Tot waar reikt de taak van leerkrachten om te onderwijzen en vanaf waar of opwelke vlakken zijn ze ook opvoeders? En hoe zit dat bij de ouders: zij voeden op, maarvanaf waar hebben ze ook een onderwijsfunctie? Ouders en leerkrachten hebbenmet andere woorden verschillende, maar ook verwante verantwoordelijkheden bij devorming van kinderen.
Dit boek vraagt zich af hoe leerkrachten en ouders, in hun respectieve onderwijs- enopvoedingsfunctie, zich samen kunnen inzetten bij de vorming van kinderen, meerbepaald bij de relationele en seksuele vorming. Het gaat daarbij vooral om de vraaghoe relationele en seksuele vorming herdacht kan worden op een manier dat oudersin ruime mate kunnen participeren aan de vorming van hun kinderen op dat vlak inde school.
Maatschappelijke veranderingen hebben er voor gezorgd dat opvoeden een gedeeldeverantwoordelijkheid is van burgers, instellingen en overheden. De uitdaging is hetAfrikaanse gezegde It takes a village to raise a child een modern kleedje te geven. In eenschoolcontext betekent dit onder andere dat ouderbetrokkenheid erg belangrijk is.Op de basisschool ‘Ten Dorpe’ in Mortsel is het pakket voor relationele en seksuelevorming herdacht en herzien met expliciete betrokkenheid van ouders. Deze uitgaverapporteert over dit project.

Wie rond preventie werkt, wordt geconfronteerd met nieuwe trends, uitdagendemogelijkheden en weerbarstige knelpunten. Over het muurtje kijken en expertisebijtanken kan dan helpen om de juiste beslissingen te nemen. In dit boek delenauteurs hun kennis en ervaring vanuit verscheidene sectoren. Er komen bijdragenaan bod vanuit de welzijnssector, de gezondheidszorg, de onderwijssector,de bijzondere jeugdzorg, de drugshulpverlening, het stedelijk lokaal beleid,opvoedingsondersteuning en de criminologie. Zowel praktijkwerkers, beleidsactorenen wetenschappers belichten en ontrafelen boeiende, levende thema’s over preventie.Van emancipatorische tot evidencebased preventie, van de probleemanalyse totde implementatie van preventie, van het risico op overdaad aan preventie tot dezoektocht naar proportionele preventie. Kortom, een rijk gevuld boek voor ieder dievan ver of dichtbij met preventie te maken krijgt.

Heel wat kinderen, zowel in het basis- als in het secundair/voortgezet onderwijs,hebben faalangst. Die kan zo groot zijn dat naar school gaan een echte pijnigingwordt, met alle gevolgen van dien. Het is een complexe problematiek.

Leraren, begeleiders en ook ouders moeten eerst een goed inzicht hebben in demogelijke oorzaken, de gevolgen, de sterktes en de zwaktes bij de kinderen. Al tevaak wordt hieraan te vluchtig voorbijgegaan. Daarna moeten ze de methodiekenkennen en kunnen gebruiken om er wat aan te doen. Naast de theoretische toelichtinggaat veel aandacht naar het praktische deel met een ruim pakket aan activiteitenwaarmee de faalangst kan worden teruggedrongen. Als bijzonder hulpmiddel iser een apart leesboek voor de kinderen: Sam(en) tegen spoken op school. Leesboek over faalangst.

Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.

Het eerste deel van dit boek geeft algemene informatie over het conceptvan het peilingsonderzoek in Vlaanderen en legt uit hoe het peilingsonderzoekde luistervaardigheid van leerlingen in de derde graad in kaart te brengen.Daarna wordt gekeken wat je als leraar uit de resultaten van dit peilingsonderzoekkunt leren.

Het tweede deel is een praktische gids voor leraren die hun toetsbekwaamheidwillen verhogen, de kwaliteit van hun toetsen willen bewaken en hun onderwijspraktijkmaximaal willen afstemmen op de eindtermen. De inzichtendie we als toetsontwikkelaars kregen worden naar een uitgewerkt stappenplan vertaald met concrete, haalbaretips.

Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.

