De dove persoon, zijn gebarentaal en het dovenonderwijs
€ 41,90
Dove personen behoren tot een minderheidsgroep in een horende samenleving. Hierdoor hebben ze hun eigen taal en cultuur, en ontwikkelden hun onderwijs en hun andere instellingen zich op een specifieke manier.<br<
In dit boek worden veel vragen over de geschiedenis en de achtergrond van de dovengemeenschap beantwoord. Hoe komt het dat men pas sinds het einde van de 20ste eeuw spreekt over de gebarentaal als taal? Kenden de doven vroeger geen gebarentaal of werd deze niet erkend? Welke was de opvatting over de dove persoon in de Oudheid en hoe is die opvatting geëvolueerd? Hoe en waar is het onderwijs aan doven ontstaan? Wat bedoelt men met de methodestrijd in het dovenonderwijs en wie lag eraan ten grondslag? Wanneer en hoe zijn de dovenclubs ontstaan? Hebben ze zich in het verleden verenigd tot een federatie en had deze federatie invloed via de politiek? Hoe staat het met de dovengemeenschap en -cultuur?
Horenden die persoonlijk of professioneel met doven omgaan, vinden de antwoorden in dit boek. Het spreekt vanzelf dat dit boek ook voor de dove personen geschreven is, en wil voor hen een overzicht van hun ''Vaderlandse Geschiedenis'' - de geschiedenis van de dovengemeenschap - zijn.
Dit is het eerste boek in de reeks Geschiedenis van de Vlaams-Belgische Dovengemeenschap … tot de jaren 1980.
Zie ook:
De dove persoon, zijn federatie en zijn belangenverdediging (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap, dl. 2)
In dit boek worden veel vragen over de geschiedenis en de achtergrond van de dovengemeenschap beantwoord. Hoe komt het dat men pas sinds het einde van de 20ste eeuw spreekt over de gebarentaal als taal? Kenden de doven vroeger geen gebarentaal of werd deze niet erkend? Welke was de opvatting over de dove persoon in de Oudheid en hoe is die opvatting geëvolueerd? Hoe en waar is het onderwijs aan doven ontstaan? Wat bedoelt men met de methodestrijd in het dovenonderwijs en wie lag eraan ten grondslag? Wanneer en hoe zijn de dovenclubs ontstaan? Hebben ze zich in het verleden verenigd tot een federatie en had deze federatie invloed via de politiek? Hoe staat het met de dovengemeenschap en -cultuur?
Horenden die persoonlijk of professioneel met doven omgaan, vinden de antwoorden in dit boek. Het spreekt vanzelf dat dit boek ook voor de dove personen geschreven is, en wil voor hen een overzicht van hun ''Vaderlandse Geschiedenis'' - de geschiedenis van de dovengemeenschap - zijn.
Dit is het eerste boek in de reeks Geschiedenis van de Vlaams-Belgische Dovengemeenschap … tot de jaren 1980.
Zie ook:
De dove persoon, zijn federatie en zijn belangenverdediging (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap, dl. 2)
De dove persoon, zijn gebarentaal en het dovenonderwijs
€ 41,90
Dove personen behoren tot een minderheidsgroep in een horende samenleving. Hierdoor hebben ze hun eigen taal en cultuur, en ontwikkelden hun onderwijs en hun andere instellingen zich op een specifieke manier.<br<
In dit boek worden veel vragen over de geschiedenis en de achtergrond van de dovengemeenschap beantwoord. Hoe komt het dat men pas sinds het einde van de 20ste eeuw spreekt over de gebarentaal als taal? Kenden de doven vroeger geen gebarentaal of werd deze niet erkend? Welke was de opvatting over de dove persoon in de Oudheid en hoe is die opvatting geëvolueerd? Hoe en waar is het onderwijs aan doven ontstaan? Wat bedoelt men met de methodestrijd in het dovenonderwijs en wie lag eraan ten grondslag? Wanneer en hoe zijn de dovenclubs ontstaan? Hebben ze zich in het verleden verenigd tot een federatie en had deze federatie invloed via de politiek? Hoe staat het met de dovengemeenschap en -cultuur?
Horenden die persoonlijk of professioneel met doven omgaan, vinden de antwoorden in dit boek. Het spreekt vanzelf dat dit boek ook voor de dove personen geschreven is, en wil voor hen een overzicht van hun ''Vaderlandse Geschiedenis'' - de geschiedenis van de dovengemeenschap - zijn.
Dit is het eerste boek in de reeks Geschiedenis van de Vlaams-Belgische Dovengemeenschap … tot de jaren 1980.
Zie ook:
De dove persoon, zijn federatie en zijn belangenverdediging (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap, dl. 2)
In dit boek worden veel vragen over de geschiedenis en de achtergrond van de dovengemeenschap beantwoord. Hoe komt het dat men pas sinds het einde van de 20ste eeuw spreekt over de gebarentaal als taal? Kenden de doven vroeger geen gebarentaal of werd deze niet erkend? Welke was de opvatting over de dove persoon in de Oudheid en hoe is die opvatting geëvolueerd? Hoe en waar is het onderwijs aan doven ontstaan? Wat bedoelt men met de methodestrijd in het dovenonderwijs en wie lag eraan ten grondslag? Wanneer en hoe zijn de dovenclubs ontstaan? Hebben ze zich in het verleden verenigd tot een federatie en had deze federatie invloed via de politiek? Hoe staat het met de dovengemeenschap en -cultuur?
Horenden die persoonlijk of professioneel met doven omgaan, vinden de antwoorden in dit boek. Het spreekt vanzelf dat dit boek ook voor de dove personen geschreven is, en wil voor hen een overzicht van hun ''Vaderlandse Geschiedenis'' - de geschiedenis van de dovengemeenschap - zijn.
Dit is het eerste boek in de reeks Geschiedenis van de Vlaams-Belgische Dovengemeenschap … tot de jaren 1980.
Zie ook:
De dove persoon, zijn federatie en zijn belangenverdediging (Geschiedenis van de Vlaams-Belgische dovengemeenschap, dl. 2)
Ik oefen mijn stem (Omtrent Logopedie, nr. 3)
€ 12,00
Misschien ben je vaak hees? - Dan klinkt je stem niet meer goed.
