Sam Superman … en hoe een stemming draaien kan
Sam is een jongen zoals er vele jongens zijn, en ook meisjes. Soms
denkt Sam dat hij alles kan. En durft hij ook alles. Hij zweeft dan in
zijn hoofd en krijgt het hoog in zijn bol. Dat vinden anderen niet leuk.
Maar soms voelt Sam zich helemaal niet lekker. Hij is die dag lusteloos,
verdrietig, zelfs angstig. Dan kruipt hij liever weg in bed. Hij wil het
liefst alleen zijn. Dat vinden anderen ook niet leuk.
Dit prentenboek helpt om ervaringen van almacht en onmacht bij
kinderen en volwassenen bespreekbaar te maken. Deze gevoelens
gaan soms voorbij, maar ze kunnen ook geregeld terugkeren of blijven
overheersen. Ze ondermijnen dan het welbevinden van het kind of
de volwassene.
Ouders, grote zus en broer, juffen en meesters, begeleiders, hulpverleners,
… krijgen op een website toegelicht wanneer, waarom en
hoe ze dit boek kunnen gebruiken. Ze vinden er ook suggesties en
werkbladen. Ga hiervoor naar www.dl.garant-uitgevers.eu en geef de
code in die op blz. 2 van dit boek staat.
Ayse Dogan (tekst) werkt als zelfstandig klinisch psycholoog en cliëntgerichtexperiëntieel
psychotherapeut. Ze is als leertherapeut verbonden aan een
Postgraduaat Opleiding Psychotherapie. Zij heeft ervaring met zowel jong als
oud in verscheidene gezondheidsorganisaties.
Katrien Cuyvers (illustratie) werkt al geruime tijd als ergotherapeut binnen
de psychiatrie. Ze maakt deel uit van een ambulant team dat psychiatrische
thuisbegeleiding biedt.
Sam Superman … en hoe een stemming draaien kan
Sam is een jongen zoals er vele jongens zijn, en ook meisjes. Soms
denkt Sam dat hij alles kan. En durft hij ook alles. Hij zweeft dan in
zijn hoofd en krijgt het hoog in zijn bol. Dat vinden anderen niet leuk.
Maar soms voelt Sam zich helemaal niet lekker. Hij is die dag lusteloos,
verdrietig, zelfs angstig. Dan kruipt hij liever weg in bed. Hij wil het
liefst alleen zijn. Dat vinden anderen ook niet leuk.
Dit prentenboek helpt om ervaringen van almacht en onmacht bij
kinderen en volwassenen bespreekbaar te maken. Deze gevoelens
gaan soms voorbij, maar ze kunnen ook geregeld terugkeren of blijven
overheersen. Ze ondermijnen dan het welbevinden van het kind of
de volwassene.
Ouders, grote zus en broer, juffen en meesters, begeleiders, hulpverleners,
… krijgen op een website toegelicht wanneer, waarom en
hoe ze dit boek kunnen gebruiken. Ze vinden er ook suggesties en
werkbladen. Ga hiervoor naar www.dl.garant-uitgevers.eu en geef de
code in die op blz. 2 van dit boek staat.
Ayse Dogan (tekst) werkt als zelfstandig klinisch psycholoog en cliëntgerichtexperiëntieel
psychotherapeut. Ze is als leertherapeut verbonden aan een
Postgraduaat Opleiding Psychotherapie. Zij heeft ervaring met zowel jong als
oud in verscheidene gezondheidsorganisaties.
Katrien Cuyvers (illustratie) werkt al geruime tijd als ergotherapeut binnen
de psychiatrie. Ze maakt deel uit van een ambulant team dat psychiatrische
thuisbegeleiding biedt.
Mijn ouders gaan uit elkaar. Wat nu?
Een scheiding is een alles doordringende situatie die grote gevolgen heeft voor hethele gezin. Voor het kind wordt alles anders en ontstaat een lange tijd van onzekerheid.Het is belangrijk dat hier voldoende tijd en aandacht aan wordt besteed, zodathet kind de scheiding van zijn ouders een plaats kan geven en de nieuwe situatie kanverwerken.
