Filter
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Laat maar zitten… Integratie van Roma is een doe-woord

 19,00
Leerkrachten, schoolopbouwwerkers en directies; straathoek-,integratie- en opbouwwerkers; vrijwilligers en beroepskrachten…al meer dan tien jaar zijn er vele tientallen basismensen aan deslag met Roma. Heel geëngageerd, heel creatief en vaak ook heelalleen. Maar ze boeken wel resultaat, zeker in de toeleiding vanRomakinderen en -jongeren naar het onderwijs.

Dit boek brengt samen wat aan de basis leeft. Het analyseertoorzaken en aard van de specifi citeit van de Romagroepen. Hetontleedt waar de knooppunten in de integratie zitten en ontwerpteen uitweg naar een betere sociale cohesie tussen Roma en gadgé.Dankzij toetsvragen en vuistregels wordt het een eerste werkboekvoor al wie zich engageert voor en met Roma… maar ook metandere minderheden, voor wie tussen de regels lezen wil.
Quick View

Laat maar zitten… Integratie van Roma is een doe-woord

 19,00
Leerkrachten, schoolopbouwwerkers en directies; straathoek-,integratie- en opbouwwerkers; vrijwilligers en beroepskrachten…al meer dan tien jaar zijn er vele tientallen basismensen aan deslag met Roma. Heel geëngageerd, heel creatief en vaak ook heelalleen. Maar ze boeken wel resultaat, zeker in de toeleiding vanRomakinderen en -jongeren naar het onderwijs.

Dit boek brengt samen wat aan de basis leeft. Het analyseertoorzaken en aard van de specifi citeit van de Romagroepen. Hetontleedt waar de knooppunten in de integratie zitten en ontwerpteen uitweg naar een betere sociale cohesie tussen Roma en gadgé.Dankzij toetsvragen en vuistregels wordt het een eerste werkboekvoor al wie zich engageert voor en met Roma… maar ook metandere minderheden, voor wie tussen de regels lezen wil.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Begeleiden van multi-probleemgezinnen in de jeugdzorg

 17,40
Dit boek is een methodische, geordende ‘survival toolbox’ voor ambulantegezinsbegeleiders in de jeugdzorg die werken met multi-probleemgezinnen.
‘Therapie is te vergelijken met gidsen in de Everglades’ schreef een therapeut;hij weet vaak niet welke problemen hij tegen zal komen en welkewegen bewandeld kunnen worden. De kracht is dat de therapeut de Evergladesgoed kent.
Gidsen in de Everglades is een goede metafoor voor het werken metmulti-probleemgezinnen: Iedereen vaart een eigen koers, niemand neemtadequate leiding, conflicten rijzen de pan uit, de financiële mogelijkhedenzijn slecht … Mensen hebben of krijgen persoonlijke problemen, wordenangstig, agressief … en men is naarstig op zoek naar een goede gids die henuit die misère redt. Er liggen vele onbekendheden en mogelijke gevaren opde loer, de paden veranderen dagelijks en als gids dien je een goede bagagete hebben om je te kunnen oriënteren en goede analyses te maken.
Gidsen door een moerassig landschap vraagt veel van de gids. Het gezinveilig naar een vooraf bestemd doel brengen is behoorlijk ingewikkeld. Dekans dat de gezinsbegeleider verdrinkt in drijfzand is niet ondenkbeeldig,met een ‘overleden’ gezinsbegeleider en systemen die in dezelfde ellendeachterblijven, als gevolg.
Met deze alledaagse en praktische handleiding heb je een kompas in handen.Je maakt een grotere kans om te overleven en doelmatig te gidsen,zodat het gestelde doel bereikt wordt. De handleiding is geïllustreerd metherkenbare voorbeelden uit de praktijk en door vrolijke tekeningen vanWim Schouten.
Quick View