Of spreek je vaak te luid?
Zing je misschien met te veel kracht? - Dan beperk je je stemgebruik maar beter.
Het kan ook zijn dat je gewoon wat meer wil weten over spreken, en vooral over stem.
Dit boek wil jongens en meisjes die hees zijn een stuk op weg helpen. Hier vind je informatie over het stemgeluid en stemstoornissen. Naast een aantal opdrachten vind je hier ook uitleg over hoe je stem gezond kan blijven. Dit boek is zeker geen handleiding voor een mogelijke behandeling van je stemprobleem. Maar de inhoud kan je helpen om een en ander beter te begrijpen. Over heel wat moeilijke woorden vind je uitleg in een verklarende woordenlijst.
Toon BLUX is logopedist aan het Imeldaziekenhuis in Bonheiden, en heeft een zelfstandige praktijk in Haacht. Fons MERTENS is hoofd van de Dienst Logopedie KMSL Turnhout. Marc DE BODT is directeur van het Revalidatiecentrum Communicatiestoornissen van het UZ Antwerpen en is verbonden aan de Universiteit Gent. Louis HEYLEN is directeur van de Revalidatiecentra Turnhout en Zuiderkempen, gastlector aan de Universiteit Antwerpen en academisch consulent aan de Universiteit Gent.
Omtrent Logopedie:
Nr. 1: Mijn stem, mijn beroep (uitverkocht)
Nr. 2: Taaltherapie bij kinderen
Nr. 3: Ik oefen mijn stem
Nr. 4: Gezondheidswetgeving en sociale zekerheid voor logopedisten
Nr. 5: Stemstoornissen. Handboek voor de klinische praktijk
Nr. 6: Werken aan stem
Nr. 7: Dysfagie
Of spreek je vaak te luid?
Zing je misschien met te veel kracht? - Dan beperk je je stemgebruik maar beter.
Het kan ook zijn dat je gewoon wat meer wil weten over spreken, en vooral over stem.
Dit boek wil jongens en meisjes die hees zijn een stuk op weg helpen. Hier vind je informatie over het stemgeluid en stemstoornissen. Naast een aantal opdrachten vind je hier ook uitleg over hoe je stem gezond kan blijven. Dit boek is zeker geen handleiding voor een mogelijke behandeling van je stemprobleem. Maar de inhoud kan je helpen om een en ander beter te begrijpen. Over heel wat moeilijke woorden vind je uitleg in een verklarende woordenlijst.
Toon BLUX is logopedist aan het Imeldaziekenhuis in Bonheiden, en heeft een zelfstandige praktijk in Haacht. Fons MERTENS is hoofd van de Dienst Logopedie KMSL Turnhout. Marc DE BODT is directeur van het Revalidatiecentrum Communicatiestoornissen van het UZ Antwerpen en is verbonden aan de Universiteit Gent. Louis HEYLEN is directeur van de Revalidatiecentra Turnhout en Zuiderkempen, gastlector aan de Universiteit Antwerpen en academisch consulent aan de Universiteit Gent.
Omtrent Logopedie:
Ik oefen mijn stem (Omtrent Logopedie, nr. 3)
€ 12,00
Misschien ben je vaak hees? - Dan klinkt je stem niet meer goed.
Of spreek je vaak te luid?
Zing je misschien met te veel kracht? - Dan beperk je je stemgebruik maar beter.
Het kan ook zijn dat je gewoon wat meer wil weten over spreken, en vooral over stem.
Dit boek wil jongens en meisjes die hees zijn een stuk op weg helpen. Hier vind je informatie over het stemgeluid en stemstoornissen. Naast een aantal opdrachten vind je hier ook uitleg over hoe je stem gezond kan blijven. Dit boek is zeker geen handleiding voor een mogelijke behandeling van je stemprobleem. Maar de inhoud kan je helpen om een en ander beter te begrijpen. Over heel wat moeilijke woorden vind je uitleg in een verklarende woordenlijst.
Toon BLUX is logopedist aan het Imeldaziekenhuis in Bonheiden, en heeft een zelfstandige praktijk in Haacht. Fons MERTENS is hoofd van de Dienst Logopedie KMSL Turnhout. Marc DE BODT is directeur van het Revalidatiecentrum Communicatiestoornissen van het UZ Antwerpen en is verbonden aan de Universiteit Gent. Louis HEYLEN is directeur van de Revalidatiecentra Turnhout en Zuiderkempen, gastlector aan de Universiteit Antwerpen en academisch consulent aan de Universiteit Gent.
Omtrent Logopedie:
Nr. 1: Mijn stem, mijn beroep (uitverkocht)
Nr. 2: Taaltherapie bij kinderen
Nr. 3: Ik oefen mijn stem
Nr. 4: Gezondheidswetgeving en sociale zekerheid voor logopedisten
Nr. 5: Stemstoornissen. Handboek voor de klinische praktijk
Nr. 6: Werken aan stem
Nr. 7: Dysfagie
Of spreek je vaak te luid?
Zing je misschien met te veel kracht? - Dan beperk je je stemgebruik maar beter.
Het kan ook zijn dat je gewoon wat meer wil weten over spreken, en vooral over stem.
Dit boek wil jongens en meisjes die hees zijn een stuk op weg helpen. Hier vind je informatie over het stemgeluid en stemstoornissen. Naast een aantal opdrachten vind je hier ook uitleg over hoe je stem gezond kan blijven. Dit boek is zeker geen handleiding voor een mogelijke behandeling van je stemprobleem. Maar de inhoud kan je helpen om een en ander beter te begrijpen. Over heel wat moeilijke woorden vind je uitleg in een verklarende woordenlijst.
Toon BLUX is logopedist aan het Imeldaziekenhuis in Bonheiden, en heeft een zelfstandige praktijk in Haacht. Fons MERTENS is hoofd van de Dienst Logopedie KMSL Turnhout. Marc DE BODT is directeur van het Revalidatiecentrum Communicatiestoornissen van het UZ Antwerpen en is verbonden aan de Universiteit Gent. Louis HEYLEN is directeur van de Revalidatiecentra Turnhout en Zuiderkempen, gastlector aan de Universiteit Antwerpen en academisch consulent aan de Universiteit Gent.
