Geweld tegen oudere vrouwen in de thuissituatie
€ 32,00
Zo lang mogelijk thuis blijven wonen is een na te streven doel. Dit bevordert de vrijheid, zelfstandigheid en autonomie. Maar er kunnen ook negatieve aspecten opduiken, zoals geweld, misbruik en mis(be)handeling. Ze komen vaak voor in de directe familiekring. Heel dikwijls zijn oudere vrouwen hiervan het slachtoffer. Hulpverleners in de thuiszorg zijn vaak de enigen die toegang hebben tot deze groep. Zij moeten dan ook zowel de alertheid als de vaardigheden hebben om problematische situaties te detecteren en er adequaat mee om te gaan.
Het Europese Daphne-programma heeft als doel geweld tegen vrouwen, kinderen en jongeren te bestrijden. Het project Breaking the Taboo II besteedt hierbij aandacht aan geweld tegen oudere vrouwen in huiselijke kring. Dit boek voorziet professionelen, vrijwilligers, mantelzorgers van achtergrondinformatie, inhoud en methodieken. Mutatis mutandis kan het geheel ook geëxtrapoleerd worden naar oudere mannen.
Els Messelis is maatschappelijk werkster en gerontologe, met expertise in psychosociale en educatieve gerontologie. Ze is als opleidingscoördinator en lector Seniorenconsulentenvorming verbonden aan de Hogere Leergangen voor Fiscale en Sociale Wetenschappen van de Hogeschool-Universiteit Brussel.
Powerpointpresentatie: Conferentie Ouderenmis(be)handeling - dinsdag 18 december 2012
Overzicht van onze conferenties: www.hetboekenpodium.eu
Geweld tegen oudere vrouwen in de thuissituatie
€ 32,00
Zo lang mogelijk thuis blijven wonen is een na te streven doel. Dit bevordert de vrijheid, zelfstandigheid en autonomie. Maar er kunnen ook negatieve aspecten opduiken, zoals geweld, misbruik en mis(be)handeling. Ze komen vaak voor in de directe familiekring. Heel dikwijls zijn oudere vrouwen hiervan het slachtoffer. Hulpverleners in de thuiszorg zijn vaak de enigen die toegang hebben tot deze groep. Zij moeten dan ook zowel de alertheid als de vaardigheden hebben om problematische situaties te detecteren en er adequaat mee om te gaan.
Het Europese Daphne-programma heeft als doel geweld tegen vrouwen, kinderen en jongeren te bestrijden. Het project Breaking the Taboo II besteedt hierbij aandacht aan geweld tegen oudere vrouwen in huiselijke kring. Dit boek voorziet professionelen, vrijwilligers, mantelzorgers van achtergrondinformatie, inhoud en methodieken. Mutatis mutandis kan het geheel ook geëxtrapoleerd worden naar oudere mannen.
Els Messelis is maatschappelijk werkster en gerontologe, met expertise in psychosociale en educatieve gerontologie. Ze is als opleidingscoördinator en lector Seniorenconsulentenvorming verbonden aan de Hogere Leergangen voor Fiscale en Sociale Wetenschappen van de Hogeschool-Universiteit Brussel.
Powerpointpresentatie: Conferentie Ouderenmis(be)handeling - dinsdag 18 december 2012
Overzicht van onze conferenties: www.hetboekenpodium.eu
Leerzorgcentrum (Quadri Committed Research, nr. 3)
€ 19,50
Hoe dichten we de kloof tussen onderwijs en werkveld, tussen theorie en praktijk? Wanneer de sterktes van bestaande stage en opleidingsconcepten kunnen gebundeld worden met nieuwe inzichten, ervaringen uit het buitenland en bevindingen van wetenschappelijk onderzoek, is het mogelijk een krachtig beleid te ontwikkelen om de praktijkopleiding van verpleegkundigen te optimaliseren. Met deze ambitie werd een vernieuwend concept ontwikkeld en geëvalueerd: het leerzorgcentrum.
Een leerzorgcentrum (LZC) is een afdeling in een zorgvoorziening waar leren en zorg beter op elkaar worden afgestemd.
Een LZC wordt gevormd door een samenwerkingsverband tussen een onderwijspartner en een werkveldpartner. Deze manier van samenwerken focust enerzijds op het verbeteren van de praktijkopleiding en stage van studenten verpleegkunde en anderzijds op het realiseren van een kwaliteitsvolle patiëntenzorg. Zorgen en leren zijn de twee centrale kernprocessen van een LZC. Het leren op de afdeling komt voor zowel studenten als verpleegkundigen van de afdeling meer centraal te staan. Ook de innovatie in zorgprocessen en kwaliteit van de verpleegkundige zorgpraktijk krijgen, meer dan op een klassieke afdeling, bijzondere aandacht.
Dit boek beschrijft, naast wat een LZC is en waarom dit ontwikkeld werd, ook de effectieve implementatie in zes ziekenhuizen in Vlaanderen. De evaluatie leidt tot vier kritische succesfactoren voor de ontwikkeling van een leerzorgcentrum en geeft de mogelijkheden en bedreigingen voor het onderwijs en de praktijk.
Dit boek is bestemd voor iedereen die in contact komt met verpleegkundigen in opleiding en kan als handleiding worden gebruikt voor zij die een LZC willen opstarten.
Frieda Corstjens is bachelor in de verpleegkunde met een aanvullende masteropleiding in de verpleegkunde. Zij is verbonden aan de Katholieke Hogeschool Limburg, departement gezondheidszorg als lector verpleegkunde en aan het Ziekenhuis Oost Limburg als leerzorgspecialist.
Jo Gommers is gegradueerde ziekenhuis en psychiatrisch verpleegkundige met een aanvullende licentie in de medisch-sociale wetenschappen. Hij is verbonden aan het Ziekenhuis Oost Limburg, waar hij verpleegkundig en paramedisch directeur is.
Quadri Committed Research:
Leerzorgcentrum (Quadri Committed Research, nr. 3)
€ 19,50
Hoe dichten we de kloof tussen onderwijs en werkveld, tussen theorie en praktijk? Wanneer de sterktes van bestaande stage en opleidingsconcepten kunnen gebundeld worden met nieuwe inzichten, ervaringen uit het buitenland en bevindingen van wetenschappelijk onderzoek, is het mogelijk een krachtig beleid te ontwikkelen om de praktijkopleiding van verpleegkundigen te optimaliseren. Met deze ambitie werd een vernieuwend concept ontwikkeld en geëvalueerd: het leerzorgcentrum.
Een leerzorgcentrum (LZC) is een afdeling in een zorgvoorziening waar leren en zorg beter op elkaar worden afgestemd.
Een LZC wordt gevormd door een samenwerkingsverband tussen een onderwijspartner en een werkveldpartner. Deze manier van samenwerken focust enerzijds op het verbeteren van de praktijkopleiding en stage van studenten verpleegkunde en anderzijds op het realiseren van een kwaliteitsvolle patiëntenzorg. Zorgen en leren zijn de twee centrale kernprocessen van een LZC. Het leren op de afdeling komt voor zowel studenten als verpleegkundigen van de afdeling meer centraal te staan. Ook de innovatie in zorgprocessen en kwaliteit van de verpleegkundige zorgpraktijk krijgen, meer dan op een klassieke afdeling, bijzondere aandacht.
Dit boek beschrijft, naast wat een LZC is en waarom dit ontwikkeld werd, ook de effectieve implementatie in zes ziekenhuizen in Vlaanderen. De evaluatie leidt tot vier kritische succesfactoren voor de ontwikkeling van een leerzorgcentrum en geeft de mogelijkheden en bedreigingen voor het onderwijs en de praktijk.
Dit boek is bestemd voor iedereen die in contact komt met verpleegkundigen in opleiding en kan als handleiding worden gebruikt voor zij die een LZC willen opstarten.
Frieda Corstjens is bachelor in de verpleegkunde met een aanvullende masteropleiding in de verpleegkunde. Zij is verbonden aan de Katholieke Hogeschool Limburg, departement gezondheidszorg als lector verpleegkunde en aan het Ziekenhuis Oost Limburg als leerzorgspecialist.
Jo Gommers is gegradueerde ziekenhuis en psychiatrisch verpleegkundige met een aanvullende licentie in de medisch-sociale wetenschappen. Hij is verbonden aan het Ziekenhuis Oost Limburg, waar hij verpleegkundig en paramedisch directeur is.
Quadri Committed Research:
De apotheker in prenten, verzen en spreuken
€ 29,50
De lezer ontdekt met dit amusante boek de geschiedenis van defarmacie en van de apotheker op een speelse manier, maar meteen wijsheid die uit de volksmond komt, geput uit het dagelijkseleven, namelijk via een getekend en geschreven karikaturaalbeeld van de apotheker over een periode van 900 jaar.
De karikaturen, verzen en spreuken geven de status van de apothekeraan door de eeuwen heen en hangen daarmee meteen eenbeeld op van de geschiedenis van de farmacie in het algemeen. Zeschetsen het dagelijks werk van de apotheker als kruidenier, chirurgijnen barbier, de omgang van de apotheker met zijn leerlingen hoe hij gekleed was.
Ook de ontwikkeling in de interieurs vande apotheken, de levensstandaard van de apotheker en zijn socialeomgang worden duidelijk. Er is ook de eenvoudige en ernstige apothekerdie begaan is met zijn beroep en de klant met raad en daadbijstaat, maar evenzeer de geldwolf of bedrieger, de gierigaard ende hoogmoedige. En wat is de verhouding van de apotheker tot degeneesheer? Maar ten slotte overwint de dood alle geneeskundigehandelingen.
