Studeren met dyslexie
€ 19,50
Dyslexie is bij vele studenten de oorzaak van onnodige studievertraging en studie-uitval. Drie tot vijf procent van de studentenpopulatie heeft dyslexie.
Het boek verschaft informatie over kritische momenten tijdens de studie, signalering door docenten en mentoren, regelingen en voorzieningen. Via een inventarisatielijst studieproblemen en een checklist meervoudige intelligentie kunnen zwakke en sterke punten in kaart worden gebracht. Daarna biedt het boek direct ondersteunende tips voor de oplossing van de studieproblemen. Daarbij wijst het ook op de mogelijkheden met computerprogramma’s. Een laatste deel behandelt de steeds terugkerende discussiepunten rond dyslexie in het onderwijs en geeft suggesties voor de aanpak binnen onderwijsinstellingen.
Deze uitgave is in de eerste plaats geschreven voor studenten met dyslexie. Uiteraard is het boek evenzeer van belang voor hun docenten, mentoren, begeleiders enz. Maar ook leerlingbegeleiders in het voortgezet onderwijs vinden hier meteen toepasbare informatie.
Nel Hofmeester coördineert de Helpdesk Dyslexie van de Hogeschool Rotterdam.
Studeren met dyslexie
€ 19,50
Dyslexie is bij vele studenten de oorzaak van onnodige studievertraging en studie-uitval. Drie tot vijf procent van de studentenpopulatie heeft dyslexie.
Het boek verschaft informatie over kritische momenten tijdens de studie, signalering door docenten en mentoren, regelingen en voorzieningen. Via een inventarisatielijst studieproblemen en een checklist meervoudige intelligentie kunnen zwakke en sterke punten in kaart worden gebracht. Daarna biedt het boek direct ondersteunende tips voor de oplossing van de studieproblemen. Daarbij wijst het ook op de mogelijkheden met computerprogramma’s. Een laatste deel behandelt de steeds terugkerende discussiepunten rond dyslexie in het onderwijs en geeft suggesties voor de aanpak binnen onderwijsinstellingen.
Deze uitgave is in de eerste plaats geschreven voor studenten met dyslexie. Uiteraard is het boek evenzeer van belang voor hun docenten, mentoren, begeleiders enz. Maar ook leerlingbegeleiders in het voortgezet onderwijs vinden hier meteen toepasbare informatie.
Nel Hofmeester coördineert de Helpdesk Dyslexie van de Hogeschool Rotterdam.
Turkije: Springstof voor de Europese Unie
€ 23,70
Uit Turkije komen heel wat berichten over tal van problemen. De strijd tegen de Koerden, de opkomst van de fundamentalisten, de hoge werkloosheid en inflatie, er lijkt wel geen einde aan te komen. De vraag die op de lippen van velen brandt, is of het land aan de Bosporus wel klaar is om lid te worden van de Europese Unie. Gaan we al die problemen niet importeren? Hoe kleurt 11 september af op onze relatie met een kandidaat-lidstaat waarvan het merendeel van de bevolking zich tot de islam bekent?
De auteurs, academici en journalisten uit België, Nederland, Duitsland en Turkije, formuleren een antwoord op de vele prangende vragen. De meest uiteenlopende aspecten van Turkije komen hierbij aan bod: het nationaliteitenvraagstuk, de rol van de godsdienst, van het leger, van organisaties voor de mensenrechten, de buitenlandse politiek en het economisch beleid. En wat stelt de ‘Turkestrojka’ voor? Het gesprek over Turkije kan in elk geval niet worden gereduceerd tot de Koerdische kwestie.
Dirk Rochtus en Gerrit De Vylder doceren aan de Lessius Hogeschool in Antwerpen. Veli Yüksel is journalist bij de VRT.
Dirk Rochtus en Gerrit De Vylder doceren aan de Lessius Hogeschool in Antwerpen. Veli Yüksel is journalist bij de VRT.
Turkije: Springstof voor de Europese Unie
€ 23,70
Uit Turkije komen heel wat berichten over tal van problemen. De strijd tegen de Koerden, de opkomst van de fundamentalisten, de hoge werkloosheid en inflatie, er lijkt wel geen einde aan te komen. De vraag die op de lippen van velen brandt, is of het land aan de Bosporus wel klaar is om lid te worden van de Europese Unie. Gaan we al die problemen niet importeren? Hoe kleurt 11 september af op onze relatie met een kandidaat-lidstaat waarvan het merendeel van de bevolking zich tot de islam bekent?
De auteurs, academici en journalisten uit België, Nederland, Duitsland en Turkije, formuleren een antwoord op de vele prangende vragen. De meest uiteenlopende aspecten van Turkije komen hierbij aan bod: het nationaliteitenvraagstuk, de rol van de godsdienst, van het leger, van organisaties voor de mensenrechten, de buitenlandse politiek en het economisch beleid. En wat stelt de ‘Turkestrojka’ voor? Het gesprek over Turkije kan in elk geval niet worden gereduceerd tot de Koerdische kwestie.
Dirk Rochtus en Gerrit De Vylder doceren aan de Lessius Hogeschool in Antwerpen. Veli Yüksel is journalist bij de VRT.
Dirk Rochtus en Gerrit De Vylder doceren aan de Lessius Hogeschool in Antwerpen. Veli Yüksel is journalist bij de VRT.
Geen voorraad
Multimodaal vervoer. Zoektocht naar de synergie tussen de modi
€ 25,60
Het goederenvervoer over de weg is de jongste jaren sterk gestegen. Het Europese wegennet slibt vol. Zowel beleidsmakers als verladers en vervoerders moeten adequate oplossingen zoeken. Het stimuleren van multimodaal vervoer is daarbij een belangrijke denkpiste. Multimodaal vervoer verschilt van intermodaal of gecombineerd vervoer. Het is vervoer met meerdere modaliteiten (modi) en waarbij niet noodzakelijk van een en dezelfde laadeenheid gebruik wordt gemaakt. Het succes hangt dan ook af van de synergie tussen de modi.
