Nog een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
€ 29,60
Leren lezen is niet voor iedereen even gemakkelijk. Dit boek gaat in op strategieën bij begrijpend lezen. Hierbij staat de peer-tutoringmethodiek, die het leesplezier en het leereffect aanmerkelijk verhoogt, centraal. In een handleiding staan uitgewerkte scenario’s, tips, handvatten, richtlijnen om vernieuwende impulsen te geven aan het lezen. De leesteksten bevatten verhalen, boeiende weetjes over vele onderwerpen. Nog een boek voor twee, dat bestemd is voor het derde leerjaar/groep 5 en het zesde leerjaar/groep 8 sluit aan bij het eerder verschenen Een boek voor twee, voor het tweede leerjaar/ groep 4 en het vijfde leerjaar/groep 7, dat op vele scholen enthousiast wordt gebruikt.
Nog een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
€ 29,60
Leren lezen is niet voor iedereen even gemakkelijk. Dit boek gaat in op strategieën bij begrijpend lezen. Hierbij staat de peer-tutoringmethodiek, die het leesplezier en het leereffect aanmerkelijk verhoogt, centraal. In een handleiding staan uitgewerkte scenario’s, tips, handvatten, richtlijnen om vernieuwende impulsen te geven aan het lezen. De leesteksten bevatten verhalen, boeiende weetjes over vele onderwerpen. Nog een boek voor twee, dat bestemd is voor het derde leerjaar/groep 5 en het zesde leerjaar/groep 8 sluit aan bij het eerder verschenen Een boek voor twee, voor het tweede leerjaar/ groep 4 en het vijfde leerjaar/groep 7, dat op vele scholen enthousiast wordt gebruikt.
Groepswerk met ouderen … een vak apart ?!
€ 21,00
Het stereotiepe beeld van de bejaarde heeft
plaats gemaakt voor een grote verscheidenheid
van mensen op leeftijd. Ook wordt de populatie
binnen rust- en verzorgingshuizen en woon- en
zorgcentra steeds ouder en daardoor uiteindelijk
hulpbehoevender. Voor wie werkt binnen de
oudereneducatie en de -zorg, brengt dit een ommekeer
teweeg in de uitvoering van de professionele
taken.
Groepswerk is een prima instrument binnen de oudereneducatie en -animatie. Het boek bevat talrijke voorbeelden uit de praktijk.€€
Arlette Van Assel, sociaal pedagoog, is hoofd van de Afdeling Preventie, consultatie en deskundigheidsbevordering van de GGZ Regio Breda. Zij is ook betrokken bij de seniorenconsulentenvorming van het HIG – Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen in Brussel. Els Messelis, sociaal gerontoloog, is stafmedewerker en coördinator van de Opleiding Seniorenconsulentenvorming van het HIG. Daarnaast heeft zij een eigen expertisebureau, Lachesis, gespecialiseerd in latere leeftijd en gender.
Groepswerk is een prima instrument binnen de oudereneducatie en -animatie. Het boek bevat talrijke voorbeelden uit de praktijk.€€
Arlette Van Assel, sociaal pedagoog, is hoofd van de Afdeling Preventie, consultatie en deskundigheidsbevordering van de GGZ Regio Breda. Zij is ook betrokken bij de seniorenconsulentenvorming van het HIG – Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen in Brussel. Els Messelis, sociaal gerontoloog, is stafmedewerker en coördinator van de Opleiding Seniorenconsulentenvorming van het HIG. Daarnaast heeft zij een eigen expertisebureau, Lachesis, gespecialiseerd in latere leeftijd en gender.
Groepswerk met ouderen … een vak apart ?!
€ 21,00
Het stereotiepe beeld van de bejaarde heeft
plaats gemaakt voor een grote verscheidenheid
van mensen op leeftijd. Ook wordt de populatie
binnen rust- en verzorgingshuizen en woon- en
zorgcentra steeds ouder en daardoor uiteindelijk
hulpbehoevender. Voor wie werkt binnen de
oudereneducatie en de -zorg, brengt dit een ommekeer
teweeg in de uitvoering van de professionele
taken.
Groepswerk is een prima instrument binnen de oudereneducatie en -animatie. Het boek bevat talrijke voorbeelden uit de praktijk.€€
Arlette Van Assel, sociaal pedagoog, is hoofd van de Afdeling Preventie, consultatie en deskundigheidsbevordering van de GGZ Regio Breda. Zij is ook betrokken bij de seniorenconsulentenvorming van het HIG – Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen in Brussel. Els Messelis, sociaal gerontoloog, is stafmedewerker en coördinator van de Opleiding Seniorenconsulentenvorming van het HIG. Daarnaast heeft zij een eigen expertisebureau, Lachesis, gespecialiseerd in latere leeftijd en gender.
Groepswerk is een prima instrument binnen de oudereneducatie en -animatie. Het boek bevat talrijke voorbeelden uit de praktijk.€€
Arlette Van Assel, sociaal pedagoog, is hoofd van de Afdeling Preventie, consultatie en deskundigheidsbevordering van de GGZ Regio Breda. Zij is ook betrokken bij de seniorenconsulentenvorming van het HIG – Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen in Brussel. Els Messelis, sociaal gerontoloog, is stafmedewerker en coördinator van de Opleiding Seniorenconsulentenvorming van het HIG. Daarnaast heeft zij een eigen expertisebureau, Lachesis, gespecialiseerd in latere leeftijd en gender.
Tussen ruis en storingen… De golflengte vinden in psychoanalytische therapie (Reeks Psychoanalytisch Actueel, nr. 6)
€ 18,70
Het psychoanalytisch luisteren is niet zonder meer het luisteren naar verhalen. Eerder dan als eenpassief ontvangen, is het te beschouwen als een actief receptief proces. De uitnodiging om vrij tespreken en te spelen leidt slechts zelden tot een helder en coherent verhaal. Doorheen veel ruis enstoringen begrijpen we flarden en fragmenten die we aan de patiënt terug trachten te geven, zodathij zijn eigen verhaal bij elkaar kan puzzelen. Doorheen evenveel ruis en storingen communicerenwe onze bereidheid tot luisteren en onze beschikbaarheid als nieuw analytisch object. Het psychoanalytischewerk vereist een wat vreemde relatie. De therapeut is wel een nieuw, maar geen ‘reëel’object: geen seksuele partner, geen zorgende ouder. Een balans tussen voelbare beschikbaarheidals analytisch object en reële verzaking aan vragen en verlangens kan een analytisch denken mogelijkmaken. Wat is belangrijk in het zoeken naar die balans? Wat helpt om ‘de goede golflengte’te kunnen vinden en zoveel ruis en storingen te kunnen verdragen? Of ook: hoe duidelijk makendat je een welwillend luisterend oor biedt, wanneer stilte voor je patiënt afwijzing of angstige geheimzinnigheidbetekent? Hoe het begripvol luisteren communiceren, zodat exploratie van pijnlijkeevaringen mogelijk wordt? Hoe veilig moet de relatie ervaren worden, opdat de patiënt beangstigendevoorstellingen zodanig verdraagt dat communicatie erover mogelijk wordt? Waarop dient de psychoanalytischtherapeut hierbij af te stemmen? Het affect kan richtinggevend zijn om de juiste toonte treffen. Maar zich laten leiden door emotie kan ook misleiden en verleiden. Slechts uit de stiltekunnen waarachtige gedachten geboren worden. Maar deze stilte is in werkelijkheid ruis en vaakkan de waarheid zich precies slechts dankzij storing, hapering en misverstand openbaren. In deze‘multiculturele’ publicatie getuigen de auteurs vanuit diverse theoretische achtergronden en praktijkennu eens van rigoureuze wetenschappelijkheid, dan weer van het vermogen in de bomen te luisterennaar de kloppende harten van vogels…
Met bijdragen van Paul Verhaeghe, Rudi Vermote, Lut De Rijdt, Margaret Rustin, Michael Rustin,Wim Vanmechelen en Mark Kinet.
Met bijdragen van Paul Verhaeghe, Rudi Vermote, Lut De Rijdt, Margaret Rustin, Michael Rustin,Wim Vanmechelen en Mark Kinet.
Tussen ruis en storingen… De golflengte vinden in psychoanalytische therapie (Reeks Psychoanalytisch Actueel, nr. 6)
€ 18,70
Het psychoanalytisch luisteren is niet zonder meer het luisteren naar verhalen. Eerder dan als eenpassief ontvangen, is het te beschouwen als een actief receptief proces. De uitnodiging om vrij tespreken en te spelen leidt slechts zelden tot een helder en coherent verhaal. Doorheen veel ruis enstoringen begrijpen we flarden en fragmenten die we aan de patiënt terug trachten te geven, zodathij zijn eigen verhaal bij elkaar kan puzzelen. Doorheen evenveel ruis en storingen communicerenwe onze bereidheid tot luisteren en onze beschikbaarheid als nieuw analytisch object. Het psychoanalytischewerk vereist een wat vreemde relatie. De therapeut is wel een nieuw, maar geen ‘reëel’object: geen seksuele partner, geen zorgende ouder. Een balans tussen voelbare beschikbaarheidals analytisch object en reële verzaking aan vragen en verlangens kan een analytisch denken mogelijkmaken. Wat is belangrijk in het zoeken naar die balans? Wat helpt om ‘de goede golflengte’te kunnen vinden en zoveel ruis en storingen te kunnen verdragen? Of ook: hoe duidelijk makendat je een welwillend luisterend oor biedt, wanneer stilte voor je patiënt afwijzing of angstige geheimzinnigheidbetekent? Hoe het begripvol luisteren communiceren, zodat exploratie van pijnlijkeevaringen mogelijk wordt? Hoe veilig moet de relatie ervaren worden, opdat de patiënt beangstigendevoorstellingen zodanig verdraagt dat communicatie erover mogelijk wordt? Waarop dient de psychoanalytischtherapeut hierbij af te stemmen? Het affect kan richtinggevend zijn om de juiste toonte treffen. Maar zich laten leiden door emotie kan ook misleiden en verleiden. Slechts uit de stiltekunnen waarachtige gedachten geboren worden. Maar deze stilte is in werkelijkheid ruis en vaakkan de waarheid zich precies slechts dankzij storing, hapering en misverstand openbaren. In deze‘multiculturele’ publicatie getuigen de auteurs vanuit diverse theoretische achtergronden en praktijkennu eens van rigoureuze wetenschappelijkheid, dan weer van het vermogen in de bomen te luisterennaar de kloppende harten van vogels…
Met bijdragen van Paul Verhaeghe, Rudi Vermote, Lut De Rijdt, Margaret Rustin, Michael Rustin,Wim Vanmechelen en Mark Kinet.
Met bijdragen van Paul Verhaeghe, Rudi Vermote, Lut De Rijdt, Margaret Rustin, Michael Rustin,Wim Vanmechelen en Mark Kinet.
Geen voorraad
Wit krijt schrijft beter. Schoolloopbanen van allochtone jongeren in beeld
€ 14,10
In het algemeen verlopen vele schoolloopbanenvan allochtonen erg problematisch. Een grootdeel van hen begint het secundair onderwijs almet achterstand, ze volgen met veel minder hetalgemeen secundair onderwijs, ze blijven vakerzitten en halen in veel mindere mate een einddiploma.
De auteurs maken een indringende vergelijkingtussen de schoolloopbaan van allochtonen endie van autochtonen en zoeken naar mogelijkeverklaringen voor de grote onderwijsachterstandvan allochtone jongeren. Is deze achterstandeen gevolg van de slechtere sociaal-economischeomstandigheden waarin deze jongerenopgroeien? Is het omdat zij en hun oudersminder vertrouwd zijn met onze cultuur en teveelvasthouden aan hun eigen cultuur? Is hetveeleer een gevolg van een tekort aan mentaleen praktische ondersteuning van het sociale milieuwaarin ze opgroeien?
