Therapie bij dyscalculie. Introductie
€ 28,00
We staan er niet bij stil, maar een mens verwerkt een heleboel getallen op een dag. Van het lezen van de cijfers op een wekker, tot het ingewikkelde cijferwerk op het werk. Vele mensen krijgen al klamme handen bij de idee dat ze iets correct uit het hoofd moeten uitrekenen. In vele gevallen brengen rekenmachines redding. Maar soms zit het op een dieper niveau fout en spreken we van dyscalculie. De diagnose wordt al geregeld bij kinderen gesteld en de vragen naar concrete hulpverlening bij dyscalcule leerstoornissen nemen dan ook fors toe.
Therapie bij dyscalculie. Introductie
€ 28,00
We staan er niet bij stil, maar een mens verwerkt een heleboel getallen op een dag. Van het lezen van de cijfers op een wekker, tot het ingewikkelde cijferwerk op het werk. Vele mensen krijgen al klamme handen bij de idee dat ze iets correct uit het hoofd moeten uitrekenen. In vele gevallen brengen rekenmachines redding. Maar soms zit het op een dieper niveau fout en spreken we van dyscalculie. De diagnose wordt al geregeld bij kinderen gesteld en de vragen naar concrete hulpverlening bij dyscalcule leerstoornissen nemen dan ook fors toe.
Therapie bij dysorthografie en dyslexie. Introductie
€ 23,60
Dysorthografie (problemen hebben met spellen) en dyslexie (problemen hebben met lezen) komen in de meeste gevallen samen voor en worden daarom samen behandeld.
Dit boek licht recente visies op de behandeling van dysorthografie en dyslexie toe. Het is een uitgesproken doeboek. Via in detail uitgeschreven therapeutische sessies komen de therapeut, het kind en ook de ouders in beeld. Deze mediatiesetting is uniek. Al te vaak wordt de aanwezgheid van ouders tijdens therapie als ''pottenkijken'' ervaren. Dit is een gemiste kans.
De auteur geeft aan hoe ouders als cotherapeut kunnen worden ingeschakeld, zowel tijdens de sessies als thuis, door bijvoorbeeld dagelijks een korte oefenperiode in te lassen met hun kind. Een andere troef is de grote domeinspecificiteit van de sessies. De oefeningen zijn stap voor stap uitgewerkt en gekaderd binnen specifieke doelstellingen. Ze zijn erop gericht zo veel mogelijk in te oefenen, vooral van de metafonologe kennis en het snel serieel (letter) benoemen. De therapeutische sessies kunnen worden toegepast bij kinderen vanaf het eerste leerjaar/groep 3 tot en met bij volwassenen, voor wie dan uiteraard het tempo van de oefeningen wordt opgedreven.
Dit boek richt zich tot de behandelaars van dyslexie en dysorthografie: leerkrachten, therapeuten, begeleiders en - niet te vergeten - ouders.
Dit boek licht recente visies op de behandeling van dysorthografie en dyslexie toe. Het is een uitgesproken doeboek. Via in detail uitgeschreven therapeutische sessies komen de therapeut, het kind en ook de ouders in beeld. Deze mediatiesetting is uniek. Al te vaak wordt de aanwezgheid van ouders tijdens therapie als ''pottenkijken'' ervaren. Dit is een gemiste kans.
De auteur geeft aan hoe ouders als cotherapeut kunnen worden ingeschakeld, zowel tijdens de sessies als thuis, door bijvoorbeeld dagelijks een korte oefenperiode in te lassen met hun kind. Een andere troef is de grote domeinspecificiteit van de sessies. De oefeningen zijn stap voor stap uitgewerkt en gekaderd binnen specifieke doelstellingen. Ze zijn erop gericht zo veel mogelijk in te oefenen, vooral van de metafonologe kennis en het snel serieel (letter) benoemen. De therapeutische sessies kunnen worden toegepast bij kinderen vanaf het eerste leerjaar/groep 3 tot en met bij volwassenen, voor wie dan uiteraard het tempo van de oefeningen wordt opgedreven.
Dit boek richt zich tot de behandelaars van dyslexie en dysorthografie: leerkrachten, therapeuten, begeleiders en - niet te vergeten - ouders.
Therapie bij dysorthografie en dyslexie. Introductie
€ 23,60
Dysorthografie (problemen hebben met spellen) en dyslexie (problemen hebben met lezen) komen in de meeste gevallen samen voor en worden daarom samen behandeld.
Dit boek licht recente visies op de behandeling van dysorthografie en dyslexie toe. Het is een uitgesproken doeboek. Via in detail uitgeschreven therapeutische sessies komen de therapeut, het kind en ook de ouders in beeld. Deze mediatiesetting is uniek. Al te vaak wordt de aanwezgheid van ouders tijdens therapie als ''pottenkijken'' ervaren. Dit is een gemiste kans.
De auteur geeft aan hoe ouders als cotherapeut kunnen worden ingeschakeld, zowel tijdens de sessies als thuis, door bijvoorbeeld dagelijks een korte oefenperiode in te lassen met hun kind. Een andere troef is de grote domeinspecificiteit van de sessies. De oefeningen zijn stap voor stap uitgewerkt en gekaderd binnen specifieke doelstellingen. Ze zijn erop gericht zo veel mogelijk in te oefenen, vooral van de metafonologe kennis en het snel serieel (letter) benoemen. De therapeutische sessies kunnen worden toegepast bij kinderen vanaf het eerste leerjaar/groep 3 tot en met bij volwassenen, voor wie dan uiteraard het tempo van de oefeningen wordt opgedreven.
Dit boek richt zich tot de behandelaars van dyslexie en dysorthografie: leerkrachten, therapeuten, begeleiders en - niet te vergeten - ouders.
Dit boek licht recente visies op de behandeling van dysorthografie en dyslexie toe. Het is een uitgesproken doeboek. Via in detail uitgeschreven therapeutische sessies komen de therapeut, het kind en ook de ouders in beeld. Deze mediatiesetting is uniek. Al te vaak wordt de aanwezgheid van ouders tijdens therapie als ''pottenkijken'' ervaren. Dit is een gemiste kans.
De auteur geeft aan hoe ouders als cotherapeut kunnen worden ingeschakeld, zowel tijdens de sessies als thuis, door bijvoorbeeld dagelijks een korte oefenperiode in te lassen met hun kind. Een andere troef is de grote domeinspecificiteit van de sessies. De oefeningen zijn stap voor stap uitgewerkt en gekaderd binnen specifieke doelstellingen. Ze zijn erop gericht zo veel mogelijk in te oefenen, vooral van de metafonologe kennis en het snel serieel (letter) benoemen. De therapeutische sessies kunnen worden toegepast bij kinderen vanaf het eerste leerjaar/groep 3 tot en met bij volwassenen, voor wie dan uiteraard het tempo van de oefeningen wordt opgedreven.
Dit boek richt zich tot de behandelaars van dyslexie en dysorthografie: leerkrachten, therapeuten, begeleiders en - niet te vergeten - ouders.
Leerlingenraad en daad. Een handboek voor leerlingenraden en hun begeleiders
€ 19,90
In de meeste secundaire scholen in Vlaanderen heb je eenleerlingenraad. Leerlingen komen er samen om te discussiërenover de school en acties op poten te zetten. Maar toch verloopt dewerking niet altijd gemakkelijk. Leerlingen weten niet eens dater een leerlingenraad bestaat op hun school.De leerlingenraders vinden dat ze niets mogen organiseren.Begeleiders vertellen dat ze moeilijk nieuwe leerlingen vinden.En directies klagen zelfs dat die leerlingenraden van tegenwoordig‘te braaf’ zijn en te weinig inspraak vragen in serieuzezaken zoals het schoolbeleid.Kortom, een leerlingenraad wordt lang niet altijd omgezet inmeer ‘leerlingenparticipatie’ voor alle leerlingen.