In this work academics and practitioners from all five continents highlight the history of the social work profession and its underlying academic and social paradigms. The authors come from Australia, Austria, Brazil, Belgium, Canada, Ghana, Great Britain, India, New Zealand, South Africa and the United States. The structure of this work allows the reader to trace back the historical and political influences in the interpretation of social work in the authors’ countries. Special attention is given to the notions of human rights and social diversity. Are human rights universal and which impact does this universality have on the social work profession? How does categorical work relate to generalist practice and does this in its turn relate to the conception of diversity? The authors approach these main queries in an exemplary and balanced manner using both theoretical analysis and case studies.

The editors are the founding members of Mix!t, a forum for research, documentation and education in living/together, University College Ghent.
Charlotte De Kock has a degree in African and cultural studies. She is active in practice oriented research projects with a focus on intercultural society, marital migration, integration policies, elderly migrants and intra-European migration.
Christian Van Kerckhove is a scientist, philosopher and world traveller. He is head of the Social Work Degree program at University College Ghent and director of Mix!t. He teaches philosophy, social philosophy and ethics and is (co) promoter of several research projects.
Eva Vens is a social worker and has a degree in comparative cultural sciences. She teaches cultural anthropology at University College Ghent and is (co) promotor of several research projects. With colleague Christian Van Kerckhove she is responsible for the development of a diversity policy for the Faculty.

Beter leraren kunnen opleiden door het onderzoeken van je eigen praktijk als lerarenopleider,dat is de inzet van dit boek. Het is ook de inzet van LOEP: Lerarenopleiders Onderzoekenhun Eigen Praktijk. Met de LOEP-benadering introduceren we in het Nederlandse taalgebiedhet gedachtegoed van de “Self-Study of Teacher Education Practices”-beweging, die zich devoorbije twee decennia prominent ontwikkelde in het internationale onderzoek over delerarenopleiding. In de LOEP-benadering gaan lerarenopleiders op zoek naar onderbouwdeinzichten in hun eigen praktijk, met de bedoeling die praktijk te verbeteren. Door diekennis ook publiek te maken, dragen ze bouwstenen aan voor een gefundeerde didactiekvan de lerarenopleiding. Leraren opleiden is immers een vak apart, dat vraagt om aparteprofessionals.

Het boek gaat van start met de onderwijskundige uitgangspunten en principes van de LOEPbenadering.De systematische, theoretische introductie wordt meteen geconcretiseerd dooruitvoerige voorbeelden van LOEP-onderzoek, die te maken hebben met het begeleiden vanaspirant-leerkrachten in hun praktijkopleiding (stages, portfolio, reflectie). Ten slotte gaat hetboek in op de vraag hoe lerarenopleiders (methodologisch en theoretisch) ondersteundkunnen worden bij het realiseren van hun LOEP-projecten.

Recent musicologisch onderzoek werpt een ander licht op de manier waaropmusici van barok tot laat negentiende eeuw vaardig werden met muziek.Musica, Impulscentrum voor Muziek zag principiële overeenkomsten tussende oude partimento-praktijk en eigentijdse benaderingen in jazz en pop.Resultaat werd Tonaal Gereedschap/Tonal Tools, een inspiratieboek en app(Android + iOs) die het oude met het nieuwe verbindt. Negen ‘componenti’reiken sleutels aan voor een meer auditieve en creatief-inzichtelijke benaderingvan tonale muziek vanaf het begin.

Tonaal Gereedschap is toepasbaar op elk tonaal idioom en verbindt hetrepertoire van barok tot romantiek, jazz en pop met improvisatie en compositie.Verwacht geen strakke methodiek. Ieder kan TG op eigen tempoen vanuit eigen inzicht verweven met bestaande didactiek. Reken op eenbetere integratie van muzikaal inzicht en vaardigheid, een meer betrouwbaargeheugen en vlotter prima vista-spel. Tel daar bij een uitgebreide enparate muzikale fantasie, meer expressie en speelplezier.

TG opent nieuwe artistieke en (auto)didactische perspectieven, en kan debestaande professionele expertise gevoelig uitbreiden.

Met de reeks CONNECT richt Musica, Impulscentrum voor Muziek zich naarhet muziekonderwijs. Doel is het leggen van verbindingen tussen vroegeren nu, praktijk en theorie, creativiteit en vaardigheid, evenals het delen vanexpertise. Een artistieke benadering van muzikale ontwikkeling staat centraal.De reeks speelt in op actuele noden en biedt originele, consistente enwerkbare oplossingen.

