Vergezichten. Over transculturele psychoanalyse (Reeks Psychoanalytisch Actueel, nr. 10)
€ 32,90
De psychoanalyse is een westerse uitvinding. Haar kijk op onbewuste psychische processen is ingebed in de cultuur die haar heeft voortgebracht. Ook in de actuele diversiteit van haar therapeutische toepassingsvormen kan ze haar cultuurbepaaldheid niet loochenen. Anderzijds leven we in een klimaat van transculturalisme, dat van ons verwacht dat we met cultureel-anderen in interactie gaan en daarbij de cultuurverschillen overstijgen zonder hun bestaan te negeren. Is er in dit transculturalisme plaats voor de psychoanalyse? Is een transculturele psychoanalyse mogelijk? Kan de psychoanalyse juist dankzij het transculturalisme haar aanspraken op universaliteit verzilveren of dwingt het transculturalisme haar er integendeel toe deze aanspraken in bescheidenheid op te bergen? In ieder geval gaat de psychoanalyse de uitdaging aan.
In deze publicatie getuigen psychoanalytici en psychoanalytisch psychotherapeuten uit Nederland en Vlaanderen van de wijze waarop zij in contact proberen te komen met het psychisch lijden van cultureel-anderen. Met vele klinische voorbeelden uit de praktijk onderzoeken zij welke processen de aandacht opeisen als patiënt en therapeut een verschillende culturele achtergrond hebben. Zij laten zien hoe de psychoanalyse probeert verder te kijken dan haar westerse neus lang is.
Michel Thys is klinisch psycholoog, psychoanalyticus en psychoanalytisch psychotherapeut en doctor in de filosofie. Hij is lid van de Belgische School voor Psychoanalyse en van de Vlaamse Vereniging voor Psychoanalytische Therapie. Hij is verbonden aan het Centrum voor Geestelijke Gezondheidszorg Andante in Antwerpen en heeft een privépraktijk. Hij is hoofdredacteur van het Tijdschrift voor Psychoanalyse.
Wouter Gomperts is klinisch psycholoog, psychoanalyticus, psychoanalytisch psychotherapeut en doctor in de psychologie. Hij is lid en opleider van de Nederlandse Vereniging voor Psychoanalyse en lid van de Nederlandse Vereniging voor Psychoanalytische Psychotherapie. Hij is werkzaam bij het Nederlands Psychoanalytisch Instituut en bij de Programmagroep Klinische Psychologie van de Universiteit van Amsterdam.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
In deze publicatie getuigen psychoanalytici en psychoanalytisch psychotherapeuten uit Nederland en Vlaanderen van de wijze waarop zij in contact proberen te komen met het psychisch lijden van cultureel-anderen. Met vele klinische voorbeelden uit de praktijk onderzoeken zij welke processen de aandacht opeisen als patiënt en therapeut een verschillende culturele achtergrond hebben. Zij laten zien hoe de psychoanalyse probeert verder te kijken dan haar westerse neus lang is.
Met bijdragen van Wouter Gomperts, Mohsen Edrisi, Mark Kinet, Jaap Ubbels, Jaak Le Roy, Eduarda Vendysova Bakalarova, Patrick Meurs, Fatma Sevinç & Annelies Verheugt-Pleiter, Renaat Devisch, Ans van Blokland & Nynke Colijn en Michel Thys.
Michel Thys is klinisch psycholoog, psychoanalyticus en psychoanalytisch psychotherapeut en doctor in de filosofie. Hij is lid van de Belgische School voor Psychoanalyse en van de Vlaamse Vereniging voor Psychoanalytische Therapie. Hij is verbonden aan het Centrum voor Geestelijke Gezondheidszorg Andante in Antwerpen en heeft een privépraktijk. Hij is hoofdredacteur van het Tijdschrift voor Psychoanalyse.
Wouter Gomperts is klinisch psycholoog, psychoanalyticus, psychoanalytisch psychotherapeut en doctor in de psychologie. Hij is lid en opleider van de Nederlandse Vereniging voor Psychoanalyse en lid van de Nederlandse Vereniging voor Psychoanalytische Psychotherapie. Hij is werkzaam bij het Nederlands Psychoanalytisch Instituut en bij de Programmagroep Klinische Psychologie van de Universiteit van Amsterdam.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
Vergezichten. Over transculturele psychoanalyse (Reeks Psychoanalytisch Actueel, nr. 10)
€ 32,90
De psychoanalyse is een westerse uitvinding. Haar kijk op onbewuste psychische processen is ingebed in de cultuur die haar heeft voortgebracht. Ook in de actuele diversiteit van haar therapeutische toepassingsvormen kan ze haar cultuurbepaaldheid niet loochenen. Anderzijds leven we in een klimaat van transculturalisme, dat van ons verwacht dat we met cultureel-anderen in interactie gaan en daarbij de cultuurverschillen overstijgen zonder hun bestaan te negeren. Is er in dit transculturalisme plaats voor de psychoanalyse? Is een transculturele psychoanalyse mogelijk? Kan de psychoanalyse juist dankzij het transculturalisme haar aanspraken op universaliteit verzilveren of dwingt het transculturalisme haar er integendeel toe deze aanspraken in bescheidenheid op te bergen? In ieder geval gaat de psychoanalyse de uitdaging aan.
In deze publicatie getuigen psychoanalytici en psychoanalytisch psychotherapeuten uit Nederland en Vlaanderen van de wijze waarop zij in contact proberen te komen met het psychisch lijden van cultureel-anderen. Met vele klinische voorbeelden uit de praktijk onderzoeken zij welke processen de aandacht opeisen als patiënt en therapeut een verschillende culturele achtergrond hebben. Zij laten zien hoe de psychoanalyse probeert verder te kijken dan haar westerse neus lang is.
Michel Thys is klinisch psycholoog, psychoanalyticus en psychoanalytisch psychotherapeut en doctor in de filosofie. Hij is lid van de Belgische School voor Psychoanalyse en van de Vlaamse Vereniging voor Psychoanalytische Therapie. Hij is verbonden aan het Centrum voor Geestelijke Gezondheidszorg Andante in Antwerpen en heeft een privépraktijk. Hij is hoofdredacteur van het Tijdschrift voor Psychoanalyse.
Wouter Gomperts is klinisch psycholoog, psychoanalyticus, psychoanalytisch psychotherapeut en doctor in de psychologie. Hij is lid en opleider van de Nederlandse Vereniging voor Psychoanalyse en lid van de Nederlandse Vereniging voor Psychoanalytische Psychotherapie. Hij is werkzaam bij het Nederlands Psychoanalytisch Instituut en bij de Programmagroep Klinische Psychologie van de Universiteit van Amsterdam.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
In deze publicatie getuigen psychoanalytici en psychoanalytisch psychotherapeuten uit Nederland en Vlaanderen van de wijze waarop zij in contact proberen te komen met het psychisch lijden van cultureel-anderen. Met vele klinische voorbeelden uit de praktijk onderzoeken zij welke processen de aandacht opeisen als patiënt en therapeut een verschillende culturele achtergrond hebben. Zij laten zien hoe de psychoanalyse probeert verder te kijken dan haar westerse neus lang is.
Met bijdragen van Wouter Gomperts, Mohsen Edrisi, Mark Kinet, Jaap Ubbels, Jaak Le Roy, Eduarda Vendysova Bakalarova, Patrick Meurs, Fatma Sevinç & Annelies Verheugt-Pleiter, Renaat Devisch, Ans van Blokland & Nynke Colijn en Michel Thys.
Michel Thys is klinisch psycholoog, psychoanalyticus en psychoanalytisch psychotherapeut en doctor in de filosofie. Hij is lid van de Belgische School voor Psychoanalyse en van de Vlaamse Vereniging voor Psychoanalytische Therapie. Hij is verbonden aan het Centrum voor Geestelijke Gezondheidszorg Andante in Antwerpen en heeft een privépraktijk. Hij is hoofdredacteur van het Tijdschrift voor Psychoanalyse.
Wouter Gomperts is klinisch psycholoog, psychoanalyticus, psychoanalytisch psychotherapeut en doctor in de psychologie. Hij is lid en opleider van de Nederlandse Vereniging voor Psychoanalyse en lid van de Nederlandse Vereniging voor Psychoanalytische Psychotherapie. Hij is werkzaam bij het Nederlands Psychoanalytisch Instituut en bij de Programmagroep Klinische Psychologie van de Universiteit van Amsterdam.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
Timbo. Probleemoplossend leren voor kinderen. Basisboek
€ 15,00
Kinderen hebben vaak moeite met aandachtig werkenaan een opdracht. Analoog aan de veelgebruikte zelfinstructiemethodemet de beertjes van Meichenbaumleert Timbo kinderen stap voor stap hoe ze op een eenvoudigeen doeltreffende manier een opdracht tot eengoed einde kunnen brengen. Zo leren ze probleemoplossenddenken.
De Timbomethode voegt een eerstefundamentele stap toe, namelijk ‘Eerst aandachtig lezenen goed luisteren’. Met ‘Het verhaal van Timbo’, hetTimbolied, lessen en werkbladen wordt op een speelsemanier met de kinderen gewerkt rond het efficiënt aanpakkenvan een opdracht.
De Timbomethode bestaat uit een basis- en een werkboek.In dit basisboek vindt u de werkwijze, uitgewerkteoefenlessen, het verhaal van Timbo en het Timboliedmet te downloaden audiobestand.
