Kleinschalig genormaliseerd wonen voor mensen met dementie. Het antwoord op 101 vragen
€ 25,90
In de residentiële ouderenzorg groeit de aandachtvoor persoonsgerichte zorg en voor een aangenaamwoon- en leefklimaat. Kleinschalig genormaliseerdwonen als vernieuwend concept haakt in op dezeevoluties en blijkt gunstige effecten te hebben voormensen met dementie, hun familieleden en voormedewerkers. Dit boek verheldert in 101 vragen enantwoorden wat kleinschalig genormaliseerd woneninhoudt. De vragen en antwoorden kunnen afzonderlijkgelezen worden, maar het boek vormt ook eengeheel in tien thematische hoofdstukken: concept,doelgroep, architectuur, wonen en domotica, welzijnen zorg, dagverloop, familie, mantelzorg en vrijwilligers,personeel en arbeidsomstandigheden, wettelijkeen financiële vragen. Een afzonderlijk hoofdstukbespreekt methodieken om een transformatie op tezetten en te voltooien naar kleinschalig genormaliseerdwonen. Het slothoofdstuk situeert kleinschaliggenormaliseerd wonen in regionaal en internationaalperspectief en schetst toekomstige uitdagingen.
Deze uitgave is een inspiratiebron voor iedereen diemee wil bouwen aan een gediversifieerd woon- enzorglandschap voor ouderen.
Deze uitgave is een inspiratiebron voor iedereen diemee wil bouwen aan een gediversifieerd woon- enzorglandschap voor ouderen.
Kleinschalig genormaliseerd wonen voor mensen met dementie. Het antwoord op 101 vragen
€ 25,90
In de residentiële ouderenzorg groeit de aandachtvoor persoonsgerichte zorg en voor een aangenaamwoon- en leefklimaat. Kleinschalig genormaliseerdwonen als vernieuwend concept haakt in op dezeevoluties en blijkt gunstige effecten te hebben voormensen met dementie, hun familieleden en voormedewerkers. Dit boek verheldert in 101 vragen enantwoorden wat kleinschalig genormaliseerd woneninhoudt. De vragen en antwoorden kunnen afzonderlijkgelezen worden, maar het boek vormt ook eengeheel in tien thematische hoofdstukken: concept,doelgroep, architectuur, wonen en domotica, welzijnen zorg, dagverloop, familie, mantelzorg en vrijwilligers,personeel en arbeidsomstandigheden, wettelijkeen financiële vragen. Een afzonderlijk hoofdstukbespreekt methodieken om een transformatie op tezetten en te voltooien naar kleinschalig genormaliseerdwonen. Het slothoofdstuk situeert kleinschaliggenormaliseerd wonen in regionaal en internationaalperspectief en schetst toekomstige uitdagingen.
Deze uitgave is een inspiratiebron voor iedereen diemee wil bouwen aan een gediversifieerd woon- enzorglandschap voor ouderen.
Deze uitgave is een inspiratiebron voor iedereen diemee wil bouwen aan een gediversifieerd woon- enzorglandschap voor ouderen.
Onderwijsinnovatie: geen verzegelde lippen meer
€ 29,90
Deze uitgave is bedoeld voor bestuurders en leidinggevenden in het onderwijs. De auteurs – en de lezers – nemen de tijd voor een moment rust en houden even de adem in. Van de schaduw van de oude innovaties willen ze weg, omdat de prijs van ingevoerde innovaties voor menigeen te hoog was. Immers, een docent of leidinggevende is veel gecompliceerder dan allerlei schematische verklaringen willen en kunnen wijsmaken. Mensen in het onderwijs zie je niet als huizen, bomen en sterren. Professionals eisen vrijheid van meningsuiting als compensatie voor de vrijheid van denken die ze in het verleden node gemist hebben. Hun ervaringen moeten in woorden worden gevangen als een stap naar hun vrijheid.
De auteurs hebben moeite met al de regelneven in het onderwijs en het negatieve mensbeeld waarover zoveel bestuurders en leidinggevenden beschikken. Er ligt helaas soms veel zelfgenoegzaamheid in de overtuiging waarmee beleidsmakers en bestuurders nog steeds oordelen over innovaties uitspreken. Daarom zijn docenten meesters in het zwijgen geworden. Kent men elkaar nog genoeg? Beleidsmakers en bestuurders kleineren zich onnodig als ze geen tegenspraak dulden. Tegenspraak is echter de brandstof van het denken. En: de ander mag er zijn. Als dit niet meer kan in het onderwijs, leidt dit tot het psychisch doden van een mens.
Te veel mensen in het onderwijs worden “ongewild afhankelijk” van anderen. In welke mate mogen en kunnen anderen iemands vrijheid in de innovatie bepalen? Om deze en andere vragen te beantwoorden wordt kracht geput uit het Rijnlandmodel met aandacht voor de kernkwaliteiten van professionals. De ontwikkelde beschrijvingen, onderwijsportretten en loopbaancurven doen de lippen ontsluiten: geen verzegelde lippen meer.
Dolf van den Berg is hoogleraar aan TiasNimbas – Business School, Tilburg University in association with Eindhoven University of Technology. Hij is emeritus hoogleraar onderwijsinnovatie/verandermanagement aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. De medeauteurs zijn collegahoogleraren, leidinggevenden, onderwijsconsulenten en docenten.
Onderwijsinnovatie: geen verzegelde lippen meer
€ 29,90
Deze uitgave is bedoeld voor bestuurders en leidinggevenden in het onderwijs. De auteurs – en de lezers – nemen de tijd voor een moment rust en houden even de adem in. Van de schaduw van de oude innovaties willen ze weg, omdat de prijs van ingevoerde innovaties voor menigeen te hoog was. Immers, een docent of leidinggevende is veel gecompliceerder dan allerlei schematische verklaringen willen en kunnen wijsmaken. Mensen in het onderwijs zie je niet als huizen, bomen en sterren. Professionals eisen vrijheid van meningsuiting als compensatie voor de vrijheid van denken die ze in het verleden node gemist hebben. Hun ervaringen moeten in woorden worden gevangen als een stap naar hun vrijheid.
De auteurs hebben moeite met al de regelneven in het onderwijs en het negatieve mensbeeld waarover zoveel bestuurders en leidinggevenden beschikken. Er ligt helaas soms veel zelfgenoegzaamheid in de overtuiging waarmee beleidsmakers en bestuurders nog steeds oordelen over innovaties uitspreken. Daarom zijn docenten meesters in het zwijgen geworden. Kent men elkaar nog genoeg? Beleidsmakers en bestuurders kleineren zich onnodig als ze geen tegenspraak dulden. Tegenspraak is echter de brandstof van het denken. En: de ander mag er zijn. Als dit niet meer kan in het onderwijs, leidt dit tot het psychisch doden van een mens.