De apotheker in prenten, verzen en spreuken
€ 29,50
De lezer ontdekt met dit amusante boek de geschiedenis van defarmacie en van de apotheker op een speelse manier, maar meteen wijsheid die uit de volksmond komt, geput uit het dagelijkseleven, namelijk via een getekend en geschreven karikaturaalbeeld van de apotheker over een periode van 900 jaar.
De karikaturen, verzen en spreuken geven de status van de apothekeraan door de eeuwen heen en hangen daarmee meteen eenbeeld op van de geschiedenis van de farmacie in het algemeen. Zeschetsen het dagelijks werk van de apotheker als kruidenier, chirurgijnen barbier, de omgang van de apotheker met zijn leerlingen hoe hij gekleed was.
Ook de ontwikkeling in de interieurs vande apotheken, de levensstandaard van de apotheker en zijn socialeomgang worden duidelijk. Er is ook de eenvoudige en ernstige apothekerdie begaan is met zijn beroep en de klant met raad en daadbijstaat, maar evenzeer de geldwolf of bedrieger, de gierigaard ende hoogmoedige. En wat is de verhouding van de apotheker tot degeneesheer? Maar ten slotte overwint de dood alle geneeskundigehandelingen.
Ayyuha t-talib…! Handboek voor modern standaard Arabisch, CD-teksten, Oplossingenboek, Geïntegreerde woordenlijst (Derde, herziene uitgave: 2012)
€ 23,70
Dit addendum verschijnt samen met de vierde druk van Ayyuha t-talib...!, de succesvolleNederlandstalige leermethode voor het Modern Standaard Arabisch.
Het addendum bevat de vijftig basisteksten, de oplossingen van de meeste oefeningen inhet handboek, de uitgeschreven teksten van de oefeningen op de audio-cd’s en tot slot eenintegrale alfabetisch geordende lijst van alle woorden, uitdrukkingen en collocaties uit hethandboek.
Daarmee is het een betrouwbaar houvast voor alle docenten en studenten, enzeker ook voor diegenen die zich het Arabisch via zelfstudie eigen willen maken.
Het addendum bevat de vijftig basisteksten, de oplossingen van de meeste oefeningen inhet handboek, de uitgeschreven teksten van de oefeningen op de audio-cd’s en tot slot eenintegrale alfabetisch geordende lijst van alle woorden, uitdrukkingen en collocaties uit hethandboek.
Daarmee is het een betrouwbaar houvast voor alle docenten en studenten, enzeker ook voor diegenen die zich het Arabisch via zelfstudie eigen willen maken.
Ayyuha t-talib…! Handboek voor modern standaard Arabisch, CD-teksten, Oplossingenboek, Geïntegreerde woordenlijst (Derde, herziene uitgave: 2012)
€ 23,70
Dit addendum verschijnt samen met de vierde druk van Ayyuha t-talib...!, de succesvolleNederlandstalige leermethode voor het Modern Standaard Arabisch.
Het addendum bevat de vijftig basisteksten, de oplossingen van de meeste oefeningen inhet handboek, de uitgeschreven teksten van de oefeningen op de audio-cd’s en tot slot eenintegrale alfabetisch geordende lijst van alle woorden, uitdrukkingen en collocaties uit hethandboek.
Daarmee is het een betrouwbaar houvast voor alle docenten en studenten, enzeker ook voor diegenen die zich het Arabisch via zelfstudie eigen willen maken.
Het addendum bevat de vijftig basisteksten, de oplossingen van de meeste oefeningen inhet handboek, de uitgeschreven teksten van de oefeningen op de audio-cd’s en tot slot eenintegrale alfabetisch geordende lijst van alle woorden, uitdrukkingen en collocaties uit hethandboek.
Daarmee is het een betrouwbaar houvast voor alle docenten en studenten, enzeker ook voor diegenen die zich het Arabisch via zelfstudie eigen willen maken.
Lezen leren, leuk! Samen aan de slag met lezen.
€ 18,50
‘Lezen leren, leuk!’ is een werkmap voor ouders van kinderen van groep 1 tot en met groep 8, die hun kindwillen helpen bij het (leren) lezen. De map is bedoeld als een ‘lees-groeiboekje’ waarmee de ouders zelf deleesontwikkeling van hun kind kunnen stimuleren en volgen.
‘Lezen leren, leuk!’ biedt ouders praktische informatie,tips en handvatten om hun kind te helpen bij het leren lezen. Een uitgangspunt is dat ouders, kind enschool samenwerken bij het (leren) lezen en dat daarbij het leesplezier voorop staat.
Zoals consultatiebureaus werken met een groeiboekje, zo kunnen ouders, scholen en kinderen samen aan deslag met dit “groeiboekje voor het lezen”. Het is een boekje in de vorm van een map, waarin ouders en leerkrachtende leesontwikkeling van hun kind kunnen bijhouden gedurende de hele basisschoolloopbaan.
Ookbevat het informatie en adviezen over wat ouders thuis kunnen doen om het lezen te stimuleren. Zo kan het eenvaste plek krijgen in de (10-minuten)-gesprekken tussen school en ouders. Bij de map hoort een ouderavonden een train-de-trainer voor leerkrachten om ouders en scholen te ondersteunen.
Lezen leren, leuk! Samen aan de slag met lezen.
€ 18,50
‘Lezen leren, leuk!’ is een werkmap voor ouders van kinderen van groep 1 tot en met groep 8, die hun kindwillen helpen bij het (leren) lezen. De map is bedoeld als een ‘lees-groeiboekje’ waarmee de ouders zelf deleesontwikkeling van hun kind kunnen stimuleren en volgen.
‘Lezen leren, leuk!’ biedt ouders praktische informatie,tips en handvatten om hun kind te helpen bij het leren lezen. Een uitgangspunt is dat ouders, kind enschool samenwerken bij het (leren) lezen en dat daarbij het leesplezier voorop staat.
Zoals consultatiebureaus werken met een groeiboekje, zo kunnen ouders, scholen en kinderen samen aan deslag met dit “groeiboekje voor het lezen”. Het is een boekje in de vorm van een map, waarin ouders en leerkrachtende leesontwikkeling van hun kind kunnen bijhouden gedurende de hele basisschoolloopbaan.
Ookbevat het informatie en adviezen over wat ouders thuis kunnen doen om het lezen te stimuleren. Zo kan het eenvaste plek krijgen in de (10-minuten)-gesprekken tussen school en ouders. Bij de map hoort een ouderavonden een train-de-trainer voor leerkrachten om ouders en scholen te ondersteunen.
Wiskunde met TI-84. Complete handleiding 2de graad
€ 13,40
Het ideale zelfstudieboek om met de TI-84 te leren werken
In de huidige leerplannen wiskunde wordt het gebruik van informatie- en communicatietechnologie (ICT) opgelegd als basisvaardigheid voor de leerlingen. Het gaat om het verwerven van inzicht in het gebruik van computer en rekentoestel om wiskundige problemen te onderzoeken. Dit boek wil bijdragen tot een zinvolle implementatie van de grafische rekenmachine.
Dergelijk toestel beschikt over grafische en statistische functies die voldoen aan de vereisten voor de vakken wiskunde en wetenschappen in het secundair en het hoger onderwijs.
Om de invoering in de tweede graad van het secundair onderwijs didactisch verantwoord te laten verlopen, behandelt dit werk alle vereiste basistechnieken aan de hand van de leerstof wiskunde voor bovengenoemde leerlingengroep.
De gebruikte visuele leermethode met talloze voorbeelden, alle vergezeld van schermafdrukkken met oplossingen, stelt de leerling in staat om zelfstandig met dit boek aan de slag te gaan.
Wiskunde met TI-84. Complete handleiding 2de graad
€ 13,40
Het ideale zelfstudieboek om met de TI-84 te leren werken
In de huidige leerplannen wiskunde wordt het gebruik van informatie- en communicatietechnologie (ICT) opgelegd als basisvaardigheid voor de leerlingen. Het gaat om het verwerven van inzicht in het gebruik van computer en rekentoestel om wiskundige problemen te onderzoeken. Dit boek wil bijdragen tot een zinvolle implementatie van de grafische rekenmachine.
Dergelijk toestel beschikt over grafische en statistische functies die voldoen aan de vereisten voor de vakken wiskunde en wetenschappen in het secundair en het hoger onderwijs.
Om de invoering in de tweede graad van het secundair onderwijs didactisch verantwoord te laten verlopen, behandelt dit werk alle vereiste basistechnieken aan de hand van de leerstof wiskunde voor bovengenoemde leerlingengroep.
De gebruikte visuele leermethode met talloze voorbeelden, alle vergezeld van schermafdrukkken met oplossingen, stelt de leerling in staat om zelfstandig met dit boek aan de slag te gaan.
NAHder belicht. Onderzoek naar het vormgeven van specifieke ondersteuning aan mensen met niet-aangeboren hersenletsel (NAH)
€ 14,90
In dit boek streven de auteurs naar een NAH-specifiek model voor zorg en ondersteuning aan de hand van vier concepten.
1) In het vraagconcept wordt een beschrijvend profiel geformuleerd met algemene en specifieke kenmerken voor het bieden van mensgerichte ondersteuning aan deNAH-doelgroep.
2) Met het omgevingsconcept voor de doelgroep NAH-cliënten zijn wensen en behoeften geïdentificeerd die betrekking hebben op de fysiek noodzakelijke omgevingvan een woonvoorziening of een locatie voor dagbesteding en de inrichting daarvan voor de doelgroep NAH-cliënten.
3) De belangrijkste aspecten van bejegening en begeleiding die van algemene medewerkers en professionele begeleiders in het primair proces worden gevraagd, zijn beschreven in het begeleidingsconcept.
