Meer welzijn op het werk. Een eigen kijk
Concreet komen aan bod: het bedrijfsintern overleg inzake het welzijn op het werk en de rol van de syndicale organisaties hierin, de toekomst van de interne en de externe preventiediensten, het belang van een betere monitoring op landelijk vlak, de behoefte aan een ontvetting van het huidige reglementaire kader, de mogelijke regionalisering van de arbeidsgeneeskunde in het perspectief van de komende schaarste aan bedrijfsartsen, de opleiding van zowel preventieadviseurs als toekomstige kaderleden, de specifieke welzijnsproblematiek in de kleinere en middelgrote ondernemingen, het heroriënteren van de inspectiediensten.
Marc Heselmans is voormalig directeur-generaal van de Algemene Directie van het Toezicht op het Welzijn op het Werk en emeritus-hoogleraar aan de KULeuven. Jan Van Peteghem is directeur van de Afdeling Risicobeheersing van het IDEWE – Externe dienst voor preventie en bescherming op het werk en hoogleraar aan de KULeuven.
Meer welzijn op het werk. Een eigen kijk
Concreet komen aan bod: het bedrijfsintern overleg inzake het welzijn op het werk en de rol van de syndicale organisaties hierin, de toekomst van de interne en de externe preventiediensten, het belang van een betere monitoring op landelijk vlak, de behoefte aan een ontvetting van het huidige reglementaire kader, de mogelijke regionalisering van de arbeidsgeneeskunde in het perspectief van de komende schaarste aan bedrijfsartsen, de opleiding van zowel preventieadviseurs als toekomstige kaderleden, de specifieke welzijnsproblematiek in de kleinere en middelgrote ondernemingen, het heroriënteren van de inspectiediensten.
Marc Heselmans is voormalig directeur-generaal van de Algemene Directie van het Toezicht op het Welzijn op het Werk en emeritus-hoogleraar aan de KULeuven. Jan Van Peteghem is directeur van de Afdeling Risicobeheersing van het IDEWE – Externe dienst voor preventie en bescherming op het werk en hoogleraar aan de KULeuven.
Het virtuele universum. Inleiding tot virtualistische wijsbegeerte en studie der verbeelding
Hans Devroe was docent aan het Onze-Lieve- Vrouwcollege in Halle en wetenschapsjournalist. Hij stichtte en leidt de Universitaire Werkgroep Literatuur en Media in Leuven.
Het virtuele universum. Inleiding tot virtualistische wijsbegeerte en studie der verbeelding
Hans Devroe was docent aan het Onze-Lieve- Vrouwcollege in Halle en wetenschapsjournalist. Hij stichtte en leidt de Universitaire Werkgroep Literatuur en Media in Leuven.
Inspelen op verandering. Over actuele ontwikkelingen binnen de sociaal-juridische dienstverlening
Dit boek laat de lezer dagelijkse praktijkervaringen - opnieuw - overdenken en prikkelen met vragen zoals: Hoeveel ruimte wordt de professional in de sociaal juridische dienstverlening op de werkplek gegund en hoe wordt die benut? Burgers worden met kracht aangemoedigd tot zelfredzaamheid en eigen verantwoordelijkheid, maar gebeurt dat ook op de manier die werd beoogd? Wordt de maatschappelijke participatie ermee gediend?
Afke Theunissen en Dieteke van der Ree doceren beiden aan InHolland in Rotterdam.
Inspelen op verandering. Over actuele ontwikkelingen binnen de sociaal-juridische dienstverlening
Dit boek laat de lezer dagelijkse praktijkervaringen - opnieuw - overdenken en prikkelen met vragen zoals: Hoeveel ruimte wordt de professional in de sociaal juridische dienstverlening op de werkplek gegund en hoe wordt die benut? Burgers worden met kracht aangemoedigd tot zelfredzaamheid en eigen verantwoordelijkheid, maar gebeurt dat ook op de manier die werd beoogd? Wordt de maatschappelijke participatie ermee gediend?