Zie ook deel 2 en 3 in dit onderzoek naar de onderwijs- en arbeidsloopbanen van allochtonen in Vlaanderen:
2: Zwart op Wit
3: Gekleurd door het leven
De auteurs maken een indringende vergelijkingtussen de schoolloopbaan van allochtonen endie van autochtonen en zoeken naar mogelijkeverklaringen voor de grote onderwijsachterstandvan allochtone jongeren. Is deze achterstandeen gevolg van de slechtere sociaal-economischeomstandigheden waarin deze jongerenopgroeien? Is het omdat zij en hun oudersminder vertrouwd zijn met onze cultuur en teveelvasthouden aan hun eigen cultuur? Is hetveeleer een gevolg van een tekort aan mentaleen praktische ondersteuning van het sociale milieuwaarin ze opgroeien?
Zie ook deel 2 en 3 in dit onderzoek naar de onderwijs- en arbeidsloopbanen van allochtonen in Vlaanderen:
Geen voorraad
Wit krijt schrijft beter. Schoolloopbanen van allochtone jongeren in beeld
€ 14,10
In het algemeen verlopen vele schoolloopbanenvan allochtonen erg problematisch. Een grootdeel van hen begint het secundair onderwijs almet achterstand, ze volgen met veel minder hetalgemeen secundair onderwijs, ze blijven vakerzitten en halen in veel mindere mate een einddiploma.
De auteurs maken een indringende vergelijkingtussen de schoolloopbaan van allochtonen endie van autochtonen en zoeken naar mogelijkeverklaringen voor de grote onderwijsachterstandvan allochtone jongeren. Is deze achterstandeen gevolg van de slechtere sociaal-economischeomstandigheden waarin deze jongerenopgroeien? Is het omdat zij en hun oudersminder vertrouwd zijn met onze cultuur en teveelvasthouden aan hun eigen cultuur? Is hetveeleer een gevolg van een tekort aan mentaleen praktische ondersteuning van het sociale milieuwaarin ze opgroeien?
Zie ook deel 2 en 3 in dit onderzoek naar de onderwijs- en arbeidsloopbanen van allochtonen in Vlaanderen:
2: Zwart op Wit
3: Gekleurd door het leven
De auteurs maken een indringende vergelijkingtussen de schoolloopbaan van allochtonen endie van autochtonen en zoeken naar mogelijkeverklaringen voor de grote onderwijsachterstandvan allochtone jongeren. Is deze achterstandeen gevolg van de slechtere sociaal-economischeomstandigheden waarin deze jongerenopgroeien? Is het omdat zij en hun oudersminder vertrouwd zijn met onze cultuur en teveelvasthouden aan hun eigen cultuur? Is hetveeleer een gevolg van een tekort aan mentaleen praktische ondersteuning van het sociale milieuwaarin ze opgroeien?
Zie ook deel 2 en 3 in dit onderzoek naar de onderwijs- en arbeidsloopbanen van allochtonen in Vlaanderen:
Het autistische kind, de baby en de semiotiek
€ 26,00
De auteur gaat er van uit dat autistische kinderen
op een iconische wijze communiceren en
functioneren. Onder bepaalde voorwaarden
kunnen autistische kinderen het iconisch functioneren
verlaten ten voordele van een meer ‘indexmatig’
en zelfs symbolisch functioneren. De
aandachtige gerichtheid van een team op de
kinderen en hun tekens creëert een specifieke
vorm van interactie. De tekens zijn daardoor
geen geïsoleerde uitingen meer, maar het begin
van een mogelijke uitwisseling. Een specifieke
methode van baby-observatie (Bick) kan ook
ingezet worden bij autistische kinderen.
Pierre Delion is hoogleraar kinderpsychiatrie aan de Université de Lille. Mileen Janssens is psycholoog-psychotherapeut in het CGG Drie Stromen in Wetteren.
Pierre Delion is hoogleraar kinderpsychiatrie aan de Université de Lille. Mileen Janssens is psycholoog-psychotherapeut in het CGG Drie Stromen in Wetteren.
Het autistische kind, de baby en de semiotiek
€ 26,00
De auteur gaat er van uit dat autistische kinderen
op een iconische wijze communiceren en
functioneren. Onder bepaalde voorwaarden
kunnen autistische kinderen het iconisch functioneren
verlaten ten voordele van een meer ‘indexmatig’
en zelfs symbolisch functioneren. De
aandachtige gerichtheid van een team op de
kinderen en hun tekens creëert een specifieke
vorm van interactie. De tekens zijn daardoor
geen geïsoleerde uitingen meer, maar het begin
van een mogelijke uitwisseling. Een specifieke
methode van baby-observatie (Bick) kan ook
ingezet worden bij autistische kinderen.
Pierre Delion is hoogleraar kinderpsychiatrie aan de Université de Lille. Mileen Janssens is psycholoog-psychotherapeut in het CGG Drie Stromen in Wetteren.
Pierre Delion is hoogleraar kinderpsychiatrie aan de Université de Lille. Mileen Janssens is psycholoog-psychotherapeut in het CGG Drie Stromen in Wetteren.
Verborgen onder mijn buik. Zorg- en hulpverlening aan zwangere vrouwen na vroeger seksueel geweld (Cahiers Seksuele Psychologie & Seksuologie, nr. 1)
€ 21,00
De gevolgen van seksueel misbruik op latere
psychorelationele en seksuele vaardigheden komen
in de (vak)literatuur geregeld aan bod.
Maar minder behandeld is de invloed van eerder
seksueel misbruik op latere zwangerschap,
bevalling en vroeg moederschap. Dit boek gaat
vooral in op de behoeften van deze vrouwen tijdens
die periode. Het bespreekt de frequentie
waarmee deze problematiek zich aandient bij
hulpverleners, de emotionele en cognitieve patronen
en de relationele stijl bij deze patiënten.
Het is een levensecht en praktijkgericht handboek,
met diepte-interviews, voor artsen, psychologen,
vroedvrouwen, verpleegkundigen en
andere hulpverleners.
Anne-Sofie Van Parys volgde een opleiding tot vroedvrouw en studeerde familiale en seksuologische wetenschappen aan de KU Leuven. Patrick Meurs doceert aan het Departement Psychologie en aan het Instituut voor Familiale en Seksuologische Wetenschappen van de KU Leuven.
Nr. 1. Verborgen onder mijn buik. Zorg- en hulpverlening aan zwangere vrouwen na vroeger seksueel geweld
Nr. 2. De oorverdovende stilte. Omtrent pedofilie: het gepolariseerde debat voorbij
Nr. 3. Seksuele ontwikkeling en de rol van broers en zussen
Nr. 4. Sexy haar en hoofddoek. Seksuele en niet-seksuele betekenissen
Nr. 5. Hulpverlening bij kindermishandeling. Over individuele weerbaarheid en maatschappelijke kwetsbaarheid
Nr. 6. Seksueel verlangen en knooppunten. Begeleiden van seksuele processen in de context van partnerrelatie
Nr. 7. Waarheid, durven... trauma. Seksueel grensoverschrijdend gedrag tussen kinderen en jongeren
Nr. 8. Ouders en de relationele en seksuele vorming op school. It takes a village to raise a child
Anne-Sofie Van Parys volgde een opleiding tot vroedvrouw en studeerde familiale en seksuologische wetenschappen aan de KU Leuven. Patrick Meurs doceert aan het Departement Psychologie en aan het Instituut voor Familiale en Seksuologische Wetenschappen van de KU Leuven.
Cahiers Seksuele Psychologie & Seksuologie
Verborgen onder mijn buik. Zorg- en hulpverlening aan zwangere vrouwen na vroeger seksueel geweld (Cahiers Seksuele Psychologie & Seksuologie, nr. 1)
€ 21,00
De gevolgen van seksueel misbruik op latere
psychorelationele en seksuele vaardigheden komen
in de (vak)literatuur geregeld aan bod.
Maar minder behandeld is de invloed van eerder
seksueel misbruik op latere zwangerschap,
bevalling en vroeg moederschap. Dit boek gaat
vooral in op de behoeften van deze vrouwen tijdens
die periode. Het bespreekt de frequentie
waarmee deze problematiek zich aandient bij
hulpverleners, de emotionele en cognitieve patronen
en de relationele stijl bij deze patiënten.
Het is een levensecht en praktijkgericht handboek,
met diepte-interviews, voor artsen, psychologen,
vroedvrouwen, verpleegkundigen en
andere hulpverleners.
Anne-Sofie Van Parys volgde een opleiding tot vroedvrouw en studeerde familiale en seksuologische wetenschappen aan de KU Leuven. Patrick Meurs doceert aan het Departement Psychologie en aan het Instituut voor Familiale en Seksuologische Wetenschappen van de KU Leuven.
Nr. 1. Verborgen onder mijn buik. Zorg- en hulpverlening aan zwangere vrouwen na vroeger seksueel geweld
Nr. 2. De oorverdovende stilte. Omtrent pedofilie: het gepolariseerde debat voorbij
Nr. 3. Seksuele ontwikkeling en de rol van broers en zussen
Nr. 4. Sexy haar en hoofddoek. Seksuele en niet-seksuele betekenissen
Nr. 5. Hulpverlening bij kindermishandeling. Over individuele weerbaarheid en maatschappelijke kwetsbaarheid
Nr. 6. Seksueel verlangen en knooppunten. Begeleiden van seksuele processen in de context van partnerrelatie
Nr. 7. Waarheid, durven... trauma. Seksueel grensoverschrijdend gedrag tussen kinderen en jongeren
Nr. 8. Ouders en de relationele en seksuele vorming op school. It takes a village to raise a child
Anne-Sofie Van Parys volgde een opleiding tot vroedvrouw en studeerde familiale en seksuologische wetenschappen aan de KU Leuven. Patrick Meurs doceert aan het Departement Psychologie en aan het Instituut voor Familiale en Seksuologische Wetenschappen van de KU Leuven.
Cahiers Seksuele Psychologie & Seksuologie
Hysterie en psychoanalyse. Springlevend ondanks onrustwekkende verdwijning (Reeks Psychoanalytisch Actueel, nr. 5)
€ 20,50
Alle zwartboeken ten spijt is de psychoanalyse nog altijd springlevend, niet in het minst in de psychiatrische en psychotherapeutische praktijk. Klein, Lacan, Winnicott, Bion en vele anderen verbreedden immers Freuds visie en steeds opnieuw werden bestaande opvattingen geïnvalideerd en door nieuwe hypothesen vervangen. In het eerste deel van dit boek worden de lotgevallen van de hysterie onderzocht. Wat is er sedert het verschijnen van Freuds en Breuers werk 110 jaar geleden van de hysterie geworden? Als psychiatrische diagnose blijkt ze immers onrustwekkend verdwenen. Een tweede deel beantwoordt de vraag hoe het 150 jaar na Freuds geboorte met diens `zorgenkind'', de psychoanalyse, gesteld is. Is zij bijvoorbeeld eindig of oneindig?
In de open, anti-dogmatische geest die Jung zo voorstond, formuleren de auteurs een antwoord op deze vragen. Het resultaat is een boeiende caleidoscoop van theorieën en standpunten.
Jef Dehing is psychiater en psychoanalyticus. Hij is opleider bij de Belgische School voor Jungiaanse Psychoanalyse en bij het Postgraduaat Psychoanalytische Psychotherapie van de KU Leuven. Hij heeft ook een privé-praktijk in Brussel.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
In de open, anti-dogmatische geest die Jung zo voorstond, formuleren de auteurs een antwoord op deze vragen. Het resultaat is een boeiende caleidoscoop van theorieën en standpunten.
Jef Dehing is psychiater en psychoanalyticus. Hij is opleider bij de Belgische School voor Jungiaanse Psychoanalyse en bij het Postgraduaat Psychoanalytische Psychotherapie van de KU Leuven. Hij heeft ook een privé-praktijk in Brussel.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
Hysterie en psychoanalyse. Springlevend ondanks onrustwekkende verdwijning (Reeks Psychoanalytisch Actueel, nr. 5)
€ 20,50
Alle zwartboeken ten spijt is de psychoanalyse nog altijd springlevend, niet in het minst in de psychiatrische en psychotherapeutische praktijk. Klein, Lacan, Winnicott, Bion en vele anderen verbreedden immers Freuds visie en steeds opnieuw werden bestaande opvattingen geïnvalideerd en door nieuwe hypothesen vervangen. In het eerste deel van dit boek worden de lotgevallen van de hysterie onderzocht. Wat is er sedert het verschijnen van Freuds en Breuers werk 110 jaar geleden van de hysterie geworden? Als psychiatrische diagnose blijkt ze immers onrustwekkend verdwenen. Een tweede deel beantwoordt de vraag hoe het 150 jaar na Freuds geboorte met diens `zorgenkind'', de psychoanalyse, gesteld is. Is zij bijvoorbeeld eindig of oneindig?