Omtrent Logopedie:
Dwarsliggers, de uitdaging (Windesheim-OSO-Boeken, nr. 3)
€ 12,00
Dwarsliggers in het onderwijs zijn de rode draad in deze publicatie. Onderwijs in deze tijd vraagt veel van docenten, het vraagt nog meer van de leerlingen. De spanning tussen leraar en leerling en onacceptabel gedrag dat soms plaatsvindt, is een uitdaging voor de auteurs van dit cahier.
Wij trekken de grenzen, maar timmeren ze niet dicht. Wij werken aan veiligheid, maar mogen niet de fundamentele behoefte van kinderen om de bereikbare wereld te ontdekken remmen.
Dwarsliggers dwingen tot nadenken. Dwarsliggers verbinden de rails van de trein, dwarsliggers verbinden de beide poten van de trap. Dwarsliggers verbinden de volwassenen en nodigen hen uit tot actiev participatie.
Wij trekken de grenzen, maar timmeren ze niet dicht. Wij werken aan veiligheid, maar mogen niet de fundamentele behoefte van kinderen om de bereikbare wereld te ontdekken remmen.
Dwarsliggers dwingen tot nadenken. Dwarsliggers verbinden de rails van de trein, dwarsliggers verbinden de beide poten van de trap. Dwarsliggers verbinden de volwassenen en nodigen hen uit tot actiev participatie.
Dwarsliggers, de uitdaging (Windesheim-OSO-Boeken, nr. 3)
€ 12,00
Dwarsliggers in het onderwijs zijn de rode draad in deze publicatie. Onderwijs in deze tijd vraagt veel van docenten, het vraagt nog meer van de leerlingen. De spanning tussen leraar en leerling en onacceptabel gedrag dat soms plaatsvindt, is een uitdaging voor de auteurs van dit cahier.
Wij trekken de grenzen, maar timmeren ze niet dicht. Wij werken aan veiligheid, maar mogen niet de fundamentele behoefte van kinderen om de bereikbare wereld te ontdekken remmen.
Dwarsliggers dwingen tot nadenken. Dwarsliggers verbinden de rails van de trein, dwarsliggers verbinden de beide poten van de trap. Dwarsliggers verbinden de volwassenen en nodigen hen uit tot actiev participatie.
Wij trekken de grenzen, maar timmeren ze niet dicht. Wij werken aan veiligheid, maar mogen niet de fundamentele behoefte van kinderen om de bereikbare wereld te ontdekken remmen.
Dwarsliggers dwingen tot nadenken. Dwarsliggers verbinden de rails van de trein, dwarsliggers verbinden de beide poten van de trap. Dwarsliggers verbinden de volwassenen en nodigen hen uit tot actiev participatie.
Geen voorraad
Naar betere zorg voor kinderen met ADHD. Regionale samenwerking tussen onderwijs, gezondheidszorg en jeugdzorg
€ 7,70
Deze publicatie Naar betere zorg voor kinderen met ADHD doet verslag van de resultaten van een praktijkstudie van het Landelijk Centrum Onderwijs & Jeugdzorg (LCOJ) naar veelbelovende initiatieven die de zorgverlening voor kinderen met ADHD, hun ouders en leerkrachten in het basisonderwijs beogen te verbeteren. Speciale aandacht gaat daarbij uit naar regionale samenwerking tussen het onderwijs, de gezondheidszorg en de jeugdzorg. Er wordt ingegaan op de achtergrond en doelstelling van het project en de geselecteerde initiatieven in de regio''s Rotterdam, Maastricht, Delft en Lelystad.
De ontwikkelde aanpak in de regio Delft wordt uitgebreider beschreven aangezien deze benadering belangrijke aanknopingspunten biedt voor verbetering van de zorgverlening en samenwerking met het onderwijs. De rapportage besluit met enkele aanbevelingen en ontwikkelingsopdrachten voor de beleids- en uitvoeringspraktijk. Deze betreffen onder meer de aansluiting op en samenwerking met de leerlingenzorg in het basisonderwijs, het versterken van de samenwerking met het speciaal onderwijs, de inbedding van de jeugd-GGz in het Bureau Jeugdzorg en het belang van samenwerking tussen lokale, provinciale of grootstedelijke overheden en schoolbesturen bij het realiseren van een verbeterde zorginfrastructuur.
Dolf van Veen is hoofd van het Landelijk Centrum Onderwijs & Jeugdzorg en bijzonder hoogleraar Grootstedelijk onderwijs- en jeugdbeleid aan de Universiteit van Nottingham in Engeland.
Maurice van Lieshout is publicist en projectleider op het terrein van jeugdzorg en jeugdbeleid. Daarvoor was hij onder andere hoofdredacteur van het vaktijdschrift 0/25.
Aad Doorduijn is werkzaam bij Centrum Jeugd van het Nederlands instituut voor Zorg en Welzijn en houdt zich onder meer bezig met de versterking van de leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs en de samenwerking van het onderwijs met de jeugdzorg en de jeugdgezondheidszorg.
De ontwikkelde aanpak in de regio Delft wordt uitgebreider beschreven aangezien deze benadering belangrijke aanknopingspunten biedt voor verbetering van de zorgverlening en samenwerking met het onderwijs. De rapportage besluit met enkele aanbevelingen en ontwikkelingsopdrachten voor de beleids- en uitvoeringspraktijk. Deze betreffen onder meer de aansluiting op en samenwerking met de leerlingenzorg in het basisonderwijs, het versterken van de samenwerking met het speciaal onderwijs, de inbedding van de jeugd-GGz in het Bureau Jeugdzorg en het belang van samenwerking tussen lokale, provinciale of grootstedelijke overheden en schoolbesturen bij het realiseren van een verbeterde zorginfrastructuur.
Dolf van Veen is hoofd van het Landelijk Centrum Onderwijs & Jeugdzorg en bijzonder hoogleraar Grootstedelijk onderwijs- en jeugdbeleid aan de Universiteit van Nottingham in Engeland.
Maurice van Lieshout is publicist en projectleider op het terrein van jeugdzorg en jeugdbeleid. Daarvoor was hij onder andere hoofdredacteur van het vaktijdschrift 0/25.