Afke Theunissen en Dieteke van der Ree doceren beiden aan InHolland in Rotterdam.
DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Frans – Leerlingenmap (losbladig in map) (set van 5 ex.)
Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn. Per leergebied worden een algemeen deel, een leerkrachtenmap, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Ook voor Frans is nu het volledige DOK-pakket beschikbaar, met drie delen voor het schoolteam en de leerkrachten, en één voor de leerlingen.
Deze map bevat de antwoord-, en observatieformulieren voor de leerling. Ze wordt per leerling aangeschaft. Ze zijn beschikbaar in sets van 5 exemplaren.
DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Frans – Leerlingenmap (losbladig in map) (set van 5 ex.)
Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn. Per leergebied worden een algemeen deel, een leerkrachtenmap, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Ook voor Frans is nu het volledige DOK-pakket beschikbaar, met drie delen voor het schoolteam en de leerkrachten, en één voor de leerlingen.
Deze map bevat de antwoord-, en observatieformulieren voor de leerling. Ze wordt per leerling aangeschaft. Ze zijn beschikbaar in sets van 5 exemplaren.
DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Frans – Deel 3: Evaluatie en beoordelingsschema’s (Losbladig in map)
Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn. Per leergebied worden een algemeen deel, een leerkrachtenmap, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Ook voor Frans is nu het volledige DOK-pakket beschikbaar, met drie delen voor het schoolteam en de leerkrachten, en één voor de leerlingen.
Deel 3: Evaluatie- en beoordelingsschema’s
Dit is een map met losbladige documenten die best per klasgroep wordt aangeschaft; zo hoeft de leerkracht niets te kopiëren. Per leerdomein vindt men er: de correctiesleutel, klaslijsten en beoordelingsfiches voor de toetsen; de klaslijst voor de observaties, een beoordelingsfiche op groepsniveau en een fiche voor de planning van de verbeteracties.
DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Frans – Deel 3: Evaluatie en beoordelingsschema’s (Losbladig in map)
Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn. Per leergebied worden een algemeen deel, een leerkrachtenmap, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Ook voor Frans is nu het volledige DOK-pakket beschikbaar, met drie delen voor het schoolteam en de leerkrachten, en één voor de leerlingen.
Deel 3: Evaluatie- en beoordelingsschema’s
Dit is een map met losbladige documenten die best per klasgroep wordt aangeschaft; zo hoeft de leerkracht niets te kopiëren. Per leerdomein vindt men er: de correctiesleutel, klaslijsten en beoordelingsfiches voor de toetsen; de klaslijst voor de observaties, een beoordelingsfiche op groepsniveau en een fiche voor de planning van de verbeteracties.
DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Frans – Deel 2: Handleiding voor de toetsen en observaties. Leerkrachtenmap (met cd)
Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn. Per leergebied worden een algemeen deel, een leerkrachtenmap, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Ook voor Frans is nu het volledige DOK-pakket beschikbaar, met drie delen voor het schoolteam en de leerkrachten, en één voor de leerlingen.
Deel 2: Handleiding voor de toetsen en observaties. Leerkrachtenmap
Deze map bevat de cd, alle informatie over de genormeerde en de valide toetsen Frans, en de afnameinstructies voor de dialogen gericht op de observaties Frans-spreken. Per leerdomein wordt alle informatie gegeven voor de afname, correctie en interpretatie van de resultaten.
DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Frans – Deel 2: Handleiding voor de toetsen en observaties. Leerkrachtenmap (met cd)
Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn. Per leergebied worden een algemeen deel, een leerkrachtenmap, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Ook voor Frans is nu het volledige DOK-pakket beschikbaar, met drie delen voor het schoolteam en de leerkrachten, en één voor de leerlingen.
