“Pedagogische Variabelen Lijst – PVL. De ontwikkeling v/e pedagogisch diagnostisch instrument voor de gezinsvoogden v/d ambulante jeugdbescherming en jeugdhulpverlening v/h Leger des Heils” is toegevoegd aan je winkelwagen. Bekijk winkelwagen
Geen voorraad
Multimodaal vervoer. Zoektocht naar de synergie tussen de modi
€ 25,60
Het goederenvervoer over de weg is de jongste jaren sterk gestegen. Het Europese wegennet slibt vol. Zowel beleidsmakers als verladers en vervoerders moeten adequate oplossingen zoeken. Het stimuleren van multimodaal vervoer is daarbij een belangrijke denkpiste. Multimodaal vervoer verschilt van intermodaal of gecombineerd vervoer. Het is vervoer met meerdere modaliteiten (modi) en waarbij niet noodzakelijk van een en dezelfde laadeenheid gebruik wordt gemaakt. Het succes hangt dan ook af van de synergie tussen de modi.
Naast de begripsbepaling en het juridisch kader komen essentiële (bedrijfs)economische, ruimtelijke en logisitieke aspecten van het multimodaal vervoer aan bod. Daarnaast geven de verschillende partners - weg, spoor, water, short sea shipping - hun kijk op de diverse problemen, met oog voor mogelijkheden en beperkingen.
Gust Blauwens is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen en gastprofessor aan de Universiteit Gent. Frank Witlox doceert aan de Universiteit Antwerpen en de Universiteit Limburg en is gastprofessor aan de Universiteit Antwerpen.
Naast de begripsbepaling en het juridisch kader komen essentiële (bedrijfs)economische, ruimtelijke en logisitieke aspecten van het multimodaal vervoer aan bod. Daarnaast geven de verschillende partners - weg, spoor, water, short sea shipping - hun kijk op de diverse problemen, met oog voor mogelijkheden en beperkingen.
Gust Blauwens is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen en gastprofessor aan de Universiteit Gent. Frank Witlox doceert aan de Universiteit Antwerpen en de Universiteit Limburg en is gastprofessor aan de Universiteit Antwerpen.
Geen voorraad
Multimodaal vervoer. Zoektocht naar de synergie tussen de modi
€ 25,60
Het goederenvervoer over de weg is de jongste jaren sterk gestegen. Het Europese wegennet slibt vol. Zowel beleidsmakers als verladers en vervoerders moeten adequate oplossingen zoeken. Het stimuleren van multimodaal vervoer is daarbij een belangrijke denkpiste. Multimodaal vervoer verschilt van intermodaal of gecombineerd vervoer. Het is vervoer met meerdere modaliteiten (modi) en waarbij niet noodzakelijk van een en dezelfde laadeenheid gebruik wordt gemaakt. Het succes hangt dan ook af van de synergie tussen de modi.
Naast de begripsbepaling en het juridisch kader komen essentiële (bedrijfs)economische, ruimtelijke en logisitieke aspecten van het multimodaal vervoer aan bod. Daarnaast geven de verschillende partners - weg, spoor, water, short sea shipping - hun kijk op de diverse problemen, met oog voor mogelijkheden en beperkingen.
Gust Blauwens is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen en gastprofessor aan de Universiteit Gent. Frank Witlox doceert aan de Universiteit Antwerpen en de Universiteit Limburg en is gastprofessor aan de Universiteit Antwerpen.
Naast de begripsbepaling en het juridisch kader komen essentiële (bedrijfs)economische, ruimtelijke en logisitieke aspecten van het multimodaal vervoer aan bod. Daarnaast geven de verschillende partners - weg, spoor, water, short sea shipping - hun kijk op de diverse problemen, met oog voor mogelijkheden en beperkingen.
Gust Blauwens is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen en gastprofessor aan de Universiteit Gent. Frank Witlox doceert aan de Universiteit Antwerpen en de Universiteit Limburg en is gastprofessor aan de Universiteit Antwerpen.
De moeilijke klas (Cahiers Speciale onderwijszorg, nr. 4)
€ 13,30
Elke leraar heeft in zijn of haar loopbaan wel eens een klas gehad waar geen greep op was te krijgen. Omdat er enkele ‘kartrekkers’ in zaten die steeds weer op het juiste moment de zaak wisten te verzieken. Nog niet lang gelden kon je daar ook niet zo goed met je collega’s over praten. Zoiets probeerde je zelf uit te zoeken. Want als je zei dat je ze niet aankon, ging je ‘af’. Maar tegenwoordig bieden collegiale consultatie, functioneringsgesprekken, losse babbels onder elkaar de gelegenheid om lucht te geven aan de dagelijkse beslommeringen.
Dit boek kijkt vanuit verschillende optieken naar het verschijnsel ‘moeilijke klas’. Gedragsproblematiek speelt in alle scholen en vormt voor vele leraren een lastige opgave. Of de oorzaak van de moeilijke klas bij de leerling of bij de leerkracht ligt, is een waarderingskeuze, die niet altijd even eenvoudig is. Er speelt immers een complex van factoren mee. Het boek beschrijft diverse mogelijkheden om ze te leren herkennen en vervolgens te erkennen. De auteurs schetsen enerzijds de ernst van de situatie, maar proberen ook de scherpe kanten van de nijpende zaak te vijlen.
Wellicht moet de moeilijke klas niet zo zeer worden gezien als een bittere beker die tot op de bodem moet worden geledigd, maar als een uitdaging.
De Cahiers Speciale Onderwijszorg zijn een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
Dit boek kijkt vanuit verschillende optieken naar het verschijnsel ‘moeilijke klas’. Gedragsproblematiek speelt in alle scholen en vormt voor vele leraren een lastige opgave. Of de oorzaak van de moeilijke klas bij de leerling of bij de leerkracht ligt, is een waarderingskeuze, die niet altijd even eenvoudig is. Er speelt immers een complex van factoren mee. Het boek beschrijft diverse mogelijkheden om ze te leren herkennen en vervolgens te erkennen. De auteurs schetsen enerzijds de ernst van de situatie, maar proberen ook de scherpe kanten van de nijpende zaak te vijlen.
Wellicht moet de moeilijke klas niet zo zeer worden gezien als een bittere beker die tot op de bodem moet worden geledigd, maar als een uitdaging.
De Cahiers Speciale Onderwijszorg zijn een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
De moeilijke klas (Cahiers Speciale onderwijszorg, nr. 4)
€ 13,30
Elke leraar heeft in zijn of haar loopbaan wel eens een klas gehad waar geen greep op was te krijgen. Omdat er enkele ‘kartrekkers’ in zaten die steeds weer op het juiste moment de zaak wisten te verzieken. Nog niet lang gelden kon je daar ook niet zo goed met je collega’s over praten. Zoiets probeerde je zelf uit te zoeken. Want als je zei dat je ze niet aankon, ging je ‘af’. Maar tegenwoordig bieden collegiale consultatie, functioneringsgesprekken, losse babbels onder elkaar de gelegenheid om lucht te geven aan de dagelijkse beslommeringen.
Dit boek kijkt vanuit verschillende optieken naar het verschijnsel ‘moeilijke klas’. Gedragsproblematiek speelt in alle scholen en vormt voor vele leraren een lastige opgave. Of de oorzaak van de moeilijke klas bij de leerling of bij de leerkracht ligt, is een waarderingskeuze, die niet altijd even eenvoudig is. Er speelt immers een complex van factoren mee. Het boek beschrijft diverse mogelijkheden om ze te leren herkennen en vervolgens te erkennen. De auteurs schetsen enerzijds de ernst van de situatie, maar proberen ook de scherpe kanten van de nijpende zaak te vijlen.
Wellicht moet de moeilijke klas niet zo zeer worden gezien als een bittere beker die tot op de bodem moet worden geledigd, maar als een uitdaging.
De Cahiers Speciale Onderwijszorg zijn een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
Dit boek kijkt vanuit verschillende optieken naar het verschijnsel ‘moeilijke klas’. Gedragsproblematiek speelt in alle scholen en vormt voor vele leraren een lastige opgave. Of de oorzaak van de moeilijke klas bij de leerling of bij de leerkracht ligt, is een waarderingskeuze, die niet altijd even eenvoudig is. Er speelt immers een complex van factoren mee. Het boek beschrijft diverse mogelijkheden om ze te leren herkennen en vervolgens te erkennen. De auteurs schetsen enerzijds de ernst van de situatie, maar proberen ook de scherpe kanten van de nijpende zaak te vijlen.
Wellicht moet de moeilijke klas niet zo zeer worden gezien als een bittere beker die tot op de bodem moet worden geledigd, maar als een uitdaging.
De Cahiers Speciale Onderwijszorg zijn een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
La pensée et le muscle. Manuel de l’usager
€ 32,00
Dans une école où l’auteur était professeur, une élève a remarqué : « Ah, je vois, Dieu a fait du bon travail quand il nous a créé, mais il a oublié de nous laisser le mode d’emploi. » Voici donc, enfin, ce manuel qui nous manquait. Ecrit dans un langage abordable, il nous donne les éléments indispensables concernants les principes qui constituent les véritables bases d’un bon fonctionnement de l’organisme humain.
Tous ces éléments, qu’Elizabeth Langford nous explique ici avec simplicité et clarté, sont connus depuis de nombreuses années, et sont considérés comme allant de soi par les vrais experts dans ce domaine. Cependant, ils sont habituellement formulés dans le langage technique des revues spécialisées, ou sont dispersés dans des ouvrages de référence peu commodes, et sont donc difficilement accessibles pour le grand public. La pensée et le muscle nous rend un service inestimable en les mettant à notre portée.
Progressivement, le lecteur découvre la réalité pratique de ces informations, et commence à faire l’expérience de leurs bienfaits. Ce livre sera précieux pour celui dont le premier outil de travail est son corps – qu’il soit sportif, musicien, danseur, dentiste ou menuisier – et qui cherche ) améliorer ses performances ou à réduire les tensions et le stress ; pour des personnes en convalescence ou qui se battent avec un handicap ; pour ceux qui souffrent de ce problème de plus en plus répandu qu’est le mal de dos ; pour tous ceux, enfin, qui ont vraiment envie de redécouvrir un sens du bien-être.
Elizabeth Langford est originaire de Londres, où elle a fait des études de musique au Royal College of Music et une formation de professeur de la Technique Alexander auprès de Monsieur Walter Carrington. Violoniste professionnelle et pionnière de l’enseignement de la Technique Alexander aux musiciens, elle a été la première de sa génération à être autorisée à former d’autres professeurs. Présidente pendant deux ans de la Society of Teachers of the Alexander Technique, l’organisme professionnel d’origine, elle dirige actuellement un centre de formation de professeur en Belgique.
Tous ces éléments, qu’Elizabeth Langford nous explique ici avec simplicité et clarté, sont connus depuis de nombreuses années, et sont considérés comme allant de soi par les vrais experts dans ce domaine. Cependant, ils sont habituellement formulés dans le langage technique des revues spécialisées, ou sont dispersés dans des ouvrages de référence peu commodes, et sont donc difficilement accessibles pour le grand public. La pensée et le muscle nous rend un service inestimable en les mettant à notre portée.
Progressivement, le lecteur découvre la réalité pratique de ces informations, et commence à faire l’expérience de leurs bienfaits. Ce livre sera précieux pour celui dont le premier outil de travail est son corps – qu’il soit sportif, musicien, danseur, dentiste ou menuisier – et qui cherche ) améliorer ses performances ou à réduire les tensions et le stress ; pour des personnes en convalescence ou qui se battent avec un handicap ; pour ceux qui souffrent de ce problème de plus en plus répandu qu’est le mal de dos ; pour tous ceux, enfin, qui ont vraiment envie de redécouvrir un sens du bien-être.
Elizabeth Langford est originaire de Londres, où elle a fait des études de musique au Royal College of Music et une formation de professeur de la Technique Alexander auprès de Monsieur Walter Carrington. Violoniste professionnelle et pionnière de l’enseignement de la Technique Alexander aux musiciens, elle a été la première de sa génération à être autorisée à former d’autres professeurs. Présidente pendant deux ans de la Society of Teachers of the Alexander Technique, l’organisme professionnel d’origine, elle dirige actuellement un centre de formation de professeur en Belgique.
