
School- en klaspraktijk – nr. 227 (jrg 57) (2015-2016)
Dit nummer van SKP bevat:
<!--
Themanummer: M-Decreet
- Inclusieve waarden en normen in ons onderwijs: waarom en hoe?
K. Mortier & I. Ranschaert - Binnenklasdifferentiatie in de klas
Het BKD-Leer-Kracht-Model als wegwijzer
K. Struyven, C. Coubergs, E. Gheyssens & N. Engels - Als ik toen geweten had wat ik nu weet
Lode - Met zorg voor kleuters... naar het M-decreet
Groeiboek in de kleuterschool
R. Lambert - Onze Nieuwe Toekomst vertelt over deelnemen
''Kom uit uw kot!''
D. Pelemans & F. Pletinckx
Inhoudstafel
Ten Geleide
Over School-en klaspraktijk:
SKP is een pedagogisch-didactisch tijdschrift.Het biedt een handreiking bij de dagelijkse onderwijsleerpraktijk: brede achtergrondinformatie, lesschetsen, leermaterialen.
Daarnaast besteedt het tijdschrift ruime aandacht aan een brede onderwijsvisie, aan onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen die vanuit overheid, begeleidingsdiensten, navormingscentra enz. worden aangeboden.
Doelgroep:
Leerkrachten, directies en begeleiders lager onderwijs en studenten van de initiële lerarenopleiding.
Abonnement:
School- en klaspraktijk verschijnt viermaal per jaargang (schooljaar).
Een gewoon abonnement kost € 38,-.
Een studentenabonnement kost € 30,-.
Een groepsabonnement (vanaf 5 exemplaren) kost € 30,-.
Een los nummer kost € 12,-. (Bestel dit nummer)

School- en klaspraktijk – nr. 227 (jrg 57) (2015-2016)
Dit nummer van SKP bevat:
<!--
Themanummer: M-Decreet
- Inclusieve waarden en normen in ons onderwijs: waarom en hoe?
K. Mortier & I. Ranschaert - Binnenklasdifferentiatie in de klas
Het BKD-Leer-Kracht-Model als wegwijzer
K. Struyven, C. Coubergs, E. Gheyssens & N. Engels - Als ik toen geweten had wat ik nu weet
Lode - Met zorg voor kleuters... naar het M-decreet
Groeiboek in de kleuterschool
R. Lambert - Onze Nieuwe Toekomst vertelt over deelnemen
''Kom uit uw kot!''
D. Pelemans & F. Pletinckx
Inhoudstafel
Ten Geleide
Over School-en klaspraktijk:
SKP is een pedagogisch-didactisch tijdschrift.Het biedt een handreiking bij de dagelijkse onderwijsleerpraktijk: brede achtergrondinformatie, lesschetsen, leermaterialen.
Daarnaast besteedt het tijdschrift ruime aandacht aan een brede onderwijsvisie, aan onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen die vanuit overheid, begeleidingsdiensten, navormingscentra enz. worden aangeboden.
Doelgroep:
Leerkrachten, directies en begeleiders lager onderwijs en studenten van de initiële lerarenopleiding.
Abonnement:
School- en klaspraktijk verschijnt viermaal per jaargang (schooljaar).
Een gewoon abonnement kost € 38,-.
Een studentenabonnement kost € 30,-.
Een groepsabonnement (vanaf 5 exemplaren) kost € 30,-.
Een los nummer kost € 12,-. (Bestel dit nummer)
Rethinking Disability – World Perspectives in Culture and Society (second edition)
The act of life is a lived experience, common and unique, that ties each of us to every other lived experience. The fact of disability does not alter this fundamental truth.
In this edition of Rethinking Disability: World Perspectives in Culture and Society, we are presented with a system of thinking that considers the values of disability, as a resource, as a creative source of culture that moves disability out of the realm of victimized people and insurmountable barriers, and provides opportunities to use the experience of disability to enter into networks that recognize strengths of differing abilities. The authors within will intrigue you, will move you, will charm you, but always will challenge your notion of sameness and difference as they confront the construct and (de)construct of disability and ableism.
They present compelling arguments for viewing disABILITY through the multiple lenses of disability culture. They explore themes and issues that transcend past and origins, time and place, nuances of genetics, to experiences of present and becoming, and towards the future and beyond mere human, yet always intrinsically connected to being human. This book is intended for all audiences who dare to confront difference and sameness within themselves and in connection with others; to inspire researchers who wish to explore, and examine disability across social, cultural and economic barriers. It is an invitation to push away the barriers, bring ableism inside to a place where the prosthesis is no longer the elephant in the room.