Deel 2: Handleiding voor de toetsen en observaties. Leerkrachtenmap
Deze map bevat de cd, alle informatie over de genormeerde en de valide toetsen Frans, en de afnameinstructies voor de dialogen gericht op de observaties Frans-spreken. Per leerdomein wordt alle informatie gegeven voor de afname, correctie en interpretatie van de resultaten.
DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Frans – Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen. Ideeën voor het schoolteam en de klasleerkracht
Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelenvoldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van hetonderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenenen andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn. Per leergebied worden eenalgemeen deel, een leerkrachtenmap, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de schoolmeteen aan de slag kan.
Ook voor Frans is nu het volledige DOK-pakket beschikbaar, met drie delen voor het schoolteam en deleerkrachten, en één voor de leerlingen.
Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen
Dit deel geeft meer uitleg over de eindtermen voor luisteren, spreken, lezen en, schrijven en taalbeschouwingen over de instrumenten om deze eindtermen te evalueren. Het is ook een handleiding bij het gebruikvan de leerkrachtenmap en de leerlingenmap
DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Frans – Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen. Ideeën voor het schoolteam en de klasleerkracht
Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelenvoldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van hetonderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenenen andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn. Per leergebied worden eenalgemeen deel, een leerkrachtenmap, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de schoolmeteen aan de slag kan.
Ook voor Frans is nu het volledige DOK-pakket beschikbaar, met drie delen voor het schoolteam en deleerkrachten, en één voor de leerlingen.
Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen
Dit deel geeft meer uitleg over de eindtermen voor luisteren, spreken, lezen en, schrijven en taalbeschouwingen over de instrumenten om deze eindtermen te evalueren. Het is ook een handleiding bij het gebruikvan de leerkrachtenmap en de leerlingenmap
Het studiehuis leert. Ervaringen met de vernieuwing van de Tweede Fase havo/vwo (Studiehuisserie nr. 12)
In het Scholennetwerk Bovenbouw havo/vwo van de Univeristeit van Amsterdam werken twintig scholen samen aan de vernieuwing van de Tweede Fase. Uitgangspunt daarbij is het vanuit een grote betrokkenheid bij het onderwijs zelf ter hand nemen van de vernieuwing, het leren van elkaar en het op zoek blijven naar het beste onderwijs voor de leerlingen.
Nu in 2007 de veranderingen van de Tweede Fase opnieuw ingrijpend zijn, willen de deelnemers aan het netwerk hun ervaringen vastleggen in een boek. Zij laten zien hoe de scholen hebben gewerkt aan het vernieuwen van de Tweede Fase en vooral welke verworvenheden scholen willen meenemen naar de nieuwe opzet in 2007.
De bijdrage van de scholen zijn ondergebracht in vier delen:
Deel 1: Leren in het studiehuis: actieve participatie leerlingen en pedagogisch-didactisch handelen docenten.
Deel 2: Inhoud van het onderwijs: samenhang en profilering school.
Deel 3: Begeleiding van leerlingen en organisatie van het onderwijs.
Deel 4: Flexibilisering van het onderwijs.
Met dit beoek willen de auteurs een bijdrage leveren aan het zorgvuldig en op basis van ervaringen nadenken over onderwijs. Zij hopen dat dit boek docenten en schoolleiders inspireert om door te werken aan het verbeteren van de Tweede Fase, gericht op het stimuleren van leerlingen tot actief, reflexief, sociaal en onderzoekend leren.
Wiel Veugelers is onderzoeker en docent bij het Instituut voor de Lerarenopleiding van de Universiteit van Amsterdam en bijzonder hoogleraar educatie aan de Universiteit voor Humanistiek in Utrecht.
Henk Zijlstra is rector van de Werkplaats Kindergemeenschap in Bilthoven.
Het Scholennetwerk Bovenbouw havo:vwo van de Universiteit van Amsterdam maakt deel uit van het Centrum voor Nascholing Amsterdam.
