Professionele identiteitsontwikkeling van leraren als dialogisch proces Een narratieve studie in een masteropleiding in speciale onderwijszorg en loopbaanbegeleiding van leerlingen

Hoe ontwikkelen ervaren leraren hun professionele identiteit? In deze studie in een opleidingspraktijk
voor speciale onderwijszorg staan twee vragen centraal. Wat is de professionele identi-
teit van ervaren leraren en in welke componenten kan deze uiteengelegd worden? Op welke
wijze ontwikkelen ervaren leraren hun professionele identiteit als verhaal en waarin manifesteert
zich dat?

Identiteit wordt opgevat als een verhaal-in-wording en een compositie met diverse ik-posities.
Leraren reflecteerden op betekenisvolle ervaringen uit hun onderwijspraktijk, opleiding en
levensloopbaan. De analyse geeft zicht op hun motivatie, taakopvatting en zelfbeeld en ontvouwt
drie dominante thema’s in hun verhalen: ”Tussen zorg en ontwikkeling’ in begeleiding van leerlingen,
‘Tussen erkenning en autonomie’ in hun beroepspraktijk en ‘Tussen levensthema en maatschappelijke
positionering’ in hun loopbaan. Het onderzoek laat zien hoe leraren hun professionele
identiteit als meerstemmig zelfverhaal ontwikkelen in dialoog met zichzelf en met hun
beroepscontext.

Kara Vloet is werkzaam als docent/onderzoeker in het hbo. Opgeleid als
persoonlijkheids- en onderwijspsycholoog heeft zij veel ervaring in
professionalisering en onderzoek rond onderwijsvraagstukken, diversiteit
en loopbaanbegeleiding. Dit boek biedt zicht op een narratieve
dialogische methode voor professionele ontwikkeling die breed inzetbaar
is in diverse settings.