Dwarsliggers in de klas (Windesheim OSO-Boeken, nr. 2)
€ 12,10
Steeds vaker horen we over de lastige leerling, de leerling met gedragsmoeilijkheden, de moeilijk te hanteren leerling, de leerling die …
Wat te doen met al deze dwarsliggers? Om ze heen of over ze heen gaan, voor ze blijven staan? Wat maakt dat dwarsliggers als dwarsliggers worden beschouwd? Zeggen ze iets over zichzelf, over de leraar-begeleider, over de situatie? Zijn ze echt dwarsligger of gewoon kritischer?
Dit boek gaat over cognitieve hoogstandjes, biologische drijfveren en ambities die gedrag bepalen, angst, agressie, depressie, maar ook over dwarsliggende collega''s. Het geeft vele tips over hoe omgaan met deze en soortgelijke problemen.
Deze uitgave verschijnt bij het tienjarig bestaan van Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg
Wat te doen met al deze dwarsliggers? Om ze heen of over ze heen gaan, voor ze blijven staan? Wat maakt dat dwarsliggers als dwarsliggers worden beschouwd? Zeggen ze iets over zichzelf, over de leraar-begeleider, over de situatie? Zijn ze echt dwarsligger of gewoon kritischer?
Dit boek gaat over cognitieve hoogstandjes, biologische drijfveren en ambities die gedrag bepalen, angst, agressie, depressie, maar ook over dwarsliggende collega''s. Het geeft vele tips over hoe omgaan met deze en soortgelijke problemen.
Deze uitgave verschijnt bij het tienjarig bestaan van Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg
Dwarsliggers in de klas (Windesheim OSO-Boeken, nr. 2)
€ 12,10
Steeds vaker horen we over de lastige leerling, de leerling met gedragsmoeilijkheden, de moeilijk te hanteren leerling, de leerling die …
Wat te doen met al deze dwarsliggers? Om ze heen of over ze heen gaan, voor ze blijven staan? Wat maakt dat dwarsliggers als dwarsliggers worden beschouwd? Zeggen ze iets over zichzelf, over de leraar-begeleider, over de situatie? Zijn ze echt dwarsligger of gewoon kritischer?
Dit boek gaat over cognitieve hoogstandjes, biologische drijfveren en ambities die gedrag bepalen, angst, agressie, depressie, maar ook over dwarsliggende collega''s. Het geeft vele tips over hoe omgaan met deze en soortgelijke problemen.
Deze uitgave verschijnt bij het tienjarig bestaan van Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg
Wat te doen met al deze dwarsliggers? Om ze heen of over ze heen gaan, voor ze blijven staan? Wat maakt dat dwarsliggers als dwarsliggers worden beschouwd? Zeggen ze iets over zichzelf, over de leraar-begeleider, over de situatie? Zijn ze echt dwarsligger of gewoon kritischer?
Dit boek gaat over cognitieve hoogstandjes, biologische drijfveren en ambities die gedrag bepalen, angst, agressie, depressie, maar ook over dwarsliggende collega''s. Het geeft vele tips over hoe omgaan met deze en soortgelijke problemen.
Deze uitgave verschijnt bij het tienjarig bestaan van Windesheim Opleidingen Speciale Onderwijszorg
Leesfestijn. Leesmateriaal voor begrijpend lezen in het vierde leerjaar – Werkbladen (Leesslang, nr. 4)
€ 20,90
Deze map met werkbladen hoort bij het handboek Leesfestijn.
Reeks Lees(s)lang:Nr. 1: Leesprikkels (handboek - werkbladen) Nr. 2: Spelend lezen (handboek - werkbladen) Nr. 3: Leesschat (handboek - werkbladen) Nr. 4: Leesfestijn (handboek - werkbladen)
Reeks Lees(s)lang:
Leesfestijn. Leesmateriaal voor begrijpend lezen in het vierde leerjaar – Werkbladen (Leesslang, nr. 4)
€ 20,90
Deze map met werkbladen hoort bij het handboek Leesfestijn.
Reeks Lees(s)lang:Nr. 1: Leesprikkels (handboek - werkbladen) Nr. 2: Spelend lezen (handboek - werkbladen) Nr. 3: Leesschat (handboek - werkbladen) Nr. 4: Leesfestijn (handboek - werkbladen)
Reeks Lees(s)lang:
Coping. Overlevingsgids voor mensen met het Aspergersyndroom (Fontys-OSO-Reeks, nr. 5)
€ 19,50
Marc Segar is geboren in 1974. Eind 1997 komt hij om het leven bij een verkeersongeval op de Engelse MI. Zijn familie stelt dit werk beschikbaar in de hoop en verwachting dat andere mensen ermee worden geholpen.