4) Het scholingsconcept ten slotte laat zien dat het bieden van NAH-specifieke basiskennis en inhoudelijke verdieping op NAH-onderwerpen bijdraagt aan de deskundigheid van medewerkers en een meer professionele begeleiding van deze specifieke doelgroep.
Het boek geeft aanbevelingen voor verbetering van het reeds beschikbare NAH-aanbod in de woonvormen en activiteitencentra. Door de verbeteringen te monitoren ontstaat evidencebased NAH-specifiek aanbod. Het realiseren van evidence based zorgprogramma’s is een uitdaging in de gehele gehandicaptenzorg en kan met behulp van dit boek ook worden gerealiseerd in andere organisaties die streven naar de ontwikkeling van hun eigen aanbod voor de NAH-doelgroep.
NAHder belicht. Onderzoek naar het vormgeven van specifieke ondersteuning aan mensen met niet-aangeboren hersenletsel (NAH)
€ 14,90
In dit boek streven de auteurs naar een NAH-specifiek model voor zorg en ondersteuning aan de hand van vier concepten.
1) In het vraagconcept wordt een beschrijvend profiel geformuleerd met algemene en specifieke kenmerken voor het bieden van mensgerichte ondersteuning aan deNAH-doelgroep.
2) Met het omgevingsconcept voor de doelgroep NAH-cliënten zijn wensen en behoeften geïdentificeerd die betrekking hebben op de fysiek noodzakelijke omgevingvan een woonvoorziening of een locatie voor dagbesteding en de inrichting daarvan voor de doelgroep NAH-cliënten.
3) De belangrijkste aspecten van bejegening en begeleiding die van algemene medewerkers en professionele begeleiders in het primair proces worden gevraagd, zijn beschreven in het begeleidingsconcept.
4) Het scholingsconcept ten slotte laat zien dat het bieden van NAH-specifieke basiskennis en inhoudelijke verdieping op NAH-onderwerpen bijdraagt aan de deskundigheid van medewerkers en een meer professionele begeleiding van deze specifieke doelgroep.
Het boek geeft aanbevelingen voor verbetering van het reeds beschikbare NAH-aanbod in de woonvormen en activiteitencentra. Door de verbeteringen te monitoren ontstaat evidencebased NAH-specifiek aanbod. Het realiseren van evidence based zorgprogramma’s is een uitdaging in de gehele gehandicaptenzorg en kan met behulp van dit boek ook worden gerealiseerd in andere organisaties die streven naar de ontwikkeling van hun eigen aanbod voor de NAH-doelgroep.
Soms ben je uitgepraat. Het atelier en de geestelijke gezondheidszorg.
€ 20,50
Kunst werkt helend en bevrijdend, ook voor mensen die gebruik maken van de geestelijkegezondheidzorg. Dat wisten we al, maar in de psychiatrie was men het even vergeten.
Dit boek richt de schijnwerpers op het gebied waar kunst en therapie samenvallen, opde periferie van beeldende en creatieve therapie – een gebied dat zich steeds meer naarde geldende psychiatrische richtlijnen lijkt te voegen. In het Open Atelier van een psychiatrischeinstelling in Amsterdam wijkt men daarvan af. In het Belgische ARTISIT werkteen collectief van kunstenaars met een psychiatrische achtergrond samen met anderekunstenaars.
In dit boek dragen kunstenaars, beeldende therapeuten, antropologen, filosofen, psychiaters,psychologen, galeriehouders, docenten en verzamelaars vanuit hun eigen perspectiefbij aan het discours over de verbinding tussen therapie en kunst. Die koppeling staat voorde kunstenaars/patiënten niet ter discussie, die beleven ze.
Soms ben je uitgepraat. Het atelier en de geestelijke gezondheidszorg.
€ 20,50
Kunst werkt helend en bevrijdend, ook voor mensen die gebruik maken van de geestelijkegezondheidzorg. Dat wisten we al, maar in de psychiatrie was men het even vergeten.
Dit boek richt de schijnwerpers op het gebied waar kunst en therapie samenvallen, opde periferie van beeldende en creatieve therapie – een gebied dat zich steeds meer naarde geldende psychiatrische richtlijnen lijkt te voegen. In het Open Atelier van een psychiatrischeinstelling in Amsterdam wijkt men daarvan af. In het Belgische ARTISIT werkteen collectief van kunstenaars met een psychiatrische achtergrond samen met anderekunstenaars.
In dit boek dragen kunstenaars, beeldende therapeuten, antropologen, filosofen, psychiaters,psychologen, galeriehouders, docenten en verzamelaars vanuit hun eigen perspectiefbij aan het discours over de verbinding tussen therapie en kunst. Die koppeling staat voorde kunstenaars/patiënten niet ter discussie, die beleven ze.
Dyslexie en moderne vreemde talen. Gids voor leerkrachten, hulpverleners en ouders.
€ 23,60
Het leren van moderne vreemde talen op de lagere en de middelbareschool is voor leerlingen met dyslexie vaak een grote uitdaging. Metdit boek willen de auteurs handvatten aanreiken voor de begeleidingvan leerlingen met dyslexie bij de vakken Frans en Engels.
De auteurs schetsen een actuele wetenschappelijke stand vanzaken over dyslexie en tweedetaalverwerving. Vanuit de praktijkvullen ze dit aan met veel concrete tips en heldere adviezen over deinstructie, de remediëring en de evaluatie van lees-, schrijf-, spreek- enluistervaardigheden in moderne vreemde talen. Er wordt ookdieper ingegaan op hulpmiddelen en onderwijsmaatregelen die eensteun kunnen zijn voor leerlingen met dyslexie om vlotter modernevreemde talen aan te leren.
"een super praktisch boek, vol met bruikbare tips, uitgewerkte geheugenkaarten en verbazingwekkende regels"
Logopedie (jrg. 26, nr. 5, blz. 65)
Dyslexie en moderne vreemde talen. Gids voor leerkrachten, hulpverleners en ouders.
€ 23,60
Het leren van moderne vreemde talen op de lagere en de middelbareschool is voor leerlingen met dyslexie vaak een grote uitdaging. Metdit boek willen de auteurs handvatten aanreiken voor de begeleidingvan leerlingen met dyslexie bij de vakken Frans en Engels.
De auteurs schetsen een actuele wetenschappelijke stand vanzaken over dyslexie en tweedetaalverwerving. Vanuit de praktijkvullen ze dit aan met veel concrete tips en heldere adviezen over deinstructie, de remediëring en de evaluatie van lees-, schrijf-, spreek- enluistervaardigheden in moderne vreemde talen. Er wordt ookdieper ingegaan op hulpmiddelen en onderwijsmaatregelen die eensteun kunnen zijn voor leerlingen met dyslexie om vlotter modernevreemde talen aan te leren.
"een super praktisch boek, vol met bruikbare tips, uitgewerkte geheugenkaarten en verbazingwekkende regels"
Logopedie (jrg. 26, nr. 5, blz. 65)
Superbrus, een megaklus. Begeleidingsprogramma voor brussen met een broer of zus met autisme.
€ 25,70
Bij de begeleiding van gezinnen met personen met autisme nemenbrussen, broers en zussen, een bijzondere plaats in. Vele ouders beseffendit en uiten geregeld hun vragen en bezorgdheden rond debrussen. Brussen geven meermaals aan dat ze behoefte hebben aanondersteuning.
Dit groepsprogramma voor brussen biedt een antwoord. Het beschrijfteen reeks van elf grondig uitgewerkte bijeenkomsten. Tijdensdeze bijeenkomsten wordt aan de hand van informatie, inleefoefeningen,thuisopdrachten, uitwisselingsmomenten, … op zoekgegaan naar wat autisme precies is. Er wordt ook stilgestaan bij wathet betekent om brus te zijn en hoe hiermee om te gaan. Naast debeschrijving van de bijeenkomsten bevat het boek een theoretisch kaderen een werkmap voor de brussen zelf. Het programma is geschiktvoor brussen van 9 tot 13 jaar en steunt op een jarenlange, positieveervaring van een thuisbegeleidingsdienst voor mensen met autisme.
"Het bulkt van voorbeelden, oefeningen en ideeën en de handige bijlagen zijn gebruiksklaar te downloaden op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Het kriebelt dan ook om er onmiddellijk mee aan de slag te gaan."
Autisme Centraal, jrg. 32, nr. 6, blz. 9)
Superbrus, een megaklus. Begeleidingsprogramma voor brussen met een broer of zus met autisme.
€ 25,70
Bij de begeleiding van gezinnen met personen met autisme nemenbrussen, broers en zussen, een bijzondere plaats in. Vele ouders beseffendit en uiten geregeld hun vragen en bezorgdheden rond debrussen. Brussen geven meermaals aan dat ze behoefte hebben aanondersteuning.
Dit groepsprogramma voor brussen biedt een antwoord. Het beschrijfteen reeks van elf grondig uitgewerkte bijeenkomsten. Tijdensdeze bijeenkomsten wordt aan de hand van informatie, inleefoefeningen,thuisopdrachten, uitwisselingsmomenten, … op zoekgegaan naar wat autisme precies is. Er wordt ook stilgestaan bij wathet betekent om brus te zijn en hoe hiermee om te gaan. Naast debeschrijving van de bijeenkomsten bevat het boek een theoretisch kaderen een werkmap voor de brussen zelf. Het programma is geschiktvoor brussen van 9 tot 13 jaar en steunt op een jarenlange, positieveervaring van een thuisbegeleidingsdienst voor mensen met autisme.