Gary L. Albrecht is a former fellow of the Royal Belgian Academy of Arts and Sciences, former extraordinary guest professor of Social Sciences, KU Leuven and professor emeritus of Public Health and of Disability and Human Development at the University of Illinois at Chicago.
Sharon Barnartt is professor in the Department of Sociology at Gallaudet University.
Mari Bergen is a part-time editor of research publications and dissertations and an independent scholar in cultural anthropology with a material culture background and a special interest in 'across-cultures' research method.
Maria Berghs is a social and cultural anthropologist who specialises in disability studies.
Sharon V. Betcher is an independent scholar, writer, crip philosopher and would-be farmer living on Whidbey Island, Washington.
Stuart Blume received a D.Phil in chemistry from the University of Oxford, before moving into the field of science and technology studies.
Steven E. Brown is a historian, co-founder of the Institute on Disability Culture (IDC), and is currently located in California.
Fiona Budge is the founder and director of 'To the Point Consultancy'. She is a researcher who works part-time at the Disability Studies Group in the Netherlands DSiN.
Paula Campos Pinto holds a PhD in Sociology from York University, Toronto.
James Charlton helped found Access Living in 1979, one of the first centers for independent living in the U.S.
Maha Damaj is currently the Programme Manager at the UNICEF Oman Country Office.
Jori De Coster is a doctoral candidate in Social and Cultural Anthropology and a research assistant at the Interculturalism, Migrations and Minorities Research Centre at the KU Leuven.
Christine Dedding graduated in Medical Anthropology at the University of Amsterdam in 2002, followed by a Postdoc study about e-health and children.
Michel Desjardins is associate professor of psychology at the University of Saskatchewan.
Patrick Devlieger is associate professor of social and cultural anthropology at KU Leuven, and a guest professor at University of Illinois at Chicago, Stellenbosch University, University of Alberta, and Yunnan University.
Serge Ebersold is sociologist and professor at the Conservatoire des Arts et Métiers (CNAM) where he holds the chair on accessibility.
Dianne L. Ferguson is a recently retired professor and administrator at Chapman University in Orange, California.
Philip M. Ferguson is professor emeritus at Chapman University in Orange, California.
Rosemarie Garland-Thomson is a professor of English and co-director of the Disability Studies Initiative at Emory University.
Ine Gevers is curator, writer and activist.
Gerald L. Gold is a professor emeritus of anthropology at York University in Toronto Canada.
Josephine Hoegaerts is a core research fellow at the Helsinki Collegium for Advanced Studies (Finland).
Mimi Lusli is a doctoral candidate VU-University of Indonesia.
Beatriz Miranda-Galarza currently is the coordinator of the Bridges project regarding sustainability of small organizations of disabled people and people affected by Hansen Disease.
Ingunn Moser is professor of sociology and social studies of science, technology and medicine at Diakonhjemmet University College in Oslo.
Adolfo Ruiz is a graphic designer, illustrator and filmmaker.
Ylva Söderfeldt studied History of Ideas at Stockholm University.
Joshua St. Pierre is a doctoral student in philosophy at the University of Alberta.
Megan Strickfaden is an educator, designer and anthropologist.
Tanya Titchkosky is a professor in the Department of Social Justice Education at the University of Toronto (SJE, OISE, UofT).
Rethinking Disability – World Perspectives in Culture and Society (second edition)
The act of life is a lived experience, common and unique, that ties each of us to every other lived experience. The fact of disability does not alter this fundamental truth.
In this edition of Rethinking Disability: World Perspectives in Culture and Society, we are presented with a system of thinking that considers the values of disability, as a resource, as a creative source of culture that moves disability out of the realm of victimized people and insurmountable barriers, and provides opportunities to use the experience of disability to enter into networks that recognize strengths of differing abilities. The authors within will intrigue you, will move you, will charm you, but always will challenge your notion of sameness and difference as they confront the construct and (de)construct of disability and ableism.
They present compelling arguments for viewing disABILITY through the multiple lenses of disability culture. They explore themes and issues that transcend past and origins, time and place, nuances of genetics, to experiences of present and becoming, and towards the future and beyond mere human, yet always intrinsically connected to being human. This book is intended for all audiences who dare to confront difference and sameness within themselves and in connection with others; to inspire researchers who wish to explore, and examine disability across social, cultural and economic barriers. It is an invitation to push away the barriers, bring ableism inside to a place where the prosthesis is no longer the elephant in the room.