Aad Doorduijn is werkzaam bij Centrum Jeugd van het Nederlands instituut voor Zorg en Welzijn en houdt zich onder meer bezig met de versterking van de leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs en de samenwerking van het onderwijs met de jeugdzorg en de jeugdgezondheidszorg.
Geen voorraad
Naar betere zorg voor kinderen met ADHD. Regionale samenwerking tussen onderwijs, gezondheidszorg en jeugdzorg
€ 7,70
Deze publicatie Naar betere zorg voor kinderen met ADHD doet verslag van de resultaten van een praktijkstudie van het Landelijk Centrum Onderwijs & Jeugdzorg (LCOJ) naar veelbelovende initiatieven die de zorgverlening voor kinderen met ADHD, hun ouders en leerkrachten in het basisonderwijs beogen te verbeteren. Speciale aandacht gaat daarbij uit naar regionale samenwerking tussen het onderwijs, de gezondheidszorg en de jeugdzorg. Er wordt ingegaan op de achtergrond en doelstelling van het project en de geselecteerde initiatieven in de regio''s Rotterdam, Maastricht, Delft en Lelystad.
De ontwikkelde aanpak in de regio Delft wordt uitgebreider beschreven aangezien deze benadering belangrijke aanknopingspunten biedt voor verbetering van de zorgverlening en samenwerking met het onderwijs. De rapportage besluit met enkele aanbevelingen en ontwikkelingsopdrachten voor de beleids- en uitvoeringspraktijk. Deze betreffen onder meer de aansluiting op en samenwerking met de leerlingenzorg in het basisonderwijs, het versterken van de samenwerking met het speciaal onderwijs, de inbedding van de jeugd-GGz in het Bureau Jeugdzorg en het belang van samenwerking tussen lokale, provinciale of grootstedelijke overheden en schoolbesturen bij het realiseren van een verbeterde zorginfrastructuur.
Dolf van Veen is hoofd van het Landelijk Centrum Onderwijs & Jeugdzorg en bijzonder hoogleraar Grootstedelijk onderwijs- en jeugdbeleid aan de Universiteit van Nottingham in Engeland.
Maurice van Lieshout is publicist en projectleider op het terrein van jeugdzorg en jeugdbeleid. Daarvoor was hij onder andere hoofdredacteur van het vaktijdschrift 0/25.
Aad Doorduijn is werkzaam bij Centrum Jeugd van het Nederlands instituut voor Zorg en Welzijn en houdt zich onder meer bezig met de versterking van de leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs en de samenwerking van het onderwijs met de jeugdzorg en de jeugdgezondheidszorg.
De ontwikkelde aanpak in de regio Delft wordt uitgebreider beschreven aangezien deze benadering belangrijke aanknopingspunten biedt voor verbetering van de zorgverlening en samenwerking met het onderwijs. De rapportage besluit met enkele aanbevelingen en ontwikkelingsopdrachten voor de beleids- en uitvoeringspraktijk. Deze betreffen onder meer de aansluiting op en samenwerking met de leerlingenzorg in het basisonderwijs, het versterken van de samenwerking met het speciaal onderwijs, de inbedding van de jeugd-GGz in het Bureau Jeugdzorg en het belang van samenwerking tussen lokale, provinciale of grootstedelijke overheden en schoolbesturen bij het realiseren van een verbeterde zorginfrastructuur.
Dolf van Veen is hoofd van het Landelijk Centrum Onderwijs & Jeugdzorg en bijzonder hoogleraar Grootstedelijk onderwijs- en jeugdbeleid aan de Universiteit van Nottingham in Engeland.
Maurice van Lieshout is publicist en projectleider op het terrein van jeugdzorg en jeugdbeleid. Daarvoor was hij onder andere hoofdredacteur van het vaktijdschrift 0/25.
Aad Doorduijn is werkzaam bij Centrum Jeugd van het Nederlands instituut voor Zorg en Welzijn en houdt zich onder meer bezig met de versterking van de leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs en de samenwerking van het onderwijs met de jeugdzorg en de jeugdgezondheidszorg.
Waarneming en zintuiglijke ervaringen bij mensen met autisme en aspergersyndroom. Verschillende ervaringen, verschillende werelden (Fontys-OSO-Reeks, nr. 11)
€ 23,70
"Ik zie ik zie wat jij niet ziet..." Een raadselspelletje dat we allemaal wel eens gespeeld hebben. Er zijn geen echte spelregels bij, behalve die ene: wat je ziet moet wel echt aanwezig zijn en ook zichtbaar voor de anderen die aan het spel meedoen.
Voor sommige mensen met autisme is het niet zo vanzelfsprekend dat zij zien wat anderen ook zien, dat ze waarnemen wat anderen ook waarnemen.
Olga Bogdashina beschrijft in dit boek een andere zintuiglijke wereld. Ze schrijft over mensen met autisme voor wie zien, horen, proeven, aanraken en ruiken een heel andere betekenis kunnen hebben dan voor de meeste mensen.
Ook het gevoel voor evenwicht en het gevoel in de gewrichten kunnen door hen anders worden ervaren. Dat de gevolgen daarvan verstrekkend zijn, is vanzelfsprekend. Daarbij hoeven we alleen maar te denken de invloed die zo''n verschillende manier van waarnemen en betekenisgeving heeft op onze omgang met elkaar. Het raakt de communicatie, het voorstellingsvermogen, ons voelen, denken en handelen.
Olga Bogdashina werpt hiermee een ander licht op mogelijke verklaringen voor moeilijk en voor de meeste onvoorspelbaar gedrag en geeft daarbij handreikingen om dit gedrag in kaart te brengen en beter te begrijpen. Om respectvol met elkaar te kunnen samenleven, is het nodig dat we elkaar goed verstaan. Dat vraagt extra inspanningen in de omgang met mensen met autisme. Die nemen ''anders'' waar dan wij verwachten. Zien wat die ander ziet, zal daardoor nog niet vanzelfsprekend zijn, beter kijken wel!
Olga Bogdashina vertaalt in dit boek die ''andere zintuiglijke wereld'' en brengt die daarmee dichterbij. Onmisbare informatie voor iedereen die persoonlijk of professioneel betrokken is bij mensen met autisme.
