De ethica van Spinoza (Reeks Omtrent Filosofie nr 1)
€ 23,60
Het werk van de Nederlandse filosoof Spinoza staat weer volop inde belangstelling. Niet alleen zijn politieke geschriften, maar ookzijn levenswerk, Ethica, drijft mee op de golf aan hernieuwde belangstelling.Dat is niet verwonderlijk. Het werk vormt immers degrondslag voor een goed begrip van Spinoza’s ander werk. Ethicazelf begrijpen is echter geen sinecure. In die wetenschap schreef deauteur met dit boek een commentaar op Spinoza’s hoofdwerk, diede lezer een houvast biedt om Spinoza’s ethische denken te begrijpen.
Naast een commentaar biedt het boek onvermijdelijk ook eeninterpretatie. De auteur houdt daarbij rekening met het onderzoekvan De Dijn en Bartuschat en gaat met hen en met Spinoza uitgebreidin discussie.
Naast een commentaar biedt het boek onvermijdelijk ook eeninterpretatie. De auteur houdt daarbij rekening met het onderzoekvan De Dijn en Bartuschat en gaat met hen en met Spinoza uitgebreidin discussie.
De ethica van Spinoza (Reeks Omtrent Filosofie nr 1)
€ 23,60
Het werk van de Nederlandse filosoof Spinoza staat weer volop inde belangstelling. Niet alleen zijn politieke geschriften, maar ookzijn levenswerk, Ethica, drijft mee op de golf aan hernieuwde belangstelling.Dat is niet verwonderlijk. Het werk vormt immers degrondslag voor een goed begrip van Spinoza’s ander werk. Ethicazelf begrijpen is echter geen sinecure. In die wetenschap schreef deauteur met dit boek een commentaar op Spinoza’s hoofdwerk, diede lezer een houvast biedt om Spinoza’s ethische denken te begrijpen.
Naast een commentaar biedt het boek onvermijdelijk ook eeninterpretatie. De auteur houdt daarbij rekening met het onderzoekvan De Dijn en Bartuschat en gaat met hen en met Spinoza uitgebreidin discussie.
Naast een commentaar biedt het boek onvermijdelijk ook eeninterpretatie. De auteur houdt daarbij rekening met het onderzoekvan De Dijn en Bartuschat en gaat met hen en met Spinoza uitgebreidin discussie.
Kristallen van samenwerken
€ 32,40
Herken je dit? Je zit op een verjaardag en vraagt aan een kennis ‘Hoe gaat het op je
werk?’ Na een eerste schoorvoetend ‘Best wel goed’, komt het verhaal op gang en
gaat het al snel over waarom collega’s toch altijd zo moeilijk doen. ‘Die zijn alleen
maar met hun eigen ding bezig en samenwerken, ho maar…’. ‘Dat andere team houdt
echt geen rekening met ons, terwijl we toch afhankelijk van elkaar zijn’.
De wereld is zo complex geworden, dat het bijna onmogelijk is om iets helemaal alleen tot stand te brengen. We hebben voortdurend de hulp van anderen nodig om ons doel te realiseren. Dat betekent samenwerken. Toch schiet dat er om allerlei redenen vaak bij in, onder andere omdat de druk om resultaten te behalen erg groot is. Dat moet en dat kan anders. Want ‘samen’ leidt tot verrassende resultaten!
In dit boek laten Guus Scholten, Chris Kempen en Wijnand van Lieshout zien hoe dat anders kan. Zij vertellen hoe je door bewuste samenwerking met jezelf, de omgeving en anderen het verschil kunt maken. Hoe je met de ‘kristallen van samenwerken’ in Deel III een andere dimensie in je denken opent. Hoe je met nieuwe mogelijkheden en simpele oplossingen de bereidheid tot samenwerking kunt vergroten.
Dit is een boek van ervaringen en verhalen over succes en falen (Deel I) en over hoe samenwerken in de praktijk werkt (Deel II). Aan het eind van het boek (Deel III) vind je de bouwstenen om de eigen samenwerking vorm te geven; de bouwstenen noemen we de ‘kristallen van samenwerken’: twaalf actieve handelingen om de samenwerking te verbeteren. Een mindmap met facetten van samenwerken, gekoppeld aan genummerde passages vind je achteraan in het boek en in de achterflap.
Ook al is het een boek vol met verhalen, je hoeft het boek niet per se integraal te lezen. Je kunt willekeurig ergens beginnen en de rijke informatie tot je nemen.
Het boek biedt handvatten en oplossingen voor organisaties, coaches, managers en leidinggevenden, maar ook voor elk andere geïnteresseerde. Het boek geeft aan iedereen duidelijke inzichten in de processen van samenwerken, hoe samenwerken in de praktijk werkt. Dit inzicht helpt om samenwerken naar een hoger plan te tillen.
De wereld is zo complex geworden, dat het bijna onmogelijk is om iets helemaal alleen tot stand te brengen. We hebben voortdurend de hulp van anderen nodig om ons doel te realiseren. Dat betekent samenwerken. Toch schiet dat er om allerlei redenen vaak bij in, onder andere omdat de druk om resultaten te behalen erg groot is. Dat moet en dat kan anders. Want ‘samen’ leidt tot verrassende resultaten!
In dit boek laten Guus Scholten, Chris Kempen en Wijnand van Lieshout zien hoe dat anders kan. Zij vertellen hoe je door bewuste samenwerking met jezelf, de omgeving en anderen het verschil kunt maken. Hoe je met de ‘kristallen van samenwerken’ in Deel III een andere dimensie in je denken opent. Hoe je met nieuwe mogelijkheden en simpele oplossingen de bereidheid tot samenwerking kunt vergroten.
Dit is een boek van ervaringen en verhalen over succes en falen (Deel I) en over hoe samenwerken in de praktijk werkt (Deel II). Aan het eind van het boek (Deel III) vind je de bouwstenen om de eigen samenwerking vorm te geven; de bouwstenen noemen we de ‘kristallen van samenwerken’: twaalf actieve handelingen om de samenwerking te verbeteren. Een mindmap met facetten van samenwerken, gekoppeld aan genummerde passages vind je achteraan in het boek en in de achterflap.
Ook al is het een boek vol met verhalen, je hoeft het boek niet per se integraal te lezen. Je kunt willekeurig ergens beginnen en de rijke informatie tot je nemen.
Het boek biedt handvatten en oplossingen voor organisaties, coaches, managers en leidinggevenden, maar ook voor elk andere geïnteresseerde. Het boek geeft aan iedereen duidelijke inzichten in de processen van samenwerken, hoe samenwerken in de praktijk werkt. Dit inzicht helpt om samenwerken naar een hoger plan te tillen.