In de open, anti-dogmatische geest die Jung zo voorstond, formuleren de auteurs een antwoord op deze vragen. Het resultaat is een boeiende caleidoscoop van theorieën en standpunten.
Jef Dehing is psychiater en psychoanalyticus. Hij is opleider bij de Belgische School voor Jungiaanse Psychoanalyse en bij het Postgraduaat Psychoanalytische Psychotherapie van de KU Leuven. Hij heeft ook een privé-praktijk in Brussel.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
In de open, anti-dogmatische geest die Jung zo voorstond, formuleren de auteurs een antwoord op deze vragen. Het resultaat is een boeiende caleidoscoop van theorieën en standpunten.
Jef Dehing is psychiater en psychoanalyticus. Hij is opleider bij de Belgische School voor Jungiaanse Psychoanalyse en bij het Postgraduaat Psychoanalytische Psychotherapie van de KU Leuven. Hij heeft ook een privé-praktijk in Brussel.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
Voldongen feit. Opvang en begeleiding van buitenlandse, niet-begeleide minderjarige vluchtelingen
€ 14,90
Vanuit haar ervaring bij een opvangcentrum voor buitenlandsealleenstaande minderjarigen, brengt MargotCloet het zorglandschap voor deze doelgroep uitgebreidin kaart. Na een overzicht van het internationaleen nationale beleid terzake, schetst zij een beeld vandeze zeer diverse groep jongeren. Wie zijn ze? Hoe envanuit welke context en motivatie belandden ze hier?
Dan volgen richtlijnen voor de algemene basishoudingdie een begeleider van deze jongeren kan aannemen.De auteur is voorstander van een integrale begeleidingen werkt hiervoor een stappenplan uit, gaande van psychologischebegeleiding tot juridische bijstand en hulpbij huisvesting, onderwijs enz.
Dit boek onderbouwt praktijkervaring met verwijzingennaar theoretische literatuur en richt zich tot iedereendie beroepshalve met deze groep jongeren incontact komt.
Dan volgen richtlijnen voor de algemene basishoudingdie een begeleider van deze jongeren kan aannemen.De auteur is voorstander van een integrale begeleidingen werkt hiervoor een stappenplan uit, gaande van psychologischebegeleiding tot juridische bijstand en hulpbij huisvesting, onderwijs enz.
Dit boek onderbouwt praktijkervaring met verwijzingennaar theoretische literatuur en richt zich tot iedereendie beroepshalve met deze groep jongeren incontact komt.
Voldongen feit. Opvang en begeleiding van buitenlandse, niet-begeleide minderjarige vluchtelingen
€ 14,90
Vanuit haar ervaring bij een opvangcentrum voor buitenlandsealleenstaande minderjarigen, brengt MargotCloet het zorglandschap voor deze doelgroep uitgebreidin kaart. Na een overzicht van het internationaleen nationale beleid terzake, schetst zij een beeld vandeze zeer diverse groep jongeren. Wie zijn ze? Hoe envanuit welke context en motivatie belandden ze hier?
Dan volgen richtlijnen voor de algemene basishoudingdie een begeleider van deze jongeren kan aannemen.De auteur is voorstander van een integrale begeleidingen werkt hiervoor een stappenplan uit, gaande van psychologischebegeleiding tot juridische bijstand en hulpbij huisvesting, onderwijs enz.
Dit boek onderbouwt praktijkervaring met verwijzingennaar theoretische literatuur en richt zich tot iedereendie beroepshalve met deze groep jongeren incontact komt.
Dan volgen richtlijnen voor de algemene basishoudingdie een begeleider van deze jongeren kan aannemen.De auteur is voorstander van een integrale begeleidingen werkt hiervoor een stappenplan uit, gaande van psychologischebegeleiding tot juridische bijstand en hulpbij huisvesting, onderwijs enz.
Dit boek onderbouwt praktijkervaring met verwijzingennaar theoretische literatuur en richt zich tot iedereendie beroepshalve met deze groep jongeren incontact komt.
De dove persoon, zijn federatie en zijn belangenverdediging (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap… tot de jaren 1980 – (deel 2)
€ 49,90
Einde 19de eeuw en begin 20ste eeuw mislukten de verschillende pogingen om tot een overkoepelende dovenorganisatie te komen. Pas in 1936 slaagde de oprichting van Navekados – Nationaal Verbond van Katholieke Doofstommenverenigingen. Het doel was het verdedigen van de belangen en de rechten van de dove persoon en zijn gemeenschap. Het bestuur zorgde voor jaarlijkse actieplannen op de verschillende domeinen van het dagelijkse leven van de dove persoon. Het boek schetst een beeld van de problemen van doven en hoe Navekados hierop een antwoord probeerde te geven.
Dit is het tweede boek in de reeks
Geschiedenis van de Vlaams-Belgische Dovengemeenschap ... tot de jaren 1980.
Zie ook:
De dove persoon, zijn gebarentaal en het dovenonderwijs (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap, dl. 1)
Maurice Buyens fc groeide op als zoon van dove ouders, in de dovenwereld. Hij was van jongs af aan betrokken bij het verenigingsleven van doven, onderwees doven later ook en werd directeur van het Sint-Gregoriusinstituut. Sinds 1968 was en is hij wekelijks aanwezig op de samenkomsten van de Oost-Vlaamse dovenverenigingen. Hij was de laatste algemene secretaris van Navekados-Fénasomuc en medestichter van Fevlado (Federatie van Vlaamse Dovenverenigingen). Hij was oprichter van de doventolkenschool in Gent, het CAB (Communicatie Assistentie-bureau), Cultuur voor Doven vzw, lndogo vzw en het Dovencentrum Emmaüs in Ledeberg. De dovenwereld was en is zijn leefwereld.
Dit is het tweede boek in de reeks
Geschiedenis van de Vlaams-Belgische Dovengemeenschap ... tot de jaren 1980.
Zie ook:
De dove persoon, zijn gebarentaal en het dovenonderwijs (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap, dl. 1)
Maurice Buyens fc groeide op als zoon van dove ouders, in de dovenwereld. Hij was van jongs af aan betrokken bij het verenigingsleven van doven, onderwees doven later ook en werd directeur van het Sint-Gregoriusinstituut. Sinds 1968 was en is hij wekelijks aanwezig op de samenkomsten van de Oost-Vlaamse dovenverenigingen. Hij was de laatste algemene secretaris van Navekados-Fénasomuc en medestichter van Fevlado (Federatie van Vlaamse Dovenverenigingen). Hij was oprichter van de doventolkenschool in Gent, het CAB (Communicatie Assistentie-bureau), Cultuur voor Doven vzw, lndogo vzw en het Dovencentrum Emmaüs in Ledeberg. De dovenwereld was en is zijn leefwereld.
De dove persoon, zijn federatie en zijn belangenverdediging (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap… tot de jaren 1980 – (deel 2)
€ 49,90
Einde 19de eeuw en begin 20ste eeuw mislukten de verschillende pogingen om tot een overkoepelende dovenorganisatie te komen. Pas in 1936 slaagde de oprichting van Navekados – Nationaal Verbond van Katholieke Doofstommenverenigingen. Het doel was het verdedigen van de belangen en de rechten van de dove persoon en zijn gemeenschap. Het bestuur zorgde voor jaarlijkse actieplannen op de verschillende domeinen van het dagelijkse leven van de dove persoon. Het boek schetst een beeld van de problemen van doven en hoe Navekados hierop een antwoord probeerde te geven.
Dit is het tweede boek in de reeks
Geschiedenis van de Vlaams-Belgische Dovengemeenschap ... tot de jaren 1980.
Zie ook:
De dove persoon, zijn gebarentaal en het dovenonderwijs (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap, dl. 1)
Maurice Buyens fc groeide op als zoon van dove ouders, in de dovenwereld. Hij was van jongs af aan betrokken bij het verenigingsleven van doven, onderwees doven later ook en werd directeur van het Sint-Gregoriusinstituut. Sinds 1968 was en is hij wekelijks aanwezig op de samenkomsten van de Oost-Vlaamse dovenverenigingen. Hij was de laatste algemene secretaris van Navekados-Fénasomuc en medestichter van Fevlado (Federatie van Vlaamse Dovenverenigingen). Hij was oprichter van de doventolkenschool in Gent, het CAB (Communicatie Assistentie-bureau), Cultuur voor Doven vzw, lndogo vzw en het Dovencentrum Emmaüs in Ledeberg. De dovenwereld was en is zijn leefwereld.
Dit is het tweede boek in de reeks
Geschiedenis van de Vlaams-Belgische Dovengemeenschap ... tot de jaren 1980.
Zie ook:
De dove persoon, zijn gebarentaal en het dovenonderwijs (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap, dl. 1)
Maurice Buyens fc groeide op als zoon van dove ouders, in de dovenwereld. Hij was van jongs af aan betrokken bij het verenigingsleven van doven, onderwees doven later ook en werd directeur van het Sint-Gregoriusinstituut. Sinds 1968 was en is hij wekelijks aanwezig op de samenkomsten van de Oost-Vlaamse dovenverenigingen. Hij was de laatste algemene secretaris van Navekados-Fénasomuc en medestichter van Fevlado (Federatie van Vlaamse Dovenverenigingen). Hij was oprichter van de doventolkenschool in Gent, het CAB (Communicatie Assistentie-bureau), Cultuur voor Doven vzw, lndogo vzw en het Dovencentrum Emmaüs in Ledeberg. De dovenwereld was en is zijn leefwereld.
Beter beleggen in 6 praktische stappen. De kern-satellietbenadering
€ 24,90
Een van de opwindendste nieuwe concepten in de financiële economie van institutionele en professionele beleggers is ongetwijfeld de kern-satellietbenadering. Deze benadering gaat ervan uit dat de kern indexfondsen bevat die diverse aandelen- en obligatie-indexen volgen en de satellieten uit markten worden gekozen die een hoger prospectief rendement beloven. De kern wordt zo stabiel mogelijk gehouden, de satellieten kunnen naargelang van markt-kennis en -evolutie aanleiding worden verwisseld.
Dit boek geeft aan hoe een belegger een goede keuze maakt in het opstellen van de kern en het kiezen van de satellieten. Stap voor stap stelt de belegger een noodzakelijk risicoprofiel op en draagt hij een stuk marktcontrole over.
De auteur staat ook stil bij het verwerven van inzicht in de marktprocessen. Veel beleggers die in de financiële markten stappen, kennen de onderliggende marktmechanismen immers niet. Zo luidt een stelling dat aandelen het op lange termijn beter doen dan obligaties. Vraag is natuurlijk hoe lang die lange termijn is: tien jaar? Twintig of dertig jaar...?
Kennis van de aangeboden financiële producten is essentieel. Het is de bedoeling dat beleggers nieuwe beleggingsproducten ook vanuit de kern-satellietbenadering pro-actief benaderen. Concreet: is het product intrinsiek interessant en past het in mijn portefeuille? Van financiële producten worden in het bijzonder de positieve elementen benadrukt. Het boek helpt beleggers hier klaarder in te zien.
Dit boek geeft aan hoe een belegger een goede keuze maakt in het opstellen van de kern en het kiezen van de satellieten. Stap voor stap stelt de belegger een noodzakelijk risicoprofiel op en draagt hij een stuk marktcontrole over.
De auteur staat ook stil bij het verwerven van inzicht in de marktprocessen. Veel beleggers die in de financiële markten stappen, kennen de onderliggende marktmechanismen immers niet. Zo luidt een stelling dat aandelen het op lange termijn beter doen dan obligaties. Vraag is natuurlijk hoe lang die lange termijn is: tien jaar? Twintig of dertig jaar...?
