Beleidsvoerend vermogen van scholen ontwikkelen. Een verkenning
€ 27,90
Scholen verschillen sterk van elkaar, ook in hun vermogen om zelf beleid te voeren.
De overtuiging groeit dat alle scholen hun beleidsvoerend vermogen verder moeten ontwikkelen. Zodat zij kunnen omgaan met een grotere autonomie, met een turbulente schoolomgeving en met de toenemende vraag naar verantwoording.
Academici en praktijkdeskundigen wisselden inzichten en ervaringen uit over het beleidsvoerend vermogen van scholen.
Wat houdt het concreet in?
Welk doel moet het dienen?
Hebben scholen beleidsvoerend vermogen echt nodig?
Waarom slagen sommige scholen er beter in om goede beleidskeuzes te maken en uit te voeren, terwijl andere teruggrijpen naar regels en procedures?
In deze probleemverkenning achterhalen we wat de ontwikkeling van beleidsvoerend vermogen van scholen stimuleert of net afremt. Welke rol spelen interne aspecten zoals schoolleiding en -bestuur, communicatie, participatie, kwaliteitszorg of deskundigheidsbevordering?
En welke invloed hebben externe factoren zoals het overheidsbeleid en de controle, de opleiding en ondersteuning van schoolteams, het personeelsbeleid en de netwerking tussen scholen op de ontwikkeling van beleidsvoerend vermogen?
Dit boek bevat twaalf bijdragen van deskundigen over het thema. Een synthesetekst bundelt verschillende van hun inzichten en de conclusies van debatten met ervaringsdeskundigen. De synthese eindigt met concrete aanwijzingen over hoe je beleidsvoerend vermogen kan ontwikkelen.
Academici en praktijkdeskundigen wisselden inzichten en ervaringen uit over het beleidsvoerend vermogen van scholen.
Wat houdt het concreet in?
Welk doel moet het dienen?
Hebben scholen beleidsvoerend vermogen echt nodig?
Waarom slagen sommige scholen er beter in om goede beleidskeuzes te maken en uit te voeren, terwijl andere teruggrijpen naar regels en procedures?
In deze probleemverkenning achterhalen we wat de ontwikkeling van beleidsvoerend vermogen van scholen stimuleert of net afremt. Welke rol spelen interne aspecten zoals schoolleiding en -bestuur, communicatie, participatie, kwaliteitszorg of deskundigheidsbevordering?
En welke invloed hebben externe factoren zoals het overheidsbeleid en de controle, de opleiding en ondersteuning van schoolteams, het personeelsbeleid en de netwerking tussen scholen op de ontwikkeling van beleidsvoerend vermogen?
Dit boek bevat twaalf bijdragen van deskundigen over het thema. Een synthesetekst bundelt verschillende van hun inzichten en de conclusies van debatten met ervaringsdeskundigen. De synthese eindigt met concrete aanwijzingen over hoe je beleidsvoerend vermogen kan ontwikkelen.
Beleidsvoerend vermogen van scholen ontwikkelen. Een verkenning
€ 27,90
Scholen verschillen sterk van elkaar, ook in hun vermogen om zelf beleid te voeren.
De overtuiging groeit dat alle scholen hun beleidsvoerend vermogen verder moeten ontwikkelen. Zodat zij kunnen omgaan met een grotere autonomie, met een turbulente schoolomgeving en met de toenemende vraag naar verantwoording.
Academici en praktijkdeskundigen wisselden inzichten en ervaringen uit over het beleidsvoerend vermogen van scholen.
Wat houdt het concreet in?
Welk doel moet het dienen?
Hebben scholen beleidsvoerend vermogen echt nodig?
Waarom slagen sommige scholen er beter in om goede beleidskeuzes te maken en uit te voeren, terwijl andere teruggrijpen naar regels en procedures?
In deze probleemverkenning achterhalen we wat de ontwikkeling van beleidsvoerend vermogen van scholen stimuleert of net afremt. Welke rol spelen interne aspecten zoals schoolleiding en -bestuur, communicatie, participatie, kwaliteitszorg of deskundigheidsbevordering?
En welke invloed hebben externe factoren zoals het overheidsbeleid en de controle, de opleiding en ondersteuning van schoolteams, het personeelsbeleid en de netwerking tussen scholen op de ontwikkeling van beleidsvoerend vermogen?
Dit boek bevat twaalf bijdragen van deskundigen over het thema. Een synthesetekst bundelt verschillende van hun inzichten en de conclusies van debatten met ervaringsdeskundigen. De synthese eindigt met concrete aanwijzingen over hoe je beleidsvoerend vermogen kan ontwikkelen.
Academici en praktijkdeskundigen wisselden inzichten en ervaringen uit over het beleidsvoerend vermogen van scholen.
Wat houdt het concreet in?
Welk doel moet het dienen?
Hebben scholen beleidsvoerend vermogen echt nodig?
Waarom slagen sommige scholen er beter in om goede beleidskeuzes te maken en uit te voeren, terwijl andere teruggrijpen naar regels en procedures?
In deze probleemverkenning achterhalen we wat de ontwikkeling van beleidsvoerend vermogen van scholen stimuleert of net afremt. Welke rol spelen interne aspecten zoals schoolleiding en -bestuur, communicatie, participatie, kwaliteitszorg of deskundigheidsbevordering?
En welke invloed hebben externe factoren zoals het overheidsbeleid en de controle, de opleiding en ondersteuning van schoolteams, het personeelsbeleid en de netwerking tussen scholen op de ontwikkeling van beleidsvoerend vermogen?
Dit boek bevat twaalf bijdragen van deskundigen over het thema. Een synthesetekst bundelt verschillende van hun inzichten en de conclusies van debatten met ervaringsdeskundigen. De synthese eindigt met concrete aanwijzingen over hoe je beleidsvoerend vermogen kan ontwikkelen.

DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Wereldoriëntatie – Leerlingenmap (set 5 ex.)
€ 29,20
WOTO — Werkgroep Output en Toetsontwikkeling — ontwikkelt een instrumentarium voor het Basisonderwijs waarmee schoolteams de output en de kwaliteit van hun onderwijs kunnen verantwoorden. Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert. DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie - Leerlingenmap . Ze bevat de blanco antwoordformulieren voor de genormeerde en de valide toetsen. Verder zijn de portfolio''s, observatie- en attitudelijsten voor de verschillende leerdomeinen erin opgenomen.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie - Leerlingenmap . Ze bevat de blanco antwoordformulieren voor de genormeerde en de valide toetsen. Verder zijn de portfolio''s, observatie- en attitudelijsten voor de verschillende leerdomeinen erin opgenomen.

DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Wereldoriëntatie – Leerlingenmap (set 5 ex.)
€ 29,20
WOTO — Werkgroep Output en Toetsontwikkeling — ontwikkelt een instrumentarium voor het Basisonderwijs waarmee schoolteams de output en de kwaliteit van hun onderwijs kunnen verantwoorden. Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert. DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie - Leerlingenmap . Ze bevat de blanco antwoordformulieren voor de genormeerde en de valide toetsen. Verder zijn de portfolio''s, observatie- en attitudelijsten voor de verschillende leerdomeinen erin opgenomen.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie - Leerlingenmap . Ze bevat de blanco antwoordformulieren voor de genormeerde en de valide toetsen. Verder zijn de portfolio''s, observatie- en attitudelijsten voor de verschillende leerdomeinen erin opgenomen.

DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Wereldoriëntatie – Deel 3: Evaluatie- en beoordelingsschema’s – Leerkrachtenmap
€ 31,90
WOTO — Werkgroep Output en Toetsontwikkeling — ontwikkelt een instrumentarium voor het Basisonderwijs waarmee schoolteams de output en de kwaliteit van hun onderwijs kunnen verantwoorden. Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 3: Evaluatie- en beoordelingsschema''s — Leerkrachtenmap. Dit deel bevat de correctiesleutels van de genormeerde en valide toetsen. Daarnaast zijn alle evaluatie- en beoordelingsschema''s erin opgenomen.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 3: Evaluatie- en beoordelingsschema''s — Leerkrachtenmap. Dit deel bevat de correctiesleutels van de genormeerde en valide toetsen. Daarnaast zijn alle evaluatie- en beoordelingsschema''s erin opgenomen.

DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Wereldoriëntatie – Deel 3: Evaluatie- en beoordelingsschema’s – Leerkrachtenmap
€ 31,90
WOTO — Werkgroep Output en Toetsontwikkeling — ontwikkelt een instrumentarium voor het Basisonderwijs waarmee schoolteams de output en de kwaliteit van hun onderwijs kunnen verantwoorden. Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 3: Evaluatie- en beoordelingsschema''s — Leerkrachtenmap. Dit deel bevat de correctiesleutels van de genormeerde en valide toetsen. Daarnaast zijn alle evaluatie- en beoordelingsschema''s erin opgenomen.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 3: Evaluatie- en beoordelingsschema''s — Leerkrachtenmap. Dit deel bevat de correctiesleutels van de genormeerde en valide toetsen. Daarnaast zijn alle evaluatie- en beoordelingsschema''s erin opgenomen.

DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Wereldoriëntatie – Deel 2: Handleiding voor de genormeerde toetsen
€ 27,00
WOTO — Werkgroep Output en Toetsontwikkeling — ontwikkelt een instrumentarium voor het Basisonderwijs waarmee schoolteams de output en de kwaliteit van hun onderwijs kunnen verantwoorden. Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 2: Handleiding voor de genormeerde toetsen. Dit deel geeft meer uitleg over de afname, de correctie en de verwerking van de genormeerde toetsen voor wereldoriëntatie.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 2: Handleiding voor de genormeerde toetsen. Dit deel geeft meer uitleg over de afname, de correctie en de verwerking van de genormeerde toetsen voor wereldoriëntatie.

DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking – Wereldoriëntatie – Deel 2: Handleiding voor de genormeerde toetsen
€ 27,00
WOTO — Werkgroep Output en Toetsontwikkeling — ontwikkelt een instrumentarium voor het Basisonderwijs waarmee schoolteams de output en de kwaliteit van hun onderwijs kunnen verantwoorden. Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 2: Handleiding voor de genormeerde toetsen. Dit deel geeft meer uitleg over de afname, de correctie en de verwerking van de genormeerde toetsen voor wereldoriëntatie.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 2: Handleiding voor de genormeerde toetsen. Dit deel geeft meer uitleg over de afname, de correctie en de verwerking van de genormeerde toetsen voor wereldoriëntatie.

DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking: Wereldoriëntatie – Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen. Ideeën voor het schoolteam en de klasleerkracht
€ 23,90
WOTO — Werkgroep Output en Toetsontwikkeling — ontwikkelt een instrumentarium voor het Basisonderwijs waarmee schoolteams de output en de kwaliteit van hun onderwijs kunnen verantwoorden. Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen — Ideeën voor het schoolteam en de leerkracht. Dit deel geeft meer uitleg over de eindtermen voor natuur, technologie, mens, maatschappij, tijd en ruimte en over de instrumenten om deze eindtermen te evalueren. Het is tevens een handleiding voor het gebruik van de evaluatie- en beoordelingsschema''s en de leerlingenmap.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen — Ideeën voor het schoolteam en de leerkracht. Dit deel geeft meer uitleg over de eindtermen voor natuur, technologie, mens, maatschappij, tijd en ruimte en over de instrumenten om deze eindtermen te evalueren. Het is tevens een handleiding voor het gebruik van de evaluatie- en beoordelingsschema''s en de leerlingenmap.