Kristallen van samenwerken
€ 32,40
Herken je dit? Je zit op een verjaardag en vraagt aan een kennis ‘Hoe gaat het op je
werk?’ Na een eerste schoorvoetend ‘Best wel goed’, komt het verhaal op gang en
gaat het al snel over waarom collega’s toch altijd zo moeilijk doen. ‘Die zijn alleen
maar met hun eigen ding bezig en samenwerken, ho maar…’. ‘Dat andere team houdt
echt geen rekening met ons, terwijl we toch afhankelijk van elkaar zijn’.
De wereld is zo complex geworden, dat het bijna onmogelijk is om iets helemaal alleen tot stand te brengen. We hebben voortdurend de hulp van anderen nodig om ons doel te realiseren. Dat betekent samenwerken. Toch schiet dat er om allerlei redenen vaak bij in, onder andere omdat de druk om resultaten te behalen erg groot is. Dat moet en dat kan anders. Want ‘samen’ leidt tot verrassende resultaten!
In dit boek laten Guus Scholten, Chris Kempen en Wijnand van Lieshout zien hoe dat anders kan. Zij vertellen hoe je door bewuste samenwerking met jezelf, de omgeving en anderen het verschil kunt maken. Hoe je met de ‘kristallen van samenwerken’ in Deel III een andere dimensie in je denken opent. Hoe je met nieuwe mogelijkheden en simpele oplossingen de bereidheid tot samenwerking kunt vergroten.
Dit is een boek van ervaringen en verhalen over succes en falen (Deel I) en over hoe samenwerken in de praktijk werkt (Deel II). Aan het eind van het boek (Deel III) vind je de bouwstenen om de eigen samenwerking vorm te geven; de bouwstenen noemen we de ‘kristallen van samenwerken’: twaalf actieve handelingen om de samenwerking te verbeteren. Een mindmap met facetten van samenwerken, gekoppeld aan genummerde passages vind je achteraan in het boek en in de achterflap.
Ook al is het een boek vol met verhalen, je hoeft het boek niet per se integraal te lezen. Je kunt willekeurig ergens beginnen en de rijke informatie tot je nemen.
Het boek biedt handvatten en oplossingen voor organisaties, coaches, managers en leidinggevenden, maar ook voor elk andere geïnteresseerde. Het boek geeft aan iedereen duidelijke inzichten in de processen van samenwerken, hoe samenwerken in de praktijk werkt. Dit inzicht helpt om samenwerken naar een hoger plan te tillen.
De wereld is zo complex geworden, dat het bijna onmogelijk is om iets helemaal alleen tot stand te brengen. We hebben voortdurend de hulp van anderen nodig om ons doel te realiseren. Dat betekent samenwerken. Toch schiet dat er om allerlei redenen vaak bij in, onder andere omdat de druk om resultaten te behalen erg groot is. Dat moet en dat kan anders. Want ‘samen’ leidt tot verrassende resultaten!
In dit boek laten Guus Scholten, Chris Kempen en Wijnand van Lieshout zien hoe dat anders kan. Zij vertellen hoe je door bewuste samenwerking met jezelf, de omgeving en anderen het verschil kunt maken. Hoe je met de ‘kristallen van samenwerken’ in Deel III een andere dimensie in je denken opent. Hoe je met nieuwe mogelijkheden en simpele oplossingen de bereidheid tot samenwerking kunt vergroten.
Dit is een boek van ervaringen en verhalen over succes en falen (Deel I) en over hoe samenwerken in de praktijk werkt (Deel II). Aan het eind van het boek (Deel III) vind je de bouwstenen om de eigen samenwerking vorm te geven; de bouwstenen noemen we de ‘kristallen van samenwerken’: twaalf actieve handelingen om de samenwerking te verbeteren. Een mindmap met facetten van samenwerken, gekoppeld aan genummerde passages vind je achteraan in het boek en in de achterflap.
Ook al is het een boek vol met verhalen, je hoeft het boek niet per se integraal te lezen. Je kunt willekeurig ergens beginnen en de rijke informatie tot je nemen.
Het boek biedt handvatten en oplossingen voor organisaties, coaches, managers en leidinggevenden, maar ook voor elk andere geïnteresseerde. Het boek geeft aan iedereen duidelijke inzichten in de processen van samenwerken, hoe samenwerken in de praktijk werkt. Dit inzicht helpt om samenwerken naar een hoger plan te tillen.
Het fort van Breendonk. Over oorlog, mensenrechten, herinnering
€ 24,90
In de herfst van 1940 werd het fort van Breendonk door de nazi’s omgevormd tot eenkamp voor gevangenen uit België en het noorden van Frankrijk. De eerste gevangenenwaren vooral joden afkomstig uit Midden-Europa, die spoedig het gezelschap kregenvan Belgische politieke gevangenen. Men schat dat iets meer dan 3.500 personen kennisgemaakthebben met de hel van Breendonk.
Breendonk, dat vandaag de dag een Nationaal Gedenkteken vormt, is een onvervangbaregetuige van het systeem van de naziconcentratiekampen. Iedere dag weer stoppener heel wat bussen met bezoekers, vaak scholieren, voor de ingang van het fort. Na hetbezoek, bij het verlaten van het fort, is er bij ieder mens maar één gedachte mogelijk:“Dit nooit meer!”.
Dit boek gaat in op de betekenis van kampen zoals Breendonk op de hedendaagsesamenleving. Het komt daarbij tot de vaststelling dat een democratie nooit uit het oogmag verliezen dat waarden zoals vrijheid, tolerantie en respect nooit definitief verworvenzijn. Een voortdurende waakzaamheid blijft geboden.
Breendonk, dat vandaag de dag een Nationaal Gedenkteken vormt, is een onvervangbaregetuige van het systeem van de naziconcentratiekampen. Iedere dag weer stoppener heel wat bussen met bezoekers, vaak scholieren, voor de ingang van het fort. Na hetbezoek, bij het verlaten van het fort, is er bij ieder mens maar één gedachte mogelijk:“Dit nooit meer!”.
Dit boek gaat in op de betekenis van kampen zoals Breendonk op de hedendaagsesamenleving. Het komt daarbij tot de vaststelling dat een democratie nooit uit het oogmag verliezen dat waarden zoals vrijheid, tolerantie en respect nooit definitief verworvenzijn. Een voortdurende waakzaamheid blijft geboden.