La pensée et le muscle. Manuel de l’usager
€ 32,00
Dans une école où l’auteur était professeur, une élève a remarqué : « Ah, je vois, Dieu a fait du bon travail quand il nous a créé, mais il a oublié de nous laisser le mode d’emploi. » Voici donc, enfin, ce manuel qui nous manquait. Ecrit dans un langage abordable, il nous donne les éléments indispensables concernants les principes qui constituent les véritables bases d’un bon fonctionnement de l’organisme humain.
Tous ces éléments, qu’Elizabeth Langford nous explique ici avec simplicité et clarté, sont connus depuis de nombreuses années, et sont considérés comme allant de soi par les vrais experts dans ce domaine. Cependant, ils sont habituellement formulés dans le langage technique des revues spécialisées, ou sont dispersés dans des ouvrages de référence peu commodes, et sont donc difficilement accessibles pour le grand public. La pensée et le muscle nous rend un service inestimable en les mettant à notre portée.
Progressivement, le lecteur découvre la réalité pratique de ces informations, et commence à faire l’expérience de leurs bienfaits. Ce livre sera précieux pour celui dont le premier outil de travail est son corps – qu’il soit sportif, musicien, danseur, dentiste ou menuisier – et qui cherche ) améliorer ses performances ou à réduire les tensions et le stress ; pour des personnes en convalescence ou qui se battent avec un handicap ; pour ceux qui souffrent de ce problème de plus en plus répandu qu’est le mal de dos ; pour tous ceux, enfin, qui ont vraiment envie de redécouvrir un sens du bien-être.
Elizabeth Langford est originaire de Londres, où elle a fait des études de musique au Royal College of Music et une formation de professeur de la Technique Alexander auprès de Monsieur Walter Carrington. Violoniste professionnelle et pionnière de l’enseignement de la Technique Alexander aux musiciens, elle a été la première de sa génération à être autorisée à former d’autres professeurs. Présidente pendant deux ans de la Society of Teachers of the Alexander Technique, l’organisme professionnel d’origine, elle dirige actuellement un centre de formation de professeur en Belgique.
Tous ces éléments, qu’Elizabeth Langford nous explique ici avec simplicité et clarté, sont connus depuis de nombreuses années, et sont considérés comme allant de soi par les vrais experts dans ce domaine. Cependant, ils sont habituellement formulés dans le langage technique des revues spécialisées, ou sont dispersés dans des ouvrages de référence peu commodes, et sont donc difficilement accessibles pour le grand public. La pensée et le muscle nous rend un service inestimable en les mettant à notre portée.
Progressivement, le lecteur découvre la réalité pratique de ces informations, et commence à faire l’expérience de leurs bienfaits. Ce livre sera précieux pour celui dont le premier outil de travail est son corps – qu’il soit sportif, musicien, danseur, dentiste ou menuisier – et qui cherche ) améliorer ses performances ou à réduire les tensions et le stress ; pour des personnes en convalescence ou qui se battent avec un handicap ; pour ceux qui souffrent de ce problème de plus en plus répandu qu’est le mal de dos ; pour tous ceux, enfin, qui ont vraiment envie de redécouvrir un sens du bien-être.
Elizabeth Langford est originaire de Londres, où elle a fait des études de musique au Royal College of Music et une formation de professeur de la Technique Alexander auprès de Monsieur Walter Carrington. Violoniste professionnelle et pionnière de l’enseignement de la Technique Alexander aux musiciens, elle a été la première de sa génération à être autorisée à former d’autres professeurs. Présidente pendant deux ans de la Society of Teachers of the Alexander Technique, l’organisme professionnel d’origine, elle dirige actuellement un centre de formation de professeur en Belgique.
Het Aspergersyndroom. Autisme in het regulier en speciaal onderwijs. Praktische gids voor leerkrachten en begeleiders (Fontys-OSO-Reeks, nr. 4)
€ 11,40
De inhoud van dit boek sluit nauw aan bij de opleidingsfilosofie van het Opleidingscentrum Autisme en Fontys OSO. Die luidt als volgt: De meeste probleemgedragingen en emotionele problemen moeten worden gezien als symptomen. We moeten proberen om het autistische denken te begrijpen en de wereld waar te nemen en te ervaren zoals mensen met autisme dat doen. Op die manier proberen we inzicht te krijgen in de oorzaken van hun moeilijkheden. De opleidingen die we uitwerken voor professionals en voor ouders, zijn gebaseerd op deze theorie van begrijpen en preventie. Dit wordt meestal de ijsbergtheorie genoemd.
Het boek illustreert deze ijsbergtheorie vanuit typische symptomen uit de feitelijke toppen van de ijsberg: sociale interactie, communicatie, gebrek aan flexibiliteit in het denken, sensoriële en motorische moeilijkheden, emotionele moeilijkheden, werkvaardigheden en werkgedrag.
Daarom volgen korte oefeningen in autistisch denken als een poging om de oorzaken, en meteen de betekenis van deze symptomen, te begrijpen. Zich verplaatsen in de denk- en belevingswereld van iemand met autisme en ‘van binnenuit’ proberen te handelen kan helpen bij het voorkomen van problemen.
Dit klinkt eenvoudig, maar het is dat niet. Het is nu eenmaal niet gemakkelijk om in die ‘andere wereld’ binnen te stappen. Toch hebben kinderen met autisme leerkrachten en begeleiders nodig met een sterk inlevingsvermogen.
Deze publicatie is een onder redactie van Theo Peeters (Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen) en Gery Quak (Fontys OSO, Tilburg) naar het Nederlands bewerkte versie van ‘Asperger syndrome - Practical strategies for the classroom’, een uitgave van The National Autistic Society (Leicester).
Het boek illustreert deze ijsbergtheorie vanuit typische symptomen uit de feitelijke toppen van de ijsberg: sociale interactie, communicatie, gebrek aan flexibiliteit in het denken, sensoriële en motorische moeilijkheden, emotionele moeilijkheden, werkvaardigheden en werkgedrag.
Daarom volgen korte oefeningen in autistisch denken als een poging om de oorzaken, en meteen de betekenis van deze symptomen, te begrijpen. Zich verplaatsen in de denk- en belevingswereld van iemand met autisme en ‘van binnenuit’ proberen te handelen kan helpen bij het voorkomen van problemen.
Dit klinkt eenvoudig, maar het is dat niet. Het is nu eenmaal niet gemakkelijk om in die ‘andere wereld’ binnen te stappen. Toch hebben kinderen met autisme leerkrachten en begeleiders nodig met een sterk inlevingsvermogen.
Deze publicatie is een onder redactie van Theo Peeters (Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen) en Gery Quak (Fontys OSO, Tilburg) naar het Nederlands bewerkte versie van ‘Asperger syndrome - Practical strategies for the classroom’, een uitgave van The National Autistic Society (Leicester).
Het Aspergersyndroom. Autisme in het regulier en speciaal onderwijs. Praktische gids voor leerkrachten en begeleiders (Fontys-OSO-Reeks, nr. 4)
€ 11,40
De inhoud van dit boek sluit nauw aan bij de opleidingsfilosofie van het Opleidingscentrum Autisme en Fontys OSO. Die luidt als volgt: De meeste probleemgedragingen en emotionele problemen moeten worden gezien als symptomen. We moeten proberen om het autistische denken te begrijpen en de wereld waar te nemen en te ervaren zoals mensen met autisme dat doen. Op die manier proberen we inzicht te krijgen in de oorzaken van hun moeilijkheden. De opleidingen die we uitwerken voor professionals en voor ouders, zijn gebaseerd op deze theorie van begrijpen en preventie. Dit wordt meestal de ijsbergtheorie genoemd.
Het boek illustreert deze ijsbergtheorie vanuit typische symptomen uit de feitelijke toppen van de ijsberg: sociale interactie, communicatie, gebrek aan flexibiliteit in het denken, sensoriële en motorische moeilijkheden, emotionele moeilijkheden, werkvaardigheden en werkgedrag.
Daarom volgen korte oefeningen in autistisch denken als een poging om de oorzaken, en meteen de betekenis van deze symptomen, te begrijpen. Zich verplaatsen in de denk- en belevingswereld van iemand met autisme en ‘van binnenuit’ proberen te handelen kan helpen bij het voorkomen van problemen.
Dit klinkt eenvoudig, maar het is dat niet. Het is nu eenmaal niet gemakkelijk om in die ‘andere wereld’ binnen te stappen. Toch hebben kinderen met autisme leerkrachten en begeleiders nodig met een sterk inlevingsvermogen.
Deze publicatie is een onder redactie van Theo Peeters (Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen) en Gery Quak (Fontys OSO, Tilburg) naar het Nederlands bewerkte versie van ‘Asperger syndrome - Practical strategies for the classroom’, een uitgave van The National Autistic Society (Leicester).
Het boek illustreert deze ijsbergtheorie vanuit typische symptomen uit de feitelijke toppen van de ijsberg: sociale interactie, communicatie, gebrek aan flexibiliteit in het denken, sensoriële en motorische moeilijkheden, emotionele moeilijkheden, werkvaardigheden en werkgedrag.
Daarom volgen korte oefeningen in autistisch denken als een poging om de oorzaken, en meteen de betekenis van deze symptomen, te begrijpen. Zich verplaatsen in de denk- en belevingswereld van iemand met autisme en ‘van binnenuit’ proberen te handelen kan helpen bij het voorkomen van problemen.
Dit klinkt eenvoudig, maar het is dat niet. Het is nu eenmaal niet gemakkelijk om in die ‘andere wereld’ binnen te stappen. Toch hebben kinderen met autisme leerkrachten en begeleiders nodig met een sterk inlevingsvermogen.
Deze publicatie is een onder redactie van Theo Peeters (Opleidingscentrum Autisme, Antwerpen) en Gery Quak (Fontys OSO, Tilburg) naar het Nederlands bewerkte versie van ‘Asperger syndrome - Practical strategies for the classroom’, een uitgave van The National Autistic Society (Leicester).
Geen voorraad
Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs – 2 (Cahiers Speciale Onderwijszorg, nr. 3)
€ 11,00
Scholen verbeteren hun leerlingenzorg voortdurend. Ze kijken hoe de leerlingenzorg functioneert, bepalen noodzakelijke verbeteringen en voeren die door. De betekenis van intervisie op scholen en de wijze waarop de opleiding tot ‘gespecialiseerd docent BVE’ vorm krijgt, zijn hier voorbeelden van. Daarnaast komt ook de inhoudelijke kant van de speciale onderwijszorg aan de orde.
Het boek schetst problemen, maar brengt ook de mogelijkheden van speciale onderwijszorg in beeld. Het ondersteunt docenten bij hun zoektocht en proces van reflectie om optimaal met zorgleerlingen om te gaan.
Deze publicatie is een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
Het boek schetst problemen, maar brengt ook de mogelijkheden van speciale onderwijszorg in beeld. Het ondersteunt docenten bij hun zoektocht en proces van reflectie om optimaal met zorgleerlingen om te gaan.
Deze publicatie is een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
Geen voorraad
Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs – 2 (Cahiers Speciale Onderwijszorg, nr. 3)
€ 11,00
Scholen verbeteren hun leerlingenzorg voortdurend. Ze kijken hoe de leerlingenzorg functioneert, bepalen noodzakelijke verbeteringen en voeren die door. De betekenis van intervisie op scholen en de wijze waarop de opleiding tot ‘gespecialiseerd docent BVE’ vorm krijgt, zijn hier voorbeelden van. Daarnaast komt ook de inhoudelijke kant van de speciale onderwijszorg aan de orde.
Het boek schetst problemen, maar brengt ook de mogelijkheden van speciale onderwijszorg in beeld. Het ondersteunt docenten bij hun zoektocht en proces van reflectie om optimaal met zorgleerlingen om te gaan.