DOK – Dossier Output & Kwaliteitsbewaking: Wereldoriëntatie – Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen. Ideeën voor het schoolteam en de klasleerkracht
€ 23,90
WOTO — Werkgroep Output en Toetsontwikkeling — ontwikkelt een instrumentarium voor het Basisonderwijs waarmee schoolteams de output en de kwaliteit van hun onderwijs kunnen verantwoorden. Met DOK — Dossier Output en Kwaliteitsbewaking — kan de school nagaan of ze de ontwikkelingsdoelen voldoende nastreeft, of de leerlingen de eindtermen bereiken en in welke mate de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen — Ideeën voor het schoolteam en de leerkracht. Dit deel geeft meer uitleg over de eindtermen voor natuur, technologie, mens, maatschappij, tijd en ruimte en over de instrumenten om deze eindtermen te evalueren. Het is tevens een handleiding voor het gebruik van de evaluatie- en beoordelingsschema''s en de leerlingenmap.
DOK bevat onder meer genormeerde toetsen voor eindtermen die zich daartoe lenen en andere evaluatie-instrumenten voor eindtermen die veeleer kwalitatief zijn.
Per leergebied worden handleidingen, evaluatie- en beoordelingsschema''s, een leerlingenmap en toetsboeken aangeboden, zodat de school meteen aan de slag kan.
Deze deelpublicatie van DOK is Wereldoriëntatie — Deel 1: Handleiding voor de evaluatie van de eindtermen — Ideeën voor het schoolteam en de leerkracht. Dit deel geeft meer uitleg over de eindtermen voor natuur, technologie, mens, maatschappij, tijd en ruimte en over de instrumenten om deze eindtermen te evalueren. Het is tevens een handleiding voor het gebruik van de evaluatie- en beoordelingsschema''s en de leerlingenmap.
Hoe vrij is de markt zonder (spirituele) grenzen ?
€ 15,90
Het begin van de 21ste eeuw is getekend door een golf van terreur. Het versplintert het ooit gewaande westerse veiligheidsgevoel en het genereert angst. Een nieuwe angst die anderzijds bevestigd wordt door een totaal andere bedreiging: de nabije overstroming van de aarde en haar rijkdommen. Alarmerende milieurapporten volgen elkaar in ijltempo op. Verdragen als Kyoto, afspraken als de Copenhagen akkoorden, conferenties rond Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen `bevelen'' dat we de onomkeerbare destructie van de aarde moeten stoppen. Maar wie zijn `wij'' en wie neemt hier het gezag het roer van het wereldschip 180° te keren?
Was er begin jaren `70 een eerste golf van milieubewustzijn waar te nemen, nu zijn we inmiddels aan een volgende reflectie toe, een reflectie over de vergaande effecten van de economische voortgang. Op dit moment lijkt er geen alternatief te bestaan voor het kapitalistische economisch model. Alternatieve modellen zoals de planeconomie of de coöperatieve economie zijn van het toneel verdwenen of schuiven in de richting van het kapitalistische model (China). Maar het objectief van eeuwige economische groei lijkt wegens zijn rampzalige ecologische voetafdruk niet veralgemeenbaar voor de hele wereld. Zeker niet wanneer we bedenken dat de explosieve groei-economieën China en India gelijkaardige consumptiepatronen beginnen te vertonen als het westen met alle gevolgen vandien. Is er een alternatief denkbaar?
Ethische en ecologische reflecties zijn aan een verdere verdieping toe met vragen als: hoe willen we leven, nu en straks? Hoe moet het bedrijfsleven er dan uit zien? Wie heeft wel en wie geen toegang tot kennis, industrie en welvaart? En in welke verhouding staat dat alles tot het algemeen welzijn, tot menselijk geluk?
Suzan Langenberg en Wim Vandekerckhove zijn bestuurslid van het Vlaams Netwerk voor Zakenethiek en zijn beide actief in zowel het praktische als academische pleidooi voor een kritisch-ethische benadering van het onder-nemen `tout court'.
Ethische en ecologische reflecties zijn aan een verdere verdieping toe met vragen als: hoe willen we leven, nu en straks? Hoe moet het bedrijfsleven er dan uit zien? Wie heeft wel en wie geen toegang tot kennis, industrie en welvaart? En in welke verhouding staat dat alles tot het algemeen welzijn, tot menselijk geluk?
Suzan Langenberg en Wim Vandekerckhove zijn bestuurslid van het Vlaams Netwerk voor Zakenethiek en zijn beide actief in zowel het praktische als academische pleidooi voor een kritisch-ethische benadering van het onder-nemen `tout court'.
Hoe vrij is de markt zonder (spirituele) grenzen ?
€ 15,90
Het begin van de 21ste eeuw is getekend door een golf van terreur. Het versplintert het ooit gewaande westerse veiligheidsgevoel en het genereert angst. Een nieuwe angst die anderzijds bevestigd wordt door een totaal andere bedreiging: de nabije overstroming van de aarde en haar rijkdommen. Alarmerende milieurapporten volgen elkaar in ijltempo op. Verdragen als Kyoto, afspraken als de Copenhagen akkoorden, conferenties rond Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen `bevelen'' dat we de onomkeerbare destructie van de aarde moeten stoppen. Maar wie zijn `wij'' en wie neemt hier het gezag het roer van het wereldschip 180° te keren?
Was er begin jaren `70 een eerste golf van milieubewustzijn waar te nemen, nu zijn we inmiddels aan een volgende reflectie toe, een reflectie over de vergaande effecten van de economische voortgang. Op dit moment lijkt er geen alternatief te bestaan voor het kapitalistische economisch model. Alternatieve modellen zoals de planeconomie of de coöperatieve economie zijn van het toneel verdwenen of schuiven in de richting van het kapitalistische model (China). Maar het objectief van eeuwige economische groei lijkt wegens zijn rampzalige ecologische voetafdruk niet veralgemeenbaar voor de hele wereld. Zeker niet wanneer we bedenken dat de explosieve groei-economieën China en India gelijkaardige consumptiepatronen beginnen te vertonen als het westen met alle gevolgen vandien. Is er een alternatief denkbaar?