Coping. Overlevingsgids voor mensen met het Aspergersyndroom (Fontys-OSO-Reeks, nr. 5)
€ 19,50
Marc Segar is geboren in 1974. Eind 1997 komt hij om het leven bij een verkeersongeval op de Engelse MI. Zijn familie stelt dit werk beschikbaar in de hoop en verwachting dat andere mensen ermee worden geholpen.
Theater. Handboek voor toneelmakers en toeschouwers
€ 40,10
In traditionele theaters is de ''afklop'' voor de toeschouwer het ondubbelzinnige seindat de voorstelling begint. Bijgelovige tonelisten - en dat zijn ze allemaal - hechtenveel belang aan de ''juiste afklop'' door de toneelmeester. Maar... hoeveel kloppenmoeten het precies zijn en waarom moet nu net de toneelmeester daarvoor zorgen?Dit markante boek wil vooral een informerende handleiding zijn bij alle aspecten vantheater. Maar ook de toneelbezoeker vindt hier uitleg over moeilijke begrippen alsdramaturg en dramaturgie, productieleider of machinist, die hij in heel watprogrammaboekjes kan lezen, of over de verschillen tussen een operette en eenmusical, om maar een van de vele dramavormen te noemen.
Hoe komt theater tot een voorstelling? Omdat deze handleiding praktijkgericht is,werd als basisstructuur gekozen voor het productieproces, dat begint bij dedramaschrijver en eindigt bij de voorstelling, waarbij zowel de tonelisten als detoeschouwers een onmisbare rol te spelen hebben. Tonelisten maken de voorstelling,toeschouwers maken die mee, in de dubbele betekenis van dit woord. Zoals blijktuit het laatste hoofdstuk, zijn de voorstelling en iedereen die daarbij betrokken is,van ongemeem groot belang in het theatermedium.
Hoe komt theater tot een voorstelling? Omdat deze handleiding praktijkgericht is,werd als basisstructuur gekozen voor het productieproces, dat begint bij dedramaschrijver en eindigt bij de voorstelling, waarbij zowel de tonelisten als detoeschouwers een onmisbare rol te spelen hebben. Tonelisten maken de voorstelling,toeschouwers maken die mee, in de dubbele betekenis van dit woord. Zoals blijktuit het laatste hoofdstuk, zijn de voorstelling en iedereen die daarbij betrokken is,van ongemeem groot belang in het theatermedium.
Theater. Handboek voor toneelmakers en toeschouwers
€ 40,10
In traditionele theaters is de ''afklop'' voor de toeschouwer het ondubbelzinnige seindat de voorstelling begint. Bijgelovige tonelisten - en dat zijn ze allemaal - hechtenveel belang aan de ''juiste afklop'' door de toneelmeester. Maar... hoeveel kloppenmoeten het precies zijn en waarom moet nu net de toneelmeester daarvoor zorgen?Dit markante boek wil vooral een informerende handleiding zijn bij alle aspecten vantheater. Maar ook de toneelbezoeker vindt hier uitleg over moeilijke begrippen alsdramaturg en dramaturgie, productieleider of machinist, die hij in heel watprogrammaboekjes kan lezen, of over de verschillen tussen een operette en eenmusical, om maar een van de vele dramavormen te noemen.
Hoe komt theater tot een voorstelling? Omdat deze handleiding praktijkgericht is,werd als basisstructuur gekozen voor het productieproces, dat begint bij dedramaschrijver en eindigt bij de voorstelling, waarbij zowel de tonelisten als detoeschouwers een onmisbare rol te spelen hebben. Tonelisten maken de voorstelling,toeschouwers maken die mee, in de dubbele betekenis van dit woord. Zoals blijktuit het laatste hoofdstuk, zijn de voorstelling en iedereen die daarbij betrokken is,van ongemeem groot belang in het theatermedium.
Hoe komt theater tot een voorstelling? Omdat deze handleiding praktijkgericht is,werd als basisstructuur gekozen voor het productieproces, dat begint bij dedramaschrijver en eindigt bij de voorstelling, waarbij zowel de tonelisten als detoeschouwers een onmisbare rol te spelen hebben. Tonelisten maken de voorstelling,toeschouwers maken die mee, in de dubbele betekenis van dit woord. Zoals blijktuit het laatste hoofdstuk, zijn de voorstelling en iedereen die daarbij betrokken is,van ongemeem groot belang in het theatermedium.
Een kink in de kabel. Psychiatrische problemen bij kinderen en jeugdigen in een leefgroep. Een praktisch handboek voor groepsleiders en leerkrachten
€ 20,60
Er is behoefte aan een boek dat zorgt voor praktische kennisoverdrachtvoor groepsleiders, leraren en andere begeleiders-hulpverleners in dekinder- en jeugdpsychiatrie en jeugdhulpverlening.
