelijk professioneel plan, na enige oefening,binnen 45 minuten!
Denken over duiden. Inleiding in de hermeneutiek
€ 21,60
De hermeneutiek is de oudste discipline die zich met het denken over de interpretatievan diverse fenomenen (teksten, kunstwerken, gedrag, juridische kwesties) heeft beziggehouden. In Denken over duiden wordt het vruchtbare en actuale karaktervan de hermeneutiek uiteengezet voor geesteswetenschappers en lezers die graag hun kennis over interpreteren willen uitbreiden.Denken over duiden geeft na een overzicht van het fenomeen ‘interpretatie’ een uitvoerige uiteenzetting van de belangrijkste bronnen van de moderne hermeneutiek,de exegese en de fenomenologie. Vervolgens wordt inzicht gegeven in de historische ontwikkeling van de hermeneutiek, de door haar gevolgde methoden en haar denken over de relatie tussen tekst en auteur. In het laatste hoofdstuk worden de relaties tussen het deconstructivisme en de hermeneutiek belicht.
GPRC – Guaranteed Peer Reviewed Content
Denken over duiden. Inleiding in de hermeneutiek
€ 21,60
De hermeneutiek is de oudste discipline die zich met het denken over de interpretatievan diverse fenomenen (teksten, kunstwerken, gedrag, juridische kwesties) heeft beziggehouden. In Denken over duiden wordt het vruchtbare en actuale karaktervan de hermeneutiek uiteengezet voor geesteswetenschappers en lezers die graag hun kennis over interpreteren willen uitbreiden.Denken over duiden geeft na een overzicht van het fenomeen ‘interpretatie’ een uitvoerige uiteenzetting van de belangrijkste bronnen van de moderne hermeneutiek,de exegese en de fenomenologie. Vervolgens wordt inzicht gegeven in de historische ontwikkeling van de hermeneutiek, de door haar gevolgde methoden en haar denken over de relatie tussen tekst en auteur. In het laatste hoofdstuk worden de relaties tussen het deconstructivisme en de hermeneutiek belicht.
GPRC – Guaranteed Peer Reviewed Content
Orthopedagogiek. Ontwikkelingen, theorieën en modellen (KOP-Serie, nr. 32)
€ 35,00
Dit boek biedt de lezer een recent overzicht van opvattingen, theorieën en modellen vanorthopedagogische hulpverlening en de consequenties daarvan voor de praktijk. Het geefteen beeld van de identiteit van de orthopedagogiek als discipline. Het historisch overzichtvan ontwikkelingen in Nederland en Vlaanderen maakt duidelijk welke opvattingen, ook uitandere disciplines, hun stempel hebben gedrukt op de huidige orthopedagogische werkvelden.De rol van theorieën voor de praktijk, zowel in klinisch werk als in wetenschappelijkonderzoek, wordt besproken. Het hele boek nodigt uit om kritisch na te denken over dekeuze van standpunten en over de wetenschappelijke verantwoording van kennis die wordtaangeboden.
Het geheel gereviseerde boek staat een handelingsgerichte orthopedagogiek voor. Het gaatom kennis die de professional (als ‘scientist-practitioner’) nodig heeft in de hulpverleningbij problemen die zich in de opvoeding voordoen, waarbij vooral – al is dat niet per definitiehet geval – sprake is van ernstige ontwikkelingsproblemen. De aard van de herziening en deuitbreiding van de verschillende thema’s waren aanleiding om niet langer van een ‘inleiding’te spreken, hoezeer het boek ook als zodanig bruikbaar blijft.
Het geheel gereviseerde boek staat een handelingsgerichte orthopedagogiek voor. Het gaatom kennis die de professional (als ‘scientist-practitioner’) nodig heeft in de hulpverleningbij problemen die zich in de opvoeding voordoen, waarbij vooral – al is dat niet per definitiehet geval – sprake is van ernstige ontwikkelingsproblemen. De aard van de herziening en deuitbreiding van de verschillende thema’s waren aanleiding om niet langer van een ‘inleiding’te spreken, hoezeer het boek ook als zodanig bruikbaar blijft.