Ethische en ecologische reflecties zijn aan een verdere verdieping toe met vragen als: hoe willen we leven, nu en straks? Hoe moet het bedrijfsleven er dan uit zien? Wie heeft wel en wie geen toegang tot kennis, industrie en welvaart? En in welke verhouding staat dat alles tot het algemeen welzijn, tot menselijk geluk?
Suzan Langenberg en Wim Vandekerckhove zijn bestuurslid van het Vlaams Netwerk voor Zakenethiek en zijn beide actief in zowel het praktische als academische pleidooi voor een kritisch-ethische benadering van het onder-nemen `tout court'.
Ethische en ecologische reflecties zijn aan een verdere verdieping toe met vragen als: hoe willen we leven, nu en straks? Hoe moet het bedrijfsleven er dan uit zien? Wie heeft wel en wie geen toegang tot kennis, industrie en welvaart? En in welke verhouding staat dat alles tot het algemeen welzijn, tot menselijk geluk?
Suzan Langenberg en Wim Vandekerckhove zijn bestuurslid van het Vlaams Netwerk voor Zakenethiek en zijn beide actief in zowel het praktische als academische pleidooi voor een kritisch-ethische benadering van het onder-nemen `tout court'.
Hoe wetenschappelijk is de psychiatrie?
€ 20,50
mirtazapine buy online
buy mirtazapineVanuit verschillende invalshoeken belichten de auteurs de wetenschappelijke status van de psychiatrie: vanuit de biologische psychiatrie, en Marc De Kese vanuit de filosofie, Jim vanuit de psychiatrische epidemiologie, Hubert Van E en vanuit de psychoanalytische praktijk en Mooij vanuit een filosofisch dualisme. De meeste auteurs pleiten voor een integratie van de uiteenlopende standpunten en anderen wijzen die mogelijkheid ronduit af. Volgens deze laatste groep is de wetenschap niet bij machte de eenheid van het verschijnsel mens te denken en herbergt het mens zijn zelf een gespletenheid die het mogelijk maakt om mens te zijn.
De bijdragen getuigen van een grote interesse in het onderwerp ''Hoe wetenschappelijk is de psychiatrie?'' Eerder wordt het interessegebied geproblematiseerd dan dat er pasklare blauwdrukken van een wetenschappelijke psychiatrie worden geleverd. Doordat de lichaam-geest problematiek in alle bijdragen in mindere of meerdere mate aan de orde komt, wordt aansluiting gevonden bij een thema dat opnieuw actueel is.
Hoe wetenschappelijk is de psychiatrie?
€ 20,50
mirtazapine buy online
buy mirtazapineVanuit verschillende invalshoeken belichten de auteurs de wetenschappelijke status van de psychiatrie: vanuit de biologische psychiatrie, en Marc De Kese vanuit de filosofie, Jim vanuit de psychiatrische epidemiologie, Hubert Van E en vanuit de psychoanalytische praktijk en Mooij vanuit een filosofisch dualisme. De meeste auteurs pleiten voor een integratie van de uiteenlopende standpunten en anderen wijzen die mogelijkheid ronduit af. Volgens deze laatste groep is de wetenschap niet bij machte de eenheid van het verschijnsel mens te denken en herbergt het mens zijn zelf een gespletenheid die het mogelijk maakt om mens te zijn.
De bijdragen getuigen van een grote interesse in het onderwerp ''Hoe wetenschappelijk is de psychiatrie?'' Eerder wordt het interessegebied geproblematiseerd dan dat er pasklare blauwdrukken van een wetenschappelijke psychiatrie worden geleverd. Doordat de lichaam-geest problematiek in alle bijdragen in mindere of meerdere mate aan de orde komt, wordt aansluiting gevonden bij een thema dat opnieuw actueel is.
Minister Dixit. Een geschiedenis van het Vlaamse cultuurbeleid
€ 19,90
Cultuur en beleid: het heeft iets van een verstandshuwelijk. De ene partner: cultuur, altijd om geld verlegen maar bedacht voor inmenging van bovenaf. De andere partner: de beleidsmaker, houdt bij het inzetten van middelen steeds zijn eigen visie op de samenleving voor ogen. Sinds de culturele autonomie is het cultuurbeleid een Vlaams huwelijk geworden.
Dit boek beschrijft hoe in het pas ontvoogde Vlaanderen de klemtoon kwam te liggen op de uitbouw van een sociaal-cultureel netwerk. De jaren ''80 brachten daarna samen met een gestegen zelfbewustzijn een cultuurbeleid dat in het teken van de kunsten stond. Momenteel zien we hoe beide bewegingen moeizaam naar elkaar toe groeien.
Moet gesubsidieerde kunst maatschappelijk relevant zijn? Moet de overheid consument of eerder producent georiënteerd zijn? Hoe verhoudt de overheid zich ten aanzien van de markt? Moet cultuur een dam opwerpen tegen de ''verzuring''? Hoe Vlaams is het Vlaamse cultuurbeleid? De auteur gaat na welke de visies waren van de opeenvolgende ministers m.b.t. deze en andere thema''s. Het boek brengt voor het eerst een globale geschiedenis van het Vlaamse cultuurbeleid, waardoor het actuele cultuurdebat in een historische context komt te staan.
Wim De Pauw is verbonden aan de opleiding 'sociale en culturele agogiek' aan de Vrije Universiteit Brussel. Hij publiceerde onder meer over het Vlaamse en Brusselse podiumkunstenbeleid. Momenteel bereidt hij een proefschrift voor over vernieuwing binnen het Vlaamse cultuurbeleid.