Dit boek beschrijft de stoornissen bij kinderen en jeugdigen diegroepsleiders en leraren dagelijks tegenkomen en waar ze vaak nietgoed raad mee weten. Telkens wordt aandacht besteed aan hoe dediagnose op de werkvloer te herkennen valt, waar de problemenvandaan komen en vooral wat er methodisch en ontwikkelingsbevorderendmee te doen valt in de praktijk van elke dag. Het isvoorzien van vele, meteen herkenbare voorbeelden.
In eerste instantie is het boek bedoeld voor groepswerkers in de jeugdzorgen leraren bij deze doelgroep. Maar ook paramedici, maatschappelijkwerkers, ouderbegeleiders en systeemtherapeuten, ... kunnen er hunvoordeel mee doen, zoals bij het geven van psycho-educatie naarouders. Het is ook zeker aangewezen als studieboek in diverseopleidingen.
Dit boek beschrijft de stoornissen bij kinderen en jeugdigen diegroepsleiders en leraren dagelijks tegenkomen en waar ze vaak nietgoed raad mee weten. Telkens wordt aandacht besteed aan hoe dediagnose op de werkvloer te herkennen valt, waar de problemenvandaan komen en vooral wat er methodisch en ontwikkelingsbevorderendmee te doen valt in de praktijk van elke dag. Het isvoorzien van vele, meteen herkenbare voorbeelden.
In eerste instantie is het boek bedoeld voor groepswerkers in de jeugdzorgen leraren bij deze doelgroep. Maar ook paramedici, maatschappelijkwerkers, ouderbegeleiders en systeemtherapeuten, ... kunnen er hunvoordeel mee doen, zoals bij het geven van psycho-educatie naarouders. Het is ook zeker aangewezen als studieboek in diverseopleidingen.
Een kink in de kabel. Psychiatrische problemen bij kinderen en jeugdigen in een leefgroep. Een praktisch handboek voor groepsleiders en leerkrachten
€ 20,60
Er is behoefte aan een boek dat zorgt voor praktische kennisoverdrachtvoor groepsleiders, leraren en andere begeleiders-hulpverleners in dekinder- en jeugdpsychiatrie en jeugdhulpverlening.
Dit boek beschrijft de stoornissen bij kinderen en jeugdigen diegroepsleiders en leraren dagelijks tegenkomen en waar ze vaak nietgoed raad mee weten. Telkens wordt aandacht besteed aan hoe dediagnose op de werkvloer te herkennen valt, waar de problemenvandaan komen en vooral wat er methodisch en ontwikkelingsbevorderendmee te doen valt in de praktijk van elke dag. Het isvoorzien van vele, meteen herkenbare voorbeelden.
In eerste instantie is het boek bedoeld voor groepswerkers in de jeugdzorgen leraren bij deze doelgroep. Maar ook paramedici, maatschappelijkwerkers, ouderbegeleiders en systeemtherapeuten, ... kunnen er hunvoordeel mee doen, zoals bij het geven van psycho-educatie naarouders. Het is ook zeker aangewezen als studieboek in diverseopleidingen.
Dit boek beschrijft de stoornissen bij kinderen en jeugdigen diegroepsleiders en leraren dagelijks tegenkomen en waar ze vaak nietgoed raad mee weten. Telkens wordt aandacht besteed aan hoe dediagnose op de werkvloer te herkennen valt, waar de problemenvandaan komen en vooral wat er methodisch en ontwikkelingsbevorderendmee te doen valt in de praktijk van elke dag. Het isvoorzien van vele, meteen herkenbare voorbeelden.
In eerste instantie is het boek bedoeld voor groepswerkers in de jeugdzorgen leraren bij deze doelgroep. Maar ook paramedici, maatschappelijkwerkers, ouderbegeleiders en systeemtherapeuten, ... kunnen er hunvoordeel mee doen, zoals bij het geven van psycho-educatie naarouders. Het is ook zeker aangewezen als studieboek in diverseopleidingen.
Leesfestijn. Leesmateriaal voor begrijpend lezen in het vierde leerjaar – Handboek (Leesslang, nr. 4)
€ 39,90
Leren lezen is voor vele kinderen een hele klus. Zekerbegrijpend lezen kan een struikelblok zijn.