Kennis van de aangeboden financiële producten is essentieel. Het is de bedoeling dat beleggers nieuwe beleggingsproducten ook vanuit de kern-satellietbenadering pro-actief benaderen. Concreet: is het product intrinsiek interessant en past het in mijn portefeuille? Van financiële producten worden in het bijzonder de positieve elementen benadrukt. Het boek helpt beleggers hier klaarder in te zien.
Beter beleggen in 6 praktische stappen. De kern-satellietbenadering
€ 24,90
Een van de opwindendste nieuwe concepten in de financiële economie van institutionele en professionele beleggers is ongetwijfeld de kern-satellietbenadering. Deze benadering gaat ervan uit dat de kern indexfondsen bevat die diverse aandelen- en obligatie-indexen volgen en de satellieten uit markten worden gekozen die een hoger prospectief rendement beloven. De kern wordt zo stabiel mogelijk gehouden, de satellieten kunnen naargelang van markt-kennis en -evolutie aanleiding worden verwisseld.
Dit boek geeft aan hoe een belegger een goede keuze maakt in het opstellen van de kern en het kiezen van de satellieten. Stap voor stap stelt de belegger een noodzakelijk risicoprofiel op en draagt hij een stuk marktcontrole over.
De auteur staat ook stil bij het verwerven van inzicht in de marktprocessen. Veel beleggers die in de financiële markten stappen, kennen de onderliggende marktmechanismen immers niet. Zo luidt een stelling dat aandelen het op lange termijn beter doen dan obligaties. Vraag is natuurlijk hoe lang die lange termijn is: tien jaar? Twintig of dertig jaar...?
Kennis van de aangeboden financiële producten is essentieel. Het is de bedoeling dat beleggers nieuwe beleggingsproducten ook vanuit de kern-satellietbenadering pro-actief benaderen. Concreet: is het product intrinsiek interessant en past het in mijn portefeuille? Van financiële producten worden in het bijzonder de positieve elementen benadrukt. Het boek helpt beleggers hier klaarder in te zien.
Dit boek geeft aan hoe een belegger een goede keuze maakt in het opstellen van de kern en het kiezen van de satellieten. Stap voor stap stelt de belegger een noodzakelijk risicoprofiel op en draagt hij een stuk marktcontrole over.
De auteur staat ook stil bij het verwerven van inzicht in de marktprocessen. Veel beleggers die in de financiële markten stappen, kennen de onderliggende marktmechanismen immers niet. Zo luidt een stelling dat aandelen het op lange termijn beter doen dan obligaties. Vraag is natuurlijk hoe lang die lange termijn is: tien jaar? Twintig of dertig jaar...?
Kennis van de aangeboden financiële producten is essentieel. Het is de bedoeling dat beleggers nieuwe beleggingsproducten ook vanuit de kern-satellietbenadering pro-actief benaderen. Concreet: is het product intrinsiek interessant en past het in mijn portefeuille? Van financiële producten worden in het bijzonder de positieve elementen benadrukt. Het boek helpt beleggers hier klaarder in te zien.
Communicatiekwesties bij Autisme en Syndroom van Asperger. Spreken we dezelfde taal? (Fontys-OSO-Reeks, nr. 23)
€ 32,90
In dit boek onderzoekt Olga Bogdashina het effect van verschillende manieren van waarnemen enleren op de ontwikkeling van communicatie en taal bij kinderen met autisme. Ze beoogt hiermee eentheoretische basis te ontwerpen om stoornissen bij communicatie en taal bij autisme te begrijpen.Ze benadrukt hoe belangrijk het is om bij ieder individueel persoon met autisme de aard van de nonverbalesignalen te onderkennen, met als oogmerk tot een gedeelde manier van verbale communicatiete komen.
Zij geeft een verklaring waarom een bepaalde benadering alleen maar werkt bij sommige kinderenmet autisme en niet bij andere.
De onderdelen van het boek, die zij de naam ''Wat zij zeggen'' heeft gegeven, maken het de lezermogelijk om door de ogen van personen met autisme te kijken en daarmee van binnenuit de verschillenin ''taal'' (direct) te ervaren.
De onderdelen met de naam ''Wat-kunnen-wij-doen-om-te-helpen'', geven praktische aanwijzingen ompersonen met autisme te helpen hun eigen geaardheid te gebruiken bij het leren en het ontwikkelenvan hun sociale en communicatieve vaardigheden.
De afsluitende hoofdstukken zijn gewijd aan beoordelings- en interventiemethodieken en bevattenpraktische aanbevelingen voor het kiezen van geschikte methoden en technieken om de communicatiete verbeteren. Dit alles gebaseerd op de specifieke wijze van communicatie die typerend is voor depersoon met autisme.
Om met succes les te geven aan kinderen met autisme, moeten we hun cultuur begrijpen, evenalsde sterke en zwakke kanten die daarmee samenhangen. Het moet ons doel zijn om over hun ervaringente leren om gedeelde concepten te krijgen en om gedeelde systemen en middelen te creëren,waardoor communicatie mogelijk wordt. Hoe meer gedeelde informatie en ervaringen we hebben,des te eenvoudiger wordt de communicatie.
Eerder verscheen in deze reeks van Olga Bogdashina: Waarneming en zintuiglijke ervaringen bijmensen met Autisme en Aspergersyndroom.
Deze uitgave is een samenwerking van Fontys OSO, Tilburg en Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen.
Zij geeft een verklaring waarom een bepaalde benadering alleen maar werkt bij sommige kinderenmet autisme en niet bij andere.
De onderdelen van het boek, die zij de naam ''Wat zij zeggen'' heeft gegeven, maken het de lezermogelijk om door de ogen van personen met autisme te kijken en daarmee van binnenuit de verschillenin ''taal'' (direct) te ervaren.
De onderdelen met de naam ''Wat-kunnen-wij-doen-om-te-helpen'', geven praktische aanwijzingen ompersonen met autisme te helpen hun eigen geaardheid te gebruiken bij het leren en het ontwikkelenvan hun sociale en communicatieve vaardigheden.
De afsluitende hoofdstukken zijn gewijd aan beoordelings- en interventiemethodieken en bevattenpraktische aanbevelingen voor het kiezen van geschikte methoden en technieken om de communicatiete verbeteren. Dit alles gebaseerd op de specifieke wijze van communicatie die typerend is voor depersoon met autisme.
Om met succes les te geven aan kinderen met autisme, moeten we hun cultuur begrijpen, evenalsde sterke en zwakke kanten die daarmee samenhangen. Het moet ons doel zijn om over hun ervaringente leren om gedeelde concepten te krijgen en om gedeelde systemen en middelen te creëren,waardoor communicatie mogelijk wordt. Hoe meer gedeelde informatie en ervaringen we hebben,des te eenvoudiger wordt de communicatie.
Eerder verscheen in deze reeks van Olga Bogdashina: Waarneming en zintuiglijke ervaringen bijmensen met Autisme en Aspergersyndroom.
Deze uitgave is een samenwerking van Fontys OSO, Tilburg en Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen.
Communicatiekwesties bij Autisme en Syndroom van Asperger. Spreken we dezelfde taal? (Fontys-OSO-Reeks, nr. 23)
€ 32,90
In dit boek onderzoekt Olga Bogdashina het effect van verschillende manieren van waarnemen enleren op de ontwikkeling van communicatie en taal bij kinderen met autisme. Ze beoogt hiermee eentheoretische basis te ontwerpen om stoornissen bij communicatie en taal bij autisme te begrijpen.Ze benadrukt hoe belangrijk het is om bij ieder individueel persoon met autisme de aard van de nonverbalesignalen te onderkennen, met als oogmerk tot een gedeelde manier van verbale communicatiete komen.
Zij geeft een verklaring waarom een bepaalde benadering alleen maar werkt bij sommige kinderenmet autisme en niet bij andere.
De onderdelen van het boek, die zij de naam ''Wat zij zeggen'' heeft gegeven, maken het de lezermogelijk om door de ogen van personen met autisme te kijken en daarmee van binnenuit de verschillenin ''taal'' (direct) te ervaren.
De onderdelen met de naam ''Wat-kunnen-wij-doen-om-te-helpen'', geven praktische aanwijzingen ompersonen met autisme te helpen hun eigen geaardheid te gebruiken bij het leren en het ontwikkelenvan hun sociale en communicatieve vaardigheden.
De afsluitende hoofdstukken zijn gewijd aan beoordelings- en interventiemethodieken en bevattenpraktische aanbevelingen voor het kiezen van geschikte methoden en technieken om de communicatiete verbeteren. Dit alles gebaseerd op de specifieke wijze van communicatie die typerend is voor depersoon met autisme.
Om met succes les te geven aan kinderen met autisme, moeten we hun cultuur begrijpen, evenalsde sterke en zwakke kanten die daarmee samenhangen. Het moet ons doel zijn om over hun ervaringente leren om gedeelde concepten te krijgen en om gedeelde systemen en middelen te creëren,waardoor communicatie mogelijk wordt. Hoe meer gedeelde informatie en ervaringen we hebben,des te eenvoudiger wordt de communicatie.
Eerder verscheen in deze reeks van Olga Bogdashina: Waarneming en zintuiglijke ervaringen bijmensen met Autisme en Aspergersyndroom.
Deze uitgave is een samenwerking van Fontys OSO, Tilburg en Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen.
Zij geeft een verklaring waarom een bepaalde benadering alleen maar werkt bij sommige kinderenmet autisme en niet bij andere.
De onderdelen van het boek, die zij de naam ''Wat zij zeggen'' heeft gegeven, maken het de lezermogelijk om door de ogen van personen met autisme te kijken en daarmee van binnenuit de verschillenin ''taal'' (direct) te ervaren.
De onderdelen met de naam ''Wat-kunnen-wij-doen-om-te-helpen'', geven praktische aanwijzingen ompersonen met autisme te helpen hun eigen geaardheid te gebruiken bij het leren en het ontwikkelenvan hun sociale en communicatieve vaardigheden.
De afsluitende hoofdstukken zijn gewijd aan beoordelings- en interventiemethodieken en bevattenpraktische aanbevelingen voor het kiezen van geschikte methoden en technieken om de communicatiete verbeteren. Dit alles gebaseerd op de specifieke wijze van communicatie die typerend is voor depersoon met autisme.
Om met succes les te geven aan kinderen met autisme, moeten we hun cultuur begrijpen, evenalsde sterke en zwakke kanten die daarmee samenhangen. Het moet ons doel zijn om over hun ervaringente leren om gedeelde concepten te krijgen en om gedeelde systemen en middelen te creëren,waardoor communicatie mogelijk wordt. Hoe meer gedeelde informatie en ervaringen we hebben,des te eenvoudiger wordt de communicatie.
Eerder verscheen in deze reeks van Olga Bogdashina: Waarneming en zintuiglijke ervaringen bijmensen met Autisme en Aspergersyndroom.
Deze uitgave is een samenwerking van Fontys OSO, Tilburg en Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen.
Dyslexie. Zorg van ons allemaal (Cahiers Speciale Onderwijszorg, nr. 14)
€ 16,40
Het Masterplan Dyslexie heeft een werkelijke
ontwikkeling op gang gebracht voor de verbetering
van het onderwijs aan leerlingen en studenten
met dyslexie. Aan de hand van protocollen
kunnen scholen nu vormgeven aan de aanpak
van dyslexie.