Dit boek beschrijft hoe in het pas ontvoogde Vlaanderen de klemtoon kwam te liggen op de uitbouw van een sociaal-cultureel netwerk. De jaren ''80 brachten daarna samen met een gestegen zelfbewustzijn een cultuurbeleid dat in het teken van de kunsten stond. Momenteel zien we hoe beide bewegingen moeizaam naar elkaar toe groeien.
Moet gesubsidieerde kunst maatschappelijk relevant zijn? Moet de overheid consument of eerder producent georiënteerd zijn? Hoe verhoudt de overheid zich ten aanzien van de markt? Moet cultuur een dam opwerpen tegen de ''verzuring''? Hoe Vlaams is het Vlaamse cultuurbeleid? De auteur gaat na welke de visies waren van de opeenvolgende ministers m.b.t. deze en andere thema''s. Het boek brengt voor het eerst een globale geschiedenis van het Vlaamse cultuurbeleid, waardoor het actuele cultuurdebat in een historische context komt te staan.
Wim De Pauw is verbonden aan de opleiding 'sociale en culturele agogiek' aan de Vrije Universiteit Brussel. Hij publiceerde onder meer over het Vlaamse en Brusselse podiumkunstenbeleid. Momenteel bereidt hij een proefschrift voor over vernieuwing binnen het Vlaamse cultuurbeleid.
Minister Dixit. Een geschiedenis van het Vlaamse cultuurbeleid
€ 19,90
Cultuur en beleid: het heeft iets van een verstandshuwelijk. De ene partner: cultuur, altijd om geld verlegen maar bedacht voor inmenging van bovenaf. De andere partner: de beleidsmaker, houdt bij het inzetten van middelen steeds zijn eigen visie op de samenleving voor ogen. Sinds de culturele autonomie is het cultuurbeleid een Vlaams huwelijk geworden.
Dit boek beschrijft hoe in het pas ontvoogde Vlaanderen de klemtoon kwam te liggen op de uitbouw van een sociaal-cultureel netwerk. De jaren ''80 brachten daarna samen met een gestegen zelfbewustzijn een cultuurbeleid dat in het teken van de kunsten stond. Momenteel zien we hoe beide bewegingen moeizaam naar elkaar toe groeien.
Moet gesubsidieerde kunst maatschappelijk relevant zijn? Moet de overheid consument of eerder producent georiënteerd zijn? Hoe verhoudt de overheid zich ten aanzien van de markt? Moet cultuur een dam opwerpen tegen de ''verzuring''? Hoe Vlaams is het Vlaamse cultuurbeleid? De auteur gaat na welke de visies waren van de opeenvolgende ministers m.b.t. deze en andere thema''s. Het boek brengt voor het eerst een globale geschiedenis van het Vlaamse cultuurbeleid, waardoor het actuele cultuurdebat in een historische context komt te staan.
Wim De Pauw is verbonden aan de opleiding 'sociale en culturele agogiek' aan de Vrije Universiteit Brussel. Hij publiceerde onder meer over het Vlaamse en Brusselse podiumkunstenbeleid. Momenteel bereidt hij een proefschrift voor over vernieuwing binnen het Vlaamse cultuurbeleid.
Dit boek beschrijft hoe in het pas ontvoogde Vlaanderen de klemtoon kwam te liggen op de uitbouw van een sociaal-cultureel netwerk. De jaren ''80 brachten daarna samen met een gestegen zelfbewustzijn een cultuurbeleid dat in het teken van de kunsten stond. Momenteel zien we hoe beide bewegingen moeizaam naar elkaar toe groeien.
Moet gesubsidieerde kunst maatschappelijk relevant zijn? Moet de overheid consument of eerder producent georiënteerd zijn? Hoe verhoudt de overheid zich ten aanzien van de markt? Moet cultuur een dam opwerpen tegen de ''verzuring''? Hoe Vlaams is het Vlaamse cultuurbeleid? De auteur gaat na welke de visies waren van de opeenvolgende ministers m.b.t. deze en andere thema''s. Het boek brengt voor het eerst een globale geschiedenis van het Vlaamse cultuurbeleid, waardoor het actuele cultuurdebat in een historische context komt te staan.
Wim De Pauw is verbonden aan de opleiding 'sociale en culturele agogiek' aan de Vrije Universiteit Brussel. Hij publiceerde onder meer over het Vlaamse en Brusselse podiumkunstenbeleid. Momenteel bereidt hij een proefschrift voor over vernieuwing binnen het Vlaamse cultuurbeleid.
Eed van Hippokrates. Historische beschouwingen inzake de opdracht en de begrenzingen van het medisch handelen
€ 24,90
Zwangerschapsbegeleiding, voortplantingsgeneeskunde, orgaantransplantatie, behandeling van terminale patiënten, … plaatsen artsen voor grote ethische uitdagingen. Al deze ontwikkelingen hebben een diepgaande impact op de maatschappelijke gezondheidszorg in het algemeen en de relatie arts-patiënt in het bijzonder.
In alle ethische debatten hierover is er één opvallende constante: altijd weer verwijst men naar de hippocratische traditie. Te pas én helaas ook te onpas wordt de hippocratische Eed hierbij als een gezagsargument aangewend. Vaak zonder veel kritische zin worden citaten uit de Eed gebruikt – en ook misbruikt – om het eigen standpunt kracht bij te zetten, wat dan weer door anderen in twijfel wordt getrokken.
Hiermee is duidelijk hoe belangrijk de hippocratische traditie blijft voor de medische ethiek. Er zijn weinig disciplines met een eeuwenoude inspiratiebron die nog zo kernachtig de huidige praktijk beïnvloedt. Dit boek analyseert de ware draagwijdte en betekenis van de hippocratische Eed en de medisch-ethische context waarin hij tot stand is gekomen. De betekenis ervan voor het actuele ethische debat in de geneeskunde is groot.