De boeken uit de reeks Lees(s)lang bieden de leerkrachtkant-en-klaar materiaal aan om het begrijpend lezente stimuleren. Daartoe kunnen diverse methodiekenworden gebruikt: info halen uit een tekst, opdrachteninterpreteren en uitvoeren, teksten illustreren enz.Alle lessen verhogen het leesplezier en de leesmotivatie.De kinderen krijgen interactieve en taakgerichteleeskansen, aangenaam, speels en prikkelend gepresenteerd.
Dit vierde deel, Leesfestijn, is vooral bestemd voor hetvierde leerjaar / groep 6 en vergelijkbaar niveau in despeciale onderwijszorg. Het kan bij gelijk welke lees-methode worden gebruikt.
Naast dit ‘Handboek’ is afzonderlijk de map ‘Werkbladen’ beschikbaar.
De boeken uit de reeks Lees(s)lang bieden de leerkrachtkant-en-klaar materiaal aan om het begrijpend lezente stimuleren. Daartoe kunnen diverse methodiekenworden gebruikt: info halen uit een tekst, opdrachteninterpreteren en uitvoeren, teksten illustreren enz.Alle lessen verhogen het leesplezier en de leesmotivatie.De kinderen krijgen interactieve en taakgerichteleeskansen, aangenaam, speels en prikkelend gepresenteerd.
Dit vierde deel, Leesfestijn, is vooral bestemd voor hetvierde leerjaar / groep 6 en vergelijkbaar niveau in despeciale onderwijszorg. Het kan bij gelijk welke lees-methode worden gebruikt.
Naast dit ‘Handboek’ is afzonderlijk de map ‘Werkbladen’ beschikbaar.
Leesfestijn. Leesmateriaal voor begrijpend lezen in het vierde leerjaar – Handboek (Leesslang, nr. 4)
€ 39,90
Leren lezen is voor vele kinderen een hele klus. Zekerbegrijpend lezen kan een struikelblok zijn.
De boeken uit de reeks Lees(s)lang bieden de leerkrachtkant-en-klaar materiaal aan om het begrijpend lezente stimuleren. Daartoe kunnen diverse methodiekenworden gebruikt: info halen uit een tekst, opdrachteninterpreteren en uitvoeren, teksten illustreren enz.Alle lessen verhogen het leesplezier en de leesmotivatie.De kinderen krijgen interactieve en taakgerichteleeskansen, aangenaam, speels en prikkelend gepresenteerd.
Dit vierde deel, Leesfestijn, is vooral bestemd voor hetvierde leerjaar / groep 6 en vergelijkbaar niveau in despeciale onderwijszorg. Het kan bij gelijk welke lees-methode worden gebruikt.
Naast dit ‘Handboek’ is afzonderlijk de map ‘Werkbladen’ beschikbaar.
De boeken uit de reeks Lees(s)lang bieden de leerkrachtkant-en-klaar materiaal aan om het begrijpend lezente stimuleren. Daartoe kunnen diverse methodiekenworden gebruikt: info halen uit een tekst, opdrachteninterpreteren en uitvoeren, teksten illustreren enz.Alle lessen verhogen het leesplezier en de leesmotivatie.De kinderen krijgen interactieve en taakgerichteleeskansen, aangenaam, speels en prikkelend gepresenteerd.
Dit vierde deel, Leesfestijn, is vooral bestemd voor hetvierde leerjaar / groep 6 en vergelijkbaar niveau in despeciale onderwijszorg. Het kan bij gelijk welke lees-methode worden gebruikt.
Naast dit ‘Handboek’ is afzonderlijk de map ‘Werkbladen’ beschikbaar.
Een boek voor twee – Knutselkaart
€ 2,00
Hier heb je de super-mega-knutselkaart voor de leesmakkers!
Op de kaart zie je grote delen:
een overzichtskaart,
een bladwijzer
en een dobbelsteen.
Of tenminste, dat zal het worden ... als jij flink je best doet.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Op de kaart zie je grote delen:
een overzichtskaart,
een bladwijzer
en een dobbelsteen.
Of tenminste, dat zal het worden ... als jij flink je best doet.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee – Knutselkaart
€ 2,00
Hier heb je de super-mega-knutselkaart voor de leesmakkers!
Op de kaart zie je grote delen:
een overzichtskaart,
een bladwijzer
en een dobbelsteen.
Of tenminste, dat zal het worden ... als jij flink je best doet.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Op de kaart zie je grote delen:
een overzichtskaart,
een bladwijzer
en een dobbelsteen.