Toch hebben heel wat leerlingenraden straffe ideeën en nemenze toffe initiatieven. De moderne leerlingenraad gaat verder dande klassieke strijd tegen de school en haar regels.Meer en meer werken leerlingen samen met enthousiasteleerkrachten en directies aan een toffe school voor iedereen.Dit handboek wil speciaal voor die leerlingenraden een bron vaninspiratie zijn. Praktijkverhalen en honderden praktische tipshelpen je op weg om je leerlingenraad te doen leven op school.Je vindt een antwoord op de volgende vragen.Hoe kan je beter vergaderen? Welke activiteiten kan je organiseren?Hoe kan je leerlingen (blijven) motiveren voor die leerlingenraad?Op welke manier maak je de leerlingenraad bekend? Welkeactiviteiten zorgen voor een goede groepssfeer? Enz.
Leerlingenraad en daad is een handboek voor gemotiveerdeleerlingenraders, enthousiaste begeleiders en iedereen die deinbreng van leerlingen op school waardeert.
Toch hebben heel wat leerlingenraden straffe ideeën en nemenze toffe initiatieven. De moderne leerlingenraad gaat verder dande klassieke strijd tegen de school en haar regels.Meer en meer werken leerlingen samen met enthousiasteleerkrachten en directies aan een toffe school voor iedereen.Dit handboek wil speciaal voor die leerlingenraden een bron vaninspiratie zijn. Praktijkverhalen en honderden praktische tipshelpen je op weg om je leerlingenraad te doen leven op school.Je vindt een antwoord op de volgende vragen.Hoe kan je beter vergaderen? Welke activiteiten kan je organiseren?Hoe kan je leerlingen (blijven) motiveren voor die leerlingenraad?Op welke manier maak je de leerlingenraad bekend? Welkeactiviteiten zorgen voor een goede groepssfeer? Enz.
Leerlingenraad en daad is een handboek voor gemotiveerdeleerlingenraders, enthousiaste begeleiders en iedereen die deinbreng van leerlingen op school waardeert.
Leerlingenraad en daad. Een handboek voor leerlingenraden en hun begeleiders
€ 19,90
In de meeste secundaire scholen in Vlaanderen heb je eenleerlingenraad. Leerlingen komen er samen om te discussiërenover de school en acties op poten te zetten. Maar toch verloopt dewerking niet altijd gemakkelijk. Leerlingen weten niet eens dater een leerlingenraad bestaat op hun school.De leerlingenraders vinden dat ze niets mogen organiseren.Begeleiders vertellen dat ze moeilijk nieuwe leerlingen vinden.En directies klagen zelfs dat die leerlingenraden van tegenwoordig‘te braaf’ zijn en te weinig inspraak vragen in serieuzezaken zoals het schoolbeleid.Kortom, een leerlingenraad wordt lang niet altijd omgezet inmeer ‘leerlingenparticipatie’ voor alle leerlingen.
Toch hebben heel wat leerlingenraden straffe ideeën en nemenze toffe initiatieven. De moderne leerlingenraad gaat verder dande klassieke strijd tegen de school en haar regels.Meer en meer werken leerlingen samen met enthousiasteleerkrachten en directies aan een toffe school voor iedereen.Dit handboek wil speciaal voor die leerlingenraden een bron vaninspiratie zijn. Praktijkverhalen en honderden praktische tipshelpen je op weg om je leerlingenraad te doen leven op school.Je vindt een antwoord op de volgende vragen.Hoe kan je beter vergaderen? Welke activiteiten kan je organiseren?Hoe kan je leerlingen (blijven) motiveren voor die leerlingenraad?Op welke manier maak je de leerlingenraad bekend? Welkeactiviteiten zorgen voor een goede groepssfeer? Enz.
Leerlingenraad en daad is een handboek voor gemotiveerdeleerlingenraders, enthousiaste begeleiders en iedereen die deinbreng van leerlingen op school waardeert.
Toch hebben heel wat leerlingenraden straffe ideeën en nemenze toffe initiatieven. De moderne leerlingenraad gaat verder dande klassieke strijd tegen de school en haar regels.Meer en meer werken leerlingen samen met enthousiasteleerkrachten en directies aan een toffe school voor iedereen.Dit handboek wil speciaal voor die leerlingenraden een bron vaninspiratie zijn. Praktijkverhalen en honderden praktische tipshelpen je op weg om je leerlingenraad te doen leven op school.Je vindt een antwoord op de volgende vragen.Hoe kan je beter vergaderen? Welke activiteiten kan je organiseren?Hoe kan je leerlingen (blijven) motiveren voor die leerlingenraad?Op welke manier maak je de leerlingenraad bekend? Welkeactiviteiten zorgen voor een goede groepssfeer? Enz.
Leerlingenraad en daad is een handboek voor gemotiveerdeleerlingenraders, enthousiaste begeleiders en iedereen die deinbreng van leerlingen op school waardeert.
Duurzaam opvoeden en ontwikkelen
€ 30,80
Duurzaam opvoeden en ontwikkelen (DuOO) is een
benadering die de kwaliteit van interacties verhoogt ten
gunste van ontwikkelingen die de mens en de mensheid
bestemd maken om ''langer te bestaan''.
Het is een constructieve manier van denken en werken. Door DuOO krijg je enerzijds zicht op de complexe realiteit en wordt er anderzijds niet eenvoudig gedaan over die complexiteit.
Een boek voor onderwijs, welzijn, buurtwerk, bedrijfsleven, politie en justitie.
Een boek ter voorkoming van uitval, desinteresse en delinquentie.
Marcel van Herpen is projectleider van het expertisecentrum voor Duurzaam Opvoeden en Ontwikkelen en van het expertisecentrum voor ErvaringsGericht Onderwijs Nederland.
Hij is medeoprichter van bs. Uilenspiegel en van het NIVOZ. Ook is hij eindredacteur van het onderwijstijdschrift Egoscoop en auteur van 'ErvaringsGericht Onderwijs; van oriëntatie tot implementatie'.
Het is een constructieve manier van denken en werken. Door DuOO krijg je enerzijds zicht op de complexe realiteit en wordt er anderzijds niet eenvoudig gedaan over die complexiteit.
Een boek voor onderwijs, welzijn, buurtwerk, bedrijfsleven, politie en justitie.
Een boek ter voorkoming van uitval, desinteresse en delinquentie.
Marcel van Herpen is projectleider van het expertisecentrum voor Duurzaam Opvoeden en Ontwikkelen en van het expertisecentrum voor ErvaringsGericht Onderwijs Nederland.
Hij is medeoprichter van bs. Uilenspiegel en van het NIVOZ. Ook is hij eindredacteur van het onderwijstijdschrift Egoscoop en auteur van 'ErvaringsGericht Onderwijs; van oriëntatie tot implementatie'.
Duurzaam opvoeden en ontwikkelen
€ 30,80
Duurzaam opvoeden en ontwikkelen (DuOO) is een
benadering die de kwaliteit van interacties verhoogt ten
gunste van ontwikkelingen die de mens en de mensheid
bestemd maken om ''langer te bestaan''.