Deze uitgave is uiteraard van grote importantie voor elke medicus.
Jan Godderis is gewoon hoogleraar aan de Faculteit der Geneeskunde van de K.U.Leuven. Hij doceert er onder meer psychiatrie, geschiedenis van de geneeskunde, cultuurgeschiedenis van de seksualiteit.
Hiermee is duidelijk hoe belangrijk de hippocratische traditie blijft voor de medische ethiek. Er zijn weinig disciplines met een eeuwenoude inspiratiebron die nog zo kernachtig de huidige praktijk beïnvloedt. Dit boek analyseert de ware draagwijdte en betekenis van de hippocratische Eed en de medisch-ethische context waarin hij tot stand is gekomen. De betekenis ervan voor het actuele ethische debat in de geneeskunde is groot.
Deze uitgave is uiteraard van grote importantie voor elke medicus.
Jan Godderis is gewoon hoogleraar aan de Faculteit der Geneeskunde van de K.U.Leuven. Hij doceert er onder meer psychiatrie, geschiedenis van de geneeskunde, cultuurgeschiedenis van de seksualiteit.
Eed van Hippokrates. Historische beschouwingen inzake de opdracht en de begrenzingen van het medisch handelen
€ 24,90
Zwangerschapsbegeleiding, voortplantingsgeneeskunde, orgaantransplantatie, behandeling van terminale patiënten, … plaatsen artsen voor grote ethische uitdagingen. Al deze ontwikkelingen hebben een diepgaande impact op de maatschappelijke gezondheidszorg in het algemeen en de relatie arts-patiënt in het bijzonder.
In alle ethische debatten hierover is er één opvallende constante: altijd weer verwijst men naar de hippocratische traditie. Te pas én helaas ook te onpas wordt de hippocratische Eed hierbij als een gezagsargument aangewend. Vaak zonder veel kritische zin worden citaten uit de Eed gebruikt – en ook misbruikt – om het eigen standpunt kracht bij te zetten, wat dan weer door anderen in twijfel wordt getrokken.
Hiermee is duidelijk hoe belangrijk de hippocratische traditie blijft voor de medische ethiek. Er zijn weinig disciplines met een eeuwenoude inspiratiebron die nog zo kernachtig de huidige praktijk beïnvloedt. Dit boek analyseert de ware draagwijdte en betekenis van de hippocratische Eed en de medisch-ethische context waarin hij tot stand is gekomen. De betekenis ervan voor het actuele ethische debat in de geneeskunde is groot.
Deze uitgave is uiteraard van grote importantie voor elke medicus.
Jan Godderis is gewoon hoogleraar aan de Faculteit der Geneeskunde van de K.U.Leuven. Hij doceert er onder meer psychiatrie, geschiedenis van de geneeskunde, cultuurgeschiedenis van de seksualiteit.
Hiermee is duidelijk hoe belangrijk de hippocratische traditie blijft voor de medische ethiek. Er zijn weinig disciplines met een eeuwenoude inspiratiebron die nog zo kernachtig de huidige praktijk beïnvloedt. Dit boek analyseert de ware draagwijdte en betekenis van de hippocratische Eed en de medisch-ethische context waarin hij tot stand is gekomen. De betekenis ervan voor het actuele ethische debat in de geneeskunde is groot.
Deze uitgave is uiteraard van grote importantie voor elke medicus.
Jan Godderis is gewoon hoogleraar aan de Faculteit der Geneeskunde van de K.U.Leuven. Hij doceert er onder meer psychiatrie, geschiedenis van de geneeskunde, cultuurgeschiedenis van de seksualiteit.
Tussen één en allen. Residentiële behandeling van het moeilijk opvoedbare kind – Herwerkte versie (KOP-serie, nr 17)
€ 19,00
De residentiële hulpverlening aan kinderen en adolescenten kende de laatste decennia een enorme ontwikkeling. In plaats van een verzorgende of gezinsvervangende functie, kreeg ze veeleer een therapeutische opdracht. Men verwacht dat ze nieuwe groeikansen kan bieden aan kinderen die in hun ontwikkeling vastgelopen zijn. Centraal hierin staat het gebruik maken van gewone dagdagelijkse ervaringen, het zgn. therapeutische milieu. Hoe kan een instellingsteam deze opgave realiseren? Wat zijn de belangrijkste oriëntatiepunten bij de behandeling? Welke valkuilen zal men vermijden? Hoe kan men de gebruikte methodiek in therapeutisch perspectief plaatsen? Kunnen kritische incidenten ook tot een verdieping van de behandeling leiden? De titel van het boek, "Tussen één en allen", wijst op de spanning die vaak opgeroepen wordt tussen het beluisteren van het kind en de werkelijkheid van elke dag. De ontmoeting tussen het kind en de hulpverlener wordt er als de kern van de behandeling gezien. Dit is evenwel vaak een doelstelling op langere termijn. Intussen moet het kind ook zijn verweer en wantrouwen kunnen uitdrukken. De behandeling kent in deze zin een procesmatig verloop. Hierbij wordt enkel een beroep gedaan op gewone middelen. In een tijd van gesofisticeerde methodieken klinkt dit als een verfrissende boodschap.
In een eenvoudige taal en aan de hand van talloze voorbeelden verdedigt de auteur de methodiek van het residentiële werk vanuit een psycho-dynamisch standpunt.
Wilfried SMIS, doctor in de psychologie, is verbonden aan "De Berkjes", een Observatie- en Behandelingscentrum in Brugge.
Wilfried SMIS, doctor in de psychologie, is verbonden aan "De Berkjes", een Observatie- en Behandelingscentrum in Brugge.