Timbo. Probleemoplossend leren voor kinderen. Basisboek
€ 15,00
Kinderen hebben vaak moeite met aandachtig werkenaan een opdracht. Analoog aan de veelgebruikte zelfinstructiemethodemet de beertjes van Meichenbaumleert Timbo kinderen stap voor stap hoe ze op een eenvoudigeen doeltreffende manier een opdracht tot eengoed einde kunnen brengen. Zo leren ze probleemoplossenddenken.
De Timbomethode voegt een eerstefundamentele stap toe, namelijk ‘Eerst aandachtig lezenen goed luisteren’. Met ‘Het verhaal van Timbo’, hetTimbolied, lessen en werkbladen wordt op een speelsemanier met de kinderen gewerkt rond het efficiënt aanpakkenvan een opdracht.
De Timbomethode bestaat uit een basis- en een werkboek.In dit basisboek vindt u de werkwijze, uitgewerkteoefenlessen, het verhaal van Timbo en het Timboliedmet te downloaden audiobestand.
Klanksporen. Breinvriendelijk musiceren (De Veerman Bibliotheek, nr. 6)
€ 29,90
De hele geschiedenis door proberen kunstenaars,filosofen, pedagogen en wetenschappers tebegrijpen hoe ons brein erin slaagt muziekte ‘denken’ en dit denken te synchroniserenmet duizenden feilloos gecoördineerdespierbewegingen. Nogal wat onderzoekers zieneen parallel met taal: net zoals spreken wordtmusiceren ‘in realtime’ syntactisch gestuurdzonder al te veel bemoeienissen van onsbewustzijn en leren we het spelenderwijs, op hetgehoor en uit het geheugen. Met een minimumaan klanken weerspiegelen we onszelf en dewereld. Worden we als componisten geboren?Tot ver in de 18de eeuw blijft expertise hetproduct van creatieve werkvormen en getuigtde professionaliteit van de oude balans tussenimprovisatie, compositie en ‘score performance’.
Pas vanaf het wijdverbreid beschikbaar wordenvan gedrukte muziek en het (gelijktijdig) ontstaanvan de nationale conservatoria worden creatieve,reproductieve en theoretische vaardighedengeleidelijk aan structureel gescheiden. Uitvoerders,toehoorders, componisten en theoretici wordenaparte categorieën. Het nagenoeg verdwijnen vanmuzikale creativiteit, een zwak ontwikkeld gehoor,een onbetrouwbaar geheugen, een verstoordebeleving en zelfs onwaarachtigheid vormensindsdien de typische pathologie van generatieshooggeschoolde uitvoerende musici.Na jaren ‘teaching research’ met kinderen envolwassenen concluderen de auteurs dat degangbare muziekagogiek niet compatibel is metde manier waarop het menselijk brein muziekverwerkt. In dit boek zetten zij ‘leren musiceren’onvermijdelijk in een evolutionair perspectief.Muziek komt niet van de goden, maar zit net alstaal van bij de geboorte in het brein gebakken.Het boek wil musici en pedagogen opnieuwop het spoor van de klank zetten. Het toontaan dat een creatief-auditieve omgang met demuzikale bouwstenen onmisbaar is in de groeinaar muzikale expertise, artistieke integriteit enzelfredzaamheid.
Pas vanaf het wijdverbreid beschikbaar wordenvan gedrukte muziek en het (gelijktijdig) ontstaanvan de nationale conservatoria worden creatieve,reproductieve en theoretische vaardighedengeleidelijk aan structureel gescheiden. Uitvoerders,toehoorders, componisten en theoretici wordenaparte categorieën. Het nagenoeg verdwijnen vanmuzikale creativiteit, een zwak ontwikkeld gehoor,een onbetrouwbaar geheugen, een verstoordebeleving en zelfs onwaarachtigheid vormensindsdien de typische pathologie van generatieshooggeschoolde uitvoerende musici.Na jaren ‘teaching research’ met kinderen envolwassenen concluderen de auteurs dat degangbare muziekagogiek niet compatibel is metde manier waarop het menselijk brein muziekverwerkt. In dit boek zetten zij ‘leren musiceren’onvermijdelijk in een evolutionair perspectief.Muziek komt niet van de goden, maar zit net alstaal van bij de geboorte in het brein gebakken.Het boek wil musici en pedagogen opnieuwop het spoor van de klank zetten. Het toontaan dat een creatief-auditieve omgang met demuzikale bouwstenen onmisbaar is in de groeinaar muzikale expertise, artistieke integriteit enzelfredzaamheid.
Klanksporen. Breinvriendelijk musiceren (De Veerman Bibliotheek, nr. 6)
€ 29,90
De hele geschiedenis door proberen kunstenaars,filosofen, pedagogen en wetenschappers tebegrijpen hoe ons brein erin slaagt muziekte ‘denken’ en dit denken te synchroniserenmet duizenden feilloos gecoördineerdespierbewegingen. Nogal wat onderzoekers zieneen parallel met taal: net zoals spreken wordtmusiceren ‘in realtime’ syntactisch gestuurdzonder al te veel bemoeienissen van onsbewustzijn en leren we het spelenderwijs, op hetgehoor en uit het geheugen. Met een minimumaan klanken weerspiegelen we onszelf en dewereld. Worden we als componisten geboren?Tot ver in de 18de eeuw blijft expertise hetproduct van creatieve werkvormen en getuigtde professionaliteit van de oude balans tussenimprovisatie, compositie en ‘score performance’.
Pas vanaf het wijdverbreid beschikbaar wordenvan gedrukte muziek en het (gelijktijdig) ontstaanvan de nationale conservatoria worden creatieve,reproductieve en theoretische vaardighedengeleidelijk aan structureel gescheiden. Uitvoerders,toehoorders, componisten en theoretici wordenaparte categorieën. Het nagenoeg verdwijnen vanmuzikale creativiteit, een zwak ontwikkeld gehoor,een onbetrouwbaar geheugen, een verstoordebeleving en zelfs onwaarachtigheid vormensindsdien de typische pathologie van generatieshooggeschoolde uitvoerende musici.Na jaren ‘teaching research’ met kinderen envolwassenen concluderen de auteurs dat degangbare muziekagogiek niet compatibel is metde manier waarop het menselijk brein muziekverwerkt. In dit boek zetten zij ‘leren musiceren’onvermijdelijk in een evolutionair perspectief.Muziek komt niet van de goden, maar zit net alstaal van bij de geboorte in het brein gebakken.Het boek wil musici en pedagogen opnieuwop het spoor van de klank zetten. Het toontaan dat een creatief-auditieve omgang met demuzikale bouwstenen onmisbaar is in de groeinaar muzikale expertise, artistieke integriteit enzelfredzaamheid.
Pas vanaf het wijdverbreid beschikbaar wordenvan gedrukte muziek en het (gelijktijdig) ontstaanvan de nationale conservatoria worden creatieve,reproductieve en theoretische vaardighedengeleidelijk aan structureel gescheiden. Uitvoerders,toehoorders, componisten en theoretici wordenaparte categorieën. Het nagenoeg verdwijnen vanmuzikale creativiteit, een zwak ontwikkeld gehoor,een onbetrouwbaar geheugen, een verstoordebeleving en zelfs onwaarachtigheid vormensindsdien de typische pathologie van generatieshooggeschoolde uitvoerende musici.Na jaren ‘teaching research’ met kinderen envolwassenen concluderen de auteurs dat degangbare muziekagogiek niet compatibel is metde manier waarop het menselijk brein muziekverwerkt. In dit boek zetten zij ‘leren musiceren’onvermijdelijk in een evolutionair perspectief.Muziek komt niet van de goden, maar zit net alstaal van bij de geboorte in het brein gebakken.Het boek wil musici en pedagogen opnieuwop het spoor van de klank zetten. Het toontaan dat een creatief-auditieve omgang met demuzikale bouwstenen onmisbaar is in de groeinaar muzikale expertise, artistieke integriteit enzelfredzaamheid.
Van kansarm naar kansrijk? Studie- en opvoedingsondersteuning aan huis bij kinderen uit kwetsbare gezinnen (met downloadcode)
€ 25,60
Eén kind op dertig wordt in een arm gezin geboren, één kind op zeven leeftin een gezin waarin geen van beide ouders een eigen inkomen heeft.
Leven in armoede ontneemt kinderen en jongeren kansen om volwaardig teparticiperen aan de maatschappij. Sociale uitsluiting begint al van in de vroegekinderjaren en zet zich door in de schoolse loopbaan. Kinderen uit kwetsbaregezinnen hebben het moeilijker dan andere kinderen om een diplomaof getuigschrift te behalen. Ze participeren minder vlot in de maatschappijen ze blijven in de armoedespiraal vastzitten. Armoede is een complexewerkelijkheid, die niet altijd in te passen valt in de bestaande hulpverleningsmodellen.
De Katrol heeft als doel aan huis studie- en opvoedingsondersteuning te gevenaan jonge kinderen uit kwetsbare gezinnen en hun ouders. Deze studieenopvoedingsondersteuning gebeurt door hogeschoolstudenten uit sociaalagogischerichtingen en de lerarenopleiding. De Katrol vertrekt hierbij vanuitverzuchtingen van kansarme ouders zelf, namelijk ‘leer ons kennen’ en ‘wewillen dat onze kinderen het beter stellen dan wijzelf en een diploma halen’.Deze uitgangspunten lijken eenvoudig en vanzelfsprekend, maar ze met succesrealiseren in de praktijk van elke dag is dat niet.