In de toekomst mag het geen verschil meer maken op welke school de leerling/student zit, in welke regio hij woont, welke leeskliniek hem behandelt, hoeveel geld er in hem wordt gestoken om hem zo ver mogelijk te krijgen in het leren lezen en spellen. Dat droombeeld komt almaar dichterbij als op de scholen professionals aanwezig zijn die vertrouwen hebben in de mogelijkheden van een deskundige behandeling van dyslexie. Dit boek biedt informatie voor deze professionals-in-wording: leerkrachten, begeleiders, hulpverleners,…\
De auteurs zijn allen betrokken bij projecten van de Hogeschool Fontys-OSO in Tilburg en/ of Hogeschool Windesheim-OSO in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
In de toekomst mag het geen verschil meer maken op welke school de leerling/student zit, in welke regio hij woont, welke leeskliniek hem behandelt, hoeveel geld er in hem wordt gestoken om hem zo ver mogelijk te krijgen in het leren lezen en spellen. Dat droombeeld komt almaar dichterbij als op de scholen professionals aanwezig zijn die vertrouwen hebben in de mogelijkheden van een deskundige behandeling van dyslexie. Dit boek biedt informatie voor deze professionals-in-wording: leerkrachten, begeleiders, hulpverleners,…\
De auteurs zijn allen betrokken bij projecten van de Hogeschool Fontys-OSO in Tilburg en/ of Hogeschool Windesheim-OSO in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
Dyslexie. Zorg van ons allemaal (Cahiers Speciale Onderwijszorg, nr. 14)
€ 16,40
Het Masterplan Dyslexie heeft een werkelijke
ontwikkeling op gang gebracht voor de verbetering
van het onderwijs aan leerlingen en studenten
met dyslexie. Aan de hand van protocollen
kunnen scholen nu vormgeven aan de aanpak
van dyslexie.
In de toekomst mag het geen verschil meer maken op welke school de leerling/student zit, in welke regio hij woont, welke leeskliniek hem behandelt, hoeveel geld er in hem wordt gestoken om hem zo ver mogelijk te krijgen in het leren lezen en spellen. Dat droombeeld komt almaar dichterbij als op de scholen professionals aanwezig zijn die vertrouwen hebben in de mogelijkheden van een deskundige behandeling van dyslexie. Dit boek biedt informatie voor deze professionals-in-wording: leerkrachten, begeleiders, hulpverleners,…\
De auteurs zijn allen betrokken bij projecten van de Hogeschool Fontys-OSO in Tilburg en/ of Hogeschool Windesheim-OSO in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
In de toekomst mag het geen verschil meer maken op welke school de leerling/student zit, in welke regio hij woont, welke leeskliniek hem behandelt, hoeveel geld er in hem wordt gestoken om hem zo ver mogelijk te krijgen in het leren lezen en spellen. Dat droombeeld komt almaar dichterbij als op de scholen professionals aanwezig zijn die vertrouwen hebben in de mogelijkheden van een deskundige behandeling van dyslexie. Dit boek biedt informatie voor deze professionals-in-wording: leerkrachten, begeleiders, hulpverleners,…\
De auteurs zijn allen betrokken bij projecten van de Hogeschool Fontys-OSO in Tilburg en/ of Hogeschool Windesheim-OSO in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
Kinderen en jongeren met overgewicht. Werkboek voor adolescenten
€ 19,90
Deze publicatie is een werkboek voor adolescenten. Het maakt deel uit van Kinderen en jongeren met overgewicht. Er is een afzonderlijk uitgegeven Handleiding voor begeleiders, bedoeld voor psychologen, diëtisten, artsen, kinesisten, licentiaten lichamelijke opvoeding, sociaal verpleegkundigen, paramedici... die jongeren (en hun ouders) willen helpen controle te krijgen over hun eetgedrag en levensstijl om zo tot een betere beheersing van hun overgewichtsprobleem te komen.
In de handleiding staan er vier draaiboeken (ook protocollen of trainingen genoemd) die daarbij een hulp kunnen zijn: een training voor de ouders van kinderen met overgewicht, een kindtraining, een training voor adolescenten en een apart protocol met bewegingsoefeningen. Bij de handleiding horen drie werkboeken. Dit is er één van.
Kinderen en jongeren met overgewicht is samengesteld door een team van experts en berust op hun jarenlange ervaring. Evaluatie door universitaire medewerkers toont aan dat er goede resultaten te verwachten zijn, op voorwaarde dat het beschreven protocol goed wordt gevolgd onder deskundige begeleiding.
In de handleiding staan er vier draaiboeken (ook protocollen of trainingen genoemd) die daarbij een hulp kunnen zijn: een training voor de ouders van kinderen met overgewicht, een kindtraining, een training voor adolescenten en een apart protocol met bewegingsoefeningen. Bij de handleiding horen drie werkboeken. Dit is er één van.
Kinderen en jongeren met overgewicht is samengesteld door een team van experts en berust op hun jarenlange ervaring. Evaluatie door universitaire medewerkers toont aan dat er goede resultaten te verwachten zijn, op voorwaarde dat het beschreven protocol goed wordt gevolgd onder deskundige begeleiding.
Kinderen en jongeren met overgewicht. Werkboek voor adolescenten
€ 19,90
Deze publicatie is een werkboek voor adolescenten. Het maakt deel uit van Kinderen en jongeren met overgewicht. Er is een afzonderlijk uitgegeven Handleiding voor begeleiders, bedoeld voor psychologen, diëtisten, artsen, kinesisten, licentiaten lichamelijke opvoeding, sociaal verpleegkundigen, paramedici... die jongeren (en hun ouders) willen helpen controle te krijgen over hun eetgedrag en levensstijl om zo tot een betere beheersing van hun overgewichtsprobleem te komen.
In de handleiding staan er vier draaiboeken (ook protocollen of trainingen genoemd) die daarbij een hulp kunnen zijn: een training voor de ouders van kinderen met overgewicht, een kindtraining, een training voor adolescenten en een apart protocol met bewegingsoefeningen. Bij de handleiding horen drie werkboeken. Dit is er één van.
Kinderen en jongeren met overgewicht is samengesteld door een team van experts en berust op hun jarenlange ervaring. Evaluatie door universitaire medewerkers toont aan dat er goede resultaten te verwachten zijn, op voorwaarde dat het beschreven protocol goed wordt gevolgd onder deskundige begeleiding.
In de handleiding staan er vier draaiboeken (ook protocollen of trainingen genoemd) die daarbij een hulp kunnen zijn: een training voor de ouders van kinderen met overgewicht, een kindtraining, een training voor adolescenten en een apart protocol met bewegingsoefeningen. Bij de handleiding horen drie werkboeken. Dit is er één van.
Kinderen en jongeren met overgewicht is samengesteld door een team van experts en berust op hun jarenlange ervaring. Evaluatie door universitaire medewerkers toont aan dat er goede resultaten te verwachten zijn, op voorwaarde dat het beschreven protocol goed wordt gevolgd onder deskundige begeleiding.
Kinderen en jongeren met overgewicht. Werkboek voor ouders
€ 19,00
Deze publicatie is een werkboek voor ouders. Het maakt deel uit van Kinderen en jongeren met overgewicht. Er is een afzonderlijk uitgegeven Handleiding voor begeleiders, bedoeld voor psychologen, diëtisten, artsen, kinesisten, licentiaten lichamelijke opvoeding, sociaal verpleegkundigen, paramedici... die jongeren (en hun ouders) willen helpen controle te krijgen over hun eetgedrag en levensstijl om zo tot een betere beheersing van hun overgewichtsprobleem te komen.
In de handleiding staan er vier draaiboeken (ook protocollen of trainingen genoemd) die daarbij een hulp kunnen zijn: een training voor de ouders van kinderen met overgewicht, een kindtraining, een training voor adolescenten en een apart protocol met bewegingsoefeningen. Bij de handleiding horen drie werkboeken. Dit is er één van.
Kinderen en jongeren met overgewicht is samengesteld door een team van experts en berust op hun jarenlange ervaring. Evaluatie door universitaire medewerkers toont aan dat er goede resultaten te verwachten zijn, op voorwaarde dat het beschreven protocol goed wordt gevolgd onder deskundige begeleiding.
In de handleiding staan er vier draaiboeken (ook protocollen of trainingen genoemd) die daarbij een hulp kunnen zijn: een training voor de ouders van kinderen met overgewicht, een kindtraining, een training voor adolescenten en een apart protocol met bewegingsoefeningen. Bij de handleiding horen drie werkboeken. Dit is er één van.
Kinderen en jongeren met overgewicht is samengesteld door een team van experts en berust op hun jarenlange ervaring. Evaluatie door universitaire medewerkers toont aan dat er goede resultaten te verwachten zijn, op voorwaarde dat het beschreven protocol goed wordt gevolgd onder deskundige begeleiding.
Kinderen en jongeren met overgewicht. Werkboek voor ouders
€ 19,00
Deze publicatie is een werkboek voor ouders. Het maakt deel uit van Kinderen en jongeren met overgewicht. Er is een afzonderlijk uitgegeven Handleiding voor begeleiders, bedoeld voor psychologen, diëtisten, artsen, kinesisten, licentiaten lichamelijke opvoeding, sociaal verpleegkundigen, paramedici... die jongeren (en hun ouders) willen helpen controle te krijgen over hun eetgedrag en levensstijl om zo tot een betere beheersing van hun overgewichtsprobleem te komen.
In de handleiding staan er vier draaiboeken (ook protocollen of trainingen genoemd) die daarbij een hulp kunnen zijn: een training voor de ouders van kinderen met overgewicht, een kindtraining, een training voor adolescenten en een apart protocol met bewegingsoefeningen. Bij de handleiding horen drie werkboeken. Dit is er één van.
Kinderen en jongeren met overgewicht is samengesteld door een team van experts en berust op hun jarenlange ervaring. Evaluatie door universitaire medewerkers toont aan dat er goede resultaten te verwachten zijn, op voorwaarde dat het beschreven protocol goed wordt gevolgd onder deskundige begeleiding.
In de handleiding staan er vier draaiboeken (ook protocollen of trainingen genoemd) die daarbij een hulp kunnen zijn: een training voor de ouders van kinderen met overgewicht, een kindtraining, een training voor adolescenten en een apart protocol met bewegingsoefeningen. Bij de handleiding horen drie werkboeken. Dit is er één van.
Kinderen en jongeren met overgewicht is samengesteld door een team van experts en berust op hun jarenlange ervaring. Evaluatie door universitaire medewerkers toont aan dat er goede resultaten te verwachten zijn, op voorwaarde dat het beschreven protocol goed wordt gevolgd onder deskundige begeleiding.
Kinderen en jongeren met overgewicht – Handleiding voor begeleiders
€ 32,00
Steeds meer kinderen hebben te kampen met gewichtsproblemen. Overgewicht kan de gezondheidernstig schaden. De zoektocht naar geschikte behandelingen heeft tot hiertoe veel ontgoochelingenopgeleverd. Het ziet er dan ook steeds meer naar uit dat een aangepaste levensstijl deenige weg is om overgewicht in te dijken.
Deze publicatie is erop gericht kinderen en jongeren te helpen om een strakkere controle over hunlevensstijl te krijgen en zo hun overgewichtprobleem beter te beheersen. Vanzelfsprekend moetenhierbij de ouders worden betrokken. Het geheel bestaat uit vier verschillende trainingen: ouder-,kinder-, adolescenten- en bewegingsprogramma. Ze bevatten pyschologische en pedagogischecomponenten, voedings- en bewegings- en andere adviezen enz. De opeenvolgende stappen wordenzorgvuldig toegelicht.
Nagenoeg 1000 jongeren hebben ondertussen deze programma’s gevolgd. Hiermee hebben zij debasis gelegd voor het huidige concept. Evaluatie heeft de aanzet gevormd tot evidence-based werken.Het programma is samengesteld door een team van experten en berust op hun jarenlange ervaring.Het is een efficiënt werkinstrument in handen van artsen, psychologen, diëtisten en veleandere paramedici.
Voor elke doelgroep zijn er aparte Werkboeken.
Deze publicatie is erop gericht kinderen en jongeren te helpen om een strakkere controle over hunlevensstijl te krijgen en zo hun overgewichtprobleem beter te beheersen. Vanzelfsprekend moetenhierbij de ouders worden betrokken. Het geheel bestaat uit vier verschillende trainingen: ouder-,kinder-, adolescenten- en bewegingsprogramma. Ze bevatten pyschologische en pedagogischecomponenten, voedings- en bewegings- en andere adviezen enz. De opeenvolgende stappen wordenzorgvuldig toegelicht.
Nagenoeg 1000 jongeren hebben ondertussen deze programma’s gevolgd. Hiermee hebben zij debasis gelegd voor het huidige concept. Evaluatie heeft de aanzet gevormd tot evidence-based werken.Het programma is samengesteld door een team van experten en berust op hun jarenlange ervaring.Het is een efficiënt werkinstrument in handen van artsen, psychologen, diëtisten en veleandere paramedici.