Het is een constructieve manier van denken en werken. Door DuOO krijg je enerzijds zicht op de complexe realiteit en wordt er anderzijds niet eenvoudig gedaan over die complexiteit.
Een boek voor onderwijs, welzijn, buurtwerk, bedrijfsleven, politie en justitie.
Een boek ter voorkoming van uitval, desinteresse en delinquentie.
Marcel van Herpen is projectleider van het expertisecentrum voor Duurzaam Opvoeden en Ontwikkelen en van het expertisecentrum voor ErvaringsGericht Onderwijs Nederland.
Hij is medeoprichter van bs. Uilenspiegel en van het NIVOZ. Ook is hij eindredacteur van het onderwijstijdschrift Egoscoop en auteur van 'ErvaringsGericht Onderwijs; van oriëntatie tot implementatie'.
Het is een constructieve manier van denken en werken. Door DuOO krijg je enerzijds zicht op de complexe realiteit en wordt er anderzijds niet eenvoudig gedaan over die complexiteit.
Een boek voor onderwijs, welzijn, buurtwerk, bedrijfsleven, politie en justitie.
Een boek ter voorkoming van uitval, desinteresse en delinquentie.
Marcel van Herpen is projectleider van het expertisecentrum voor Duurzaam Opvoeden en Ontwikkelen en van het expertisecentrum voor ErvaringsGericht Onderwijs Nederland.
Hij is medeoprichter van bs. Uilenspiegel en van het NIVOZ. Ook is hij eindredacteur van het onderwijstijdschrift Egoscoop en auteur van 'ErvaringsGericht Onderwijs; van oriëntatie tot implementatie'.
Kritiek als des-organisatie. Bedrijfsethiek en waarheidspreken
€ 31,00
Bedrijfsethiek is sinds haar heropleving als wetenschappelijk en praktisch discours zo''n 40 jaar geleden in allerlei vormen gestandaardiseerd en ingebouwd in organisatiepraktijken.
De ontwikkeling en toepassing van bedrijfsethiek is beter bekend onder de term ''Maatschappelijk verantwoord Ondernemen'' (MVO). Bovendien is het thema bedrijfsethiek de laatste jaren ontwikkeld tot een volwaardig studieonderdeel in verschillende curriculae van het hoger onderwijs. Deze institutionalisering van bedrijfsethiek op het niveau van de staat, markt en onderwijs doet vermoeden dat haar kritische rol is uitgespeeld.
Dit boek beantwoordt de vraag welke kritische rol bedrijfsethiek in de toekomst mogelijk kan vervullen, op basis van de analyse van het begrip kritiek als institutionele en individuele ethos. De denkwijze en kritische analyse van de Franse denker Michel Foucault vormt in dit werk de rode draad.
De ontwikkeling en toepassing van bedrijfsethiek is beter bekend onder de term ''Maatschappelijk verantwoord Ondernemen'' (MVO). Bovendien is het thema bedrijfsethiek de laatste jaren ontwikkeld tot een volwaardig studieonderdeel in verschillende curriculae van het hoger onderwijs. Deze institutionalisering van bedrijfsethiek op het niveau van de staat, markt en onderwijs doet vermoeden dat haar kritische rol is uitgespeeld.
Dit boek beantwoordt de vraag welke kritische rol bedrijfsethiek in de toekomst mogelijk kan vervullen, op basis van de analyse van het begrip kritiek als institutionele en individuele ethos. De denkwijze en kritische analyse van de Franse denker Michel Foucault vormt in dit werk de rode draad.
Kritiek als des-organisatie. Bedrijfsethiek en waarheidspreken
€ 31,00
Bedrijfsethiek is sinds haar heropleving als wetenschappelijk en praktisch discours zo''n 40 jaar geleden in allerlei vormen gestandaardiseerd en ingebouwd in organisatiepraktijken.
De ontwikkeling en toepassing van bedrijfsethiek is beter bekend onder de term ''Maatschappelijk verantwoord Ondernemen'' (MVO). Bovendien is het thema bedrijfsethiek de laatste jaren ontwikkeld tot een volwaardig studieonderdeel in verschillende curriculae van het hoger onderwijs. Deze institutionalisering van bedrijfsethiek op het niveau van de staat, markt en onderwijs doet vermoeden dat haar kritische rol is uitgespeeld.
Dit boek beantwoordt de vraag welke kritische rol bedrijfsethiek in de toekomst mogelijk kan vervullen, op basis van de analyse van het begrip kritiek als institutionele en individuele ethos. De denkwijze en kritische analyse van de Franse denker Michel Foucault vormt in dit werk de rode draad.
De ontwikkeling en toepassing van bedrijfsethiek is beter bekend onder de term ''Maatschappelijk verantwoord Ondernemen'' (MVO). Bovendien is het thema bedrijfsethiek de laatste jaren ontwikkeld tot een volwaardig studieonderdeel in verschillende curriculae van het hoger onderwijs. Deze institutionalisering van bedrijfsethiek op het niveau van de staat, markt en onderwijs doet vermoeden dat haar kritische rol is uitgespeeld.
Dit boek beantwoordt de vraag welke kritische rol bedrijfsethiek in de toekomst mogelijk kan vervullen, op basis van de analyse van het begrip kritiek als institutionele en individuele ethos. De denkwijze en kritische analyse van de Franse denker Michel Foucault vormt in dit werk de rode draad.
Gids bij marktonderzoek. Op weg naar betere beleidsbeslissingen
€ 26,00
Dit boek vult de leemte op tussen deuitgebreide literatuur over de theoretische grondslagenvan marktonderzoek en het zelf opstarten of uitvoerenvan dat marktonderzoek.
De auteurs presenteren vanuit hun praktijkervaring alsmarktonderzoekers aanbevelingen, inzichten en tips.
Aan de hand van zeer herkenbare casussen en doorspektmet onmiddellijk bruikbare informatie en aftoetslijsten,leiden ze de lezer door de verschillende stappenvan het marktonderzoeksproces. Dat begint met hetbesef dat de analyse van de beschikbare data ontoereikendeantwoorden geeft. Daarna komt onder meer aanbod: een marktonderzoeksbureau kiezen, vragenlijstenopstellen, presentatie van onderzoeksresultaten, aanbevelingenin de praktijk omzetten,…
Een uitgebreid publiek vindt hier zijn gading: van demarketeer die in het bedrijf niet meteen kan terugvallenop een marktonderzoeksdepartement en zelf dehanden uit de mouwen wil steken tot de zelfstandigeondernemer die zijn ‘business’ beter wil begrijpen ofuitbreiden.Het is een boek voor en doorpraktijkmensen.
De auteurs presenteren vanuit hun praktijkervaring alsmarktonderzoekers aanbevelingen, inzichten en tips.
Aan de hand van zeer herkenbare casussen en doorspektmet onmiddellijk bruikbare informatie en aftoetslijsten,leiden ze de lezer door de verschillende stappenvan het marktonderzoeksproces. Dat begint met hetbesef dat de analyse van de beschikbare data ontoereikendeantwoorden geeft. Daarna komt onder meer aanbod: een marktonderzoeksbureau kiezen, vragenlijstenopstellen, presentatie van onderzoeksresultaten, aanbevelingenin de praktijk omzetten,…
Een uitgebreid publiek vindt hier zijn gading: van demarketeer die in het bedrijf niet meteen kan terugvallenop een marktonderzoeksdepartement en zelf dehanden uit de mouwen wil steken tot de zelfstandigeondernemer die zijn ‘business’ beter wil begrijpen ofuitbreiden.Het is een boek voor en doorpraktijkmensen.
Gids bij marktonderzoek. Op weg naar betere beleidsbeslissingen
€ 26,00
Dit boek vult de leemte op tussen deuitgebreide literatuur over de theoretische grondslagenvan marktonderzoek en het zelf opstarten of uitvoerenvan dat marktonderzoek.
De auteurs presenteren vanuit hun praktijkervaring alsmarktonderzoekers aanbevelingen, inzichten en tips.
Aan de hand van zeer herkenbare casussen en doorspektmet onmiddellijk bruikbare informatie en aftoetslijsten,leiden ze de lezer door de verschillende stappenvan het marktonderzoeksproces. Dat begint met hetbesef dat de analyse van de beschikbare data ontoereikendeantwoorden geeft. Daarna komt onder meer aanbod: een marktonderzoeksbureau kiezen, vragenlijstenopstellen, presentatie van onderzoeksresultaten, aanbevelingenin de praktijk omzetten,…
Een uitgebreid publiek vindt hier zijn gading: van demarketeer die in het bedrijf niet meteen kan terugvallenop een marktonderzoeksdepartement en zelf dehanden uit de mouwen wil steken tot de zelfstandigeondernemer die zijn ‘business’ beter wil begrijpen ofuitbreiden.Het is een boek voor en doorpraktijkmensen.
De auteurs presenteren vanuit hun praktijkervaring alsmarktonderzoekers aanbevelingen, inzichten en tips.
Aan de hand van zeer herkenbare casussen en doorspektmet onmiddellijk bruikbare informatie en aftoetslijsten,leiden ze de lezer door de verschillende stappenvan het marktonderzoeksproces. Dat begint met hetbesef dat de analyse van de beschikbare data ontoereikendeantwoorden geeft. Daarna komt onder meer aanbod: een marktonderzoeksbureau kiezen, vragenlijstenopstellen, presentatie van onderzoeksresultaten, aanbevelingenin de praktijk omzetten,…
Een uitgebreid publiek vindt hier zijn gading: van demarketeer die in het bedrijf niet meteen kan terugvallenop een marktonderzoeksdepartement en zelf dehanden uit de mouwen wil steken tot de zelfstandigeondernemer die zijn ‘business’ beter wil begrijpen ofuitbreiden.Het is een boek voor en doorpraktijkmensen.
Geen voorraad
Spelen met inzicht. Een muzikaal receptenboek – Lerarenhandleiding (De Veerman-bibliotheek, nr. 4a)
€ 20,00
Deze Lerarenhandleiding hoort bij Spelen met Inzicht. Een
muzikaal receptenboek. Leerlingenboek en bevat alle oplossingen
van de oefeningen, bijkomende uitleg en extra lessuggesties.
Dit Leerlingenboek voor de begeleidingspraktijk geeft enerzijds oefeningen of ‘recepten’ die het inzichtelijk spelen en het autonoom musiceren bevorderen, en de creativiteit stimuleren. Anderzijds wordt er ook steeds teruggekoppeld naar de theorieles.
De auteur brengt alles op een speelse en voor kinderen aantrekkelijke manier aan, met humoristische personages, tekeningen en kleur. De oefeningen zijn zowel geschikt voor akkoordische (piano, gitaar, orgel) als voor eenstemmige instrumenten. Ze kunnen individueel of in groep (lessen samenspel) worden gebruikt.
Deze publicatie richt zich tot iedereen die vernieuwingen in het muziekonderwijs een warm hart toedraagt. Ze is bij uitstek geschikt voor leerkrachten Begeleidingspraktijk, maar ook leerkrachten Samenspel en instrumentleerkrachten vinden er nuttig materiaal in.
Yves Senden, pedagoog en musicus, is verbonden aan het Conservatorium van de Hogeschool Antwerpen en doceert Improvisatie en Begeleidingspraktijk in het deeltijds kunstonderwijs.
De Veerman is een kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Zij wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten. De Veerman is actief in het onderwijs, in het culturele veld en schuwt multiculturele groepen niet.
“De Veerman-bibliotheek” is een reeks publicaties over kunst-educatie in diverse contexten en achtergronden. De Veerman wil hiermee haar werk, onderzoek en expertise met anderen delen. U vindt meer informatie op www.veerman.be
Dit Leerlingenboek voor de begeleidingspraktijk geeft enerzijds oefeningen of ‘recepten’ die het inzichtelijk spelen en het autonoom musiceren bevorderen, en de creativiteit stimuleren. Anderzijds wordt er ook steeds teruggekoppeld naar de theorieles.
De auteur brengt alles op een speelse en voor kinderen aantrekkelijke manier aan, met humoristische personages, tekeningen en kleur. De oefeningen zijn zowel geschikt voor akkoordische (piano, gitaar, orgel) als voor eenstemmige instrumenten. Ze kunnen individueel of in groep (lessen samenspel) worden gebruikt.
Deze publicatie richt zich tot iedereen die vernieuwingen in het muziekonderwijs een warm hart toedraagt. Ze is bij uitstek geschikt voor leerkrachten Begeleidingspraktijk, maar ook leerkrachten Samenspel en instrumentleerkrachten vinden er nuttig materiaal in.
Yves Senden, pedagoog en musicus, is verbonden aan het Conservatorium van de Hogeschool Antwerpen en doceert Improvisatie en Begeleidingspraktijk in het deeltijds kunstonderwijs.
De Veerman is een kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Zij wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten. De Veerman is actief in het onderwijs, in het culturele veld en schuwt multiculturele groepen niet.
“De Veerman-bibliotheek” is een reeks publicaties over kunst-educatie in diverse contexten en achtergronden. De Veerman wil hiermee haar werk, onderzoek en expertise met anderen delen. U vindt meer informatie op www.veerman.be
Geen voorraad
Spelen met inzicht. Een muzikaal receptenboek – Lerarenhandleiding (De Veerman-bibliotheek, nr. 4a)
€ 20,00
Deze Lerarenhandleiding hoort bij Spelen met Inzicht. Een
muzikaal receptenboek. Leerlingenboek en bevat alle oplossingen
van de oefeningen, bijkomende uitleg en extra lessuggesties.
Dit Leerlingenboek voor de begeleidingspraktijk geeft enerzijds oefeningen of ‘recepten’ die het inzichtelijk spelen en het autonoom musiceren bevorderen, en de creativiteit stimuleren. Anderzijds wordt er ook steeds teruggekoppeld naar de theorieles.
De auteur brengt alles op een speelse en voor kinderen aantrekkelijke manier aan, met humoristische personages, tekeningen en kleur. De oefeningen zijn zowel geschikt voor akkoordische (piano, gitaar, orgel) als voor eenstemmige instrumenten. Ze kunnen individueel of in groep (lessen samenspel) worden gebruikt.
Deze publicatie richt zich tot iedereen die vernieuwingen in het muziekonderwijs een warm hart toedraagt. Ze is bij uitstek geschikt voor leerkrachten Begeleidingspraktijk, maar ook leerkrachten Samenspel en instrumentleerkrachten vinden er nuttig materiaal in.
Yves Senden, pedagoog en musicus, is verbonden aan het Conservatorium van de Hogeschool Antwerpen en doceert Improvisatie en Begeleidingspraktijk in het deeltijds kunstonderwijs.
De Veerman is een kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Zij wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten. De Veerman is actief in het onderwijs, in het culturele veld en schuwt multiculturele groepen niet.
“De Veerman-bibliotheek” is een reeks publicaties over kunst-educatie in diverse contexten en achtergronden. De Veerman wil hiermee haar werk, onderzoek en expertise met anderen delen. U vindt meer informatie op www.veerman.be
Dit Leerlingenboek voor de begeleidingspraktijk geeft enerzijds oefeningen of ‘recepten’ die het inzichtelijk spelen en het autonoom musiceren bevorderen, en de creativiteit stimuleren. Anderzijds wordt er ook steeds teruggekoppeld naar de theorieles.
De auteur brengt alles op een speelse en voor kinderen aantrekkelijke manier aan, met humoristische personages, tekeningen en kleur. De oefeningen zijn zowel geschikt voor akkoordische (piano, gitaar, orgel) als voor eenstemmige instrumenten. Ze kunnen individueel of in groep (lessen samenspel) worden gebruikt.
Deze publicatie richt zich tot iedereen die vernieuwingen in het muziekonderwijs een warm hart toedraagt. Ze is bij uitstek geschikt voor leerkrachten Begeleidingspraktijk, maar ook leerkrachten Samenspel en instrumentleerkrachten vinden er nuttig materiaal in.
Yves Senden, pedagoog en musicus, is verbonden aan het Conservatorium van de Hogeschool Antwerpen en doceert Improvisatie en Begeleidingspraktijk in het deeltijds kunstonderwijs.
De Veerman is een kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Zij wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten. De Veerman is actief in het onderwijs, in het culturele veld en schuwt multiculturele groepen niet.
“De Veerman-bibliotheek” is een reeks publicaties over kunst-educatie in diverse contexten en achtergronden. De Veerman wil hiermee haar werk, onderzoek en expertise met anderen delen. U vindt meer informatie op www.veerman.be
Geen voorraad
Werken aan stem (Reeks Omtrent logopedie, nr. 6)
€ 37,10
Dit boek is een praktische handleiding voor logopedisten-stemtherapeuten. Zij is uitsluitendgewijd aan de behandeling en begeleiding van stempatiënten en stemcliënten. In 13 bijdragen brengen 17stemtherapeuten hun expertise op het vlak van stem samen.
Dit boek sluit aan bij Stemstoornissen: handboek voor de klinische praktijk dat de theoretische basis legt voor een verantwoord en professioneel handelen met stemstoornissen.
Dit boek is praktijkgeoriënteerd en is gebaseerd op ervaringsdeskundigheid.De bijdragen geven een praktische houvast en inspiratie bij de behandeling en zijn geschreven in een voorde patiënt gemakkelijk hanteerbare taal.
Alle belangrijke aspecten van stemtherapie worden aangesneden: stemhygiëne en stemopvoeding, ademen ademcontrole, houding en spanning, glottisspanning en glottissluiting, training van luidheid en toonhoogte,feedbacktherapie, resonantie, stemfocus en -plaatsing, steminzet, mediacoaching en substituutstemna oncologische behandeling.
In aparte bijdragen worden ook de mogelijkheden van medische enchirurgische behandeling geïllustreerd. In bijlage is er een handig overzicht van alle voor de stem relevantereferentiedata.
Dit boek sluit aan bij Stemstoornissen: handboek voor de klinische praktijk dat de theoretische basis legt voor een verantwoord en professioneel handelen met stemstoornissen.
Dit boek is praktijkgeoriënteerd en is gebaseerd op ervaringsdeskundigheid.De bijdragen geven een praktische houvast en inspiratie bij de behandeling en zijn geschreven in een voorde patiënt gemakkelijk hanteerbare taal.
Alle belangrijke aspecten van stemtherapie worden aangesneden: stemhygiëne en stemopvoeding, ademen ademcontrole, houding en spanning, glottisspanning en glottissluiting, training van luidheid en toonhoogte,feedbacktherapie, resonantie, stemfocus en -plaatsing, steminzet, mediacoaching en substituutstemna oncologische behandeling.
In aparte bijdragen worden ook de mogelijkheden van medische enchirurgische behandeling geïllustreerd. In bijlage is er een handig overzicht van alle voor de stem relevantereferentiedata.
Geen voorraad
Werken aan stem (Reeks Omtrent logopedie, nr. 6)
€ 37,10
Dit boek is een praktische handleiding voor logopedisten-stemtherapeuten. Zij is uitsluitendgewijd aan de behandeling en begeleiding van stempatiënten en stemcliënten. In 13 bijdragen brengen 17stemtherapeuten hun expertise op het vlak van stem samen.
Dit boek sluit aan bij Stemstoornissen: handboek voor de klinische praktijk dat de theoretische basis legt voor een verantwoord en professioneel handelen met stemstoornissen.
Dit boek is praktijkgeoriënteerd en is gebaseerd op ervaringsdeskundigheid.De bijdragen geven een praktische houvast en inspiratie bij de behandeling en zijn geschreven in een voorde patiënt gemakkelijk hanteerbare taal.
Alle belangrijke aspecten van stemtherapie worden aangesneden: stemhygiëne en stemopvoeding, ademen ademcontrole, houding en spanning, glottisspanning en glottissluiting, training van luidheid en toonhoogte,feedbacktherapie, resonantie, stemfocus en -plaatsing, steminzet, mediacoaching en substituutstemna oncologische behandeling.
In aparte bijdragen worden ook de mogelijkheden van medische enchirurgische behandeling geïllustreerd. In bijlage is er een handig overzicht van alle voor de stem relevantereferentiedata.
Dit boek sluit aan bij Stemstoornissen: handboek voor de klinische praktijk dat de theoretische basis legt voor een verantwoord en professioneel handelen met stemstoornissen.
Dit boek is praktijkgeoriënteerd en is gebaseerd op ervaringsdeskundigheid.De bijdragen geven een praktische houvast en inspiratie bij de behandeling en zijn geschreven in een voorde patiënt gemakkelijk hanteerbare taal.
Alle belangrijke aspecten van stemtherapie worden aangesneden: stemhygiëne en stemopvoeding, ademen ademcontrole, houding en spanning, glottisspanning en glottissluiting, training van luidheid en toonhoogte,feedbacktherapie, resonantie, stemfocus en -plaatsing, steminzet, mediacoaching en substituutstemna oncologische behandeling.
In aparte bijdragen worden ook de mogelijkheden van medische enchirurgische behandeling geïllustreerd. In bijlage is er een handig overzicht van alle voor de stem relevantereferentiedata.
Survivalkit voor leerkrachten. Oplossingsgericht werken op school (Fontys-OSO-Reeks, nr. 26)
€ 19,60
Dit is een boek boordevol bespiegelingen bij herkenbare situaties binnen een school en in de klas.
Hoewel de titel het doet vermoeden is het geen werk vol kant-en-klare oplossingen. Het beoogt een
boek te zijn dat bijdraagt aan het professioneel handelen van leerkrachten bij grote en kleine problemen
in het hedendaagse onderwijs. Er wordt niet gefocust op problemen, maar het is een voortdurende
zoektocht naar iets bruikbaars voor deze jongere in deze situatie. Het is het verschil tussen probleemgericht
en oplossingsgericht werken. De eerste heeft als thema: Hoe werk je jezelf in de problemen? De
andere: Hoe werk je jezelf uit de problemen?
Oplossingsgericht werken geeft een andere kijk op problemen en dat brengt de oplossing al meteen een stuk dichterbij.
Bij Oplossingsgericht Werken wordt er een beroep gedaan op krachten en sterktes van mensen. De psychotherapeut Milton Erickson sprak in het begin van de vorige eeuw al over de oplossingscapaciteiten van de mens. Hij leerde hen ook deze zelfgenezende capaciteiten te gebruiken.
Bij Oplossingsgericht Werken draagt de therapeut of de leerkracht geen recepten aan om uit de problemen te komen. Wel probeert deze de leerling te helpen om eigen oplossingen te ontdekken. De leerkracht gaat mee op zoek naar stukjes oplossingen die er al zijn voor het probleem. Oplossingsgerichte interventies lokken oplossingsgerichte reacties uit.
Het zet aan om op een opbouwende manier te leren omgaan met problemen, een andere manier van kijken met als gevolg een andere manier van doen. De wijze van Oplossingsgericht Werken zoals in dit boek beschreven, werd ontwikkeld binnen het Brugse model. Dit model ontstond in 1984 kort na de oprichting van het Korzybski-instituut.
Myriam Le Fevere de Ten Hove is kinder- en jeugdpsychiater en staflid van het Korzybski-Instituut in Brugge. Nadine Callens, maatschappelijk werker, is verbonden aan het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Oostende. Tine Gheysen, psycholoog, werkt bij het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Menen. Wouter Maene is leerkracht aan het Medisch-Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs 'De Oase' in Gent.
Oplossingsgericht werken geeft een andere kijk op problemen en dat brengt de oplossing al meteen een stuk dichterbij.
Bij Oplossingsgericht Werken wordt er een beroep gedaan op krachten en sterktes van mensen. De psychotherapeut Milton Erickson sprak in het begin van de vorige eeuw al over de oplossingscapaciteiten van de mens. Hij leerde hen ook deze zelfgenezende capaciteiten te gebruiken.
Bij Oplossingsgericht Werken draagt de therapeut of de leerkracht geen recepten aan om uit de problemen te komen. Wel probeert deze de leerling te helpen om eigen oplossingen te ontdekken. De leerkracht gaat mee op zoek naar stukjes oplossingen die er al zijn voor het probleem. Oplossingsgerichte interventies lokken oplossingsgerichte reacties uit.
Het zet aan om op een opbouwende manier te leren omgaan met problemen, een andere manier van kijken met als gevolg een andere manier van doen. De wijze van Oplossingsgericht Werken zoals in dit boek beschreven, werd ontwikkeld binnen het Brugse model. Dit model ontstond in 1984 kort na de oprichting van het Korzybski-instituut.
Myriam Le Fevere de Ten Hove is kinder- en jeugdpsychiater en staflid van het Korzybski-Instituut in Brugge. Nadine Callens, maatschappelijk werker, is verbonden aan het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Oostende. Tine Gheysen, psycholoog, werkt bij het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Menen. Wouter Maene is leerkracht aan het Medisch-Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs 'De Oase' in Gent.
Survivalkit voor leerkrachten. Oplossingsgericht werken op school (Fontys-OSO-Reeks, nr. 26)
€ 19,60
Dit is een boek boordevol bespiegelingen bij herkenbare situaties binnen een school en in de klas.
Hoewel de titel het doet vermoeden is het geen werk vol kant-en-klare oplossingen. Het beoogt een
boek te zijn dat bijdraagt aan het professioneel handelen van leerkrachten bij grote en kleine problemen
in het hedendaagse onderwijs. Er wordt niet gefocust op problemen, maar het is een voortdurende
zoektocht naar iets bruikbaars voor deze jongere in deze situatie. Het is het verschil tussen probleemgericht
en oplossingsgericht werken. De eerste heeft als thema: Hoe werk je jezelf in de problemen? De
andere: Hoe werk je jezelf uit de problemen?
Oplossingsgericht werken geeft een andere kijk op problemen en dat brengt de oplossing al meteen een stuk dichterbij.
Bij Oplossingsgericht Werken wordt er een beroep gedaan op krachten en sterktes van mensen. De psychotherapeut Milton Erickson sprak in het begin van de vorige eeuw al over de oplossingscapaciteiten van de mens. Hij leerde hen ook deze zelfgenezende capaciteiten te gebruiken.
Bij Oplossingsgericht Werken draagt de therapeut of de leerkracht geen recepten aan om uit de problemen te komen. Wel probeert deze de leerling te helpen om eigen oplossingen te ontdekken. De leerkracht gaat mee op zoek naar stukjes oplossingen die er al zijn voor het probleem. Oplossingsgerichte interventies lokken oplossingsgerichte reacties uit.
Het zet aan om op een opbouwende manier te leren omgaan met problemen, een andere manier van kijken met als gevolg een andere manier van doen. De wijze van Oplossingsgericht Werken zoals in dit boek beschreven, werd ontwikkeld binnen het Brugse model. Dit model ontstond in 1984 kort na de oprichting van het Korzybski-instituut.
Myriam Le Fevere de Ten Hove is kinder- en jeugdpsychiater en staflid van het Korzybski-Instituut in Brugge. Nadine Callens, maatschappelijk werker, is verbonden aan het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Oostende. Tine Gheysen, psycholoog, werkt bij het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Menen. Wouter Maene is leerkracht aan het Medisch-Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs 'De Oase' in Gent.
Oplossingsgericht werken geeft een andere kijk op problemen en dat brengt de oplossing al meteen een stuk dichterbij.
Bij Oplossingsgericht Werken wordt er een beroep gedaan op krachten en sterktes van mensen. De psychotherapeut Milton Erickson sprak in het begin van de vorige eeuw al over de oplossingscapaciteiten van de mens. Hij leerde hen ook deze zelfgenezende capaciteiten te gebruiken.
Bij Oplossingsgericht Werken draagt de therapeut of de leerkracht geen recepten aan om uit de problemen te komen. Wel probeert deze de leerling te helpen om eigen oplossingen te ontdekken. De leerkracht gaat mee op zoek naar stukjes oplossingen die er al zijn voor het probleem. Oplossingsgerichte interventies lokken oplossingsgerichte reacties uit.
Het zet aan om op een opbouwende manier te leren omgaan met problemen, een andere manier van kijken met als gevolg een andere manier van doen. De wijze van Oplossingsgericht Werken zoals in dit boek beschreven, werd ontwikkeld binnen het Brugse model. Dit model ontstond in 1984 kort na de oprichting van het Korzybski-instituut.
Myriam Le Fevere de Ten Hove is kinder- en jeugdpsychiater en staflid van het Korzybski-Instituut in Brugge. Nadine Callens, maatschappelijk werker, is verbonden aan het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Oostende. Tine Gheysen, psycholoog, werkt bij het Vrij Centrum voor Leerlingbegeleiding in Menen. Wouter Maene is leerkracht aan het Medisch-Pedagogisch Instituut van het Gemeenschapsonderwijs 'De Oase' in Gent.
Gezichten van de mens bij Paul Ricoeur
€ 16,90
De filosoof Paul Ricoeur kon steeds een ruim publiek aanspreken. Hijwas uitzonderlijk vertrouwd met de geschiedenis van de westersewijsbegeerte en zijn gedachtegoed kwam precies tot stand in discussie metde wijsgerige stromingen van de voorbije eeuw. Hij legde in zijn oeuvreeen lange weg af, en zei zelf dat hij in iedere nieuwe studie op een bepaaldvermogen, een bepaald gezicht, van de mens is ingegaan. Het inzicht in dezevele gezichten vormt de fundamentele wijsgerige antropologie waar hetRicoeur steeds om te doen is geweest.
De auteur volgde zelf Ricoeurs colleges in Nanterre. In dit boek ontsluit hijals een tutor zijn gedachtegoed, op een nauwkeurige maar ook begrijpbaremanier. Aan elk boek of ''gezicht van de mens'' van Ricoeur wijdt hij eenhoofdstuk. Zelf besteedde Ricoeur in ieder van zijn studies veel aandachtaan de dialogen die hij voerde om tot zijn eigen inzichten te besluiten. Op deconclusies die hij hieruit trok wordt in dit boek eveneens het accent gelegd.
Ook de persoonlijke levensgeschiedenis van een filosoof is niet zonder belangom zijn intellectuele ontwikkeling te kunnen volgen. De auteur koppeltdan ook geregeld terug naar de persoonlijke en intellectuele biografie vanRicoeur.
Dit boek richt zich tot liefhebbers van Ricoeur, of mensen die met deze bijzonderefilosoof kennis willen maken.
De auteur volgde zelf Ricoeurs colleges in Nanterre. In dit boek ontsluit hijals een tutor zijn gedachtegoed, op een nauwkeurige maar ook begrijpbaremanier. Aan elk boek of ''gezicht van de mens'' van Ricoeur wijdt hij eenhoofdstuk. Zelf besteedde Ricoeur in ieder van zijn studies veel aandachtaan de dialogen die hij voerde om tot zijn eigen inzichten te besluiten. Op deconclusies die hij hieruit trok wordt in dit boek eveneens het accent gelegd.
Ook de persoonlijke levensgeschiedenis van een filosoof is niet zonder belangom zijn intellectuele ontwikkeling te kunnen volgen. De auteur koppeltdan ook geregeld terug naar de persoonlijke en intellectuele biografie vanRicoeur.
Dit boek richt zich tot liefhebbers van Ricoeur, of mensen die met deze bijzonderefilosoof kennis willen maken.
Gezichten van de mens bij Paul Ricoeur
€ 16,90
De filosoof Paul Ricoeur kon steeds een ruim publiek aanspreken. Hijwas uitzonderlijk vertrouwd met de geschiedenis van de westersewijsbegeerte en zijn gedachtegoed kwam precies tot stand in discussie metde wijsgerige stromingen van de voorbije eeuw. Hij legde in zijn oeuvreeen lange weg af, en zei zelf dat hij in iedere nieuwe studie op een bepaaldvermogen, een bepaald gezicht, van de mens is ingegaan. Het inzicht in dezevele gezichten vormt de fundamentele wijsgerige antropologie waar hetRicoeur steeds om te doen is geweest.
De auteur volgde zelf Ricoeurs colleges in Nanterre. In dit boek ontsluit hijals een tutor zijn gedachtegoed, op een nauwkeurige maar ook begrijpbaremanier. Aan elk boek of ''gezicht van de mens'' van Ricoeur wijdt hij eenhoofdstuk. Zelf besteedde Ricoeur in ieder van zijn studies veel aandachtaan de dialogen die hij voerde om tot zijn eigen inzichten te besluiten. Op deconclusies die hij hieruit trok wordt in dit boek eveneens het accent gelegd.
Ook de persoonlijke levensgeschiedenis van een filosoof is niet zonder belangom zijn intellectuele ontwikkeling te kunnen volgen. De auteur koppeltdan ook geregeld terug naar de persoonlijke en intellectuele biografie vanRicoeur.
Dit boek richt zich tot liefhebbers van Ricoeur, of mensen die met deze bijzonderefilosoof kennis willen maken.
De auteur volgde zelf Ricoeurs colleges in Nanterre. In dit boek ontsluit hijals een tutor zijn gedachtegoed, op een nauwkeurige maar ook begrijpbaremanier. Aan elk boek of ''gezicht van de mens'' van Ricoeur wijdt hij eenhoofdstuk. Zelf besteedde Ricoeur in ieder van zijn studies veel aandachtaan de dialogen die hij voerde om tot zijn eigen inzichten te besluiten. Op deconclusies die hij hieruit trok wordt in dit boek eveneens het accent gelegd.
Ook de persoonlijke levensgeschiedenis van een filosoof is niet zonder belangom zijn intellectuele ontwikkeling te kunnen volgen. De auteur koppeltdan ook geregeld terug naar de persoonlijke en intellectuele biografie vanRicoeur.
Dit boek richt zich tot liefhebbers van Ricoeur, of mensen die met deze bijzonderefilosoof kennis willen maken.
Leren vanuit je passie. Praktijkonderwijs met de blik op de toekomst (Fontys Reeks Educatief, nr.8)
€ 16,00
Praktijkonderwijs Schijndel, onderdeel van het Brabantse Elde College,startte ruim twee jaar geleden, een onderwijsinnovatie, die is geïnspireerddoor het in de Verenigde Staten ontwikkelde concept ‘One Kid at aTime’ dat in praktijk wordt gebracht in zogenaamde Big Picture-scholen,ook ‘MET-scholen’ genoemd. Bij Big Picture staat, net zoals in hetNederlandse praktijkonderwijs, de leerling nadrukkelijk centraal. Hetonderwijs volgt de leerling en niet andersom. Door de principes van BigPicture te verbinden met de uitgangspunten van het praktijkonderwijs,wil de school elke leerling onderwijs bieden dat aansluit bij zijn passieen zijn persoonlijke kwaliteiten.
Praktijkonderwijs Schijndel en Fontys Opleidingscentrum SpecialeOnderwijs vonden elkaar in hun fascinatie voor Big Picture en sloegende handen ineen om het gedachtegoed van Big Picture vorm te gaangeven.
Onder de naam ‘Met4Elde’ begon de school, met ondersteuning vanFontys OSO, een ingrijpend veranderingsproces. De inspanningen zijnerop gericht meer maatwerk voor de leerling te realiseren en een beteredoorstroom naar vervolgonderwijs of arbeidsmarkt te bewerkstelligen.
Doel daarvan is dat elke leerling een passende plaats op de arbeidsmarktverwerft, die hij, omdat hij uitstekend functioneert, tevens behoudt.
Praktijkonderwijs Schijndel en Fontys Opleidingscentrum SpecialeOnderwijs vonden elkaar in hun fascinatie voor Big Picture en sloegende handen ineen om het gedachtegoed van Big Picture vorm te gaangeven.
Onder de naam ‘Met4Elde’ begon de school, met ondersteuning vanFontys OSO, een ingrijpend veranderingsproces. De inspanningen zijnerop gericht meer maatwerk voor de leerling te realiseren en een beteredoorstroom naar vervolgonderwijs of arbeidsmarkt te bewerkstelligen.
Doel daarvan is dat elke leerling een passende plaats op de arbeidsmarktverwerft, die hij, omdat hij uitstekend functioneert, tevens behoudt.
Leren vanuit je passie. Praktijkonderwijs met de blik op de toekomst (Fontys Reeks Educatief, nr.8)
€ 16,00
Praktijkonderwijs Schijndel, onderdeel van het Brabantse Elde College,startte ruim twee jaar geleden, een onderwijsinnovatie, die is geïnspireerddoor het in de Verenigde Staten ontwikkelde concept ‘One Kid at aTime’ dat in praktijk wordt gebracht in zogenaamde Big Picture-scholen,ook ‘MET-scholen’ genoemd. Bij Big Picture staat, net zoals in hetNederlandse praktijkonderwijs, de leerling nadrukkelijk centraal. Hetonderwijs volgt de leerling en niet andersom. Door de principes van BigPicture te verbinden met de uitgangspunten van het praktijkonderwijs,wil de school elke leerling onderwijs bieden dat aansluit bij zijn passieen zijn persoonlijke kwaliteiten.
Praktijkonderwijs Schijndel en Fontys Opleidingscentrum SpecialeOnderwijs vonden elkaar in hun fascinatie voor Big Picture en sloegende handen ineen om het gedachtegoed van Big Picture vorm te gaangeven.
Onder de naam ‘Met4Elde’ begon de school, met ondersteuning vanFontys OSO, een ingrijpend veranderingsproces. De inspanningen zijnerop gericht meer maatwerk voor de leerling te realiseren en een beteredoorstroom naar vervolgonderwijs of arbeidsmarkt te bewerkstelligen.
Doel daarvan is dat elke leerling een passende plaats op de arbeidsmarktverwerft, die hij, omdat hij uitstekend functioneert, tevens behoudt.
Praktijkonderwijs Schijndel en Fontys Opleidingscentrum SpecialeOnderwijs vonden elkaar in hun fascinatie voor Big Picture en sloegende handen ineen om het gedachtegoed van Big Picture vorm te gaangeven.
Onder de naam ‘Met4Elde’ begon de school, met ondersteuning vanFontys OSO, een ingrijpend veranderingsproces. De inspanningen zijnerop gericht meer maatwerk voor de leerling te realiseren en een beteredoorstroom naar vervolgonderwijs of arbeidsmarkt te bewerkstelligen.
Doel daarvan is dat elke leerling een passende plaats op de arbeidsmarktverwerft, die hij, omdat hij uitstekend functioneert, tevens behoudt.
Kinderen beter leren communiceren. Therapieprogramma voor communicatieve functies
€ 60,70
Kinderen beter leren communiceren is een therapieprogrammadat zich richt op kinderen met een talige leeftijd vanaf twee jaar diemoeite hebben met het verwoorden van hun intenties. Het is in eersteinstantie ontwikkeld voor kinderen met een stoornis in het autistischspectrum, maar de beschreven werkwijze is ook geschikt voor anderekinderen met taalontwikkelingsstoornissen die problemen ondervindenbij het uiten van hun bedoelingen middels taal.
Het programma bestaat uit een theoretisch en praktisch deel. Hettheoretische deel bevat een verantwoording van het programma, waarintheoretische achtergronden betreffende communicatieve functiesbeschreven worden en het gebruik van het programma wordt toegelicht.In het praktische deel worden situaties beschreven die de logopedist,maar ook leerkracht, begeleider en ouders helpen om decommunicatieve mogelijkheden van het kind te optimaliseren. Aan dehand van een observatielijst kan in beeld worden gebracht met welkecommunicatieve functies een kind moeite heeft. De functies in dezeobservatielijst zijn in het therapieprogramma vertaald naar praktischesituaties waarin de betreffende communicatieve functie kan wordengestimuleerd. Deze situaties werden uitgetekend, u vindt ze op debijgevoegde cd-rom.
Voor kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum wordeninterventies beschreven die zinvol zijn gebleken om deze kinderen tehelpen in het gebruik van het gewenste communicatieve gedrag. Omgeneralisatie naar de dagelijkse omgeving van het kind te bevorderen,zijn per communicatieve functie tevens adviezen voor overdracht naarde thuis- en klassensituatie opgenomen.
Het programma bestaat uit een theoretisch en praktisch deel. Hettheoretische deel bevat een verantwoording van het programma, waarintheoretische achtergronden betreffende communicatieve functiesbeschreven worden en het gebruik van het programma wordt toegelicht.In het praktische deel worden situaties beschreven die de logopedist,maar ook leerkracht, begeleider en ouders helpen om decommunicatieve mogelijkheden van het kind te optimaliseren. Aan dehand van een observatielijst kan in beeld worden gebracht met welkecommunicatieve functies een kind moeite heeft. De functies in dezeobservatielijst zijn in het therapieprogramma vertaald naar praktischesituaties waarin de betreffende communicatieve functie kan wordengestimuleerd. Deze situaties werden uitgetekend, u vindt ze op debijgevoegde cd-rom.
Voor kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum wordeninterventies beschreven die zinvol zijn gebleken om deze kinderen tehelpen in het gebruik van het gewenste communicatieve gedrag. Omgeneralisatie naar de dagelijkse omgeving van het kind te bevorderen,zijn per communicatieve functie tevens adviezen voor overdracht naarde thuis- en klassensituatie opgenomen.
Kinderen beter leren communiceren. Therapieprogramma voor communicatieve functies
€ 60,70
Kinderen beter leren communiceren is een therapieprogrammadat zich richt op kinderen met een talige leeftijd vanaf twee jaar diemoeite hebben met het verwoorden van hun intenties. Het is in eersteinstantie ontwikkeld voor kinderen met een stoornis in het autistischspectrum, maar de beschreven werkwijze is ook geschikt voor anderekinderen met taalontwikkelingsstoornissen die problemen ondervindenbij het uiten van hun bedoelingen middels taal.
Het programma bestaat uit een theoretisch en praktisch deel. Hettheoretische deel bevat een verantwoording van het programma, waarintheoretische achtergronden betreffende communicatieve functiesbeschreven worden en het gebruik van het programma wordt toegelicht.In het praktische deel worden situaties beschreven die de logopedist,maar ook leerkracht, begeleider en ouders helpen om decommunicatieve mogelijkheden van het kind te optimaliseren. Aan dehand van een observatielijst kan in beeld worden gebracht met welkecommunicatieve functies een kind moeite heeft. De functies in dezeobservatielijst zijn in het therapieprogramma vertaald naar praktischesituaties waarin de betreffende communicatieve functie kan wordengestimuleerd. Deze situaties werden uitgetekend, u vindt ze op debijgevoegde cd-rom.
Voor kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum wordeninterventies beschreven die zinvol zijn gebleken om deze kinderen tehelpen in het gebruik van het gewenste communicatieve gedrag. Omgeneralisatie naar de dagelijkse omgeving van het kind te bevorderen,zijn per communicatieve functie tevens adviezen voor overdracht naarde thuis- en klassensituatie opgenomen.
Het programma bestaat uit een theoretisch en praktisch deel. Hettheoretische deel bevat een verantwoording van het programma, waarintheoretische achtergronden betreffende communicatieve functiesbeschreven worden en het gebruik van het programma wordt toegelicht.In het praktische deel worden situaties beschreven die de logopedist,maar ook leerkracht, begeleider en ouders helpen om decommunicatieve mogelijkheden van het kind te optimaliseren. Aan dehand van een observatielijst kan in beeld worden gebracht met welkecommunicatieve functies een kind moeite heeft. De functies in dezeobservatielijst zijn in het therapieprogramma vertaald naar praktischesituaties waarin de betreffende communicatieve functie kan wordengestimuleerd. Deze situaties werden uitgetekend, u vindt ze op debijgevoegde cd-rom.
Voor kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum wordeninterventies beschreven die zinvol zijn gebleken om deze kinderen tehelpen in het gebruik van het gewenste communicatieve gedrag. Omgeneralisatie naar de dagelijkse omgeving van het kind te bevorderen,zijn per communicatieve functie tevens adviezen voor overdracht naarde thuis- en klassensituatie opgenomen.