Orthopedagogiek. Ontwikkelingen, theorieën en modellen (KOP-Serie, nr. 32)
€ 35,00
Dit boek biedt de lezer een recent overzicht van opvattingen, theorieën en modellen vanorthopedagogische hulpverlening en de consequenties daarvan voor de praktijk. Het geefteen beeld van de identiteit van de orthopedagogiek als discipline. Het historisch overzichtvan ontwikkelingen in Nederland en Vlaanderen maakt duidelijk welke opvattingen, ook uitandere disciplines, hun stempel hebben gedrukt op de huidige orthopedagogische werkvelden.De rol van theorieën voor de praktijk, zowel in klinisch werk als in wetenschappelijkonderzoek, wordt besproken. Het hele boek nodigt uit om kritisch na te denken over dekeuze van standpunten en over de wetenschappelijke verantwoording van kennis die wordtaangeboden.
Het geheel gereviseerde boek staat een handelingsgerichte orthopedagogiek voor. Het gaatom kennis die de professional (als ‘scientist-practitioner’) nodig heeft in de hulpverleningbij problemen die zich in de opvoeding voordoen, waarbij vooral – al is dat niet per definitiehet geval – sprake is van ernstige ontwikkelingsproblemen. De aard van de herziening en deuitbreiding van de verschillende thema’s waren aanleiding om niet langer van een ‘inleiding’te spreken, hoezeer het boek ook als zodanig bruikbaar blijft.
Het geheel gereviseerde boek staat een handelingsgerichte orthopedagogiek voor. Het gaatom kennis die de professional (als ‘scientist-practitioner’) nodig heeft in de hulpverleningbij problemen die zich in de opvoeding voordoen, waarbij vooral – al is dat niet per definitiehet geval – sprake is van ernstige ontwikkelingsproblemen. De aard van de herziening en deuitbreiding van de verschillende thema’s waren aanleiding om niet langer van een ‘inleiding’te spreken, hoezeer het boek ook als zodanig bruikbaar blijft.
Segregatie in het basisonderwijs: geen zwart-wit verhaal
€ 21,00
In dit boek worden de resultaten gepresenteerd van een grootschaligonderzoek naar segregatie in het basisonderwijs in drie Vlaamsesteden. Een primeur, want eerder onderzoek hiernaar is schaars. Segregatiewordt niet alleen beschreven en gemeten, maar ook onderzochtnaar zijn oorzaken en gevolgen.
De resultaten worden bovendien op een aangenaam leesbare maniervoorgesteld aan de lezer. Naast deze wetenschappelijke bevindingenwordt dit boek verrijkt met reflecties van practici, beleidsmakers enandere wetenschappers in het onderwijsveld. Kortom, dit boek geeftgefundeerde én genuanceerde antwoorden op vele vragen met betrekkingtot segregatie in het onderwijs.
De resultaten worden bovendien op een aangenaam leesbare maniervoorgesteld aan de lezer. Naast deze wetenschappelijke bevindingenwordt dit boek verrijkt met reflecties van practici, beleidsmakers enandere wetenschappers in het onderwijsveld. Kortom, dit boek geeftgefundeerde én genuanceerde antwoorden op vele vragen met betrekkingtot segregatie in het onderwijs.
Segregatie in het basisonderwijs: geen zwart-wit verhaal
€ 21,00
In dit boek worden de resultaten gepresenteerd van een grootschaligonderzoek naar segregatie in het basisonderwijs in drie Vlaamsesteden. Een primeur, want eerder onderzoek hiernaar is schaars. Segregatiewordt niet alleen beschreven en gemeten, maar ook onderzochtnaar zijn oorzaken en gevolgen.
De resultaten worden bovendien op een aangenaam leesbare maniervoorgesteld aan de lezer. Naast deze wetenschappelijke bevindingenwordt dit boek verrijkt met reflecties van practici, beleidsmakers enandere wetenschappers in het onderwijsveld. Kortom, dit boek geeftgefundeerde én genuanceerde antwoorden op vele vragen met betrekkingtot segregatie in het onderwijs.