Voor elke doelgroep zijn er aparte Werkboeken.
Kinderen en jongeren met overgewicht – Handleiding voor begeleiders
€ 32,00
Steeds meer kinderen hebben te kampen met gewichtsproblemen. Overgewicht kan de gezondheidernstig schaden. De zoektocht naar geschikte behandelingen heeft tot hiertoe veel ontgoochelingenopgeleverd. Het ziet er dan ook steeds meer naar uit dat een aangepaste levensstijl deenige weg is om overgewicht in te dijken.
Deze publicatie is erop gericht kinderen en jongeren te helpen om een strakkere controle over hunlevensstijl te krijgen en zo hun overgewichtprobleem beter te beheersen. Vanzelfsprekend moetenhierbij de ouders worden betrokken. Het geheel bestaat uit vier verschillende trainingen: ouder-,kinder-, adolescenten- en bewegingsprogramma. Ze bevatten pyschologische en pedagogischecomponenten, voedings- en bewegings- en andere adviezen enz. De opeenvolgende stappen wordenzorgvuldig toegelicht.
Nagenoeg 1000 jongeren hebben ondertussen deze programma’s gevolgd. Hiermee hebben zij debasis gelegd voor het huidige concept. Evaluatie heeft de aanzet gevormd tot evidence-based werken.Het programma is samengesteld door een team van experten en berust op hun jarenlange ervaring.Het is een efficiënt werkinstrument in handen van artsen, psychologen, diëtisten en veleandere paramedici.
Voor elke doelgroep zijn er aparte Werkboeken.
Deze publicatie is erop gericht kinderen en jongeren te helpen om een strakkere controle over hunlevensstijl te krijgen en zo hun overgewichtprobleem beter te beheersen. Vanzelfsprekend moetenhierbij de ouders worden betrokken. Het geheel bestaat uit vier verschillende trainingen: ouder-,kinder-, adolescenten- en bewegingsprogramma. Ze bevatten pyschologische en pedagogischecomponenten, voedings- en bewegings- en andere adviezen enz. De opeenvolgende stappen wordenzorgvuldig toegelicht.
Nagenoeg 1000 jongeren hebben ondertussen deze programma’s gevolgd. Hiermee hebben zij debasis gelegd voor het huidige concept. Evaluatie heeft de aanzet gevormd tot evidence-based werken.Het programma is samengesteld door een team van experten en berust op hun jarenlange ervaring.Het is een efficiënt werkinstrument in handen van artsen, psychologen, diëtisten en veleandere paramedici.
Voor elke doelgroep zijn er aparte Werkboeken.
Meesterlijk: Inspirerende essenties van leren (Windesheim OSO-Boeken, nr. 5)
€ 15,00
Elk kind leert anders. Dit boek laat zien hoe
kinderen leren en hoe het onderwijs kan bijdragen
aan dat leerproces. Naast het belang van
actief leren wordt ook kwalitatief leren belicht.
Welke impact heeft dat op de organisatie van
het onderwijs? Zo lijkt het belangrijker de diepgang
van de leerstof te benadrukken, veeleer
dan het afwerken ervan. Pas dan slaag je erin
een spannende leeromgeving te creëren en
wordt leren niet alleen boeiend maar ook leuk.
Merkwaardig is tevens hoe kinderen zelf hun
eigen weg kiezen en zelf bepalen wat hen aanspreekt.
De rol van de leerkracht verandert in
deze krachtige leeromgeving. Onderwijzen zal
in de eerste plaats gericht zijn op het actief betrekken
van leerlingen in een leerproces. Zo
wordt de leerling eigenaar van het leerproces.
De auteurs gaan in op zes inspirerende essenties
van leren: je hersenen leren gebruiken,
minder is meer, leren betekenis maken, de leerling
leert, elke leerling leert anders, overal kun
je leren. Ze worden belicht vanuit de dagelijkse
onderwijspraktijk .
Marie-Jeanne Meijer, Koosje Arnoldussen, Bas van der Bruggen, Lonny Fennis, Marianne Frouws, Henk Logtenberg en Bram Guijt zijn verbonden aan Windesheim-OSO in Zwolle.m
Marie-Jeanne Meijer, Koosje Arnoldussen, Bas van der Bruggen, Lonny Fennis, Marianne Frouws, Henk Logtenberg en Bram Guijt zijn verbonden aan Windesheim-OSO in Zwolle.m
Meesterlijk: Inspirerende essenties van leren (Windesheim OSO-Boeken, nr. 5)
€ 15,00
Elk kind leert anders. Dit boek laat zien hoe
kinderen leren en hoe het onderwijs kan bijdragen
aan dat leerproces. Naast het belang van
actief leren wordt ook kwalitatief leren belicht.
Welke impact heeft dat op de organisatie van
het onderwijs? Zo lijkt het belangrijker de diepgang
van de leerstof te benadrukken, veeleer
dan het afwerken ervan. Pas dan slaag je erin
een spannende leeromgeving te creëren en
wordt leren niet alleen boeiend maar ook leuk.
Merkwaardig is tevens hoe kinderen zelf hun
eigen weg kiezen en zelf bepalen wat hen aanspreekt.
De rol van de leerkracht verandert in
deze krachtige leeromgeving. Onderwijzen zal
in de eerste plaats gericht zijn op het actief betrekken
van leerlingen in een leerproces. Zo
wordt de leerling eigenaar van het leerproces.
De auteurs gaan in op zes inspirerende essenties
van leren: je hersenen leren gebruiken,
minder is meer, leren betekenis maken, de leerling
leert, elke leerling leert anders, overal kun
je leren. Ze worden belicht vanuit de dagelijkse
onderwijspraktijk .
Marie-Jeanne Meijer, Koosje Arnoldussen, Bas van der Bruggen, Lonny Fennis, Marianne Frouws, Henk Logtenberg en Bram Guijt zijn verbonden aan Windesheim-OSO in Zwolle.m
Marie-Jeanne Meijer, Koosje Arnoldussen, Bas van der Bruggen, Lonny Fennis, Marianne Frouws, Henk Logtenberg en Bram Guijt zijn verbonden aan Windesheim-OSO in Zwolle.m
Autisme in het voortgezet onderwijs (Cahiers Speciale Onderwijszorg, nr. 13)
€ 13,10
Over autisme is lange tijd heel ingewikkeld gedaan.Dat is begrijpelijk, want de wereld vanmensen – kinderen – met autisme lijkt er heelanders uit te zien. Leraar, zorgcoördinator,schoolleider,…zullen vele kenmerken van leerlingenbeter kunnen plaatsen naarmate zij meerafweten van autisme. In feite worden de begeleidingen het onderwijs van de leerlingen bepaalddoor de leerlingen die een kenmerk hebbenuit het brede spectrum van autisme. Zo zalde leraar die begrijpt waarom een leerling eenbepaald verdrag vertoont, minder geneigd zijnom het de leerling kwalijk te nemen en er zichminder aan storen of boos op hem worden.
Het boek geeft praktische, theoretische en ookethische informatie omtrent de omgang metleerlingen met autisme in het voortgezet onderwijs.Vele leerlingen met autisme hebben heterg moeilijk zolang hun opvoeders en opleidersonvoldoende weten wat autisme inhoudt.
Het boek geeft praktische, theoretische en ookethische informatie omtrent de omgang metleerlingen met autisme in het voortgezet onderwijs.Vele leerlingen met autisme hebben heterg moeilijk zolang hun opvoeders en opleidersonvoldoende weten wat autisme inhoudt.
Autisme in het voortgezet onderwijs (Cahiers Speciale Onderwijszorg, nr. 13)
€ 13,10
Over autisme is lange tijd heel ingewikkeld gedaan.Dat is begrijpelijk, want de wereld vanmensen – kinderen – met autisme lijkt er heelanders uit te zien. Leraar, zorgcoördinator,schoolleider,…zullen vele kenmerken van leerlingenbeter kunnen plaatsen naarmate zij meerafweten van autisme. In feite worden de begeleidingen het onderwijs van de leerlingen bepaalddoor de leerlingen die een kenmerk hebbenuit het brede spectrum van autisme. Zo zalde leraar die begrijpt waarom een leerling eenbepaald verdrag vertoont, minder geneigd zijnom het de leerling kwalijk te nemen en er zichminder aan storen of boos op hem worden.
Het boek geeft praktische, theoretische en ookethische informatie omtrent de omgang metleerlingen met autisme in het voortgezet onderwijs.Vele leerlingen met autisme hebben heterg moeilijk zolang hun opvoeders en opleidersonvoldoende weten wat autisme inhoudt.
Het boek geeft praktische, theoretische en ookethische informatie omtrent de omgang metleerlingen met autisme in het voortgezet onderwijs.Vele leerlingen met autisme hebben heterg moeilijk zolang hun opvoeders en opleidersonvoldoende weten wat autisme inhoudt.
Geopolitiek. Geografisch geweten van de buitenlandse politiek?
€ 85,00
In de Lage Landen raakte de studie van de Geopolitiek rond 1945 in een taboesfeer. Als gevolg hiervan werd de relatie tussen geografie (territorialiteit) en buitenlands beleid nog maar amper bestudeerd. Dit boek is uniek in zijn soort; het tracht de wortels van het geopolitieke denken te traceren vanaf haar oorsprong (circa 1890) tot heden. Het boek ontrafelt de verschillende dimensies van het geopolitieke denken, welke tot op vandaag in de actuele internationale be-trekkingen doorwerken.
Tijdens deze intellectuele queeste toont de auteur ook aan hoe verschil-lende `geo-politicologen'' door de tijd de toenmalige bewindsvoerders trachtten te adviseren, met wisselend succes.
Dit werk vormt daarmee ook een interessante visie op de geschiedenis `achter'' de internationale betrekkingen van de twintigste en vroeg-éénentwintigste eeuw. In het huidige tijdsgewricht van mondiale herschikkingen (opkomst Azië) en grondige wijzigingen inzake omgevingsfactoren (nakende mondiale energiecrisis, milieudegradatie), vormt dit werk een broodnodig naslag- en referentiewerk over de Geopolitiek.
Ideaal voor historici, geografen, politicologen, en voor mensen met een bredere interesse in de wereldpolitiek.
"Dit werk onderzoekt een grotendeels onbekende dimensie in de Internationale Betrekkingen, op een manier die de auteur tevens op grote hoogte plaatst in het internationale onderzoeksveld." – Prof. dr. Rik Coolsaet (hoogleraar Internationale Politiek, Universiteit Gent)
"Criekemans laat een indrukwekkende eruditie zien, heeft een vaste greep op de stof en lijkt een oorspronkelijk denker te zijn." – Em. Prof. dr. Alfred Van Staden (oud-directeur Nederlands Instituut voor Internationale Betrekkingen, `Clingendael'' en hoogleraar te Leiden)
"Het is de meest gedegen studie van de theoretische positie van de geopolitiek die ik onder ogen heb gehad (en die mogelijk in de wereld bestaat)." – Prof. dr. Gertjan Dijkink (hoofddocent Politieke Geografie, Universiteit van Amsterdam)
Tijdens deze intellectuele queeste toont de auteur ook aan hoe verschil-lende `geo-politicologen'' door de tijd de toenmalige bewindsvoerders trachtten te adviseren, met wisselend succes.
Dit werk vormt daarmee ook een interessante visie op de geschiedenis `achter'' de internationale betrekkingen van de twintigste en vroeg-éénentwintigste eeuw. In het huidige tijdsgewricht van mondiale herschikkingen (opkomst Azië) en grondige wijzigingen inzake omgevingsfactoren (nakende mondiale energiecrisis, milieudegradatie), vormt dit werk een broodnodig naslag- en referentiewerk over de Geopolitiek.
Ideaal voor historici, geografen, politicologen, en voor mensen met een bredere interesse in de wereldpolitiek.