Het fort van Breendonk. Over oorlog, mensenrechten, herinnering
€ 24,90
In de herfst van 1940 werd het fort van Breendonk door de nazi’s omgevormd tot eenkamp voor gevangenen uit België en het noorden van Frankrijk. De eerste gevangenenwaren vooral joden afkomstig uit Midden-Europa, die spoedig het gezelschap kregenvan Belgische politieke gevangenen. Men schat dat iets meer dan 3.500 personen kennisgemaakthebben met de hel van Breendonk.
Breendonk, dat vandaag de dag een Nationaal Gedenkteken vormt, is een onvervangbaregetuige van het systeem van de naziconcentratiekampen. Iedere dag weer stoppener heel wat bussen met bezoekers, vaak scholieren, voor de ingang van het fort. Na hetbezoek, bij het verlaten van het fort, is er bij ieder mens maar één gedachte mogelijk:“Dit nooit meer!”.
Dit boek gaat in op de betekenis van kampen zoals Breendonk op de hedendaagsesamenleving. Het komt daarbij tot de vaststelling dat een democratie nooit uit het oogmag verliezen dat waarden zoals vrijheid, tolerantie en respect nooit definitief verworvenzijn. Een voortdurende waakzaamheid blijft geboden.
Breendonk, dat vandaag de dag een Nationaal Gedenkteken vormt, is een onvervangbaregetuige van het systeem van de naziconcentratiekampen. Iedere dag weer stoppener heel wat bussen met bezoekers, vaak scholieren, voor de ingang van het fort. Na hetbezoek, bij het verlaten van het fort, is er bij ieder mens maar één gedachte mogelijk:“Dit nooit meer!”.
Dit boek gaat in op de betekenis van kampen zoals Breendonk op de hedendaagsesamenleving. Het komt daarbij tot de vaststelling dat een democratie nooit uit het oogmag verliezen dat waarden zoals vrijheid, tolerantie en respect nooit definitief verworvenzijn. Een voortdurende waakzaamheid blijft geboden.
Tien keer beter! 3 Verbeteren van onderwijspraktijk door onderzoek (Reeks Praktijk in Onderzoek, nr. 6)
€ 19,90
Met de invoering van de bachelor-masterstructuur heeft het praktijkgericht onderzoek aanNederlandse hogescholen een grote vlucht genomen. Een belangrijke reden daarvoor is dataan onderzoek door professionals zelf belangrijke effecten worden toegedicht. Praktijkgerichtonderzoek kan bijdragen aan verbeteringen in de klas, onderdeel zijn van een grotereveranderingsstrategie in de school, statusverhogend werken voor het beroep, de kennisbasisvan het onderwijs versterken, de effectiviteit van nieuw beleid vergroten en een motor zijnvoor professionele ontwikkeling (Sachs, 1999; Pine, 2009).In 2010 studeerden er weer zo’n 1500 Master SEN-studenten (Special Educational Needs)af aan het Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg van Fontys Hogescholen. TienMeesterstukken (onderzoeksverslagen) werden genomineerd voor de Onderzoeksprijs.Deze tien publiceren in dit boek elk een beeldend verslag van hun onderzoekswerk. De juryheeft in een eigen onderzoek getracht een beeld te vormen over de relatie tussen het doenvan onderzoek en de professionele ontwikkeling van studenten tijdens hun opleiding. Hetis juist die professionele ontwikkeling die een duurzame bijdrage aan beter onderwijs envoortdurende onderwijsontwikkeling kan leveren. Goed onderwijs kan altijd beter. Het is eenlevenslange speurtocht, die je niet uitsluitend intuïtief doet, maar planmatig, reflectief en inoverleg met collega’s.
Kete Kervezee (voorzitter PO-raad) over de Master SEN:
“Deze kwaliteitsimpuls is nodig voor alle geledingen binnen het onderwijs: de leraar, deschoolleider en het schoolbestuur. Resultaatgericht werken lukt alleen met professionals, dievoldoende basisscholing hebben en bereid zijn om dagelijks bij te leren van collega’s en vanspecialisten.”
Kete Kervezee (voorzitter PO-raad) over de Master SEN:
“Deze kwaliteitsimpuls is nodig voor alle geledingen binnen het onderwijs: de leraar, deschoolleider en het schoolbestuur. Resultaatgericht werken lukt alleen met professionals, dievoldoende basisscholing hebben en bereid zijn om dagelijks bij te leren van collega’s en vanspecialisten.”
Tien keer beter! 3 Verbeteren van onderwijspraktijk door onderzoek (Reeks Praktijk in Onderzoek, nr. 6)
€ 19,90
Met de invoering van de bachelor-masterstructuur heeft het praktijkgericht onderzoek aanNederlandse hogescholen een grote vlucht genomen. Een belangrijke reden daarvoor is dataan onderzoek door professionals zelf belangrijke effecten worden toegedicht. Praktijkgerichtonderzoek kan bijdragen aan verbeteringen in de klas, onderdeel zijn van een grotereveranderingsstrategie in de school, statusverhogend werken voor het beroep, de kennisbasisvan het onderwijs versterken, de effectiviteit van nieuw beleid vergroten en een motor zijnvoor professionele ontwikkeling (Sachs, 1999; Pine, 2009).In 2010 studeerden er weer zo’n 1500 Master SEN-studenten (Special Educational Needs)af aan het Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg van Fontys Hogescholen. TienMeesterstukken (onderzoeksverslagen) werden genomineerd voor de Onderzoeksprijs.Deze tien publiceren in dit boek elk een beeldend verslag van hun onderzoekswerk. De juryheeft in een eigen onderzoek getracht een beeld te vormen over de relatie tussen het doenvan onderzoek en de professionele ontwikkeling van studenten tijdens hun opleiding. Hetis juist die professionele ontwikkeling die een duurzame bijdrage aan beter onderwijs envoortdurende onderwijsontwikkeling kan leveren. Goed onderwijs kan altijd beter. Het is eenlevenslange speurtocht, die je niet uitsluitend intuïtief doet, maar planmatig, reflectief en inoverleg met collega’s.
Kete Kervezee (voorzitter PO-raad) over de Master SEN:
“Deze kwaliteitsimpuls is nodig voor alle geledingen binnen het onderwijs: de leraar, deschoolleider en het schoolbestuur. Resultaatgericht werken lukt alleen met professionals, dievoldoende basisscholing hebben en bereid zijn om dagelijks bij te leren van collega’s en vanspecialisten.”
Kete Kervezee (voorzitter PO-raad) over de Master SEN:
“Deze kwaliteitsimpuls is nodig voor alle geledingen binnen het onderwijs: de leraar, deschoolleider en het schoolbestuur. Resultaatgericht werken lukt alleen met professionals, dievoldoende basisscholing hebben en bereid zijn om dagelijks bij te leren van collega’s en vanspecialisten.”