Te veel mensen in het onderwijs worden “ongewild afhankelijk” van anderen. In welke mate mogen en kunnen anderen iemands vrijheid in de innovatie bepalen? Om deze en andere vragen te beantwoorden wordt kracht geput uit het Rijnlandmodel met aandacht voor de kernkwaliteiten van professionals. De ontwikkelde beschrijvingen, onderwijsportretten en loopbaancurven doen de lippen ontsluiten: geen verzegelde lippen meer.
Dolf van den Berg is hoogleraar aan TiasNimbas – Business School, Tilburg University in association with Eindhoven University of Technology. Hij is emeritus hoogleraar onderwijsinnovatie/verandermanagement aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. De medeauteurs zijn collegahoogleraren, leidinggevenden, onderwijsconsulenten en docenten.
Handelingsplanning in het basisonderwijs
€ 24,90
Kwaliteitsvol onderwijs bieden gaat niet vanzelf. Meer en meer stellenwe vast dat kinderen, leerlingengroepen, ouders, teamleden, scholen,gemeenschappen enorm verschillen. Deze verscheidenheid daagt uitom gericht te zoeken naar een gepast antwoord. Handelingsplanningwerkt hierbij ondersteunend. Het is een effectieve manier om hetonderwijsaanbod weloverwogen af te stemmen op de specifieke onderwijsbehoeftenvan kinderen.
De auteurs staan naast het systematische en cyclische proces stil bijde verschillende niveaus van handelingsplanning die elkaar voortdurendwederzijds beïnvloeden: het schoolwerkplan, het groepshandelingsplanen het individueel handelingsplan.
De betrokkenheid van leerkrachten, paramedici, psychologisch en pedagogischpersoneel, kinderen en ouders vormen de rode draad indit dynamisch proces. Handelingsplanning is immers meer dan sterielpapierwerk. Het is een manier van werken, ingebed in een ontwikkelings-en teamgericht klimaat.
De auteurs staan naast het systematische en cyclische proces stil bijde verschillende niveaus van handelingsplanning die elkaar voortdurendwederzijds beïnvloeden: het schoolwerkplan, het groepshandelingsplanen het individueel handelingsplan.
De betrokkenheid van leerkrachten, paramedici, psychologisch en pedagogischpersoneel, kinderen en ouders vormen de rode draad indit dynamisch proces. Handelingsplanning is immers meer dan sterielpapierwerk. Het is een manier van werken, ingebed in een ontwikkelings-en teamgericht klimaat.
Handelingsplanning in het basisonderwijs
€ 24,90
Kwaliteitsvol onderwijs bieden gaat niet vanzelf. Meer en meer stellenwe vast dat kinderen, leerlingengroepen, ouders, teamleden, scholen,gemeenschappen enorm verschillen. Deze verscheidenheid daagt uitom gericht te zoeken naar een gepast antwoord. Handelingsplanningwerkt hierbij ondersteunend. Het is een effectieve manier om hetonderwijsaanbod weloverwogen af te stemmen op de specifieke onderwijsbehoeftenvan kinderen.
De auteurs staan naast het systematische en cyclische proces stil bijde verschillende niveaus van handelingsplanning die elkaar voortdurendwederzijds beïnvloeden: het schoolwerkplan, het groepshandelingsplanen het individueel handelingsplan.
De betrokkenheid van leerkrachten, paramedici, psychologisch en pedagogischpersoneel, kinderen en ouders vormen de rode draad indit dynamisch proces. Handelingsplanning is immers meer dan sterielpapierwerk. Het is een manier van werken, ingebed in een ontwikkelings-en teamgericht klimaat.
De auteurs staan naast het systematische en cyclische proces stil bijde verschillende niveaus van handelingsplanning die elkaar voortdurendwederzijds beïnvloeden: het schoolwerkplan, het groepshandelingsplanen het individueel handelingsplan.
De betrokkenheid van leerkrachten, paramedici, psychologisch en pedagogischpersoneel, kinderen en ouders vormen de rode draad indit dynamisch proces. Handelingsplanning is immers meer dan sterielpapierwerk. Het is een manier van werken, ingebed in een ontwikkelings-en teamgericht klimaat.
Sporen naar verandering. Behandeling van seksueel delinquent gedrag
€ 35,00
De behandeling van seksuele delinquenten is een zware opgave en de recidive isvoor bepaalde subcategorieën van seksuele delinquenten nog steeds relatief hoog.Dit boek stelt een behandelingsplan voor dat gebaseerd is op een ‘meersporenmodel’:verschillende onderling met elkaar verbonden behandelingen worden toegepast.Want net deze meersporenaanpak vermindert de hervalkans aanzienlijk.
In een eerste deel worden de verschillende therapeutische sporen beschreven aande hand van voorbeelden uit de praktijk. Er is het spoor van de residentiële behandelingen dat van de ambulante behandeling, waarin ook aandacht is voor debehandeling van plegers met een verstandelijke beperking. Het uiteindelijke doelvan de behandeling is de pleger opnieuw in de maatschappij te plaatsen. In eentweede deel komen alle aspecten van dit proces aan bod, van het optimaliserenvan de veiligheid van de maatschappij tot het zoeken naar een zinvolle en positieveinvulling van de toekomst van een pleger. In een laatste deel wordt aandacht besteedaan de behandelaars van seksuele delinquenten. Het dagelijks omgaan metdeze doelgroep heeft immers ook een impact op de individuele hulpverlener en opeen team.
In een maatschappij waar de discussie rond plegers steeds weer hoog oplaait,schetst dit boek een meer genuanceerd en realistisch beeld van deze mensen enwat van een behandeling kan worden verwacht.
In een eerste deel worden de verschillende therapeutische sporen beschreven aande hand van voorbeelden uit de praktijk. Er is het spoor van de residentiële behandelingen dat van de ambulante behandeling, waarin ook aandacht is voor debehandeling van plegers met een verstandelijke beperking. Het uiteindelijke doelvan de behandeling is de pleger opnieuw in de maatschappij te plaatsen. In eentweede deel komen alle aspecten van dit proces aan bod, van het optimaliserenvan de veiligheid van de maatschappij tot het zoeken naar een zinvolle en positieveinvulling van de toekomst van een pleger. In een laatste deel wordt aandacht besteedaan de behandelaars van seksuele delinquenten. Het dagelijks omgaan metdeze doelgroep heeft immers ook een impact op de individuele hulpverlener en opeen team.