Tussen één en allen. Residentiële behandeling van het moeilijk opvoedbare kind – Herwerkte versie (KOP-serie, nr 17)
€ 19,00
De residentiële hulpverlening aan kinderen en adolescenten kende de laatste decennia een enorme ontwikkeling. In plaats van een verzorgende of gezinsvervangende functie, kreeg ze veeleer een therapeutische opdracht. Men verwacht dat ze nieuwe groeikansen kan bieden aan kinderen die in hun ontwikkeling vastgelopen zijn. Centraal hierin staat het gebruik maken van gewone dagdagelijkse ervaringen, het zgn. therapeutische milieu. Hoe kan een instellingsteam deze opgave realiseren? Wat zijn de belangrijkste oriëntatiepunten bij de behandeling? Welke valkuilen zal men vermijden? Hoe kan men de gebruikte methodiek in therapeutisch perspectief plaatsen? Kunnen kritische incidenten ook tot een verdieping van de behandeling leiden? De titel van het boek, "Tussen één en allen", wijst op de spanning die vaak opgeroepen wordt tussen het beluisteren van het kind en de werkelijkheid van elke dag. De ontmoeting tussen het kind en de hulpverlener wordt er als de kern van de behandeling gezien. Dit is evenwel vaak een doelstelling op langere termijn. Intussen moet het kind ook zijn verweer en wantrouwen kunnen uitdrukken. De behandeling kent in deze zin een procesmatig verloop. Hierbij wordt enkel een beroep gedaan op gewone middelen. In een tijd van gesofisticeerde methodieken klinkt dit als een verfrissende boodschap.
In een eenvoudige taal en aan de hand van talloze voorbeelden verdedigt de auteur de methodiek van het residentiële werk vanuit een psycho-dynamisch standpunt.
Wilfried SMIS, doctor in de psychologie, is verbonden aan "De Berkjes", een Observatie- en Behandelingscentrum in Brugge.
Wilfried SMIS, doctor in de psychologie, is verbonden aan "De Berkjes", een Observatie- en Behandelingscentrum in Brugge.
Rozen in de knop. Over de kunst in het postmetafysische tijdperk
€ 19,90
Tegenover de eigentijdse kunst heersen overwegend reacties van onwennigheid tot vijandigheid. Toch is het fenomeen er en blijft het de opdracht zich er over te bezinnen.
Rozen in de knop reflectereert over de kunst van 1970 tot heden. Aan de hand van een aantal concrete werken dialogeert de auteur met deze kunst.
Het “metafysische” is de grote leidraad door het boek. Ons tijdperk heeft zichzelf uitgeroepen tot postmetafysisch. Een eerste vraag is: wat betekent dat? Het blijkt dat de kunst met al haar vezels verbonden is met dit einde van de metafysica. Zij werpt derhalve een verhelderend licht op wie wij thans zijn. En niet alleen dat. De hedendaagse kunst draagt zelf actief bij tot de bevrijding van eenduidige denkwijzen en waarheden. Maar is een postmetafysische mens wel mogelijk of wenselijk? Een kunst die zich blijvend wil handhaven in het ametafysische, is wellicht tenslotte uitzichtloos. Net zoals een a-metafysiche cultuur onleefbaar zou kunnen zijn. Mogelijk ligt de toekomst erin dat het metafysische, na de dood van de metafysica, opnieuw voorzichtig een weg kan zoeken. Ook daarvan zijn zekere sporen te ontdekken in de actuele kunst. Geven we die een kans of blijven we liever volharden in de “metafysische paranoia” die het Westen kenmerkt?
Rozen in de knop reflectereert over de kunst van 1970 tot heden. Aan de hand van een aantal concrete werken dialogeert de auteur met deze kunst.
Het “metafysische” is de grote leidraad door het boek. Ons tijdperk heeft zichzelf uitgeroepen tot postmetafysisch. Een eerste vraag is: wat betekent dat? Het blijkt dat de kunst met al haar vezels verbonden is met dit einde van de metafysica. Zij werpt derhalve een verhelderend licht op wie wij thans zijn. En niet alleen dat. De hedendaagse kunst draagt zelf actief bij tot de bevrijding van eenduidige denkwijzen en waarheden. Maar is een postmetafysische mens wel mogelijk of wenselijk? Een kunst die zich blijvend wil handhaven in het ametafysische, is wellicht tenslotte uitzichtloos. Net zoals een a-metafysiche cultuur onleefbaar zou kunnen zijn. Mogelijk ligt de toekomst erin dat het metafysische, na de dood van de metafysica, opnieuw voorzichtig een weg kan zoeken. Ook daarvan zijn zekere sporen te ontdekken in de actuele kunst. Geven we die een kans of blijven we liever volharden in de “metafysische paranoia” die het Westen kenmerkt?
Rozen in de knop. Over de kunst in het postmetafysische tijdperk
€ 19,90
Tegenover de eigentijdse kunst heersen overwegend reacties van onwennigheid tot vijandigheid. Toch is het fenomeen er en blijft het de opdracht zich er over te bezinnen.
Rozen in de knop reflectereert over de kunst van 1970 tot heden. Aan de hand van een aantal concrete werken dialogeert de auteur met deze kunst.
Het “metafysische” is de grote leidraad door het boek. Ons tijdperk heeft zichzelf uitgeroepen tot postmetafysisch. Een eerste vraag is: wat betekent dat? Het blijkt dat de kunst met al haar vezels verbonden is met dit einde van de metafysica. Zij werpt derhalve een verhelderend licht op wie wij thans zijn. En niet alleen dat. De hedendaagse kunst draagt zelf actief bij tot de bevrijding van eenduidige denkwijzen en waarheden. Maar is een postmetafysische mens wel mogelijk of wenselijk? Een kunst die zich blijvend wil handhaven in het ametafysische, is wellicht tenslotte uitzichtloos. Net zoals een a-metafysiche cultuur onleefbaar zou kunnen zijn. Mogelijk ligt de toekomst erin dat het metafysische, na de dood van de metafysica, opnieuw voorzichtig een weg kan zoeken. Ook daarvan zijn zekere sporen te ontdekken in de actuele kunst. Geven we die een kans of blijven we liever volharden in de “metafysische paranoia” die het Westen kenmerkt?