Actie-onderzoek door docenten: uitvoering en begeleiding in theorie en praktijk – 2de licht gewijzigde uitgave
€ 33,00
Het werk van docenten (en begeleiders, coördinatoren, schoolleiders) bestaat voor een groot deel uit het beoordelen van steeds wisselende situaties en het beslissen hoe in die situaties vervolgens te handelen. Via actieonderzoek kunnen docenten het beoordelen en handelen professionaliseren. Daarmee sluit actieonderzoek aan bij de ontwikkeling naar praktijkgeoriënteerde scholing van (aanstaande) docenten. De vraag is hoe docenten actieonderzoek leren uitvoeren en hoe ze daarbij begeleid kunnen worden. Deze vragen staan centraal in de studie van Petra Ponte.
Zij bespreekt uitgebreid de literatuur over actieonderzoek in relatie tot literatuur over de ontwikkeling van professionele kennis. Nederlandse en buitenlandse ervaringen illustreren de theorie. Via een casestudie in zes scholen voor voortgezet onderwijs laat zij vervolgens zien dat zowel het leren uitvoeren als het leren begeleiden van actieonderzoek complex maar succesvol kan zijn. De complexiteit zit niet zozeer in de procedurele uitvoering van actieonderzoek op zich, maar in het gegeven dat docenten langzamerhand verschillende handelingen tegelijkertijd eigen moeten maken, handelingen waar zij niet aan gewend zijn. Bovendien maken zij een aantal ontwikkelingen door in hun professionele oriëntaties. Begeleiders zijn succesvoller naarmate zij docenten al doende, ter plekke en bij herhaling steun bieden.
Met haar publicatie maakt Petra Ponte een internationale trend toegankelijk voor de Nederlandse situatie. Hiermee levert zij een belangrijke bijdrage aan de professionalisering van zowel het beroep van docenten als het beroep van opleiders en begeleiders.
Zij bespreekt uitgebreid de literatuur over actieonderzoek in relatie tot literatuur over de ontwikkeling van professionele kennis. Nederlandse en buitenlandse ervaringen illustreren de theorie. Via een casestudie in zes scholen voor voortgezet onderwijs laat zij vervolgens zien dat zowel het leren uitvoeren als het leren begeleiden van actieonderzoek complex maar succesvol kan zijn. De complexiteit zit niet zozeer in de procedurele uitvoering van actieonderzoek op zich, maar in het gegeven dat docenten langzamerhand verschillende handelingen tegelijkertijd eigen moeten maken, handelingen waar zij niet aan gewend zijn. Bovendien maken zij een aantal ontwikkelingen door in hun professionele oriëntaties. Begeleiders zijn succesvoller naarmate zij docenten al doende, ter plekke en bij herhaling steun bieden.
Met haar publicatie maakt Petra Ponte een internationale trend toegankelijk voor de Nederlandse situatie. Hiermee levert zij een belangrijke bijdrage aan de professionalisering van zowel het beroep van docenten als het beroep van opleiders en begeleiders.
Actie-onderzoek door docenten: uitvoering en begeleiding in theorie en praktijk – 2de licht gewijzigde uitgave
€ 33,00
Het werk van docenten (en begeleiders, coördinatoren, schoolleiders) bestaat voor een groot deel uit het beoordelen van steeds wisselende situaties en het beslissen hoe in die situaties vervolgens te handelen. Via actieonderzoek kunnen docenten het beoordelen en handelen professionaliseren. Daarmee sluit actieonderzoek aan bij de ontwikkeling naar praktijkgeoriënteerde scholing van (aanstaande) docenten. De vraag is hoe docenten actieonderzoek leren uitvoeren en hoe ze daarbij begeleid kunnen worden. Deze vragen staan centraal in de studie van Petra Ponte.
Zij bespreekt uitgebreid de literatuur over actieonderzoek in relatie tot literatuur over de ontwikkeling van professionele kennis. Nederlandse en buitenlandse ervaringen illustreren de theorie. Via een casestudie in zes scholen voor voortgezet onderwijs laat zij vervolgens zien dat zowel het leren uitvoeren als het leren begeleiden van actieonderzoek complex maar succesvol kan zijn. De complexiteit zit niet zozeer in de procedurele uitvoering van actieonderzoek op zich, maar in het gegeven dat docenten langzamerhand verschillende handelingen tegelijkertijd eigen moeten maken, handelingen waar zij niet aan gewend zijn. Bovendien maken zij een aantal ontwikkelingen door in hun professionele oriëntaties. Begeleiders zijn succesvoller naarmate zij docenten al doende, ter plekke en bij herhaling steun bieden.
Met haar publicatie maakt Petra Ponte een internationale trend toegankelijk voor de Nederlandse situatie. Hiermee levert zij een belangrijke bijdrage aan de professionalisering van zowel het beroep van docenten als het beroep van opleiders en begeleiders.
Zij bespreekt uitgebreid de literatuur over actieonderzoek in relatie tot literatuur over de ontwikkeling van professionele kennis. Nederlandse en buitenlandse ervaringen illustreren de theorie. Via een casestudie in zes scholen voor voortgezet onderwijs laat zij vervolgens zien dat zowel het leren uitvoeren als het leren begeleiden van actieonderzoek complex maar succesvol kan zijn. De complexiteit zit niet zozeer in de procedurele uitvoering van actieonderzoek op zich, maar in het gegeven dat docenten langzamerhand verschillende handelingen tegelijkertijd eigen moeten maken, handelingen waar zij niet aan gewend zijn. Bovendien maken zij een aantal ontwikkelingen door in hun professionele oriëntaties. Begeleiders zijn succesvoller naarmate zij docenten al doende, ter plekke en bij herhaling steun bieden.
Met haar publicatie maakt Petra Ponte een internationale trend toegankelijk voor de Nederlandse situatie. Hiermee levert zij een belangrijke bijdrage aan de professionalisering van zowel het beroep van docenten als het beroep van opleiders en begeleiders.
Psychoanalyse en neurowetenschap. De geest in de machine (Psychoanalytisch Actueel, nr. 14)
€ 30,40
Een actuele psychoanalyse dient zich te verhouden
tegenover eigentijdse wetenschappelijke, maatschappelijke
en culturele ontwikkelingen. Zo maakten bijvoorbeeld
de neurowetenschappen de voorbije decennia
grote sprongen voorwaarts. Eindelijk kan worden aangetoond
dat structuur èn werking van de hersenen door
omgevingsfactoren waaronder psychotherapie worden
beïnvloed. Dankzij diverse technologieën kunnen niet
alleen de anatomie, maar ook de werking van de hersenen
gevisualiseerd worden. Voordeel is dat de per
definitie verborgen en/of onzichtbare wereld van het
psychische, van gedachten, gevoelens en fantasieën
hierdoor wat meer ‘hard’ kan worden gemaakt.