Gary L. Albrecht is a former fellow of the Royal Belgian Academy of Arts and Sciences, former extraordinary guest professor of Social Sciences, KU Leuven and professor emeritus of Public Health and of Disability and Human Development at the University of Illinois at Chicago.
Sharon Barnartt is professor in the Department of Sociology at Gallaudet University.
Mari Bergen is a part-time editor of research publications and dissertations and an independent scholar in cultural anthropology with a material culture background and a special interest in 'across-cultures' research method.
Maria Berghs is a social and cultural anthropologist who specialises in disability studies.
Sharon V. Betcher is an independent scholar, writer, crip philosopher and would-be farmer living on Whidbey Island, Washington.
Stuart Blume received a D.Phil in chemistry from the University of Oxford, before moving into the field of science and technology studies.
Steven E. Brown is a historian, co-founder of the Institute on Disability Culture (IDC), and is currently located in California.
Fiona Budge is the founder and director of 'To the Point Consultancy'. She is a researcher who works part-time at the Disability Studies Group in the Netherlands DSiN.
Paula Campos Pinto holds a PhD in Sociology from York University, Toronto.
James Charlton helped found Access Living in 1979, one of the first centers for independent living in the U.S.
Maha Damaj is currently the Programme Manager at the UNICEF Oman Country Office.
Jori De Coster is a doctoral candidate in Social and Cultural Anthropology and a research assistant at the Interculturalism, Migrations and Minorities Research Centre at the KU Leuven.
Christine Dedding graduated in Medical Anthropology at the University of Amsterdam in 2002, followed by a Postdoc study about e-health and children.
Michel Desjardins is associate professor of psychology at the University of Saskatchewan.
Patrick Devlieger is associate professor of social and cultural anthropology at KU Leuven, and a guest professor at University of Illinois at Chicago, Stellenbosch University, University of Alberta, and Yunnan University.
Serge Ebersold is sociologist and professor at the Conservatoire des Arts et Métiers (CNAM) where he holds the chair on accessibility.
Dianne L. Ferguson is a recently retired professor and administrator at Chapman University in Orange, California.
Philip M. Ferguson is professor emeritus at Chapman University in Orange, California.
Rosemarie Garland-Thomson is a professor of English and co-director of the Disability Studies Initiative at Emory University.
Ine Gevers is curator, writer and activist.
Gerald L. Gold is a professor emeritus of anthropology at York University in Toronto Canada.
Josephine Hoegaerts is a core research fellow at the Helsinki Collegium for Advanced Studies (Finland).
Mimi Lusli is a doctoral candidate VU-University of Indonesia.
Beatriz Miranda-Galarza currently is the coordinator of the Bridges project regarding sustainability of small organizations of disabled people and people affected by Hansen Disease.
Ingunn Moser is professor of sociology and social studies of science, technology and medicine at Diakonhjemmet University College in Oslo.
Adolfo Ruiz is a graphic designer, illustrator and filmmaker.
Ylva Söderfeldt studied History of Ideas at Stockholm University.
Joshua St. Pierre is a doctoral student in philosophy at the University of Alberta.
Megan Strickfaden is an educator, designer and anthropologist.
Tanya Titchkosky is a professor in the Department of Social Justice Education at the University of Toronto (SJE, OISE, UofT).
Emotionele ontwikkeling bij mensen met een verstandelijke beperking (Sen-Publicaties nr.4)
Deze publicatie, onder de vlag van het Steunpunt Expertisenetwerken (SEN vzw), bundelt de verschillende producten van dit project rond (de Schaal voor) Emotionele Ontwikkeling (SEO) bij personen met een verstandelijke beperking. De inleiding schetst het proces en de producten van dit project.
In een eerste deel worden belangrijke begrippen in de emotionele ontwikkeling en de recentste wetenschappelijke inzichten hieromtrent geconceptualiseerd. Daarnaast wordt het model van Anton Došen toegelicht. Een tweede deel biedt een zelfevaluatie-instrument om deze dimensie te verankeren in een organisatie. Het derde deel maakt de vertaling van een inschatting van emotionele ontwikkeling naar ondersteuning. Ten slotte zet het besluit enkele rode draden op een rijtje en wordt kort vooruitgeblikt naar de toekomst.
De redactie van deze publicatie gebeurde door de regiegroep van het project.