Deze publicatie is een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
Het boek schetst problemen, maar brengt ook de mogelijkheden van speciale onderwijszorg in beeld. Het ondersteunt docenten bij hun zoektocht en proces van reflectie om optimaal met zorgleerlingen om te gaan.
Deze publicatie is een initiatief van Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg en Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg in Zwolle.
Reeks Cahiers Speciale Onderwijszorg:
- Nr. 1: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 2: Jongeren en grotestadsproblematiek
- Nr. 3: Speciale onderwijszorg in het voortgezet onderwijs 2
- Nr. 4: De moeilijke klas
- Nr. 5: Gedrag begrijpen
- Nr. 6: Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs
- Nr. 7: Problemen in de taalontwikkeling
- Nr. 8: Problemen in de rekenontwikkeling
- Nr. 9: Het verhaal van de leraar
- Nr. 10: De leraar speciaal onderwijs als master
- Nr. 11: De leraar als coach
- Nr. 12: Inclusief denken en handelen in het onderwijs
- Nr. 13: Autisme in het voortgezet onderwijs
- Nr. 14: Dyslexie. Zorg van ons allemaal
- Nr. 15: Creativiteit en speciale onderwijszorg
- Nr. 16: Oppositioneel & opstandig gedrag in het voortgezet onderwijs
- Nr. 17: Een vangnet van zorg
- Nr. 18: De leraar maakt het verschil
La convención sobre los derechos del niño. Trasfondo, motivos, estrategias, temas principales
€ 20,00
La adopción y entrada en vigor de la Convención de los Derechos del Nino representa un hito importante en la historia. La Convención es el resultado de muchos anos de arduos esfuerzos para mejorar la situación del nino en la sociedad. También es el punto de partida para el desarrollo de una nueva actitud hacia los ninos.
Obviamente, lograr que los derechos de los ninos formen parte del derecho positivo no da por concluido el asunto. De hecho, no existe una clara conexión entre la normativa social y legal (es decir, entre la ley y las ciencias de la educación). Las ciencias de la educación, que nos ensenan cómo tratar a los ninos, tienen mucho que ver con los derechos humanos y con los de los ninos. Por ello, la relación entre la educación y el proyecto de los derechos humanos, especialmente el proyecto de los derechos de los ninos, es el tema central de este libro.
El autor presenta una visión clara de los derechos de los ninos y de su trasfondo. Por lo tanto, este libro es idóneo para fines educativos y para aquéllos que pretendan ver más allá "de las normas".
Eugeen Verhellen es catedrático de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y de la Facultad de Derecho de la Universidad de Gante en Bélgica.
Asimismo, es director del Children's Rights Centre (Centro sobre los Derechos de los Ninos y Ninas), en la Universidad de Gante.
Obviamente, lograr que los derechos de los ninos formen parte del derecho positivo no da por concluido el asunto. De hecho, no existe una clara conexión entre la normativa social y legal (es decir, entre la ley y las ciencias de la educación). Las ciencias de la educación, que nos ensenan cómo tratar a los ninos, tienen mucho que ver con los derechos humanos y con los de los ninos. Por ello, la relación entre la educación y el proyecto de los derechos humanos, especialmente el proyecto de los derechos de los ninos, es el tema central de este libro.
El autor presenta una visión clara de los derechos de los ninos y de su trasfondo. Por lo tanto, este libro es idóneo para fines educativos y para aquéllos que pretendan ver más allá "de las normas".
Eugeen Verhellen es catedrático de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y de la Facultad de Derecho de la Universidad de Gante en Bélgica.
Asimismo, es director del Children's Rights Centre (Centro sobre los Derechos de los Ninos y Ninas), en la Universidad de Gante.
La convención sobre los derechos del niño. Trasfondo, motivos, estrategias, temas principales
€ 20,00
La adopción y entrada en vigor de la Convención de los Derechos del Nino representa un hito importante en la historia. La Convención es el resultado de muchos anos de arduos esfuerzos para mejorar la situación del nino en la sociedad. También es el punto de partida para el desarrollo de una nueva actitud hacia los ninos.
Obviamente, lograr que los derechos de los ninos formen parte del derecho positivo no da por concluido el asunto. De hecho, no existe una clara conexión entre la normativa social y legal (es decir, entre la ley y las ciencias de la educación). Las ciencias de la educación, que nos ensenan cómo tratar a los ninos, tienen mucho que ver con los derechos humanos y con los de los ninos. Por ello, la relación entre la educación y el proyecto de los derechos humanos, especialmente el proyecto de los derechos de los ninos, es el tema central de este libro.
El autor presenta una visión clara de los derechos de los ninos y de su trasfondo. Por lo tanto, este libro es idóneo para fines educativos y para aquéllos que pretendan ver más allá "de las normas".
Eugeen Verhellen es catedrático de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y de la Facultad de Derecho de la Universidad de Gante en Bélgica.
Asimismo, es director del Children's Rights Centre (Centro sobre los Derechos de los Ninos y Ninas), en la Universidad de Gante.
Obviamente, lograr que los derechos de los ninos formen parte del derecho positivo no da por concluido el asunto. De hecho, no existe una clara conexión entre la normativa social y legal (es decir, entre la ley y las ciencias de la educación). Las ciencias de la educación, que nos ensenan cómo tratar a los ninos, tienen mucho que ver con los derechos humanos y con los de los ninos. Por ello, la relación entre la educación y el proyecto de los derechos humanos, especialmente el proyecto de los derechos de los ninos, es el tema central de este libro.
El autor presenta una visión clara de los derechos de los ninos y de su trasfondo. Por lo tanto, este libro es idóneo para fines educativos y para aquéllos que pretendan ver más allá "de las normas".
Eugeen Verhellen es catedrático de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y de la Facultad de Derecho de la Universidad de Gante en Bélgica.
Asimismo, es director del Children's Rights Centre (Centro sobre los Derechos de los Ninos y Ninas), en la Universidad de Gante.
Geen voorraad
Radiotherapie
€ 11,40
Deze uitgave is bestemd voor iedereen die een bestralingsbehandeling gaat krijgen, ermee bezig is of ze al achter de rug heeft. En voor iedereen die een familielid of vriend wil bijstaan die wordt bestraald. De auteur legt rechtuit en duidelijk uit wat er allemaal komt kijken bij een bestraling, van het eerste bezoek aan de dokter tot eventuele nevenwerkingen na de bestraling. Een woordenlijst met verklaringen licht alle begrippen toe. Ook zijn Vlaamse en Nederlandse adressen voor hulpverlening opgenomen. In deze tweede, herziene en vermeerderde uitgave zijn nieuwe vragen van patiënten verwerkt en werd de meest recente informatie toegevoegd.
Nico Jansen is radiotherapeut. Tweede, herziene uitgave
Nico Jansen is radiotherapeut. Tweede, herziene uitgave
Geen voorraad
Radiotherapie
€ 11,40
Deze uitgave is bestemd voor iedereen die een bestralingsbehandeling gaat krijgen, ermee bezig is of ze al achter de rug heeft. En voor iedereen die een familielid of vriend wil bijstaan die wordt bestraald. De auteur legt rechtuit en duidelijk uit wat er allemaal komt kijken bij een bestraling, van het eerste bezoek aan de dokter tot eventuele nevenwerkingen na de bestraling. Een woordenlijst met verklaringen licht alle begrippen toe. Ook zijn Vlaamse en Nederlandse adressen voor hulpverlening opgenomen. In deze tweede, herziene en vermeerderde uitgave zijn nieuwe vragen van patiënten verwerkt en werd de meest recente informatie toegevoegd.
Nico Jansen is radiotherapeut. Tweede, herziene uitgave
Nico Jansen is radiotherapeut. Tweede, herziene uitgave
Geen voorraad
Interventie bij beginnende leesproblemen. Evaluatie van het ELLO-project (Studies over Taalonderwijs, nr. 4)
€ 16,90
Ernstige lees- en spellingachterstanden kunnen worden voorkomen, dan wel teruggedrongen door leesen spellingproblemen in een zo vroeg mogelijk stadium van het taal/leesonderwijs te onderkennen en te behandelen. In de kleuterperiode kunnen problemen met de fonologische verwerking reeds worden gesignaleerd. Maar pas in groep drie/eerste leerjaar kan worden vastgesteld in hoeverre er sprake is van problemen in het leesen spellingproces zelf. Door middel van (al dan niet methodegebonden) toetsen kunnen de vorderingen van kinderen in dit proces nauwkeurig worden gevolgd. Kinderen die problemen ervaren met het lezen en spellen, weten die problemen vaak nog te maskeren door compensatiestrategieën te hanteren. Deze uitgave rapporteert over de resultaten van het Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma -ELLO. Dit programma biedt mogelijkheden om leesproblemen in een vroeg stadium terug te dringen.
Ludo Verhoeven is hoogleraar aan de K. U. Nijmegen, Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Hij is ook directeur van het Expertisecentrum Nederlands. Helga van de Ven is verbonden aan dezelfde Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Studies over taalonderwijs, n1: 3
Ludo Verhoeven is hoogleraar aan de K. U. Nijmegen, Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Hij is ook directeur van het Expertisecentrum Nederlands. Helga van de Ven is verbonden aan dezelfde Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Studies over taalonderwijs, n1: 3
Geen voorraad
Interventie bij beginnende leesproblemen. Evaluatie van het ELLO-project (Studies over Taalonderwijs, nr. 4)
€ 16,90
Ernstige lees- en spellingachterstanden kunnen worden voorkomen, dan wel teruggedrongen door leesen spellingproblemen in een zo vroeg mogelijk stadium van het taal/leesonderwijs te onderkennen en te behandelen. In de kleuterperiode kunnen problemen met de fonologische verwerking reeds worden gesignaleerd. Maar pas in groep drie/eerste leerjaar kan worden vastgesteld in hoeverre er sprake is van problemen in het leesen spellingproces zelf. Door middel van (al dan niet methodegebonden) toetsen kunnen de vorderingen van kinderen in dit proces nauwkeurig worden gevolgd. Kinderen die problemen ervaren met het lezen en spellen, weten die problemen vaak nog te maskeren door compensatiestrategieën te hanteren. Deze uitgave rapporteert over de resultaten van het Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma -ELLO. Dit programma biedt mogelijkheden om leesproblemen in een vroeg stadium terug te dringen.
Ludo Verhoeven is hoogleraar aan de K. U. Nijmegen, Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Hij is ook directeur van het Expertisecentrum Nederlands. Helga van de Ven is verbonden aan dezelfde Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Studies over taalonderwijs, n1: 3
Ludo Verhoeven is hoogleraar aan de K. U. Nijmegen, Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Hij is ook directeur van het Expertisecentrum Nederlands. Helga van de Ven is verbonden aan dezelfde Afdeling Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling. Studies over taalonderwijs, n1: 3
Geen voorraad
Beleidsmatig werken aan professionaliteit (Syllabus-Serie, nr. 7)
€ 14,80
Deze leidraad is bedoeld voor iedereen die betrokken is bij het beleid van een school. Hij wil schoolleiders bewust maken van de link tussen hun pedagogisch project, hun schoolwerkplan en hun nascholingsplan. Hij wil hen ondersteunen bij zelfevaluatie en biedt een aantal instrumenten aan die helpen bij het zoeken en ordenen van prioriteiten. Daarnaast verschaft het boek inzicht in de manier waarop scholen hun beginnende leerkrachten kunnen vormen en hoe ze kunnen werken aan de verdere professionalisering van alle personeelsleden. Aan de hand van een aantal checklists kunnen schoolverantwoordelijken reflecteren op hun huidige situatie. Tevens worden ze ondersteund bij het opstellen van een beleidsplan op korte en middellange termijn.