Er zijn wel nog vele vragen. Is het vandaag nog mogelijk kwesties van geheugen, bewustzijn en onbewuste processen los van hun fysiologisch correlaat te onderzoeken? Kunnen de neurowetenschappen theorieën over ontwikkeling, mentale structuur en functie, psychopathologie en behandeling helpen valideren? Kunnen verschillende metapsychologische stromingen aan neurowetenschappelijke bevindingen worden gecorreleerd of leiden ze tot tegenstrijdige gegevens? Zou de recente discipline van de neuropsychoanalyse een overkoepelende theorie kunnen leveren, waarin inzichten uit de neurowetenschappen worden geïntegreerd met een psychoanalytische aandacht voor de subjectieve ervaring?
Ariane Bazan is psychoanalytica, doctor in de biologie en in de psychologie en professor klinische psychologie aan de Université Libre de Bruxelles. Mark Kinet is psychiater, (klinisch) psychotherapeut en psychoanalyticus. Hij is coördinator van de reeks ‘Psychoanalytisch Actueel’.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
Er zijn wel nog vele vragen. Is het vandaag nog mogelijk kwesties van geheugen, bewustzijn en onbewuste processen los van hun fysiologisch correlaat te onderzoeken? Kunnen de neurowetenschappen theorieën over ontwikkeling, mentale structuur en functie, psychopathologie en behandeling helpen valideren? Kunnen verschillende metapsychologische stromingen aan neurowetenschappelijke bevindingen worden gecorreleerd of leiden ze tot tegenstrijdige gegevens? Zou de recente discipline van de neuropsychoanalyse een overkoepelende theorie kunnen leveren, waarin inzichten uit de neurowetenschappen worden geïntegreerd met een psychoanalytische aandacht voor de subjectieve ervaring?
Ariane Bazan is psychoanalytica, doctor in de biologie en in de psychologie en professor klinische psychologie aan de Université Libre de Bruxelles. Mark Kinet is psychiater, (klinisch) psychotherapeut en psychoanalyticus. Hij is coördinator van de reeks ‘Psychoanalytisch Actueel’.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
Psychoanalyse en neurowetenschap. De geest in de machine (Psychoanalytisch Actueel, nr. 14)
€ 30,40
Een actuele psychoanalyse dient zich te verhouden
tegenover eigentijdse wetenschappelijke, maatschappelijke
en culturele ontwikkelingen. Zo maakten bijvoorbeeld
de neurowetenschappen de voorbije decennia
grote sprongen voorwaarts. Eindelijk kan worden aangetoond
dat structuur èn werking van de hersenen door
omgevingsfactoren waaronder psychotherapie worden
beïnvloed. Dankzij diverse technologieën kunnen niet
alleen de anatomie, maar ook de werking van de hersenen
gevisualiseerd worden. Voordeel is dat de per
definitie verborgen en/of onzichtbare wereld van het
psychische, van gedachten, gevoelens en fantasieën
hierdoor wat meer ‘hard’ kan worden gemaakt.
Er zijn wel nog vele vragen. Is het vandaag nog mogelijk kwesties van geheugen, bewustzijn en onbewuste processen los van hun fysiologisch correlaat te onderzoeken? Kunnen de neurowetenschappen theorieën over ontwikkeling, mentale structuur en functie, psychopathologie en behandeling helpen valideren? Kunnen verschillende metapsychologische stromingen aan neurowetenschappelijke bevindingen worden gecorreleerd of leiden ze tot tegenstrijdige gegevens? Zou de recente discipline van de neuropsychoanalyse een overkoepelende theorie kunnen leveren, waarin inzichten uit de neurowetenschappen worden geïntegreerd met een psychoanalytische aandacht voor de subjectieve ervaring?
Ariane Bazan is psychoanalytica, doctor in de biologie en in de psychologie en professor klinische psychologie aan de Université Libre de Bruxelles. Mark Kinet is psychiater, (klinisch) psychotherapeut en psychoanalyticus. Hij is coördinator van de reeks ‘Psychoanalytisch Actueel’.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
Er zijn wel nog vele vragen. Is het vandaag nog mogelijk kwesties van geheugen, bewustzijn en onbewuste processen los van hun fysiologisch correlaat te onderzoeken? Kunnen de neurowetenschappen theorieën over ontwikkeling, mentale structuur en functie, psychopathologie en behandeling helpen valideren? Kunnen verschillende metapsychologische stromingen aan neurowetenschappelijke bevindingen worden gecorreleerd of leiden ze tot tegenstrijdige gegevens? Zou de recente discipline van de neuropsychoanalyse een overkoepelende theorie kunnen leveren, waarin inzichten uit de neurowetenschappen worden geïntegreerd met een psychoanalytische aandacht voor de subjectieve ervaring?
Ariane Bazan is psychoanalytica, doctor in de biologie en in de psychologie en professor klinische psychologie aan de Université Libre de Bruxelles. Mark Kinet is psychiater, (klinisch) psychotherapeut en psychoanalyticus. Hij is coördinator van de reeks ‘Psychoanalytisch Actueel’.
Zie ook www.psychoanalytischactueel.eu.
Dingske-Handleiding bij het beeldboek
€ 11,00
Bij jezelf of bij iemand in je nabije omgeving vaststellen dat gewone dagelijkse dingen niet meer lukken roept emotie, vragen en weerstand op. Dit geldt des te meer wanneer het vermoeden rijst dat het om dementie gaat. In de periode vóór en na de diagnose is het niet alleen belangrijk dat men toegang heeft tot de juiste informatie, maar ook dat men wordt gerustgesteld of een goed gesprek kan voeren. Het beeldboek Dingske bundelt sobere en kunstzinnige illustraties over dementie voor volwassenen en kinderen. Dingske vertelt in beelden over dementie: het geeft informatie, en het helpt om op verhaal te komen. Het boek is ontworpen voor volwassenen en kinderen die over dementie in gesprek willen gaan.