"Dit werk onderzoekt een grotendeels onbekende dimensie in de Internationale Betrekkingen, op een manier die de auteur tevens op grote hoogte plaatst in het internationale onderzoeksveld." – Prof. dr. Rik Coolsaet (hoogleraar Internationale Politiek, Universiteit Gent)
"Criekemans laat een indrukwekkende eruditie zien, heeft een vaste greep op de stof en lijkt een oorspronkelijk denker te zijn." – Em. Prof. dr. Alfred Van Staden (oud-directeur Nederlands Instituut voor Internationale Betrekkingen, `Clingendael'' en hoogleraar te Leiden)
"Het is de meest gedegen studie van de theoretische positie van de geopolitiek die ik onder ogen heb gehad (en die mogelijk in de wereld bestaat)." – Prof. dr. Gertjan Dijkink (hoofddocent Politieke Geografie, Universiteit van Amsterdam)
Geopolitiek. Geografisch geweten van de buitenlandse politiek?
€ 85,00
In de Lage Landen raakte de studie van de Geopolitiek rond 1945 in een taboesfeer. Als gevolg hiervan werd de relatie tussen geografie (territorialiteit) en buitenlands beleid nog maar amper bestudeerd. Dit boek is uniek in zijn soort; het tracht de wortels van het geopolitieke denken te traceren vanaf haar oorsprong (circa 1890) tot heden. Het boek ontrafelt de verschillende dimensies van het geopolitieke denken, welke tot op vandaag in de actuele internationale be-trekkingen doorwerken.
Tijdens deze intellectuele queeste toont de auteur ook aan hoe verschil-lende `geo-politicologen'' door de tijd de toenmalige bewindsvoerders trachtten te adviseren, met wisselend succes.
Dit werk vormt daarmee ook een interessante visie op de geschiedenis `achter'' de internationale betrekkingen van de twintigste en vroeg-éénentwintigste eeuw. In het huidige tijdsgewricht van mondiale herschikkingen (opkomst Azië) en grondige wijzigingen inzake omgevingsfactoren (nakende mondiale energiecrisis, milieudegradatie), vormt dit werk een broodnodig naslag- en referentiewerk over de Geopolitiek.
Ideaal voor historici, geografen, politicologen, en voor mensen met een bredere interesse in de wereldpolitiek.
"Dit werk onderzoekt een grotendeels onbekende dimensie in de Internationale Betrekkingen, op een manier die de auteur tevens op grote hoogte plaatst in het internationale onderzoeksveld." – Prof. dr. Rik Coolsaet (hoogleraar Internationale Politiek, Universiteit Gent)
"Criekemans laat een indrukwekkende eruditie zien, heeft een vaste greep op de stof en lijkt een oorspronkelijk denker te zijn." – Em. Prof. dr. Alfred Van Staden (oud-directeur Nederlands Instituut voor Internationale Betrekkingen, `Clingendael'' en hoogleraar te Leiden)
"Het is de meest gedegen studie van de theoretische positie van de geopolitiek die ik onder ogen heb gehad (en die mogelijk in de wereld bestaat)." – Prof. dr. Gertjan Dijkink (hoofddocent Politieke Geografie, Universiteit van Amsterdam)
Tijdens deze intellectuele queeste toont de auteur ook aan hoe verschil-lende `geo-politicologen'' door de tijd de toenmalige bewindsvoerders trachtten te adviseren, met wisselend succes.
Dit werk vormt daarmee ook een interessante visie op de geschiedenis `achter'' de internationale betrekkingen van de twintigste en vroeg-éénentwintigste eeuw. In het huidige tijdsgewricht van mondiale herschikkingen (opkomst Azië) en grondige wijzigingen inzake omgevingsfactoren (nakende mondiale energiecrisis, milieudegradatie), vormt dit werk een broodnodig naslag- en referentiewerk over de Geopolitiek.
Ideaal voor historici, geografen, politicologen, en voor mensen met een bredere interesse in de wereldpolitiek.
"Dit werk onderzoekt een grotendeels onbekende dimensie in de Internationale Betrekkingen, op een manier die de auteur tevens op grote hoogte plaatst in het internationale onderzoeksveld." – Prof. dr. Rik Coolsaet (hoogleraar Internationale Politiek, Universiteit Gent)
"Criekemans laat een indrukwekkende eruditie zien, heeft een vaste greep op de stof en lijkt een oorspronkelijk denker te zijn." – Em. Prof. dr. Alfred Van Staden (oud-directeur Nederlands Instituut voor Internationale Betrekkingen, `Clingendael'' en hoogleraar te Leiden)
"Het is de meest gedegen studie van de theoretische positie van de geopolitiek die ik onder ogen heb gehad (en die mogelijk in de wereld bestaat)." – Prof. dr. Gertjan Dijkink (hoofddocent Politieke Geografie, Universiteit van Amsterdam)
Vlaamse normering van de AVI-toets. Onderzoeksinstrument voor het technisch lezen op tekstniveau, niveaubepaling en kwalitatieve analyse
€ 23,90
De AVI-toets wordt in Vlaanderen veelvuldig gebruikt. De Nederlandse normering is echter niet van toepassing bij Vlaamse kinderen. Daarom is een normering uitgewerkt die op Vlaamse lezers is gericht en in Vlaanderen toepasbaar is. Bovendien is ze analytischer dan de oorspronkelijke Nederlandse normering.
Deze normering voor het voortgezet technisch lezen op tekstniveau helpt om kinderen met leesstoornissen te identificeren. Dankzij de niveaubepaling is de basisinformatie aanwezig voor een diepgaandere procesanalyse.
Aan de hand van ervaringen uit de praktijk wordt in deze nieuwe uitgave het gebruik van een classificatietabel voorgesteld als hulpmiddel bij de kwalitatieve analyse voor diagnose en therapie.
De Vlaamse normering van de AVI-toets is bedoeld voor logopedisten, (taak)leerkrachten, remedial teachers, (ortho)pedagogen, psychologen en allen die met leesproblematiek zijn begaan.Let op! Het betreft de Vlaamse normering van de AVI-toets. U dient zelf over de AVI-toets te beschikken. Deze is niet bij Garant verkrijgbaar.
Deze normering voor het voortgezet technisch lezen op tekstniveau helpt om kinderen met leesstoornissen te identificeren. Dankzij de niveaubepaling is de basisinformatie aanwezig voor een diepgaandere procesanalyse.
Aan de hand van ervaringen uit de praktijk wordt in deze nieuwe uitgave het gebruik van een classificatietabel voorgesteld als hulpmiddel bij de kwalitatieve analyse voor diagnose en therapie.
De Vlaamse normering van de AVI-toets is bedoeld voor logopedisten, (taak)leerkrachten, remedial teachers, (ortho)pedagogen, psychologen en allen die met leesproblematiek zijn begaan.Let op! Het betreft de Vlaamse normering van de AVI-toets. U dient zelf over de AVI-toets te beschikken. Deze is niet bij Garant verkrijgbaar.
Vlaamse normering van de AVI-toets. Onderzoeksinstrument voor het technisch lezen op tekstniveau, niveaubepaling en kwalitatieve analyse
€ 23,90
De AVI-toets wordt in Vlaanderen veelvuldig gebruikt. De Nederlandse normering is echter niet van toepassing bij Vlaamse kinderen. Daarom is een normering uitgewerkt die op Vlaamse lezers is gericht en in Vlaanderen toepasbaar is. Bovendien is ze analytischer dan de oorspronkelijke Nederlandse normering.
Deze normering voor het voortgezet technisch lezen op tekstniveau helpt om kinderen met leesstoornissen te identificeren. Dankzij de niveaubepaling is de basisinformatie aanwezig voor een diepgaandere procesanalyse.
Aan de hand van ervaringen uit de praktijk wordt in deze nieuwe uitgave het gebruik van een classificatietabel voorgesteld als hulpmiddel bij de kwalitatieve analyse voor diagnose en therapie.
De Vlaamse normering van de AVI-toets is bedoeld voor logopedisten, (taak)leerkrachten, remedial teachers, (ortho)pedagogen, psychologen en allen die met leesproblematiek zijn begaan.Let op! Het betreft de Vlaamse normering van de AVI-toets. U dient zelf over de AVI-toets te beschikken. Deze is niet bij Garant verkrijgbaar.
Deze normering voor het voortgezet technisch lezen op tekstniveau helpt om kinderen met leesstoornissen te identificeren. Dankzij de niveaubepaling is de basisinformatie aanwezig voor een diepgaandere procesanalyse.
Aan de hand van ervaringen uit de praktijk wordt in deze nieuwe uitgave het gebruik van een classificatietabel voorgesteld als hulpmiddel bij de kwalitatieve analyse voor diagnose en therapie.
De Vlaamse normering van de AVI-toets is bedoeld voor logopedisten, (taak)leerkrachten, remedial teachers, (ortho)pedagogen, psychologen en allen die met leesproblematiek zijn begaan.Let op! Het betreft de Vlaamse normering van de AVI-toets. U dient zelf over de AVI-toets te beschikken. Deze is niet bij Garant verkrijgbaar.
De gedoemde mens? Psychoanalyse, tragedie en tragiek
€ 15,70
Zowel Freud als Lacan zijn onmiskenbaar gefascineerden geïnspireerd door het werk van degrote tragediedichters: Sofocles’ Oedipous, Tyrannosen Antigone, Shakespeares Hamlet en -voor wat Lacan betreft – eveneens de modernetragedies van Paul Claudel. Het naar KoningOedipus genoemde complex is niet het enige,wel het meest bekende voorbeeld daarvan.Maar deelt de psychoanalyse ook het tragischbewustzijn, de mensopvatting of het wereldbeeldvan de tragediedichters? Is het onbewustemet zijn eigen ondoorgrondelijke wetmatighedende erfgenaam van de duistere wil van deoude goden: oorzaak van mijn ondergang, onvermijdelijken tegelijk toch bron van schuldgevoel?Mijn passie als mijn persoonlijk(nood)lot: is psychopathologie de tragiek vande 21e eeuw?
Psychoanalytisch gevormde filosofen en therapeutengaan nader in op deze problematiek, zowelvanuit de psychoanalytische theorie alsvanuit de analytische praktijk, met concretevoorbeelden uit de kliniek.
Psychoanalytisch gevormde filosofen en therapeutengaan nader in op deze problematiek, zowelvanuit de psychoanalytische theorie alsvanuit de analytische praktijk, met concretevoorbeelden uit de kliniek.
De gedoemde mens? Psychoanalyse, tragedie en tragiek
€ 15,70
Zowel Freud als Lacan zijn onmiskenbaar gefascineerden geïnspireerd door het werk van degrote tragediedichters: Sofocles’ Oedipous, Tyrannosen Antigone, Shakespeares Hamlet en -voor wat Lacan betreft – eveneens de modernetragedies van Paul Claudel. Het naar KoningOedipus genoemde complex is niet het enige,wel het meest bekende voorbeeld daarvan.Maar deelt de psychoanalyse ook het tragischbewustzijn, de mensopvatting of het wereldbeeldvan de tragediedichters? Is het onbewustemet zijn eigen ondoorgrondelijke wetmatighedende erfgenaam van de duistere wil van deoude goden: oorzaak van mijn ondergang, onvermijdelijken tegelijk toch bron van schuldgevoel?Mijn passie als mijn persoonlijk(nood)lot: is psychopathologie de tragiek vande 21e eeuw?
Psychoanalytisch gevormde filosofen en therapeutengaan nader in op deze problematiek, zowelvanuit de psychoanalytische theorie alsvanuit de analytische praktijk, met concretevoorbeelden uit de kliniek.
Psychoanalytisch gevormde filosofen en therapeutengaan nader in op deze problematiek, zowelvanuit de psychoanalytische theorie alsvanuit de analytische praktijk, met concretevoorbeelden uit de kliniek.
Seksuele problemen bij het vrijen (Derde, uitgebreide druk)
€ 19,90
Seksuele problemen zijn moeilijk bespreekbaar. Zowel mannen als vrouwen worden ermee geconfronteerd en vaak gaan ze achter andere klachten schuil.