Luc Linthout, Luc Van Puyenbroeck ( coördinator) en Diane Jacobs zijn verbonden aan de Nascholing van het Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs. Syllabus-serie, n1: 7
Luc Linthout, Luc Van Puyenbroeck ( coördinator) en Diane Jacobs zijn verbonden aan de Nascholing van het Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs. Syllabus-serie, n1: 7
Geen voorraad
Beleidsmatig werken aan professionaliteit (Syllabus-Serie, nr. 7)
€ 14,80
Deze leidraad is bedoeld voor iedereen die betrokken is bij het beleid van een school. Hij wil schoolleiders bewust maken van de link tussen hun pedagogisch project, hun schoolwerkplan en hun nascholingsplan. Hij wil hen ondersteunen bij zelfevaluatie en biedt een aantal instrumenten aan die helpen bij het zoeken en ordenen van prioriteiten. Daarnaast verschaft het boek inzicht in de manier waarop scholen hun beginnende leerkrachten kunnen vormen en hoe ze kunnen werken aan de verdere professionalisering van alle personeelsleden. Aan de hand van een aantal checklists kunnen schoolverantwoordelijken reflecteren op hun huidige situatie. Tevens worden ze ondersteund bij het opstellen van een beleidsplan op korte en middellange termijn.
Luc Linthout, Luc Van Puyenbroeck ( coördinator) en Diane Jacobs zijn verbonden aan de Nascholing van het Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs. Syllabus-serie, n1: 7
Luc Linthout, Luc Van Puyenbroeck ( coördinator) en Diane Jacobs zijn verbonden aan de Nascholing van het Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs. Syllabus-serie, n1: 7
Geen voorraad
Pedagogische Variabelen Lijst – PVL. De ontwikkeling v/e pedagogisch diagnostisch instrument voor de gezinsvoogden v/d ambulante jeugdbescherming en jeugdhulpverlening v/h Leger des Heils
€ 31,00
De Pedagogische Variabelen Lijst - PVL - biedt inzicht in de kwaliteit van het opvoeden en van de opvoedingssituatie van gezinnen waarvan een of meer kinderen onder toezicht zijn gesteld. Die opvoedingskwaliteit wordt bepaald door vier opvoedingsvariabelen: het kind of de jeugdige, de ouders als opvoeders, het dagelijks opvoedingsprogramma dat bestaat uit diverse situatietypes, en de situationele context. De PVL is georiënteerd op deze opvoedingsvariabelen. Het instrument is bedoeld om de beoordelingen van de gezinsvoogdij over de kwaliteit van opvoeden en de mate van pedagogische verwaarlozing op een eenduidige en inzichtelijke manier weer te geven. Dit sluit aan bij de vraag naar meer inzichtelijkheid en eenduidigheid in de (pedagogische) diagnostiek en de daarop afgestemde behandeling in de jeugdbescherming en jeugdhulpverlening. De theoretische basis van de PVL wordt gevormd door enerzijds een oriëntatiekader dat gericht is op de gehele opvoedingssituatie en anderzijds een interpretatiekader dat gericht is op de gewone opvoeding. Daarnaast wordt aangegeven hoe het gebruik van de PVL geïntegreerd kan worden in de probleemanalyse in het algemeen en bij een uithuisplaatsing in het bijzonder. Ten slotte wordt ook ingegaan op wat de plaats en functie van de PVL zou kunnen zijn bij het ontwikkelen van een eenduidig beleid voor de jeugdbescherming en jeugdhulpverlening. Dit boek is bedoeld voor opvoedingsgeïnteresseerden in de jeugdzorg en vooral voor hen die klinisch of beleidsmatig te maken hebben met opvoedingsproblematiek in de justitiële sector.
Leontine Bakker, orthopedagoog, is docent aan de Hogeschool voor Pedagogisch en Sociaal-Agogisch Onderwijs en aan het Postdoctoraal Beroepsonderwijs Orthopedagogiek Groningen (RUG).
Leontine Bakker, orthopedagoog, is docent aan de Hogeschool voor Pedagogisch en Sociaal-Agogisch Onderwijs en aan het Postdoctoraal Beroepsonderwijs Orthopedagogiek Groningen (RUG).
Geen voorraad
Pedagogische Variabelen Lijst – PVL. De ontwikkeling v/e pedagogisch diagnostisch instrument voor de gezinsvoogden v/d ambulante jeugdbescherming en jeugdhulpverlening v/h Leger des Heils
€ 31,00
De Pedagogische Variabelen Lijst - PVL - biedt inzicht in de kwaliteit van het opvoeden en van de opvoedingssituatie van gezinnen waarvan een of meer kinderen onder toezicht zijn gesteld. Die opvoedingskwaliteit wordt bepaald door vier opvoedingsvariabelen: het kind of de jeugdige, de ouders als opvoeders, het dagelijks opvoedingsprogramma dat bestaat uit diverse situatietypes, en de situationele context. De PVL is georiënteerd op deze opvoedingsvariabelen. Het instrument is bedoeld om de beoordelingen van de gezinsvoogdij over de kwaliteit van opvoeden en de mate van pedagogische verwaarlozing op een eenduidige en inzichtelijke manier weer te geven. Dit sluit aan bij de vraag naar meer inzichtelijkheid en eenduidigheid in de (pedagogische) diagnostiek en de daarop afgestemde behandeling in de jeugdbescherming en jeugdhulpverlening. De theoretische basis van de PVL wordt gevormd door enerzijds een oriëntatiekader dat gericht is op de gehele opvoedingssituatie en anderzijds een interpretatiekader dat gericht is op de gewone opvoeding. Daarnaast wordt aangegeven hoe het gebruik van de PVL geïntegreerd kan worden in de probleemanalyse in het algemeen en bij een uithuisplaatsing in het bijzonder. Ten slotte wordt ook ingegaan op wat de plaats en functie van de PVL zou kunnen zijn bij het ontwikkelen van een eenduidig beleid voor de jeugdbescherming en jeugdhulpverlening. Dit boek is bedoeld voor opvoedingsgeïnteresseerden in de jeugdzorg en vooral voor hen die klinisch of beleidsmatig te maken hebben met opvoedingsproblematiek in de justitiële sector.
Leontine Bakker, orthopedagoog, is docent aan de Hogeschool voor Pedagogisch en Sociaal-Agogisch Onderwijs en aan het Postdoctoraal Beroepsonderwijs Orthopedagogiek Groningen (RUG).
Leontine Bakker, orthopedagoog, is docent aan de Hogeschool voor Pedagogisch en Sociaal-Agogisch Onderwijs en aan het Postdoctoraal Beroepsonderwijs Orthopedagogiek Groningen (RUG).
Geen voorraad
Bedrijfseconomische aspecten van Intellectual Capital. Meten is weten, maar hoe weten te meten?
€ 12,00
De werkelijke waarde van een onderneming is vaak veel hoger dan de balans aangeeft. Zo heeft bijvoorbeeld Microsoft een balanswaarde van 28,4 miljard dollar (einde 2000), terwijl de beurswaarde 460,3 miljard bedroeg. Slechts zes procent van de werkelijke waarde van Microsoft is dus in de balans terug te vinden. Dit is te verklaren uit het ontbreken van cijfers over het intellectueel kapitaal: van de kennis van werknemers tot de waarde van de databases, octrooien en een merk. Als er geen instrumenten worden gevonden om het intellectueel kapitaal te meten en op te nemen in de balans, verliest de financiële rapportage elke geloofwaardigheid. Dit boek, de oratie van de auteur, laat zien op welke wijze er over intellectueel kapitaal kan worden gecommuniceerd.
Auke de Bos RA is hoogleraar bedrijfseconomie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Hij is tevens werkzaam bij Ernst & Young in de controlepraktijk.
Auke de Bos RA is hoogleraar bedrijfseconomie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Hij is tevens werkzaam bij Ernst & Young in de controlepraktijk.
Geen voorraad
Bedrijfseconomische aspecten van Intellectual Capital. Meten is weten, maar hoe weten te meten?
€ 12,00
De werkelijke waarde van een onderneming is vaak veel hoger dan de balans aangeeft. Zo heeft bijvoorbeeld Microsoft een balanswaarde van 28,4 miljard dollar (einde 2000), terwijl de beurswaarde 460,3 miljard bedroeg. Slechts zes procent van de werkelijke waarde van Microsoft is dus in de balans terug te vinden. Dit is te verklaren uit het ontbreken van cijfers over het intellectueel kapitaal: van de kennis van werknemers tot de waarde van de databases, octrooien en een merk. Als er geen instrumenten worden gevonden om het intellectueel kapitaal te meten en op te nemen in de balans, verliest de financiële rapportage elke geloofwaardigheid. Dit boek, de oratie van de auteur, laat zien op welke wijze er over intellectueel kapitaal kan worden gecommuniceerd.
Auke de Bos RA is hoogleraar bedrijfseconomie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Hij is tevens werkzaam bij Ernst & Young in de controlepraktijk.
Auke de Bos RA is hoogleraar bedrijfseconomie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Hij is tevens werkzaam bij Ernst & Young in de controlepraktijk.
Taaltherapie bij kinderen (Omtrent Logopedie, nr. 2)
€ 19,90
Dit boek geeft een overzicht van een aantal vormen en aspecten van dé behandeling
van taalstoornissen bij kinderen. Zowel indirecte en directe taaltherapie als
de behandeling van taalproblemen bij enkele specifieke populaties komen hierbij
aan bod.
Steeds gaat het om doelgericht en vakkundig handelen en telkens is het doel de taalontwikkeling van het kind te bevorderen. Bijna in alle gevallen wordt er veel belang gehecht aan het communicatieve aspect en is er oog voor de totale ontwikkeling van het kind. In heel wat settings vindt de aanpak multidisciplinair en/of zelfs transdisciplinair plaats en wordt er op grote schaal nauw samengewerkt met de ouders/opvoeders als co-therapeuten.
Het basisuitgangspunt van elke vorm van taalbehandeling moet het kind zelf zijn, met zijn mogelijkheden en beperkingen. Het kind moet immers behandeld worden, en niet de zinsbouw of de woordenschat van een kind.
De uiteindelijke bedoeling is dat het kind zich beter gaat voelen, een beter zelfbeeld krijgt en meer communicatieve mogelijkheden gaat ontwikkelen. Een te eenzijdige aandacht voor de beperkingen - de stoornissen - leidt dan ook niet tot optimale ontplooiingskansen. Ook dit belangrijke aspect wordt door meerdere auteurs in de verf gezet.
Dit boek is zeer verscheiden, zodat het kan worden opgevat als een soort praktijkgerichte ‘capita selecta’ met betrekking tot taaltherapie. Elk van de auteurs heeft namelijk vanuit de eigen werksituatie en vanuit de eigen klinische en theoretische inzichten een waardevolle en vaak zeer specifieke invulling gegeven aan de inhoud van de verschillende hoofdstukken.
Deze verscheidenheid is geen nadeel, maar biedt een meerwaarde aan dit boek. Ze getuigt niet enkel van de grote variatie aan taalproblemen die zich kunnen voordoen, maar ook van de zeer uiteenlopende manieren waarop de begeleiding van kinderen met taalproblemen kan worden aangepakt.
Eric Manders is licentiaat en doctor in de Logopedie en Audiologie. Tot voor kort was hij als logopedist-coördinator verbonden aan het Revalidatiecentrum voor Gehoor en Spraak (U.Z. Leuven). Momenteel is hij deeltijds docent aan de licentiaatsopleiding Logopedie en Audiologie van de K.U. Leuven en deeltijds aan het departement Logopedie & Audiologie van de Lessius-hogeschool te Antwerpen.
Inge Zink is eveneens licentiate en doctor in de Logopedie en Audiologie. Zij is deeltijds docente aan de licentiaatsopleiding Logopedie en Audiologie van de K.U. Leuven. Daarnaast is zij betrokken bij de diagnostiek en behandeling van taalgestoorde kinderen in het Universitair Revalidatiecentrum voor Gehoor en Spraak te Leuven.