Deze bijhorende Handleiding is vooral bedoeld voor ondersteuners van mensen met een verstandelijke beperking. De stijgende levensverwachting van personen met een verstandelijke beperking in het algemeen en mensen met downsyndroom in het bijzonder, zorgt voor een sterke stijging van het aantal mensen met dementie. Dementie brengt nieuwe uitdagingen en vragen met zich mee voor de hulpverleners, familieleden en de persoon met een beperking zelf. Om hiermee om te gaan is het belangrijk om in een sfeer van open communicatie inzicht te krijgen in wat er precies aan de hand is en wat de toekomst zal brengen. De Handleiding geeft tips en mogelijkheden om het beeldboek ‘op maat’ van personen met een verstandelijke beperking te gebruiken als instrument om hen over het thema ‘dementie’ te informeren en hierover met hen in dialoog te gaan. Ze kan ook ouders, familieleden, leerkrachten en artsen inspireren om dit beeldboek in te zetten in de communicatie over dementie. Sofie Sergeant is orthopedagoge en educatief medewerker bij Vormingscentrum Handicum.
Deze bijhorende Handleiding is vooral bedoeld voor ondersteuners van mensen met een verstandelijke beperking. De stijgende levensverwachting van personen met een verstandelijke beperking in het algemeen en mensen met downsyndroom in het bijzonder, zorgt voor een sterke stijging van het aantal mensen met dementie. Dementie brengt nieuwe uitdagingen en vragen met zich mee voor de hulpverleners, familieleden en de persoon met een beperking zelf. Om hiermee om te gaan is het belangrijk om in een sfeer van open communicatie inzicht te krijgen in wat er precies aan de hand is en wat de toekomst zal brengen. De Handleiding geeft tips en mogelijkheden om het beeldboek ‘op maat’ van personen met een verstandelijke beperking te gebruiken als instrument om hen over het thema ‘dementie’ te informeren en hierover met hen in dialoog te gaan. Ze kan ook ouders, familieleden, leerkrachten en artsen inspireren om dit beeldboek in te zetten in de communicatie over dementie. Sofie Sergeant is orthopedagoge en educatief medewerker bij Vormingscentrum Handicum.
Dingske-Handleiding bij het beeldboek
€ 11,00
Bij jezelf of bij iemand in je nabije omgeving vaststellen dat gewone dagelijkse dingen niet meer lukken roept emotie, vragen en weerstand op. Dit geldt des te meer wanneer het vermoeden rijst dat het om dementie gaat. In de periode vóór en na de diagnose is het niet alleen belangrijk dat men toegang heeft tot de juiste informatie, maar ook dat men wordt gerustgesteld of een goed gesprek kan voeren. Het beeldboek Dingske bundelt sobere en kunstzinnige illustraties over dementie voor volwassenen en kinderen. Dingske vertelt in beelden over dementie: het geeft informatie, en het helpt om op verhaal te komen. Het boek is ontworpen voor volwassenen en kinderen die over dementie in gesprek willen gaan.
Deze bijhorende Handleiding is vooral bedoeld voor ondersteuners van mensen met een verstandelijke beperking. De stijgende levensverwachting van personen met een verstandelijke beperking in het algemeen en mensen met downsyndroom in het bijzonder, zorgt voor een sterke stijging van het aantal mensen met dementie. Dementie brengt nieuwe uitdagingen en vragen met zich mee voor de hulpverleners, familieleden en de persoon met een beperking zelf. Om hiermee om te gaan is het belangrijk om in een sfeer van open communicatie inzicht te krijgen in wat er precies aan de hand is en wat de toekomst zal brengen. De Handleiding geeft tips en mogelijkheden om het beeldboek ‘op maat’ van personen met een verstandelijke beperking te gebruiken als instrument om hen over het thema ‘dementie’ te informeren en hierover met hen in dialoog te gaan. Ze kan ook ouders, familieleden, leerkrachten en artsen inspireren om dit beeldboek in te zetten in de communicatie over dementie. Sofie Sergeant is orthopedagoge en educatief medewerker bij Vormingscentrum Handicum.
Deze bijhorende Handleiding is vooral bedoeld voor ondersteuners van mensen met een verstandelijke beperking. De stijgende levensverwachting van personen met een verstandelijke beperking in het algemeen en mensen met downsyndroom in het bijzonder, zorgt voor een sterke stijging van het aantal mensen met dementie. Dementie brengt nieuwe uitdagingen en vragen met zich mee voor de hulpverleners, familieleden en de persoon met een beperking zelf. Om hiermee om te gaan is het belangrijk om in een sfeer van open communicatie inzicht te krijgen in wat er precies aan de hand is en wat de toekomst zal brengen. De Handleiding geeft tips en mogelijkheden om het beeldboek ‘op maat’ van personen met een verstandelijke beperking te gebruiken als instrument om hen over het thema ‘dementie’ te informeren en hierover met hen in dialoog te gaan. Ze kan ook ouders, familieleden, leerkrachten en artsen inspireren om dit beeldboek in te zetten in de communicatie over dementie. Sofie Sergeant is orthopedagoge en educatief medewerker bij Vormingscentrum Handicum.
Geen voorraad
Autonomie. Hoe word ik een persoonlijkheid in een turbulente wereld?
€ 23,00
De wereld heeft op zijn fundamenten geschud. De kredietcrisis heeft laten zien hoehet financieel-economische bouwwerk als dominostenen om kan vallen. De aantastingvan de natuur confronteert de mens met verregaande consequenties, die nauwelijkste overzien zijn. Men heeft nu de mond vol over politieke, financiële, economische entechnische maatregelen, over het aan banden leggen van hedge funds, drempels in deweg en rekeningrijden om files te beheersen, spaarlampen en zonnepanelen om hetenergieverbruik te verminderen.
Maar dit boek richt zich op de individuele mens, hoe hij anders kan leven, gelukkig kanzijn en daardoor economische rampen en milieurampen kan voorkomen. Het gaat overautonome zelfbepaling en inspireert het individu om een levenskunst te ontwikkelendie leidt tot duurzaam geluk en zingeving in leven en werken, individueel en sociaal,onafhankelijk van overmatige productie en consumptie. Als we over het vermogen beschikkenom onze waarneming te verdiepen, hebben we in ons leven minder nodig omgelukkig te zijn.
Het boek is kritisch, prikkelend en uitdagend en zet mensen aan het denken. Het isgeschreven tegen de achtergrond van de filosofie van de levenskunst en positieve psychologie,met een stimulans om die in het dagelijkse leven toe te passen.
Maar dit boek richt zich op de individuele mens, hoe hij anders kan leven, gelukkig kanzijn en daardoor economische rampen en milieurampen kan voorkomen. Het gaat overautonome zelfbepaling en inspireert het individu om een levenskunst te ontwikkelendie leidt tot duurzaam geluk en zingeving in leven en werken, individueel en sociaal,onafhankelijk van overmatige productie en consumptie. Als we over het vermogen beschikkenom onze waarneming te verdiepen, hebben we in ons leven minder nodig omgelukkig te zijn.