In een maatschappij waar de discussie rond plegers steeds weer hoog oplaait,schetst dit boek een meer genuanceerd en realistisch beeld van deze mensen enwat van een behandeling kan worden verwacht.
Sporen naar verandering. Behandeling van seksueel delinquent gedrag
€ 35,00
De behandeling van seksuele delinquenten is een zware opgave en de recidive isvoor bepaalde subcategorieën van seksuele delinquenten nog steeds relatief hoog.Dit boek stelt een behandelingsplan voor dat gebaseerd is op een ‘meersporenmodel’:verschillende onderling met elkaar verbonden behandelingen worden toegepast.Want net deze meersporenaanpak vermindert de hervalkans aanzienlijk.
In een eerste deel worden de verschillende therapeutische sporen beschreven aande hand van voorbeelden uit de praktijk. Er is het spoor van de residentiële behandelingen dat van de ambulante behandeling, waarin ook aandacht is voor debehandeling van plegers met een verstandelijke beperking. Het uiteindelijke doelvan de behandeling is de pleger opnieuw in de maatschappij te plaatsen. In eentweede deel komen alle aspecten van dit proces aan bod, van het optimaliserenvan de veiligheid van de maatschappij tot het zoeken naar een zinvolle en positieveinvulling van de toekomst van een pleger. In een laatste deel wordt aandacht besteedaan de behandelaars van seksuele delinquenten. Het dagelijks omgaan metdeze doelgroep heeft immers ook een impact op de individuele hulpverlener en opeen team.
In een maatschappij waar de discussie rond plegers steeds weer hoog oplaait,schetst dit boek een meer genuanceerd en realistisch beeld van deze mensen enwat van een behandeling kan worden verwacht.
In een eerste deel worden de verschillende therapeutische sporen beschreven aande hand van voorbeelden uit de praktijk. Er is het spoor van de residentiële behandelingen dat van de ambulante behandeling, waarin ook aandacht is voor debehandeling van plegers met een verstandelijke beperking. Het uiteindelijke doelvan de behandeling is de pleger opnieuw in de maatschappij te plaatsen. In eentweede deel komen alle aspecten van dit proces aan bod, van het optimaliserenvan de veiligheid van de maatschappij tot het zoeken naar een zinvolle en positieveinvulling van de toekomst van een pleger. In een laatste deel wordt aandacht besteedaan de behandelaars van seksuele delinquenten. Het dagelijks omgaan metdeze doelgroep heeft immers ook een impact op de individuele hulpverlener en opeen team.
In een maatschappij waar de discussie rond plegers steeds weer hoog oplaait,schetst dit boek een meer genuanceerd en realistisch beeld van deze mensen enwat van een behandeling kan worden verwacht.
Zwart op wit. De intrede van allochtonen op de arbeidsmarkt
€ 14,90
Allochtone jongeren vinden minder vaak én minder snel werk dan autochtonejongeren en dreigen daardoor meer in de langdurige werkloosheid terecht te komen.Ook de functies waarin allochtone schoolverlaters hun beroepsloopbaanstarten zijn kwalitatief minder gunstig dan deze van autochtonen. Ze hebben inhun eerste baan minder vaak een vast contract, hun werk is minder uitdagend,kent minder variatie en mogelijkheden om zich uit te leven, ze beschikken overminder autonomie en ze werken vaker in slechte arbeidsomstandigheden. Eenminder gunstige arbeidsmarktpositie beperkt niet alleen de levenskansen en desociale integratie van de huidige generaties allochtone jongeren, het hypothekeertook de kansen van hun kinderen.
Hoe komt het dat werkgevers de openstaande vacatures niet kunnen of willenopvullen met allochtone jongeren? Waarom vinden allochtonen minder vlot deweg naar een stabiele baan?
Dit boek brengt de arbeidsmarktintrede van allochtone jongeren in kaart engaat na in welke mate de beroepspositie beïnvloed wordt door toegeschreven(etnische en sociale achtergrond en geslacht) en verworven kenmerken (onderwijsniveauen onderwijsresultaat). Dit gebeurt door allochtone en autochtonejongeren systematisch met elkaar te vergelijken op basis van een grootschaligepeiling bij 9.000 Vlaamse jongeren die uitgevoerd werd door de interuniversitaireonderzoeksgroep SONAR – Studiegroep van ONderwijs naar ARbeidsmarkt.
Dit onderzoek sluit aan bij het eerder verschenen onderzoek Wit krijt schrijftbeter: Schoolloopbanen van allochtone jongeren in beeld. Daarin bleek de problematischeachterstand van allochtonen in het Vlaamse onderwijs. In dit boek wordtnagegaan in welke mate die onderwijsachterstand de directe oorzaak is voor deachterstand van allochtonen op de arbeidsmarkt. Of zijn er andere factoren diede kansen van allochtonen beïnvloeden?
Zie ook de andere delen in dit onderzoek naar de onderwijs- en arbeidsloopbanen van allochtonen in Vlaanderen:
Wit krijt schrijft beter
Gekleurd door het leven
Hoe komt het dat werkgevers de openstaande vacatures niet kunnen of willenopvullen met allochtone jongeren? Waarom vinden allochtonen minder vlot deweg naar een stabiele baan?
Dit boek brengt de arbeidsmarktintrede van allochtone jongeren in kaart engaat na in welke mate de beroepspositie beïnvloed wordt door toegeschreven(etnische en sociale achtergrond en geslacht) en verworven kenmerken (onderwijsniveauen onderwijsresultaat). Dit gebeurt door allochtone en autochtonejongeren systematisch met elkaar te vergelijken op basis van een grootschaligepeiling bij 9.000 Vlaamse jongeren die uitgevoerd werd door de interuniversitaireonderzoeksgroep SONAR – Studiegroep van ONderwijs naar ARbeidsmarkt.
Dit onderzoek sluit aan bij het eerder verschenen onderzoek Wit krijt schrijftbeter: Schoolloopbanen van allochtone jongeren in beeld. Daarin bleek de problematischeachterstand van allochtonen in het Vlaamse onderwijs. In dit boek wordtnagegaan in welke mate die onderwijsachterstand de directe oorzaak is voor deachterstand van allochtonen op de arbeidsmarkt. Of zijn er andere factoren diede kansen van allochtonen beïnvloeden?
Zie ook de andere delen in dit onderzoek naar de onderwijs- en arbeidsloopbanen van allochtonen in Vlaanderen:
Zwart op wit. De intrede van allochtonen op de arbeidsmarkt
€ 14,90
Allochtone jongeren vinden minder vaak én minder snel werk dan autochtonejongeren en dreigen daardoor meer in de langdurige werkloosheid terecht te komen.Ook de functies waarin allochtone schoolverlaters hun beroepsloopbaanstarten zijn kwalitatief minder gunstig dan deze van autochtonen. Ze hebben inhun eerste baan minder vaak een vast contract, hun werk is minder uitdagend,kent minder variatie en mogelijkheden om zich uit te leven, ze beschikken overminder autonomie en ze werken vaker in slechte arbeidsomstandigheden. Eenminder gunstige arbeidsmarktpositie beperkt niet alleen de levenskansen en desociale integratie van de huidige generaties allochtone jongeren, het hypothekeertook de kansen van hun kinderen.
Hoe komt het dat werkgevers de openstaande vacatures niet kunnen of willenopvullen met allochtone jongeren? Waarom vinden allochtonen minder vlot deweg naar een stabiele baan?
Dit boek brengt de arbeidsmarktintrede van allochtone jongeren in kaart engaat na in welke mate de beroepspositie beïnvloed wordt door toegeschreven(etnische en sociale achtergrond en geslacht) en verworven kenmerken (onderwijsniveauen onderwijsresultaat). Dit gebeurt door allochtone en autochtonejongeren systematisch met elkaar te vergelijken op basis van een grootschaligepeiling bij 9.000 Vlaamse jongeren die uitgevoerd werd door de interuniversitaireonderzoeksgroep SONAR – Studiegroep van ONderwijs naar ARbeidsmarkt.
Dit onderzoek sluit aan bij het eerder verschenen onderzoek Wit krijt schrijftbeter: Schoolloopbanen van allochtone jongeren in beeld. Daarin bleek de problematischeachterstand van allochtonen in het Vlaamse onderwijs. In dit boek wordtnagegaan in welke mate die onderwijsachterstand de directe oorzaak is voor deachterstand van allochtonen op de arbeidsmarkt. Of zijn er andere factoren diede kansen van allochtonen beïnvloeden?
Zie ook de andere delen in dit onderzoek naar de onderwijs- en arbeidsloopbanen van allochtonen in Vlaanderen:
Wit krijt schrijft beter
Gekleurd door het leven
Hoe komt het dat werkgevers de openstaande vacatures niet kunnen of willenopvullen met allochtone jongeren? Waarom vinden allochtonen minder vlot deweg naar een stabiele baan?
Dit boek brengt de arbeidsmarktintrede van allochtone jongeren in kaart engaat na in welke mate de beroepspositie beïnvloed wordt door toegeschreven(etnische en sociale achtergrond en geslacht) en verworven kenmerken (onderwijsniveauen onderwijsresultaat). Dit gebeurt door allochtone en autochtonejongeren systematisch met elkaar te vergelijken op basis van een grootschaligepeiling bij 9.000 Vlaamse jongeren die uitgevoerd werd door de interuniversitaireonderzoeksgroep SONAR – Studiegroep van ONderwijs naar ARbeidsmarkt.
Dit onderzoek sluit aan bij het eerder verschenen onderzoek Wit krijt schrijftbeter: Schoolloopbanen van allochtone jongeren in beeld. Daarin bleek de problematischeachterstand van allochtonen in het Vlaamse onderwijs. In dit boek wordtnagegaan in welke mate die onderwijsachterstand de directe oorzaak is voor deachterstand van allochtonen op de arbeidsmarkt. Of zijn er andere factoren diede kansen van allochtonen beïnvloeden?
Zie ook de andere delen in dit onderzoek naar de onderwijs- en arbeidsloopbanen van allochtonen in Vlaanderen:
De leerwerkplaats handelingsgericht werken om competent te blijven. Een balans in diagnostiek en begeleiding – LEOZ Deelproject 9
€ 13,40
Is een leerwerkplaats diagnostiek en begeleiding voor deopleiders in speciale onderwijszorg een krachtige vorm vanprofessionalisering om de pedagogische en didactische rolbinnen de HBO-masteropleiding adequaat vorm te kunnengeven?’ Een aantal instellingen voor speciale onderwijszorgbrengen verslag uit van hoe het bij hen werkt.
De context en positionering van de leerwerkplaats enhet handelingsgericht werken waren hierbij de belangrijksteuitgangspunten. Bij professionalisering middelseen leerwerkplaats diagnostiek en begeleiding werdenvier spanningsvelden onderscheiden: handelingsgerichtwerken en handelingsgerichte diagnostiek, praktijknabijen praktijkveraf, programma- en vraaggericht, opleidenen zakelijke dienstverlening. Ook de ontwikkelingen vanpassend onderwijs en inclusie vragen om een herbezinningvan de veranderende rol van de opleider. Zonderpraktijkleren is het onmogelijk om bij te dragen aan deonderwijsvraagstukken uit het veld en om bij te blijven inde nieuwe ontwikkelingen.
Deze uitgave maakt deel uit van een project van LEOZ– Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg, een initiatiefvan WOSO – Werkverband Opleidingen SpeciaalOnderwijs.
De context en positionering van de leerwerkplaats enhet handelingsgericht werken waren hierbij de belangrijksteuitgangspunten. Bij professionalisering middelseen leerwerkplaats diagnostiek en begeleiding werdenvier spanningsvelden onderscheiden: handelingsgerichtwerken en handelingsgerichte diagnostiek, praktijknabijen praktijkveraf, programma- en vraaggericht, opleidenen zakelijke dienstverlening. Ook de ontwikkelingen vanpassend onderwijs en inclusie vragen om een herbezinningvan de veranderende rol van de opleider. Zonderpraktijkleren is het onmogelijk om bij te dragen aan deonderwijsvraagstukken uit het veld en om bij te blijven inde nieuwe ontwikkelingen.
Deze uitgave maakt deel uit van een project van LEOZ– Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg, een initiatiefvan WOSO – Werkverband Opleidingen SpeciaalOnderwijs.
De leerwerkplaats handelingsgericht werken om competent te blijven. Een balans in diagnostiek en begeleiding – LEOZ Deelproject 9
€ 13,40
Is een leerwerkplaats diagnostiek en begeleiding voor deopleiders in speciale onderwijszorg een krachtige vorm vanprofessionalisering om de pedagogische en didactische rolbinnen de HBO-masteropleiding adequaat vorm te kunnengeven?’ Een aantal instellingen voor speciale onderwijszorgbrengen verslag uit van hoe het bij hen werkt.
De context en positionering van de leerwerkplaats enhet handelingsgericht werken waren hierbij de belangrijksteuitgangspunten. Bij professionalisering middelseen leerwerkplaats diagnostiek en begeleiding werdenvier spanningsvelden onderscheiden: handelingsgerichtwerken en handelingsgerichte diagnostiek, praktijknabijen praktijkveraf, programma- en vraaggericht, opleidenen zakelijke dienstverlening. Ook de ontwikkelingen vanpassend onderwijs en inclusie vragen om een herbezinningvan de veranderende rol van de opleider. Zonderpraktijkleren is het onmogelijk om bij te dragen aan deonderwijsvraagstukken uit het veld en om bij te blijven inde nieuwe ontwikkelingen.
Deze uitgave maakt deel uit van een project van LEOZ– Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg, een initiatiefvan WOSO – Werkverband Opleidingen SpeciaalOnderwijs.
De context en positionering van de leerwerkplaats enhet handelingsgericht werken waren hierbij de belangrijksteuitgangspunten. Bij professionalisering middelseen leerwerkplaats diagnostiek en begeleiding werdenvier spanningsvelden onderscheiden: handelingsgerichtwerken en handelingsgerichte diagnostiek, praktijknabijen praktijkveraf, programma- en vraaggericht, opleidenen zakelijke dienstverlening. Ook de ontwikkelingen vanpassend onderwijs en inclusie vragen om een herbezinningvan de veranderende rol van de opleider. Zonderpraktijkleren is het onmogelijk om bij te dragen aan deonderwijsvraagstukken uit het veld en om bij te blijven inde nieuwe ontwikkelingen.
Deze uitgave maakt deel uit van een project van LEOZ– Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg, een initiatiefvan WOSO – Werkverband Opleidingen SpeciaalOnderwijs.
Spelenderwijs wijzer worden. Spel, speelgoed en het opgroeiende kind
€ 17,40
Spelen en leren, beide begrippen lijken
in het leven tegenover elkaar te staan.
Spelen is er om te ontspannen, leren
betekent inspanning en arbeid. Dat hoeft
echter niet zo te zijn. Niet enkel op de
werkvloer lijkt het spelelement aan belang
te winnen, het spel is voor kinderen één
van de voornaamste manieren om zich
te ontwikkelen en de wereld rondom te
leren kennen. Dit boek pleit voor een
herwaardering van en een vernieuwde
aandacht voor de rol van het spelen bij
de ontwikkeling van het kind. In het
hedendaagse ontwikkelingspsychologische
en pedagogische onderzoek wordt de factor
‘spel’ immers vaak buiten beschouwing
gelaten, wegens ‘niet ernstig genoeg’.
De auteur denkt daar anders over. Het spel vormt volgens hem één van de beste – zo niet de beste – vorm van leren voor het leven. Het zorgt voor een vlotte kennismaking met de wereld rondom, het stimuleert creativiteit en zelfredzaamheid, en het is bovendien een belangrijke motor van de sociale interactie; allerlei vaardigheden die in het latere leven van pas komen. Spelen is echter ook niet vrijblijvend. Het is iets dat door ouders, opvoeders en de schoolomgeving op de juiste wijze gestimuleerd dient te worden. Daarom worden hier ook duidelijke richtlijnen aangereikt, die iedereen in staat stellen om de heilzaamheid van het spelen voor de ontwikkeling van het kind te optimaliseren.
Roel de Groot, orthopedagoog, was verbonden aan de Rijksuniversiteit Groningen. Hij is voorzitter van de Nationale Speelraad en hoofdredacteur van Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk.
De auteur denkt daar anders over. Het spel vormt volgens hem één van de beste – zo niet de beste – vorm van leren voor het leven. Het zorgt voor een vlotte kennismaking met de wereld rondom, het stimuleert creativiteit en zelfredzaamheid, en het is bovendien een belangrijke motor van de sociale interactie; allerlei vaardigheden die in het latere leven van pas komen. Spelen is echter ook niet vrijblijvend. Het is iets dat door ouders, opvoeders en de schoolomgeving op de juiste wijze gestimuleerd dient te worden. Daarom worden hier ook duidelijke richtlijnen aangereikt, die iedereen in staat stellen om de heilzaamheid van het spelen voor de ontwikkeling van het kind te optimaliseren.
Roel de Groot, orthopedagoog, was verbonden aan de Rijksuniversiteit Groningen. Hij is voorzitter van de Nationale Speelraad en hoofdredacteur van Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk.
Spelenderwijs wijzer worden. Spel, speelgoed en het opgroeiende kind
€ 17,40
Spelen en leren, beide begrippen lijken
in het leven tegenover elkaar te staan.
Spelen is er om te ontspannen, leren
betekent inspanning en arbeid. Dat hoeft
echter niet zo te zijn. Niet enkel op de
werkvloer lijkt het spelelement aan belang
te winnen, het spel is voor kinderen één
van de voornaamste manieren om zich
te ontwikkelen en de wereld rondom te
leren kennen. Dit boek pleit voor een
herwaardering van en een vernieuwde
aandacht voor de rol van het spelen bij
de ontwikkeling van het kind. In het
hedendaagse ontwikkelingspsychologische
en pedagogische onderzoek wordt de factor
‘spel’ immers vaak buiten beschouwing
gelaten, wegens ‘niet ernstig genoeg’.
De auteur denkt daar anders over. Het spel vormt volgens hem één van de beste – zo niet de beste – vorm van leren voor het leven. Het zorgt voor een vlotte kennismaking met de wereld rondom, het stimuleert creativiteit en zelfredzaamheid, en het is bovendien een belangrijke motor van de sociale interactie; allerlei vaardigheden die in het latere leven van pas komen. Spelen is echter ook niet vrijblijvend. Het is iets dat door ouders, opvoeders en de schoolomgeving op de juiste wijze gestimuleerd dient te worden. Daarom worden hier ook duidelijke richtlijnen aangereikt, die iedereen in staat stellen om de heilzaamheid van het spelen voor de ontwikkeling van het kind te optimaliseren.
Roel de Groot, orthopedagoog, was verbonden aan de Rijksuniversiteit Groningen. Hij is voorzitter van de Nationale Speelraad en hoofdredacteur van Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk.
De auteur denkt daar anders over. Het spel vormt volgens hem één van de beste – zo niet de beste – vorm van leren voor het leven. Het zorgt voor een vlotte kennismaking met de wereld rondom, het stimuleert creativiteit en zelfredzaamheid, en het is bovendien een belangrijke motor van de sociale interactie; allerlei vaardigheden die in het latere leven van pas komen. Spelen is echter ook niet vrijblijvend. Het is iets dat door ouders, opvoeders en de schoolomgeving op de juiste wijze gestimuleerd dient te worden. Daarom worden hier ook duidelijke richtlijnen aangereikt, die iedereen in staat stellen om de heilzaamheid van het spelen voor de ontwikkeling van het kind te optimaliseren.
Roel de Groot, orthopedagoog, was verbonden aan de Rijksuniversiteit Groningen. Hij is voorzitter van de Nationale Speelraad en hoofdredacteur van Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk.
Behoud van talent (Nivoz-Thema’s, deel 3)
€ 16,70
Hoe bekwaam ben je om je te handhaven in een snel veranderendewereld? Hoe creëer je nieuwe producten en diensten die aantrekkelijkén duurzaam zijn? Hoe ontwikkel je je talenten tot een toegevoegdewaarde voor jezelf en de samenleving? Hoe gaat het onslukken het maximale uit onze kinderen te halen? Hoe voorkomenwe verlies van talent door schooluitval? En hoe scheppen wij alssamenleving een attitude voor life-long learning?
Om deze en andere vragen draait het in Behoud van Talent. In ditboek, dat de weerslag is van het NIVOZ-programma Talent, Beleiden Economie, is het woord aan zes vooraanstaande sprekers, diezich bewegen op het snijvlak van onderwijs en samenleving.
Onze kinderen, maar ook wijzelf in ons streven naar ‘een levenlang leren’, verdienen leraren en mentoren die ons stimulerenonze persoonlijke talenten te ontwikkelen. Juist door mensen nietover één kam te scheren en talent op te vatten als een breed begrip,schept onderwijs mogelijkheden voor groei, voor emancipatie,voor gelijkwaardigheid, voor een duurzame samenleving. Eenboek voor iedereen die van leren houdt.
Om deze en andere vragen draait het in Behoud van Talent. In ditboek, dat de weerslag is van het NIVOZ-programma Talent, Beleiden Economie, is het woord aan zes vooraanstaande sprekers, diezich bewegen op het snijvlak van onderwijs en samenleving.
Onze kinderen, maar ook wijzelf in ons streven naar ‘een levenlang leren’, verdienen leraren en mentoren die ons stimulerenonze persoonlijke talenten te ontwikkelen. Juist door mensen nietover één kam te scheren en talent op te vatten als een breed begrip,schept onderwijs mogelijkheden voor groei, voor emancipatie,voor gelijkwaardigheid, voor een duurzame samenleving. Eenboek voor iedereen die van leren houdt.
Behoud van talent (Nivoz-Thema’s, deel 3)
€ 16,70
Hoe bekwaam ben je om je te handhaven in een snel veranderendewereld? Hoe creëer je nieuwe producten en diensten die aantrekkelijkén duurzaam zijn? Hoe ontwikkel je je talenten tot een toegevoegdewaarde voor jezelf en de samenleving? Hoe gaat het onslukken het maximale uit onze kinderen te halen? Hoe voorkomenwe verlies van talent door schooluitval? En hoe scheppen wij alssamenleving een attitude voor life-long learning?
Om deze en andere vragen draait het in Behoud van Talent. In ditboek, dat de weerslag is van het NIVOZ-programma Talent, Beleiden Economie, is het woord aan zes vooraanstaande sprekers, diezich bewegen op het snijvlak van onderwijs en samenleving.
Onze kinderen, maar ook wijzelf in ons streven naar ‘een levenlang leren’, verdienen leraren en mentoren die ons stimulerenonze persoonlijke talenten te ontwikkelen. Juist door mensen nietover één kam te scheren en talent op te vatten als een breed begrip,schept onderwijs mogelijkheden voor groei, voor emancipatie,voor gelijkwaardigheid, voor een duurzame samenleving. Eenboek voor iedereen die van leren houdt.
Om deze en andere vragen draait het in Behoud van Talent. In ditboek, dat de weerslag is van het NIVOZ-programma Talent, Beleiden Economie, is het woord aan zes vooraanstaande sprekers, diezich bewegen op het snijvlak van onderwijs en samenleving.
Onze kinderen, maar ook wijzelf in ons streven naar ‘een levenlang leren’, verdienen leraren en mentoren die ons stimulerenonze persoonlijke talenten te ontwikkelen. Juist door mensen nietover één kam te scheren en talent op te vatten als een breed begrip,schept onderwijs mogelijkheden voor groei, voor emancipatie,voor gelijkwaardigheid, voor een duurzame samenleving. Eenboek voor iedereen die van leren houdt.
Exploring quality assurance for interprofessional education in health and social care
€ 16,90
This book wishes to contribute to the development ofInterprofessional Education (IPE) in health and social careprogrammes in higher education institutions where IPE is not yetdeployed, and in institutions where IPE is present but where it is notunderpinned by mechanisms of quality assurance (QA). It has beenproduced within a project of EIPEN, the European InterprofessionalEducation Network, with financial support from the EuropeanErasmus Lifelong Learning programme. The author depicts relevantpolicy issues and QA mechanisms, but also existing initiatives, toolsand resources. He points out possible pitfalls and informs the readerabout directions to be taken for effective quality assurance in IPE.
Exploring quality assurance for interprofessional education in health and social care
€ 16,90
This book wishes to contribute to the development ofInterprofessional Education (IPE) in health and social careprogrammes in higher education institutions where IPE is not yetdeployed, and in institutions where IPE is present but where it is notunderpinned by mechanisms of quality assurance (QA). It has beenproduced within a project of EIPEN, the European InterprofessionalEducation Network, with financial support from the EuropeanErasmus Lifelong Learning programme. The author depicts relevantpolicy issues and QA mechanisms, but also existing initiatives, toolsand resources. He points out possible pitfalls and informs the readerabout directions to be taken for effective quality assurance in IPE.
De gemotiveerde leerling (Nivoz-Serie, nr. 4)
€ 20,50
“Leerlingen zijn niet gemotiveerd om te leren” is een veelgehoorde verzuchting. Maar watis dat – een gemotiveerde leerling? Welke kenmerken schrijven we toe aan motivatie? Watis nodig om je gemotiveerd te voelen? Stel je deze vragen aan leerlingen en leerkrachten,dan omschrijven zij motivatie dikwijls in termen van ‘lekker bezig zijn’, ‘ingespannen werken’of ‘iets doen om een bepaald doel te bereiken’.
Een leraar vertelde ons: “Mijn leerlingen zijn vaak niet gemotiveerd. Ik krijg er geen vatop.” Is motivatie inderdaad zo’n black box? Allerminst, zoals blijkt uit dit vierde deel in deNIVOZ-reeks. In de afgelopen decennia is veel onderzoek verricht, dat ons helpt motivatieen demotivatie bij kinderen te verklaren. Maar ook de leerlingen zelf kunnen ons veelvertellen over wat het onderwijs hen moet bieden om motivatie vast te kunnen houdenen uit te bouwen. De gemotiveerde leerling verbindt wetenschappelijke beschouwingen metervaringen in de klas.
Volg NIVOZ op een reis langs internationaal onderzoek, Nederlandse schoolvoorbeeldenen onderwijs op het witte doek. Dit is een boek over intrinsieke motivatie, over flow enover de natuurlijke behoefte van ieder mens om te leren.
Een leraar vertelde ons: “Mijn leerlingen zijn vaak niet gemotiveerd. Ik krijg er geen vatop.” Is motivatie inderdaad zo’n black box? Allerminst, zoals blijkt uit dit vierde deel in deNIVOZ-reeks. In de afgelopen decennia is veel onderzoek verricht, dat ons helpt motivatieen demotivatie bij kinderen te verklaren. Maar ook de leerlingen zelf kunnen ons veelvertellen over wat het onderwijs hen moet bieden om motivatie vast te kunnen houdenen uit te bouwen. De gemotiveerde leerling verbindt wetenschappelijke beschouwingen metervaringen in de klas.
Volg NIVOZ op een reis langs internationaal onderzoek, Nederlandse schoolvoorbeeldenen onderwijs op het witte doek. Dit is een boek over intrinsieke motivatie, over flow enover de natuurlijke behoefte van ieder mens om te leren.
De gemotiveerde leerling (Nivoz-Serie, nr. 4)
€ 20,50
“Leerlingen zijn niet gemotiveerd om te leren” is een veelgehoorde verzuchting. Maar watis dat – een gemotiveerde leerling? Welke kenmerken schrijven we toe aan motivatie? Watis nodig om je gemotiveerd te voelen? Stel je deze vragen aan leerlingen en leerkrachten,dan omschrijven zij motivatie dikwijls in termen van ‘lekker bezig zijn’, ‘ingespannen werken’of ‘iets doen om een bepaald doel te bereiken’.
Een leraar vertelde ons: “Mijn leerlingen zijn vaak niet gemotiveerd. Ik krijg er geen vatop.” Is motivatie inderdaad zo’n black box? Allerminst, zoals blijkt uit dit vierde deel in deNIVOZ-reeks. In de afgelopen decennia is veel onderzoek verricht, dat ons helpt motivatieen demotivatie bij kinderen te verklaren. Maar ook de leerlingen zelf kunnen ons veelvertellen over wat het onderwijs hen moet bieden om motivatie vast te kunnen houdenen uit te bouwen. De gemotiveerde leerling verbindt wetenschappelijke beschouwingen metervaringen in de klas.
Volg NIVOZ op een reis langs internationaal onderzoek, Nederlandse schoolvoorbeeldenen onderwijs op het witte doek. Dit is een boek over intrinsieke motivatie, over flow enover de natuurlijke behoefte van ieder mens om te leren.
Een leraar vertelde ons: “Mijn leerlingen zijn vaak niet gemotiveerd. Ik krijg er geen vatop.” Is motivatie inderdaad zo’n black box? Allerminst, zoals blijkt uit dit vierde deel in deNIVOZ-reeks. In de afgelopen decennia is veel onderzoek verricht, dat ons helpt motivatieen demotivatie bij kinderen te verklaren. Maar ook de leerlingen zelf kunnen ons veelvertellen over wat het onderwijs hen moet bieden om motivatie vast te kunnen houdenen uit te bouwen. De gemotiveerde leerling verbindt wetenschappelijke beschouwingen metervaringen in de klas.
Volg NIVOZ op een reis langs internationaal onderzoek, Nederlandse schoolvoorbeeldenen onderwijs op het witte doek. Dit is een boek over intrinsieke motivatie, over flow enover de natuurlijke behoefte van ieder mens om te leren.
Laat maar zitten… Integratie van Roma is een doe-woord
€ 19,00
Leerkrachten, schoolopbouwwerkers en directies; straathoek-,integratie- en opbouwwerkers; vrijwilligers en beroepskrachten…al meer dan tien jaar zijn er vele tientallen basismensen aan deslag met Roma. Heel geëngageerd, heel creatief en vaak ook heelalleen. Maar ze boeken wel resultaat, zeker in de toeleiding vanRomakinderen en -jongeren naar het onderwijs.
Dit boek brengt samen wat aan de basis leeft. Het analyseertoorzaken en aard van de specifi citeit van de Romagroepen. Hetontleedt waar de knooppunten in de integratie zitten en ontwerpteen uitweg naar een betere sociale cohesie tussen Roma en gadgé.Dankzij toetsvragen en vuistregels wordt het een eerste werkboekvoor al wie zich engageert voor en met Roma… maar ook metandere minderheden, voor wie tussen de regels lezen wil.
Dit boek brengt samen wat aan de basis leeft. Het analyseertoorzaken en aard van de specifi citeit van de Romagroepen. Hetontleedt waar de knooppunten in de integratie zitten en ontwerpteen uitweg naar een betere sociale cohesie tussen Roma en gadgé.Dankzij toetsvragen en vuistregels wordt het een eerste werkboekvoor al wie zich engageert voor en met Roma… maar ook metandere minderheden, voor wie tussen de regels lezen wil.
Laat maar zitten… Integratie van Roma is een doe-woord
€ 19,00
Leerkrachten, schoolopbouwwerkers en directies; straathoek-,integratie- en opbouwwerkers; vrijwilligers en beroepskrachten…al meer dan tien jaar zijn er vele tientallen basismensen aan deslag met Roma. Heel geëngageerd, heel creatief en vaak ook heelalleen. Maar ze boeken wel resultaat, zeker in de toeleiding vanRomakinderen en -jongeren naar het onderwijs.
Dit boek brengt samen wat aan de basis leeft. Het analyseertoorzaken en aard van de specifi citeit van de Romagroepen. Hetontleedt waar de knooppunten in de integratie zitten en ontwerpteen uitweg naar een betere sociale cohesie tussen Roma en gadgé.Dankzij toetsvragen en vuistregels wordt het een eerste werkboekvoor al wie zich engageert voor en met Roma… maar ook metandere minderheden, voor wie tussen de regels lezen wil.
Dit boek brengt samen wat aan de basis leeft. Het analyseertoorzaken en aard van de specifi citeit van de Romagroepen. Hetontleedt waar de knooppunten in de integratie zitten en ontwerpteen uitweg naar een betere sociale cohesie tussen Roma en gadgé.Dankzij toetsvragen en vuistregels wordt het een eerste werkboekvoor al wie zich engageert voor en met Roma… maar ook metandere minderheden, voor wie tussen de regels lezen wil.
Begeleiden van multi-probleemgezinnen in de jeugdzorg
€ 17,40
Dit boek is een methodische, geordende ‘survival toolbox’ voor ambulantegezinsbegeleiders in de jeugdzorg die werken met multi-probleemgezinnen.
‘Therapie is te vergelijken met gidsen in de Everglades’ schreef een therapeut;hij weet vaak niet welke problemen hij tegen zal komen en welkewegen bewandeld kunnen worden. De kracht is dat de therapeut de Evergladesgoed kent.
Gidsen in de Everglades is een goede metafoor voor het werken metmulti-probleemgezinnen: Iedereen vaart een eigen koers, niemand neemtadequate leiding, conflicten rijzen de pan uit, de financiële mogelijkhedenzijn slecht … Mensen hebben of krijgen persoonlijke problemen, wordenangstig, agressief … en men is naarstig op zoek naar een goede gids die henuit die misère redt. Er liggen vele onbekendheden en mogelijke gevaren opde loer, de paden veranderen dagelijks en als gids dien je een goede bagagete hebben om je te kunnen oriënteren en goede analyses te maken.
Gidsen door een moerassig landschap vraagt veel van de gids. Het gezinveilig naar een vooraf bestemd doel brengen is behoorlijk ingewikkeld. Dekans dat de gezinsbegeleider verdrinkt in drijfzand is niet ondenkbeeldig,met een ‘overleden’ gezinsbegeleider en systemen die in dezelfde ellendeachterblijven, als gevolg.
Met deze alledaagse en praktische handleiding heb je een kompas in handen.Je maakt een grotere kans om te overleven en doelmatig te gidsen,zodat het gestelde doel bereikt wordt. De handleiding is geïllustreerd metherkenbare voorbeelden uit de praktijk en door vrolijke tekeningen vanWim Schouten.
‘Therapie is te vergelijken met gidsen in de Everglades’ schreef een therapeut;hij weet vaak niet welke problemen hij tegen zal komen en welkewegen bewandeld kunnen worden. De kracht is dat de therapeut de Evergladesgoed kent.
Gidsen in de Everglades is een goede metafoor voor het werken metmulti-probleemgezinnen: Iedereen vaart een eigen koers, niemand neemtadequate leiding, conflicten rijzen de pan uit, de financiële mogelijkhedenzijn slecht … Mensen hebben of krijgen persoonlijke problemen, wordenangstig, agressief … en men is naarstig op zoek naar een goede gids die henuit die misère redt. Er liggen vele onbekendheden en mogelijke gevaren opde loer, de paden veranderen dagelijks en als gids dien je een goede bagagete hebben om je te kunnen oriënteren en goede analyses te maken.
Gidsen door een moerassig landschap vraagt veel van de gids. Het gezinveilig naar een vooraf bestemd doel brengen is behoorlijk ingewikkeld. Dekans dat de gezinsbegeleider verdrinkt in drijfzand is niet ondenkbeeldig,met een ‘overleden’ gezinsbegeleider en systemen die in dezelfde ellendeachterblijven, als gevolg.
Met deze alledaagse en praktische handleiding heb je een kompas in handen.Je maakt een grotere kans om te overleven en doelmatig te gidsen,zodat het gestelde doel bereikt wordt. De handleiding is geïllustreerd metherkenbare voorbeelden uit de praktijk en door vrolijke tekeningen vanWim Schouten.
Begeleiden van multi-probleemgezinnen in de jeugdzorg
€ 17,40
Dit boek is een methodische, geordende ‘survival toolbox’ voor ambulantegezinsbegeleiders in de jeugdzorg die werken met multi-probleemgezinnen.
‘Therapie is te vergelijken met gidsen in de Everglades’ schreef een therapeut;hij weet vaak niet welke problemen hij tegen zal komen en welkewegen bewandeld kunnen worden. De kracht is dat de therapeut de Evergladesgoed kent.
Gidsen in de Everglades is een goede metafoor voor het werken metmulti-probleemgezinnen: Iedereen vaart een eigen koers, niemand neemtadequate leiding, conflicten rijzen de pan uit, de financiële mogelijkhedenzijn slecht … Mensen hebben of krijgen persoonlijke problemen, wordenangstig, agressief … en men is naarstig op zoek naar een goede gids die henuit die misère redt. Er liggen vele onbekendheden en mogelijke gevaren opde loer, de paden veranderen dagelijks en als gids dien je een goede bagagete hebben om je te kunnen oriënteren en goede analyses te maken.
Gidsen door een moerassig landschap vraagt veel van de gids. Het gezinveilig naar een vooraf bestemd doel brengen is behoorlijk ingewikkeld. Dekans dat de gezinsbegeleider verdrinkt in drijfzand is niet ondenkbeeldig,met een ‘overleden’ gezinsbegeleider en systemen die in dezelfde ellendeachterblijven, als gevolg.
Met deze alledaagse en praktische handleiding heb je een kompas in handen.Je maakt een grotere kans om te overleven en doelmatig te gidsen,zodat het gestelde doel bereikt wordt. De handleiding is geïllustreerd metherkenbare voorbeelden uit de praktijk en door vrolijke tekeningen vanWim Schouten.
‘Therapie is te vergelijken met gidsen in de Everglades’ schreef een therapeut;hij weet vaak niet welke problemen hij tegen zal komen en welkewegen bewandeld kunnen worden. De kracht is dat de therapeut de Evergladesgoed kent.
Gidsen in de Everglades is een goede metafoor voor het werken metmulti-probleemgezinnen: Iedereen vaart een eigen koers, niemand neemtadequate leiding, conflicten rijzen de pan uit, de financiële mogelijkhedenzijn slecht … Mensen hebben of krijgen persoonlijke problemen, wordenangstig, agressief … en men is naarstig op zoek naar een goede gids die henuit die misère redt. Er liggen vele onbekendheden en mogelijke gevaren opde loer, de paden veranderen dagelijks en als gids dien je een goede bagagete hebben om je te kunnen oriënteren en goede analyses te maken.
Gidsen door een moerassig landschap vraagt veel van de gids. Het gezinveilig naar een vooraf bestemd doel brengen is behoorlijk ingewikkeld. Dekans dat de gezinsbegeleider verdrinkt in drijfzand is niet ondenkbeeldig,met een ‘overleden’ gezinsbegeleider en systemen die in dezelfde ellendeachterblijven, als gevolg.
Met deze alledaagse en praktische handleiding heb je een kompas in handen.Je maakt een grotere kans om te overleven en doelmatig te gidsen,zodat het gestelde doel bereikt wordt. De handleiding is geïllustreerd metherkenbare voorbeelden uit de praktijk en door vrolijke tekeningen vanWim Schouten.