Voor sommige mensen met autisme is het niet zo vanzelfsprekend dat zij zien wat anderen ook zien, dat ze waarnemen wat anderen ook waarnemen.
Olga Bogdashina beschrijft in dit boek een andere zintuiglijke wereld. Ze schrijft over mensen met autisme voor wie zien, horen, proeven, aanraken en ruiken een heel andere betekenis kunnen hebben dan voor de meeste mensen.
Ook het gevoel voor evenwicht en het gevoel in de gewrichten kunnen door hen anders worden ervaren. Dat de gevolgen daarvan verstrekkend zijn, is vanzelfsprekend. Daarbij hoeven we alleen maar te denken de invloed die zo''n verschillende manier van waarnemen en betekenisgeving heeft op onze omgang met elkaar. Het raakt de communicatie, het voorstellingsvermogen, ons voelen, denken en handelen.
Olga Bogdashina werpt hiermee een ander licht op mogelijke verklaringen voor moeilijk en voor de meeste onvoorspelbaar gedrag en geeft daarbij handreikingen om dit gedrag in kaart te brengen en beter te begrijpen. Om respectvol met elkaar te kunnen samenleven, is het nodig dat we elkaar goed verstaan. Dat vraagt extra inspanningen in de omgang met mensen met autisme. Die nemen ''anders'' waar dan wij verwachten. Zien wat die ander ziet, zal daardoor nog niet vanzelfsprekend zijn, beter kijken wel!
Olga Bogdashina vertaalt in dit boek die ''andere zintuiglijke wereld'' en brengt die daarmee dichterbij. Onmisbare informatie voor iedereen die persoonlijk of professioneel betrokken is bij mensen met autisme.
Waarneming en zintuiglijke ervaringen bij mensen met autisme en aspergersyndroom. Verschillende ervaringen, verschillende werelden (Fontys-OSO-Reeks, nr. 11)
€ 23,70
"Ik zie ik zie wat jij niet ziet..." Een raadselspelletje dat we allemaal wel eens gespeeld hebben. Er zijn geen echte spelregels bij, behalve die ene: wat je ziet moet wel echt aanwezig zijn en ook zichtbaar voor de anderen die aan het spel meedoen.
Voor sommige mensen met autisme is het niet zo vanzelfsprekend dat zij zien wat anderen ook zien, dat ze waarnemen wat anderen ook waarnemen.
Olga Bogdashina beschrijft in dit boek een andere zintuiglijke wereld. Ze schrijft over mensen met autisme voor wie zien, horen, proeven, aanraken en ruiken een heel andere betekenis kunnen hebben dan voor de meeste mensen.
Ook het gevoel voor evenwicht en het gevoel in de gewrichten kunnen door hen anders worden ervaren. Dat de gevolgen daarvan verstrekkend zijn, is vanzelfsprekend. Daarbij hoeven we alleen maar te denken de invloed die zo''n verschillende manier van waarnemen en betekenisgeving heeft op onze omgang met elkaar. Het raakt de communicatie, het voorstellingsvermogen, ons voelen, denken en handelen.
Olga Bogdashina werpt hiermee een ander licht op mogelijke verklaringen voor moeilijk en voor de meeste onvoorspelbaar gedrag en geeft daarbij handreikingen om dit gedrag in kaart te brengen en beter te begrijpen. Om respectvol met elkaar te kunnen samenleven, is het nodig dat we elkaar goed verstaan. Dat vraagt extra inspanningen in de omgang met mensen met autisme. Die nemen ''anders'' waar dan wij verwachten. Zien wat die ander ziet, zal daardoor nog niet vanzelfsprekend zijn, beter kijken wel!
Olga Bogdashina vertaalt in dit boek die ''andere zintuiglijke wereld'' en brengt die daarmee dichterbij. Onmisbare informatie voor iedereen die persoonlijk of professioneel betrokken is bij mensen met autisme.
Voor sommige mensen met autisme is het niet zo vanzelfsprekend dat zij zien wat anderen ook zien, dat ze waarnemen wat anderen ook waarnemen.
Olga Bogdashina beschrijft in dit boek een andere zintuiglijke wereld. Ze schrijft over mensen met autisme voor wie zien, horen, proeven, aanraken en ruiken een heel andere betekenis kunnen hebben dan voor de meeste mensen.
Ook het gevoel voor evenwicht en het gevoel in de gewrichten kunnen door hen anders worden ervaren. Dat de gevolgen daarvan verstrekkend zijn, is vanzelfsprekend. Daarbij hoeven we alleen maar te denken de invloed die zo''n verschillende manier van waarnemen en betekenisgeving heeft op onze omgang met elkaar. Het raakt de communicatie, het voorstellingsvermogen, ons voelen, denken en handelen.
Olga Bogdashina werpt hiermee een ander licht op mogelijke verklaringen voor moeilijk en voor de meeste onvoorspelbaar gedrag en geeft daarbij handreikingen om dit gedrag in kaart te brengen en beter te begrijpen. Om respectvol met elkaar te kunnen samenleven, is het nodig dat we elkaar goed verstaan. Dat vraagt extra inspanningen in de omgang met mensen met autisme. Die nemen ''anders'' waar dan wij verwachten. Zien wat die ander ziet, zal daardoor nog niet vanzelfsprekend zijn, beter kijken wel!
Olga Bogdashina vertaalt in dit boek die ''andere zintuiglijke wereld'' en brengt die daarmee dichterbij. Onmisbare informatie voor iedereen die persoonlijk of professioneel betrokken is bij mensen met autisme.
Dictionnaire contextuel du Francais économique. Tome D: L’ emploi
€ 7,90
Le DICOFE offre un description systématique des quatre facultés lexicales indispensables que doit maîtriser un étudiant lorsqu''il désire communiquer une idée en rapport avec le monde du commerce: la connaissance d''un inventaire de termes spécifiques à cette composante économique, des combinaisons dans lesquelles peuvent entrer ces termes (les collocations au sens large), des (ir)régularités dans la formation des mots (une description des familles de mots) et la connaissance d''informations générales sur la façon dont s''organise le monde du commerce. Chacune de ces quatre facultés occupe une place bien définie dans le DICOFE.