Het boek is kritisch, prikkelend en uitdagend en zet mensen aan het denken. Het isgeschreven tegen de achtergrond van de filosofie van de levenskunst en positieve psychologie,met een stimulans om die in het dagelijkse leven toe te passen.
Geen voorraad
Autonomie. Hoe word ik een persoonlijkheid in een turbulente wereld?
€ 23,00
De wereld heeft op zijn fundamenten geschud. De kredietcrisis heeft laten zien hoehet financieel-economische bouwwerk als dominostenen om kan vallen. De aantastingvan de natuur confronteert de mens met verregaande consequenties, die nauwelijkste overzien zijn. Men heeft nu de mond vol over politieke, financiële, economische entechnische maatregelen, over het aan banden leggen van hedge funds, drempels in deweg en rekeningrijden om files te beheersen, spaarlampen en zonnepanelen om hetenergieverbruik te verminderen.
Maar dit boek richt zich op de individuele mens, hoe hij anders kan leven, gelukkig kanzijn en daardoor economische rampen en milieurampen kan voorkomen. Het gaat overautonome zelfbepaling en inspireert het individu om een levenskunst te ontwikkelendie leidt tot duurzaam geluk en zingeving in leven en werken, individueel en sociaal,onafhankelijk van overmatige productie en consumptie. Als we over het vermogen beschikkenom onze waarneming te verdiepen, hebben we in ons leven minder nodig omgelukkig te zijn.
Het boek is kritisch, prikkelend en uitdagend en zet mensen aan het denken. Het isgeschreven tegen de achtergrond van de filosofie van de levenskunst en positieve psychologie,met een stimulans om die in het dagelijkse leven toe te passen.
Maar dit boek richt zich op de individuele mens, hoe hij anders kan leven, gelukkig kanzijn en daardoor economische rampen en milieurampen kan voorkomen. Het gaat overautonome zelfbepaling en inspireert het individu om een levenskunst te ontwikkelendie leidt tot duurzaam geluk en zingeving in leven en werken, individueel en sociaal,onafhankelijk van overmatige productie en consumptie. Als we over het vermogen beschikkenom onze waarneming te verdiepen, hebben we in ons leven minder nodig omgelukkig te zijn.
Het boek is kritisch, prikkelend en uitdagend en zet mensen aan het denken. Het isgeschreven tegen de achtergrond van de filosofie van de levenskunst en positieve psychologie,met een stimulans om die in het dagelijkse leven toe te passen.
Spreken, zwijgen, … schrijven. Psychoanalyse en taal (Reeks Psychoanalyse en cultuur, nr. 1)
€ 18,00
“Het onbewuste is gestructureerd als taal”, aldus een fameuzefrase van Jacques Lacan. Geen wonder dat het spreken eenvoorname rol speelt binnen de psychoanalyse. Maar de analyticusis minstens zo geïnteresseerd in wat tussen de regelsniet gezegd wordt en waar de tekst hapert. Het primaat ligtbij de betekenaar, bij het ‘zeggen op zich’, en niet bij de betekenis.Om die reden heeft de psychoanalyse een sterk gevoelvoor taal ontwikkeld – voor woordspelingen, voor ritme,voor stijl, kortom, voor het literair boetseren van taal. Dezeessaybundel gaat in op alle aspecten van de psychoanalysedie te maken hebben met taal en geeft een overzicht van demeest recente inzichten in dit domein.
Spreken, zwijgen, … schrijven. Psychoanalyse en taal (Reeks Psychoanalyse en cultuur, nr. 1)
€ 18,00
“Het onbewuste is gestructureerd als taal”, aldus een fameuzefrase van Jacques Lacan. Geen wonder dat het spreken eenvoorname rol speelt binnen de psychoanalyse. Maar de analyticusis minstens zo geïnteresseerd in wat tussen de regelsniet gezegd wordt en waar de tekst hapert. Het primaat ligtbij de betekenaar, bij het ‘zeggen op zich’, en niet bij de betekenis.Om die reden heeft de psychoanalyse een sterk gevoelvoor taal ontwikkeld – voor woordspelingen, voor ritme,voor stijl, kortom, voor het literair boetseren van taal. Dezeessaybundel gaat in op alle aspecten van de psychoanalysedie te maken hebben met taal en geeft een overzicht van demeest recente inzichten in dit domein.
Scholen voor burgerschap. Naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs
€ 34,90
Sinds 2006 zijn scholen wettelijk verplicht aandacht te besteden aanactief burgerschap en sociale integratie. Voor het onderwijs is hetversterken van burgerschap van leerlingen niet nieuw. Scholen gevendaar al lange tijd en op allerlei manieren vorm aan. Denk bijvoorbeeld aansociale en morele vorming, aan maatschappijleer, levensbeschouwelijkevorming, mensenrechteneducatie, intercultureel onderwijs en aande maatschappelijke stage. Er zijn veel manieren waarop scholen deopdracht tot bevordering van burgerschap en integratie kunnen invullen.Er is niet één manier de beste of voor alle situaties geschikt. Scholengeven zelf inhoud aan burgerschap en aan wat het onderwijs leerlingenzou moeten leren. Ze houden daarbij rekening met de lokale omgeving,de samenstelling van de leerlingenpopulatie, de wensen van ouders/verzorgers en de levensbeschouwelijke uitgangspunten van de school.
Dit boek gaat in op de vraag wat scholen jongeren aan burgerschapwillen leren, welk beleid ze daartoe ontwikkelen, welke pedagogischdidactischestrategieën ze hanteren, en wat in de praktijk effectief isgebleken. Scholen voor burgerschap bundelt de kennis over het werkenaan burgerschapsvorming in het Nederlandse onderwijs, en plaatst dezein internationaal perspectief.
De bijdragen in dit boek komen in belangrijke mate voort uit het werkvan de Alliantie Burgerschap.
Dit boek gaat in op de vraag wat scholen jongeren aan burgerschapwillen leren, welk beleid ze daartoe ontwikkelen, welke pedagogischdidactischestrategieën ze hanteren, en wat in de praktijk effectief isgebleken. Scholen voor burgerschap bundelt de kennis over het werkenaan burgerschapsvorming in het Nederlandse onderwijs, en plaatst dezein internationaal perspectief.
De bijdragen in dit boek komen in belangrijke mate voort uit het werkvan de Alliantie Burgerschap.