Dit boek vertelt het ontstaan en de werking van De Katrol en de zoektochtnaar een methodiek om kwetsbare kinderen en hun ouders een ‘steuntjein de rug’ te geven, zowel op het gebied van studies als van opvoeding. Hetverhaal van De Katrol is hoopvol, maar niet vrijblijvend. ‘Wat de ouders ende kinderen willen, daar gaan we mee aan gang’, is zowat de meest gebruiktezin in het boek. Hoe dit wordt gerealiseerd in de praktijk van elke dag, wordtgeïllustreerd aan de hand van voorbeelden en getuigenissen van kinderen,ouders en studenten-studieondersteuners.
Deze publicatie is bestemd voor (toekomstige) leerkrachten en welzijnswerkers:maatschappelijk werkers, sociaal verpleegkundigen, bachelors in detoegepaste psychologie en de orthopedagogiek, psychologen en orthopedagogen.
Leven in armoede ontneemt kinderen en jongeren kansen om volwaardig teparticiperen aan de maatschappij. Sociale uitsluiting begint al van in de vroegekinderjaren en zet zich door in de schoolse loopbaan. Kinderen uit kwetsbaregezinnen hebben het moeilijker dan andere kinderen om een diplomaof getuigschrift te behalen. Ze participeren minder vlot in de maatschappijen ze blijven in de armoedespiraal vastzitten. Armoede is een complexewerkelijkheid, die niet altijd in te passen valt in de bestaande hulpverleningsmodellen.
De Katrol heeft als doel aan huis studie- en opvoedingsondersteuning te gevenaan jonge kinderen uit kwetsbare gezinnen en hun ouders. Deze studieenopvoedingsondersteuning gebeurt door hogeschoolstudenten uit sociaalagogischerichtingen en de lerarenopleiding. De Katrol vertrekt hierbij vanuitverzuchtingen van kansarme ouders zelf, namelijk ‘leer ons kennen’ en ‘wewillen dat onze kinderen het beter stellen dan wijzelf en een diploma halen’.Deze uitgangspunten lijken eenvoudig en vanzelfsprekend, maar ze met succesrealiseren in de praktijk van elke dag is dat niet.
Dit boek vertelt het ontstaan en de werking van De Katrol en de zoektochtnaar een methodiek om kwetsbare kinderen en hun ouders een ‘steuntjein de rug’ te geven, zowel op het gebied van studies als van opvoeding. Hetverhaal van De Katrol is hoopvol, maar niet vrijblijvend. ‘Wat de ouders ende kinderen willen, daar gaan we mee aan gang’, is zowat de meest gebruiktezin in het boek. Hoe dit wordt gerealiseerd in de praktijk van elke dag, wordtgeïllustreerd aan de hand van voorbeelden en getuigenissen van kinderen,ouders en studenten-studieondersteuners.
Deze publicatie is bestemd voor (toekomstige) leerkrachten en welzijnswerkers:maatschappelijk werkers, sociaal verpleegkundigen, bachelors in detoegepaste psychologie en de orthopedagogiek, psychologen en orthopedagogen.
Van kansarm naar kansrijk? Studie- en opvoedingsondersteuning aan huis bij kinderen uit kwetsbare gezinnen (met downloadcode)
€ 25,60
Eén kind op dertig wordt in een arm gezin geboren, één kind op zeven leeftin een gezin waarin geen van beide ouders een eigen inkomen heeft.
Leven in armoede ontneemt kinderen en jongeren kansen om volwaardig teparticiperen aan de maatschappij. Sociale uitsluiting begint al van in de vroegekinderjaren en zet zich door in de schoolse loopbaan. Kinderen uit kwetsbaregezinnen hebben het moeilijker dan andere kinderen om een diplomaof getuigschrift te behalen. Ze participeren minder vlot in de maatschappijen ze blijven in de armoedespiraal vastzitten. Armoede is een complexewerkelijkheid, die niet altijd in te passen valt in de bestaande hulpverleningsmodellen.
De Katrol heeft als doel aan huis studie- en opvoedingsondersteuning te gevenaan jonge kinderen uit kwetsbare gezinnen en hun ouders. Deze studieenopvoedingsondersteuning gebeurt door hogeschoolstudenten uit sociaalagogischerichtingen en de lerarenopleiding. De Katrol vertrekt hierbij vanuitverzuchtingen van kansarme ouders zelf, namelijk ‘leer ons kennen’ en ‘wewillen dat onze kinderen het beter stellen dan wijzelf en een diploma halen’.Deze uitgangspunten lijken eenvoudig en vanzelfsprekend, maar ze met succesrealiseren in de praktijk van elke dag is dat niet.
Dit boek vertelt het ontstaan en de werking van De Katrol en de zoektochtnaar een methodiek om kwetsbare kinderen en hun ouders een ‘steuntjein de rug’ te geven, zowel op het gebied van studies als van opvoeding. Hetverhaal van De Katrol is hoopvol, maar niet vrijblijvend. ‘Wat de ouders ende kinderen willen, daar gaan we mee aan gang’, is zowat de meest gebruiktezin in het boek. Hoe dit wordt gerealiseerd in de praktijk van elke dag, wordtgeïllustreerd aan de hand van voorbeelden en getuigenissen van kinderen,ouders en studenten-studieondersteuners.
Deze publicatie is bestemd voor (toekomstige) leerkrachten en welzijnswerkers:maatschappelijk werkers, sociaal verpleegkundigen, bachelors in detoegepaste psychologie en de orthopedagogiek, psychologen en orthopedagogen.
Leven in armoede ontneemt kinderen en jongeren kansen om volwaardig teparticiperen aan de maatschappij. Sociale uitsluiting begint al van in de vroegekinderjaren en zet zich door in de schoolse loopbaan. Kinderen uit kwetsbaregezinnen hebben het moeilijker dan andere kinderen om een diplomaof getuigschrift te behalen. Ze participeren minder vlot in de maatschappijen ze blijven in de armoedespiraal vastzitten. Armoede is een complexewerkelijkheid, die niet altijd in te passen valt in de bestaande hulpverleningsmodellen.
De Katrol heeft als doel aan huis studie- en opvoedingsondersteuning te gevenaan jonge kinderen uit kwetsbare gezinnen en hun ouders. Deze studieenopvoedingsondersteuning gebeurt door hogeschoolstudenten uit sociaalagogischerichtingen en de lerarenopleiding. De Katrol vertrekt hierbij vanuitverzuchtingen van kansarme ouders zelf, namelijk ‘leer ons kennen’ en ‘wewillen dat onze kinderen het beter stellen dan wijzelf en een diploma halen’.Deze uitgangspunten lijken eenvoudig en vanzelfsprekend, maar ze met succesrealiseren in de praktijk van elke dag is dat niet.
Dit boek vertelt het ontstaan en de werking van De Katrol en de zoektochtnaar een methodiek om kwetsbare kinderen en hun ouders een ‘steuntjein de rug’ te geven, zowel op het gebied van studies als van opvoeding. Hetverhaal van De Katrol is hoopvol, maar niet vrijblijvend. ‘Wat de ouders ende kinderen willen, daar gaan we mee aan gang’, is zowat de meest gebruiktezin in het boek. Hoe dit wordt gerealiseerd in de praktijk van elke dag, wordtgeïllustreerd aan de hand van voorbeelden en getuigenissen van kinderen,ouders en studenten-studieondersteuners.
Deze publicatie is bestemd voor (toekomstige) leerkrachten en welzijnswerkers:maatschappelijk werkers, sociaal verpleegkundigen, bachelors in detoegepaste psychologie en de orthopedagogiek, psychologen en orthopedagogen.
Menselijke kennis. Pleidooi voor een bruikbare rationaliteit
€ 24,90
Dit boek gaat over kennis en haar dynamiek, over verantwoording en rationaliteit.
De auteur trekt van leer tegen irrationalisten, maar ook tegen het traditioneel
rationalisme. Hij argumenteert dat de gangbare opvattingen over kennis fout zitten
en niet toelaten de huidige toestand van onze kennis te begrijpen.
Maar hij breekt niet alleen af. Integendeel, hij bouwt vooral een visie op waarin kennis, betekenis, aanvaarding en communicatie een duidelijke plaats krijgen. Daarbij verdedigt hij een relatieve rationaliteitsopvatting, die niet de onbereikbare eisen van het traditionele rationalisme stelt, maar toch een vorm van rationaliteit is: een die voor mensen past. Het gaat daarbij om de verbetering van onze opvattingen vanuit deze opvattingen zelf, een radicaal contextuele aanpak, en een kennissysteem dat gestructureerd maar niet monolitisch is.
De argumenten voor de verdedigde stellingen komen vooral uit de hedendaagse wetenschapsfilosofie en de recente ontwikkelingen in de filosofie van de wiskunde en in de logica.
Diderik Batens is gewoon hoogleraar en directeur van het Centrum voor Logica en Wetenschapsfilosofie van de Universiteit Gent, momenteel een van de grootste en meest dynamische dergelijke centra in de wereld. Zijn recent onderzoek gaat hoofdzakelijk over adaptieve logica’s, dynamische bewijzen, en hun toepassingen, vooral op de wetenschapsfilosofie. Hij is internationaal erg actief als auteur en als uitgever en als organisator van wetenschappelijke bijeenkomsten. Bij Garant publiceerde hij eerder: ‘Logicaboek. Praktijk en theorie van het redeneren’.