"Het bulkt van voorbeelden, oefeningen en ideeën en de handige bijlagen zijn gebruiksklaar te downloaden op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Het kriebelt dan ook om er onmiddellijk mee aan de slag te gaan."
Autisme Centraal, jrg. 32, nr. 6, blz. 9)
Beter ouder. Zorg voor de kwetsbare oudere. (Catharina-reeks, nr. 4)
€ 20,00
In dit boek gaat het over zorg voor de oudere mens. Het gaat over kwetsbaarheid, over professionele zorg en mantelzorg, over zinbeleving en ethische vraagstukken. Een hogere leeftijd roept ook de vraag op naar de kwaliteit van het langer leven. Betekent ouder ook beter ouder? Vanuit diverse invalshoeken willen de auteurs inzichten aanreiken omtrent knelpunten in de ouderenzorg.
Het eerste deel, Achtergronden, biedt een sociologische verkenning van het begrip kwetsbaarheid. Vervolgens schetsen huisartsen een aantal uitdagingen ten aanzien van de zorg voor kwetsbare ouderen. Geriaters beschrijven de ontwikkeling van hun medisch specialisme. Alzheimer Nederland en de Vlaamse Alzheimer Liga gaan in op de complexe rol van mantelzorg bij dementerende ouderen en de initiatieven van deze organisaties om daarbij ondersteuning te bieden.
Kwetsbare ouderen staan ook letterlijk centraal in dit boek. Het tweede deel bevat Portretten in woord en beeld van kwetsbare ouderen en/in hun context. In elk portret komt een eigen thematiek naar voor: versnippering van zorg, accepteren en loslaten, het al dan niet voltooid zijn van het leven.
Het derde deel bestaat uit Beschouwingen. Spiritualiteit van zorg voor de kwetsbare
oudere krijgt concrete vertaling in het beleid van woonzorgcentra. Vanuit het
ethisch vraagstuk rondom doorbehandeling bij kwetsbare oudere patiënten, wordt
narratieve geneeskunde besproken als inspiratie om anders te leren omgaan met
de grenzen aan de maakbaarheid van het leven. Tenslotte wordt ingegaan op het
beleven van ouderdom als gelukkig, waardig en zinvol, waarbij onder meer verbondenheid
met anderen een bepalende factor is, net als het vermogen om als oudere
regie te houden.
Koen Jordens(geestelijk verzorger), Judith Wilmer (klinisch geriater), Frank van
de Poel (geestelijk verzorger) en Eric van de Laar (klinisch ethicus) werken in het
Catharina Ziekenhuis Eindhoven en vormen de redactie van deze publicatie.
Dit boek is het vierde deel in de Catharina-reeks (Levensbeschouwing en ethiek in de gezondheidszorg):
Beter ouder. Zorg voor de kwetsbare oudere. (Catharina-reeks, nr. 4)
€ 20,00
In dit boek gaat het over zorg voor de oudere mens. Het gaat over kwetsbaarheid, over professionele zorg en mantelzorg, over zinbeleving en ethische vraagstukken. Een hogere leeftijd roept ook de vraag op naar de kwaliteit van het langer leven. Betekent ouder ook beter ouder? Vanuit diverse invalshoeken willen de auteurs inzichten aanreiken omtrent knelpunten in de ouderenzorg.
Het eerste deel, Achtergronden, biedt een sociologische verkenning van het begrip kwetsbaarheid. Vervolgens schetsen huisartsen een aantal uitdagingen ten aanzien van de zorg voor kwetsbare ouderen. Geriaters beschrijven de ontwikkeling van hun medisch specialisme. Alzheimer Nederland en de Vlaamse Alzheimer Liga gaan in op de complexe rol van mantelzorg bij dementerende ouderen en de initiatieven van deze organisaties om daarbij ondersteuning te bieden.
Kwetsbare ouderen staan ook letterlijk centraal in dit boek. Het tweede deel bevat Portretten in woord en beeld van kwetsbare ouderen en/in hun context. In elk portret komt een eigen thematiek naar voor: versnippering van zorg, accepteren en loslaten, het al dan niet voltooid zijn van het leven.
Het derde deel bestaat uit Beschouwingen. Spiritualiteit van zorg voor de kwetsbare
oudere krijgt concrete vertaling in het beleid van woonzorgcentra. Vanuit het
ethisch vraagstuk rondom doorbehandeling bij kwetsbare oudere patiënten, wordt
narratieve geneeskunde besproken als inspiratie om anders te leren omgaan met
de grenzen aan de maakbaarheid van het leven. Tenslotte wordt ingegaan op het
beleven van ouderdom als gelukkig, waardig en zinvol, waarbij onder meer verbondenheid
met anderen een bepalende factor is, net als het vermogen om als oudere
regie te houden.
Koen Jordens(geestelijk verzorger), Judith Wilmer (klinisch geriater), Frank van
de Poel (geestelijk verzorger) en Eric van de Laar (klinisch ethicus) werken in het
Catharina Ziekenhuis Eindhoven en vormen de redactie van deze publicatie.
Dit boek is het vierde deel in de Catharina-reeks (Levensbeschouwing en ethiek in de gezondheidszorg):
Project S. Relationele en seksuele vorming voor minderjarige anderstaligen.
€ 12,90
Het Project S is ontwikkeld voor OKAN – Onthaalklasvoor anderstalige nieuwkomers, maar het is ook voor veleandere groepen geschikt. De doelstelling is de overbruggingvan de vaak aanwezige taal- en cultuurkloof specifiekomtrent relationele en seksuele vorming.
Methodieken werden uitgedacht, uitgeprobeerd, herzienof herkaderd naar de doelgroepen toe. De boodschapwordt kracht bijgezet door veel visueel materiaal, taligeondersteuning en de didactische opbouw van het geheel.Het boek bevat ook een overzichtslijst van bruikbare materialenen randmethodieken. Via een weblink kan de gebruikerop de hoogte blijven van de verdere ontwikkelingvan het Project. www.dl.garant-uitgevers.eu
Methodieken werden uitgedacht, uitgeprobeerd, herzienof herkaderd naar de doelgroepen toe. De boodschapwordt kracht bijgezet door veel visueel materiaal, taligeondersteuning en de didactische opbouw van het geheel.Het boek bevat ook een overzichtslijst van bruikbare materialenen randmethodieken. Via een weblink kan de gebruikerop de hoogte blijven van de verdere ontwikkelingvan het Project. www.dl.garant-uitgevers.eu
Project S. Relationele en seksuele vorming voor minderjarige anderstaligen.
€ 12,90
Het Project S is ontwikkeld voor OKAN – Onthaalklasvoor anderstalige nieuwkomers, maar het is ook voor veleandere groepen geschikt. De doelstelling is de overbruggingvan de vaak aanwezige taal- en cultuurkloof specifiekomtrent relationele en seksuele vorming.
Methodieken werden uitgedacht, uitgeprobeerd, herzienof herkaderd naar de doelgroepen toe. De boodschapwordt kracht bijgezet door veel visueel materiaal, taligeondersteuning en de didactische opbouw van het geheel.Het boek bevat ook een overzichtslijst van bruikbare materialenen randmethodieken. Via een weblink kan de gebruikerop de hoogte blijven van de verdere ontwikkelingvan het Project. www.dl.garant-uitgevers.eu
Methodieken werden uitgedacht, uitgeprobeerd, herzienof herkaderd naar de doelgroepen toe. De boodschapwordt kracht bijgezet door veel visueel materiaal, taligeondersteuning en de didactische opbouw van het geheel.Het boek bevat ook een overzichtslijst van bruikbare materialenen randmethodieken. Via een weblink kan de gebruikerop de hoogte blijven van de verdere ontwikkelingvan het Project. www.dl.garant-uitgevers.eu
Karl Abraham. Freuds rots in de branding.
€ 46,20
Karl Abraham (1877-1925) was de eerste psychoanalyticus in Duitsland, waar hij de psychoanalyse tot grote bloei heeft gebracht. Zijn klinisch-theoretische bijdragen werden al snel klassiekers die veel invloed hebben gehad op de psychoanalytische theorievorming. Hij was de eerste die een psychoanalytische theorie over depressie ontwierp, enkele jaren voordat ‘Trauer und Melancholie’ van Freud zou verschijnen.
Abraham was na Freud de belangrijkste analyticus van de psychoanalytische beweging, voorzitter van de IPA – International Psychoanalytic Association, voorzitter van de Berlijnse psychoanalytische vereniging en lid van het geheime comité. Hij is betrokken geweest bij een aantal grote conflicten die zich in de beginjaren van de psychoanalyse hebben afgespeeld, waarbij postuum de schuld nogal eens naar hem is geschoven. Zo kon het gebeuren dat Abraham, tijdens zijn leven zo gewaardeerd, na zijn dood regelmatig werd verguisd.
"Bentinck van Schoonheten heeft de Nedelandstalige lezer met deze uitgave een grote dienst bewezen"
De Leeswolf, jrg. 19, nr. 8, blz. 548-549)
"zij is er glansrijk in geslaagd om hem uit de schaduw te halen en hem te laten zien als originele en inspirerende analyticus"
Tijdschrift voor Psychoanalyse, jrg. 20, nr. 2, blz. 150
Anna Bentinck van Schoonheten is psychoanalytica in Amsterdam.
Karl Abraham. Freuds rots in de branding.
€ 46,20
Karl Abraham (1877-1925) was de eerste psychoanalyticus in Duitsland, waar hij de psychoanalyse tot grote bloei heeft gebracht. Zijn klinisch-theoretische bijdragen werden al snel klassiekers die veel invloed hebben gehad op de psychoanalytische theorievorming. Hij was de eerste die een psychoanalytische theorie over depressie ontwierp, enkele jaren voordat ‘Trauer und Melancholie’ van Freud zou verschijnen.
