Interventie bij onderwijsleerproblemen

Sommige leerlingen profiteren onvoldoende van het onderwijsaanbod van de school. Zij
ondervinden onderwijsleerproblemen ofwel belemmeringen in hun ontwikkeling in de
context van onderwijs. Het kan hierbij gaan om problemen met de verwerving van basisvaardigheden
(zoals lezen, spellen of rekenen), maar ook om tekorten in meer basale
taal- en geheugenfuncties of verstoringen van de motivationele, emotionele en sociale
processen, die onlosmakelijk met leren verbonden zijn. Leerlingen met onderwijsleerproblemen
hebben adequate ondersteuning nodig in de vorm van een interventie die op hun
probleem is toegesneden. Zowel van scholen als van meer gespecialiseerde instellingen
wordt in toenemende mate verwacht dat zij in staat zijn om deze ondersteuning te bieden.
Daarvoor is kennis van de werkzame bestanddelen van interventies en van interventieprincipes
onontbeerlijk.

In dit boek wordt een overzicht gegeven van recente ontwikkelingen in het onderzoek
naar interventies op het gebied van onderwijsleerproblemen. In elk hoofdstuk wordt,
op basis van de kenmerken van het betreffende onderwijsleerprobleem, geschetst waar
interventie op gericht zou moeten worden. Daarna worden elementen van effectieve interventies
behandeld en, in sommige hoofdstukken, specifieke interventies besproken. Het
boek is bedoeld voor (ortho)pedagogen, (school)psychologen en onderwijskundigen, die
op het gebied van onderwijsleerproblemen werkzaam zijn, en voor studenten die daartoe
opgeleid worden.

Peter de Jong en Helma Koomen zijn verbonden aan de afdeling Pedagogiek, Onderwijskunde
en Lerarenopleiding en aan het Research Institute of Child Development and
Education van de Universiteit van Amsterdam.