De resultaten worden bovendien op een aangenaam leesbare maniervoorgesteld aan de lezer. Naast deze wetenschappelijke bevindingenwordt dit boek verrijkt met reflecties van practici, beleidsmakers enandere wetenschappers in het onderwijsveld. Kortom, dit boek geeftgefundeerde én genuanceerde antwoorden op vele vragen met betrekkingtot segregatie in het onderwijs.
Zelfverwonding. Psychodynamiek en psychotherapie (Reeks Psychoanalytisch Actueel, nr. 16)
€ 22,60
Automutilatie vertrekt vanuit een noodsituatie. Het is een poging tot evacuatie van ondraaglijke
inhouden, tot vermindering van onnoembare spanningen, tot non-verbale communicatie…
Het is vaak een vorm van zich behelpen zonder appel op of tussenkomst van
de ander en gaat dan gepaard met verstomming, zwijgen of verzwijgen. Daden nemen de
plaats in van woorden. Hier en daar kan automutilatie evolueren tot een soort verslaving
of addictie, die in een spielerei wel eens met één d geschreven wordt: a-dictie. Zonder
spreken.
Binnen de hulpverlening is het in elk geval van het grootste belang een professionele houding en inzet te bewaren tegenover dit soms traumatiserend verschijnsel. Het is geen sinecure om de neiging tot reageren vanuit diverse negatieve gevoelens door te denken, te verteren en te bevatten. Automutilatie is een uiterst gevoelig en complex thema dat menig GGZ-werker voor bijzondere uitdagingen plaatst. Conform het profiel van deze boekenreeks wordt een en ander vanuit diverse theoretische en klinische perspectieven belicht. Zo wordt gezorgd voor meerdere kaarten die er hopelijk (nu eens naast, dan weer op elkaar) toe bijdragen een duister en onherbergzaam gebied te helpen ontsluiten.
Mark Kinet is psychiater en (klinisch) psychotherapeut in de Kliniek St-Jozef, Centrum voor Psychiatrie en Psychotherapie in Pittem, en hij voert een zelfstandige psychoanalytische praktijk in Gent. Hij is o.a. coördinator van de reeks Psychoanalytisch Actueel, bestuurslid van de Stichting Psychoanalyse en Cultuur en auteur van o.a. Freud & co in de psychiatrie en De wetenschap van de liefde en de kunst van de computeranalyse.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu
Binnen de hulpverlening is het in elk geval van het grootste belang een professionele houding en inzet te bewaren tegenover dit soms traumatiserend verschijnsel. Het is geen sinecure om de neiging tot reageren vanuit diverse negatieve gevoelens door te denken, te verteren en te bevatten. Automutilatie is een uiterst gevoelig en complex thema dat menig GGZ-werker voor bijzondere uitdagingen plaatst. Conform het profiel van deze boekenreeks wordt een en ander vanuit diverse theoretische en klinische perspectieven belicht. Zo wordt gezorgd voor meerdere kaarten die er hopelijk (nu eens naast, dan weer op elkaar) toe bijdragen een duister en onherbergzaam gebied te helpen ontsluiten.
Mark Kinet is psychiater en (klinisch) psychotherapeut in de Kliniek St-Jozef, Centrum voor Psychiatrie en Psychotherapie in Pittem, en hij voert een zelfstandige psychoanalytische praktijk in Gent. Hij is o.a. coördinator van de reeks Psychoanalytisch Actueel, bestuurslid van de Stichting Psychoanalyse en Cultuur en auteur van o.a. Freud & co in de psychiatrie en De wetenschap van de liefde en de kunst van de computeranalyse.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu
"zeer leerzaam, prettig lezend en overzichtelijk boek, waarin moderne psychoanalytische theorieën op een vanzelfsprekende manier geïntegreerd zijn zonder dat de duidelijke verschillen in visie en theorie van de schrijvers daarmee verdonkeremaand werden" MGv (jrg. 67, nr. 6, blz. 341-342)
Dit is een zeer rijke bundel die licht werpt op een bloedstollend onderwerp dat de analyticus en psychotherapeut doet huiveren, bij de keel grijpt en met stomheid slaat."