Abraham was na Freud de belangrijkste analyticus van de psychoanalytische beweging, voorzitter van de IPA – International Psychoanalytic Association, voorzitter van de Berlijnse psychoanalytische vereniging en lid van het geheime comité. Hij is betrokken geweest bij een aantal grote conflicten die zich in de beginjaren van de psychoanalyse hebben afgespeeld, waarbij postuum de schuld nogal eens naar hem is geschoven. Zo kon het gebeuren dat Abraham, tijdens zijn leven zo gewaardeerd, na zijn dood regelmatig werd verguisd.
"Bentinck van Schoonheten heeft de Nedelandstalige lezer met deze uitgave een grote dienst bewezen"
De Leeswolf, jrg. 19, nr. 8, blz. 548-549)
"zij is er glansrijk in geslaagd om hem uit de schaduw te halen en hem te laten zien als originele en inspirerende analyticus"
Tijdschrift voor Psychoanalyse, jrg. 20, nr. 2, blz. 150
Anna Bentinck van Schoonheten is psychoanalytica in Amsterdam.
Van neuron tot afasie (Neurowetenschappen in taal en spraak – Boek 2)
€ 22,70
De driedelige reeks Neurowetenschappen in taal en spraak biedt een geïntegreerd overzicht van neurolinguïstisch en neurofysiologisch onderzoek bij neurologische taal- en spraakproblemen.
Dit tweede boek, Van neuron tot afasie, vormt een bovenbouw op het eerste boek, Neuroanatomie en neurofysiologie, en bestaat uit twee delen.
Het eerste deel zoomt in op de neurofysiologische en klinische organisatie van auditieve, visuele, semantische en grammaticale verwerking in het logopedisch onderzoek en het tweede deel richt zich op bijzondere taalstoornissen.
De doelstelling
van de auteurs is fundamenteel wettenschappelijk onderzoek integreren
in principes van logopedische diagnostiek en behandeling.
Boek 1 - Neuroanatomie en neurofysiologie
GPRC – Guaranteed Peer Reviewed Content
Miet De Letter is master in de Logopedische en Audiologische wetenschappen en doctor in de Sociale Gezondheidswetenschappen. Ze is verbonden aan de Universiteit Gent en het UZ Gent.
Patrick Santens, neuroloog, is verbonden aan het Departement Neurologie van het UZ Gent en is hoogleraar aan de Universiteit Gent.
Van neuron tot afasie (Neurowetenschappen in taal en spraak – Boek 2)
€ 22,70
De driedelige reeks Neurowetenschappen in taal en spraak biedt een geïntegreerd overzicht van neurolinguïstisch en neurofysiologisch onderzoek bij neurologische taal- en spraakproblemen.
Dit tweede boek, Van neuron tot afasie, vormt een bovenbouw op het eerste boek, Neuroanatomie en neurofysiologie, en bestaat uit twee delen.
Het eerste deel zoomt in op de neurofysiologische en klinische organisatie van auditieve, visuele, semantische en grammaticale verwerking in het logopedisch onderzoek en het tweede deel richt zich op bijzondere taalstoornissen.
De doelstelling
van de auteurs is fundamenteel wettenschappelijk onderzoek integreren
in principes van logopedische diagnostiek en behandeling.
Boek 1 - Neuroanatomie en neurofysiologie
GPRC – Guaranteed Peer Reviewed Content
Miet De Letter is master in de Logopedische en Audiologische wetenschappen en doctor in de Sociale Gezondheidswetenschappen. Ze is verbonden aan de Universiteit Gent en het UZ Gent.
Patrick Santens, neuroloog, is verbonden aan het Departement Neurologie van het UZ Gent en is hoogleraar aan de Universiteit Gent.
Leren niet verleren. Voor wie ouderen wil ondersteunen bij leren.
€ 31,00
De ouderenpopulatie groeit en wordt ook diverser. De Westerse maatschappij kan ouderen niet zomaar aan de kant blijven schuiven. Ze heeft er belang bij dat iedereen zo lang mogelijk zijn of haar competenties inzet. Iedereen kan, binnen de eigen mogelijkheden, nog actief deel uitmaken van de maatschappij, ook ouderen. Maar dat vraagt om bij te blijven en te anticiperen op persoonlijke en maatschappelijke ontwikkelingen. Blijven leren dus, in de brede zin van het woord. Dit boek stelt dat leren centraal en beklemtoont actief ouder worden en intergenerationele solidariteit. Het heeft oog voor de grote verscheidenheid binnen de ouderenpopulatie, voor heel verschillende groepen, cohorten en generaties. Deze populatie omvat zowel heel kwetsbare groepen als zeer, zelfs nog voor de buitenwereld verbazend, actieve mensen. Het begrip ‘leren’ hoort zeker niet alleen bij jongeren of bij volwassenen in het volle arbeidsproces.
Levenslang leren kan ondersteund worden zowel door spontaan leren als door gerichte educatie. Hierbinnen staan doelen als ‘empowerment stimuleren’ en ‘participatie bevorderen’ centraal. Maar hoe zet je dit alles om in praktijk?
Els Messelis is maatschappelijk werkster en gerontologe, met expertise in psychosociale en educatieve gerontologie. Ze is als opleidingscoördinator en lector Seniorenconsulentenvorming verbonden aan de Hogere Leergangen voor Fiscale en Sociale Wetenschappen van de Hogeschool-Universiteit Brussel.
Arlette Van Assel is maatschappelijk werkster en sociaal pedagoge. Ze heeft jarenlang gewerkt in de Geestelijke Gezondheidszorg, als preventiefunctionaris, als coördinator van projecten rond ouder-worden en als afdelingsmanager. Ze was actief betrokken bij het opzetten van geheugentrainingen in Vlaanderen en in Oost-Europa.
Levenslang leren kan ondersteund worden zowel door spontaan leren als door gerichte educatie. Hierbinnen staan doelen als ‘empowerment stimuleren’ en ‘participatie bevorderen’ centraal. Maar hoe zet je dit alles om in praktijk?
Els Messelis is maatschappelijk werkster en gerontologe, met expertise in psychosociale en educatieve gerontologie. Ze is als opleidingscoördinator en lector Seniorenconsulentenvorming verbonden aan de Hogere Leergangen voor Fiscale en Sociale Wetenschappen van de Hogeschool-Universiteit Brussel.
Arlette Van Assel is maatschappelijk werkster en sociaal pedagoge. Ze heeft jarenlang gewerkt in de Geestelijke Gezondheidszorg, als preventiefunctionaris, als coördinator van projecten rond ouder-worden en als afdelingsmanager. Ze was actief betrokken bij het opzetten van geheugentrainingen in Vlaanderen en in Oost-Europa.
Powerpointpresentatie: Conferentie Leren niet verleren- dinsdag 18 december 2012
Overzicht van onze conferenties: www.hetboekenpodium.eu
Leren niet verleren. Voor wie ouderen wil ondersteunen bij leren.
€ 31,00
De ouderenpopulatie groeit en wordt ook diverser. De Westerse maatschappij kan ouderen niet zomaar aan de kant blijven schuiven. Ze heeft er belang bij dat iedereen zo lang mogelijk zijn of haar competenties inzet. Iedereen kan, binnen de eigen mogelijkheden, nog actief deel uitmaken van de maatschappij, ook ouderen. Maar dat vraagt om bij te blijven en te anticiperen op persoonlijke en maatschappelijke ontwikkelingen. Blijven leren dus, in de brede zin van het woord. Dit boek stelt dat leren centraal en beklemtoont actief ouder worden en intergenerationele solidariteit. Het heeft oog voor de grote verscheidenheid binnen de ouderenpopulatie, voor heel verschillende groepen, cohorten en generaties. Deze populatie omvat zowel heel kwetsbare groepen als zeer, zelfs nog voor de buitenwereld verbazend, actieve mensen. Het begrip ‘leren’ hoort zeker niet alleen bij jongeren of bij volwassenen in het volle arbeidsproces.
Levenslang leren kan ondersteund worden zowel door spontaan leren als door gerichte educatie. Hierbinnen staan doelen als ‘empowerment stimuleren’ en ‘participatie bevorderen’ centraal. Maar hoe zet je dit alles om in praktijk?
Els Messelis is maatschappelijk werkster en gerontologe, met expertise in psychosociale en educatieve gerontologie. Ze is als opleidingscoördinator en lector Seniorenconsulentenvorming verbonden aan de Hogere Leergangen voor Fiscale en Sociale Wetenschappen van de Hogeschool-Universiteit Brussel.
Arlette Van Assel is maatschappelijk werkster en sociaal pedagoge. Ze heeft jarenlang gewerkt in de Geestelijke Gezondheidszorg, als preventiefunctionaris, als coördinator van projecten rond ouder-worden en als afdelingsmanager. Ze was actief betrokken bij het opzetten van geheugentrainingen in Vlaanderen en in Oost-Europa.
Levenslang leren kan ondersteund worden zowel door spontaan leren als door gerichte educatie. Hierbinnen staan doelen als ‘empowerment stimuleren’ en ‘participatie bevorderen’ centraal. Maar hoe zet je dit alles om in praktijk?
Els Messelis is maatschappelijk werkster en gerontologe, met expertise in psychosociale en educatieve gerontologie. Ze is als opleidingscoördinator en lector Seniorenconsulentenvorming verbonden aan de Hogere Leergangen voor Fiscale en Sociale Wetenschappen van de Hogeschool-Universiteit Brussel.