Omtrent Logopedie:
Nr. 1: Mijn stem, mijn beroep (uitverkocht)
Nr. 2: Taaltherapie bij kinderen
Nr. 3: Ik oefen mijn stem
Nr. 4: Gezondheidswetgeving en sociale zekerheid voor logopedisten
Nr. 5: Stemstoornissen. Handboek voor de klinische praktijk
Nr. 6: Werken aan stem
Nr. 7: Dysfagie
Steeds gaat het om doelgericht en vakkundig handelen en telkens is het doel de taalontwikkeling van het kind te bevorderen. Bijna in alle gevallen wordt er veel belang gehecht aan het communicatieve aspect en is er oog voor de totale ontwikkeling van het kind. In heel wat settings vindt de aanpak multidisciplinair en/of zelfs transdisciplinair plaats en wordt er op grote schaal nauw samengewerkt met de ouders/opvoeders als co-therapeuten.
Het basisuitgangspunt van elke vorm van taalbehandeling moet het kind zelf zijn, met zijn mogelijkheden en beperkingen. Het kind moet immers behandeld worden, en niet de zinsbouw of de woordenschat van een kind.
De uiteindelijke bedoeling is dat het kind zich beter gaat voelen, een beter zelfbeeld krijgt en meer communicatieve mogelijkheden gaat ontwikkelen. Een te eenzijdige aandacht voor de beperkingen - de stoornissen - leidt dan ook niet tot optimale ontplooiingskansen. Ook dit belangrijke aspect wordt door meerdere auteurs in de verf gezet.
Dit boek is zeer verscheiden, zodat het kan worden opgevat als een soort praktijkgerichte ‘capita selecta’ met betrekking tot taaltherapie. Elk van de auteurs heeft namelijk vanuit de eigen werksituatie en vanuit de eigen klinische en theoretische inzichten een waardevolle en vaak zeer specifieke invulling gegeven aan de inhoud van de verschillende hoofdstukken.
Deze verscheidenheid is geen nadeel, maar biedt een meerwaarde aan dit boek. Ze getuigt niet enkel van de grote variatie aan taalproblemen die zich kunnen voordoen, maar ook van de zeer uiteenlopende manieren waarop de begeleiding van kinderen met taalproblemen kan worden aangepakt.
Eric Manders is licentiaat en doctor in de Logopedie en Audiologie. Tot voor kort was hij als logopedist-coördinator verbonden aan het Revalidatiecentrum voor Gehoor en Spraak (U.Z. Leuven). Momenteel is hij deeltijds docent aan de licentiaatsopleiding Logopedie en Audiologie van de K.U. Leuven en deeltijds aan het departement Logopedie & Audiologie van de Lessius-hogeschool te Antwerpen.
Inge Zink is eveneens licentiate en doctor in de Logopedie en Audiologie. Zij is deeltijds docente aan de licentiaatsopleiding Logopedie en Audiologie van de K.U. Leuven. Daarnaast is zij betrokken bij de diagnostiek en behandeling van taalgestoorde kinderen in het Universitair Revalidatiecentrum voor Gehoor en Spraak te Leuven.
Omtrent Logopedie:
Taaltherapie bij kinderen (Omtrent Logopedie, nr. 2)
€ 19,90
Dit boek geeft een overzicht van een aantal vormen en aspecten van dé behandeling
van taalstoornissen bij kinderen. Zowel indirecte en directe taaltherapie als
de behandeling van taalproblemen bij enkele specifieke populaties komen hierbij
aan bod.
Steeds gaat het om doelgericht en vakkundig handelen en telkens is het doel de taalontwikkeling van het kind te bevorderen. Bijna in alle gevallen wordt er veel belang gehecht aan het communicatieve aspect en is er oog voor de totale ontwikkeling van het kind. In heel wat settings vindt de aanpak multidisciplinair en/of zelfs transdisciplinair plaats en wordt er op grote schaal nauw samengewerkt met de ouders/opvoeders als co-therapeuten.
Het basisuitgangspunt van elke vorm van taalbehandeling moet het kind zelf zijn, met zijn mogelijkheden en beperkingen. Het kind moet immers behandeld worden, en niet de zinsbouw of de woordenschat van een kind.
De uiteindelijke bedoeling is dat het kind zich beter gaat voelen, een beter zelfbeeld krijgt en meer communicatieve mogelijkheden gaat ontwikkelen. Een te eenzijdige aandacht voor de beperkingen - de stoornissen - leidt dan ook niet tot optimale ontplooiingskansen. Ook dit belangrijke aspect wordt door meerdere auteurs in de verf gezet.
Dit boek is zeer verscheiden, zodat het kan worden opgevat als een soort praktijkgerichte ‘capita selecta’ met betrekking tot taaltherapie. Elk van de auteurs heeft namelijk vanuit de eigen werksituatie en vanuit de eigen klinische en theoretische inzichten een waardevolle en vaak zeer specifieke invulling gegeven aan de inhoud van de verschillende hoofdstukken.
Deze verscheidenheid is geen nadeel, maar biedt een meerwaarde aan dit boek. Ze getuigt niet enkel van de grote variatie aan taalproblemen die zich kunnen voordoen, maar ook van de zeer uiteenlopende manieren waarop de begeleiding van kinderen met taalproblemen kan worden aangepakt.
Eric Manders is licentiaat en doctor in de Logopedie en Audiologie. Tot voor kort was hij als logopedist-coördinator verbonden aan het Revalidatiecentrum voor Gehoor en Spraak (U.Z. Leuven). Momenteel is hij deeltijds docent aan de licentiaatsopleiding Logopedie en Audiologie van de K.U. Leuven en deeltijds aan het departement Logopedie & Audiologie van de Lessius-hogeschool te Antwerpen.
Inge Zink is eveneens licentiate en doctor in de Logopedie en Audiologie. Zij is deeltijds docente aan de licentiaatsopleiding Logopedie en Audiologie van de K.U. Leuven. Daarnaast is zij betrokken bij de diagnostiek en behandeling van taalgestoorde kinderen in het Universitair Revalidatiecentrum voor Gehoor en Spraak te Leuven.
Omtrent Logopedie:
Nr. 1: Mijn stem, mijn beroep (uitverkocht)
Nr. 2: Taaltherapie bij kinderen
Nr. 3: Ik oefen mijn stem
Nr. 4: Gezondheidswetgeving en sociale zekerheid voor logopedisten
Nr. 5: Stemstoornissen. Handboek voor de klinische praktijk
Nr. 6: Werken aan stem
Nr. 7: Dysfagie
Steeds gaat het om doelgericht en vakkundig handelen en telkens is het doel de taalontwikkeling van het kind te bevorderen. Bijna in alle gevallen wordt er veel belang gehecht aan het communicatieve aspect en is er oog voor de totale ontwikkeling van het kind. In heel wat settings vindt de aanpak multidisciplinair en/of zelfs transdisciplinair plaats en wordt er op grote schaal nauw samengewerkt met de ouders/opvoeders als co-therapeuten.
Het basisuitgangspunt van elke vorm van taalbehandeling moet het kind zelf zijn, met zijn mogelijkheden en beperkingen. Het kind moet immers behandeld worden, en niet de zinsbouw of de woordenschat van een kind.
De uiteindelijke bedoeling is dat het kind zich beter gaat voelen, een beter zelfbeeld krijgt en meer communicatieve mogelijkheden gaat ontwikkelen. Een te eenzijdige aandacht voor de beperkingen - de stoornissen - leidt dan ook niet tot optimale ontplooiingskansen. Ook dit belangrijke aspect wordt door meerdere auteurs in de verf gezet.
Dit boek is zeer verscheiden, zodat het kan worden opgevat als een soort praktijkgerichte ‘capita selecta’ met betrekking tot taaltherapie. Elk van de auteurs heeft namelijk vanuit de eigen werksituatie en vanuit de eigen klinische en theoretische inzichten een waardevolle en vaak zeer specifieke invulling gegeven aan de inhoud van de verschillende hoofdstukken.
Deze verscheidenheid is geen nadeel, maar biedt een meerwaarde aan dit boek. Ze getuigt niet enkel van de grote variatie aan taalproblemen die zich kunnen voordoen, maar ook van de zeer uiteenlopende manieren waarop de begeleiding van kinderen met taalproblemen kan worden aangepakt.
Eric Manders is licentiaat en doctor in de Logopedie en Audiologie. Tot voor kort was hij als logopedist-coördinator verbonden aan het Revalidatiecentrum voor Gehoor en Spraak (U.Z. Leuven). Momenteel is hij deeltijds docent aan de licentiaatsopleiding Logopedie en Audiologie van de K.U. Leuven en deeltijds aan het departement Logopedie & Audiologie van de Lessius-hogeschool te Antwerpen.
Inge Zink is eveneens licentiate en doctor in de Logopedie en Audiologie. Zij is deeltijds docente aan de licentiaatsopleiding Logopedie en Audiologie van de K.U. Leuven. Daarnaast is zij betrokken bij de diagnostiek en behandeling van taalgestoorde kinderen in het Universitair Revalidatiecentrum voor Gehoor en Spraak te Leuven.
Omtrent Logopedie:
Leren en werken als maatschappelijk assistent
€ 12,90
Maatschappelijk assistenten leren en werken midden in een snel evoluerende maatschappij. De dynamiek van de samenleving vereist dat de opleiding even dynamisch georganiseerd wordt. Tegelijk hebben maatschappelijk assistenten de behoefte om met een herkenbaar profiel en een eigen gezicht naar buiten te treden.
Dit boek schetst eerst de geschiedenis van de opleiding en staat stil bij recente ontwikkelingen. Verder gaat het nader in op de gemeenschappelijke stam van het beroeps- en opleidingsprofiel. Het brengt daarna het beroepsprofiel, het opleidingsprofiel en de basiscompetenties in beeld voor respectievelijk de maatschappelijke advisering, het maatschappelijk werk, het personeelswerk en het sociaal-cultureel werk.
De publicatie van dit boek is een initiatief van de VVSH- de overleggroep van de opleidingen maatschappelijk assistent.
Dit boek schetst eerst de geschiedenis van de opleiding en staat stil bij recente ontwikkelingen. Verder gaat het nader in op de gemeenschappelijke stam van het beroeps- en opleidingsprofiel. Het brengt daarna het beroepsprofiel, het opleidingsprofiel en de basiscompetenties in beeld voor respectievelijk de maatschappelijke advisering, het maatschappelijk werk, het personeelswerk en het sociaal-cultureel werk.
De publicatie van dit boek is een initiatief van de VVSH- de overleggroep van de opleidingen maatschappelijk assistent.
Leren en werken als maatschappelijk assistent
€ 12,90
Maatschappelijk assistenten leren en werken midden in een snel evoluerende maatschappij. De dynamiek van de samenleving vereist dat de opleiding even dynamisch georganiseerd wordt. Tegelijk hebben maatschappelijk assistenten de behoefte om met een herkenbaar profiel en een eigen gezicht naar buiten te treden.
Dit boek schetst eerst de geschiedenis van de opleiding en staat stil bij recente ontwikkelingen. Verder gaat het nader in op de gemeenschappelijke stam van het beroeps- en opleidingsprofiel. Het brengt daarna het beroepsprofiel, het opleidingsprofiel en de basiscompetenties in beeld voor respectievelijk de maatschappelijke advisering, het maatschappelijk werk, het personeelswerk en het sociaal-cultureel werk.
De publicatie van dit boek is een initiatief van de VVSH- de overleggroep van de opleidingen maatschappelijk assistent.
Dit boek schetst eerst de geschiedenis van de opleiding en staat stil bij recente ontwikkelingen. Verder gaat het nader in op de gemeenschappelijke stam van het beroeps- en opleidingsprofiel. Het brengt daarna het beroepsprofiel, het opleidingsprofiel en de basiscompetenties in beeld voor respectievelijk de maatschappelijke advisering, het maatschappelijk werk, het personeelswerk en het sociaal-cultureel werk.
De publicatie van dit boek is een initiatief van de VVSH- de overleggroep van de opleidingen maatschappelijk assistent.