Dit praat- en werkboek voor kinderen tussen 4 en 10 jaar oud, van wie de oudersgaan scheiden of al uit elkaar zijn, is een hulpmiddel voor ouders en professionalsbij individuele begeleiding. Het brengt ouders en hun kind bij elkaar om samen descheiding te verwerken. De elf hoofdstukken zijn zowel gericht op de geschiedenisvan het gezin als op de toekomst na de scheiding van de ouders. Het is de bedoelingdat het kind gaat ervaren dat wat het voelt bij de scheiding normaal is, en dat meerbegrip voor de situatie, duidelijkheid en rust bij het kind ontstaat.
Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Mijn ouders gaan uit elkaar. Wat nu?
Een scheiding is een alles doordringende situatie die grote gevolgen heeft voor hethele gezin. Voor het kind wordt alles anders en ontstaat een lange tijd van onzekerheid.Het is belangrijk dat hier voldoende tijd en aandacht aan wordt besteed, zodathet kind de scheiding van zijn ouders een plaats kan geven en de nieuwe situatie kanverwerken.
Dit praat- en werkboek voor kinderen tussen 4 en 10 jaar oud, van wie de oudersgaan scheiden of al uit elkaar zijn, is een hulpmiddel voor ouders en professionalsbij individuele begeleiding. Het brengt ouders en hun kind bij elkaar om samen descheiding te verwerken. De elf hoofdstukken zijn zowel gericht op de geschiedenisvan het gezin als op de toekomst na de scheiding van de ouders. Het is de bedoelingdat het kind gaat ervaren dat wat het voelt bij de scheiding normaal is, en dat meerbegrip voor de situatie, duidelijkheid en rust bij het kind ontstaat.
Bij dit boek hoort een downloadbaar bestand. Met de code die u in het boek vindt kunt u dit bestand op www.dl.garant-uitgevers.eu downloaden.
Spiegelschrift. Handleiding voor de mentor-coach van de beginnende leraar
Elk jaar zetten duizenden leraren hun eerste stappen in onderwijs. Binnende vijf jaar verlaten vele startende leraren definitief het onderwijs. Hetbetreft helaas vaak degelijke en gemotiveerde leraren die het om uiteenlopenderedenen voor bekeken houden.
Het beroep van leraar wordt dan ook hoe langer hoe complexer. Een uitgebreidcoachingtraject voor alle beginnende leraren is beslist noodzakelijk. Het Spiegelschriftis een meerwaarde voor dit traject. Het biedt refl ectie-opdrachten aanals aanzet tot een echt gesprek tussen de mentor en de beginnende leraar. Deoefeningen helpen stil te staan bij de taken en gevoelens van de leraar, hetomgaan met collega’s en de schoolcultuur. Dit alles op maat van en met respectvoor de behoeften van de beginnende leraar, de school en de mentor-coach.De oefeningen zijn niet enkel gericht op het groeiproces van de beginnendeleraar, maar bieden de kans om alles in ‘spiegelschrift’ te bekijken. Dit zet dementor-coach en de school aan tot verbreding.In de handleiding voor de mentor-coach staan concrete tips rond het uitbouwenvan een coachingtraject. Daarnaast bevat ze achtergrondinformatiedie de aangereikte oefeningen in het werboek kaderen binnen hettheoretische discours. Elke oefening bevat ook extra materiaal om ze verder uitte diepen. Dit biedt de mentor-coach de kans om een coachingtraject op maatuit te stippelen. Spiegelschrift. Handleiding voor de mentor-coach van de beginnende leraar
Elk jaar zetten duizenden leraren hun eerste stappen in onderwijs. Binnende vijf jaar verlaten vele startende leraren definitief het onderwijs. Hetbetreft helaas vaak degelijke en gemotiveerde leraren die het om uiteenlopenderedenen voor bekeken houden.
Het beroep van leraar wordt dan ook hoe langer hoe complexer. Een uitgebreidcoachingtraject voor alle beginnende leraren is beslist noodzakelijk. Het Spiegelschriftis een meerwaarde voor dit traject. Het biedt refl ectie-opdrachten aanals aanzet tot een echt gesprek tussen de mentor en de beginnende leraar. Deoefeningen helpen stil te staan bij de taken en gevoelens van de leraar, hetomgaan met collega’s en de schoolcultuur. Dit alles op maat van en met respectvoor de behoeften van de beginnende leraar, de school en de mentor-coach.De oefeningen zijn niet enkel gericht op het groeiproces van de beginnendeleraar, maar bieden de kans om alles in ‘spiegelschrift’ te bekijken. Dit zet dementor-coach en de school aan tot verbreding.In de handleiding voor de mentor-coach staan concrete tips rond het uitbouwenvan een coachingtraject. Daarnaast bevat ze achtergrondinformatiedie de aangereikte oefeningen in het werboek kaderen binnen hettheoretische discours. Elke oefening bevat ook extra materiaal om ze verder uitte diepen. Dit biedt de mentor-coach de kans om een coachingtraject op maatuit te stippelen.