Naast de begripsbepaling en het juridisch kader komen essentiële (bedrijfs)economische, ruimtelijke en logisitieke aspecten van het multimodaal vervoer aan bod. Daarnaast geven de verschillende partners - weg, spoor, water, short sea shipping - hun kijk op de diverse problemen, met oog voor mogelijkheden en beperkingen.
Gust Blauwens is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen en gastprofessor aan de Universiteit Gent. Frank Witlox doceert aan de Universiteit Antwerpen en de Universiteit Limburg en is gastprofessor aan de Universiteit Antwerpen.
Naast de begripsbepaling en het juridisch kader komen essentiële (bedrijfs)economische, ruimtelijke en logisitieke aspecten van het multimodaal vervoer aan bod. Daarnaast geven de verschillende partners - weg, spoor, water, short sea shipping - hun kijk op de diverse problemen, met oog voor mogelijkheden en beperkingen.
Gust Blauwens is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen en gastprofessor aan de Universiteit Gent. Frank Witlox doceert aan de Universiteit Antwerpen en de Universiteit Limburg en is gastprofessor aan de Universiteit Antwerpen.
Geen voorraad
Multimodaal vervoer. Zoektocht naar de synergie tussen de modi
€ 25,60
Het goederenvervoer over de weg is de jongste jaren sterk gestegen. Het Europese wegennet slibt vol. Zowel beleidsmakers als verladers en vervoerders moeten adequate oplossingen zoeken. Het stimuleren van multimodaal vervoer is daarbij een belangrijke denkpiste. Multimodaal vervoer verschilt van intermodaal of gecombineerd vervoer. Het is vervoer met meerdere modaliteiten (modi) en waarbij niet noodzakelijk van een en dezelfde laadeenheid gebruik wordt gemaakt. Het succes hangt dan ook af van de synergie tussen de modi.
Naast de begripsbepaling en het juridisch kader komen essentiële (bedrijfs)economische, ruimtelijke en logisitieke aspecten van het multimodaal vervoer aan bod. Daarnaast geven de verschillende partners - weg, spoor, water, short sea shipping - hun kijk op de diverse problemen, met oog voor mogelijkheden en beperkingen.
Gust Blauwens is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen en gastprofessor aan de Universiteit Gent. Frank Witlox doceert aan de Universiteit Antwerpen en de Universiteit Limburg en is gastprofessor aan de Universiteit Antwerpen.
Naast de begripsbepaling en het juridisch kader komen essentiële (bedrijfs)economische, ruimtelijke en logisitieke aspecten van het multimodaal vervoer aan bod. Daarnaast geven de verschillende partners - weg, spoor, water, short sea shipping - hun kijk op de diverse problemen, met oog voor mogelijkheden en beperkingen.
Gust Blauwens is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen en gastprofessor aan de Universiteit Gent. Frank Witlox doceert aan de Universiteit Antwerpen en de Universiteit Limburg en is gastprofessor aan de Universiteit Antwerpen.
De moeilijke klas (Cahiers Speciale onderwijszorg, nr. 4)
€ 13,30
Elke leraar heeft in zijn of haar loopbaan wel eens een klas gehad waar geen greep op was te krijgen. Omdat er enkele ‘kartrekkers’ in zaten die steeds weer op het juiste moment de zaak wisten te verzieken. Nog niet lang gelden kon je daar ook niet zo goed met je collega’s over praten. Zoiets probeerde je zelf uit te zoeken. Want als je zei dat je ze niet aankon, ging je ‘af’. Maar tegenwoordig bieden collegiale consultatie, functioneringsgesprekken, losse babbels onder elkaar de gelegenheid om lucht te geven aan de dagelijkse beslommeringen.
Dit boek kijkt vanuit verschillende optieken naar het verschijnsel ‘moeilijke klas’. Gedragsproblematiek speelt in alle scholen en vormt voor vele leraren een lastige opgave. Of de oorzaak van de moeilijke klas bij de leerling of bij de leerkracht ligt, is een waarderingskeuze, die niet altijd even eenvoudig is. Er speelt immers een complex van factoren mee. Het boek beschrijft diverse mogelijkheden om ze te leren herkennen en vervolgens te erkennen. De auteurs schetsen enerzijds de ernst van de situatie, maar proberen ook de scherpe kanten van de nijpende zaak te vijlen.
Wellicht moet de moeilijke klas niet zo zeer worden gezien als een bittere beker die tot op de bodem moet worden geledigd, maar als een uitdaging.
De Cahiers Speciale Onderwijszorg zijn een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
Dit boek kijkt vanuit verschillende optieken naar het verschijnsel ‘moeilijke klas’. Gedragsproblematiek speelt in alle scholen en vormt voor vele leraren een lastige opgave. Of de oorzaak van de moeilijke klas bij de leerling of bij de leerkracht ligt, is een waarderingskeuze, die niet altijd even eenvoudig is. Er speelt immers een complex van factoren mee. Het boek beschrijft diverse mogelijkheden om ze te leren herkennen en vervolgens te erkennen. De auteurs schetsen enerzijds de ernst van de situatie, maar proberen ook de scherpe kanten van de nijpende zaak te vijlen.
Wellicht moet de moeilijke klas niet zo zeer worden gezien als een bittere beker die tot op de bodem moet worden geledigd, maar als een uitdaging.