Tijdschrift voor Psychoanalyse (jrg. 20, nr. 1, blz. 77)
Zelfverwonding. Psychodynamiek en psychotherapie (Reeks Psychoanalytisch Actueel, nr. 16)
€ 22,60
Automutilatie vertrekt vanuit een noodsituatie. Het is een poging tot evacuatie van ondraaglijke
inhouden, tot vermindering van onnoembare spanningen, tot non-verbale communicatie…
Het is vaak een vorm van zich behelpen zonder appel op of tussenkomst van
de ander en gaat dan gepaard met verstomming, zwijgen of verzwijgen. Daden nemen de
plaats in van woorden. Hier en daar kan automutilatie evolueren tot een soort verslaving
of addictie, die in een spielerei wel eens met één d geschreven wordt: a-dictie. Zonder
spreken.
Binnen de hulpverlening is het in elk geval van het grootste belang een professionele houding en inzet te bewaren tegenover dit soms traumatiserend verschijnsel. Het is geen sinecure om de neiging tot reageren vanuit diverse negatieve gevoelens door te denken, te verteren en te bevatten. Automutilatie is een uiterst gevoelig en complex thema dat menig GGZ-werker voor bijzondere uitdagingen plaatst. Conform het profiel van deze boekenreeks wordt een en ander vanuit diverse theoretische en klinische perspectieven belicht. Zo wordt gezorgd voor meerdere kaarten die er hopelijk (nu eens naast, dan weer op elkaar) toe bijdragen een duister en onherbergzaam gebied te helpen ontsluiten.
Mark Kinet is psychiater en (klinisch) psychotherapeut in de Kliniek St-Jozef, Centrum voor Psychiatrie en Psychotherapie in Pittem, en hij voert een zelfstandige psychoanalytische praktijk in Gent. Hij is o.a. coördinator van de reeks Psychoanalytisch Actueel, bestuurslid van de Stichting Psychoanalyse en Cultuur en auteur van o.a. Freud & co in de psychiatrie en De wetenschap van de liefde en de kunst van de computeranalyse.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu
Binnen de hulpverlening is het in elk geval van het grootste belang een professionele houding en inzet te bewaren tegenover dit soms traumatiserend verschijnsel. Het is geen sinecure om de neiging tot reageren vanuit diverse negatieve gevoelens door te denken, te verteren en te bevatten. Automutilatie is een uiterst gevoelig en complex thema dat menig GGZ-werker voor bijzondere uitdagingen plaatst. Conform het profiel van deze boekenreeks wordt een en ander vanuit diverse theoretische en klinische perspectieven belicht. Zo wordt gezorgd voor meerdere kaarten die er hopelijk (nu eens naast, dan weer op elkaar) toe bijdragen een duister en onherbergzaam gebied te helpen ontsluiten.
Mark Kinet is psychiater en (klinisch) psychotherapeut in de Kliniek St-Jozef, Centrum voor Psychiatrie en Psychotherapie in Pittem, en hij voert een zelfstandige psychoanalytische praktijk in Gent. Hij is o.a. coördinator van de reeks Psychoanalytisch Actueel, bestuurslid van de Stichting Psychoanalyse en Cultuur en auteur van o.a. Freud & co in de psychiatrie en De wetenschap van de liefde en de kunst van de computeranalyse.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu
"zeer leerzaam, prettig lezend en overzichtelijk boek, waarin moderne psychoanalytische theorieën op een vanzelfsprekende manier geïntegreerd zijn zonder dat de duidelijke verschillen in visie en theorie van de schrijvers daarmee verdonkeremaand werden" MGv (jrg. 67, nr. 6, blz. 341-342)
Dit is een zeer rijke bundel die licht werpt op een bloedstollend onderwerp dat de analyticus en psychotherapeut doet huiveren, bij de keel grijpt en met stomheid slaat."
Tijdschrift voor Psychoanalyse (jrg. 20, nr. 1, blz. 77)