Transmediaplanning. Strategieën en technieken
Dit boek over de werking van reclame richt zich in eerste instantie op gevorderdestudenten communicatiemanagement maar biedt tevens een exhaustief kadervoor reflectie aan al wie van dichtbij of veraf geboeid is door reclame en haar werking.
Reclame wordt gesitueerd binnen het bredere kader van marketingcommunicatieen daarbij herleid tot waar het om gaat: namelijk één van de communicatieinstrumentendie ingezet kunnen worden om een marketingdoelstelling te bereiken.Vervolgens komen de theorie over en de praktijk van reclame aan de orde.
Transmediaplanning. Strategieën en technieken
Dit boek over de werking van reclame richt zich in eerste instantie op gevorderdestudenten communicatiemanagement maar biedt tevens een exhaustief kadervoor reflectie aan al wie van dichtbij of veraf geboeid is door reclame en haar werking.
Reclame wordt gesitueerd binnen het bredere kader van marketingcommunicatieen daarbij herleid tot waar het om gaat: namelijk één van de communicatieinstrumentendie ingezet kunnen worden om een marketingdoelstelling te bereiken.Vervolgens komen de theorie over en de praktijk van reclame aan de orde.
GoogleMania 1 (ICT-lijn, nr. 18)
Vrij letterlijk kun je “21st century skills” beschouwen als het samenhangende geheel vanvaardigheden die nodig zijn om als persoon goed te kunnen functioneren in de 21e eeuw. Devaardigheden die in een kennissamenleving extra aandacht verdienen, zijn ‘samenwerking’,‘kennisconstructie’, ‘ICT-gebruik’, ‘probleemoplossend denken en creativiteit’ en ‘planmatigwerken’.
Voordat iemand vlot alle “21st century skills” kan toepassen, is het belangrijk om goedoverweg te kunnen met de basisvaardigheden op en rond het internet en in de cloud.In dit boek worden de basisvaardigheden en de “21st century skills” aangeleerd viade Google Apps-toepassingen. Om de lezer-gebruiker aan te moedigen is het geheelin meteen bruikbare stappen opgebouwd, zodat hij al snel heel wat kan doen metde pc. Hij leert daarbij zowel binnen een app te werken als verscheidene apps tecombineren om tot een creatief resultaat te komen.
Het boek is zowel voor onderwijs als voor zelfstudie bestemd.
GoogleMania 1 (ICT-lijn, nr. 18)
Vrij letterlijk kun je “21st century skills” beschouwen als het samenhangende geheel vanvaardigheden die nodig zijn om als persoon goed te kunnen functioneren in de 21e eeuw. Devaardigheden die in een kennissamenleving extra aandacht verdienen, zijn ‘samenwerking’,‘kennisconstructie’, ‘ICT-gebruik’, ‘probleemoplossend denken en creativiteit’ en ‘planmatigwerken’.
Voordat iemand vlot alle “21st century skills” kan toepassen, is het belangrijk om goedoverweg te kunnen met de basisvaardigheden op en rond het internet en in de cloud.In dit boek worden de basisvaardigheden en de “21st century skills” aangeleerd viade Google Apps-toepassingen. Om de lezer-gebruiker aan te moedigen is het geheelin meteen bruikbare stappen opgebouwd, zodat hij al snel heel wat kan doen metde pc. Hij leert daarbij zowel binnen een app te werken als verscheidene apps tecombineren om tot een creatief resultaat te komen.
Het boek is zowel voor onderwijs als voor zelfstudie bestemd.
Culturised Early Childhood Development. The Well-being and Healthy Development of Young Boys and Girls
This book argues that the worldwide trend of turning children into ‘early learners’at ever younger ages is detrimental to their well-being and healthy development.Instead, ECD – Early Childhood Education efforts should foremost be a ‘culturising’endeavour.
