Thérèse Carpay

Veel grootschalige onderwijsvernieuwingen verliezen in de loop van het ontwikkelingsprocesmaatschappelijk draagvlak. Een recent voorbeeld daarvan is het studiehuis:aanvankelijk met veel enthousiasme ontvangen, later door velen verguisd.De vraag waarom zoiets gebeurt, vormt de aanleiding tot het onderzoek waarvandit boek een verslag is. Het onderzoek bestaat uit twee delen. In het eerste deelwordt een theoretisch kader ontworpen dat uitmondt in een model om onderwijsvernieuwingente analyseren. Vervolgens wordt met behulp van het model naarde ontwikkeling van het studiehuis gekeken. Daarbij wordt gebruik gemaakt vaninterviews die de commissie Parlementair Onderzoek Onderwijs in 2007 heeftafgenomen ten behoeve van haar onderzoek naar onderwijsvernieuwingen. Eenvan de conclusies uit het onderzoek is dat het idee studiehuis in de loop van hetvernieuwingsproces zover wordt uitgehold dat het zijn functie voor het voortgezetonderwijs niet kan waarmaken.

Op basis van het ontwikkelde model worden zeven aandachtspunten geformuleerdvoor toekomstige onderwijsvernieuwingen. De aandachtspunten worden gebruiktvoor een kritische analyse van de aanbevelingen die resulteren uit het onderzoekvan de commissie Parlementair Onderzoek Onderwijs.