Arlette Van Assel is maatschappelijk werkster en sociaal pedagoge. Ze heeft jarenlang gewerkt in de Geestelijke Gezondheidszorg, als preventiefunctionaris, als coördinator van projecten rond ouder-worden en als afdelingsmanager. Ze was actief betrokken bij het opzetten van geheugentrainingen in Vlaanderen en in Oost-Europa.
Powerpointpresentatie: Conferentie Leren niet verleren- dinsdag 18 december 2012
Overzicht van onze conferenties: www.hetboekenpodium.eu
De bedrieger bedrogen (Reeks Psychoanalyse en Cultuur, nr. 3)
€ 32,50
Dromen doen we altijd, overal en allemaal. We dromen overdag, we dromen’s nachts en in zekere zin ligt de droom zelfs als een verzonken continent achter en onder ons wakend leven. Gewoonlijk weten we wel dat wedromen maar dikwijls weten we niet wat we dromen. Of we willen het nietgeweten hebben.
Volgens sommigen is een ietwat provocatieve definitie vannormaliteit iemand die denkt dat dromen helemaal geen betekenis hebben.Alleszins doet de droom veel vervagen van wat in de werkelijkheid (?)onderscheiden wordt. Zo bijvoorbeeld het verschil tussen ziek en gezond.We dromen immers allemaal neurotische, psychotische en/of perversedromen. Dromen zetten zodoende het verschil tussen normaal en abnormaalop losse schroeven.
En hoeveel misdaden hebben we in onze dromen al nietgepleegd? Is het wel terecht dat we op vrije voet zijn? Horen we niet veeleerthuis in de gevangenis? En zijn onze dromen niet stuk voor stuk kunstwerkenwaaruit blijkt dat er een ongekende goddelijke Schepper huist in het diepstvan onze gedachten? Kunnen vele culturele creaties omgekeerd dan ook nietals een droom gelezen en geïnterpreteerd worden?
In dit boek worden dromen in psychoanalyse en cultuur onder de loepgehouden door een brede schare van Vlaamse en Nederlandse contribuantenuit de klinische, culturele en/of filosofische wereld. Resultaat is een waaiervan perspectieven waarvan gehoopt wordt dat ze de dromen van lezershelpen te meubileren en het bekijken en beluisteren van artefacten helpenverbreden en verdiepen.
Met bijdragen van Marc De Kesel, Marc Hebbrecht, Sjef Houppermans,Mileen Janssens, Joannes Késenne, Mark Kinet, Corine Kisling, Tinka Prast,Leo Ruelens, Walter Schönau, Rico Sneller, Trees Traversier, Ludi VanBouwel, Paul Verhuyck, Marc Verminck en Peter Verstraten.
De bedrieger bedrogen (Reeks Psychoanalyse en Cultuur, nr. 3)
€ 32,50
Dromen doen we altijd, overal en allemaal. We dromen overdag, we dromen’s nachts en in zekere zin ligt de droom zelfs als een verzonken continent achter en onder ons wakend leven. Gewoonlijk weten we wel dat wedromen maar dikwijls weten we niet wat we dromen. Of we willen het nietgeweten hebben.
Volgens sommigen is een ietwat provocatieve definitie vannormaliteit iemand die denkt dat dromen helemaal geen betekenis hebben.Alleszins doet de droom veel vervagen van wat in de werkelijkheid (?)onderscheiden wordt. Zo bijvoorbeeld het verschil tussen ziek en gezond.We dromen immers allemaal neurotische, psychotische en/of perversedromen. Dromen zetten zodoende het verschil tussen normaal en abnormaalop losse schroeven.
En hoeveel misdaden hebben we in onze dromen al nietgepleegd? Is het wel terecht dat we op vrije voet zijn? Horen we niet veeleerthuis in de gevangenis? En zijn onze dromen niet stuk voor stuk kunstwerkenwaaruit blijkt dat er een ongekende goddelijke Schepper huist in het diepstvan onze gedachten? Kunnen vele culturele creaties omgekeerd dan ook nietals een droom gelezen en geïnterpreteerd worden?
In dit boek worden dromen in psychoanalyse en cultuur onder de loepgehouden door een brede schare van Vlaamse en Nederlandse contribuantenuit de klinische, culturele en/of filosofische wereld. Resultaat is een waaiervan perspectieven waarvan gehoopt wordt dat ze de dromen van lezershelpen te meubileren en het bekijken en beluisteren van artefacten helpenverbreden en verdiepen.
Met bijdragen van Marc De Kesel, Marc Hebbrecht, Sjef Houppermans,Mileen Janssens, Joannes Késenne, Mark Kinet, Corine Kisling, Tinka Prast,Leo Ruelens, Walter Schönau, Rico Sneller, Trees Traversier, Ludi VanBouwel, Paul Verhuyck, Marc Verminck en Peter Verstraten.
Kinderrechtenboek
€ 16,90
De leerlingen van de Gentse FreinetschoolHet Prisma zijn samen met hun begeleiders deauteurs van dit kijk- en leesboek over kinderrechten.Rechten die hen leren wat ze mogen en kunnendoen, maar ook plichten die hen vertellen hoe zezich tot de anderen moeten gedragen.
Centraal staan kinderrechten die door de leerlingenvia eigen illustraties worden verbeeld en in eigeninterpretaties – opgetekend door hun begeleiders –worden verwoord.
Het boek is een uitstekend werkmiddel voor iedereendie te maken heeft met de opvoeding van kinderen,zowel thuis als op school. Het is tegelijk een aanzetom te filosoferen over kinderrechten.
Kinderrechtenboek
€ 16,90
De leerlingen van de Gentse FreinetschoolHet Prisma zijn samen met hun begeleiders deauteurs van dit kijk- en leesboek over kinderrechten.Rechten die hen leren wat ze mogen en kunnendoen, maar ook plichten die hen vertellen hoe zezich tot de anderen moeten gedragen.
Centraal staan kinderrechten die door de leerlingenvia eigen illustraties worden verbeeld en in eigeninterpretaties – opgetekend door hun begeleiders –worden verwoord.
Het boek is een uitstekend werkmiddel voor iedereendie te maken heeft met de opvoeding van kinderen,zowel thuis als op school. Het is tegelijk een aanzetom te filosoferen over kinderrechten.
Geen voorraad
Latijnse grammatica. Derde, opnieuw herziene uitgave: 2012
€ 23,70
Deze Latijnse grammatica is een vernieuwend naslagwerk met uitdrukkelijkeaandacht voor de wetenschappelijke ontwikkelingen die gedurendemeer dan een halve eeuw in de algemene en de Latijnse taalkunde hebbenplaatsgevonden.
Dit werk onderscheidt zich door zijn coherente visie opde zin en zijn delen, gebaseerd op de syntaxis en de semantiek, eerder danop de morfologie. Daarbij heeft het gezegde een centrale plaats gekregenen zijn de grammaticale termen nauwkeurig gedefinieerd.
Dit boekis niet gebaseerd op één bepaald wetenschappelijk model, maar heeft detraditionele kennis geïntegreerd in vernieuwde inzichten in taal. De duidelijkestructurering van de taalverschijnselen zorgt ook voor een groteredidactische eenvoud en helderheid.
Geen voorraad
Latijnse grammatica. Derde, opnieuw herziene uitgave: 2012
€ 23,70
Deze Latijnse grammatica is een vernieuwend naslagwerk met uitdrukkelijkeaandacht voor de wetenschappelijke ontwikkelingen die gedurendemeer dan een halve eeuw in de algemene en de Latijnse taalkunde hebbenplaatsgevonden.
Dit werk onderscheidt zich door zijn coherente visie opde zin en zijn delen, gebaseerd op de syntaxis en de semantiek, eerder danop de morfologie. Daarbij heeft het gezegde een centrale plaats gekregenen zijn de grammaticale termen nauwkeurig gedefinieerd.
Dit boekis niet gebaseerd op één bepaald wetenschappelijk model, maar heeft detraditionele kennis geïntegreerd in vernieuwde inzichten in taal. De duidelijkestructurering van de taalverschijnselen zorgt ook voor een groteredidactische eenvoud en helderheid.
Taalontwikkelingsstoornissen: fenomenen, onderzoek en behandeling. (Thomas More Logopedie)
€ 41,10
Taalontwikkelingsstoornissen zijn zeer heterogeen, zowel in de verschijningsvormenals wat betreft de ernst en de oorzaken. Bij de specifieke taalontwikkelingsstoornissenis op het eerste zicht voldaan aan alle voorwaarden om tot een normale taalontwikkelingte komen, maar komt het taalverwervingsproces toch niet of onvoldoendeop gang. Niet-specifieke taalstoornissen daarentegen zijn het gevolg van of hangensamen met problemen op andere gebieden, zoals gehoorstoornissen, autisme of verstandelijkebeperkingen. Er zijn ook kinderen die door factoren als ziekte, meertaligeopvoedingssituatie of verwaarlozing een verhoogd risico lopen op de ontwikkeling vantaalproblemen. Verder komt in dit boek de diagnostiek van taalontwikkelingstoornissenruim aan bod. Zowel multidisciplinaire diagnostiek als specifiek taalonderzoekworden gedetailleerd beschreven. Het laatste deel van het boek handelt over de indirecteen directe behandeling van taalontwikkelingsstoornissen. Hierbij wordt ookaandacht besteed aan therapie-effectmetingen.
Deze uitgave is een initiatief van de Opleiding Logopedie en Audiologie van ThomasMore Antwerpen. Het boek richt zich in de eerste plaats tot logopedisten en tot wiedaarvoor in opleiding is, maar ook artsen, pedagogen en psychologen, leerlingenbegeleiders,zorgcoördinatoren of ouders vinden er nuttige informatie in.