Lien Claes is assistente aan de vakgroep Orthopedagogiek van de Universiteit Gent.
Kurt Declercq is medewerker van het SEN vzw.
Leen De Neve werkt vanuit P.C. Caritas als orthopedagoge in Outreach De Steiger - De Meander.
Bea Jonckheere (projectverantwoordelijke) is werkzaam als diensthoofd Diagnose- en ondersteuningsdienst en als orthoagoog in vzw Tordale.
Joris Marrecau is diensthoofd Ortho-agogiek in vzw De Lovie.
Filip Morisse is vanuit P.C. Dr. Guislain tewerkgesteld als orthopedagoog in Outreach De Steiger - De Meander en geeft daarnaast als freelancer vorming rond onder meer emotionele ontwikkeling.
Els Ronsse werkt als psychologe en integratief therapeute, is lid van de poliklinische werking voor personen met een verstandelijke beperking en is verbonden aan vzw Handicum.
Trees Vangansbeke is orthopedagoog en coördinator van de West-Vlaamse consulentenwerking Ampel. Daarnaast werkten in de verschillende kerngroepen nog heel wat andere mensen mee die allen tewerkgesteld zijn in de ondersteuning van mensen met een verstandelijke beperking.
SEN is erkend en gesubsidieerd door het VAPH en coördineert en stimuleert de ontwikkeling en de verspreiding van expertise inzake preventie, diagnose en behandeling van mensen met een handicap. SEN brengt professionelen met elkaar in contact zodat ze hun expertise verder kunnen ontwikkelen of delen en uitwisselen met anderen. Meer informatie over SEN op www. senvzw.be.
SEN-Publicaties
- Nr. 1: Gehechtheid en gehechtheidsproblemen bij personen met een verstandelijke beperking
E. De Belie & F. Morisse (Red.) - Nr. 2: Kom binnen. Therapeutische ontmoetingen met mensen met een verstandelijke handicap
M. Vandeweerdt, E. Travers & A. Bauwens - Nr. 3: Mijn zelfportret. Groepswerk rond zelfbeeld voor adolescenten met autisme
I. Aerts & P. Buys - Nr. 4: Emotionele ontwikkeling bij mensen met een verstandelijke beperking
L. Claes, L. De Neve, K. Declercq, B. Jonckheere, J. Marrecau, F. Morisse, E. Ronsse & T. Vangansbeke (Red.) - Nr. 5: SEO-R. Schaal voor Emotionele Ontwikkeling bij mensen met een verstandelijke beperking
L. Claes & A. Verduyn (Red.) - Nr. 6: Executieve vaardigheden bij kinderen met autismespectrumstoornissen. Trainingboek
M. Cuyle
Emotionele ontwikkeling bij mensen met een verstandelijke beperking (Sen-Publicaties nr.4)
Deze publicatie, onder de vlag van het Steunpunt Expertisenetwerken (SEN vzw), bundelt de verschillende producten van dit project rond (de Schaal voor) Emotionele Ontwikkeling (SEO) bij personen met een verstandelijke beperking. De inleiding schetst het proces en de producten van dit project.
In een eerste deel worden belangrijke begrippen in de emotionele ontwikkeling en de recentste wetenschappelijke inzichten hieromtrent geconceptualiseerd. Daarnaast wordt het model van Anton Došen toegelicht. Een tweede deel biedt een zelfevaluatie-instrument om deze dimensie te verankeren in een organisatie. Het derde deel maakt de vertaling van een inschatting van emotionele ontwikkeling naar ondersteuning. Ten slotte zet het besluit enkele rode draden op een rijtje en wordt kort vooruitgeblikt naar de toekomst.
De redactie van deze publicatie gebeurde door de regiegroep van het project.
Lien Claes is assistente aan de vakgroep Orthopedagogiek van de Universiteit Gent.
Kurt Declercq is medewerker van het SEN vzw.
Leen De Neve werkt vanuit P.C. Caritas als orthopedagoge in Outreach De Steiger - De Meander.
Bea Jonckheere (projectverantwoordelijke) is werkzaam als diensthoofd Diagnose- en ondersteuningsdienst en als orthoagoog in vzw Tordale.
Joris Marrecau is diensthoofd Ortho-agogiek in vzw De Lovie.
Filip Morisse is vanuit P.C. Dr. Guislain tewerkgesteld als orthopedagoog in Outreach De Steiger - De Meander en geeft daarnaast als freelancer vorming rond onder meer emotionele ontwikkeling.