Le DICOFE peut s''utiliser comme un dictionnaire traditionnel grâce à l''index et aux renvois aux pages paires. Il se laisse lire également comme une brève introduction à l''économie par le biais des pages impaires. Le tout illustre en outre au maximum comment combiner let mots et varier les tournures de pharse pour atteindre une communication optimale.
Ce dictionnaire d''apprentissage accentue les relations entre les mots par un classement onomasiologique. Les définitions sont données par famille de mots. La terminologie est présentée de façon logique dans des contextes significatifs. Un index exhaustif (termes économiques et collocations) facilite la recherche.
Le DICOFE peut s''utiliser comme un dictionnaire traditionnel grâce à l''index et aux renvois aux pages paires. Il se laisse lire également comme une brève introduction à l''économie par le biais des pages impaires. Le tout illustre en outre au maximum comment combiner let mots et varier les tournures de pharse pour atteindre une communication optimale.
Ce dictionnaire d''apprentissage accentue les relations entre les mots par un classement onomasiologique. Les définitions sont données par famille de mots. La terminologie est présentée de façon logique dans des contextes significatifs. Un index exhaustif (termes économiques et collocations) facilite la recherche.
Dictionnaire contextuel du Francais économique. Tome D: L’ emploi
€ 7,90
Le DICOFE offre un description systématique des quatre facultés lexicales indispensables que doit maîtriser un étudiant lorsqu''il désire communiquer une idée en rapport avec le monde du commerce: la connaissance d''un inventaire de termes spécifiques à cette composante économique, des combinaisons dans lesquelles peuvent entrer ces termes (les collocations au sens large), des (ir)régularités dans la formation des mots (une description des familles de mots) et la connaissance d''informations générales sur la façon dont s''organise le monde du commerce. Chacune de ces quatre facultés occupe une place bien définie dans le DICOFE.
Le DICOFE peut s''utiliser comme un dictionnaire traditionnel grâce à l''index et aux renvois aux pages paires. Il se laisse lire également comme une brève introduction à l''économie par le biais des pages impaires. Le tout illustre en outre au maximum comment combiner let mots et varier les tournures de pharse pour atteindre une communication optimale.
Ce dictionnaire d''apprentissage accentue les relations entre les mots par un classement onomasiologique. Les définitions sont données par famille de mots. La terminologie est présentée de façon logique dans des contextes significatifs. Un index exhaustif (termes économiques et collocations) facilite la recherche.
Le DICOFE peut s''utiliser comme un dictionnaire traditionnel grâce à l''index et aux renvois aux pages paires. Il se laisse lire également comme une brève introduction à l''économie par le biais des pages impaires. Le tout illustre en outre au maximum comment combiner let mots et varier les tournures de pharse pour atteindre une communication optimale.
Ce dictionnaire d''apprentissage accentue les relations entre les mots par un classement onomasiologique. Les définitions sont données par famille de mots. La terminologie est présentée de façon logique dans des contextes significatifs. Un index exhaustif (termes économiques et collocations) facilite la recherche.
Dictionnaire contextuel du Francais économique. Tome C: Les finances. Gewijzigde druk
€ 9,00
DICOFE (DIctionnaire COntextuel du Français Economique) biedt een systematische beschrijving van zakelijk Frans: specifieke woordenschat, combinaties en variaties met deze woorden, regels en uitzonderingen in de woordvorming en algemene informatie over de organisatie van de bedrijfswereld.
Deze achtste druk biedt een systematische beschrijving van zakelijk Frans i.v.m. financiën. De alfabetische index van de in het boek voorkomende termen (en combinaties) geeft telkens de Nederlandstalige vertaling. Bovendien is een alfabetische index van deze Nederlandse termen
Deze achtste druk biedt een systematische beschrijving van zakelijk Frans i.v.m. financiën. De alfabetische index van de in het boek voorkomende termen (en combinaties) geeft telkens de Nederlandstalige vertaling. Bovendien is een alfabetische index van deze Nederlandse termen
Dictionnaire contextuel du Francais économique. Tome C: Les finances. Gewijzigde druk
€ 9,00
DICOFE (DIctionnaire COntextuel du Français Economique) biedt een systematische beschrijving van zakelijk Frans: specifieke woordenschat, combinaties en variaties met deze woorden, regels en uitzonderingen in de woordvorming en algemene informatie over de organisatie van de bedrijfswereld.
Deze achtste druk biedt een systematische beschrijving van zakelijk Frans i.v.m. financiën. De alfabetische index van de in het boek voorkomende termen (en combinaties) geeft telkens de Nederlandstalige vertaling. Bovendien is een alfabetische index van deze Nederlandse termen
Deze achtste druk biedt een systematische beschrijving van zakelijk Frans i.v.m. financiën. De alfabetische index van de in het boek voorkomende termen (en combinaties) geeft telkens de Nederlandstalige vertaling. Bovendien is een alfabetische index van deze Nederlandse termen
Beter handschrift. Praktische aanpak
€ 17,50
Heel wat kinderen hebben geen goed leesbaar handschrift. Schrijven is immers een complex proces, waarbij motorische, cognitieve, neurologische en sociaal-emotionele aspecten samenspelen. De hand is als het ware de printer van de menselijke computer.
Deze publicatie is een praktische handleiding bij het begeleiden van kinderen die, door verschillende oorzaken, niet in staat zijn met een leesbaar, technisch vaardig en verzorgd in een vlot tempo geschreven handschrift te werken. Het accent ligt op schrijven als motorische vaardigheid. De doelgroep voor dit boek bestaat uit leerkrachten, remedial teachers, fysiotherapeuten, psychomotorische therapeuten en alle anderen die deze problematiek behandelen.
Morika Hornmann-Lodérus studeerde aan de Academie voor Lichamelijke opvoeding in Amsterdam en volgede opleidingen tot motorisch remedial teacher. Dit resulteerde in een eigen aanpak bij het begeleiden van leerlingen met een slecht handschrift in het middelbaar onderwijs.
Deze publicatie is een praktische handleiding bij het begeleiden van kinderen die, door verschillende oorzaken, niet in staat zijn met een leesbaar, technisch vaardig en verzorgd in een vlot tempo geschreven handschrift te werken. Het accent ligt op schrijven als motorische vaardigheid. De doelgroep voor dit boek bestaat uit leerkrachten, remedial teachers, fysiotherapeuten, psychomotorische therapeuten en alle anderen die deze problematiek behandelen.