Begeleiden van multi-probleemgezinnen in de jeugdzorg

 17,40
Dit boek is een methodische, geordende ‘survival toolbox’ voor ambulantegezinsbegeleiders in de jeugdzorg die werken met multi-probleemgezinnen.
‘Therapie is te vergelijken met gidsen in de Everglades’ schreef een therapeut;hij weet vaak niet welke problemen hij tegen zal komen en welkewegen bewandeld kunnen worden. De kracht is dat de therapeut de Evergladesgoed kent.
Gidsen in de Everglades is een goede metafoor voor het werken metmulti-probleemgezinnen: Iedereen vaart een eigen koers, niemand neemtadequate leiding, conflicten rijzen de pan uit, de financiële mogelijkhedenzijn slecht … Mensen hebben of krijgen persoonlijke problemen, wordenangstig, agressief … en men is naarstig op zoek naar een goede gids die henuit die misère redt. Er liggen vele onbekendheden en mogelijke gevaren opde loer, de paden veranderen dagelijks en als gids dien je een goede bagagete hebben om je te kunnen oriënteren en goede analyses te maken.
Gidsen door een moerassig landschap vraagt veel van de gids. Het gezinveilig naar een vooraf bestemd doel brengen is behoorlijk ingewikkeld. Dekans dat de gezinsbegeleider verdrinkt in drijfzand is niet ondenkbeeldig,met een ‘overleden’ gezinsbegeleider en systemen die in dezelfde ellendeachterblijven, als gevolg.
Met deze alledaagse en praktische handleiding heb je een kompas in handen.Je maakt een grotere kans om te overleven en doelmatig te gidsen,zodat het gestelde doel bereikt wordt. De handleiding is geïllustreerd metherkenbare voorbeelden uit de praktijk en door vrolijke tekeningen vanWim Schouten.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Galênos van Pérgamon: Ars Medica. Nederlandse vertaling van Galênos’ Ars medica met annotaties en een introductorische commentaar

 39,50
In dit boek wordt een geannoteerde en becommentarieerde Nederlandse vertaling gepresenteerd van hettraktaat Ars medica (Téchnê iatrikê) van Galênós van Pérgamon (129-216 n. Chr.). Weinig artsen hebbeneen zó verstrekkende invloed gehad als deze beroemde Hellenistische arts. Zijn gedachtegoed heeft vanafhet jaar 300 na Chr. de geneeskunde in de Byzantijnse wereld overheerst. Het heeft insgelijks, middelsmultipele vertalingen van zijn traktaten, op de wereld van de Islam, en vanaf de twaalfde tot de zeventiendeeeuw evenzeer op de West-Europese geneeskunde een persoonlijke en zelfs zeer nadrukkelijke stempelgedrukt. Zijn latere volgelingen hebben, vermits ze bij herhaling alleen maar Galênós’ conclusies hebbendoorgegeven en het door hem voorgelegd empirisch bewijsmateriaal en de hierbij gehanteerde proceduresonbesproken hebben gelaten, (wellicht ongewild) een bijdrage geleverd tot het totstandkomen van een beeldvan Galênós als “dogmatisch en autoritair theoreticus”, die een verlammende rem op de ontwikkeling vanhet medisch denken zou hebben gezet tot aan het begin van de Renaissance. Recent hebben tal van geleerden,vooral sinds het herontdekken van heel wat van zijn werken in Arabische vertaling, een bijdrage geleverdtot zijn (volstrekt legitieme) rehabilitatie als arts, filosoof, grammaticus én ethicus.
De Ars medica is een van de belangrijkste werken die Galênós uit zijn schrijfhout heeft laten komen. Dittraktaat is op late leeftijd tot stand gekomen, vermoedelijk na 193, en verschaft een opsomming van de meestessentiële elementen uit zijn ziekteleer. Het heeft, gezien de talrijke verwijzingen naar andere galenischegeschriften, zowel het karakter van een “introductie” (eisagôgê) tot zijn volumineus oeuvre als van eenbeknopte inhoud (súnopsis) van zijn talrijke bevindingen inzake de humane pathologie. De Ars medica werddoor medische studenten gebruikt vanaf de vierde eeuw en maakte in de twaalfde eeuw deel uit van deArticella, het complex samenraapsel van medische teksten die in de Middeleeuwen en Renaissance deeigenlijke basis hebben gevormd van het universitair medisch curriculum.
Quick View