Nonverbale communicatie
€ 20,00
Nonverbale cornrnunicatie is een fascinerend aspect van het menselijk gedrag, maar waar ook veel misverstanden over bestaan. Het boek begint dan ook met te bepalen op basis van welke criteria welk gedrag als nonverbaal kan worden beschouwd en welk niet. Meteen wordt hierbij een overzicht gegeven van de verschillende types van nonverbaal gedrag. Daarna komen de functies aan bod die het nonverbale gedrag samen met het verbale vervult in de menselijke interactie. Daarbij rijst de vraag of het nonverbale gedrag anders gecodeerd wordt dan het verbale gedrag. Er is ook de intense discussie tussen de voorstanders van de stelling dat nonverbaal gedrag voor een groot gedeelte aangeboren en dus universeel is en zij die veeleer op het aangeleerde en dus cultuurspecifieke karakter van het nonverbaal gedrag wijzen. Het boek sluit met een bespreking van het begrip ''nonverbale competentie'' , met de voor de hand liggende vraag naar de zin van trainingen die de bedoeling hebben deze vaardigheid te verhogen.
Luc Van Poecke doceert aan het Departement Cornrnunicatiewetenschappen van de K.U.Leuven. Tweede. herziene druk
Luc Van Poecke doceert aan het Departement Cornrnunicatiewetenschappen van de K.U.Leuven. Tweede. herziene druk
Nonverbale communicatie
€ 20,00
Nonverbale cornrnunicatie is een fascinerend aspect van het menselijk gedrag, maar waar ook veel misverstanden over bestaan. Het boek begint dan ook met te bepalen op basis van welke criteria welk gedrag als nonverbaal kan worden beschouwd en welk niet. Meteen wordt hierbij een overzicht gegeven van de verschillende types van nonverbaal gedrag. Daarna komen de functies aan bod die het nonverbale gedrag samen met het verbale vervult in de menselijke interactie. Daarbij rijst de vraag of het nonverbale gedrag anders gecodeerd wordt dan het verbale gedrag. Er is ook de intense discussie tussen de voorstanders van de stelling dat nonverbaal gedrag voor een groot gedeelte aangeboren en dus universeel is en zij die veeleer op het aangeleerde en dus cultuurspecifieke karakter van het nonverbaal gedrag wijzen. Het boek sluit met een bespreking van het begrip ''nonverbale competentie'' , met de voor de hand liggende vraag naar de zin van trainingen die de bedoeling hebben deze vaardigheid te verhogen.
Luc Van Poecke doceert aan het Departement Cornrnunicatiewetenschappen van de K.U.Leuven. Tweede. herziene druk
Luc Van Poecke doceert aan het Departement Cornrnunicatiewetenschappen van de K.U.Leuven. Tweede. herziene druk
Leestekst – Tussentoets. Leestoets om af te nemen wanneer alle letters zijn aangeleerd
€ 10,50
Deze toets kan bij eender welke leesmethode worden gebruikt. Het is een niet-methode-afuankelijke, genormeerde toets om de leesprestaties in kaart te brengen, direct nadat alle letters zijn aangeboden, in januari-februari. Hij werd geconstrueerd omdat andere bestaande toetsen in deze fase te moeilijk blijken. De leestekst, in zinnen, bevat 89 klankzuivere woorden, verdeeld over onder meer medeklinkercombinaties, werkwoordsvormen in de derde persoon enkelvoud, woorden met 2 medeklinkers vooraan, woorden met 2 medeklinkers achteraan. Om naast het technisch lezen een indicatie te krijgen van het leesbegrip zijn 6 vragen over de tekst geformuleerd, die meteen na het lezen gesteld worden. Deze toets moet toelaten sneller en accuraat de vorderingen van de kinderen vast te stellen, zodat kan worden ingegrepen waar dat nodig is.
Het CPS is een organisatie voor onderwijsontwikkeling en advies in Amersfoort die nationaal en internationaal actief IS.
Het CPS is een organisatie voor onderwijsontwikkeling en advies in Amersfoort die nationaal en internationaal actief IS.
Leestekst – Tussentoets. Leestoets om af te nemen wanneer alle letters zijn aangeleerd
€ 10,50
Deze toets kan bij eender welke leesmethode worden gebruikt. Het is een niet-methode-afuankelijke, genormeerde toets om de leesprestaties in kaart te brengen, direct nadat alle letters zijn aangeboden, in januari-februari. Hij werd geconstrueerd omdat andere bestaande toetsen in deze fase te moeilijk blijken. De leestekst, in zinnen, bevat 89 klankzuivere woorden, verdeeld over onder meer medeklinkercombinaties, werkwoordsvormen in de derde persoon enkelvoud, woorden met 2 medeklinkers vooraan, woorden met 2 medeklinkers achteraan. Om naast het technisch lezen een indicatie te krijgen van het leesbegrip zijn 6 vragen over de tekst geformuleerd, die meteen na het lezen gesteld worden. Deze toets moet toelaten sneller en accuraat de vorderingen van de kinderen vast te stellen, zodat kan worden ingegrepen waar dat nodig is.
Het CPS is een organisatie voor onderwijsontwikkeling en advies in Amersfoort die nationaal en internationaal actief IS.
Het CPS is een organisatie voor onderwijsontwikkeling en advies in Amersfoort die nationaal en internationaal actief IS.
Zelfverwonding als boodschap. Beeldvorming en behandeling van zelfverwondend gedrag bij personen met een mentale handicap
€ 22,80
Zelfverwondend gedrag is een aangrijpend fenomeen. Deskundigen uit Vlaanderen, Nederland en de Verenigde Staten van Amerika belichten in dit boek vanuit verschillende invalshoeken de diagnose en de behandeling van ZVG. Uitdrukkelijk komt ook het toepassen van inzichten in de praktijk aan bod, aan de hand van uitgebreide casussen. Deze publicatie is ontstaan uit een tweedaags internationaal symposium bij het vijftigjarig bestaan van de Stichting Marguerite-Marie Delacroix in Tienen.
Herman Wouters, orthopedagoog, is verbonden aan de Stichting Marguerite-Marie Delacroix in Tienen. Jozef Van Driessche, psychiater, is er geneesheer-coordinator.
Herman Wouters, orthopedagoog, is verbonden aan de Stichting Marguerite-Marie Delacroix in Tienen. Jozef Van Driessche, psychiater, is er geneesheer-coordinator.
Zelfverwonding als boodschap. Beeldvorming en behandeling van zelfverwondend gedrag bij personen met een mentale handicap
€ 22,80
Zelfverwondend gedrag is een aangrijpend fenomeen. Deskundigen uit Vlaanderen, Nederland en de Verenigde Staten van Amerika belichten in dit boek vanuit verschillende invalshoeken de diagnose en de behandeling van ZVG. Uitdrukkelijk komt ook het toepassen van inzichten in de praktijk aan bod, aan de hand van uitgebreide casussen. Deze publicatie is ontstaan uit een tweedaags internationaal symposium bij het vijftigjarig bestaan van de Stichting Marguerite-Marie Delacroix in Tienen.
Herman Wouters, orthopedagoog, is verbonden aan de Stichting Marguerite-Marie Delacroix in Tienen. Jozef Van Driessche, psychiater, is er geneesheer-coordinator.
Herman Wouters, orthopedagoog, is verbonden aan de Stichting Marguerite-Marie Delacroix in Tienen. Jozef Van Driessche, psychiater, is er geneesheer-coordinator.
De scriptiesupporter. Een doeltreffende aanpak van je scriptie
€ 14,50
Hoe schrijf ik efficiënt een goede scriptie?
De scriptiesupporter biedt een doeltreffende aanpak. Het scriptieproject wordt in drie overzichtelijke fasen ingedeeld: opzet, uitvoering en afronding. Met behulp van heldere aanwijzingen en praktische voorbeelden doorloop je de fasen stap voor stap. Elk hoofdstuk bevat zorgvuldig gekozen opdrachten. Door deze opdrachten uit te voeren, maak je tegelijkertijd je eigen scriptie.
Naast het verstrekken van de noodzakelijke spelregels en speltechnieken, wil dit boek vooral stimuleren om het spel goed te spelen. Als speler kan je het overzicht gemakkelijk verliezen; als toeschouwer heb je dat overzicht wel. De scriptiesupporter vervult zodoende tevens de functie van een supporter bij een voetbalwedstrijd.
Bram Padmos doceert schriftelijke en mondelinge communicatievaardigheden aan de Hogeschool INHolland in Rotterdam.
De scriptiesupporter. Een doeltreffende aanpak van je scriptie
€ 14,50
Hoe schrijf ik efficiënt een goede scriptie?
De scriptiesupporter biedt een doeltreffende aanpak. Het scriptieproject wordt in drie overzichtelijke fasen ingedeeld: opzet, uitvoering en afronding. Met behulp van heldere aanwijzingen en praktische voorbeelden doorloop je de fasen stap voor stap. Elk hoofdstuk bevat zorgvuldig gekozen opdrachten. Door deze opdrachten uit te voeren, maak je tegelijkertijd je eigen scriptie.
Naast het verstrekken van de noodzakelijke spelregels en speltechnieken, wil dit boek vooral stimuleren om het spel goed te spelen. Als speler kan je het overzicht gemakkelijk verliezen; als toeschouwer heb je dat overzicht wel. De scriptiesupporter vervult zodoende tevens de functie van een supporter bij een voetbalwedstrijd.
Bram Padmos doceert schriftelijke en mondelinge communicatievaardigheden aan de Hogeschool INHolland in Rotterdam.
Convention on the Rights of the Child. Backgrounds, motivation, strategies, main themes
€ 20,00
The adoption and entry into force of the Convention on the Rights of the Child is an important milestone in history. The Convention is the result of many years of arduous effort to improve children’s situation in society. It is also the starting point for developing a new attitude to children.
Obviously, making children’s rights a part of positive law is not the end of the matter. There is in fact a clear connection between legal and social norms (i.e. between the law and educational science). Educational science, teaching us how to deal with children, is all about human and children’s rights. Therefore the relationship between education and the human rights project, particularly the children’s rights project, is central to this book. The author presents a clear view of children’s rights and their background. This book is therefore eminently suited for educational purposes and for those who want to look beyond “the rules”.
Professor Eugeen Verhellen teaches at the Faculty of Psychology and Educational Sciences and the Law Faculty of the University of Gent in Belgium. He is also the director of the Children’s Rights Centre, set up at the university of Gent.
Obviously, making children’s rights a part of positive law is not the end of the matter. There is in fact a clear connection between legal and social norms (i.e. between the law and educational science). Educational science, teaching us how to deal with children, is all about human and children’s rights. Therefore the relationship between education and the human rights project, particularly the children’s rights project, is central to this book. The author presents a clear view of children’s rights and their background. This book is therefore eminently suited for educational purposes and for those who want to look beyond “the rules”.
Professor Eugeen Verhellen teaches at the Faculty of Psychology and Educational Sciences and the Law Faculty of the University of Gent in Belgium. He is also the director of the Children’s Rights Centre, set up at the university of Gent.
Convention on the Rights of the Child. Backgrounds, motivation, strategies, main themes
€ 20,00
The adoption and entry into force of the Convention on the Rights of the Child is an important milestone in history. The Convention is the result of many years of arduous effort to improve children’s situation in society. It is also the starting point for developing a new attitude to children.
Obviously, making children’s rights a part of positive law is not the end of the matter. There is in fact a clear connection between legal and social norms (i.e. between the law and educational science). Educational science, teaching us how to deal with children, is all about human and children’s rights. Therefore the relationship between education and the human rights project, particularly the children’s rights project, is central to this book. The author presents a clear view of children’s rights and their background. This book is therefore eminently suited for educational purposes and for those who want to look beyond “the rules”.
Professor Eugeen Verhellen teaches at the Faculty of Psychology and Educational Sciences and the Law Faculty of the University of Gent in Belgium. He is also the director of the Children’s Rights Centre, set up at the university of Gent.
Obviously, making children’s rights a part of positive law is not the end of the matter. There is in fact a clear connection between legal and social norms (i.e. between the law and educational science). Educational science, teaching us how to deal with children, is all about human and children’s rights. Therefore the relationship between education and the human rights project, particularly the children’s rights project, is central to this book. The author presents a clear view of children’s rights and their background. This book is therefore eminently suited for educational purposes and for those who want to look beyond “the rules”.
Professor Eugeen Verhellen teaches at the Faculty of Psychology and Educational Sciences and the Law Faculty of the University of Gent in Belgium. He is also the director of the Children’s Rights Centre, set up at the university of Gent.
Geen voorraad
Children and media. Multidisciplinary approaches
€ 19,50
This book offers a large array of approaches to studying childrend and the media, including views from communication theory, developmental psychology, sociology, cultural studies, educational theory and history, with methodologies such as quantitative analysis, ethnographic studies and theoretical inferences.
Topics include chilren''s culture, the child audience, parental regulation of violent TV contents and other forms of parental media guidance, media use and conflict, communication, self-concept and socialisation, problems related to the integration of information and communication technology in schools. The purpose of this multi-and interdisciplinary overview of studies and perspectives is to show how varied and rich are the ways in which children''s use of the media can be studied from the child''s perspective. Throughout this book there is a strong emphasis on children''s experiences and perceptions. Children are active participants in a process of meaning production within the restraints and boundaries of their surroundings and the social and psychological system in which they live. This environment affects them, but - as it all too often ignored - is also affected by them.
While this book studies media and children, the view that children are active participants in producing meaning in their lives is applicable to other areas of interest. This book offers some food for thought and gives provocative perspectives to propagate an active approach to children, an approach that still struggles to complete with the more dominant view of children as mere objects of socialisation.
Bea Van den Bergh is Senior Researcher at the Population and Family Study Centre (CBGS), Brussels.
Jan Van den Bulck is Assistant Professor at the Department of Communication, Katholieke Universiteit Leuven.
Topics include chilren''s culture, the child audience, parental regulation of violent TV contents and other forms of parental media guidance, media use and conflict, communication, self-concept and socialisation, problems related to the integration of information and communication technology in schools. The purpose of this multi-and interdisciplinary overview of studies and perspectives is to show how varied and rich are the ways in which children''s use of the media can be studied from the child''s perspective.
While this book studies media and children, the view that children are active participants in producing meaning in their lives is applicable to other areas of interest. This book offers some food for thought and gives provocative perspectives to propagate an active approach to children, an approach that still struggles to complete with the more dominant view of children as mere objects of socialisation.
Bea Van den Bergh is Senior Researcher at the Population and Family Study Centre (CBGS), Brussels.
Jan Van den Bulck is Assistant Professor at the Department of Communication, Katholieke Universiteit Leuven.
Geen voorraad
Children and media. Multidisciplinary approaches
€ 19,50
This book offers a large array of approaches to studying childrend and the media, including views from communication theory, developmental psychology, sociology, cultural studies, educational theory and history, with methodologies such as quantitative analysis, ethnographic studies and theoretical inferences.
Topics include chilren''s culture, the child audience, parental regulation of violent TV contents and other forms of parental media guidance, media use and conflict, communication, self-concept and socialisation, problems related to the integration of information and communication technology in schools. The purpose of this multi-and interdisciplinary overview of studies and perspectives is to show how varied and rich are the ways in which children''s use of the media can be studied from the child''s perspective. Throughout this book there is a strong emphasis on children''s experiences and perceptions. Children are active participants in a process of meaning production within the restraints and boundaries of their surroundings and the social and psychological system in which they live. This environment affects them, but - as it all too often ignored - is also affected by them.
While this book studies media and children, the view that children are active participants in producing meaning in their lives is applicable to other areas of interest. This book offers some food for thought and gives provocative perspectives to propagate an active approach to children, an approach that still struggles to complete with the more dominant view of children as mere objects of socialisation.
Bea Van den Bergh is Senior Researcher at the Population and Family Study Centre (CBGS), Brussels.
Jan Van den Bulck is Assistant Professor at the Department of Communication, Katholieke Universiteit Leuven.
Topics include chilren''s culture, the child audience, parental regulation of violent TV contents and other forms of parental media guidance, media use and conflict, communication, self-concept and socialisation, problems related to the integration of information and communication technology in schools. The purpose of this multi-and interdisciplinary overview of studies and perspectives is to show how varied and rich are the ways in which children''s use of the media can be studied from the child''s perspective.
While this book studies media and children, the view that children are active participants in producing meaning in their lives is applicable to other areas of interest. This book offers some food for thought and gives provocative perspectives to propagate an active approach to children, an approach that still struggles to complete with the more dominant view of children as mere objects of socialisation.
Bea Van den Bergh is Senior Researcher at the Population and Family Study Centre (CBGS), Brussels.
Jan Van den Bulck is Assistant Professor at the Department of Communication, Katholieke Universiteit Leuven.
Verdrag inzake de rechten van het kind. Achtergronden, motieven, strategieën, hoofdlijnen
€ 20,00
De aanvaarding van het VN-Verdrag inzake de Rechten van het Kind door de Verenigde Naties en het van kracht worden van dit verdrag is een belangrijke historische mijlpaal. Ze is de bekroning van een lang, moeizaam ijveren om de maatschappelijke positie van het kind te verbeteren. Tevens betekent zij het startsein van een hernieuwd denken en handelen omtrent kinderen. De auteur presenteert een duidelijke visie omtrent het wat, waarom en hoe van kinderrechten. Deze uitgave is daarom bij uitstek geschikt voor vorming en opleiding en voor wie verder wil kijken dan ‘regels’.
Verdrag inzake de rechten van het kind. Achtergronden, motieven, strategieën, hoofdlijnen
€ 20,00
De aanvaarding van het VN-Verdrag inzake de Rechten van het Kind door de Verenigde Naties en het van kracht worden van dit verdrag is een belangrijke historische mijlpaal. Ze is de bekroning van een lang, moeizaam ijveren om de maatschappelijke positie van het kind te verbeteren. Tevens betekent zij het startsein van een hernieuwd denken en handelen omtrent kinderen. De auteur presenteert een duidelijke visie omtrent het wat, waarom en hoe van kinderrechten. Deze uitgave is daarom bij uitstek geschikt voor vorming en opleiding en voor wie verder wil kijken dan ‘regels’.
GVO en communicatie in de gezondheidszorg
€ 16,00
Werkdruk, tijdgebrek en zovele andere factoren bemoeilijken het uitbouwen van GVO-gezondheidsvoorlichting en opvoeding.
Toch is GVO een onmisbaar element in de gezondheidszorg. Niet alleen verpleegkundigen, vroedvrouwen, maar ook elke gezondheidswerker en zorgverlener heeft als taak cliënten/ patiënten voor te lichten en te begeleiden.
GVO is een vaak onderschatte verantwoordelijkheid. Kennis, inzicht, begrip, professionele grondhouding en vaardigheden, en nog zoveel meer, zijn noodzakelijk. Daarbij spelen eigen waarden en normen, gevoelens en ervaringen voortdurend een rol. Alles moet een eigen plaats krijgen, de patiënt/cliënt ten goede. GVO is geen tussendoor-activiteit, maar vraagt tijd en methode: doelgericht, systematisch en planmatig samenwerken.
Dit boek is in de eerste plaats bedoeld voor verpleegkundigen, vroedvrouwen, ...maar andere gezondheidswerkers zullen er ook hun voordeel mee doen.
Thérese Claessens, vroedvrouw en sociaal verpleegkundige, is praktijklector aan de Karel de Grote Hogeschool, Departement Gezondheidszorg, in Antwerpen.
GVO en communicatie in de gezondheidszorg
€ 16,00
Werkdruk, tijdgebrek en zovele andere factoren bemoeilijken het uitbouwen van GVO-gezondheidsvoorlichting en opvoeding.
Toch is GVO een onmisbaar element in de gezondheidszorg. Niet alleen verpleegkundigen, vroedvrouwen, maar ook elke gezondheidswerker en zorgverlener heeft als taak cliënten/ patiënten voor te lichten en te begeleiden.
GVO is een vaak onderschatte verantwoordelijkheid. Kennis, inzicht, begrip, professionele grondhouding en vaardigheden, en nog zoveel meer, zijn noodzakelijk. Daarbij spelen eigen waarden en normen, gevoelens en ervaringen voortdurend een rol. Alles moet een eigen plaats krijgen, de patiënt/cliënt ten goede. GVO is geen tussendoor-activiteit, maar vraagt tijd en methode: doelgericht, systematisch en planmatig samenwerken.
Dit boek is in de eerste plaats bedoeld voor verpleegkundigen, vroedvrouwen, ...maar andere gezondheidswerkers zullen er ook hun voordeel mee doen.
Thérese Claessens, vroedvrouw en sociaal verpleegkundige, is praktijklector aan de Karel de Grote Hogeschool, Departement Gezondheidszorg, in Antwerpen.
Geen voorraad
Abonnement Cahiers Politiestudies (CPS) – 2016 (4 publicaties per jaar)
€ 99,00
De Cahiers Politiestudies is een kwartaalreeks die zich richt op hoogstaande, kwalitatieve bijdragen over politiële vraagstukken en fenomenen die de politie interesseren.
De Cahiers Politiestudies verschijnen trimesterieel (4 themanummers per jaar). Een jaarabonnement kost € 99,- (excl. verzendkosten). Een abonnement kan jaarlijks worden opgezegd vóór 1 december van de lopende jaargang.
De kwartaalreeks is multidisciplinair opgezet, waarbij criminologie een prominente plaats krijgt naast andere disciplines. In deze reeks vinden, naast Nederlandstalige publicaties, ook Engelstalige bijdragen hun plaats. De reeks wordt begeleid door een internationale redactieraad. De redactieraad waakt over de kwaliteit van de ingediende manuscripten dankzij een internationale double blind peerreview-procedure en ontwikkelt een proactief beleid met het oog op het samenstellen van thematische volumes. Daartoe worden gasteditoren in België en Nederland aangezocht.
Doelgroep
Zowel wetenschappers (academici, beleidsondersteunende onderzoekers, opleidingscentra en bibliotheken) als practici afkomstig uit politie, justitie en belendende domeinen vinden hier een forum. Na vijf jaar werking zijn de Cahiers Politiestudies uitgegroeid tot betekenisvolle thematische naslagwerken, met zowel wetenschappelijke als praktijkgerichte bijdragen die voor de politie en voor ruimere beroepskringen en academici een onmisbaar instrument zijn. Een instrument dat een degelijk en professioneel overzicht biedt over een eigentijds thema.
Voorbije nummers
- Cahier 42: Aanpak van gewelddadige radicalisering
M. De Waele, J. Noppe, H. Moors, A. Garssen (eds.) - Cahier 41: Meten is weten
E. Devroe, E. De Raedt, H. Elffers, D. Schaap (red.) - Cahier 40: Politie en
gezondheidszorg
L.G. Moor, W. Vanderplasschen, A. van Dijk (eds.) - Cahier 39: Criminele
organisaties en organisatiecriminaliteit
A. Verhage, A. Jorissen, R. Prins, J. Jaspers (eds.) - Cahier 38: Groene
criminologie en veiligheidszorg
J. Janssen, T. Boekhout van Solinge, L. Bisschop, P. De Baets (eds.) - Cahier 37:
Verantwoording en politie
J. Terpstra, A. Duchatelet, J. Janssens, D. Van Ryckeghem & P. Versteegh (eds.) - Cahier 36: Outsourcing
policing
P. Ponsaers, E. De Raedt, L. Wondergem & L. Gunther Moor (eds.) - Cahier 35: Ethnic
profiling en interne diversiteit bij de politie
L. Gunther Moor, J. Janssen, M. Easton & A. Verhage (eds.) - Cahier 34: Jongeren en
politie
S. De Kimpe, J. Noorda & H. Ferwerda (eds.) - Cahier 33: De toekomst
van de politie
E. Devroe, K. van der Vijver, W. Hardyns & A. van Dijk (eds.) - Cahier 32: Democratische
politie
M. De Waele, B. van Stokkom, T. Kansil & H. Berkmoes (eds.) - Cahier 31: Het gezag van
de politie
L. Gunther Moor, P. Ponsaers, M. de Vries & M. Easton - Cahier 30: Politie en
haar maatschappelijke partners
P. Ponsaers, L. Gunther Moor, W. D''haese, M. Eysink Smeets (eds.) - Cahier 29: Illegale en
informele economie
D. Boels, L. Bisschop, E. Kleemans, K. van der Vijver (eds.) - Cahier 28: Vernieuwing
in de opsporing
P. Ponsaers, J. Terpstra, C. De Poot, M. Bockstaele, L. Gunther Moor (eds.) - Cahier 27: Mensenrechten
en politie
J. Noppe, V. Pashley, P. De Hert, W. Huisman (eds.) - Cahier 26:
Schaalveranderingen
E. Devroe, P. Ponsaers, M. Easton, L. Cachet, G. Meershoek (eds.) - Cahier 25:
Tides and currents in police theories
E. Devroe, P. Ponsaers, L. Gunther Moor, J. Greene, L. Skinns, L. Bisschop, A. Verhage, M. Bacon (eds.) - Cahier 24:
Integriteit en deontologie
A. De Schrijver, E. Kolthoff, K. Lasthuizen, P. Van Parys, E. Devroe (eds.) - Cahier 23: Geweld en
politie
Gerwinde Vynckier, Willem de Haan, Otto Adang, Franky Goossens (eds.) - Cahier 22:
Professionalisering en socialisatie
S. de Kimpe, L.G. Moor, F. Vlek, P. van Reenen (eds.) - Cahier 21: Proces-
verbaal, aangifte en forensisch onderzoek
L. Smets, J. De Kinder, L.G. Moor (eds.) - Cahier 20: Technology-
led policing
E. De Pauw, P. Ponsaers, K. van der Vijver, W. Bruggeman, P. Deelman (eds.) - Cahier 19:
Burgerparticipatie
L.G. Moor, F. Hutsebaut, P. van Os, D. Van Rijckeghem (eds.) - Cahier 18: Social
disorder
L.G. Moor, F. Hutsebaut, P. van Os, D. Van Rijckeghem (eds.) - Cahier 17: Evidence
based policing
E. De Wree, E. Devroe, W. Broer & P. van der Laan (eds.) - Cahier 16: Policing in
Europe
A. Verhage, P. Deelman, E. Muylaert, J. Terpstra & P. Van Parys (eds.) - Cahier 15: Policing
multiple communities
F. Bovenkerk, M. Easton, L.G. Moor & P. Ponsaers (eds.) - Cahier 14:
Politieleiderschap
L. Bisschop, K. Buijnink, S. De Kimpe & M. Noordegraaf (eds.) - Cahier 13:
Wat doet de politie?
I. Verwee, E. Hendrickx & F. Vlek (eds.) - Cahier 12: De relatie in
de strafrechtsketen tussen politie, parket, onderzoeksrechter en rechtbank
M. Vanderhallen, G. Vervaeke & E. Jaspaert (eds.) - Cahier 11: Restorative
policing
L.G. Moor, T. Peters, P. Ponsaers, J. Shapland, B. van Stokkom (eds.) - Cahier 10: Politionele
bestuurlijke informatiestromen
G. Vynckier, M. Easton, S. De Kimpe (eds.)
Geen voorraad
Abonnement Cahiers Politiestudies (CPS) – 2016 (4 publicaties per jaar)
€ 99,00
De Cahiers Politiestudies is een kwartaalreeks die zich richt op hoogstaande, kwalitatieve bijdragen over politiële vraagstukken en fenomenen die de politie interesseren.
De Cahiers Politiestudies verschijnen trimesterieel (4 themanummers per jaar). Een jaarabonnement kost € 99,- (excl. verzendkosten). Een abonnement kan jaarlijks worden opgezegd vóór 1 december van de lopende jaargang.
De kwartaalreeks is multidisciplinair opgezet, waarbij criminologie een prominente plaats krijgt naast andere disciplines. In deze reeks vinden, naast Nederlandstalige publicaties, ook Engelstalige bijdragen hun plaats. De reeks wordt begeleid door een internationale redactieraad. De redactieraad waakt over de kwaliteit van de ingediende manuscripten dankzij een internationale double blind peerreview-procedure en ontwikkelt een proactief beleid met het oog op het samenstellen van thematische volumes. Daartoe worden gasteditoren in België en Nederland aangezocht.
Doelgroep
Zowel wetenschappers (academici, beleidsondersteunende onderzoekers, opleidingscentra en bibliotheken) als practici afkomstig uit politie, justitie en belendende domeinen vinden hier een forum. Na vijf jaar werking zijn de Cahiers Politiestudies uitgegroeid tot betekenisvolle thematische naslagwerken, met zowel wetenschappelijke als praktijkgerichte bijdragen die voor de politie en voor ruimere beroepskringen en academici een onmisbaar instrument zijn. Een instrument dat een degelijk en professioneel overzicht biedt over een eigentijds thema.
Voorbije nummers
- Cahier 42: Aanpak van gewelddadige radicalisering
M. De Waele, J. Noppe, H. Moors, A. Garssen (eds.) - Cahier 41: Meten is weten
E. Devroe, E. De Raedt, H. Elffers, D. Schaap (red.) - Cahier 40: Politie en
gezondheidszorg
L.G. Moor, W. Vanderplasschen, A. van Dijk (eds.) - Cahier 39: Criminele
organisaties en organisatiecriminaliteit
A. Verhage, A. Jorissen, R. Prins, J. Jaspers (eds.) - Cahier 38: Groene
criminologie en veiligheidszorg
J. Janssen, T. Boekhout van Solinge, L. Bisschop, P. De Baets (eds.) - Cahier 37:
Verantwoording en politie
J. Terpstra, A. Duchatelet, J. Janssens, D. Van Ryckeghem & P. Versteegh (eds.) - Cahier 36: Outsourcing
policing
P. Ponsaers, E. De Raedt, L. Wondergem & L. Gunther Moor (eds.) - Cahier 35: Ethnic
profiling en interne diversiteit bij de politie
L. Gunther Moor, J. Janssen, M. Easton & A. Verhage (eds.) - Cahier 34: Jongeren en
politie
S. De Kimpe, J. Noorda & H. Ferwerda (eds.) - Cahier 33: De toekomst
van de politie
E. Devroe, K. van der Vijver, W. Hardyns & A. van Dijk (eds.) - Cahier 32: Democratische
politie
M. De Waele, B. van Stokkom, T. Kansil & H. Berkmoes (eds.) - Cahier 31: Het gezag van
de politie
L. Gunther Moor, P. Ponsaers, M. de Vries & M. Easton - Cahier 30: Politie en
haar maatschappelijke partners
P. Ponsaers, L. Gunther Moor, W. D''haese, M. Eysink Smeets (eds.) - Cahier 29: Illegale en
informele economie
D. Boels, L. Bisschop, E. Kleemans, K. van der Vijver (eds.) - Cahier 28: Vernieuwing
in de opsporing
P. Ponsaers, J. Terpstra, C. De Poot, M. Bockstaele, L. Gunther Moor (eds.) - Cahier 27: Mensenrechten
en politie
J. Noppe, V. Pashley, P. De Hert, W. Huisman (eds.) - Cahier 26:
Schaalveranderingen
E. Devroe, P. Ponsaers, M. Easton, L. Cachet, G. Meershoek (eds.) - Cahier 25:
Tides and currents in police theories
E. Devroe, P. Ponsaers, L. Gunther Moor, J. Greene, L. Skinns, L. Bisschop, A. Verhage, M. Bacon (eds.) - Cahier 24:
Integriteit en deontologie
A. De Schrijver, E. Kolthoff, K. Lasthuizen, P. Van Parys, E. Devroe (eds.) - Cahier 23: Geweld en
politie
Gerwinde Vynckier, Willem de Haan, Otto Adang, Franky Goossens (eds.) - Cahier 22:
Professionalisering en socialisatie
S. de Kimpe, L.G. Moor, F. Vlek, P. van Reenen (eds.) - Cahier 21: Proces-
verbaal, aangifte en forensisch onderzoek
L. Smets, J. De Kinder, L.G. Moor (eds.) - Cahier 20: Technology-
led policing
E. De Pauw, P. Ponsaers, K. van der Vijver, W. Bruggeman, P. Deelman (eds.) - Cahier 19:
Burgerparticipatie
L.G. Moor, F. Hutsebaut, P. van Os, D. Van Rijckeghem (eds.) - Cahier 18: Social
disorder
L.G. Moor, F. Hutsebaut, P. van Os, D. Van Rijckeghem (eds.) - Cahier 17: Evidence
based policing
E. De Wree, E. Devroe, W. Broer & P. van der Laan (eds.) - Cahier 16: Policing in
Europe
A. Verhage, P. Deelman, E. Muylaert, J. Terpstra & P. Van Parys (eds.) - Cahier 15: Policing
multiple communities
F. Bovenkerk, M. Easton, L.G. Moor & P. Ponsaers (eds.) - Cahier 14:
Politieleiderschap
L. Bisschop, K. Buijnink, S. De Kimpe & M. Noordegraaf (eds.) - Cahier 13:
Wat doet de politie?
I. Verwee, E. Hendrickx & F. Vlek (eds.) - Cahier 12: De relatie in
de strafrechtsketen tussen politie, parket, onderzoeksrechter en rechtbank
M. Vanderhallen, G. Vervaeke & E. Jaspaert (eds.) - Cahier 11: Restorative
policing
L.G. Moor, T. Peters, P. Ponsaers, J. Shapland, B. van Stokkom (eds.) - Cahier 10: Politionele
bestuurlijke informatiestromen
G. Vynckier, M. Easton, S. De Kimpe (eds.)
Geen voorraad
Abonnement Tijdschrift voor Belgische Mededinging/Revue de la Concurrence Belge – 2016 (ISSN 1783-1008)
€ 185,00
NEDERLANDS
Het tijdschrift voor Belgische Mededinging voorziet in een exclusief en gespecialiseerd forum voor mededinging sensu lato. In TBM-RCB komen alle aspecten van de mededinging, zowel juridische als economische, aan bod. Als Belgisch tijdschrift bevat TBM-RCB bijdragen in het Nederlands en in het Frans. Elk artikel wordt door een samenvatting in de andere taal voorafgegaan. Waar dit nuttig is, zijn bijdragen in het Engels opgenomen.
Abonnement per kalenderjaar: € 185,- | 4 afleveringen per jaar | € 15,- verzendkosten
Meer informatie op www.TBM-RCB.be
FRANCAIS
La Revue de la Concurrence Belge prévoit un forum exclusif et spécialisé pour la concurrence au sens large. Dans TBM-RCB, tous les aspects de la concurrence, tant juridiques que économiques, sont traités. Les articles sont rédigés en néerlandais et en français. Parfois sont ajoutés des attributions en anglais.
Abonnement année civile: € 185,- | 4 livraisons par an | € 15,- frais d''envoi
Plus d''information sur www.TBM-RCB.be
Geen voorraad
Abonnement Tijdschrift voor Belgische Mededinging/Revue de la Concurrence Belge – 2016 (ISSN 1783-1008)
€ 185,00
NEDERLANDS
Het tijdschrift voor Belgische Mededinging voorziet in een exclusief en gespecialiseerd forum voor mededinging sensu lato. In TBM-RCB komen alle aspecten van de mededinging, zowel juridische als economische, aan bod. Als Belgisch tijdschrift bevat TBM-RCB bijdragen in het Nederlands en in het Frans. Elk artikel wordt door een samenvatting in de andere taal voorafgegaan. Waar dit nuttig is, zijn bijdragen in het Engels opgenomen.
Abonnement per kalenderjaar: € 185,- | 4 afleveringen per jaar | € 15,- verzendkosten
Meer informatie op www.TBM-RCB.be
FRANCAIS
La Revue de la Concurrence Belge prévoit un forum exclusif et spécialisé pour la concurrence au sens large. Dans TBM-RCB, tous les aspects de la concurrence, tant juridiques que économiques, sont traités. Les articles sont rédigés en néerlandais et en français. Parfois sont ajoutés des attributions en anglais.
Abonnement année civile: € 185,- | 4 livraisons par an | € 15,- frais d''envoi
Plus d''information sur www.TBM-RCB.be