Maar hij breekt niet alleen af. Integendeel, hij bouwt vooral een visie op waarin kennis, betekenis, aanvaarding en communicatie een duidelijke plaats krijgen. Daarbij verdedigt hij een relatieve rationaliteitsopvatting, die niet de onbereikbare eisen van het traditionele rationalisme stelt, maar toch een vorm van rationaliteit is: een die voor mensen past. Het gaat daarbij om de verbetering van onze opvattingen vanuit deze opvattingen zelf, een radicaal contextuele aanpak, en een kennissysteem dat gestructureerd maar niet monolitisch is.
De argumenten voor de verdedigde stellingen komen vooral uit de hedendaagse wetenschapsfilosofie en de recente ontwikkelingen in de filosofie van de wiskunde en in de logica.
Diderik Batens is gewoon hoogleraar en directeur van het Centrum voor Logica en Wetenschapsfilosofie van de Universiteit Gent, momenteel een van de grootste en meest dynamische dergelijke centra in de wereld. Zijn recent onderzoek gaat hoofdzakelijk over adaptieve logica’s, dynamische bewijzen, en hun toepassingen, vooral op de wetenschapsfilosofie. Hij is internationaal erg actief als auteur en als uitgever en als organisator van wetenschappelijke bijeenkomsten. Bij Garant publiceerde hij eerder: ‘Logicaboek. Praktijk en theorie van het redeneren’.
Menselijke kennis. Pleidooi voor een bruikbare rationaliteit
€ 24,90
Dit boek gaat over kennis en haar dynamiek, over verantwoording en rationaliteit.
De auteur trekt van leer tegen irrationalisten, maar ook tegen het traditioneel
rationalisme. Hij argumenteert dat de gangbare opvattingen over kennis fout zitten
en niet toelaten de huidige toestand van onze kennis te begrijpen.
Maar hij breekt niet alleen af. Integendeel, hij bouwt vooral een visie op waarin kennis, betekenis, aanvaarding en communicatie een duidelijke plaats krijgen. Daarbij verdedigt hij een relatieve rationaliteitsopvatting, die niet de onbereikbare eisen van het traditionele rationalisme stelt, maar toch een vorm van rationaliteit is: een die voor mensen past. Het gaat daarbij om de verbetering van onze opvattingen vanuit deze opvattingen zelf, een radicaal contextuele aanpak, en een kennissysteem dat gestructureerd maar niet monolitisch is.
De argumenten voor de verdedigde stellingen komen vooral uit de hedendaagse wetenschapsfilosofie en de recente ontwikkelingen in de filosofie van de wiskunde en in de logica.
Diderik Batens is gewoon hoogleraar en directeur van het Centrum voor Logica en Wetenschapsfilosofie van de Universiteit Gent, momenteel een van de grootste en meest dynamische dergelijke centra in de wereld. Zijn recent onderzoek gaat hoofdzakelijk over adaptieve logica’s, dynamische bewijzen, en hun toepassingen, vooral op de wetenschapsfilosofie. Hij is internationaal erg actief als auteur en als uitgever en als organisator van wetenschappelijke bijeenkomsten. Bij Garant publiceerde hij eerder: ‘Logicaboek. Praktijk en theorie van het redeneren’.
Maar hij breekt niet alleen af. Integendeel, hij bouwt vooral een visie op waarin kennis, betekenis, aanvaarding en communicatie een duidelijke plaats krijgen. Daarbij verdedigt hij een relatieve rationaliteitsopvatting, die niet de onbereikbare eisen van het traditionele rationalisme stelt, maar toch een vorm van rationaliteit is: een die voor mensen past. Het gaat daarbij om de verbetering van onze opvattingen vanuit deze opvattingen zelf, een radicaal contextuele aanpak, en een kennissysteem dat gestructureerd maar niet monolitisch is.
De argumenten voor de verdedigde stellingen komen vooral uit de hedendaagse wetenschapsfilosofie en de recente ontwikkelingen in de filosofie van de wiskunde en in de logica.
Diderik Batens is gewoon hoogleraar en directeur van het Centrum voor Logica en Wetenschapsfilosofie van de Universiteit Gent, momenteel een van de grootste en meest dynamische dergelijke centra in de wereld. Zijn recent onderzoek gaat hoofdzakelijk over adaptieve logica’s, dynamische bewijzen, en hun toepassingen, vooral op de wetenschapsfilosofie. Hij is internationaal erg actief als auteur en als uitgever en als organisator van wetenschappelijke bijeenkomsten. Bij Garant publiceerde hij eerder: ‘Logicaboek. Praktijk en theorie van het redeneren’.
De veldheer en de danseres. Omgaan met je levensverhaal. Over loopbaanadvies en coaching
€ 40,10
De huidige tijd dwingt ons voortdurend keuzes te maken. Maar waarop baseerje die dan? Op de verwachtingen van anderen, op een testuitslag, op een boekover zelfsturing? Of kunnen we ze baseren op een persoonlijke leidraad, op eeneigen essentie? En hoe komen we dan te weten wat essentieel voor ons is?Dit boek leert dat we daar achter kunnen komen door ons te verdiepen in onseigen, wijze levensverhaal. Keuzes die gebaseerd zijn op het eigen levensverhaal,zijn authentiek en duurzaam - ze zijn de verwerkelijking van onze essentie.Eenieder die met mensen werkt, stuit vroeg of laat op de biografie, op hetlevensverhaal als een onuitputtelijke bron van zelfontdekking. Elke coach ofloopbaanadviseur maakt meer of minder gebruik van biografische gegevens.In dit boek zet de auteur een stap voorwaarts op de weg naar een systematischeen methodische onderbouwing van de biografische aanpak. Zij wil daarmee hetindividueel loopbaan- en coachingtraject verdiepen, inzicht geven in de wijzewaarop een bewustwordingsproces gestimuleerd kan worden en een systematischeen praktische handreiking bieden bij het doorlopen van de verschillendefasen van het loopbaantraject.
Het boek inspireert allen die de loopbaan van mensen in de eerste plaatsbeschouwen als een wezenlijke ontwikkelingskans, niet alleen voor het individumaar ook voor de samenleving als geheel.
Het boek inspireert allen die de loopbaan van mensen in de eerste plaatsbeschouwen als een wezenlijke ontwikkelingskans, niet alleen voor het individumaar ook voor de samenleving als geheel.
De veldheer en de danseres. Omgaan met je levensverhaal. Over loopbaanadvies en coaching
€ 40,10
De huidige tijd dwingt ons voortdurend keuzes te maken. Maar waarop baseerje die dan? Op de verwachtingen van anderen, op een testuitslag, op een boekover zelfsturing? Of kunnen we ze baseren op een persoonlijke leidraad, op eeneigen essentie? En hoe komen we dan te weten wat essentieel voor ons is?Dit boek leert dat we daar achter kunnen komen door ons te verdiepen in onseigen, wijze levensverhaal. Keuzes die gebaseerd zijn op het eigen levensverhaal,zijn authentiek en duurzaam - ze zijn de verwerkelijking van onze essentie.Eenieder die met mensen werkt, stuit vroeg of laat op de biografie, op hetlevensverhaal als een onuitputtelijke bron van zelfontdekking. Elke coach ofloopbaanadviseur maakt meer of minder gebruik van biografische gegevens.In dit boek zet de auteur een stap voorwaarts op de weg naar een systematischeen methodische onderbouwing van de biografische aanpak. Zij wil daarmee hetindividueel loopbaan- en coachingtraject verdiepen, inzicht geven in de wijzewaarop een bewustwordingsproces gestimuleerd kan worden en een systematischeen praktische handreiking bieden bij het doorlopen van de verschillendefasen van het loopbaantraject.
Het boek inspireert allen die de loopbaan van mensen in de eerste plaatsbeschouwen als een wezenlijke ontwikkelingskans, niet alleen voor het individumaar ook voor de samenleving als geheel.
Het boek inspireert allen die de loopbaan van mensen in de eerste plaatsbeschouwen als een wezenlijke ontwikkelingskans, niet alleen voor het individumaar ook voor de samenleving als geheel.
Theory of mind en de triade van perspectieven bij autisme en syndroom van Asperger. Een blik vanaf de brug (Fontys-OSO-Reeks, nr. 28)
€ 38,00
Mensen met autisme, ouders en behandelaars zijn eensgezind in hun betrokkenheid op autisme en
Aspergersyndroom; ieder bekijkt daarbij autisme vanuit het eigen perspectief.
Olga Bogdashina neemt het concept van Theory of Mind (ToM) als uitgangspunt van waaruit zij het
samenspel tussen de betrokken groepen beschouwt. Het klopt dat autistische mensen geen ToM
hebben en ‘mind-blind’ zijn voor de gedachten, gevoelens en bedoelingen van degenen om hen heen.
Gedragingen van niet-autistische mensen worden voor een individu met autisme onvoorspelbaar en
verwarrend.
Maar zijn niet-autistische personen dan ‘mind-sighted’ wanneer ze omgaan met mensen die autistisch zijn? Kunnen zij de gedragingen van degenen die anders zijn wel begrijpen en voorspellen?
De verschillende en de vaak tegenstrijdige visies op classificaties, diagnoses, oorzaken, ontwikkeling, theorieën en behandelingen worden in dit boek met elkaar vergeleken en in overeenstemming gebracht. Hiermee wil de auteur een brug slaan tussen mensen met autisme, ouders en behandelaars om hen te helpen elkaars reacties en gedragingen te begrijpen en erop in te spelen. Dit verhelderende en vernieuwende boek verschaft een unieke manier om ‘in elkaars schoenen te gaan staan’. Het is daarnaast een waardevolle bron voor wie moet leven of werken met autisme.