Els Ronsse werkt als psychologe en integratief therapeute, is lid van de poliklinische werking voor personen met een verstandelijke beperking en is verbonden aan vzw Handicum.
Trees Vangansbeke is orthopedagoog en coördinator van de West-Vlaamse consulentenwerking Ampel. Daarnaast werkten in de verschillende kerngroepen nog heel wat andere mensen mee die allen tewerkgesteld zijn in de ondersteuning van mensen met een verstandelijke beperking.
SEN is erkend en gesubsidieerd door het VAPH en coördineert en stimuleert de ontwikkeling en de verspreiding van expertise inzake preventie, diagnose en behandeling van mensen met een handicap. SEN brengt professionelen met elkaar in contact zodat ze hun expertise verder kunnen ontwikkelen of delen en uitwisselen met anderen. Meer informatie over SEN op www. senvzw.be.
SEN-Publicaties
- Nr. 1: Gehechtheid en gehechtheidsproblemen bij personen met een verstandelijke beperking
E. De Belie & F. Morisse (Red.) - Nr. 2: Kom binnen. Therapeutische ontmoetingen met mensen met een verstandelijke handicap
M. Vandeweerdt, E. Travers & A. Bauwens - Nr. 3: Mijn zelfportret. Groepswerk rond zelfbeeld voor adolescenten met autisme
I. Aerts & P. Buys - Nr. 4: Emotionele ontwikkeling bij mensen met een verstandelijke beperking
L. Claes, L. De Neve, K. Declercq, B. Jonckheere, J. Marrecau, F. Morisse, E. Ronsse & T. Vangansbeke (Red.) - Nr. 5: SEO-R. Schaal voor Emotionele Ontwikkeling bij mensen met een verstandelijke beperking
L. Claes & A. Verduyn (Red.) - Nr. 6: Executieve vaardigheden bij kinderen met autismespectrumstoornissen. Trainingboek
M. Cuyle




School- en klaspraktijk – Particulier Abonnement – Jrg 57 (2015-2016)
School- en klaspraktijk is een pedagogisch-didactisch tijdschrift. Het biedt leerkrachten, directies, begeleiders, inspecteurs,… lager onderwijs een handreiking bij de dagelijkse onderwijsleerpraktijk: brede achtergrondinformatie, lesschetsen, leermaterialen. Maar ook voor studenten van de lerarenopleiding is het een dankbaar werkinstrument. Daarnaast besteedt het tijdschrift ruime aandacht aan onderwijsvisies, aan onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen die vanuit overheid, navormingscentra, begeleidings- en inspectiediensten worden aangeboden.
De redactie wordt gevormd door docenten aan lerarenopleidingen, begeleiders, directie- en inspectieleden.
Enkele reacties
“De lectuur van School- en klaspraktijk roept bij mij de onweerstaanbare neiging op om de redactie te feliciteren met een dergelijk succesvol initiatief.” (Prof. dr. W. Wielemans)
“Als directeur kan ik mijn personeel en alle andere onderwijsmensen een abonnement op School- en klaspraktijk warm aanbevelen. Het is een praktijkinstrument, een didactisch instrument, een methodisch instrument, een pedagogisch instrument. Al die instrumenten vormen een harmonisch orkest.” (I. Rens, directeur)
“Klaspraktijk op het hoogste niveau, gekoppeld aan een oerdegelijke theoretische onderbouw, dat is de kracht van dit tijdschrift. Een schitterend instrument om onze rijke ervaring en creativiteit in de opvoeding van en onderwijs aan kinderen te delen.” (J. Verreecken, onderwijzer)
“Je krijgt via dit tijdschrift karrenvrachten informatie over onderwerpen die brandend actueel en uiterst interessant zijn voor toekomstige onderwijzers. Er komen problematieken aan bod die op de hogeschool weinig of geen aandacht krijgen.” (G. Vaelenberghs, student initiële lerarenopleiding).
De nieuwe jaargang:
De voorbije jaargang:

School- en klaspraktijk – Particulier Abonnement – Jrg 57 (2015-2016)
School- en klaspraktijk is een pedagogisch-didactisch tijdschrift. Het biedt leerkrachten, directies, begeleiders, inspecteurs,… lager onderwijs een handreiking bij de dagelijkse onderwijsleerpraktijk: brede achtergrondinformatie, lesschetsen, leermaterialen. Maar ook voor studenten van de lerarenopleiding is het een dankbaar werkinstrument. Daarnaast besteedt het tijdschrift ruime aandacht aan onderwijsvisies, aan onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen die vanuit overheid, navormingscentra, begeleidings- en inspectiediensten worden aangeboden.