Of tenminste, dat zal het worden ... als jij flink je best doet.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee – Leesboek leerjaar 5/ groep 7
€ 15,00
Dit is een nieuw leesboek vol spannende en grappige verhalen en opdrachten. De verhalen zijn uit de lijsten van de kinderjury en uit de uitleentoptien van bibliotheken uitgekozen. Samen met de oorspronkelijke of speciaal voor dit boek getekende illustraties maken de verhalen het leerproject zo aangenaam mogelijk en vergroot het boek het leesplezier. Naast lezen in dit boek moeten er ook opdrachtkaarten worden ingevuld: als leesmakker iets moeten uitleggen, maakt dat je het verhaal goed moet begrijpen en moet weten hoe de jongere leerling op een goede manier te helpen.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het vijfde leerjaar (groep 7) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Knutselkaart
Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het vijfde leerjaar (groep 7) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Knutselkaart
Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.
Een boek voor twee – Leesboek leerjaar 5/ groep 7
€ 15,00
Dit is een nieuw leesboek vol spannende en grappige verhalen en opdrachten. De verhalen zijn uit de lijsten van de kinderjury en uit de uitleentoptien van bibliotheken uitgekozen. Samen met de oorspronkelijke of speciaal voor dit boek getekende illustraties maken de verhalen het leerproject zo aangenaam mogelijk en vergroot het boek het leesplezier. Naast lezen in dit boek moeten er ook opdrachtkaarten worden ingevuld: als leesmakker iets moeten uitleggen, maakt dat je het verhaal goed moet begrijpen en moet weten hoe de jongere leerling op een goede manier te helpen.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het vijfde leerjaar (groep 7) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Knutselkaart
Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, … Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het vijfde leerjaar (groep 7) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Knutselkaart
Hilde Van Keer is verbonden aan de Vakgroep Onderwijskunde van de Universiteit Gent.
Een boek voor twee – Leesboek leerjaar 2/groep 4
€ 18,00
Dit is een leesboek vol spannende en grappige verhalen en opdrachten. De verhalen zijn uit de lijsten van de kinderjury en uit de uitleentoptien van bibliotheken uitgekozen. Samen met de oorspronkelijke of speciaal voor dit boek getekende illustraties maken de verhalen het leerproject zo aangenaam mogelijk en vergroot het boek het leesplezier. Naast lezen in dit boek moeten er ook opdrachtkaarten worden ingevuld: als leesmakker iets moeten uitleggen, maakt dat je het verhaal goed moet begrijpen en moet weten hoe de jongere leerling op een goede manier te helpen.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, …Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het tweede leerjaar (groep 4) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, …Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het tweede leerjaar (groep 4) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Een boek voor twee – Leesboek leerjaar 2/groep 4
€ 18,00
Dit is een leesboek vol spannende en grappige verhalen en opdrachten. De verhalen zijn uit de lijsten van de kinderjury en uit de uitleentoptien van bibliotheken uitgekozen. Samen met de oorspronkelijke of speciaal voor dit boek getekende illustraties maken de verhalen het leerproject zo aangenaam mogelijk en vergroot het boek het leesplezier. Naast lezen in dit boek moeten er ook opdrachtkaarten worden ingevuld: als leesmakker iets moeten uitleggen, maakt dat je het verhaal goed moet begrijpen en moet weten hoe de jongere leerling op een goede manier te helpen.
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, …Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het tweede leerjaar (groep 4) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Het boek is het werkinstrument bij de peer tutoring-methodiek die leerlingen uit het basisonderwijs ertoe aanzet elkaar bij begrijpend lezen te ondersteunen. Een eerder verschenen boek van dezelfde auteur wijdt zich aan dit concept. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, met fouten omgaan, complimentjes geven, …Dit boek voor de leesmakker en zijn leerling is in de eerste plaats op het tweede leerjaar (groep 4) afgestemd, maar kan zeker ook voor andere groepen worden gebruikt.
Zie ook:
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/ groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
€ 29,90
Lezen speelt in onze samenleving een cruciale rol. Leren lezen, en vooral leren begrijpend lezen, is echter niet voor iedereen even gemakkelijk. Vele kinderen hebben het dan ook niet zo begrepen op begrijpend lezen.Een belangrijke misvatting is dat als kinderen woorden en zinnen correct kunnen decoderen, hun leesbegrip zich ook wel spontaan zal ontwikkelen en zij meteen de betekenis begrijpen van wat er staat geschreven. Bekwame lezers doen echt wel meer dan woord voor woord verklanken wat er op papier staat. Ze jongleren met begrippen, betekenissen en beelden, ze controleren en bewaken hun leesbegrip, ze reflecteren over het leerproces, … Wanneer het dreigt mis te lopen, kunnen zij bovendien gemakkelijk putten uit allerlei strategieën die toelaten beter greep op de tekst te krijgen: ze activeren relevante voorkennis, maken voorspellingen over het verloop van de tekst, controleren de tekst op samenhang en consistentie, passen hun leestempo aan de moeilijkheidsgraad van de tekst aan, onderscheiden hoofd- en bijzaken, herlezen moeilijke passages, …
Deze publicatie gaat in op zes dergelijke strategieën bij begrijpend lezen. Hierbij staat het belang van interacties tussen kinderen uit verschillende leeftijdsgroepen centraal. De peer tutoring-methodiek zet leerlingen uit het basisonderwijs aan tot elkaar ondersteuning geven bij begrijpend lezen. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, omgaan met fouten, complimentjes geven, …
In dit boek staan concreet uitgewerkte lesscenario''s, tips, handvatten en richtlijnen om vernieuwende impulsen te geven aan het onderwijs in begrijpend lezen. Het hele pakket bevat naast deze handleiding ook een cd-rom, een knutselkaart en tekstboeken voor de leerlingen.
Zie ook:
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Deze publicatie gaat in op zes dergelijke strategieën bij begrijpend lezen. Hierbij staat het belang van interacties tussen kinderen uit verschillende leeftijdsgroepen centraal. De peer tutoring-methodiek zet leerlingen uit het basisonderwijs aan tot elkaar ondersteuning geven bij begrijpend lezen. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, omgaan met fouten, complimentjes geven, …
In dit boek staan concreet uitgewerkte lesscenario''s, tips, handvatten en richtlijnen om vernieuwende impulsen te geven aan het onderwijs in begrijpend lezen. Het hele pakket bevat naast deze handleiding ook een cd-rom, een knutselkaart en tekstboeken voor de leerlingen.
Zie ook:
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Een boek voor twee. Verwerving van strategieën voor begrijpend lezen via peer tutoring
€ 29,90
Lezen speelt in onze samenleving een cruciale rol. Leren lezen, en vooral leren begrijpend lezen, is echter niet voor iedereen even gemakkelijk. Vele kinderen hebben het dan ook niet zo begrepen op begrijpend lezen.Een belangrijke misvatting is dat als kinderen woorden en zinnen correct kunnen decoderen, hun leesbegrip zich ook wel spontaan zal ontwikkelen en zij meteen de betekenis begrijpen van wat er staat geschreven. Bekwame lezers doen echt wel meer dan woord voor woord verklanken wat er op papier staat. Ze jongleren met begrippen, betekenissen en beelden, ze controleren en bewaken hun leesbegrip, ze reflecteren over het leerproces, … Wanneer het dreigt mis te lopen, kunnen zij bovendien gemakkelijk putten uit allerlei strategieën die toelaten beter greep op de tekst te krijgen: ze activeren relevante voorkennis, maken voorspellingen over het verloop van de tekst, controleren de tekst op samenhang en consistentie, passen hun leestempo aan de moeilijkheidsgraad van de tekst aan, onderscheiden hoofd- en bijzaken, herlezen moeilijke passages, …
Deze publicatie gaat in op zes dergelijke strategieën bij begrijpend lezen. Hierbij staat het belang van interacties tussen kinderen uit verschillende leeftijdsgroepen centraal. De peer tutoring-methodiek zet leerlingen uit het basisonderwijs aan tot elkaar ondersteuning geven bij begrijpend lezen. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, omgaan met fouten, complimentjes geven, …
In dit boek staan concreet uitgewerkte lesscenario''s, tips, handvatten en richtlijnen om vernieuwende impulsen te geven aan het onderwijs in begrijpend lezen. Het hele pakket bevat naast deze handleiding ook een cd-rom, een knutselkaart en tekstboeken voor de leerlingen.
Zie ook:
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Deze publicatie gaat in op zes dergelijke strategieën bij begrijpend lezen. Hierbij staat het belang van interacties tussen kinderen uit verschillende leeftijdsgroepen centraal. De peer tutoring-methodiek zet leerlingen uit het basisonderwijs aan tot elkaar ondersteuning geven bij begrijpend lezen. Aandachtspunten daarbij zijn een goede luisterhouding, hulp bieden, omgaan met fouten, complimentjes geven, …
In dit boek staan concreet uitgewerkte lesscenario''s, tips, handvatten en richtlijnen om vernieuwende impulsen te geven aan het onderwijs in begrijpend lezen. Het hele pakket bevat naast deze handleiding ook een cd-rom, een knutselkaart en tekstboeken voor de leerlingen.
Zie ook:
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 2/groep 4
Een boek voor twee - Leesboek leerjaar 5/groep 7
Een boek voor twee - Knutselkaart
Zin in leren
€ 7,80
Zin in leren is iedereen eigen. We zijn erop uit, ons hele leven lang. We zoeken altijd weer uitdagingen of nieuwe ervaringen. Hiermee raken we steeds beter ingesteld op onze omgeving en passen we ons steeds gemakkelijker aan nieuwe situaties aan. Ontwikkeling heet dat. Er is echter één belangrijke voorwaarde. Zin in leren vraagt dat je de zin ervan inziet. Het moet zin voor ons hebben, anders doen we het niet.
Leren in school is in wezen geen ander leren dan leren buiten school. Waarom gaat het dan vaak zo moeizaam en wordt op grote schaal ondergepresteerd? Dit boek licht toe hoe de zin van leren in school in de dubbele betekenis verloren is gegaan door het gekunstelde karakter van leren in de school en door de gekunstelde sociale verhoudingen. Onze leerlingen doen hieraan niet meer mee, getuige het algemene gebrek aan motivatie. Uitgeputte leraren zijn het resultaat.
De auteur stelt een nieuwe school voor, gekenmerkt door een kanteling van aanbod naar vraag, door aandacht voor het individuele ontwikkelingspotentieel, door ommezwaai van ‘alleen’ naar ‘samen’, door openheid naar de wereld. Op de weg hiernaar toe zal vooral de leerling de school behulpzaam kunnen zijn. Hij kan haarfijn vertellen hoe het zit en hoe het anders zou kunnen.
Leren in school is in wezen geen ander leren dan leren buiten school. Waarom gaat het dan vaak zo moeizaam en wordt op grote schaal ondergepresteerd? Dit boek licht toe hoe de zin van leren in school in de dubbele betekenis verloren is gegaan door het gekunstelde karakter van leren in de school en door de gekunstelde sociale verhoudingen. Onze leerlingen doen hieraan niet meer mee, getuige het algemene gebrek aan motivatie. Uitgeputte leraren zijn het resultaat.
De auteur stelt een nieuwe school voor, gekenmerkt door een kanteling van aanbod naar vraag, door aandacht voor het individuele ontwikkelingspotentieel, door ommezwaai van ‘alleen’ naar ‘samen’, door openheid naar de wereld. Op de weg hiernaar toe zal vooral de leerling de school behulpzaam kunnen zijn. Hij kan haarfijn vertellen hoe het zit en hoe het anders zou kunnen.
Zin in leren
€ 7,80
Zin in leren is iedereen eigen. We zijn erop uit, ons hele leven lang. We zoeken altijd weer uitdagingen of nieuwe ervaringen. Hiermee raken we steeds beter ingesteld op onze omgeving en passen we ons steeds gemakkelijker aan nieuwe situaties aan. Ontwikkeling heet dat. Er is echter één belangrijke voorwaarde. Zin in leren vraagt dat je de zin ervan inziet. Het moet zin voor ons hebben, anders doen we het niet.
Leren in school is in wezen geen ander leren dan leren buiten school. Waarom gaat het dan vaak zo moeizaam en wordt op grote schaal ondergepresteerd? Dit boek licht toe hoe de zin van leren in school in de dubbele betekenis verloren is gegaan door het gekunstelde karakter van leren in de school en door de gekunstelde sociale verhoudingen. Onze leerlingen doen hieraan niet meer mee, getuige het algemene gebrek aan motivatie. Uitgeputte leraren zijn het resultaat.
De auteur stelt een nieuwe school voor, gekenmerkt door een kanteling van aanbod naar vraag, door aandacht voor het individuele ontwikkelingspotentieel, door ommezwaai van ‘alleen’ naar ‘samen’, door openheid naar de wereld. Op de weg hiernaar toe zal vooral de leerling de school behulpzaam kunnen zijn. Hij kan haarfijn vertellen hoe het zit en hoe het anders zou kunnen.
Leren in school is in wezen geen ander leren dan leren buiten school. Waarom gaat het dan vaak zo moeizaam en wordt op grote schaal ondergepresteerd? Dit boek licht toe hoe de zin van leren in school in de dubbele betekenis verloren is gegaan door het gekunstelde karakter van leren in de school en door de gekunstelde sociale verhoudingen. Onze leerlingen doen hieraan niet meer mee, getuige het algemene gebrek aan motivatie. Uitgeputte leraren zijn het resultaat.
De auteur stelt een nieuwe school voor, gekenmerkt door een kanteling van aanbod naar vraag, door aandacht voor het individuele ontwikkelingspotentieel, door ommezwaai van ‘alleen’ naar ‘samen’, door openheid naar de wereld. Op de weg hiernaar toe zal vooral de leerling de school behulpzaam kunnen zijn. Hij kan haarfijn vertellen hoe het zit en hoe het anders zou kunnen.
Geen voorraad
Arduin. Ondersteuningsdenken & autismespectrumstoornis. Protocol voor het opstellen van een ondersteuningsprofiel (Arduin-serie, nr. 2)
€ 14,50
Bij Arduin, een organisatie in Zeeland voor dienstverlening aan mensen met een verstandelijke beperking, is ruime ervaring opgedaan met het ondersteuningsmodel, in werken/dagbesteding, kleinschalig wonen en supported living. Mensen leven een zo gewoon mogelijk leven, onder omstandigheden die zij zelf kiezen, maar wel met de ondersteuning die zij daarbij nodig hebben op basis van strikt individuele begeleidingsplannen. Om de noodzakelijke ondersteuning in kaart te brengen wordt steeds vaker gekozen voor het werken met ondersteuningsprofielen, wat dan wordt geïntegreerd in het individuele plan van de cliënt. In dit proces neemt de cliënt een centrale en beslissende plaats in. Deze aanpak geldt ook voor mensen met een verstandelijke beperking en een stoornis binnen het autistisch spectrum.
Dit boek beschrijft de achtergronden, de kernpunten en het gebruik van het ondersteuningsparadigma. En het presenteert een protocol om de ondersteuningsbehoeftes in kaart te brengen. De aandacht concentreert zich op de wijze waarop de cliënt en zijn omgeving kunnen participeren. Ook de werkinstrumenten, het tijdsverloop en de verschillende verantwoordelijkheden komen aan bod. Verhalen van cliënten sluiten het geheel af.
Veerle Depuydt was als orthopedagoog op projectbasis enige tijd verbonden aan Stichting Arduin. Jos van Loon werkt bij Arduin als orthopedagoog en manager Inhoudelijke Ondersteuning.
Dit boek beschrijft de achtergronden, de kernpunten en het gebruik van het ondersteuningsparadigma. En het presenteert een protocol om de ondersteuningsbehoeftes in kaart te brengen. De aandacht concentreert zich op de wijze waarop de cliënt en zijn omgeving kunnen participeren. Ook de werkinstrumenten, het tijdsverloop en de verschillende verantwoordelijkheden komen aan bod. Verhalen van cliënten sluiten het geheel af.
Veerle Depuydt was als orthopedagoog op projectbasis enige tijd verbonden aan Stichting Arduin. Jos van Loon werkt bij Arduin als orthopedagoog en manager Inhoudelijke Ondersteuning.
Geen voorraad
Arduin. Ondersteuningsdenken & autismespectrumstoornis. Protocol voor het opstellen van een ondersteuningsprofiel (Arduin-serie, nr. 2)
€ 14,50
Bij Arduin, een organisatie in Zeeland voor dienstverlening aan mensen met een verstandelijke beperking, is ruime ervaring opgedaan met het ondersteuningsmodel, in werken/dagbesteding, kleinschalig wonen en supported living. Mensen leven een zo gewoon mogelijk leven, onder omstandigheden die zij zelf kiezen, maar wel met de ondersteuning die zij daarbij nodig hebben op basis van strikt individuele begeleidingsplannen. Om de noodzakelijke ondersteuning in kaart te brengen wordt steeds vaker gekozen voor het werken met ondersteuningsprofielen, wat dan wordt geïntegreerd in het individuele plan van de cliënt. In dit proces neemt de cliënt een centrale en beslissende plaats in. Deze aanpak geldt ook voor mensen met een verstandelijke beperking en een stoornis binnen het autistisch spectrum.
Dit boek beschrijft de achtergronden, de kernpunten en het gebruik van het ondersteuningsparadigma. En het presenteert een protocol om de ondersteuningsbehoeftes in kaart te brengen. De aandacht concentreert zich op de wijze waarop de cliënt en zijn omgeving kunnen participeren. Ook de werkinstrumenten, het tijdsverloop en de verschillende verantwoordelijkheden komen aan bod. Verhalen van cliënten sluiten het geheel af.
Veerle Depuydt was als orthopedagoog op projectbasis enige tijd verbonden aan Stichting Arduin. Jos van Loon werkt bij Arduin als orthopedagoog en manager Inhoudelijke Ondersteuning.
Dit boek beschrijft de achtergronden, de kernpunten en het gebruik van het ondersteuningsparadigma. En het presenteert een protocol om de ondersteuningsbehoeftes in kaart te brengen. De aandacht concentreert zich op de wijze waarop de cliënt en zijn omgeving kunnen participeren. Ook de werkinstrumenten, het tijdsverloop en de verschillende verantwoordelijkheden komen aan bod. Verhalen van cliënten sluiten het geheel af.
Veerle Depuydt was als orthopedagoog op projectbasis enige tijd verbonden aan Stichting Arduin. Jos van Loon werkt bij Arduin als orthopedagoog en manager Inhoudelijke Ondersteuning.