Culturised ECD is here seen as an enjoyable and wholesome process that challengesand engages children. It fosters their curiosity and eagerness to be active andto explore, enables them to use their faculties, talents and skills, and contributesto their development as well-rounded persons since it helps them in valuing, searchingfor, finding, contributing to and creating beauty and meaning in life as well asappreciating the connectedness of things organic and inorganic. It also engenderschildren with hope and “the audacious attempt to galvanize and energize, to inspireand to invigorate world-weary people”. It is the totality of those activities that enablesyoung boys and girls to participate in things that are meaningful, pleasing andgood. It recognises that ECD is all-encompassing and should therefore be muchmore than providing children with ‘schooling’.
The following issues are addressed, culturised ECD and its:
- effect on the well-being of children; this regardless of their future, inside oroutside the school or employment market
- impact on the longer-term development of children; do they become moreresilient, experience fewer obstacles when enrolling in formal basic educationand when adults, will they fare better, socially and economically?
- relevance when faced with such ‘hot topics’ as violence, discrimination andsocial exclusion of children.
- contribution to reducing poverty and inequality, or helping young boys andgirls, both as children and later as adults, to cope with both.
Culturised Early Childhood Development. The Well-being and Healthy Development of Young Boys and Girls
This book argues that the worldwide trend of turning children into ‘early learners’at ever younger ages is detrimental to their well-being and healthy development.Instead, ECD – Early Childhood Education efforts should foremost be a ‘culturising’endeavour.
Culturised ECD is here seen as an enjoyable and wholesome process that challengesand engages children. It fosters their curiosity and eagerness to be active andto explore, enables them to use their faculties, talents and skills, and contributesto their development as well-rounded persons since it helps them in valuing, searchingfor, finding, contributing to and creating beauty and meaning in life as well asappreciating the connectedness of things organic and inorganic. It also engenderschildren with hope and “the audacious attempt to galvanize and energize, to inspireand to invigorate world-weary people”. It is the totality of those activities that enablesyoung boys and girls to participate in things that are meaningful, pleasing andgood. It recognises that ECD is all-encompassing and should therefore be muchmore than providing children with ‘schooling’.
The following issues are addressed, culturised ECD and its:
- effect on the well-being of children; this regardless of their future, inside oroutside the school or employment market
- impact on the longer-term development of children; do they become moreresilient, experience fewer obstacles when enrolling in formal basic educationand when adults, will they fare better, socially and economically?
- relevance when faced with such ‘hot topics’ as violence, discrimination andsocial exclusion of children.
- contribution to reducing poverty and inequality, or helping young boys andgirls, both as children and later as adults, to cope with both.
De Verlichting belicht
Minister van Staat Karel Poma (°1920) is een vrijdenkerin hart en nieren. Hij brengt met zijn boekDe Verlichting belicht een nieuwe versie uit van zijnin 2009 gepubliceerde De Verlichting, pijler vanonze beschaving. Voor dit tweede boek schreef hijeen aantal bijkomende hoofdstukken en vulde debestaande hoofdstukken aan met nieuwe gegevensen gedachten. Met De Verlichting belicht wil KarelPoma vooral aantonen dat de Verlichting grote invloedheeft gehad op onze Europese en westerse beschaving,en aan de basis ligt van de parlementairedemocratie en onze grondwettelijke vrijheden.
De Verlichting belicht
Minister van Staat Karel Poma (°1920) is een vrijdenkerin hart en nieren. Hij brengt met zijn boekDe Verlichting belicht een nieuwe versie uit van zijnin 2009 gepubliceerde De Verlichting, pijler vanonze beschaving. Voor dit tweede boek schreef hijeen aantal bijkomende hoofdstukken en vulde debestaande hoofdstukken aan met nieuwe gegevensen gedachten. Met De Verlichting belicht wil KarelPoma vooral aantonen dat de Verlichting grote invloedheeft gehad op onze Europese en westerse beschaving,en aan de basis ligt van de parlementairedemocratie en onze grondwettelijke vrijheden.
Introductie tot de psychomotoriek
Psychomotoriek benadert de totale persoonlijkheid vanuit het bewegenen de lichamelijkheid.
Dit boek biedt vooral een zorgvuldig gedoseerde theoretische achtergrondbij de verschillende elementen die deel uitmaken van psychomotoriek.Tegelijk wordt een aantal instrumenten aangereikt om het praktischewerkterrein van de psychomotoriek en van de psychomotorische therapietoe te lichten.