Ouders van kinderen met ADHD of een extreem pittig temperamentworstelen dagelijks met veel problemen en vragen.Op een toegankelijke manier schetst dit boek wat ADHD is,hoe het ontstaat en hoe ermee om te gaan. Ook wanneer dediagnose niet is gesteld – in geval van druk gedrag, impulsiviteit,slechte concentratie en ernstig tegendraads gedrag –kan deze “gebruiksaanwijzing” op temperamentvolle kinderenworden toegepast. Dankzij dit inzicht kunnen ouders méthun kinderen adequater reageren op dagdagelijkse zaken, terugkerendeprobleemsituaties of te nemen hindernissen.

Primair wil dit boek ouders aanspreken, maar ook paramedici,maatschappelijk werkers, groepswerkers, systeemtherapeuten,... kunnen het in de begeleiding van kinderen enouders gebruiken.

Le cinquantième anniversaire de la loi belge sur les Hôpitaux (1963)s’est avéré une belle occasion de recenser le patrimoine médical etsocial au sein du Benelux dans une publication particulière.

L’histoire de ces diverses collections remonte bien au-delà des cinquantedernières années. Dans ce livre, quarante institutions se présentent àvous par le texte et par l’image. Toutes possèdent un musée – ou unecollection ouverte au public – concernant le patrimoine médical, pharmaceutiqueet social. Ces institutions couvrent pratiquement toutes lespériodes historiques et concernent les trois pays du Benelux. Grâce àdes récits passionnants et accessibles, illustrés par une iconographiechoisie et de qualité, ce livre vise à éveiller l’intérêt d’un large publicpour l’histoire spécifi que des collections présentées. De plus, ce livre seveut une invitation à visiter ces musées et collections, pour prolonger lalecture par une activité. Cette publication, pionnière pour nos régions,n’atteindra donc pleinement son objectif que si elle parvient à inciter lelecteur à sortir pour partir à la découverte du riche patrimoine médical,pharmaceutique et social conservé dans nos régions.

Leraren in het onderwijs vergrijzen. Verhoudingsgewijs neemt het aantalvergrijsde docenten steeds meer toe. Zij merken dat ervaring tweetegengestelde kanten heeft . Ervaren docenten werken steeds efficiëntermet leerlingen, en kunnen bergen van werk verzetten. Maar ervaring maakthet ook lastig om veranderingen aan te brengen in die praktijk. Het werk herhaaltzich en kan makkelijk een sleur worden. Komen ervaren docenten zelfnog aan leren en ontwikkelen toe? Hoe gaat het met hun motivatie? Deze vragenzijn essentieel voor het onderwijs, maar eigenlijk ook voor onze samenleving:die vergrijst immers mee.

Dit boek is een onderzoeksverslag. Ervaren docenten hebben van harte meegewerktaan diepe interviews. Bovendien heeft de auteur 12 trainingen geleid,met gemiddeld 12 docenten per groep. In deze trainingen is intensief aandachtbesteed aan de professionele levensloop van de docenten, hun leerervaringenen hun leerverlangen, en hun beroepstrots. Zij hebben hard gewerkt aan eenopen houding ten aanzien van de tweede fase van hun beroepspraktijken. Zijbesloten weer te gaan leren en ontwikkelen, na afloop van hun trainingen.Dat zat verborgen onder hun praktijk en kwam weer tevoorschijn. Dat is hetbuitengewoon goede nieuws in dit onderzoeksverslag.

De papa van een jong meisje lijdt aan een depressie. Het meisje ervaart verwarrende emoties en probeert te begrijpen wat er met haar papa aan de hand is. Een slechte sfeer in huis werkt in op een kind. Wat een kleurloze thuisomgeving of een depressieve ouder doet met de stemming van een kind, wordt in dit verhaal tekenend weergegeven, bijvoorbeeld wanneer papa aan tafel zit maar weer niet eet. Depressie treft vele mensen, ook mensen met kinderen. Al te vaak wordt er weinig met de kinderen over gesproken en blijven zij met al hun vragen in de kou staan. Praten over de problematiek van de ouder, het kind hierover op gepaste wijze informeren en begeleiden zijn belangrijk en wapenen het kind mede tegen eigen psychische problemen.


Op de downloadpagina van Garant