De Cahiers Speciale Onderwijszorg zijn een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
De moeilijke klas (Cahiers Speciale onderwijszorg, nr. 4)
€ 13,30
Elke leraar heeft in zijn of haar loopbaan wel eens een klas gehad waar geen greep op was te krijgen. Omdat er enkele ‘kartrekkers’ in zaten die steeds weer op het juiste moment de zaak wisten te verzieken. Nog niet lang gelden kon je daar ook niet zo goed met je collega’s over praten. Zoiets probeerde je zelf uit te zoeken. Want als je zei dat je ze niet aankon, ging je ‘af’. Maar tegenwoordig bieden collegiale consultatie, functioneringsgesprekken, losse babbels onder elkaar de gelegenheid om lucht te geven aan de dagelijkse beslommeringen.
Dit boek kijkt vanuit verschillende optieken naar het verschijnsel ‘moeilijke klas’. Gedragsproblematiek speelt in alle scholen en vormt voor vele leraren een lastige opgave. Of de oorzaak van de moeilijke klas bij de leerling of bij de leerkracht ligt, is een waarderingskeuze, die niet altijd even eenvoudig is. Er speelt immers een complex van factoren mee. Het boek beschrijft diverse mogelijkheden om ze te leren herkennen en vervolgens te erkennen. De auteurs schetsen enerzijds de ernst van de situatie, maar proberen ook de scherpe kanten van de nijpende zaak te vijlen.
Wellicht moet de moeilijke klas niet zo zeer worden gezien als een bittere beker die tot op de bodem moet worden geledigd, maar als een uitdaging.
De Cahiers Speciale Onderwijszorg zijn een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
Dit boek kijkt vanuit verschillende optieken naar het verschijnsel ‘moeilijke klas’. Gedragsproblematiek speelt in alle scholen en vormt voor vele leraren een lastige opgave. Of de oorzaak van de moeilijke klas bij de leerling of bij de leerkracht ligt, is een waarderingskeuze, die niet altijd even eenvoudig is. Er speelt immers een complex van factoren mee. Het boek beschrijft diverse mogelijkheden om ze te leren herkennen en vervolgens te erkennen. De auteurs schetsen enerzijds de ernst van de situatie, maar proberen ook de scherpe kanten van de nijpende zaak te vijlen.
Wellicht moet de moeilijke klas niet zo zeer worden gezien als een bittere beker die tot op de bodem moet worden geledigd, maar als een uitdaging.
De Cahiers Speciale Onderwijszorg zijn een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
La pensée et le muscle. Manuel de l’usager
€ 32,00
Dans une école où l’auteur était professeur, une élève a remarqué : « Ah, je vois, Dieu a fait du bon travail quand il nous a créé, mais il a oublié de nous laisser le mode d’emploi. » Voici donc, enfin, ce manuel qui nous manquait. Ecrit dans un langage abordable, il nous donne les éléments indispensables concernants les principes qui constituent les véritables bases d’un bon fonctionnement de l’organisme humain.
Tous ces éléments, qu’Elizabeth Langford nous explique ici avec simplicité et clarté, sont connus depuis de nombreuses années, et sont considérés comme allant de soi par les vrais experts dans ce domaine. Cependant, ils sont habituellement formulés dans le langage technique des revues spécialisées, ou sont dispersés dans des ouvrages de référence peu commodes, et sont donc difficilement accessibles pour le grand public. La pensée et le muscle nous rend un service inestimable en les mettant à notre portée.
Progressivement, le lecteur découvre la réalité pratique de ces informations, et commence à faire l’expérience de leurs bienfaits. Ce livre sera précieux pour celui dont le premier outil de travail est son corps – qu’il soit sportif, musicien, danseur, dentiste ou menuisier – et qui cherche ) améliorer ses performances ou à réduire les tensions et le stress ; pour des personnes en convalescence ou qui se battent avec un handicap ; pour ceux qui souffrent de ce problème de plus en plus répandu qu’est le mal de dos ; pour tous ceux, enfin, qui ont vraiment envie de redécouvrir un sens du bien-être.
Elizabeth Langford est originaire de Londres, où elle a fait des études de musique au Royal College of Music et une formation de professeur de la Technique Alexander auprès de Monsieur Walter Carrington. Violoniste professionnelle et pionnière de l’enseignement de la Technique Alexander aux musiciens, elle a été la première de sa génération à être autorisée à former d’autres professeurs. Présidente pendant deux ans de la Society of Teachers of the Alexander Technique, l’organisme professionnel d’origine, elle dirige actuellement un centre de formation de professeur en Belgique.
Tous ces éléments, qu’Elizabeth Langford nous explique ici avec simplicité et clarté, sont connus depuis de nombreuses années, et sont considérés comme allant de soi par les vrais experts dans ce domaine. Cependant, ils sont habituellement formulés dans le langage technique des revues spécialisées, ou sont dispersés dans des ouvrages de référence peu commodes, et sont donc difficilement accessibles pour le grand public. La pensée et le muscle nous rend un service inestimable en les mettant à notre portée.
Progressivement, le lecteur découvre la réalité pratique de ces informations, et commence à faire l’expérience de leurs bienfaits. Ce livre sera précieux pour celui dont le premier outil de travail est son corps – qu’il soit sportif, musicien, danseur, dentiste ou menuisier – et qui cherche ) améliorer ses performances ou à réduire les tensions et le stress ; pour des personnes en convalescence ou qui se battent avec un handicap ; pour ceux qui souffrent de ce problème de plus en plus répandu qu’est le mal de dos ; pour tous ceux, enfin, qui ont vraiment envie de redécouvrir un sens du bien-être.
Elizabeth Langford est originaire de Londres, où elle a fait des études de musique au Royal College of Music et une formation de professeur de la Technique Alexander auprès de Monsieur Walter Carrington. Violoniste professionnelle et pionnière de l’enseignement de la Technique Alexander aux musiciens, elle a été la première de sa génération à être autorisée à former d’autres professeurs. Présidente pendant deux ans de la Society of Teachers of the Alexander Technique, l’organisme professionnel d’origine, elle dirige actuellement un centre de formation de professeur en Belgique.