Eerst belicht de auteur de normale motorische ontwikkeling bij de mens.Dan komt de diagnostiek - zowel bij kinderen als bij volwassenen - aanbod. De daarop volgende delen handelen over de therapeutische doelstellingenen over de verschillende vormen van therapie en de techniekendie de hulpverlener ter beschikking staan. Ook de relatie therapeut-cliëntkrijgt hierbij aandacht.
Deze uitgave is een - progressief opgebouwd - studieboek voor diverseopleidingen die een introductie tot de psychomotoriek op hun programmahebben staan en voor alle hulpverleners die een inzicht willen hebbenin het wezen van de psychomotoriek en de psychomotorische therapie.
Introductie tot de psychomotoriek
Psychomotoriek benadert de totale persoonlijkheid vanuit het bewegenen de lichamelijkheid.
Dit boek biedt vooral een zorgvuldig gedoseerde theoretische achtergrondbij de verschillende elementen die deel uitmaken van psychomotoriek.Tegelijk wordt een aantal instrumenten aangereikt om het praktischewerkterrein van de psychomotoriek en van de psychomotorische therapietoe te lichten.
Eerst belicht de auteur de normale motorische ontwikkeling bij de mens.Dan komt de diagnostiek - zowel bij kinderen als bij volwassenen - aanbod. De daarop volgende delen handelen over de therapeutische doelstellingenen over de verschillende vormen van therapie en de techniekendie de hulpverlener ter beschikking staan. Ook de relatie therapeut-cliëntkrijgt hierbij aandacht.
Deze uitgave is een - progressief opgebouwd - studieboek voor diverseopleidingen die een introductie tot de psychomotoriek op hun programmahebben staan en voor alle hulpverleners die een inzicht willen hebbenin het wezen van de psychomotoriek en de psychomotorische therapie.
Mozaïek en dynamiek van het lokaal gezinsbeleid in Vlaanderen. Successen, spanningsvelden en knelpunten
Samen met het decreet preventieve gezinsondersteuning zetten lokale besturenmeer en meer in op een Huis van het Kind. Lokale besturen hebben een coördinerendeen beleidsmatige rol op het gebied van kinderopvang en ook in anderedomeinen van het gezinsbeleid krijgen ze taken toegewezen vanuit het Vlaamsen federaal niveau. Het gezinsbeleid in Vlaanderen is deels een decentraal beleid:lokale besturen dragen een groot deel van de verantwoordelijkheid. De internestaatshervorming moet ervoor zorgen dat de planlasten voor lokale besturen dalen.Deze evoluties vroegen om een onderzoek naar de tendensen in het lokalegezinsbeleid. In deze publicatie worden de resultaten van dit onderzoek bij lokaleactoren gebundeld.
Dit boek bouwt verder op de jaarlijkse screening van de domeinen en actoren vanhet gezinsbeleid, die het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen maakt. Hetgezinsbeleid is een zaak van verschillende overheden en verschillende niveaus. Wevolgen het Vlaams, federaal, Europees en lokaal gezinsbeleid op. De verbindingtussen deze drie niveaus worden in een casestudy over de aanpak van de bestrijdingvan kinderarmoede toegelicht. Voor geïnteresseerden in het gezinsbeleid envoor professionelen in de welzijnssector geeft deze publicatie inzicht in de praktijkvan het lokale gezinsbeleid en nodigt ze uit tot debat.
Mozaïek en dynamiek van het lokaal gezinsbeleid in Vlaanderen. Successen, spanningsvelden en knelpunten
Samen met het decreet preventieve gezinsondersteuning zetten lokale besturenmeer en meer in op een Huis van het Kind. Lokale besturen hebben een coördinerendeen beleidsmatige rol op het gebied van kinderopvang en ook in anderedomeinen van het gezinsbeleid krijgen ze taken toegewezen vanuit het Vlaamsen federaal niveau. Het gezinsbeleid in Vlaanderen is deels een decentraal beleid:lokale besturen dragen een groot deel van de verantwoordelijkheid. De internestaatshervorming moet ervoor zorgen dat de planlasten voor lokale besturen dalen.Deze evoluties vroegen om een onderzoek naar de tendensen in het lokalegezinsbeleid. In deze publicatie worden de resultaten van dit onderzoek bij lokaleactoren gebundeld.
