Beginassessments: meten van startcompetenties

Dit onderbouwd praktijkboek kijkt vanuit verschillende perspectieven naar het werken met beginassessments
in het hoger onderwijs. In het boek is de realiteit niet uit de weg
gegaan. Het boek geeft dan ook niet alleen antwoorden op theoretische vragen
als welke richtlijnen best in acht genomen worden wanneer een beginassessment
ontwikkeld wordt en hoe de antwoorden op de vragen in het beginassessment
kunnen geanalyseerd worden. Ook hele praktische vragen komen
aan bod en krijgen een eerlijk antwoord: hoe kunnen lectoren en beleidsmakers
ermee aan de slag, wat zijn de valkuilen, effecten, toekomstperspectieven en wat
vinden studenten er eigenlijk van?

Dit boek is het resultaat van een unieke samenwerking tussen lectoren, onderzoekers,
beleidsmakers én studenten van het Departement Lerarenopleiding
van de Karel de Grote Hogeschool en de master Opleidings- en Onderwijswetenschappen
van de Universiteit Antwerpen.

GPRC – Guaranteed Peer Reviewed Content

Geert Speltincx is Coördinator Onderwijs op maat voor Karel de Grote-Hogeschool.
Hij studeerde Sociale Pedagogiek aan de K.U.Leuven. Van 2007 tot 2009
was hij verbonden aan de Katholieke Hogeschool Kempen. Na een korte periode
als docent in de Lerarenopleiding werkte hij als Coördinator Onderwijsontwikkeling
aan deze hogeschool. Tussen 2009 en 2011 werkte hij binnen
de Lerarenopleiding van de Karel de Grote-Hogeschool als projectleider Onderwijs
op maat. Dit project gaat op zoek naar structurele en goed onderbouwde
maatregelen om de kwaliteit van de instroom, de doorstroom en uitstroom van
kansengroepen te verbeteren.

David Gijbels doceert binnen de master Opleidings- en Onderwijswetenschappen
(OOW) en de Specifieke Lerarenopleiding (SLO) aan het Instituut voor Onderwijs-
en Informatiewetenschappen (IOIW) van de Universiteit Antwerpen. Voorheen
was hij verbonden aan het Expertisecentrum Hoger Onderwijs (ECHO) van
de Universiteit Antwerpen en aan de vakgroep onderwijsinnovatie en IT van de
Universiteit Maastricht. Hij doet onderzoek binnen de onderzoeksgroep research
in education and professional development (REPRO) naar de relatie tussen leren
en evalueren binnen het (hoger) onderwijs en op de werkplek. Hij is momenteel
coördinator van de special interest group rond learning and professional development
van de European Association for Research on Learning and Instruction
(EARLI).