De redactie wordt gevormd door docenten aan lerarenopleidingen, begeleiders, directie- en inspectieleden.
Enkele reacties
“De lectuur van School- en klaspraktijk roept bij mij de onweerstaanbare neiging op om de redactie te feliciteren met een dergelijk succesvol initiatief.” (Prof. dr. W. Wielemans)
“Als directeur kan ik mijn personeel en alle andere onderwijsmensen een abonnement op School- en klaspraktijk warm aanbevelen. Het is een praktijkinstrument, een didactisch instrument, een methodisch instrument, een pedagogisch instrument. Al die instrumenten vormen een harmonisch orkest.” (I. Rens, directeur)
“Klaspraktijk op het hoogste niveau, gekoppeld aan een oerdegelijke theoretische onderbouw, dat is de kracht van dit tijdschrift. Een schitterend instrument om onze rijke ervaring en creativiteit in de opvoeding van en onderwijs aan kinderen te delen.” (J. Verreecken, onderwijzer)
“Je krijgt via dit tijdschrift karrenvrachten informatie over onderwerpen die brandend actueel en uiterst interessant zijn voor toekomstige onderwijzers. Er komen problematieken aan bod die op de hogeschool weinig of geen aandacht krijgen.” (G. Vaelenberghs, student initiële lerarenopleiding).
De nieuwe jaargang:
De voorbije jaargang:

School- en klaspraktijk – Studenten Abonnement – Jrg 57 (2015-2016)
School- en klaspraktijk is een pedagogisch-didactisch tijdschrift. Het biedt leerkrachten, directies, begeleiders, inspecteurs,… lager onderwijs een handreiking bij de dagelijkse onderwijsleerpraktijk: brede achtergrondinformatie, lesschetsen, leermaterialen. Maar ook voor studenten van de lerarenopleiding is het een dankbaar werkinstrument. Daarnaast besteedt het tijdschrift ruime aandacht aan onderwijsvisies, aan onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen die vanuit overheid, navormingscentra, begeleidings- en inspectiediensten worden aangeboden.
De redactie wordt gevormd door docenten aan lerarenopleidingen, begeleiders, directie- en inspectieleden.Roger Boonen (hoodredacteur, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen), Chris Herteweg (redactiesecreataris, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen), Jean Agten (EHSAL, Campus Nieuwland, Brussel), Rudi Boelen (Katholieke Hogeschool Limburg, Campus Bokrijk), Gerda Broekmans (Voorrangsbeleid Brussel), Ine Callebaut (Steunpunt NT2, Leuven), Kristien Carnel (Katholieke Hogeschool Leuven), Sofie De Jonckheere (Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende), Johan Huybrechts (Multiculturele Basisschool De Regenboog, Antwerpen), Lieve Nauwelaerts (Katholieke Hogeschool Mechelen – VOZO), Marc Roelants (Hogeschool Antwerpen, Campus Lier), Jo Van den Hauwe (EHSAL, Campus Nieuwland, Brussel), Frans Verhelst (Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen, Campus Tielt), Eric Verhoeven (Inspectie, Antwerpen).
Enkele reacties
“De lectuur van School- en klaspraktijk roept bij mij de onweerstaanbare neiging op om de redactie te feliciteren met een dergelijk succesvol initiatief.” (Prof. dr. W. Wielemans)
“Als directeur kan ik mijn personeel en alle andere onderwijsmensen een abonnement op School- en klaspraktijk warm aanbevelen. Het is een praktijkinstrument, een didactisch instrument, een methodisch instrument, een pedagogisch instrument. Al die instrumenten vormen een harmonisch orkest.” (I. Rens, directeur)
“Klaspraktijk op het hoogste niveau, gekoppeld aan een oerdegelijke theoretische onderbouw, dat is de kracht van dit tijdschrift. Een schitterend instrument om onze rijke ervaring en creativiteit in de opvoeding van en onderwijs aan kinderen te delen.” (J. Verreecken, onderwijzer)
“Je krijgt via dit tijdschrift karrenvrachten informatie over onderwerpen die brandend actueel en uiterst interessant zijn voor toekomstige onderwijzers. Er komen problematieken aan bod die op de hogeschool weinig of geen aandacht krijgen.” (G. Vaelenberghs, student initiële lerarenopleiding).