Morika Hornmann-Lodérus studeerde aan de Academie voor Lichamelijke opvoeding in Amsterdam en volgede opleidingen tot motorisch remedial teacher. Dit resulteerde in een eigen aanpak bij het begeleiden van leerlingen met een slecht handschrift in het middelbaar onderwijs.
Beter handschrift. Praktische aanpak
€ 17,50
Heel wat kinderen hebben geen goed leesbaar handschrift. Schrijven is immers een complex proces, waarbij motorische, cognitieve, neurologische en sociaal-emotionele aspecten samenspelen. De hand is als het ware de printer van de menselijke computer.
Deze publicatie is een praktische handleiding bij het begeleiden van kinderen die, door verschillende oorzaken, niet in staat zijn met een leesbaar, technisch vaardig en verzorgd in een vlot tempo geschreven handschrift te werken. Het accent ligt op schrijven als motorische vaardigheid. De doelgroep voor dit boek bestaat uit leerkrachten, remedial teachers, fysiotherapeuten, psychomotorische therapeuten en alle anderen die deze problematiek behandelen.
Morika Hornmann-Lodérus studeerde aan de Academie voor Lichamelijke opvoeding in Amsterdam en volgede opleidingen tot motorisch remedial teacher. Dit resulteerde in een eigen aanpak bij het begeleiden van leerlingen met een slecht handschrift in het middelbaar onderwijs.
Deze publicatie is een praktische handleiding bij het begeleiden van kinderen die, door verschillende oorzaken, niet in staat zijn met een leesbaar, technisch vaardig en verzorgd in een vlot tempo geschreven handschrift te werken. Het accent ligt op schrijven als motorische vaardigheid. De doelgroep voor dit boek bestaat uit leerkrachten, remedial teachers, fysiotherapeuten, psychomotorische therapeuten en alle anderen die deze problematiek behandelen.
Morika Hornmann-Lodérus studeerde aan de Academie voor Lichamelijke opvoeding in Amsterdam en volgede opleidingen tot motorisch remedial teacher. Dit resulteerde in een eigen aanpak bij het begeleiden van leerlingen met een slecht handschrift in het middelbaar onderwijs.
Anders kijken. De dynamiek van een eeuw onderwijsverandering
€ 35,90
Wie wil niet dat het onderwijs verandert? Zo lang onderwijs bestaat, heeft men geprobeerd het te verbeteren. Goede ideeën zijn veel waard, maar blijven levenloos als zij niet door mensen gedeeld of in bezit worden genomen. Dat geldt ook voor denkbeelden over onderwijsverandering.De mogelijkheden om onderwijs te veranderen worden veeleer overschat dan onderschat. In dit boek geven de auteurs een realistisch beeld van grenzen en mogelijkheden van onderwijsverandering. Centraal staat de gedachte dat onderwijsverandering als een proces van schoolontwikkeling moet worden opgevat. De school is een organisme dat groei en ontwikkeling kent door te leren, evenals de individuen daarbinnen. Dit boek maakt duidelijk dat, als we uitgaan van de mogelijkheden als individu en organisatie te leren, er voor allen aantrekkelijke impulsen mogelijk zijn om daaraan gemotiveerd deel te hebben. Kerncompetenties en integraal management vormen het instrumentarium voor gezamenlijke groei.Het boek is inspirerend voor allen die betrokken zijn bij veranderingsprocessen in scholen: besturen, directies, docenten, ... Adviseurs, ondersteuners en managers biedt het zicht op een kansrijke groei.
Anders kijken. De dynamiek van een eeuw onderwijsverandering
€ 35,90
Wie wil niet dat het onderwijs verandert? Zo lang onderwijs bestaat, heeft men geprobeerd het te verbeteren. Goede ideeën zijn veel waard, maar blijven levenloos als zij niet door mensen gedeeld of in bezit worden genomen. Dat geldt ook voor denkbeelden over onderwijsverandering.De mogelijkheden om onderwijs te veranderen worden veeleer overschat dan onderschat. In dit boek geven de auteurs een realistisch beeld van grenzen en mogelijkheden van onderwijsverandering. Centraal staat de gedachte dat onderwijsverandering als een proces van schoolontwikkeling moet worden opgevat. De school is een organisme dat groei en ontwikkeling kent door te leren, evenals de individuen daarbinnen. Dit boek maakt duidelijk dat, als we uitgaan van de mogelijkheden als individu en organisatie te leren, er voor allen aantrekkelijke impulsen mogelijk zijn om daaraan gemotiveerd deel te hebben. Kerncompetenties en integraal management vormen het instrumentarium voor gezamenlijke groei.Het boek is inspirerend voor allen die betrokken zijn bij veranderingsprocessen in scholen: besturen, directies, docenten, ... Adviseurs, ondersteuners en managers biedt het zicht op een kansrijke groei.
Didactisch werkvormenboek voor cultuurwetenschappen
€ 23,00
Leerkrachten die in de studierichting Humane Wetenschappen cultuurwetenschappen onderwijzen vinden in dit praktijkboek activerende didactische werkvormen die ze meteen in het onderwijsleerproces kunnen integreren.Het ervaringsgerichte leermodel van de Amerikaanse psycholoog David Kolb staat in het theoretische referentiekader centraal. De klemtoon ligt echter op de koppeling van dit referentiekader aan de praktijkgerichte invulling van de zeven profielcomponenten in cultuurwetenschappen. Hiertoe wordt kant-en-klaar lesmateriaal aangeboden, dat ook leerkrachten uit andere vakopleidingen inspiratie biedt.
Didactisch werkvormenboek voor cultuurwetenschappen
€ 23,00
Leerkrachten die in de studierichting Humane Wetenschappen cultuurwetenschappen onderwijzen vinden in dit praktijkboek activerende didactische werkvormen die ze meteen in het onderwijsleerproces kunnen integreren.Het ervaringsgerichte leermodel van de Amerikaanse psycholoog David Kolb staat in het theoretische referentiekader centraal. De klemtoon ligt echter op de koppeling van dit referentiekader aan de praktijkgerichte invulling van de zeven profielcomponenten in cultuurwetenschappen. Hiertoe wordt kant-en-klaar lesmateriaal aangeboden, dat ook leerkrachten uit andere vakopleidingen inspiratie biedt.