Galênos van Pérgamon: Ars Medica. Nederlandse vertaling van Galênos’ Ars medica met annotaties en een introductorische commentaar

 39,50
In dit boek wordt een geannoteerde en becommentarieerde Nederlandse vertaling gepresenteerd van hettraktaat Ars medica (Téchnê iatrikê) van Galênós van Pérgamon (129-216 n. Chr.). Weinig artsen hebbeneen zó verstrekkende invloed gehad als deze beroemde Hellenistische arts. Zijn gedachtegoed heeft vanafhet jaar 300 na Chr. de geneeskunde in de Byzantijnse wereld overheerst. Het heeft insgelijks, middelsmultipele vertalingen van zijn traktaten, op de wereld van de Islam, en vanaf de twaalfde tot de zeventiendeeeuw evenzeer op de West-Europese geneeskunde een persoonlijke en zelfs zeer nadrukkelijke stempelgedrukt. Zijn latere volgelingen hebben, vermits ze bij herhaling alleen maar Galênós’ conclusies hebbendoorgegeven en het door hem voorgelegd empirisch bewijsmateriaal en de hierbij gehanteerde proceduresonbesproken hebben gelaten, (wellicht ongewild) een bijdrage geleverd tot het totstandkomen van een beeldvan Galênós als “dogmatisch en autoritair theoreticus”, die een verlammende rem op de ontwikkeling vanhet medisch denken zou hebben gezet tot aan het begin van de Renaissance. Recent hebben tal van geleerden,vooral sinds het herontdekken van heel wat van zijn werken in Arabische vertaling, een bijdrage geleverdtot zijn (volstrekt legitieme) rehabilitatie als arts, filosoof, grammaticus én ethicus.
De Ars medica is een van de belangrijkste werken die Galênós uit zijn schrijfhout heeft laten komen. Dittraktaat is op late leeftijd tot stand gekomen, vermoedelijk na 193, en verschaft een opsomming van de meestessentiële elementen uit zijn ziekteleer. Het heeft, gezien de talrijke verwijzingen naar andere galenischegeschriften, zowel het karakter van een “introductie” (eisagôgê) tot zijn volumineus oeuvre als van eenbeknopte inhoud (súnopsis) van zijn talrijke bevindingen inzake de humane pathologie. De Ars medica werddoor medische studenten gebruikt vanaf de vierde eeuw en maakte in de twaalfde eeuw deel uit van deArticella, het complex samenraapsel van medische teksten die in de Middeleeuwen en Renaissance deeigenlijke basis hebben gevormd van het universitair medisch curriculum.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Zorg om het levenseinde. Een ethisch-filosofisch perspectief

 18,00
Wat betekent ethiek in het zorgen voor anderen? Vanuit een kader dat een lans breektvoor een kritische filosofische benadering, biedt dit boek relevante antwoorden opterechte vragen uit het verzorgende werkveld. Specifiek gaat het daarbij in op eenbrandend actuele kwestie, namelijk de ethische begeleiding bij de levensbeëindiging.De auteur onderzoekt welke ethische en juridische implicaties indirecte, passieveen ongevraagde levensverkorting, alsook euthanasie en palliatieve sedatie, met zichmeebrengen. Dit geldt zowel voor meerder- en minderjarigen als voor mensen in eenpersisterende vegetatieve toestand.

Dit betekent dat hedendaagse ethische thema’s, zoals het afbreken van kunstmatigevocht- en voedseltoediening, het nemen van een besluit om niet te reanimeren,pijnbestrijding en dergelijke uitvoerig aan bod komen. Op die manier wil dit boekeen sterke en geëngageerde stem laten klinken in een debat dat de samenlevingonverminderd blijft beroeren.
Quick View

Zorg om het levenseinde. Een ethisch-filosofisch perspectief

 18,00
Wat betekent ethiek in het zorgen voor anderen? Vanuit een kader dat een lans breektvoor een kritische filosofische benadering, biedt dit boek relevante antwoorden opterechte vragen uit het verzorgende werkveld. Specifiek gaat het daarbij in op eenbrandend actuele kwestie, namelijk de ethische begeleiding bij de levensbeëindiging.De auteur onderzoekt welke ethische en juridische implicaties indirecte, passieveen ongevraagde levensverkorting, alsook euthanasie en palliatieve sedatie, met zichmeebrengen. Dit geldt zowel voor meerder- en minderjarigen als voor mensen in eenpersisterende vegetatieve toestand.

Dit betekent dat hedendaagse ethische thema’s, zoals het afbreken van kunstmatigevocht- en voedseltoediening, het nemen van een besluit om niet te reanimeren,pijnbestrijding en dergelijke uitvoerig aan bod komen. Op die manier wil dit boekeen sterke en geëngageerde stem laten klinken in een debat dat de samenlevingonverminderd blijft beroeren.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

De school, de lach en de lagg. Over humor in het onderwijs

 21,00
Onderwijs is een ernstige aangelegenheid. Juist daarom is ernood aan meer humor in dat onderwijs. Want opbouwende enrelativerende humor (‘de lach’) smeert de schoolcultuur, draagtbij tot creatief denken en bevordert het leerproces. Kwetsendeof negatieve humor (de ‘lagg’) stelt de school dan weer instaat storingen in de schoolcultuur op het spoor te komen enbespreekbaar te maken.

Dit boek bestaat uit een mix van essays, wetenschappelijkebijdragen en praktijkgerichte onderdelen die de aard, het belangen de functies van humor in het onderwijs behandelen. Hetgeheel wordt opgefl eurd met cartoons en gevalsbeschrijvingen.
Quick View

De school, de lach en de lagg. Over humor in het onderwijs

 21,00
Onderwijs is een ernstige aangelegenheid. Juist daarom is ernood aan meer humor in dat onderwijs. Want opbouwende enrelativerende humor (‘de lach’) smeert de schoolcultuur, draagtbij tot creatief denken en bevordert het leerproces. Kwetsendeof negatieve humor (de ‘lagg’) stelt de school dan weer instaat storingen in de schoolcultuur op het spoor te komen enbespreekbaar te maken.

Dit boek bestaat uit een mix van essays, wetenschappelijkebijdragen en praktijkgerichte onderdelen die de aard, het belangen de functies van humor in het onderwijs behandelen. Hetgeheel wordt opgefl eurd met cartoons en gevalsbeschrijvingen.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Kanji. Snel Japans leren schrijven en onthouden door de kracht van verbeelding

 51,40
Het Japanse schrift bestaat uit drie verschillende soorten schriften:hiragana, katakana (lettergrepenschriften) en kanji (Chinese karakters).Dit boek reikt een eenvoudige zelfstudiemethode aan omde schrijfwijze en de betekenis van kanji te onthouden. Daarvoorwordt de complexiteit van de kanji herleid tot basiselementen, ookwel primitieven genoemd, en krijgt de lezer manieren aangebodenom op basis daarvan betekenissen te reconstrueren. Hierbij wordteen beroep gedaan op het verbeeldingsgeheugen.

Omdat het doel van de methode niet enkel is een bepaald aantalkanji te onthouden, maar ook te leren hoe men kanji precies kanonthouden, is het boek in drie delen onderverdeeld. In deel 1:Verhalen staat bij elk karakter een volledig verhaal waarmee hetgeassocieerd kan worden. In deel 2: Plots wordt enkel nog de plotvan een verhaal gegeven en is het aan de lezer om eigen detailstoe te voegen op basis van fantasie en persoonlijke herinneringen.Deel 3: Elementen reikt enkel nog sleutelwoorden en primitieven aan.

Het richt zich zowel op beginners als op meer gevorderde studenten Japans die op zoek zijn naareen manier om wat ze geleerd hebben te systematiseren en beter te onthouden.
Quick View

Kanji. Snel Japans leren schrijven en onthouden door de kracht van verbeelding

 51,40
Het Japanse schrift bestaat uit drie verschillende soorten schriften:hiragana, katakana (lettergrepenschriften) en kanji (Chinese karakters).Dit boek reikt een eenvoudige zelfstudiemethode aan omde schrijfwijze en de betekenis van kanji te onthouden. Daarvoorwordt de complexiteit van de kanji herleid tot basiselementen, ookwel primitieven genoemd, en krijgt de lezer manieren aangebodenom op basis daarvan betekenissen te reconstrueren. Hierbij wordteen beroep gedaan op het verbeeldingsgeheugen.

Omdat het doel van de methode niet enkel is een bepaald aantalkanji te onthouden, maar ook te leren hoe men kanji precies kanonthouden, is het boek in drie delen onderverdeeld. In deel 1:Verhalen staat bij elk karakter een volledig verhaal waarmee hetgeassocieerd kan worden. In deel 2: Plots wordt enkel nog de plotvan een verhaal gegeven en is het aan de lezer om eigen detailstoe te voegen op basis van fantasie en persoonlijke herinneringen.Deel 3: Elementen reikt enkel nog sleutelwoorden en primitieven aan.

Het richt zich zowel op beginners als op meer gevorderde studenten Japans die op zoek zijn naareen manier om wat ze geleerd hebben te systematiseren en beter te onthouden.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Levenswerk. Filosofie en aanvaarding

 20,00
In dit boek stelt Ann Van Sevenant een elementaire filosofie voor. Dezefilosofie weerspiegelt de twee-eenheid van theorie en praktijk. De lezervindt hier zowel een filosofische uiteenzetting over aanvaarding alseen beschrijving van het aanvaardingsproces. In het levenswerk gaathet niet alleen om het vormen van een mening, om het spreken overlevensvragen, maar ook om het aanpakken van situaties en om het samenleren omgaan met wat zich als nieuw aandient. Naast de levenskunstbestaat er inderdaad ook zoiets als het levenswerk.

Elk van de hoofdstukken wordt onderverdeeld in een theoretisch en eenpraktisch deel. In het theoretische denkkader krijgt de lezer een overzichtvan de filosofen die het thema van de aanvaarding direct of indirecthebben behandeld. De praktische benaderingswijze richt zich tot wie opzoek is naar een concrete filosofie van de aanvaarding, met bijzondereaandacht voor het onaanvaardbare.
Quick View

Levenswerk. Filosofie en aanvaarding

 20,00
In dit boek stelt Ann Van Sevenant een elementaire filosofie voor. Dezefilosofie weerspiegelt de twee-eenheid van theorie en praktijk. De lezervindt hier zowel een filosofische uiteenzetting over aanvaarding alseen beschrijving van het aanvaardingsproces. In het levenswerk gaathet niet alleen om het vormen van een mening, om het spreken overlevensvragen, maar ook om het aanpakken van situaties en om het samenleren omgaan met wat zich als nieuw aandient. Naast de levenskunstbestaat er inderdaad ook zoiets als het levenswerk.

Elk van de hoofdstukken wordt onderverdeeld in een theoretisch en eenpraktisch deel. In het theoretische denkkader krijgt de lezer een overzichtvan de filosofen die het thema van de aanvaarding direct of indirecthebben behandeld. De praktische benaderingswijze richt zich tot wie opzoek is naar een concrete filosofie van de aanvaarding, met bijzondereaandacht voor het onaanvaardbare.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Hoe was ’t op school jongen? Pedagogische praktijken in het middelbaar onderwijs in Limburg 1878-1970

 29,00
Het hoeft geen betoog dat het middelbaar onderwijs binnenonze samenleving een centrale plaats inneemt. Het vormt eenfundamentele pijler van onze opvoeding, het legt de basis voorwat we later gaan studeren, hoe we in de maatschappij gaanfunctioneren, welke plaats we innemen. Iedereen onderkent hetbelang ervan en ons onderwijssysteem kan globaal ook rekenenop een algemene appreciatie. Toch is slechts een beperkt aantalhistoriografische publicaties hieraan gewijd en de aandacht voorde dagelijkse schoolpraktijk ontbreekt haast volledig.

Dit boek wil die leemte opvullen door te focussen op een specifiekopvoedingsproject in het Limburgs katholiek en rijksonderwijsin de periode van 1878 tot 1970. Dit project had een indringendeimpact op de mensen die er deel van uitmaakten; in de eersteplaats de leerlingen zelf, maar ook hun ouders, de schooldirecties,de leerkrachten en het dienstpersoneel. Het boek onderzoekt aande hand van praktijkvoorbeelden de manier waarop gezocht werdnaar een nieuwe invulling van wat goed onderwijs betekende.Daarmee wordt niet enkel een beeld van het toenmalige onderwijsgeschetst, ook de bredere impact ervan op de samenleving komtaan bod, omdat de maatschappelijke context als het ware eenspiegelbeeld vormde van de manier waarop het onderwijs zich indie periode ontwikkelde.
Quick View

Hoe was ’t op school jongen? Pedagogische praktijken in het middelbaar onderwijs in Limburg 1878-1970

 29,00
Het hoeft geen betoog dat het middelbaar onderwijs binnenonze samenleving een centrale plaats inneemt. Het vormt eenfundamentele pijler van onze opvoeding, het legt de basis voorwat we later gaan studeren, hoe we in de maatschappij gaanfunctioneren, welke plaats we innemen. Iedereen onderkent hetbelang ervan en ons onderwijssysteem kan globaal ook rekenenop een algemene appreciatie. Toch is slechts een beperkt aantalhistoriografische publicaties hieraan gewijd en de aandacht voorde dagelijkse schoolpraktijk ontbreekt haast volledig.

Dit boek wil die leemte opvullen door te focussen op een specifiekopvoedingsproject in het Limburgs katholiek en rijksonderwijsin de periode van 1878 tot 1970. Dit project had een indringendeimpact op de mensen die er deel van uitmaakten; in de eersteplaats de leerlingen zelf, maar ook hun ouders, de schooldirecties,de leerkrachten en het dienstpersoneel. Het boek onderzoekt aande hand van praktijkvoorbeelden de manier waarop gezocht werdnaar een nieuwe invulling van wat goed onderwijs betekende.Daarmee wordt niet enkel een beeld van het toenmalige onderwijsgeschetst, ook de bredere impact ervan op de samenleving komtaan bod, omdat de maatschappelijke context als het ware eenspiegelbeeld vormde van de manier waarop het onderwijs zich indie periode ontwikkelde.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Vitaliteit in processen van collectief leren. Samen kennis creëren in basisscholen en lerarenopleidingen

 23,60

Veel basisscholen en lerarenopleidingen hebben de ambitie een onderwijspraktijk te ontwikkelen die voor alle betrokkenen interessant, motiverend, uitdagend en betekenisvolis. Dit streven vraagt om een proces waarin de behoeften van leerlingen, leraren, studenten en opleiders serieus worden genomen. Als belanghebbenden participeren zij in de vormgeving van de beoogde praktijk.

Het op systematische wijze realiseren van een gezamenlijke ambitie wordt collectief leren of collectief kennis creëren genoemd. Collectief kennis creëren is een vitaal proces waarin aan de individuele behoeften van betrokkenen aan relatie, competentie en autonomie tegemoet wordt gekomen. Tegelijk wordt ook voorzien in de collectieve behoeften aan cohesie, coherentie en coöperatie.

Deze publicatie biedt een theoretisch model voor collectieve leerprocessen en gaat in op de vormgeving ervan. Zij laat aan de hand van casuïstiek zien hoe collectief leren in een basisschool en een opleiding gestalte krijgt en biedt er een samenhangende methodiek voor.
Quick View

Vitaliteit in processen van collectief leren. Samen kennis creëren in basisscholen en lerarenopleidingen

 23,60

Veel basisscholen en lerarenopleidingen hebben de ambitie een onderwijspraktijk te ontwikkelen die voor alle betrokkenen interessant, motiverend, uitdagend en betekenisvolis. Dit streven vraagt om een proces waarin de behoeften van leerlingen, leraren, studenten en opleiders serieus worden genomen. Als belanghebbenden participeren zij in de vormgeving van de beoogde praktijk.

Het op systematische wijze realiseren van een gezamenlijke ambitie wordt collectief leren of collectief kennis creëren genoemd. Collectief kennis creëren is een vitaal proces waarin aan de individuele behoeften van betrokkenen aan relatie, competentie en autonomie tegemoet wordt gekomen. Tegelijk wordt ook voorzien in de collectieve behoeften aan cohesie, coherentie en coöperatie.

Deze publicatie biedt een theoretisch model voor collectieve leerprocessen en gaat in op de vormgeving ervan. Zij laat aan de hand van casuïstiek zien hoe collectief leren in een basisschool en een opleiding gestalte krijgt en biedt er een samenhangende methodiek voor.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Leiden of lijden: Tien facetten van goed bestuur in organisaties met een maatschappelijke doeltelling (Procura-Reeks, nr. 8)

 17,80
Organisaties met een maatschappelijke doelstelling drijven vaak op het werk en deinzet van vrijwilligers. Ook voor hun bestuur. Hun engagement en inspanningen leverenmeestal knappe resultaten op. Maar soms loopt het verkeerd en dreigt leidenom te slaan in lijden... Hoe kun je dit voorkomen?

Dit handboek werkt stimulerend en preventief door tien facetten van goed bestuur tebeschrijven, geïllustreerd met tal van voorbeelden en tips. Het is een praktische gidsvoor bestuurders en mensen van het management die werk willen maken van goedbestuur in de eigen organisatie.
Quick View

Leiden of lijden: Tien facetten van goed bestuur in organisaties met een maatschappelijke doeltelling (Procura-Reeks, nr. 8)

 17,80
Organisaties met een maatschappelijke doelstelling drijven vaak op het werk en deinzet van vrijwilligers. Ook voor hun bestuur. Hun engagement en inspanningen leverenmeestal knappe resultaten op. Maar soms loopt het verkeerd en dreigt leidenom te slaan in lijden... Hoe kun je dit voorkomen?

Dit handboek werkt stimulerend en preventief door tien facetten van goed bestuur tebeschrijven, geïllustreerd met tal van voorbeelden en tips. Het is een praktische gidsvoor bestuurders en mensen van het management die werk willen maken van goedbestuur in de eigen organisatie.
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Kana. Snel Japans lezen en schrijven. Hiragana en Katakana

 19,60

Het Japanse schrift bestaat eigenlijk uit drie verschillende soorten schriften: hiragana, katakana, (lettergrepenschriften) en kanji (Chinese karakters).

Die allemaal te leren lijkt misschien een hele klus, maar dankzij de unieke methode uit dit boek kan je op minder dan drie uur tijd en op een aangename en systematische manier een lettergrepenschrift leren lezen en schrijven. De ene helft van het boek behandelt hiragana, de andere helft katakana. Japanse lettergrepen worden geassocieerd met een Nederlands sleutelwoord via een soms prettig gestoord verhaaltje. Hierbij maak je gebruik van je verbeeldingskracht, meer bepaald je verbeeldingsgeheugen.

Deze zelfstudiemethode is opgedeeld in zes lessen. Door de instructies onderaan elke bladzijde te volgen, wordt de lezer kriskras door het boek geloodst en leert hij de kana op de meest snelle en efficiënte manier lezen en schrijven. Ook voor lezers die het Japanse schrift reeds tot op zekere hoogte beheersen, is dit boek interessant als opfrissing. Van elke kana worden zes verschillende typogrammen aangeboden én het originele Chinese karakter waarvan de kana is afgeleid.

Quick View

Kana. Snel Japans lezen en schrijven. Hiragana en Katakana

 19,60

Het Japanse schrift bestaat eigenlijk uit drie verschillende soorten schriften: hiragana, katakana, (lettergrepenschriften) en kanji (Chinese karakters).

Die allemaal te leren lijkt misschien een hele klus, maar dankzij de unieke methode uit dit boek kan je op minder dan drie uur tijd en op een aangename en systematische manier een lettergrepenschrift leren lezen en schrijven. De ene helft van het boek behandelt hiragana, de andere helft katakana. Japanse lettergrepen worden geassocieerd met een Nederlands sleutelwoord via een soms prettig gestoord verhaaltje. Hierbij maak je gebruik van je verbeeldingskracht, meer bepaald je verbeeldingsgeheugen.

Deze zelfstudiemethode is opgedeeld in zes lessen. Door de instructies onderaan elke bladzijde te volgen, wordt de lezer kriskras door het boek geloodst en leert hij de kana op de meest snelle en efficiënte manier lezen en schrijven. Ook voor lezers die het Japanse schrift reeds tot op zekere hoogte beheersen, is dit boek interessant als opfrissing. Van elke kana worden zes verschillende typogrammen aangeboden én het originele Chinese karakter waarvan de kana is afgeleid.

Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
Quick View
Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen

Tien keer beter! Leraren verbeteren hun onderwijspraktijk door onderzoek (Reeks Praktijk in Onderzoek, deel 2)

 19,90
Je bent nooit uitgeleerd: Dat geldt ook voor (student-)leraren. Om goed te onderwijzen is het noodzakelijk geregeld de eigen lespraktijk aan een onderzoek te ontwerpen. Maar hoe doe je dat dan?

In dit boek worden tien zulke onderzoeken voorgesteld. De auteurs bevragen een bepaalde afgebakende activiteit uit hun onderwijspraktijk: Wat werkt er wel? Wat werkt er niet? Wat kan er beter? Wat moet er niet of geheel anders gebeuren? De onderzoeken zijn gericht op het verbeteren van de eigen werkpraktijk in de klas, de remedial teaching, op afdelingsniveau en op schoolniveau. Het geheel is geïllustreerd met cartoons. Een inspirerende bundel voor wakkere onderwijsmensen.

Met inleidende teksten van Sharon Dijksma, staatssecreataris, en René Verhulst, voorzitter van de WEC-raad.

Andy van de Berg en de coauteurs volgden de opleiding M SEN – Master Special Educational Needs bij Fontys-OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg.

Het boek is ontstaan uit een project dat begeleid werd door Anita Blonk, Rob Boerman en Karel Smeets.

Quick View

Tien keer beter! Leraren verbeteren hun onderwijspraktijk door onderzoek (Reeks Praktijk in Onderzoek, deel 2)

 19,90
Je bent nooit uitgeleerd: Dat geldt ook voor (student-)leraren. Om goed te onderwijzen is het noodzakelijk geregeld de eigen lespraktijk aan een onderzoek te ontwerpen. Maar hoe doe je dat dan?

In dit boek worden tien zulke onderzoeken voorgesteld. De auteurs bevragen een bepaalde afgebakende activiteit uit hun onderwijspraktijk: Wat werkt er wel? Wat werkt er niet? Wat kan er beter? Wat moet er niet of geheel anders gebeuren? De onderzoeken zijn gericht op het verbeteren van de eigen werkpraktijk in de klas, de remedial teaching, op afdelingsniveau en op schoolniveau. Het geheel is geïllustreerd met cartoons. Een inspirerende bundel voor wakkere onderwijsmensen.

Met inleidende teksten van Sharon Dijksma, staatssecreataris, en René Verhulst, voorzitter van de WEC-raad.

Andy van de Berg en de coauteurs volgden de opleiding M SEN – Master Special Educational Needs bij Fontys-OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg.

Het boek is ontstaan uit een project dat begeleid werd door Anita Blonk, Rob Boerman en Karel Smeets.

Toevoegen aan winkelwagenBekijk winkelwagen
    0
    Uw winkelwagen
    Uw winkelwagen is leegVerder winkelen
    ×