Rozen in de knop reflectereert over de kunst van 1970 tot heden. Aan de hand van een aantal concrete werken dialogeert de auteur met deze kunst.
Het “metafysische” is de grote leidraad door het boek. Ons tijdperk heeft zichzelf uitgeroepen tot postmetafysisch. Een eerste vraag is: wat betekent dat? Het blijkt dat de kunst met al haar vezels verbonden is met dit einde van de metafysica. Zij werpt derhalve een verhelderend licht op wie wij thans zijn. En niet alleen dat. De hedendaagse kunst draagt zelf actief bij tot de bevrijding van eenduidige denkwijzen en waarheden. Maar is een postmetafysische mens wel mogelijk of wenselijk? Een kunst die zich blijvend wil handhaven in het ametafysische, is wellicht tenslotte uitzichtloos. Net zoals een a-metafysiche cultuur onleefbaar zou kunnen zijn. Mogelijk ligt de toekomst erin dat het metafysische, na de dood van de metafysica, opnieuw voorzichtig een weg kan zoeken. Ook daarvan zijn zekere sporen te ontdekken in de actuele kunst. Geven we die een kans of blijven we liever volharden in de “metafysische paranoia” die het Westen kenmerkt?

Digitaal onderwijs is anders
€ 9,50
Het lijkt erop dat de tijd van volle boekentassen definitief voorbij is. De computer rukt op in het onderwijs. Internet dient zich aan als de snelle en actuele leverancier van inhouden waarmee leerlingen aan de slag kunnen. Het oefenen van vaardigheden met behulp van de computer is aantrekkelijk, interactief en past bij het verlangen ''maatwerk'' te leveren in het onderwijs.
Maar het werken met computers, de toepassing van Internet in het onderwijs, vraagt om een nieuwe didactiek. Groepswerk met behulp van computers stelt andere eisen dan het werken met groepjes in de klas. Internet en de royale mogelijkheden van software bieden voor leerlingen ongekende mogelijkheden. Maar hoe bewaken en beoordelen we in school de prestaties van leerlingen, hoe beschermen we de privacy?
De auteurs zijn allen verbonden aan WIJS in Onderwijs (WiO). Deze organisatie organiseert een scala aan conferenties en cursussen voor het onderwijs. Wi0 speelt in op actuele veranderingen en problematiek binnen het onderwijs.
Digitaal onderwijs is anders is tot stand gekomen in samenwerking met de Erasmus Universiteit Rotterdam en School voor de Toekomst.
Maar het werken met computers, de toepassing van Internet in het onderwijs, vraagt om een nieuwe didactiek. Groepswerk met behulp van computers stelt andere eisen dan het werken met groepjes in de klas. Internet en de royale mogelijkheden van software bieden voor leerlingen ongekende mogelijkheden. Maar hoe bewaken en beoordelen we in school de prestaties van leerlingen, hoe beschermen we de privacy?
De auteurs zijn allen verbonden aan WIJS in Onderwijs (WiO). Deze organisatie organiseert een scala aan conferenties en cursussen voor het onderwijs. Wi0 speelt in op actuele veranderingen en problematiek binnen het onderwijs.
Digitaal onderwijs is anders is tot stand gekomen in samenwerking met de Erasmus Universiteit Rotterdam en School voor de Toekomst.

Digitaal onderwijs is anders
€ 9,50
Het lijkt erop dat de tijd van volle boekentassen definitief voorbij is. De computer rukt op in het onderwijs. Internet dient zich aan als de snelle en actuele leverancier van inhouden waarmee leerlingen aan de slag kunnen. Het oefenen van vaardigheden met behulp van de computer is aantrekkelijk, interactief en past bij het verlangen ''maatwerk'' te leveren in het onderwijs.
Maar het werken met computers, de toepassing van Internet in het onderwijs, vraagt om een nieuwe didactiek. Groepswerk met behulp van computers stelt andere eisen dan het werken met groepjes in de klas. Internet en de royale mogelijkheden van software bieden voor leerlingen ongekende mogelijkheden. Maar hoe bewaken en beoordelen we in school de prestaties van leerlingen, hoe beschermen we de privacy?
De auteurs zijn allen verbonden aan WIJS in Onderwijs (WiO). Deze organisatie organiseert een scala aan conferenties en cursussen voor het onderwijs. Wi0 speelt in op actuele veranderingen en problematiek binnen het onderwijs.
Digitaal onderwijs is anders is tot stand gekomen in samenwerking met de Erasmus Universiteit Rotterdam en School voor de Toekomst.
Maar het werken met computers, de toepassing van Internet in het onderwijs, vraagt om een nieuwe didactiek. Groepswerk met behulp van computers stelt andere eisen dan het werken met groepjes in de klas. Internet en de royale mogelijkheden van software bieden voor leerlingen ongekende mogelijkheden. Maar hoe bewaken en beoordelen we in school de prestaties van leerlingen, hoe beschermen we de privacy?
De auteurs zijn allen verbonden aan WIJS in Onderwijs (WiO). Deze organisatie organiseert een scala aan conferenties en cursussen voor het onderwijs. Wi0 speelt in op actuele veranderingen en problematiek binnen het onderwijs.
Digitaal onderwijs is anders is tot stand gekomen in samenwerking met de Erasmus Universiteit Rotterdam en School voor de Toekomst.