De genietbare school
€ 19,90
Leerkrachten weten vaak niet (meer) wat van hen verwacht wordt, ook niet wat zij zlef van de school mogen of kunnen verwachten. Ze kunnen weinig eigen klemtonen leggen en raken ontmoedigd. Toch gaat er enorm veel energie uit van de leerkracht die vanuit een geloof in eigen kracht kinderen helpt zichzelf te ontwikkelen. Schoolteams die opnieuw meer eigen klemtonen mogen leggen, krijgen het gevoel ‘eigenaar’ van de school te worden. Dit bevordert hun arbeidsvreugde en de onderlinge verbondenheid.
Dit boek geeft praktische ideeën en tips om leerkrachten tot meer ‘zelfzorg’ aan te zetten en leerling-gericht te denken. Kortom, om de school zowel voor leerkrachten als voor leerlingen tot een genietbare school te maken.
Marc Van Gils en Marc Mathyssen werken als pedagogisch begeleider in het Vlaamse buitengewoon en gewoon basisonderwijs.
Marc Van Gils en Marc Mathyssen werken als pedagogisch begeleider in het Vlaamse buitengewoon en gewoon basisonderwijs.
De genietbare school
€ 19,90
Leerkrachten weten vaak niet (meer) wat van hen verwacht wordt, ook niet wat zij zlef van de school mogen of kunnen verwachten. Ze kunnen weinig eigen klemtonen leggen en raken ontmoedigd. Toch gaat er enorm veel energie uit van de leerkracht die vanuit een geloof in eigen kracht kinderen helpt zichzelf te ontwikkelen. Schoolteams die opnieuw meer eigen klemtonen mogen leggen, krijgen het gevoel ‘eigenaar’ van de school te worden. Dit bevordert hun arbeidsvreugde en de onderlinge verbondenheid.
Dit boek geeft praktische ideeën en tips om leerkrachten tot meer ‘zelfzorg’ aan te zetten en leerling-gericht te denken. Kortom, om de school zowel voor leerkrachten als voor leerlingen tot een genietbare school te maken.
Marc Van Gils en Marc Mathyssen werken als pedagogisch begeleider in het Vlaamse buitengewoon en gewoon basisonderwijs.
Marc Van Gils en Marc Mathyssen werken als pedagogisch begeleider in het Vlaamse buitengewoon en gewoon basisonderwijs.
Agressie. Praktijkboek voor hulpverleners, begeleiders en leerkrachten
€ 27,00
Het gevoel van onveiligheid en angst neemt toe. De eis van de burger naar orde en controle klinkt almaar luider. Bepaalde delicten in incidenten krijgen in de media een hoge spektakelwaarde en spelen zo in op klachten rond agressie. Of agressie de laatste decennia wel degelijk is toegenomen, blijkt nog geen uitgemaakte zaak te zijn, ondanks een veralgemeende indruk dat dit toch het geval is.
Agressie is geen eenduidig begrip. Of we bepaald gedrag als agressie ervaren, wordt medebepaald door de maatschappelijke beeldvorming rond agressie, de opvattingen die mensen daarover hebben en de inzichten van de wetenschap.
Dit boek handelt hoofdzakelijk over negatieve agressie. Dit zijn alle vormen van gedrag waarmee een individu iemand anders of zichzelf benadeelt. Het boek reikt, mede aan de hand van vele casussen, inzichten en ‘oefeningen’ aan om de juiste omgang met agressief gedrag te verbeteren. De voorgestelde opdrachten kunnen individueel en in team worden gemaakt, de schema’s en samenvattingen zijn ideale middelen bij studie en vorming.
Gezondheidszorg, (ortho)pedagogische zorg, onderwijs, welzijn, asielwezen, ouderenzorg en vele andere sectoren vinden in dit praktijkboek directe aanknopingspunten, relevante inzichten en informatie.
Erik Van Tilburg is stafmedewerker bij de directie van het Psychiatrisch Centrum Sint-Amedeus in Mortsel en vormingsmedewerker bij de Vormingsdienst Guislain in Gent.
Erik Van Tilburg is stafmedewerker bij de directie van het Psychiatrisch Centrum Sint-Amedeus in Mortsel en vormingsmedewerker bij de Vormingsdienst Guislain in Gent.
Agressie. Praktijkboek voor hulpverleners, begeleiders en leerkrachten
€ 27,00
Het gevoel van onveiligheid en angst neemt toe. De eis van de burger naar orde en controle klinkt almaar luider. Bepaalde delicten in incidenten krijgen in de media een hoge spektakelwaarde en spelen zo in op klachten rond agressie. Of agressie de laatste decennia wel degelijk is toegenomen, blijkt nog geen uitgemaakte zaak te zijn, ondanks een veralgemeende indruk dat dit toch het geval is.
Agressie is geen eenduidig begrip. Of we bepaald gedrag als agressie ervaren, wordt medebepaald door de maatschappelijke beeldvorming rond agressie, de opvattingen die mensen daarover hebben en de inzichten van de wetenschap.
Dit boek handelt hoofdzakelijk over negatieve agressie. Dit zijn alle vormen van gedrag waarmee een individu iemand anders of zichzelf benadeelt. Het boek reikt, mede aan de hand van vele casussen, inzichten en ‘oefeningen’ aan om de juiste omgang met agressief gedrag te verbeteren. De voorgestelde opdrachten kunnen individueel en in team worden gemaakt, de schema’s en samenvattingen zijn ideale middelen bij studie en vorming.
Gezondheidszorg, (ortho)pedagogische zorg, onderwijs, welzijn, asielwezen, ouderenzorg en vele andere sectoren vinden in dit praktijkboek directe aanknopingspunten, relevante inzichten en informatie.
Erik Van Tilburg is stafmedewerker bij de directie van het Psychiatrisch Centrum Sint-Amedeus in Mortsel en vormingsmedewerker bij de Vormingsdienst Guislain in Gent.
Erik Van Tilburg is stafmedewerker bij de directie van het Psychiatrisch Centrum Sint-Amedeus in Mortsel en vormingsmedewerker bij de Vormingsdienst Guislain in Gent.