Taalontwikkelingsstoornissen: fenomenen, onderzoek en behandeling. (Thomas More Logopedie)
€ 41,10
Taalontwikkelingsstoornissen zijn zeer heterogeen, zowel in de verschijningsvormenals wat betreft de ernst en de oorzaken. Bij de specifieke taalontwikkelingsstoornissenis op het eerste zicht voldaan aan alle voorwaarden om tot een normale taalontwikkelingte komen, maar komt het taalverwervingsproces toch niet of onvoldoendeop gang. Niet-specifieke taalstoornissen daarentegen zijn het gevolg van of hangensamen met problemen op andere gebieden, zoals gehoorstoornissen, autisme of verstandelijkebeperkingen. Er zijn ook kinderen die door factoren als ziekte, meertaligeopvoedingssituatie of verwaarlozing een verhoogd risico lopen op de ontwikkeling vantaalproblemen. Verder komt in dit boek de diagnostiek van taalontwikkelingstoornissenruim aan bod. Zowel multidisciplinaire diagnostiek als specifiek taalonderzoekworden gedetailleerd beschreven. Het laatste deel van het boek handelt over de indirecteen directe behandeling van taalontwikkelingsstoornissen. Hierbij wordt ookaandacht besteed aan therapie-effectmetingen.
Deze uitgave is een initiatief van de Opleiding Logopedie en Audiologie van ThomasMore Antwerpen. Het boek richt zich in de eerste plaats tot logopedisten en tot wiedaarvoor in opleiding is, maar ook artsen, pedagogen en psychologen, leerlingenbegeleiders,zorgcoördinatoren of ouders vinden er nuttige informatie in.
Dementie, het blikveld verruimd – Introductie in Persoonsgerichte zorg en Dementia Care Mapping (DCM)
€ 16,50
Persoonsgerichte zorg gaat ervan uit dat mensen met dementie, ondanks hunvoortschrijdende cognitieve beperkingen, als volwaardige personen deel blijvenuitmaken van de samenleving. Dit boek is een eerste kennismaking metde persoonsgerichte zorgvisie van Tom Kitwood en de daaraan verbondenobservatiemethode Dementia Care Mapping (DCM).
Dementia Care Mapping brengt individueel gedrag en emoties van personenmet dementie op een gestructureerde manier in kaart. Deze observatie geefteen beeld van het welbevinden van mensen. DCM is tevens een aangewezeninstrument om de geboden relationele zorg objectief te analyseren en te verbeteren.
Theorie en praktijkvoorbeelden wisselen elkaar in dit boek af. Er worden tipsaangereikt om op een respectvolle manier om te gaan met mensen waarvannog te vaak wordt gedacht dat ze niet meer openstaan voor diepgaande interacties.Persoonsgerichte zorg en Dementia Care Mapping bieden nieuweperspectieven om het welbevinden van mensen met dementie doorheen hethele ziekteproces te optimaliseren.
Dementia Care Mapping brengt individueel gedrag en emoties van personenmet dementie op een gestructureerde manier in kaart. Deze observatie geefteen beeld van het welbevinden van mensen. DCM is tevens een aangewezeninstrument om de geboden relationele zorg objectief te analyseren en te verbeteren.
Theorie en praktijkvoorbeelden wisselen elkaar in dit boek af. Er worden tipsaangereikt om op een respectvolle manier om te gaan met mensen waarvannog te vaak wordt gedacht dat ze niet meer openstaan voor diepgaande interacties.Persoonsgerichte zorg en Dementia Care Mapping bieden nieuweperspectieven om het welbevinden van mensen met dementie doorheen hethele ziekteproces te optimaliseren.
Dementie, het blikveld verruimd – Introductie in Persoonsgerichte zorg en Dementia Care Mapping (DCM)
€ 16,50
Persoonsgerichte zorg gaat ervan uit dat mensen met dementie, ondanks hunvoortschrijdende cognitieve beperkingen, als volwaardige personen deel blijvenuitmaken van de samenleving. Dit boek is een eerste kennismaking metde persoonsgerichte zorgvisie van Tom Kitwood en de daaraan verbondenobservatiemethode Dementia Care Mapping (DCM).
Dementia Care Mapping brengt individueel gedrag en emoties van personenmet dementie op een gestructureerde manier in kaart. Deze observatie geefteen beeld van het welbevinden van mensen. DCM is tevens een aangewezeninstrument om de geboden relationele zorg objectief te analyseren en te verbeteren.
Theorie en praktijkvoorbeelden wisselen elkaar in dit boek af. Er worden tipsaangereikt om op een respectvolle manier om te gaan met mensen waarvannog te vaak wordt gedacht dat ze niet meer openstaan voor diepgaande interacties.Persoonsgerichte zorg en Dementia Care Mapping bieden nieuweperspectieven om het welbevinden van mensen met dementie doorheen hethele ziekteproces te optimaliseren.
Dementia Care Mapping brengt individueel gedrag en emoties van personenmet dementie op een gestructureerde manier in kaart. Deze observatie geefteen beeld van het welbevinden van mensen. DCM is tevens een aangewezeninstrument om de geboden relationele zorg objectief te analyseren en te verbeteren.
Theorie en praktijkvoorbeelden wisselen elkaar in dit boek af. Er worden tipsaangereikt om op een respectvolle manier om te gaan met mensen waarvannog te vaak wordt gedacht dat ze niet meer openstaan voor diepgaande interacties.Persoonsgerichte zorg en Dementia Care Mapping bieden nieuweperspectieven om het welbevinden van mensen met dementie doorheen hethele ziekteproces te optimaliseren.
In de schaduw van het kunstwerk: Art-based learning in de praktijk
€ 32,90
Kunst is een vorm van denken; een ongewonebron van kennis. In deze studie maakt de lezerkennis met Art-Based Learning, een methodedie de toeschouwer in staat stelt met kunstwerkenin dialoog te gaan.
Aan de hand vandrie triptieken laat de auteur zien hoe kunstwerkenwerken als een “sprekend object”.
Deze studie is bedoeld voor studenten en docententheologie, filosofie en antropologie,theater- en filmwetenschap, literatuurwetenschapen (kunst)geschiedenis. De hier ontwikkeldemethodiek is ook uitermate geschiktvoor Artistic Research aan kunstacademies,theateracademies, conservatoria, film- endansacademies.
Aan de hand vandrie triptieken laat de auteur zien hoe kunstwerkenwerken als een “sprekend object”.
Deze studie is bedoeld voor studenten en docententheologie, filosofie en antropologie,theater- en filmwetenschap, literatuurwetenschapen (kunst)geschiedenis. De hier ontwikkeldemethodiek is ook uitermate geschiktvoor Artistic Research aan kunstacademies,theateracademies, conservatoria, film- endansacademies.
In de schaduw van het kunstwerk: Art-based learning in de praktijk
€ 32,90
Kunst is een vorm van denken; een ongewonebron van kennis. In deze studie maakt de lezerkennis met Art-Based Learning, een methodedie de toeschouwer in staat stelt met kunstwerkenin dialoog te gaan.
Aan de hand vandrie triptieken laat de auteur zien hoe kunstwerkenwerken als een “sprekend object”.
Deze studie is bedoeld voor studenten en docententheologie, filosofie en antropologie,theater- en filmwetenschap, literatuurwetenschapen (kunst)geschiedenis. De hier ontwikkeldemethodiek is ook uitermate geschiktvoor Artistic Research aan kunstacademies,theateracademies, conservatoria, film- endansacademies.
Aan de hand vandrie triptieken laat de auteur zien hoe kunstwerkenwerken als een “sprekend object”.
Deze studie is bedoeld voor studenten en docententheologie, filosofie en antropologie,theater- en filmwetenschap, literatuurwetenschapen (kunst)geschiedenis. De hier ontwikkeldemethodiek is ook uitermate geschiktvoor Artistic Research aan kunstacademies,theateracademies, conservatoria, film- endansacademies.
Hoogbegaafde kinderen, op school en thuis. Een gids voor ouders en leerkrachten
€ 14,30
Om hun talenten maximaal te kunnen ontplooien, moeten hoogbegaafde kinderenvroegtijdig onderkend worden. Dan kunnen ze een begeleiding en stimulering op maatkrijgen. De typische ontwikkelingsproblemen van hoogbegaafde kinderen en adolescentenkomen uitvoerig aan de orde, net als de diverse versnellings- en verrijkingsmaatregelendie op school kunnen worden toegepast.
De basis van iedere opvoeding wordt in het gezin gelegd tijdens de vroege kinderjaren.Hoogbegaafde kinderen ontwikkelen zich anders. Daarom is het belangrijk dat ouderszeer vroeg een goed inzicht verwerven in dit ontwikkelingsproces.
Dit boek rekent af met enkele hardnekkige vooroordelen over hoogbegaafdheid. Zoals:deze kinderen zullen er wel vanzelf komen; je houdt dit potje best gedekt, zo niet krijgje onhandelbare en arrogante jongeren; deze kinderen zijn in alles goed en halen steedsde beste resultaten.
Hoe verkeerd deze laatste opvatting wel is, wordt uitdrukkelijk behandeld in dehoofdstukken over onderpresteren. Nogal wat hoogbegaafde leerlingen wordenonderpresteerders bij gebrek aan begrip en steun vanuit de omgeving. Dit proces is nietalleen dramatisch ter wille van de verminderde prestaties, maar vooral wegens hetverwoestende effect op de persoonlijkheid van het kind.