De nieuwe jaargang:
De voorbije jaargang:

School- en klaspraktijk – Studenten Abonnement – Jrg 57 (2015-2016)
School- en klaspraktijk is een pedagogisch-didactisch tijdschrift. Het biedt leerkrachten, directies, begeleiders, inspecteurs,… lager onderwijs een handreiking bij de dagelijkse onderwijsleerpraktijk: brede achtergrondinformatie, lesschetsen, leermaterialen. Maar ook voor studenten van de lerarenopleiding is het een dankbaar werkinstrument. Daarnaast besteedt het tijdschrift ruime aandacht aan onderwijsvisies, aan onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen die vanuit overheid, navormingscentra, begeleidings- en inspectiediensten worden aangeboden.
De redactie wordt gevormd door docenten aan lerarenopleidingen, begeleiders, directie- en inspectieleden.Roger Boonen (hoodredacteur, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen), Chris Herteweg (redactiesecreataris, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen), Jean Agten (EHSAL, Campus Nieuwland, Brussel), Rudi Boelen (Katholieke Hogeschool Limburg, Campus Bokrijk), Gerda Broekmans (Voorrangsbeleid Brussel), Ine Callebaut (Steunpunt NT2, Leuven), Kristien Carnel (Katholieke Hogeschool Leuven), Sofie De Jonckheere (Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende), Johan Huybrechts (Multiculturele Basisschool De Regenboog, Antwerpen), Lieve Nauwelaerts (Katholieke Hogeschool Mechelen – VOZO), Marc Roelants (Hogeschool Antwerpen, Campus Lier), Jo Van den Hauwe (EHSAL, Campus Nieuwland, Brussel), Frans Verhelst (Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen, Campus Tielt), Eric Verhoeven (Inspectie, Antwerpen).
Enkele reacties
“De lectuur van School- en klaspraktijk roept bij mij de onweerstaanbare neiging op om de redactie te feliciteren met een dergelijk succesvol initiatief.” (Prof. dr. W. Wielemans)
“Als directeur kan ik mijn personeel en alle andere onderwijsmensen een abonnement op School- en klaspraktijk warm aanbevelen. Het is een praktijkinstrument, een didactisch instrument, een methodisch instrument, een pedagogisch instrument. Al die instrumenten vormen een harmonisch orkest.” (I. Rens, directeur)
“Klaspraktijk op het hoogste niveau, gekoppeld aan een oerdegelijke theoretische onderbouw, dat is de kracht van dit tijdschrift. Een schitterend instrument om onze rijke ervaring en creativiteit in de opvoeding van en onderwijs aan kinderen te delen.” (J. Verreecken, onderwijzer)
“Je krijgt via dit tijdschrift karrenvrachten informatie over onderwerpen die brandend actueel en uiterst interessant zijn voor toekomstige onderwijzers. Er komen problematieken aan bod die op de hogeschool weinig of geen aandacht krijgen.” (G. Vaelenberghs, student initiële lerarenopleiding).
De nieuwe jaargang:
De voorbije jaargang:

School- en klaspraktijk – Groepsabonnement – Jrg 57 (2015-2016)
School- en klaspraktijk is een pedagogisch-didactisch tijdschrift. Het biedt leerkrachten, directies, begeleiders, inspecteurs,… lager onderwijs een handreiking bij de dagelijkse onderwijsleerpraktijk: brede achtergrondinformatie, lesschetsen, leermaterialen. Maar ook voor studenten van de lerarenopleiding is het een dankbaar werkinstrument. Daarnaast besteedt het tijdschrift ruime aandacht aan onderwijsvisies, aan onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen die vanuit overheid, navormingscentra, begeleidings- en inspectiediensten worden aangeboden.
De redactie wordt gevormd door docenten aan lerarenopleidingen, begeleiders, directie- en inspectieleden.Roger Boonen (hoodredacteur, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen), Chris Herteweg (redactiesecreataris, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen), Jean Agten (EHSAL, Campus Nieuwland, Brussel), Rudi Boelen (Katholieke Hogeschool Limburg, Campus Bokrijk), Gerda Broekmans (Voorrangsbeleid Brussel), Ine Callebaut (Steunpunt NT2, Leuven), Kristien Carnel (Katholieke Hogeschool Leuven), Sofie De Jonckheere (Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende), Johan Huybrechts (Multiculturele Basisschool De Regenboog, Antwerpen), Lieve Nauwelaerts (Katholieke Hogeschool Mechelen – VOZO), Marc Roelants (Hogeschool Antwerpen, Campus Lier), Jo Van den Hauwe (EHSAL, Campus Nieuwland, Brussel), Frans Verhelst (Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen, Campus Tielt), Eric Verhoeven (Inspectie, Antwerpen).