Olga Bogdashina is opgegroeid in de Oekraïne. Ze was directeur van het eerste dagcentrum voor kinderen met autisme. In 1994 richtte ze het Autismecentrum op en werd er voorzitter. Ze heeft na haar studies veel ervaring opgedaan in het werkveld van autisme. Ze was onderwijzeres, universitair docent en onderzoeker. Als onderzoeker gaat haar bijzondere belangstelling uit naar de zintuiglijke verwerking en communicatieproblemen bij autisme. Eerder publiceerde ze hierover twee boeken in de Fontys OSO-reeks. Bogdashina is gastdocent aan de Universiteit van Birmingham. Ze is wereldwijd een veelgevraagd spreker.
Maar zijn niet-autistische personen dan ‘mind-sighted’ wanneer ze omgaan met mensen die autistisch zijn? Kunnen zij de gedragingen van degenen die anders zijn wel begrijpen en voorspellen?
De verschillende en de vaak tegenstrijdige visies op classificaties, diagnoses, oorzaken, ontwikkeling, theorieën en behandelingen worden in dit boek met elkaar vergeleken en in overeenstemming gebracht. Hiermee wil de auteur een brug slaan tussen mensen met autisme, ouders en behandelaars om hen te helpen elkaars reacties en gedragingen te begrijpen en erop in te spelen. Dit verhelderende en vernieuwende boek verschaft een unieke manier om ‘in elkaars schoenen te gaan staan’. Het is daarnaast een waardevolle bron voor wie moet leven of werken met autisme.
Olga Bogdashina is opgegroeid in de Oekraïne. Ze was directeur van het eerste dagcentrum voor kinderen met autisme. In 1994 richtte ze het Autismecentrum op en werd er voorzitter. Ze heeft na haar studies veel ervaring opgedaan in het werkveld van autisme. Ze was onderwijzeres, universitair docent en onderzoeker. Als onderzoeker gaat haar bijzondere belangstelling uit naar de zintuiglijke verwerking en communicatieproblemen bij autisme. Eerder publiceerde ze hierover twee boeken in de Fontys OSO-reeks. Bogdashina is gastdocent aan de Universiteit van Birmingham. Ze is wereldwijd een veelgevraagd spreker.
Theory of mind en de triade van perspectieven bij autisme en syndroom van Asperger. Een blik vanaf de brug (Fontys-OSO-Reeks, nr. 28)
€ 38,00
Mensen met autisme, ouders en behandelaars zijn eensgezind in hun betrokkenheid op autisme en
Aspergersyndroom; ieder bekijkt daarbij autisme vanuit het eigen perspectief.
Olga Bogdashina neemt het concept van Theory of Mind (ToM) als uitgangspunt van waaruit zij het
samenspel tussen de betrokken groepen beschouwt. Het klopt dat autistische mensen geen ToM
hebben en ‘mind-blind’ zijn voor de gedachten, gevoelens en bedoelingen van degenen om hen heen.
Gedragingen van niet-autistische mensen worden voor een individu met autisme onvoorspelbaar en
verwarrend.
Maar zijn niet-autistische personen dan ‘mind-sighted’ wanneer ze omgaan met mensen die autistisch zijn? Kunnen zij de gedragingen van degenen die anders zijn wel begrijpen en voorspellen?
De verschillende en de vaak tegenstrijdige visies op classificaties, diagnoses, oorzaken, ontwikkeling, theorieën en behandelingen worden in dit boek met elkaar vergeleken en in overeenstemming gebracht. Hiermee wil de auteur een brug slaan tussen mensen met autisme, ouders en behandelaars om hen te helpen elkaars reacties en gedragingen te begrijpen en erop in te spelen. Dit verhelderende en vernieuwende boek verschaft een unieke manier om ‘in elkaars schoenen te gaan staan’. Het is daarnaast een waardevolle bron voor wie moet leven of werken met autisme.
Olga Bogdashina is opgegroeid in de Oekraïne. Ze was directeur van het eerste dagcentrum voor kinderen met autisme. In 1994 richtte ze het Autismecentrum op en werd er voorzitter. Ze heeft na haar studies veel ervaring opgedaan in het werkveld van autisme. Ze was onderwijzeres, universitair docent en onderzoeker. Als onderzoeker gaat haar bijzondere belangstelling uit naar de zintuiglijke verwerking en communicatieproblemen bij autisme. Eerder publiceerde ze hierover twee boeken in de Fontys OSO-reeks. Bogdashina is gastdocent aan de Universiteit van Birmingham. Ze is wereldwijd een veelgevraagd spreker.
Maar zijn niet-autistische personen dan ‘mind-sighted’ wanneer ze omgaan met mensen die autistisch zijn? Kunnen zij de gedragingen van degenen die anders zijn wel begrijpen en voorspellen?
De verschillende en de vaak tegenstrijdige visies op classificaties, diagnoses, oorzaken, ontwikkeling, theorieën en behandelingen worden in dit boek met elkaar vergeleken en in overeenstemming gebracht. Hiermee wil de auteur een brug slaan tussen mensen met autisme, ouders en behandelaars om hen te helpen elkaars reacties en gedragingen te begrijpen en erop in te spelen. Dit verhelderende en vernieuwende boek verschaft een unieke manier om ‘in elkaars schoenen te gaan staan’. Het is daarnaast een waardevolle bron voor wie moet leven of werken met autisme.
Olga Bogdashina is opgegroeid in de Oekraïne. Ze was directeur van het eerste dagcentrum voor kinderen met autisme. In 1994 richtte ze het Autismecentrum op en werd er voorzitter. Ze heeft na haar studies veel ervaring opgedaan in het werkveld van autisme. Ze was onderwijzeres, universitair docent en onderzoeker. Als onderzoeker gaat haar bijzondere belangstelling uit naar de zintuiglijke verwerking en communicatieproblemen bij autisme. Eerder publiceerde ze hierover twee boeken in de Fontys OSO-reeks. Bogdashina is gastdocent aan de Universiteit van Birmingham. Ze is wereldwijd een veelgevraagd spreker.
Hersenfuncties bij leer- en ontwikkelingsstoornissen
€ 12,40
Van leraren wordt verwacht dat zij hun leerlingen brengen tot het verwerven van nieuwe en steeds complexerevaardigheden. In zekere zin kunnen zij beschouwd worden als programmeurs van gedrag. Nu is hetzo dat in schoolse middens er heel veel aandacht gaat naar vorm en inhoud van de ''gedragsprogramma''s'',maar dat er weinig geweten is over de hardware, met name de hersenen, waarmee zal moeten wordengewerkt. Dit is des te verwonderlijker in een tijd waarin alle leraren kennis dienen te hebben van de ''bijzondereonderwijsbehoeften'' die bij sommige leerlingen bestaan.
De uitgangsvraag bij het schrijven van dit boek is dan ook geweest: Wat moeten leraren en leerlingbegeleidersweten over de menselijke hersenen?Om hierop een antwoord te geven, gaan we kort in op groei en bouw van de hersenen als orgaan. In, eenvoor leraren veel spannender, volgend deel kijken we naar wat op dit ogenblik geweten is over het functionerenvan de hersenen. We doen dit op drie manieren.Vooreerst kijken we naar het hersenweefsel: welke structurele of chemische afwijkingen kunnen het bestaanvan leer- en ontwikkelingsstoornissen verklaren?Ten tweede worden basisprincipes van enkele (oude en recente) medische beeldvormingtechnieken verklaard,om vervolgens een overzicht te geven van belangrijke, wetenschappelijke studies die helpen aan tetonen hoe anders de hersenen van leer- en ontwikkelingsgestoorde kinderen en volwassenen werken. Sommigenhebben echter geen hoge pet op van medische beeldvorming. Zij kijken veel liever naar wat mensendoen en hoe ze het doen en of daar patronen in te herkennen zijn. Daarom gaan we in een derde deelin op enkele beroemde, zoniet beruchte, stellingen die gebaseerd zijn op ''gelijktijdig optredende gedragssymptomen''.
Dit boek is bedoeld als inleiding. Medische voorkennis is niet vereist. Tekst en figuren leveren voldoendebouwstenen om tot een onderbouwde visie te komen. Voor vele leraren is dit een kennismaking met hetboeiend domein van de neuropsychologie. Voor clinici kan dit een geactualiseerde opfrissing zijn.
De uitgangsvraag bij het schrijven van dit boek is dan ook geweest: Wat moeten leraren en leerlingbegeleidersweten over de menselijke hersenen?Om hierop een antwoord te geven, gaan we kort in op groei en bouw van de hersenen als orgaan. In, eenvoor leraren veel spannender, volgend deel kijken we naar wat op dit ogenblik geweten is over het functionerenvan de hersenen. We doen dit op drie manieren.Vooreerst kijken we naar het hersenweefsel: welke structurele of chemische afwijkingen kunnen het bestaanvan leer- en ontwikkelingsstoornissen verklaren?Ten tweede worden basisprincipes van enkele (oude en recente) medische beeldvormingtechnieken verklaard,om vervolgens een overzicht te geven van belangrijke, wetenschappelijke studies die helpen aan tetonen hoe anders de hersenen van leer- en ontwikkelingsgestoorde kinderen en volwassenen werken. Sommigenhebben echter geen hoge pet op van medische beeldvorming. Zij kijken veel liever naar wat mensendoen en hoe ze het doen en of daar patronen in te herkennen zijn. Daarom gaan we in een derde deelin op enkele beroemde, zoniet beruchte, stellingen die gebaseerd zijn op ''gelijktijdig optredende gedragssymptomen''.
Dit boek is bedoeld als inleiding. Medische voorkennis is niet vereist. Tekst en figuren leveren voldoendebouwstenen om tot een onderbouwde visie te komen. Voor vele leraren is dit een kennismaking met hetboeiend domein van de neuropsychologie. Voor clinici kan dit een geactualiseerde opfrissing zijn.
Hersenfuncties bij leer- en ontwikkelingsstoornissen
€ 12,40
Van leraren wordt verwacht dat zij hun leerlingen brengen tot het verwerven van nieuwe en steeds complexerevaardigheden. In zekere zin kunnen zij beschouwd worden als programmeurs van gedrag. Nu is hetzo dat in schoolse middens er heel veel aandacht gaat naar vorm en inhoud van de ''gedragsprogramma''s'',maar dat er weinig geweten is over de hardware, met name de hersenen, waarmee zal moeten wordengewerkt. Dit is des te verwonderlijker in een tijd waarin alle leraren kennis dienen te hebben van de ''bijzondereonderwijsbehoeften'' die bij sommige leerlingen bestaan.
De uitgangsvraag bij het schrijven van dit boek is dan ook geweest: Wat moeten leraren en leerlingbegeleidersweten over de menselijke hersenen?Om hierop een antwoord te geven, gaan we kort in op groei en bouw van de hersenen als orgaan. In, eenvoor leraren veel spannender, volgend deel kijken we naar wat op dit ogenblik geweten is over het functionerenvan de hersenen. We doen dit op drie manieren.Vooreerst kijken we naar het hersenweefsel: welke structurele of chemische afwijkingen kunnen het bestaanvan leer- en ontwikkelingsstoornissen verklaren?Ten tweede worden basisprincipes van enkele (oude en recente) medische beeldvormingtechnieken verklaard,om vervolgens een overzicht te geven van belangrijke, wetenschappelijke studies die helpen aan tetonen hoe anders de hersenen van leer- en ontwikkelingsgestoorde kinderen en volwassenen werken. Sommigenhebben echter geen hoge pet op van medische beeldvorming. Zij kijken veel liever naar wat mensendoen en hoe ze het doen en of daar patronen in te herkennen zijn. Daarom gaan we in een derde deelin op enkele beroemde, zoniet beruchte, stellingen die gebaseerd zijn op ''gelijktijdig optredende gedragssymptomen''.
Dit boek is bedoeld als inleiding. Medische voorkennis is niet vereist. Tekst en figuren leveren voldoendebouwstenen om tot een onderbouwde visie te komen. Voor vele leraren is dit een kennismaking met hetboeiend domein van de neuropsychologie. Voor clinici kan dit een geactualiseerde opfrissing zijn.
De uitgangsvraag bij het schrijven van dit boek is dan ook geweest: Wat moeten leraren en leerlingbegeleidersweten over de menselijke hersenen?Om hierop een antwoord te geven, gaan we kort in op groei en bouw van de hersenen als orgaan. In, eenvoor leraren veel spannender, volgend deel kijken we naar wat op dit ogenblik geweten is over het functionerenvan de hersenen. We doen dit op drie manieren.Vooreerst kijken we naar het hersenweefsel: welke structurele of chemische afwijkingen kunnen het bestaanvan leer- en ontwikkelingsstoornissen verklaren?Ten tweede worden basisprincipes van enkele (oude en recente) medische beeldvormingtechnieken verklaard,om vervolgens een overzicht te geven van belangrijke, wetenschappelijke studies die helpen aan tetonen hoe anders de hersenen van leer- en ontwikkelingsgestoorde kinderen en volwassenen werken. Sommigenhebben echter geen hoge pet op van medische beeldvorming. Zij kijken veel liever naar wat mensendoen en hoe ze het doen en of daar patronen in te herkennen zijn. Daarom gaan we in een derde deelin op enkele beroemde, zoniet beruchte, stellingen die gebaseerd zijn op ''gelijktijdig optredende gedragssymptomen''.
Dit boek is bedoeld als inleiding. Medische voorkennis is niet vereist. Tekst en figuren leveren voldoendebouwstenen om tot een onderbouwde visie te komen. Voor vele leraren is dit een kennismaking met hetboeiend domein van de neuropsychologie. Voor clinici kan dit een geactualiseerde opfrissing zijn.
Beleggen op de golven. Een studie naar vijf golven in de economie met twee beleggingskaarten: illustratie van twee visies op de toekomst
€ 29,90
Om goed te kunnen beleggen moet men visie hebben. Men moet de toekomstkunnen lezen en inschatten wat die zal brengen. Dat is echterniet evident. Nochtans voorspellen de auteurs van dit boek dat we – integenstelling tot wat we vandaag meemaken – in de komende tien jaareen periode van wereldwijde economische groei tegemoet gaan. Ze baserendeze visie op de studie van de diverse kortere en langere golvenin de economie. Aan de hand daarvan gebruiken ze een beleggingskaartdie reeds gedurende decennia houvast heeft geboden en waarop de langegolf, ook wel de Kondratieffgolf genoemd, zichtbaar is. Op die golf wordende zes belangrijke scenario’s zichtbaar die zich op lange termijn voordoenmet hun vaste volgorde: herstel, creatieve transformatie, voorspoed,recessie, chaotische neergang en depressie. In welk scenario de economiebelandt, hangt onder meer af van hoe sterk bepaalde machten in demaatschappij zich verhouden. Die verschuiving van de machten gaat ineen vaste cyclus en veroorzaakt de lange golf in de economie met zijnlangdurig gemiddeld goede en slechte tijden. In de huidige fase staan hetbedrijfsleven en individuen sterk, en dat staat borg voor een hoge stijgingvan de productiviteit en innovaties. Toename van de productiviteit is velemalen belangrijker voor economische groei dan schuldafbouw. Daaromgaan we wereldwijd – met de Emerging Markets voorop – een sterkegroei tegemoet, vooral als de overheid zijn nieuwe macht inzet door teinvesteren in infrastructuur.
De groei in de wereld rustte de afgelopen jaren op drie pijlers: de ICTRevolutie,de opkomst van grote Emerging Markets en de FinanciëleRevolutie met de Asset Economy. Alle drie zijn zwaar ontspoord (deICT-Revolutie in 2000-2003, de Emerging Markets in de Aziëcrisis van1997-1998 en de Financiële Revolutie in de Kredietcrisis van 2008-2009).De eerste twee pijlers kennen een sterke heropleving en dat valt ook teverwachten voor de derde pijler. Daarenboven biedt de Groene Revolutieeen nieuwe pijler voor een aanzienlijke duurzame groei in de toekomst.
De groei in de wereld rustte de afgelopen jaren op drie pijlers: de ICTRevolutie,de opkomst van grote Emerging Markets en de FinanciëleRevolutie met de Asset Economy. Alle drie zijn zwaar ontspoord (deICT-Revolutie in 2000-2003, de Emerging Markets in de Aziëcrisis van1997-1998 en de Financiële Revolutie in de Kredietcrisis van 2008-2009).De eerste twee pijlers kennen een sterke heropleving en dat valt ook teverwachten voor de derde pijler. Daarenboven biedt de Groene Revolutieeen nieuwe pijler voor een aanzienlijke duurzame groei in de toekomst.
Beleggen op de golven. Een studie naar vijf golven in de economie met twee beleggingskaarten: illustratie van twee visies op de toekomst
€ 29,90
Om goed te kunnen beleggen moet men visie hebben. Men moet de toekomstkunnen lezen en inschatten wat die zal brengen. Dat is echterniet evident. Nochtans voorspellen de auteurs van dit boek dat we – integenstelling tot wat we vandaag meemaken – in de komende tien jaareen periode van wereldwijde economische groei tegemoet gaan. Ze baserendeze visie op de studie van de diverse kortere en langere golvenin de economie. Aan de hand daarvan gebruiken ze een beleggingskaartdie reeds gedurende decennia houvast heeft geboden en waarop de langegolf, ook wel de Kondratieffgolf genoemd, zichtbaar is. Op die golf wordende zes belangrijke scenario’s zichtbaar die zich op lange termijn voordoenmet hun vaste volgorde: herstel, creatieve transformatie, voorspoed,recessie, chaotische neergang en depressie. In welk scenario de economiebelandt, hangt onder meer af van hoe sterk bepaalde machten in demaatschappij zich verhouden. Die verschuiving van de machten gaat ineen vaste cyclus en veroorzaakt de lange golf in de economie met zijnlangdurig gemiddeld goede en slechte tijden. In de huidige fase staan hetbedrijfsleven en individuen sterk, en dat staat borg voor een hoge stijgingvan de productiviteit en innovaties. Toename van de productiviteit is velemalen belangrijker voor economische groei dan schuldafbouw. Daaromgaan we wereldwijd – met de Emerging Markets voorop – een sterkegroei tegemoet, vooral als de overheid zijn nieuwe macht inzet door teinvesteren in infrastructuur.
De groei in de wereld rustte de afgelopen jaren op drie pijlers: de ICTRevolutie,de opkomst van grote Emerging Markets en de FinanciëleRevolutie met de Asset Economy. Alle drie zijn zwaar ontspoord (deICT-Revolutie in 2000-2003, de Emerging Markets in de Aziëcrisis van1997-1998 en de Financiële Revolutie in de Kredietcrisis van 2008-2009).De eerste twee pijlers kennen een sterke heropleving en dat valt ook teverwachten voor de derde pijler. Daarenboven biedt de Groene Revolutieeen nieuwe pijler voor een aanzienlijke duurzame groei in de toekomst.
De groei in de wereld rustte de afgelopen jaren op drie pijlers: de ICTRevolutie,de opkomst van grote Emerging Markets en de FinanciëleRevolutie met de Asset Economy. Alle drie zijn zwaar ontspoord (deICT-Revolutie in 2000-2003, de Emerging Markets in de Aziëcrisis van1997-1998 en de Financiële Revolutie in de Kredietcrisis van 2008-2009).De eerste twee pijlers kennen een sterke heropleving en dat valt ook teverwachten voor de derde pijler. Daarenboven biedt de Groene Revolutieeen nieuwe pijler voor een aanzienlijke duurzame groei in de toekomst.
Nicolaas Copernicus (1473-1543). Grondlegger van de moderne astronomie (Reeks Grondleggers, nr. 6)
€ 17,40
Sinds zijn ontstaan werd de mens gefascineerd door de sterrenhemel. Zijn godsdienstigeovertuiging, zijn levensbeschouwing allerhande, zijn zeden en gewoonten werden erdoor beïnvloed, zo al niet door geleid. In de 2de eeuw n.C. ontwierp de Grieksegeleerde Ptolemeus een astronomisch stelsel dat vele eeuwen zou trotseren: de aardeals middelpunt van het heelal en de planeten, met inbegrip van de zon, die daaromheenzweven in cirkelvormige banen. Dit beeld van het heelal werd in de christenwereldvan de middeleeuwen overgenomen en beklemtoond. De mens, schepping vanGod, bevolkt de aarde: het kan niet anders dan dat die aarde het centrum is van hetheelal.
In de 16de eeuw, tijdperk van renaissance en humanisme, maakte de Pool NicolaasCopernicus, niet zonder aarzeling, zijn bevindingen bekend dat niet de aarde maar dezon het centrum is van een planetenstelsel. Die bevindingen hebben niet onmiddellijkbekendheid en instemming verworven, maar ontegensprekelijk betekenen ze hetaanvangspunt van de moderne astronomie en hebben ze een enorme schok teweeggebrachtin de gedachtewereld en de levensbeschouwing van de Westerse mens. Wie wasNicolaas Copernicus en hoe is hij tot de redactie van zijn tractaat ‘De revolutionibusorbium coelestium’ gekomen?
In dit boek worden achtereenvolgens belicht: de astronomie voor Copernicus – degeschiedenis van het jonge en woelige Polen – de figuur, het werk en de betekenis vanNicolaas Copernicus.
In de 16de eeuw, tijdperk van renaissance en humanisme, maakte de Pool NicolaasCopernicus, niet zonder aarzeling, zijn bevindingen bekend dat niet de aarde maar dezon het centrum is van een planetenstelsel. Die bevindingen hebben niet onmiddellijkbekendheid en instemming verworven, maar ontegensprekelijk betekenen ze hetaanvangspunt van de moderne astronomie en hebben ze een enorme schok teweeggebrachtin de gedachtewereld en de levensbeschouwing van de Westerse mens. Wie wasNicolaas Copernicus en hoe is hij tot de redactie van zijn tractaat ‘De revolutionibusorbium coelestium’ gekomen?
In dit boek worden achtereenvolgens belicht: de astronomie voor Copernicus – degeschiedenis van het jonge en woelige Polen – de figuur, het werk en de betekenis vanNicolaas Copernicus.
Nicolaas Copernicus (1473-1543). Grondlegger van de moderne astronomie (Reeks Grondleggers, nr. 6)
€ 17,40
Sinds zijn ontstaan werd de mens gefascineerd door de sterrenhemel. Zijn godsdienstigeovertuiging, zijn levensbeschouwing allerhande, zijn zeden en gewoonten werden erdoor beïnvloed, zo al niet door geleid. In de 2de eeuw n.C. ontwierp de Grieksegeleerde Ptolemeus een astronomisch stelsel dat vele eeuwen zou trotseren: de aardeals middelpunt van het heelal en de planeten, met inbegrip van de zon, die daaromheenzweven in cirkelvormige banen. Dit beeld van het heelal werd in de christenwereldvan de middeleeuwen overgenomen en beklemtoond. De mens, schepping vanGod, bevolkt de aarde: het kan niet anders dan dat die aarde het centrum is van hetheelal.
In de 16de eeuw, tijdperk van renaissance en humanisme, maakte de Pool NicolaasCopernicus, niet zonder aarzeling, zijn bevindingen bekend dat niet de aarde maar dezon het centrum is van een planetenstelsel. Die bevindingen hebben niet onmiddellijkbekendheid en instemming verworven, maar ontegensprekelijk betekenen ze hetaanvangspunt van de moderne astronomie en hebben ze een enorme schok teweeggebrachtin de gedachtewereld en de levensbeschouwing van de Westerse mens. Wie wasNicolaas Copernicus en hoe is hij tot de redactie van zijn tractaat ‘De revolutionibusorbium coelestium’ gekomen?
In dit boek worden achtereenvolgens belicht: de astronomie voor Copernicus – degeschiedenis van het jonge en woelige Polen – de figuur, het werk en de betekenis vanNicolaas Copernicus.
In de 16de eeuw, tijdperk van renaissance en humanisme, maakte de Pool NicolaasCopernicus, niet zonder aarzeling, zijn bevindingen bekend dat niet de aarde maar dezon het centrum is van een planetenstelsel. Die bevindingen hebben niet onmiddellijkbekendheid en instemming verworven, maar ontegensprekelijk betekenen ze hetaanvangspunt van de moderne astronomie en hebben ze een enorme schok teweeggebrachtin de gedachtewereld en de levensbeschouwing van de Westerse mens. Wie wasNicolaas Copernicus en hoe is hij tot de redactie van zijn tractaat ‘De revolutionibusorbium coelestium’ gekomen?
In dit boek worden achtereenvolgens belicht: de astronomie voor Copernicus – degeschiedenis van het jonge en woelige Polen – de figuur, het werk en de betekenis vanNicolaas Copernicus.
ADHD. Op één spoor? Derde herziene uitgave
€ 14,10
De afgelopen jaren is de wetenschappelijke kennis over ADHD - Attention Deficit and Hyperactivity Disorder sterk toegenomen. In de diagnostiek, de behandeling en de farmacotherapie bij ADHD worden voortdurend ontdekkingen gedaan. Heel wat ouders en leerkrachten zijn op zoek naar oorzaken en vooral behandelingen om het kind en de jongere met ADHD zo goed mogelijk te kunnen opvangen en begeleiden.
Vanuit zijn jarenlange onderwijservaring geeft de auteur een antwoord op veelgestelde vragen. Meteen pleit hij voor meer respect, begrip en steun voor mensen die met deze stoornis te maken krijgen. Eerst illustreert hij met een voorbeeld hoe men soms te vlug tot de vermeende conclusie komt dat een kind ADHD heeft. Vervolgens gaat hij dieper in op de specifieke problematiek van ADHD, met een overzicht van de recente ontwikkelingen. Hij overloopt de formele kenmerken van ADHD, beschrijft de verschillende uitingsvormen van de stoornis en licht de oorzaken en beïnvloedende factoren toe.
Maar wat kan eraan worden gedaan? Diverse onderwijskundige en opvoedkundige acties zijn haalbaar en kunnen helpen. In een afzonderlijk hoofdstuk staat ook een volledig, actueel en genuanceerd beeld over medicatie bij ADHD.
Voor iedereen die zorg draagt voor kinderen en jongeren die zich ''anders'' ontwikkelen: leerkrachten, ouders, leerlingenbegeleiders, schoolpsychologen en -pedagogen, zorgcoördinatoren enz. is dit boek een efficiënte leidraad.
Met voorwoorden van prof. dr. Annemie Desoete (Universiteit Gent) en dr. Dieter Baeyens (Universiteit Gent).
Karl Baert was onderwijzer. Hij studeerde pedagogische wetenschappen aan de Open Universiteit in Heerlen en is nu onderwijsinspecteur bij de Vlaamse Gemeenschap.
Vanuit zijn jarenlange onderwijservaring geeft de auteur een antwoord op veelgestelde vragen. Meteen pleit hij voor meer respect, begrip en steun voor mensen die met deze stoornis te maken krijgen. Eerst illustreert hij met een voorbeeld hoe men soms te vlug tot de vermeende conclusie komt dat een kind ADHD heeft. Vervolgens gaat hij dieper in op de specifieke problematiek van ADHD, met een overzicht van de recente ontwikkelingen. Hij overloopt de formele kenmerken van ADHD, beschrijft de verschillende uitingsvormen van de stoornis en licht de oorzaken en beïnvloedende factoren toe.
Maar wat kan eraan worden gedaan? Diverse onderwijskundige en opvoedkundige acties zijn haalbaar en kunnen helpen. In een afzonderlijk hoofdstuk staat ook een volledig, actueel en genuanceerd beeld over medicatie bij ADHD.
Voor iedereen die zorg draagt voor kinderen en jongeren die zich ''anders'' ontwikkelen: leerkrachten, ouders, leerlingenbegeleiders, schoolpsychologen en -pedagogen, zorgcoördinatoren enz. is dit boek een efficiënte leidraad.
Met voorwoorden van prof. dr. Annemie Desoete (Universiteit Gent) en dr. Dieter Baeyens (Universiteit Gent).
Karl Baert was onderwijzer. Hij studeerde pedagogische wetenschappen aan de Open Universiteit in Heerlen en is nu onderwijsinspecteur bij de Vlaamse Gemeenschap.
ADHD. Op één spoor? Derde herziene uitgave
€ 14,10
De afgelopen jaren is de wetenschappelijke kennis over ADHD - Attention Deficit and Hyperactivity Disorder sterk toegenomen. In de diagnostiek, de behandeling en de farmacotherapie bij ADHD worden voortdurend ontdekkingen gedaan. Heel wat ouders en leerkrachten zijn op zoek naar oorzaken en vooral behandelingen om het kind en de jongere met ADHD zo goed mogelijk te kunnen opvangen en begeleiden.
Vanuit zijn jarenlange onderwijservaring geeft de auteur een antwoord op veelgestelde vragen. Meteen pleit hij voor meer respect, begrip en steun voor mensen die met deze stoornis te maken krijgen. Eerst illustreert hij met een voorbeeld hoe men soms te vlug tot de vermeende conclusie komt dat een kind ADHD heeft. Vervolgens gaat hij dieper in op de specifieke problematiek van ADHD, met een overzicht van de recente ontwikkelingen. Hij overloopt de formele kenmerken van ADHD, beschrijft de verschillende uitingsvormen van de stoornis en licht de oorzaken en beïnvloedende factoren toe.
Maar wat kan eraan worden gedaan? Diverse onderwijskundige en opvoedkundige acties zijn haalbaar en kunnen helpen. In een afzonderlijk hoofdstuk staat ook een volledig, actueel en genuanceerd beeld over medicatie bij ADHD.
Voor iedereen die zorg draagt voor kinderen en jongeren die zich ''anders'' ontwikkelen: leerkrachten, ouders, leerlingenbegeleiders, schoolpsychologen en -pedagogen, zorgcoördinatoren enz. is dit boek een efficiënte leidraad.
Met voorwoorden van prof. dr. Annemie Desoete (Universiteit Gent) en dr. Dieter Baeyens (Universiteit Gent).
Karl Baert was onderwijzer. Hij studeerde pedagogische wetenschappen aan de Open Universiteit in Heerlen en is nu onderwijsinspecteur bij de Vlaamse Gemeenschap.
Vanuit zijn jarenlange onderwijservaring geeft de auteur een antwoord op veelgestelde vragen. Meteen pleit hij voor meer respect, begrip en steun voor mensen die met deze stoornis te maken krijgen. Eerst illustreert hij met een voorbeeld hoe men soms te vlug tot de vermeende conclusie komt dat een kind ADHD heeft. Vervolgens gaat hij dieper in op de specifieke problematiek van ADHD, met een overzicht van de recente ontwikkelingen. Hij overloopt de formele kenmerken van ADHD, beschrijft de verschillende uitingsvormen van de stoornis en licht de oorzaken en beïnvloedende factoren toe.
Maar wat kan eraan worden gedaan? Diverse onderwijskundige en opvoedkundige acties zijn haalbaar en kunnen helpen. In een afzonderlijk hoofdstuk staat ook een volledig, actueel en genuanceerd beeld over medicatie bij ADHD.
Voor iedereen die zorg draagt voor kinderen en jongeren die zich ''anders'' ontwikkelen: leerkrachten, ouders, leerlingenbegeleiders, schoolpsychologen en -pedagogen, zorgcoördinatoren enz. is dit boek een efficiënte leidraad.
Met voorwoorden van prof. dr. Annemie Desoete (Universiteit Gent) en dr. Dieter Baeyens (Universiteit Gent).
Karl Baert was onderwijzer. Hij studeerde pedagogische wetenschappen aan de Open Universiteit in Heerlen en is nu onderwijsinspecteur bij de Vlaamse Gemeenschap.
Praktische harmonie en akkoordenleer van de jazz en aanverwante muziekvormen voor piano (De Veerman-Bibliotheek, nr. 5)
€ 24,70
De harmonie en akkoordenleer van de jazz en aanverwante muziekvormen is een zeer veelomvattendfenomeen. Het gaat hierbij om de muziek die zijn oorsprong heeft in de samensmeltingvan de Afrikaanse en de Europese muziekculturen op het Amerikaanse continent.Kenmerkend voor deze muziekvormen is de cultuur van improvisatie en interpretatie. Een melodischgegeven, door de componist voorzien van een summier harmonisch raamwerk en slechtsgenoteerd met enkele akkoordsymbolen, moet door de uitvoerende musicus of arrangeur, in dit boekbeiden verenigd in de pianist, tot een compleet muzikaal geheel worden uitgewerkt op basis vaneigen interpretatie; overigens zonder daarbij het stijlkenmerk van de compositie of de ideeën van decomponist geweld aan te doen. Daarvoor zijn niet alleen kennis en inzicht, maar ook een grote matevan creativiteit noodzakelijk.
Het doel van dit boek is een complexe, maar uiterst interessante materie op een zeer praktische wijzete benaderen en toegankelijk te maken, gericht op de toepassing ervan aan de piano. Gekozen isvoor een methodische, opbouwende, sterk op de speelpraktijk gerichte aanpak. De vele voorbeeldenbieden de speler een bron van informatie. De oefeningen waarborgen een gedegen en brede ontwikkeling,maar nodigen de speler ook uit tot een fascinerende zoektocht en vormen een uitdaging voorzijn creativiteit. Voor een beter inzicht wordt waar dat nodig is enige theoretische onderbouwinggegeven.
Het boek is bedoeld voor wie zich, uit hoofde van studie of beroep of uit interesse, wil bekwamen inde praktische toepassing van de harmonie en akkoordenleer van de jazz en de daaraan gerelateerdemuziekvormen. Het reikt ideeën aan, inspireert tot nieuwe ontdekkingen en zet aan tot verdere ontplooiing.
Het doel van dit boek is een complexe, maar uiterst interessante materie op een zeer praktische wijzete benaderen en toegankelijk te maken, gericht op de toepassing ervan aan de piano. Gekozen isvoor een methodische, opbouwende, sterk op de speelpraktijk gerichte aanpak. De vele voorbeeldenbieden de speler een bron van informatie. De oefeningen waarborgen een gedegen en brede ontwikkeling,maar nodigen de speler ook uit tot een fascinerende zoektocht en vormen een uitdaging voorzijn creativiteit. Voor een beter inzicht wordt waar dat nodig is enige theoretische onderbouwinggegeven.
Het boek is bedoeld voor wie zich, uit hoofde van studie of beroep of uit interesse, wil bekwamen inde praktische toepassing van de harmonie en akkoordenleer van de jazz en de daaraan gerelateerdemuziekvormen. Het reikt ideeën aan, inspireert tot nieuwe ontdekkingen en zet aan tot verdere ontplooiing.
Praktische harmonie en akkoordenleer van de jazz en aanverwante muziekvormen voor piano (De Veerman-Bibliotheek, nr. 5)
€ 24,70
De harmonie en akkoordenleer van de jazz en aanverwante muziekvormen is een zeer veelomvattendfenomeen. Het gaat hierbij om de muziek die zijn oorsprong heeft in de samensmeltingvan de Afrikaanse en de Europese muziekculturen op het Amerikaanse continent.Kenmerkend voor deze muziekvormen is de cultuur van improvisatie en interpretatie. Een melodischgegeven, door de componist voorzien van een summier harmonisch raamwerk en slechtsgenoteerd met enkele akkoordsymbolen, moet door de uitvoerende musicus of arrangeur, in dit boekbeiden verenigd in de pianist, tot een compleet muzikaal geheel worden uitgewerkt op basis vaneigen interpretatie; overigens zonder daarbij het stijlkenmerk van de compositie of de ideeën van decomponist geweld aan te doen. Daarvoor zijn niet alleen kennis en inzicht, maar ook een grote matevan creativiteit noodzakelijk.
Het doel van dit boek is een complexe, maar uiterst interessante materie op een zeer praktische wijzete benaderen en toegankelijk te maken, gericht op de toepassing ervan aan de piano. Gekozen isvoor een methodische, opbouwende, sterk op de speelpraktijk gerichte aanpak. De vele voorbeeldenbieden de speler een bron van informatie. De oefeningen waarborgen een gedegen en brede ontwikkeling,maar nodigen de speler ook uit tot een fascinerende zoektocht en vormen een uitdaging voorzijn creativiteit. Voor een beter inzicht wordt waar dat nodig is enige theoretische onderbouwinggegeven.
Het boek is bedoeld voor wie zich, uit hoofde van studie of beroep of uit interesse, wil bekwamen inde praktische toepassing van de harmonie en akkoordenleer van de jazz en de daaraan gerelateerdemuziekvormen. Het reikt ideeën aan, inspireert tot nieuwe ontdekkingen en zet aan tot verdere ontplooiing.
Het doel van dit boek is een complexe, maar uiterst interessante materie op een zeer praktische wijzete benaderen en toegankelijk te maken, gericht op de toepassing ervan aan de piano. Gekozen isvoor een methodische, opbouwende, sterk op de speelpraktijk gerichte aanpak. De vele voorbeeldenbieden de speler een bron van informatie. De oefeningen waarborgen een gedegen en brede ontwikkeling,maar nodigen de speler ook uit tot een fascinerende zoektocht en vormen een uitdaging voorzijn creativiteit. Voor een beter inzicht wordt waar dat nodig is enige theoretische onderbouwinggegeven.
Het boek is bedoeld voor wie zich, uit hoofde van studie of beroep of uit interesse, wil bekwamen inde praktische toepassing van de harmonie en akkoordenleer van de jazz en de daaraan gerelateerdemuziekvormen. Het reikt ideeën aan, inspireert tot nieuwe ontdekkingen en zet aan tot verdere ontplooiing.