Scholen voor burgerschap. Naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs
€ 34,90
Sinds 2006 zijn scholen wettelijk verplicht aandacht te besteden aanactief burgerschap en sociale integratie. Voor het onderwijs is hetversterken van burgerschap van leerlingen niet nieuw. Scholen gevendaar al lange tijd en op allerlei manieren vorm aan. Denk bijvoorbeeld aansociale en morele vorming, aan maatschappijleer, levensbeschouwelijkevorming, mensenrechteneducatie, intercultureel onderwijs en aande maatschappelijke stage. Er zijn veel manieren waarop scholen deopdracht tot bevordering van burgerschap en integratie kunnen invullen.Er is niet één manier de beste of voor alle situaties geschikt. Scholengeven zelf inhoud aan burgerschap en aan wat het onderwijs leerlingenzou moeten leren. Ze houden daarbij rekening met de lokale omgeving,de samenstelling van de leerlingenpopulatie, de wensen van ouders/verzorgers en de levensbeschouwelijke uitgangspunten van de school.
Dit boek gaat in op de vraag wat scholen jongeren aan burgerschapwillen leren, welk beleid ze daartoe ontwikkelen, welke pedagogischdidactischestrategieën ze hanteren, en wat in de praktijk effectief isgebleken. Scholen voor burgerschap bundelt de kennis over het werkenaan burgerschapsvorming in het Nederlandse onderwijs, en plaatst dezein internationaal perspectief.
De bijdragen in dit boek komen in belangrijke mate voort uit het werkvan de Alliantie Burgerschap.
Dit boek gaat in op de vraag wat scholen jongeren aan burgerschapwillen leren, welk beleid ze daartoe ontwikkelen, welke pedagogischdidactischestrategieën ze hanteren, en wat in de praktijk effectief isgebleken. Scholen voor burgerschap bundelt de kennis over het werkenaan burgerschapsvorming in het Nederlandse onderwijs, en plaatst dezein internationaal perspectief.
De bijdragen in dit boek komen in belangrijke mate voort uit het werkvan de Alliantie Burgerschap.
Generaties onder één dak. Succesvol samenwonen in een kangoeroe-,zorg-en meergeneratiewoning
€ 27,80
Meergeneratiewonen zit in de lift. Steeds vaker delen twee of zelfs drie generaties eenwoning. De voordelen zijn duidelijk: een gratis babysit en boodschappendienst, een buffertegen eenzaamheid, een warme zorg in moeilijke tijden. Maar er zijn ook risico’s:minder privacy, een zorglast die te zwaar kan worden, …
Dit boek bespreekt uitgebreid alle aspecten van meergeneratiewonen: de financiëleaspecten (naar Belgisch recht), zorgen voor elkaar, omgaan met conflicten … Het bevatwaardevolle juridische en fiscale informatie en geeft concrete tips om zaken samen tebespreken en aan te pakken. Bovendien delen twintig gezinnen hun ervaringen overdeze vorm van wonen. Hun getuigenissen zijn gebaseerd op interviews met studentengezinswetenschappen. Het boek is een gids voor iedereen die overweegt om met meergeneraties onder één dak te gaan leven.
Generaties onder één dak. Succesvol samenwonen in een kangoeroe-,zorg-en meergeneratiewoning
€ 27,80
Meergeneratiewonen zit in de lift. Steeds vaker delen twee of zelfs drie generaties eenwoning. De voordelen zijn duidelijk: een gratis babysit en boodschappendienst, een buffertegen eenzaamheid, een warme zorg in moeilijke tijden. Maar er zijn ook risico’s:minder privacy, een zorglast die te zwaar kan worden, …
Dit boek bespreekt uitgebreid alle aspecten van meergeneratiewonen: de financiëleaspecten (naar Belgisch recht), zorgen voor elkaar, omgaan met conflicten … Het bevatwaardevolle juridische en fiscale informatie en geeft concrete tips om zaken samen tebespreken en aan te pakken. Bovendien delen twintig gezinnen hun ervaringen overdeze vorm van wonen. Hun getuigenissen zijn gebaseerd op interviews met studentengezinswetenschappen. Het boek is een gids voor iedereen die overweegt om met meergeneraties onder één dak te gaan leven.
Anders denken. Filosoferen vanaf de basisschool
€ 29,90
Dit boek richt zich tot iedereen die actieve burgers van de21ste eeuw wil klaarstomen. Het bespreekt Filosofisch Onderzoek,een krachtige leermethode die het zelfvertrouwen ende spreekvaardigheid van kinderen gevoelig kan verbeteren,met ook een positief effect op andere schoolactiviteiten enop interacties in de buitenwereld. De lezer krijgt een overzichtvan de oprichting van een ‘Community of PhilosophicalInquiry’ (CoPI) in de kleuterklas, de lagere en de middelbareschool, het buurthuis en daarbuiten. Ook worden heel wattips en praktische ideeën aangereikt voor het welslagen vanzo’n CoPI. Aan de hand van voorbeelden - gaande van vijfjarigenover ondermaats presterende tieners tot zelfs bejaarden - wordt aangetoond hoe deelnemers aan CoPI-sessiesbeter leren redeneren, kritisch en creatief leren denken enintellectuele eerlijkheid en moed leren tonen. Met hoofdstukkenover de theorie en de ontwikkeling van FilosofischOnderzoek, de oprichting van een onderzoeksgroep en hetgebruik van een CoPI bij verschillende leeftijdsgroepen is ditboek essentiële lectuur voor lesgevers, professionals en maatschappelijkwerkers.
Anders denken. Filosoferen vanaf de basisschool
€ 29,90
Dit boek richt zich tot iedereen die actieve burgers van de21ste eeuw wil klaarstomen. Het bespreekt Filosofisch Onderzoek,een krachtige leermethode die het zelfvertrouwen ende spreekvaardigheid van kinderen gevoelig kan verbeteren,met ook een positief effect op andere schoolactiviteiten enop interacties in de buitenwereld. De lezer krijgt een overzichtvan de oprichting van een ‘Community of PhilosophicalInquiry’ (CoPI) in de kleuterklas, de lagere en de middelbareschool, het buurthuis en daarbuiten. Ook worden heel wattips en praktische ideeën aangereikt voor het welslagen vanzo’n CoPI. Aan de hand van voorbeelden - gaande van vijfjarigenover ondermaats presterende tieners tot zelfs bejaarden - wordt aangetoond hoe deelnemers aan CoPI-sessiesbeter leren redeneren, kritisch en creatief leren denken enintellectuele eerlijkheid en moed leren tonen. Met hoofdstukkenover de theorie en de ontwikkeling van FilosofischOnderzoek, de oprichting van een onderzoeksgroep en hetgebruik van een CoPI bij verschillende leeftijdsgroepen is ditboek essentiële lectuur voor lesgevers, professionals en maatschappelijkwerkers.