Het boek biedt een overzicht van alle mogelijke somatische en psychische invloeden op het seksueel functioneren. Vervolgens komen de oorzaken van problemen aan bod en worden de behandelingen voorgesteld. Vooral bij psychische problemen zijn seksuele opdrachten een belangrijk onderdeel van de behandeling. Deze uitgave richt zich in de eerste plaats tot hulpverleners, maar ook hulpvragers kunnen meelezen.
Maureen Luyens is psychologe, seksuologe en relatietherapeute aan het Universitair Ziekenhuis Leuven.
Paul Smits is huisarts in Kapelle-op-den-Bos.
Het boek biedt een overzicht van alle mogelijke somatische en psychische invloeden op het seksueel functioneren. Vervolgens komen de oorzaken van problemen aan bod en worden de behandelingen voorgesteld. Vooral bij psychische problemen zijn seksuele opdrachten een belangrijk onderdeel van de behandeling. Deze uitgave richt zich in de eerste plaats tot hulpverleners, maar ook hulpvragers kunnen meelezen.
Maureen Luyens is psychologe, seksuologe en relatietherapeute aan het Universitair Ziekenhuis Leuven.
Paul Smits is huisarts in Kapelle-op-den-Bos.
Seksuele problemen bij het vrijen (Derde, uitgebreide druk)
€ 19,90
Seksuele problemen zijn moeilijk bespreekbaar. Zowel mannen als vrouwen worden ermee geconfronteerd en vaak gaan ze achter andere klachten schuil.
Het boek biedt een overzicht van alle mogelijke somatische en psychische invloeden op het seksueel functioneren. Vervolgens komen de oorzaken van problemen aan bod en worden de behandelingen voorgesteld. Vooral bij psychische problemen zijn seksuele opdrachten een belangrijk onderdeel van de behandeling. Deze uitgave richt zich in de eerste plaats tot hulpverleners, maar ook hulpvragers kunnen meelezen.
Maureen Luyens is psychologe, seksuologe en relatietherapeute aan het Universitair Ziekenhuis Leuven.
Paul Smits is huisarts in Kapelle-op-den-Bos.
Het boek biedt een overzicht van alle mogelijke somatische en psychische invloeden op het seksueel functioneren. Vervolgens komen de oorzaken van problemen aan bod en worden de behandelingen voorgesteld. Vooral bij psychische problemen zijn seksuele opdrachten een belangrijk onderdeel van de behandeling. Deze uitgave richt zich in de eerste plaats tot hulpverleners, maar ook hulpvragers kunnen meelezen.
Maureen Luyens is psychologe, seksuologe en relatietherapeute aan het Universitair Ziekenhuis Leuven.
Paul Smits is huisarts in Kapelle-op-den-Bos.
Kom op, verhaal! De verhalenmethode (De Veerman Bibliotheek, nr. 1)
€ 29,00
`Kom op, verhaal!'' is een methode om met kleuters, leerlingen van de lagere school of in familieverband verhalen te maken. In de versie voor de kleuters wordt er een verhaal gemaakt samen met de leerkracht of begeleider. Dat kan klassikaal of in kleine groepjes. In de lagere school werkt het als een gezelschapspel en kunnen leerlingen er in kleine groepjes zelfstandig mee aan de slag.
`Kom op, verhaal!'' is een unieke methode die aan de klassieke stelopdrachten vooraf gaat. Bovendien is het een bijzonder flexibele methode. De sterkte ervan is dat ze gemakkelijk aan thema''s of projecten kan worden aangepast. Het is een aanvulling op de bestaande methodes en handboeken en ontwikkelt bij kinderen creativiteit, (ontluikende) geletterdheid en sociale vaardigheden.
`Kom op, verhaal!'' leert kinderen verhalen verzinnen. Dat doen ze niet in het wilde weg. Stuurkaarten vertellen hen iets over de structuur van het verhaal en stimuleren hen om verder te den-ken. Verhaalkaarten helpen hen op weg, maar ook niet meer dan dat. Hun fantasie en hun gevoel voor literaire kwaliteit doen de rest. De methode bevat 10 verhalen voor de kleuters en zes verhalen voor de lagere school als startmateriaal. Daarna heeft u genoeg inspiratie om zelf verhaalkaarten te maken.
`Kom op, verhaal!'' is er dus voor de begeleider die creativiteit belangrijk vindt.
De Veerman is een kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Zij wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten. De Veerman is actief in het onderwijs, in het culturele veld en schuwt multiculturele groepen niet.
"De Veerman-bibliotheek" is een reeks publicaties over kunst-educatie in diverse contexten en achtergronden. De Veerman wil hiermee haar werk, onderzoek en expertise met anderen delen.
`Kom op, verhaal!'' is een unieke methode die aan de klassieke stelopdrachten vooraf gaat. Bovendien is het een bijzonder flexibele methode. De sterkte ervan is dat ze gemakkelijk aan thema''s of projecten kan worden aangepast. Het is een aanvulling op de bestaande methodes en handboeken en ontwikkelt bij kinderen creativiteit, (ontluikende) geletterdheid en sociale vaardigheden.
`Kom op, verhaal!'' leert kinderen verhalen verzinnen. Dat doen ze niet in het wilde weg. Stuurkaarten vertellen hen iets over de structuur van het verhaal en stimuleren hen om verder te den-ken. Verhaalkaarten helpen hen op weg, maar ook niet meer dan dat. Hun fantasie en hun gevoel voor literaire kwaliteit doen de rest. De methode bevat 10 verhalen voor de kleuters en zes verhalen voor de lagere school als startmateriaal. Daarna heeft u genoeg inspiratie om zelf verhaalkaarten te maken.
`Kom op, verhaal!'' is er dus voor de begeleider die creativiteit belangrijk vindt.
De Veerman is een kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Zij wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten. De Veerman is actief in het onderwijs, in het culturele veld en schuwt multiculturele groepen niet.
"De Veerman-bibliotheek" is een reeks publicaties over kunst-educatie in diverse contexten en achtergronden. De Veerman wil hiermee haar werk, onderzoek en expertise met anderen delen.
Kom op, verhaal! De verhalenmethode (De Veerman Bibliotheek, nr. 1)
€ 29,00
`Kom op, verhaal!'' is een methode om met kleuters, leerlingen van de lagere school of in familieverband verhalen te maken. In de versie voor de kleuters wordt er een verhaal gemaakt samen met de leerkracht of begeleider. Dat kan klassikaal of in kleine groepjes. In de lagere school werkt het als een gezelschapspel en kunnen leerlingen er in kleine groepjes zelfstandig mee aan de slag.
`Kom op, verhaal!'' is een unieke methode die aan de klassieke stelopdrachten vooraf gaat. Bovendien is het een bijzonder flexibele methode. De sterkte ervan is dat ze gemakkelijk aan thema''s of projecten kan worden aangepast. Het is een aanvulling op de bestaande methodes en handboeken en ontwikkelt bij kinderen creativiteit, (ontluikende) geletterdheid en sociale vaardigheden.
`Kom op, verhaal!'' leert kinderen verhalen verzinnen. Dat doen ze niet in het wilde weg. Stuurkaarten vertellen hen iets over de structuur van het verhaal en stimuleren hen om verder te den-ken. Verhaalkaarten helpen hen op weg, maar ook niet meer dan dat. Hun fantasie en hun gevoel voor literaire kwaliteit doen de rest. De methode bevat 10 verhalen voor de kleuters en zes verhalen voor de lagere school als startmateriaal. Daarna heeft u genoeg inspiratie om zelf verhaalkaarten te maken.
`Kom op, verhaal!'' is er dus voor de begeleider die creativiteit belangrijk vindt.
De Veerman is een kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Zij wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten. De Veerman is actief in het onderwijs, in het culturele veld en schuwt multiculturele groepen niet.
"De Veerman-bibliotheek" is een reeks publicaties over kunst-educatie in diverse contexten en achtergronden. De Veerman wil hiermee haar werk, onderzoek en expertise met anderen delen.
`Kom op, verhaal!'' is een unieke methode die aan de klassieke stelopdrachten vooraf gaat. Bovendien is het een bijzonder flexibele methode. De sterkte ervan is dat ze gemakkelijk aan thema''s of projecten kan worden aangepast. Het is een aanvulling op de bestaande methodes en handboeken en ontwikkelt bij kinderen creativiteit, (ontluikende) geletterdheid en sociale vaardigheden.
`Kom op, verhaal!'' leert kinderen verhalen verzinnen. Dat doen ze niet in het wilde weg. Stuurkaarten vertellen hen iets over de structuur van het verhaal en stimuleren hen om verder te den-ken. Verhaalkaarten helpen hen op weg, maar ook niet meer dan dat. Hun fantasie en hun gevoel voor literaire kwaliteit doen de rest. De methode bevat 10 verhalen voor de kleuters en zes verhalen voor de lagere school als startmateriaal. Daarna heeft u genoeg inspiratie om zelf verhaalkaarten te maken.
`Kom op, verhaal!'' is er dus voor de begeleider die creativiteit belangrijk vindt.
De Veerman is een kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Zij wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten. De Veerman is actief in het onderwijs, in het culturele veld en schuwt multiculturele groepen niet.
"De Veerman-bibliotheek" is een reeks publicaties over kunst-educatie in diverse contexten en achtergronden. De Veerman wil hiermee haar werk, onderzoek en expertise met anderen delen.
Denken over opvoeden. Inleiding in de pedagogiek
€ 20,60
Steeds weer denken mensen na over de opvoeding van kinderen. Het motief om over opvoedingna te denken is niet een vrijblijvende verwondering. Opvoeden is een handelen dat verantwoordmoet worden. De praktijk van opvoeden is heel complex. Er bestaan dan ook pedagogische theorieën,die elkaar vaak zelfs tegenspreken. Maar nadenken over opvoeding is niet zoeken naar deenige ware pedagogische theorie, de bedoeling is wel de waarheid in elke theorie op het spoor tekomen. Op deze wijze kan de rijkdom van pedagogische ervaringen volledig tot haar recht komen.De verschillende theorieën over opvoeding moeten dan ook in het gesprek worden betrokken.Ook dat is geen vrijblijvende bezigheid. De auteur kiest positie en spreekt waarderingen uit.Het eerste deel analyseert de verschillende veronderstellingen, concepten, vragen en ambities vande diverse pedagogische theorieën. Het tweede deel vergelijkt en evalueert de verschillende opvattingenover verantwoord gebruik van macht in de opvoeding. Het derde deel staat stil bij gezinen onderwijs als pedagogische instituties. Elk hoofdstuk bevat twee luiken: een systematische behandelingvan het thema en beschouwingen die dieper ingaan op bepaalde deelproblematieken.Het boek is vooral bedoeld als studieboek algemene pedagogiek of opvoedkunde in het hogeronderwijs en voor zelfstudie.
Denken over opvoeden. Inleiding in de pedagogiek
€ 20,60
Steeds weer denken mensen na over de opvoeding van kinderen. Het motief om over opvoedingna te denken is niet een vrijblijvende verwondering. Opvoeden is een handelen dat verantwoordmoet worden. De praktijk van opvoeden is heel complex. Er bestaan dan ook pedagogische theorieën,die elkaar vaak zelfs tegenspreken. Maar nadenken over opvoeding is niet zoeken naar deenige ware pedagogische theorie, de bedoeling is wel de waarheid in elke theorie op het spoor tekomen. Op deze wijze kan de rijkdom van pedagogische ervaringen volledig tot haar recht komen.De verschillende theorieën over opvoeding moeten dan ook in het gesprek worden betrokken.Ook dat is geen vrijblijvende bezigheid. De auteur kiest positie en spreekt waarderingen uit.Het eerste deel analyseert de verschillende veronderstellingen, concepten, vragen en ambities vande diverse pedagogische theorieën. Het tweede deel vergelijkt en evalueert de verschillende opvattingenover verantwoord gebruik van macht in de opvoeding. Het derde deel staat stil bij gezinen onderwijs als pedagogische instituties. Elk hoofdstuk bevat twee luiken: een systematische behandelingvan het thema en beschouwingen die dieper ingaan op bepaalde deelproblematieken.Het boek is vooral bedoeld als studieboek algemene pedagogiek of opvoedkunde in het hogeronderwijs en voor zelfstudie.