Dit boek bouwt verder op de jaarlijkse screening van de domeinen en actoren vanhet gezinsbeleid, die het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen maakt. Hetgezinsbeleid is een zaak van verschillende overheden en verschillende niveaus. Wevolgen het Vlaams, federaal, Europees en lokaal gezinsbeleid op. De verbindingtussen deze drie niveaus worden in een casestudy over de aanpak van de bestrijdingvan kinderarmoede toegelicht. Voor geïnteresseerden in het gezinsbeleid envoor professionelen in de welzijnssector geeft deze publicatie inzicht in de praktijkvan het lokale gezinsbeleid en nodigt ze uit tot debat.
Oplossingsgericht aan de slag met mensen met autisme – a.n.d.e.r.s.
Werken met mensen met autisme is niet evident, niet voor hen, en nietvoor de begeleiders. Maar oplossingsgericht werken lukt wel. Oplossingsgerichtevragen zijn vooral toekomstgericht, en veronderstelleneen zekere verbeelding om een antwoord te kunnen bedenken. Laatde verbeelding bij mensen met autisme nu net beperkt zijn. En toch…
Het oplossingsgerichte gedachtegoed en de oplossingsgerichte methodiekenblijken ideaal te zijn voor het werken met deze mensen.
Aan de hand van het acroniem a.n.d.e.r.s. wordt duidelijk hoe de oplossingsgerichtevragen en methoden aangepast kunnen worden aanhet anders denken van mensen met autisme.
Oplossingsgericht aan de slag met mensen met autisme – a.n.d.e.r.s.
Werken met mensen met autisme is niet evident, niet voor hen, en nietvoor de begeleiders. Maar oplossingsgericht werken lukt wel. Oplossingsgerichtevragen zijn vooral toekomstgericht, en veronderstelleneen zekere verbeelding om een antwoord te kunnen bedenken. Laatde verbeelding bij mensen met autisme nu net beperkt zijn. En toch…
Het oplossingsgerichte gedachtegoed en de oplossingsgerichte methodiekenblijken ideaal te zijn voor het werken met deze mensen.
Aan de hand van het acroniem a.n.d.e.r.s. wordt duidelijk hoe de oplossingsgerichtevragen en methoden aangepast kunnen worden aanhet anders denken van mensen met autisme.
Themata uit de psychomotorische therapie. Boek 22
Dit boek bevat bijdragen waarin theorieën, onderzoek en praktische
toepassingen worden voorgesteld en dit zowel bij kinderen en adolescenten
als bij volwassenen.
Het richt zich tot allen die via het bewegen de mens proberen te beïnvloeden,
namelijk psychomotorisch therapeuten, kinesitherapeuten,
danstherapeuten, ergotherapeuten, agogen,…. Ook therapeuten die
met specifieke doelgroepen werken, kunnen in dit boek aanknopingspunten
voor hun praktijk vinden.
Johan Simons is hoofddocent aan de KU Leuven, Faculteit Bewegingsen Revalidatiewetenschappen, Departement Revalidatiewetenschappen.
Themata uit de psychomotorische therapie. Boek 22
Dit boek bevat bijdragen waarin theorieën, onderzoek en praktische
toepassingen worden voorgesteld en dit zowel bij kinderen en adolescenten
als bij volwassenen.
Het richt zich tot allen die via het bewegen de mens proberen te beïnvloeden,
namelijk psychomotorisch therapeuten, kinesitherapeuten,
danstherapeuten, ergotherapeuten, agogen,…. Ook therapeuten die
met specifieke doelgroepen werken, kunnen in dit boek aanknopingspunten
voor hun praktijk vinden.
Johan Simons is hoofddocent aan de KU Leuven, Faculteit Bewegingsen Revalidatiewetenschappen, Departement Revalidatiewetenschappen.
Jezelf zijn. Over autonomie in het onderwijs
Jezelf zijn! Over autonomie in het onderwijs is geschreven vanuit een oprechte zorg voorhet onderwijs. Het is de weerslag van een zoektocht naar de betekenis van individuelevrijheid en menselijke autonomie, toegespitst op het onderwijs. In de verhandeling staathet belang van de menselijke dimensie in het onderwijs voorop, een dimensie die doorbestuurders en leidinggevenden vooral instrumenteel wordt benaderd, waardoor individuelevrijheid en menselijke autonomie juist worden beknot.
Door het boek heen loopt een uitgesproken visie op de professionele ontwikkelingstaakvan leraren en leidinggevenden. Het leraarschap kan worden versterkt en het proces vanleidinggeven kan worden geïntensiveerd door individuele vrijheid en menselijke autonomieals uitgangspunt te nemen. De auteur introduceert daartoe het menselijke tegenwoordigheidsveldals nieuw basisbegrip in de westerse psychologie. Het gaat om het vanuiteen heelheid aanwezig zijn in het hier-en-nu, om een volledige ontwikkeling van je eigenkwaliteiten, waardoor je er als leraar of als leidinggevende voor kunt zorgen dat de anderin-de-wereld kan komen. Dat is waar het in dit boek om gaat: hoe laat je mensen wordenwie ze kunnen zijn, met de vrijheid van het zelf, met de kracht voor een ander en met dehulp van de ander. Jezelf zijn door middel van een diepe, dialogische autonomie.Daarmee is het boek primair van belang voor leraren en schoolleiders, lerarenopleiders,nascholers, begeleiders en onderwijsbestuurders.
“De auteur legt op een heldere, betrokken en diepgaande manierde vinger op de zere plek van het hedendaagse onderwijsbeleiden biedt heel concrete handreikingen voor een uitweg. Watik vooral waardeer is zijn begrip in factoren die motiveren enfactoren die demotiveren, en van de complexiteit van de intermenselijkedynamiek die een rol speelt in organisaties zoals hetonderwijs. De auteur geeft concrete handreikingen voor hoe hetbeter zou kunnen, zodat onderwijsprofessionals niet alleen beterkunnen bijdragen aan de ontwikkeling en groei van zichzelf maarook, en allereerst, aan de ontwikkeling en groei van de kinderenen jongeren die aan hun zorg zijn toevertrouwd.”
Gert Biesta,hoogleraar universiteit van Luxemburg.
Jezelf zijn. Over autonomie in het onderwijs
Jezelf zijn! Over autonomie in het onderwijs is geschreven vanuit een oprechte zorg voorhet onderwijs. Het is de weerslag van een zoektocht naar de betekenis van individuelevrijheid en menselijke autonomie, toegespitst op het onderwijs. In de verhandeling staathet belang van de menselijke dimensie in het onderwijs voorop, een dimensie die doorbestuurders en leidinggevenden vooral instrumenteel wordt benaderd, waardoor individuelevrijheid en menselijke autonomie juist worden beknot.
Door het boek heen loopt een uitgesproken visie op de professionele ontwikkelingstaakvan leraren en leidinggevenden. Het leraarschap kan worden versterkt en het proces vanleidinggeven kan worden geïntensiveerd door individuele vrijheid en menselijke autonomieals uitgangspunt te nemen. De auteur introduceert daartoe het menselijke tegenwoordigheidsveldals nieuw basisbegrip in de westerse psychologie. Het gaat om het vanuiteen heelheid aanwezig zijn in het hier-en-nu, om een volledige ontwikkeling van je eigenkwaliteiten, waardoor je er als leraar of als leidinggevende voor kunt zorgen dat de anderin-de-wereld kan komen. Dat is waar het in dit boek om gaat: hoe laat je mensen wordenwie ze kunnen zijn, met de vrijheid van het zelf, met de kracht voor een ander en met dehulp van de ander. Jezelf zijn door middel van een diepe, dialogische autonomie.Daarmee is het boek primair van belang voor leraren en schoolleiders, lerarenopleiders,nascholers, begeleiders en onderwijsbestuurders.
“De auteur legt op een heldere, betrokken en diepgaande manierde vinger op de zere plek van het hedendaagse onderwijsbeleiden biedt heel concrete handreikingen voor een uitweg. Watik vooral waardeer is zijn begrip in factoren die motiveren enfactoren die demotiveren, en van de complexiteit van de intermenselijkedynamiek die een rol speelt in organisaties zoals hetonderwijs. De auteur geeft concrete handreikingen voor hoe hetbeter zou kunnen, zodat onderwijsprofessionals niet alleen beterkunnen bijdragen aan de ontwikkeling en groei van zichzelf maarook, en allereerst, aan de ontwikkeling en groei van de kinderenen jongeren die aan hun zorg zijn toevertrouwd.”
Gert Biesta,hoogleraar universiteit van Luxemburg.