Het studiehuis leert. Ervaringen met de vernieuwing van de Tweede Fase havo/vwo (Studiehuisserie nr. 12)
In het Scholennetwerk Bovenbouw havo/vwo van de Univeristeit van Amsterdam werken twintig scholen samen aan de vernieuwing van de Tweede Fase. Uitgangspunt daarbij is het vanuit een grote betrokkenheid bij het onderwijs zelf ter hand nemen van de vernieuwing, het leren van elkaar en het op zoek blijven naar het beste onderwijs voor de leerlingen.
Nu in 2007 de veranderingen van de Tweede Fase opnieuw ingrijpend zijn, willen de deelnemers aan het netwerk hun ervaringen vastleggen in een boek. Zij laten zien hoe de scholen hebben gewerkt aan het vernieuwen van de Tweede Fase en vooral welke verworvenheden scholen willen meenemen naar de nieuwe opzet in 2007.
De bijdrage van de scholen zijn ondergebracht in vier delen:
Deel 1: Leren in het studiehuis: actieve participatie leerlingen en pedagogisch-didactisch handelen docenten.
Deel 2: Inhoud van het onderwijs: samenhang en profilering school.
Deel 3: Begeleiding van leerlingen en organisatie van het onderwijs.
Deel 4: Flexibilisering van het onderwijs.
Met dit beoek willen de auteurs een bijdrage leveren aan het zorgvuldig en op basis van ervaringen nadenken over onderwijs. Zij hopen dat dit boek docenten en schoolleiders inspireert om door te werken aan het verbeteren van de Tweede Fase, gericht op het stimuleren van leerlingen tot actief, reflexief, sociaal en onderzoekend leren.
Wiel Veugelers is onderzoeker en docent bij het Instituut voor de Lerarenopleiding van de Universiteit van Amsterdam en bijzonder hoogleraar educatie aan de Universiteit voor Humanistiek in Utrecht.
Henk Zijlstra is rector van de Werkplaats Kindergemeenschap in Bilthoven.
Het Scholennetwerk Bovenbouw havo:vwo van de Universiteit van Amsterdam maakt deel uit van het Centrum voor Nascholing Amsterdam.
Dagbehandeling jonge kinderen en speciaal onderwijs. Handreiking ontwikkeling onderwijs-zorgarrangementen
Deze publicatie integreert bevindingen vanuit veelbelovende samenwerkingsinitiatieven van centra voor dagbehandeling van jonge kinderen en scholen voor speciaal onderwijs cluster IV (ontwikkelings- en gedragsstoornissen). De initiatieven richten zich op het bundelen van expertise en het organiseren van samenwerking met het onderwijs als ankerpunt. De praktijkvoorbeelden laten zien dat geïntegreerd onderwijs-zorgaanbod leidt tot betere kansen voor kinderen om te functioneren in het onderwijs. Hiermee is voor kinderen, ouders en gezinnen veel gewonnen. Deze publicatie biedt inspiratie en concrete handvatten aan onderwijs- en zorgpartners.
Deanne Radema en Netty Jongepier zijn onderzoeker bij het LCOJ – Landelijk Centrum Onderwijs & Jeugdzorg in Utrecht.
Dolf van Veen is hoofd van dit centrum.
Dagbehandeling jonge kinderen en speciaal onderwijs. Handreiking ontwikkeling onderwijs-zorgarrangementen
Deze publicatie integreert bevindingen vanuit veelbelovende samenwerkingsinitiatieven van centra voor dagbehandeling van jonge kinderen en scholen voor speciaal onderwijs cluster IV (ontwikkelings- en gedragsstoornissen). De initiatieven richten zich op het bundelen van expertise en het organiseren van samenwerking met het onderwijs als ankerpunt. De praktijkvoorbeelden laten zien dat geïntegreerd onderwijs-zorgaanbod leidt tot betere kansen voor kinderen om te functioneren in het onderwijs. Hiermee is voor kinderen, ouders en gezinnen veel gewonnen. Deze publicatie biedt inspiratie en concrete handvatten aan onderwijs- en zorgpartners.
Deanne Radema en Netty Jongepier zijn onderzoeker bij het LCOJ – Landelijk Centrum Onderwijs & Jeugdzorg in Utrecht.
Dolf van Veen is hoofd van dit centrum.
Ik woon dus ik ben. Een reportage van jongeren die begeleid zelfstandig wonen
Elkeen vertelt zijn of haar verhaal. Dat is een verhaal over de kansen en de bedreigingen, over de hindernissen en de mogelijkheden waarmee jongeren te maken krijgen op die cruciale kanteling in hun leven. Het boek tekent een scherp beeld van het verloop en de inhoud van begeleid zelfstandig wonen. De verschillende aspecten ervan worden thematisch en vanuit diverse perspectieven belicht. Deze reportage richt zich tot iedereen die begaan is met het welzijn van jongeren en hun toekomst: ouders, familie, vrienden en welzijnswerkers.
Het boek bevat origineel beeldmateriaal van topfotografe Lieve Blancquaert.
Ik woon dus ik ben. Een reportage van jongeren die begeleid zelfstandig wonen
Elkeen vertelt zijn of haar verhaal. Dat is een verhaal over de kansen en de bedreigingen, over de hindernissen en de mogelijkheden waarmee jongeren te maken krijgen op die cruciale kanteling in hun leven. Het boek tekent een scherp beeld van het verloop en de inhoud van begeleid zelfstandig wonen. De verschillende aspecten ervan worden thematisch en vanuit diverse perspectieven belicht. Deze reportage richt zich tot iedereen die begaan is met het welzijn van jongeren en hun toekomst: ouders, familie, vrienden en welzijnswerkers.
Het boek bevat origineel beeldmateriaal van topfotografe Lieve Blancquaert.
Diversiteit op de PABO. Sekseverschillen in motivatie, curriculumperceptie en studieresultaten
De feminisering van het primair onderwijs heeft naast wetenschappelijke ook politieke en maatschappelijke belangstelling en wordt in de samenleving doorgaans als een ongewenste ontwikkeling gezien.
Gerda Geerdink is hoofddocent aan Pabo Arnhem van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Zij zet ook een onderzoekslijn op binnen het hoger beroepsonderwijs en onderzoekt wat geschikte leertrajecten zijn voor de verschillende Pabo-studenten.
Diversiteit op de PABO. Sekseverschillen in motivatie, curriculumperceptie en studieresultaten
De feminisering van het primair onderwijs heeft naast wetenschappelijke ook politieke en maatschappelijke belangstelling en wordt in de samenleving doorgaans als een ongewenste ontwikkeling gezien.
Gerda Geerdink is hoofddocent aan Pabo Arnhem van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Zij zet ook een onderzoekslijn op binnen het hoger beroepsonderwijs en onderzoekt wat geschikte leertrajecten zijn voor de verschillende Pabo-studenten.
Unternehmenskommunikation. Redemittel für den Geschäftsalltag
Unternehmenskommunikation. Redemittel für den Geschäftsalltag
Schoolmakker – Derde graad / Groep 7 en 8
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Ook is er een uitneembare planner voorzien.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Schoolmakker – Derde graad / Groep 7 en 8
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Ook is er een uitneembare planner voorzien.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Schoolmakker – Tweede graad / Groep 5 en 6
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Ook is er een uitneembare planner voorzien.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Schoolmakker – Tweede graad / Groep 5 en 6
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Ook is er een uitneembare planner voorzien.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Schoolmakker – Tweede leerjaar / Groep 4
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Schoolmakker – Tweede leerjaar / Groep 4
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Schoolmakker – Eerste leerjaar / Groep 3
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Schoolmakker is meer dan een schoolagenda. De nadruk ligt op het ontwikkelen van vaardigheden. Daarom is er ook niet één Schoolmakker, maar zijn er vijf verschillende versies, die mee groeien van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Schoolmakker – Eerste leerjaar / Groep 3
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Schoolmakker is meer dan een schoolagenda. De nadruk ligt op het ontwikkelen van vaardigheden. Daarom is er ook niet één Schoolmakker, maar zijn er vijf verschillende versies, die mee groeien van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Schoolmakker – Kleuters / Groep 1 en 2
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Schoolmakker – Kleuters / Groep 1 en 2
Via pictogrammen, die uitgebreider worden naarmate de leerlingen ouder worden, wordt het tijdsbesef ondersteund en kan het schoolwerk worden georganiseerd: Welke taken moet ik maken? enz.
Ze zijn ook een geheugensteun voor het meebrengen van sport- en andere schoolbenodigdheden. Zelfstandig leren plannen wordt geleidelijk opgevoerd: per dag, per week, per veertien dagen, per maand en over het hele jaar.
Een ''heen-en-weer-ruimte'' stimuleert de communicatie tussen ouders en school. Een inlegmap bevat afwezigheidsattesten, medicatiefiches, contactformulieren enz.
Bij Schoolmakker hoort ook een handleiding en uitgebreide cd-rom met ondersteunend materiaal.
Handleiding + cd-rom
Schoolmakker, met vijf verschillende versies, groeit mee van de kleuterklassen (België) of groepen 1 en 2 (Nederland) tot het laatste jaar van het basisonderwijs.
Kleuters – Groepen 1-2
Eerste leerjaar – Groep 3
Tweede leerjaar – Groep 4
Tweede graad (+14-dagenplanner)– Groepen 5-6
Derde graad (+maandplanner)– Groepen 7-8
Neem nu een Kennismakingspakket en ontvang 1 exemplaar van elk onderdeel (€ 30,-).
Wendy Boogaerts en Bart Coosemans zijn beiden verbonden aan de Sint-Martinusschool in Lubbeek. Wendy Boogaerts is er zorgleerkracht en leerkracht bewegingsopvoeding. Bart Coosemans is er zorgcoördinator.
Ayyuha t-talib…! Manuel d’arabe standard moderne
Nombreux sont ceux qui nourissent le souhait d''apprendre l''arabe pour mieux apprécier ce que les pays et culture arabes ont à offrir, mais qui appréhendent à tort de le faire. Or, ce manuel montre clairement que l''arabe est une langue qui s''apprend. Comme pour toute autre langue, il faudra une bonne dose de persévérance mais l''apprenant sera aidé par la didactique qui sous-tend cet ouvrage, dans lequel deux enseignants enthousiastes font la synthèse d''une longue expérience de l''enseignement et d''une expertise hors pair de locuteur natif.
Ce livre a été traduit et adapté au départ d''un manuel paru précédemment en Belgique et aux Pays-Bas. L''édition française accorde une attention particulière aux difficultés de l''arabe pour les francophones et met au jour le caractère particulièrement systématique de cette langue mondiale. Les textes de base et les exercices enregistrés sur CD permettront à l''utilisateur de se familiariser avec l''arabe standard comme langue parlée. Les textes des CD de même que les solutions des exercices et le lexique récapitulatif se trouvent dans une annexe publiée séparément.
Herman Talloen a poursuivi des études arabes à l'Université de Gand. Durant de longues années, il a enseigné l'arabe à cette université ainsi qu'à l'Institut Supérieur des Traducteurs ent Interprètes de la haute école Hogeschool Antwerpen (Anvers). Il a intégré le département Langues Etrangéres Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers) en 2004.
Abied Alsulaiman a étudié la philologie classique à Athène, puis la linguistique sémitique à l'Université de Gand. Il enseigne l'arabe depuis 1994 au département Langues Etrangères Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers).
Ayyuha t-talib…! Manuel d’arabe standard moderne
Nombreux sont ceux qui nourissent le souhait d''apprendre l''arabe pour mieux apprécier ce que les pays et culture arabes ont à offrir, mais qui appréhendent à tort de le faire. Or, ce manuel montre clairement que l''arabe est une langue qui s''apprend. Comme pour toute autre langue, il faudra une bonne dose de persévérance mais l''apprenant sera aidé par la didactique qui sous-tend cet ouvrage, dans lequel deux enseignants enthousiastes font la synthèse d''une longue expérience de l''enseignement et d''une expertise hors pair de locuteur natif.
Ce livre a été traduit et adapté au départ d''un manuel paru précédemment en Belgique et aux Pays-Bas. L''édition française accorde une attention particulière aux difficultés de l''arabe pour les francophones et met au jour le caractère particulièrement systématique de cette langue mondiale. Les textes de base et les exercices enregistrés sur CD permettront à l''utilisateur de se familiariser avec l''arabe standard comme langue parlée. Les textes des CD de même que les solutions des exercices et le lexique récapitulatif se trouvent dans une annexe publiée séparément.
Herman Talloen a poursuivi des études arabes à l'Université de Gand. Durant de longues années, il a enseigné l'arabe à cette université ainsi qu'à l'Institut Supérieur des Traducteurs ent Interprètes de la haute école Hogeschool Antwerpen (Anvers). Il a intégré le département Langues Etrangéres Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers) en 2004.
Abied Alsulaiman a étudié la philologie classique à Athène, puis la linguistique sémitique à l'Université de Gand. Il enseigne l'arabe depuis 1994 au département Langues Etrangères Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers).
Ayyuha t-talib…! Manuel d’arabe standard moderne. Textes des CD, solutions des exercices, lexique
Cette annexe du manuel d''arabe standard moderne Ayyuha t-talib...! paru sous la forme d''un livre accompagné de 5 CD, reprend la quasi-totalité des solutions pour les exercices du manuel, en plus des textes et des réponses aux exercices enregistrés sur CD, et - enfin - une liste complète de tout le vocabulaire utilisé à travers ses pages.
Elle constitue donc une référence fiable pour tout type d''utilisateur: professeurs et étudiants bien sûr, mais aussi tous ceux qui désirent apprendre l''arabe en auto-apprentissage.
Herman Talloen a poursuivi des études arabes à l'Université de Gand. Durant de longues années, il a enseigné l'arabe à cette université ainsi qu'à l'Institut Supérieur des Traducteurs ent Interprètes de la haute école Hogeschool Antwerpen (Anvers). Il a intégré le département Langues Etrangéres Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers) en 2004.
Abied Alsulaiman a étudié la philologie classique à Athène, puis la linguistique sémitique à l'Université de Gand. Il enseigne l'arabe depuis 1994 au département Langues Etrangères Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers).
Ayyuha t-talib…! Manuel d’arabe standard moderne. Textes des CD, solutions des exercices, lexique
Cette annexe du manuel d''arabe standard moderne Ayyuha t-talib...! paru sous la forme d''un livre accompagné de 5 CD, reprend la quasi-totalité des solutions pour les exercices du manuel, en plus des textes et des réponses aux exercices enregistrés sur CD, et - enfin - une liste complète de tout le vocabulaire utilisé à travers ses pages.
Elle constitue donc une référence fiable pour tout type d''utilisateur: professeurs et étudiants bien sûr, mais aussi tous ceux qui désirent apprendre l''arabe en auto-apprentissage.
Herman Talloen a poursuivi des études arabes à l'Université de Gand. Durant de longues années, il a enseigné l'arabe à cette université ainsi qu'à l'Institut Supérieur des Traducteurs ent Interprètes de la haute école Hogeschool Antwerpen (Anvers). Il a intégré le département Langues Etrangéres Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers) en 2004.
Abied Alsulaiman a étudié la philologie classique à Athène, puis la linguistique sémitique à l'Université de Gand. Il enseigne l'arabe depuis 1994 au département Langues Etrangères Appliquées de la haute école Hogeschool Lessius (Anvers).
Several perspectives on children’s play. Scientific reflections for practitioners
This first book presents the work of authors from different regions of the world, covering West- and East-Eruope, North America and Asia. The contributions of distinguished researchers offer an excellent introduction on children's play from a scientific approach. The first two articles present an overview while focusing on the most important theories and recent qualitative play research. The following articles are dedicated to more specific thems, focusing on theoretical questions and on daily practice in preschool provisions, schools and playgrounds. This panoramic tour of play will be helpful to those teaching and studying within the field of children's play.
The editors Tom Jambor (USA) and Jan van Gils (Belgium) are strongly involved both in scientific work and in play practice.
http://www.iccp-play.org/
http://www.ipaworld.org/
Several perspectives on children’s play. Scientific reflections for practitioners
This first book presents the work of authors from different regions of the world, covering West- and East-Eruope, North America and Asia. The contributions of distinguished researchers offer an excellent introduction on children's play from a scientific approach. The first two articles present an overview while focusing on the most important theories and recent qualitative play research. The following articles are dedicated to more specific thems, focusing on theoretical questions and on daily practice in preschool provisions, schools and playgrounds. This panoramic tour of play will be helpful to those teaching and studying within the field of children's play.
The editors Tom Jambor (USA) and Jan van Gils (Belgium) are strongly involved both in scientific work and in play practice.
http://www.iccp-play.org/
http://www.ipaworld.org/
Internationale handelspolitiek
Ludo Cuyvers is gewoon hoogleraar aan de Faculteit Toegepaste Economische Wetenschappen van de Universiteit Antwerpen, waar hij ook voorzitter is van het Departement Internationale Economie, Internationaal Management en Diplomatie. Michel Dumont doceert Economie van Innovatie aan de Technische Universiteit Delft en is ook verbonden aan Universiteit Antwerpen.
Internationale handelspolitiek
Ludo Cuyvers is gewoon hoogleraar aan de Faculteit Toegepaste Economische Wetenschappen van de Universiteit Antwerpen, waar hij ook voorzitter is van het Departement Internationale Economie, Internationaal Management en Diplomatie. Michel Dumont doceert Economie van Innovatie aan de Technische Universiteit Delft en is ook verbonden aan Universiteit Antwerpen.
Ayyuha t-talib…! Handboek voor het Modern Standaard Arabisch. CD’s 1-5
Ayyuha t-talib…! Handboek voor het Modern Standaard Arabisch. CD’s 1-5
Organiseren in een veranderende wereld. Naar een dynamisch organisatieontwikkelings- en kwaliteitsmanagementsysteem
Dat is het ideaalplaatje, maar voor het zoveris, dient de manager een aantal belangrijke vragen beantwoordte hebben. Dit boek geeft de lezer de nodige handvatten bij debeantwoording van deze vragen en maakt de koppeling naar denormen van ISO 9000/2000.
Zowel bij de inrichting van de organisatieals de toepassing van ISO 9000/2000 gaan de auteursuit van de moderne, Europese ‘principle based’ benadering enniet van de Angelsaksische ‘rule based’ benadering, die ook inNederland in sommige kringen nog steeds opgeld doet.
Eenboek met een gedegen theoretische basis en een praktischeuitwerking naar de praktijk.
Organiseren in een veranderende wereld. Naar een dynamisch organisatieontwikkelings- en kwaliteitsmanagementsysteem
Dat is het ideaalplaatje, maar voor het zoveris, dient de manager een aantal belangrijke vragen beantwoordte hebben. Dit boek geeft de lezer de nodige handvatten bij debeantwoording van deze vragen en maakt de koppeling naar denormen van ISO 9000/2000.
Zowel bij de inrichting van de organisatieals de toepassing van ISO 9000/2000 gaan de auteursuit van de moderne, Europese ‘principle based’ benadering enniet van de Angelsaksische ‘rule based’ benadering, die ook inNederland in sommige kringen nog steeds opgeld doet.
Eenboek met een gedegen theoretische basis en een praktischeuitwerking naar de praktijk.