Hoogbegaafde kinderen, op school en thuis. Een gids voor ouders en leerkrachten
€ 14,30
Om hun talenten maximaal te kunnen ontplooien, moeten hoogbegaafde kinderenvroegtijdig onderkend worden. Dan kunnen ze een begeleiding en stimulering op maatkrijgen. De typische ontwikkelingsproblemen van hoogbegaafde kinderen en adolescentenkomen uitvoerig aan de orde, net als de diverse versnellings- en verrijkingsmaatregelendie op school kunnen worden toegepast.
De basis van iedere opvoeding wordt in het gezin gelegd tijdens de vroege kinderjaren.Hoogbegaafde kinderen ontwikkelen zich anders. Daarom is het belangrijk dat ouderszeer vroeg een goed inzicht verwerven in dit ontwikkelingsproces.
Dit boek rekent af met enkele hardnekkige vooroordelen over hoogbegaafdheid. Zoals:deze kinderen zullen er wel vanzelf komen; je houdt dit potje best gedekt, zo niet krijgje onhandelbare en arrogante jongeren; deze kinderen zijn in alles goed en halen steedsde beste resultaten.
Hoe verkeerd deze laatste opvatting wel is, wordt uitdrukkelijk behandeld in dehoofdstukken over onderpresteren. Nogal wat hoogbegaafde leerlingen wordenonderpresteerders bij gebrek aan begrip en steun vanuit de omgeving. Dit proces is nietalleen dramatisch ter wille van de verminderde prestaties, maar vooral wegens hetverwoestende effect op de persoonlijkheid van het kind.
Sleutels voor de toekomst. Handleiding en tips voor ouders en school. (+ Set van 4 Sleutels (1 ex/ sleutel))
€ 12,50
Ondanks de democratisering van het onderwijs blijven de onderwijskansenvan leerlingen ongelijk verdeeld naargelang hunsociale achtergrond. Kansarme leerlingen belanden te vaak inhet buitengewoon/speciaal onderwijs, lopen meer dan anderenvertraging op, komen via de waterval in het onderwijssysteem vakerin het (deeltijds) beroepsonderwijs terecht en verlaten het onderwijsvaker zonder diploma.
De sleutels dienen als hulpmiddel en richten zich in de eerste plaatsnaar de ouders; ze hebben doelen voor ogen op het niveau vande (attitudes van) ouders. Maar om die doelen te bereiken is hetbelangrijk dat de school zelf ook een aantal initiatieven neemt. Dehandleiding reikt de school hiertoe praktische tips aan.
De sleutels willen uiteraard ook de kinderen aanspreken. Kinderenkunnen ouders er mee van overtuigen dat deelnemen aan het leven/leren op school belangrijk en nuttig is. Maar kinderen zijn niet debelangrijkste ‘boodschappers’. Ouders moeten zelf tot de vereisteinzichten komen, zodat kinderen maximaal aan het onderwijs kunnenparticiperen.
U krijgt bij de handleiding ook een set met de vier verschillende sleutels:
(1) Kleuter - (2) Eerste leerjaar/groep 3 - (3) Secundair Onderwijs - (4) Verder studeren of werken?.
U kunt de sleutels ook elk apart bestellen in een set van 10 sleutels:
Sleutel 1 - Sleutel 2 - Sleutel 3 - Sleutel 4.
Sleutels voor de toekomst. Handleiding en tips voor ouders en school. (+ Set van 4 Sleutels (1 ex/ sleutel))
€ 12,50
Ondanks de democratisering van het onderwijs blijven de onderwijskansenvan leerlingen ongelijk verdeeld naargelang hunsociale achtergrond. Kansarme leerlingen belanden te vaak inhet buitengewoon/speciaal onderwijs, lopen meer dan anderenvertraging op, komen via de waterval in het onderwijssysteem vakerin het (deeltijds) beroepsonderwijs terecht en verlaten het onderwijsvaker zonder diploma.
De sleutels dienen als hulpmiddel en richten zich in de eerste plaatsnaar de ouders; ze hebben doelen voor ogen op het niveau vande (attitudes van) ouders. Maar om die doelen te bereiken is hetbelangrijk dat de school zelf ook een aantal initiatieven neemt. Dehandleiding reikt de school hiertoe praktische tips aan.
De sleutels willen uiteraard ook de kinderen aanspreken. Kinderenkunnen ouders er mee van overtuigen dat deelnemen aan het leven/leren op school belangrijk en nuttig is. Maar kinderen zijn niet debelangrijkste ‘boodschappers’. Ouders moeten zelf tot de vereisteinzichten komen, zodat kinderen maximaal aan het onderwijs kunnenparticiperen.
U krijgt bij de handleiding ook een set met de vier verschillende sleutels:
(1) Kleuter - (2) Eerste leerjaar/groep 3 - (3) Secundair Onderwijs - (4) Verder studeren of werken?.
U kunt de sleutels ook elk apart bestellen in een set van 10 sleutels:
Sleutel 1 - Sleutel 2 - Sleutel 3 - Sleutel 4.
Positief gedrag op school voor kinderen met ASS – Autismespectrumstoornissen. Individueel programma om de schoolcultuur te leren.
€ 34,80
Positief gedrag op school is een individueel gericht programma dat het sociale gedrag vanleerlingen beoogt te definiëren, aan te leren en te ontwikkelen, zodat de schoolse prestatiesen het emotionele welbevinden bevorderd en gegarandeerd worden. Het is ontworpen voorleerlingen met ASS – autismespectrumstoornissen, maar vanwege het visuele en explicietekarakter van het programma is het ook geschikt voor leerlingen die een risico lopen gedragsproblemen te ontwikkelen, zoals leerlingen met communicatieproblemen, ontwikkelingsachterstanden, NLD – Non-verbale leerstoornissen en leerlingen met een andere culturele achtergrond.
Het doel van dit programma is om een voorspelbare, consistente en positieve cultuur in allecontexten van de school (klas, gang, gymlokaal, eetzaal en zelfs de schoolbus) te bewerkstellingenvoor leerlingen en schoolteams. Het programma richt zich door preventief handelenop het voorkomen van probleemgedrag van leerlingen en het beloont consistent de leerlingendie het adequate gedrag vertonen.
Alle onderwijskundige procedures (cartooninstructie, gevisualiseerde sociale scenario’s envideo-modeling) zijn gericht op de ontwikkeling van zelfregulatie en gebaseerd op visueleondersteuning, met als doel het adequaat schoolgedrag te verduidelijken. De betrokkenheidvan ouders en leerlingen is essentieel om de ondersteuning van positief schoolgedrag tot eensucces te maken.
Het doel van dit programma is om een voorspelbare, consistente en positieve cultuur in allecontexten van de school (klas, gang, gymlokaal, eetzaal en zelfs de schoolbus) te bewerkstellingenvoor leerlingen en schoolteams. Het programma richt zich door preventief handelenop het voorkomen van probleemgedrag van leerlingen en het beloont consistent de leerlingendie het adequate gedrag vertonen.
Alle onderwijskundige procedures (cartooninstructie, gevisualiseerde sociale scenario’s envideo-modeling) zijn gericht op de ontwikkeling van zelfregulatie en gebaseerd op visueleondersteuning, met als doel het adequaat schoolgedrag te verduidelijken. De betrokkenheidvan ouders en leerlingen is essentieel om de ondersteuning van positief schoolgedrag tot eensucces te maken.
Positief gedrag op school voor kinderen met ASS – Autismespectrumstoornissen. Individueel programma om de schoolcultuur te leren.
€ 34,80
Positief gedrag op school is een individueel gericht programma dat het sociale gedrag vanleerlingen beoogt te definiëren, aan te leren en te ontwikkelen, zodat de schoolse prestatiesen het emotionele welbevinden bevorderd en gegarandeerd worden. Het is ontworpen voorleerlingen met ASS – autismespectrumstoornissen, maar vanwege het visuele en explicietekarakter van het programma is het ook geschikt voor leerlingen die een risico lopen gedragsproblemen te ontwikkelen, zoals leerlingen met communicatieproblemen, ontwikkelingsachterstanden, NLD – Non-verbale leerstoornissen en leerlingen met een andere culturele achtergrond.
Het doel van dit programma is om een voorspelbare, consistente en positieve cultuur in allecontexten van de school (klas, gang, gymlokaal, eetzaal en zelfs de schoolbus) te bewerkstellingenvoor leerlingen en schoolteams. Het programma richt zich door preventief handelenop het voorkomen van probleemgedrag van leerlingen en het beloont consistent de leerlingendie het adequate gedrag vertonen.
Alle onderwijskundige procedures (cartooninstructie, gevisualiseerde sociale scenario’s envideo-modeling) zijn gericht op de ontwikkeling van zelfregulatie en gebaseerd op visueleondersteuning, met als doel het adequaat schoolgedrag te verduidelijken. De betrokkenheidvan ouders en leerlingen is essentieel om de ondersteuning van positief schoolgedrag tot eensucces te maken.
Het doel van dit programma is om een voorspelbare, consistente en positieve cultuur in allecontexten van de school (klas, gang, gymlokaal, eetzaal en zelfs de schoolbus) te bewerkstellingenvoor leerlingen en schoolteams. Het programma richt zich door preventief handelenop het voorkomen van probleemgedrag van leerlingen en het beloont consistent de leerlingendie het adequate gedrag vertonen.
Alle onderwijskundige procedures (cartooninstructie, gevisualiseerde sociale scenario’s envideo-modeling) zijn gericht op de ontwikkeling van zelfregulatie en gebaseerd op visueleondersteuning, met als doel het adequaat schoolgedrag te verduidelijken. De betrokkenheidvan ouders en leerlingen is essentieel om de ondersteuning van positief schoolgedrag tot eensucces te maken.