Enkele reacties
“De lectuur van School- en klaspraktijk roept bij mij de onweerstaanbare neiging op om de redactie te feliciteren met een dergelijk succesvol initiatief.” (Prof. dr. W. Wielemans)
“Als directeur kan ik mijn personeel en alle andere onderwijsmensen een abonnement op School- en klaspraktijk warm aanbevelen. Het is een praktijkinstrument, een didactisch instrument, een methodisch instrument, een pedagogisch instrument. Al die instrumenten vormen een harmonisch orkest.” (I. Rens, directeur)
“Klaspraktijk op het hoogste niveau, gekoppeld aan een oerdegelijke theoretische onderbouw, dat is de kracht van dit tijdschrift. Een schitterend instrument om onze rijke ervaring en creativiteit in de opvoeding van en onderwijs aan kinderen te delen.” (J. Verreecken, onderwijzer)
“Je krijgt via dit tijdschrift karrenvrachten informatie over onderwerpen die brandend actueel en uiterst interessant zijn voor toekomstige onderwijzers. Er komen problematieken aan bod die op de hogeschool weinig of geen aandacht krijgen.” (G. Vaelenberghs, student initiële lerarenopleiding).
De nieuwe jaargang:
De voorbije jaargang:

School- en klaspraktijk – Groepsabonnement – Jrg 57 (2015-2016)
School- en klaspraktijk is een pedagogisch-didactisch tijdschrift. Het biedt leerkrachten, directies, begeleiders, inspecteurs,… lager onderwijs een handreiking bij de dagelijkse onderwijsleerpraktijk: brede achtergrondinformatie, lesschetsen, leermaterialen. Maar ook voor studenten van de lerarenopleiding is het een dankbaar werkinstrument. Daarnaast besteedt het tijdschrift ruime aandacht aan onderwijsvisies, aan onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen die vanuit overheid, navormingscentra, begeleidings- en inspectiediensten worden aangeboden.
De redactie wordt gevormd door docenten aan lerarenopleidingen, begeleiders, directie- en inspectieleden.Roger Boonen (hoodredacteur, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen), Chris Herteweg (redactiesecreataris, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen), Jean Agten (EHSAL, Campus Nieuwland, Brussel), Rudi Boelen (Katholieke Hogeschool Limburg, Campus Bokrijk), Gerda Broekmans (Voorrangsbeleid Brussel), Ine Callebaut (Steunpunt NT2, Leuven), Kristien Carnel (Katholieke Hogeschool Leuven), Sofie De Jonckheere (Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende), Johan Huybrechts (Multiculturele Basisschool De Regenboog, Antwerpen), Lieve Nauwelaerts (Katholieke Hogeschool Mechelen – VOZO), Marc Roelants (Hogeschool Antwerpen, Campus Lier), Jo Van den Hauwe (EHSAL, Campus Nieuwland, Brussel), Frans Verhelst (Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen, Campus Tielt), Eric Verhoeven (Inspectie, Antwerpen).
Enkele reacties
“De lectuur van School- en klaspraktijk roept bij mij de onweerstaanbare neiging op om de redactie te feliciteren met een dergelijk succesvol initiatief.” (Prof. dr. W. Wielemans)
“Als directeur kan ik mijn personeel en alle andere onderwijsmensen een abonnement op School- en klaspraktijk warm aanbevelen. Het is een praktijkinstrument, een didactisch instrument, een methodisch instrument, een pedagogisch instrument. Al die instrumenten vormen een harmonisch orkest.” (I. Rens, directeur)
“Klaspraktijk op het hoogste niveau, gekoppeld aan een oerdegelijke theoretische onderbouw, dat is de kracht van dit tijdschrift. Een schitterend instrument om onze rijke ervaring en creativiteit in de opvoeding van en onderwijs aan kinderen te delen.” (J. Verreecken, onderwijzer)
“Je krijgt via dit tijdschrift karrenvrachten informatie over onderwerpen die brandend actueel en uiterst interessant zijn voor toekomstige onderwijzers. Er komen problematieken aan bod die op de hogeschool weinig of geen aandacht krijgen.” (G. Vaelenberghs, student initiële lerarenopleiding).
De nieuwe jaargang:
De voorbije jaargang: