Erreurs (super) courantes is geen lijst van fouten met hun verbetering,maar een alternatief voor vergissingen die je dreigt te maken vanuithet Nederlands.
• Omgangsvormen die je nooit in het Frans hebt geleerd. En waarvoorgeen letterlijke vertaling bestaat. Een Franssprekende zal het nietaltijd zeggen zoals je het – misschien correct! – zou vertalen.
• Actuele uitdrukkingen die je nu nodig hebt.
• Uitspraak, wendingen, woorden die je ooit verkeerd hebt begrepenen in je geheugen geprent.
De opbouw vertrekt niet van de Franse norm, maar van de taalervaringvan het Nederlands. Het boek bestaat dan ook uit woorden enuitdrukkingen, waartegen de meerderheid van de Nederlandstaligenfouten maken. Daartegenover wordt een correct alternatief gebodenuit de gewone Franse taal. Alleen die Nederlandse wendingen wordenopgenomen die, blijkens de lange onderwijservaring van de auteursen zeer vele collega’s, vergissingen in het Frans induceren. Zowel inde keuze van de items als van de gesuggereerde leermethode zijn deervaring en het realisme nooit ver weg: het is een handboek voor hetdagelijks onderhoud van je Franse taaltuin.
Dankzij de opsplitsing in twee niveaus is onze totaal herwerkte‘compagnon de route’ zowel bedoeld voor leerlingen uit het secundaironderwijs als voor hogeschool- of universiteitsstudenten en zij diereeds in het bedrijfsleven actief zijn.

In dit boek voor gevorderden in de thematiek hoogbegaafdheid gevende auteurs bijzondere aanwijzingen voor het succesvol opvoeden enonderwijzen van hoogbegaafde kinderen en jongeren. Zij doorprikkenheel wat misverstanden rond hoogbegaafdheid en proberen doorte dringen tot de kern van de zaak. Zij ontdekten daarbij dat hoogbegaafdheidveelal te maken heeft met het vinden van een goede balanstussen twee tegenstrijdige kenmerken. Deze balansproblemen rakenniet alleen de hoogbegaafde persoon zelf, maar komen ook terug in hetonderwijs en de opvoeding van deze kinderen.
Dit boek verschaft de lezer de theoretische achtergronden die noodzakelijkzijn om hoogbegaafde kinderen of leerlingen succesvol te begeleiden.Bovendien worden honderden praktische tips gegeven die onmiddellijktoepasbaar zijn in de praktijk.
De auteurs hebben meer dan 30 jaar ervaring in de begeleiding vanhoogbegaafde kinderen en jongeren, hun ouders, leerkrachten en begeleiders.Zij pleiten voor opvoeding tot zelfdiscipline en het creëren vanopen communicatie met deze kinderen. Geheugeneconomie op schoolkrijgt een extra accent. Ook de uitgebreide bijlagen rond uitstelgedrag,zelfvertrouwen, perfectionisme, vlijt, zelfspraak en beloning verschaffeneen bijzonder inzicht in deze kernthema’s van hoogbegaafdheid.

De in dit boek beschreven studie is om diverse redenen zeldzaam, belangrijk en leerzaam.Uit de literatuur kennen we het genre van de ‘Bildungsroman’. Dit boek laat zichlezen als de wetenschappelijke variant daarvan.
Prof. dr. H.J.M. (Bert) van Oers, Hoogleraar Cultuurhistorische Onderwijspedagogiek,Vrije Universiteit, Amsterdam.
Vele jongeren zijn opgevoed met het idee dat ze ‘alles kunnen worden’. Maarwat is er van hun idealen terechtgekomen als eind-twintigers? Hebben deze‘millennials’ hun droom gerealiseerd? En maakt het een verschil of je Yasminaof Marjolein heet?
De auteurs volgen deze jongeren met toetsen en interviews van hun 10e tot hun29e jaar, misschien wel de meest ingrijpende jaren in een mensenleven. Hunopenhartige verhalen bieden een inkijk in de leefwereld van de jongeren vannu. Deze studie is zeldzaam, niet alleen gelet op de looptijd, maar ook omdatwe achter de façade van de sociale media kijken. We zien sommigen schijnbaarmoeiteloos doorstromen, terwijl anderen struikelen in de hordeloop van onderwijsen samenleving. Sommige jongeren kijken met spijt en boosheid terug, nude consequenties van hun ‘keuzen’ steeds duidelijker worden. Anderen vertellenvol trots over hun baan of dat ze vader of moeder zijn geworden. Er is hoopmaar ook kwetsbaarheid. Wat bepaalt succes of falen in de levensloop? En iseen ‘succesvolle’ levensloop ook ‘betekenisvol’? Dit boek is geschreven vooriedereen die betrokken is bij onderwijs, onderzoek en begeleiding van jongeren.

This Diversity Reader represents a dialogue on equity and inclusionand the struggle for the promotion of social justice in differentcontexts. It is an enthusiastic plea for the ownership of socialresponsibility on an individual, institutional and societal levelwith the recognition that many of us actors in the field are boundduty-bearers.

In 2014 stelde Els Messelis de ‘Sekskoffer’ voor, die ze ontwikkelde om debespreekbaarheid rond seksualiteit en intimiteit op latere leeftijd in de ouderenzorgop organisatie-, personeels- en persoonsniveau te verhogen. Eind 2016stelde ze een hernieuwde versie van deze koffer voor in het Vlaams Parlementtijdens het Congres van Sensoa, de ‘Sekskoffer voor gevorderden’. Uit hetwetenschappelijk onderzoek d.m.v. de Sexuality Assessment Tool, dat ze in hetnajaar van 2017 voerde in verscheidene Vlaamse Woonzorgcentra, is ondermeer gebleken dat het niet evident is om een professioneel seks- en intimiteitsbeleidin de ouderenzorg te ontwikkelen. Vele thema’s blijven onaangeraakt en/of onderbelicht, zo ook het thema ‘genderidentiteit en seksuele diversiteit oplatere leeftijd’.
Deze toolkit is bedoeld voor iedereen die betrokken is bij de ouderenzorg, dusniet alleen voor woonzorgcentra, maar ook dagverzorgingscentra, serviceflats,thuiszorg enz. Met deze toolkit wil de auteur de ouderenorganisaties, de hulpenzorgverleners en de oudere volwassenen een positieve boost geven om,aan de hand van gedegen frameworks, tips, stellingen, scenario’s en prachtigeillustraties, de bespreekbaarheid rond genderidentiteit en seksuele diversiteitop latere leeftijd te verhogen en taboes te doorprikken.