Folk (Music) Education. Naar een didactiek van de Folk
In dit boek gaan we op zoek ‘naar een didactiek van de folk’. We merken immers dat folk meer en meer aandacht krijgt in het onderwijs en dit roept vragen op over de eigenheid van het leren en onderwijzen van folkmuziek. Deze publicatie sluit daarmee aan bij de internationale interesse in popular music pedagogies, en wil een bijdrage leveren aan de concretisering van een authentieke vakdidactiek voor de folkmuziek. In het boek komen diverse ervaringsdeskundigen aan het woord, elk met hun eigen invalshoeken en perspectieven.
'Eindelijk! Eindelijk heeft de leraar, beginnende muzikant en geïnteresseerde lezer die zich op folk dan wel volksmuziek wil storten een uitgebreide bron van informatie. Moge dit boek ervoor zorgen dat vele jongeren de smaak te pakken krijgen. Dat moet lukken en dan blijven verleden, heden en toekomst één groot geheel.'
— Dree Peremans (producer en auteur van o.a. Naar de bronnen van de Folk)
Folk (Music) Education. Naar een didactiek van de Folk
In dit boek gaan we op zoek ‘naar een didactiek van de folk’. We merken immers dat folk meer en meer aandacht krijgt in het onderwijs en dit roept vragen op over de eigenheid van het leren en onderwijzen van folkmuziek. Deze publicatie sluit daarmee aan bij de internationale interesse in popular music pedagogies, en wil een bijdrage leveren aan de concretisering van een authentieke vakdidactiek voor de folkmuziek. In het boek komen diverse ervaringsdeskundigen aan het woord, elk met hun eigen invalshoeken en perspectieven.
'Eindelijk! Eindelijk heeft de leraar, beginnende muzikant en geïnteresseerde lezer die zich op folk dan wel volksmuziek wil storten een uitgebreide bron van informatie. Moge dit boek ervoor zorgen dat vele jongeren de smaak te pakken krijgen. Dat moet lukken en dan blijven verleden, heden en toekomst één groot geheel.'
— Dree Peremans (producer en auteur van o.a. Naar de bronnen van de Folk)
Ticket to ride. Praktijkonderzoek in muziekeducatie
Wanneer je een muziekleraar vraagt of hij zichzelf als ‘onderzoeker’
ziet, is het antwoord wellicht negatief. Het begrip ‘onderzoek’ wordt
doorgaans geassocieerd met wetenschap en met de academische
wereld, niet met de onderwijspraktijk. Bovendien hebben leraren
het al druk genoeg.
De laatste jaren is er steeds meer belangstelling voor de ‘leraar als
onderzoeker’. Het gaat dan onder meer over het toepassen van resultaten
van (wetenschappelijk) onderzoek, het reflecteren en ter
discussie stellen van het eigen functioneren, het zicht krijgen op en
bevragen van de eigen beroepsopvattingen, maar ook het uitvoeren
van eigen praktijkonderzoek.
Het uitgangspunt van dit boek is dat praktijkonderzoek niet vrijblijvend
is, maar aan de kern van een (volwaardig) professioneel leraarschap
raakt. Het reflecteren over de onderwijspraktijk en het
opzetten van eigen onderzoek zou vanzelfsprekend moeten zijn
voor een ‘volbloed’ muziekleraar. Het boek is een ‘ticket to ride’, een
‘kaartje’ voor een verkennende rit in het boeiende domein van praktijkonderzoek
in muziekeducatie, maar het kan ook een ‘gids’ zijn die
de lezer onder de arm kan houden bij het uitvoeren van eigen onderzoek.
Het wil een open en uitnodigende inspiratiegids of handreiking
zijn voor de leraar (in opleiding).
Adri de Vugt studeerde Schoolmuziek, Pedagogiek en Onderwijskunde.
Hij werkt aan het Koninklijk Conservatorium in Den Haag als
docent onderwijs- en muziekpedagogiek.
Tine Castelein studeerde Muziekpedagogie. Ze is doctoraatsassistent
aan LUCA School of Arts campus Lemmens in Leuven en leraar
in het deeltijds kunstonderwijs.
Thomas De Baets studeerde Muziekpedagogie. Hij is doctor in de
Kunsten en doceert aan LUCA School of Arts campus Lemmens in
Leuven, waar hij verantwoordelijk is voor de educatieve muziekopleidingen.
Ticket to ride. Praktijkonderzoek in muziekeducatie
Wanneer je een muziekleraar vraagt of hij zichzelf als ‘onderzoeker’
ziet, is het antwoord wellicht negatief. Het begrip ‘onderzoek’ wordt
doorgaans geassocieerd met wetenschap en met de academische
wereld, niet met de onderwijspraktijk. Bovendien hebben leraren
het al druk genoeg.
De laatste jaren is er steeds meer belangstelling voor de ‘leraar als
onderzoeker’. Het gaat dan onder meer over het toepassen van resultaten
van (wetenschappelijk) onderzoek, het reflecteren en ter
discussie stellen van het eigen functioneren, het zicht krijgen op en
bevragen van de eigen beroepsopvattingen, maar ook het uitvoeren
van eigen praktijkonderzoek.
Het uitgangspunt van dit boek is dat praktijkonderzoek niet vrijblijvend
is, maar aan de kern van een (volwaardig) professioneel leraarschap
raakt. Het reflecteren over de onderwijspraktijk en het
opzetten van eigen onderzoek zou vanzelfsprekend moeten zijn
voor een ‘volbloed’ muziekleraar. Het boek is een ‘ticket to ride’, een
‘kaartje’ voor een verkennende rit in het boeiende domein van praktijkonderzoek
in muziekeducatie, maar het kan ook een ‘gids’ zijn die
de lezer onder de arm kan houden bij het uitvoeren van eigen onderzoek.
Het wil een open en uitnodigende inspiratiegids of handreiking
zijn voor de leraar (in opleiding).
Adri de Vugt studeerde Schoolmuziek, Pedagogiek en Onderwijskunde.
Hij werkt aan het Koninklijk Conservatorium in Den Haag als
docent onderwijs- en muziekpedagogiek.
Tine Castelein studeerde Muziekpedagogie. Ze is doctoraatsassistent
aan LUCA School of Arts campus Lemmens in Leuven en leraar
in het deeltijds kunstonderwijs.
Thomas De Baets studeerde Muziekpedagogie. Hij is doctor in de
Kunsten en doceert aan LUCA School of Arts campus Lemmens in
Leuven, waar hij verantwoordelijk is voor de educatieve muziekopleidingen.