La pensée et le muscle. Manuel de l’usager
€ 32,00
Dans une école où l’auteur était professeur, une élève a remarqué : « Ah, je vois, Dieu a fait du bon travail quand il nous a créé, mais il a oublié de nous laisser le mode d’emploi. » Voici donc, enfin, ce manuel qui nous manquait. Ecrit dans un langage abordable, il nous donne les éléments indispensables concernants les principes qui constituent les véritables bases d’un bon fonctionnement de l’organisme humain.
Tous ces éléments, qu’Elizabeth Langford nous explique ici avec simplicité et clarté, sont connus depuis de nombreuses années, et sont considérés comme allant de soi par les vrais experts dans ce domaine. Cependant, ils sont habituellement formulés dans le langage technique des revues spécialisées, ou sont dispersés dans des ouvrages de référence peu commodes, et sont donc difficilement accessibles pour le grand public. La pensée et le muscle nous rend un service inestimable en les mettant à notre portée.
Progressivement, le lecteur découvre la réalité pratique de ces informations, et commence à faire l’expérience de leurs bienfaits. Ce livre sera précieux pour celui dont le premier outil de travail est son corps – qu’il soit sportif, musicien, danseur, dentiste ou menuisier – et qui cherche ) améliorer ses performances ou à réduire les tensions et le stress ; pour des personnes en convalescence ou qui se battent avec un handicap ; pour ceux qui souffrent de ce problème de plus en plus répandu qu’est le mal de dos ; pour tous ceux, enfin, qui ont vraiment envie de redécouvrir un sens du bien-être.
Elizabeth Langford est originaire de Londres, où elle a fait des études de musique au Royal College of Music et une formation de professeur de la Technique Alexander auprès de Monsieur Walter Carrington. Violoniste professionnelle et pionnière de l’enseignement de la Technique Alexander aux musiciens, elle a été la première de sa génération à être autorisée à former d’autres professeurs. Présidente pendant deux ans de la Society of Teachers of the Alexander Technique, l’organisme professionnel d’origine, elle dirige actuellement un centre de formation de professeur en Belgique.
Tous ces éléments, qu’Elizabeth Langford nous explique ici avec simplicité et clarté, sont connus depuis de nombreuses années, et sont considérés comme allant de soi par les vrais experts dans ce domaine. Cependant, ils sont habituellement formulés dans le langage technique des revues spécialisées, ou sont dispersés dans des ouvrages de référence peu commodes, et sont donc difficilement accessibles pour le grand public. La pensée et le muscle nous rend un service inestimable en les mettant à notre portée.
Progressivement, le lecteur découvre la réalité pratique de ces informations, et commence à faire l’expérience de leurs bienfaits. Ce livre sera précieux pour celui dont le premier outil de travail est son corps – qu’il soit sportif, musicien, danseur, dentiste ou menuisier – et qui cherche ) améliorer ses performances ou à réduire les tensions et le stress ; pour des personnes en convalescence ou qui se battent avec un handicap ; pour ceux qui souffrent de ce problème de plus en plus répandu qu’est le mal de dos ; pour tous ceux, enfin, qui ont vraiment envie de redécouvrir un sens du bien-être.
Elizabeth Langford est originaire de Londres, où elle a fait des études de musique au Royal College of Music et une formation de professeur de la Technique Alexander auprès de Monsieur Walter Carrington. Violoniste professionnelle et pionnière de l’enseignement de la Technique Alexander aux musiciens, elle a été la première de sa génération à être autorisée à former d’autres professeurs. Présidente pendant deux ans de la Society of Teachers of the Alexander Technique, l’organisme professionnel d’origine, elle dirige actuellement un centre de formation de professeur en Belgique.
Het Aspergersyndroom. Autisme in het regulier en speciaal onderwijs. Praktische gids voor leerkrachten en begeleiders (Fontys-OSO-Reeks, nr. 4)
€ 11,40
De inhoud van dit boek sluit nauw aan bij de opleidingsfilosofie van het Opleidingscentrum Autisme en Fontys OSO. Die luidt als volgt: De meeste probleemgedragingen en emotionele problemen moeten worden gezien als symptomen. We moeten proberen om het autistische denken te begrijpen en de wereld waar te nemen en te ervaren zoals mensen met autisme dat doen. Op die manier proberen we inzicht te krijgen in de oorzaken van hun moeilijkheden. De opleidingen die we uitwerken voor professionals en voor ouders, zijn gebaseerd op deze theorie van begrijpen en preventie. Dit wordt meestal de ijsbergtheorie genoemd.
Het boek illustreert deze ijsbergtheorie vanuit typische symptomen uit de feitelijke toppen van de ijsberg: sociale interactie, communicatie, gebrek aan flexibiliteit in het denken, sensoriële en motorische moeilijkheden, emotionele moeilijkheden, werkvaardigheden en werkgedrag.
Daarom volgen korte oefeningen in autistisch denken als een poging om de oorzaken, en meteen de betekenis van deze symptomen, te begrijpen. Zich verplaatsen in de denk- en belevingswereld van iemand met autisme en ‘van binnenuit’ proberen te handelen kan helpen bij het voorkomen van problemen.
Dit klinkt eenvoudig, maar het is dat niet. Het is nu eenmaal niet gemakkelijk om in die ‘andere wereld’ binnen te stappen. Toch hebben kinderen met autisme leerkrachten en begeleiders nodig met een sterk inlevingsvermogen.
Deze publicatie is een onder redactie van Theo Peeters (Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen) en Gery Quak (Fontys OSO, Tilburg) naar het Nederlands bewerkte versie van ‘Asperger syndrome - Practical strategies for the classroom’, een uitgave van The National Autistic Society (Leicester).
Het boek illustreert deze ijsbergtheorie vanuit typische symptomen uit de feitelijke toppen van de ijsberg: sociale interactie, communicatie, gebrek aan flexibiliteit in het denken, sensoriële en motorische moeilijkheden, emotionele moeilijkheden, werkvaardigheden en werkgedrag.
Daarom volgen korte oefeningen in autistisch denken als een poging om de oorzaken, en meteen de betekenis van deze symptomen, te begrijpen. Zich verplaatsen in de denk- en belevingswereld van iemand met autisme en ‘van binnenuit’ proberen te handelen kan helpen bij het voorkomen van problemen.
Dit klinkt eenvoudig, maar het is dat niet. Het is nu eenmaal niet gemakkelijk om in die ‘andere wereld’ binnen te stappen. Toch hebben kinderen met autisme leerkrachten en begeleiders nodig met een sterk inlevingsvermogen.
Deze publicatie is een onder redactie van Theo Peeters (Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen) en Gery Quak (Fontys OSO, Tilburg) naar het Nederlands bewerkte versie van ‘Asperger syndrome - Practical strategies for the classroom’, een uitgave van The National Autistic Society (Leicester).
Het Aspergersyndroom. Autisme in het regulier en speciaal onderwijs. Praktische gids voor leerkrachten en begeleiders (Fontys-OSO-Reeks, nr. 4)
€ 11,40
De inhoud van dit boek sluit nauw aan bij de opleidingsfilosofie van het Opleidingscentrum Autisme en Fontys OSO. Die luidt als volgt: De meeste probleemgedragingen en emotionele problemen moeten worden gezien als symptomen. We moeten proberen om het autistische denken te begrijpen en de wereld waar te nemen en te ervaren zoals mensen met autisme dat doen. Op die manier proberen we inzicht te krijgen in de oorzaken van hun moeilijkheden. De opleidingen die we uitwerken voor professionals en voor ouders, zijn gebaseerd op deze theorie van begrijpen en preventie. Dit wordt meestal de ijsbergtheorie genoemd.
Het boek illustreert deze ijsbergtheorie vanuit typische symptomen uit de feitelijke toppen van de ijsberg: sociale interactie, communicatie, gebrek aan flexibiliteit in het denken, sensoriële en motorische moeilijkheden, emotionele moeilijkheden, werkvaardigheden en werkgedrag.
Daarom volgen korte oefeningen in autistisch denken als een poging om de oorzaken, en meteen de betekenis van deze symptomen, te begrijpen. Zich verplaatsen in de denk- en belevingswereld van iemand met autisme en ‘van binnenuit’ proberen te handelen kan helpen bij het voorkomen van problemen.
Dit klinkt eenvoudig, maar het is dat niet. Het is nu eenmaal niet gemakkelijk om in die ‘andere wereld’ binnen te stappen. Toch hebben kinderen met autisme leerkrachten en begeleiders nodig met een sterk inlevingsvermogen.
Deze publicatie is een onder redactie van Theo Peeters (Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen) en Gery Quak (Fontys OSO, Tilburg) naar het Nederlands bewerkte versie van ‘Asperger syndrome - Practical strategies for the classroom’, een uitgave van The National Autistic Society (Leicester).
Het boek illustreert deze ijsbergtheorie vanuit typische symptomen uit de feitelijke toppen van de ijsberg: sociale interactie, communicatie, gebrek aan flexibiliteit in het denken, sensoriële en motorische moeilijkheden, emotionele moeilijkheden, werkvaardigheden en werkgedrag.
Daarom volgen korte oefeningen in autistisch denken als een poging om de oorzaken, en meteen de betekenis van deze symptomen, te begrijpen. Zich verplaatsen in de denk- en belevingswereld van iemand met autisme en ‘van binnenuit’ proberen te handelen kan helpen bij het voorkomen van problemen.
Dit klinkt eenvoudig, maar het is dat niet. Het is nu eenmaal niet gemakkelijk om in die ‘andere wereld’ binnen te stappen. Toch hebben kinderen met autisme leerkrachten en begeleiders nodig met een sterk inlevingsvermogen.
Deze publicatie is een onder redactie van Theo Peeters (Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen) en Gery Quak (Fontys OSO, Tilburg) naar het Nederlands bewerkte versie van ‘Asperger syndrome - Practical strategies for the classroom’, een uitgave van The National Autistic Society (Leicester).
Geen voorraad
Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs – 2 (Cahiers Speciale Onderwijszorg, nr. 3)
€ 11,00
Scholen verbeteren hun leerlingenzorg voortdurend. Ze kijken hoe de leerlingenzorg functioneert, bepalen noodzakelijke verbeteringen en voeren die door. De betekenis van intervisie op scholen en de wijze waarop de opleiding tot ‘gespecialiseerd docent BVE’ vorm krijgt, zijn hier voorbeelden van. Daarnaast komt ook de inhoudelijke kant van de speciale onderwijszorg aan de orde.
Het boek schetst problemen, maar brengt ook de mogelijkheden van speciale onderwijszorg in beeld. Het ondersteunt docenten bij hun zoektocht en proces van reflectie om optimaal met zorgleerlingen om te gaan.
Deze publicatie is een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
Het boek schetst problemen, maar brengt ook de mogelijkheden van speciale onderwijszorg in beeld. Het ondersteunt docenten bij hun zoektocht en proces van reflectie om optimaal met zorgleerlingen om te gaan.
Deze publicatie is een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
Geen voorraad
Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs – 2 (Cahiers Speciale Onderwijszorg, nr. 3)
€ 11,00
Scholen verbeteren hun leerlingenzorg voortdurend. Ze kijken hoe de leerlingenzorg functioneert, bepalen noodzakelijke verbeteringen en voeren die door. De betekenis van intervisie op scholen en de wijze waarop de opleiding tot ‘gespecialiseerd docent BVE’ vorm krijgt, zijn hier voorbeelden van. Daarnaast komt ook de inhoudelijke kant van de speciale onderwijszorg aan de orde.
Het boek schetst problemen, maar brengt ook de mogelijkheden van speciale onderwijszorg in beeld. Het ondersteunt docenten bij hun zoektocht en proces van reflectie om optimaal met zorgleerlingen om te gaan.
Deze publicatie is een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
Het boek schetst problemen, maar brengt ook de mogelijkheden van speciale onderwijszorg in beeld. Het ondersteunt docenten bij hun zoektocht en proces van reflectie om optimaal met zorgleerlingen om te gaan.
Deze publicatie is een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
La convención sobre los derechos del niño. Trasfondo, motivos, estrategias, temas principales
€ 20,00
La adopción y entrada en vigor de la Convención de los Derechos del Nino representa un hito importante en la historia. La Convención es el resultado de muchos anos de arduos esfuerzos para mejorar la situación del nino en la sociedad. También es el punto de partida para el desarrollo de una nueva actitud hacia los ninos.
Obviamente, lograr que los derechos de los ninos formen parte del derecho positivo no da por concluido el asunto. De hecho, no existe una clara conexión entre la normativa social y legal (es decir, entre la ley y las ciencias de la educación). Las ciencias de la educación, que nos ensenan cómo tratar a los ninos, tienen mucho que ver con los derechos humanos y con los de los ninos. Por ello, la relación entre la educación y el proyecto de los derechos humanos, especialmente el proyecto de los derechos de los ninos, es el tema central de este libro.
El autor presenta una visión clara de los derechos de los ninos y de su trasfondo. Por lo tanto, este libro es idóneo para fines educativos y para aquéllos que pretendan ver más allá "de las normas".
Eugeen Verhellen es catedrático de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y de la Facultad de Derecho de la Universidad de Gante en Bélgica.
Asimismo, es director del Children's Rights Centre (Centro sobre los Derechos de los Ninos y Ninas), en la Universidad de Gante.
Obviamente, lograr que los derechos de los ninos formen parte del derecho positivo no da por concluido el asunto. De hecho, no existe una clara conexión entre la normativa social y legal (es decir, entre la ley y las ciencias de la educación). Las ciencias de la educación, que nos ensenan cómo tratar a los ninos, tienen mucho que ver con los derechos humanos y con los de los ninos. Por ello, la relación entre la educación y el proyecto de los derechos humanos, especialmente el proyecto de los derechos de los ninos, es el tema central de este libro.
El autor presenta una visión clara de los derechos de los ninos y de su trasfondo. Por lo tanto, este libro es idóneo para fines educativos y para aquéllos que pretendan ver más allá "de las normas".
Eugeen Verhellen es catedrático de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y de la Facultad de Derecho de la Universidad de Gante en Bélgica.
Asimismo, es director del Children's Rights Centre (Centro sobre los Derechos de los Ninos y Ninas), en la Universidad de Gante.
La convención sobre los derechos del niño. Trasfondo, motivos, estrategias, temas principales
€ 20,00
La adopción y entrada en vigor de la Convención de los Derechos del Nino representa un hito importante en la historia. La Convención es el resultado de muchos anos de arduos esfuerzos para mejorar la situación del nino en la sociedad. También es el punto de partida para el desarrollo de una nueva actitud hacia los ninos.
Obviamente, lograr que los derechos de los ninos formen parte del derecho positivo no da por concluido el asunto. De hecho, no existe una clara conexión entre la normativa social y legal (es decir, entre la ley y las ciencias de la educación). Las ciencias de la educación, que nos ensenan cómo tratar a los ninos, tienen mucho que ver con los derechos humanos y con los de los ninos. Por ello, la relación entre la educación y el proyecto de los derechos humanos, especialmente el proyecto de los derechos de los ninos, es el tema central de este libro.
El autor presenta una visión clara de los derechos de los ninos y de su trasfondo. Por lo tanto, este libro es idóneo para fines educativos y para aquéllos que pretendan ver más allá "de las normas".
Eugeen Verhellen es catedrático de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y de la Facultad de Derecho de la Universidad de Gante en Bélgica.
Asimismo, es director del Children's Rights Centre (Centro sobre los Derechos de los Ninos y Ninas), en la Universidad de Gante.
Obviamente, lograr que los derechos de los ninos formen parte del derecho positivo no da por concluido el asunto. De hecho, no existe una clara conexión entre la normativa social y legal (es decir, entre la ley y las ciencias de la educación). Las ciencias de la educación, que nos ensenan cómo tratar a los ninos, tienen mucho que ver con los derechos humanos y con los de los ninos. Por ello, la relación entre la educación y el proyecto de los derechos humanos, especialmente el proyecto de los derechos de los ninos, es el tema central de este libro.
El autor presenta una visión clara de los derechos de los ninos y de su trasfondo. Por lo tanto, este libro es idóneo para fines educativos y para aquéllos que pretendan ver más allá "de las normas".
Eugeen Verhellen es catedrático de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y de la Facultad de Derecho de la Universidad de Gante en Bélgica.
Asimismo, es director del Children's Rights Centre (Centro sobre los Derechos de los Ninos y Ninas), en la Universidad de Gante.
Geen voorraad
Radiotherapie
€ 11,40
Deze uitgave is bestemd voor iedereen die een bestralingsbehandeling gaat krijgen, ermee bezig is of ze al achter de rug heeft. En voor iedereen die een familielid of vriend wil bijstaan die wordt bestraald. De auteur legt rechtuit en duidelijk uit wat er allemaal komt kijken bij een bestraling, van het eerste bezoek aan de dokter tot eventuele nevenwerkingen na de bestraling. Een woordenlijst met verklaringen licht alle begrippen toe. Ook zijn Vlaamse en Nederlandse adressen voor hulpverlening opgenomen. In deze tweede, herziene en vermeerderde uitgave zijn nieuwe vragen van patiënten verwerkt en werd de meest recente informatie toegevoegd.
Nico Jansen is radiotherapeut. Tweede, herziene uitgave
Nico Jansen is radiotherapeut. Tweede, herziene uitgave
Geen voorraad
Radiotherapie
€ 11,40
Deze uitgave is bestemd voor iedereen die een bestralingsbehandeling gaat krijgen, ermee bezig is of ze al achter de rug heeft. En voor iedereen die een familielid of vriend wil bijstaan die wordt bestraald. De auteur legt rechtuit en duidelijk uit wat er allemaal komt kijken bij een bestraling, van het eerste bezoek aan de dokter tot eventuele nevenwerkingen na de bestraling. Een woordenlijst met verklaringen licht alle begrippen toe. Ook zijn Vlaamse en Nederlandse adressen voor hulpverlening opgenomen. In deze tweede, herziene en vermeerderde uitgave zijn nieuwe vragen van patiënten verwerkt en werd de meest recente informatie toegevoegd.
Nico Jansen is radiotherapeut. Tweede, herziene uitgave
Nico Jansen is radiotherapeut. Tweede, herziene uitgave
Geen voorraad
Interventie bij beginnende leesproblemen. Evaluatie van het ELLO-project (Studies over Taalonderwijs, nr. 4)
€ 16,90
Ernstige lees- en spellingachterstanden kunnen worden voorkomen, dan wel teruggedrongen door leesen spellingproblemen in een zo vroeg mogelijk stadium van het taal/leesonderwijs te onderkennen en te behandelen. In de kleuterperiode kunnen problemen met de fonologische verwerking reeds worden gesignaleerd. Maar pas in groep drie/eerste leerjaar kan worden vastgesteld in hoeverre er sprake is van problemen in het leesen spellingproces zelf. Door middel van (al dan niet methodegebonden) toetsen kunnen de vorderingen van kinderen in dit proces nauwkeurig worden gevolgd. Kinderen die problemen ervaren met het lezen en spellen, weten die problemen vaak nog te maskeren door compensatiestrategieën te hanteren. Deze uitgave rapporteert over de resultaten van het Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma -ELLO. Dit programma biedt mogelijkheden om leesproblemen in een vroeg stadium terug te dringen.
Ludo Verhoeven is hoogleraar aan de K. U. Nijmegen, Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Hij is ook directeur van het Expertisecentrum Nederlands. Helga van de Ven is verbonden aan dezelfde Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Studies over taalonderwijs, n1: 3
Ludo Verhoeven is hoogleraar aan de K. U. Nijmegen, Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Hij is ook directeur van het Expertisecentrum Nederlands. Helga van de Ven is verbonden aan dezelfde Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Studies over taalonderwijs, n1: 3
Geen voorraad
Interventie bij beginnende leesproblemen. Evaluatie van het ELLO-project (Studies over Taalonderwijs, nr. 4)
€ 16,90
Ernstige lees- en spellingachterstanden kunnen worden voorkomen, dan wel teruggedrongen door leesen spellingproblemen in een zo vroeg mogelijk stadium van het taal/leesonderwijs te onderkennen en te behandelen. In de kleuterperiode kunnen problemen met de fonologische verwerking reeds worden gesignaleerd. Maar pas in groep drie/eerste leerjaar kan worden vastgesteld in hoeverre er sprake is van problemen in het leesen spellingproces zelf. Door middel van (al dan niet methodegebonden) toetsen kunnen de vorderingen van kinderen in dit proces nauwkeurig worden gevolgd. Kinderen die problemen ervaren met het lezen en spellen, weten die problemen vaak nog te maskeren door compensatiestrategieën te hanteren. Deze uitgave rapporteert over de resultaten van het Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma -ELLO. Dit programma biedt mogelijkheden om leesproblemen in een vroeg stadium terug te dringen.
Ludo Verhoeven is hoogleraar aan de K. U. Nijmegen, Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Hij is ook directeur van het Expertisecentrum Nederlands. Helga van de Ven is verbonden aan dezelfde Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Studies over taalonderwijs, n1: 3
Ludo Verhoeven is hoogleraar aan de K. U. Nijmegen, Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Hij is ook directeur van het Expertisecentrum Nederlands. Helga van de Ven is verbonden aan dezelfde Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Studies over taalonderwijs, n1: 3
Geen voorraad
Beleidsmatig werken aan professionaliteit (Syllabus-Serie, nr. 7)
€ 14,80
Deze leidraad is bedoeld voor iedereen die betrokken is bij het beleid van een school. Hij wil schoolleiders bewust maken van de link tussen hun pedagogisch project, hun schoolwerkplan en hun nascholingsplan. Hij wil hen ondersteunen bij zelfevaluatie en biedt een aantal instrumenten aan die helpen bij het zoeken en ordenen van prioriteiten. Daarnaast verschaft het boek inzicht in de manier waarop scholen hun beginnende leerkrachten kunnen vormen en hoe ze kunnen werken aan de verdere professionalisering van alle personeelsleden. Aan de hand van een aantal checklists kunnen schoolverantwoordelijken reflecteren op hun huidige situatie. Tevens worden ze ondersteund bij het opstellen van een beleidsplan op korte en middellange termijn.
Luc Linthout, Luc Van Puyenbroeck ( coördinator) en Diane Jacobs zijn verbonden aan de Nascholing van het Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs. Syllabus-serie, n1: 7
Luc Linthout, Luc Van Puyenbroeck ( coördinator) en Diane Jacobs zijn verbonden aan de Nascholing van het Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs. Syllabus-serie, n1: 7
Geen voorraad
Beleidsmatig werken aan professionaliteit (Syllabus-Serie, nr. 7)
€ 14,80
Deze leidraad is bedoeld voor iedereen die betrokken is bij het beleid van een school. Hij wil schoolleiders bewust maken van de link tussen hun pedagogisch project, hun schoolwerkplan en hun nascholingsplan. Hij wil hen ondersteunen bij zelfevaluatie en biedt een aantal instrumenten aan die helpen bij het zoeken en ordenen van prioriteiten. Daarnaast verschaft het boek inzicht in de manier waarop scholen hun beginnende leerkrachten kunnen vormen en hoe ze kunnen werken aan de verdere professionalisering van alle personeelsleden. Aan de hand van een aantal checklists kunnen schoolverantwoordelijken reflecteren op hun huidige situatie. Tevens worden ze ondersteund bij het opstellen van een beleidsplan op korte en middellange termijn.
Luc Linthout, Luc Van Puyenbroeck ( coördinator) en Diane Jacobs zijn verbonden aan de Nascholing van het Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs. Syllabus-serie, n1: 7
Luc Linthout, Luc Van Puyenbroeck ( coördinator) en Diane Jacobs zijn verbonden aan de Nascholing van het Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs. Syllabus-serie, n1: 7
Geen voorraad
Pedagogische Variabelen Lijst – PVL. De ontwikkeling v/e pedagogisch diagnostisch instrument voor de gezinsvoogden v/d ambulante jeugdbescherming en jeugdhulpverlening v/h Leger des Heils
€ 31,00
De Pedagogische Variabelen Lijst - PVL - biedt inzicht in de kwaliteit van het opvoeden en van de opvoedingssituatie van gezinnen waarvan een of meer kinderen onder toezicht zijn gesteld. Die opvoedingskwaliteit wordt bepaald door vier opvoedingsvariabelen: het kind of de jeugdige, de ouders als opvoeders, het dagelijks opvoedingsprogramma dat bestaat uit diverse situatietypes, en de situationele context. De PVL is georiënteerd op deze opvoedingsvariabelen. Het instrument is bedoeld om de beoordelingen van de gezinsvoogdij over de kwaliteit van opvoeden en de mate van pedagogische verwaarlozing op een eenduidige en inzichtelijke manier weer te geven. Dit sluit aan bij de vraag naar meer inzichtelijkheid en eenduidigheid in de (pedagogische) diagnostiek en de daarop afgestemde behandeling in de jeugdbescherming en jeugdhulpverlening. De theoretische basis van de PVL wordt gevormd door enerzijds een oriëntatiekader dat gericht is op de gehele opvoedingssituatie en anderzijds een interpretatiekader dat gericht is op de gewone opvoeding. Daarnaast wordt aangegeven hoe het gebruik van de PVL geïntegreerd kan worden in de probleemanalyse in het algemeen en bij een uithuisplaatsing in het bijzonder. Ten slotte wordt ook ingegaan op wat de plaats en functie van de PVL zou kunnen zijn bij het ontwikkelen van een eenduidig beleid voor de jeugdbescherming en jeugdhulpverlening. Dit boek is bedoeld voor opvoedingsgeïnteresseerden in de jeugdzorg en vooral voor hen die klinisch of beleidsmatig te maken hebben met opvoedingsproblematiek in de justitiële sector.
Leontine Bakker, orthopedagoog, is docent aan de Hogeschool voor Pedagogisch en Sociaal-Agogisch Onderwijs en aan het Postdoctoraal Beroepsonderwijs Orthopedagogiek Groningen (RUG).
Leontine Bakker, orthopedagoog, is docent aan de Hogeschool voor Pedagogisch en Sociaal-Agogisch Onderwijs en aan het Postdoctoraal Beroepsonderwijs Orthopedagogiek Groningen (RUG).
Geen voorraad
Pedagogische Variabelen Lijst – PVL. De ontwikkeling v/e pedagogisch diagnostisch instrument voor de gezinsvoogden v/d ambulante jeugdbescherming en jeugdhulpverlening v/h Leger des Heils
€ 31,00
De Pedagogische Variabelen Lijst - PVL - biedt inzicht in de kwaliteit van het opvoeden en van de opvoedingssituatie van gezinnen waarvan een of meer kinderen onder toezicht zijn gesteld. Die opvoedingskwaliteit wordt bepaald door vier opvoedingsvariabelen: het kind of de jeugdige, de ouders als opvoeders, het dagelijks opvoedingsprogramma dat bestaat uit diverse situatietypes, en de situationele context. De PVL is georiënteerd op deze opvoedingsvariabelen. Het instrument is bedoeld om de beoordelingen van de gezinsvoogdij over de kwaliteit van opvoeden en de mate van pedagogische verwaarlozing op een eenduidige en inzichtelijke manier weer te geven. Dit sluit aan bij de vraag naar meer inzichtelijkheid en eenduidigheid in de (pedagogische) diagnostiek en de daarop afgestemde behandeling in de jeugdbescherming en jeugdhulpverlening. De theoretische basis van de PVL wordt gevormd door enerzijds een oriëntatiekader dat gericht is op de gehele opvoedingssituatie en anderzijds een interpretatiekader dat gericht is op de gewone opvoeding. Daarnaast wordt aangegeven hoe het gebruik van de PVL geïntegreerd kan worden in de probleemanalyse in het algemeen en bij een uithuisplaatsing in het bijzonder. Ten slotte wordt ook ingegaan op wat de plaats en functie van de PVL zou kunnen zijn bij het ontwikkelen van een eenduidig beleid voor de jeugdbescherming en jeugdhulpverlening. Dit boek is bedoeld voor opvoedingsgeïnteresseerden in de jeugdzorg en vooral voor hen die klinisch of beleidsmatig te maken hebben met opvoedingsproblematiek in de justitiële sector.
Leontine Bakker, orthopedagoog, is docent aan de Hogeschool voor Pedagogisch en Sociaal-Agogisch Onderwijs en aan het Postdoctoraal Beroepsonderwijs Orthopedagogiek Groningen (RUG).
Leontine Bakker, orthopedagoog, is docent aan de Hogeschool voor Pedagogisch en Sociaal-Agogisch Onderwijs en aan het Postdoctoraal Beroepsonderwijs Orthopedagogiek Groningen (RUG).
