Tien keer beter! Leraren verbeteren hun onderwijspraktijk door onderzoek (Reeks Praktijk in Onderzoek, deel 2)
€ 19,90
Je bent nooit uitgeleerd: Dat geldt ook voor (student-)leraren.
Om goed te onderwijzen is het noodzakelijk geregeld
de eigen lespraktijk aan een onderzoek te ontwerpen.
Maar hoe doe je dat dan?
In dit boek worden tien zulke onderzoeken voorgesteld. De auteurs bevragen een bepaalde afgebakende activiteit uit hun onderwijspraktijk: Wat werkt er wel? Wat werkt er niet? Wat kan er beter? Wat moet er niet of geheel anders gebeuren? De onderzoeken zijn gericht op het verbeteren van de eigen werkpraktijk in de klas, de remedial teaching, op afdelingsniveau en op schoolniveau. Het geheel is geïllustreerd met cartoons. Een inspirerende bundel voor wakkere onderwijsmensen.
Met inleidende teksten van Sharon Dijksma, staatssecreataris, en René Verhulst, voorzitter van de WEC-raad.
Andy van de Berg en de coauteurs volgden de opleiding M SEN – Master Special Educational Needs bij Fontys-OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg.
Het boek is ontstaan uit een project dat begeleid werd door Anita Blonk, Rob Boerman en Karel Smeets.
In dit boek worden tien zulke onderzoeken voorgesteld. De auteurs bevragen een bepaalde afgebakende activiteit uit hun onderwijspraktijk: Wat werkt er wel? Wat werkt er niet? Wat kan er beter? Wat moet er niet of geheel anders gebeuren? De onderzoeken zijn gericht op het verbeteren van de eigen werkpraktijk in de klas, de remedial teaching, op afdelingsniveau en op schoolniveau. Het geheel is geïllustreerd met cartoons. Een inspirerende bundel voor wakkere onderwijsmensen.
Met inleidende teksten van Sharon Dijksma, staatssecreataris, en René Verhulst, voorzitter van de WEC-raad.
Andy van de Berg en de coauteurs volgden de opleiding M SEN – Master Special Educational Needs bij Fontys-OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg.
Het boek is ontstaan uit een project dat begeleid werd door Anita Blonk, Rob Boerman en Karel Smeets.
Tien keer beter! Leraren verbeteren hun onderwijspraktijk door onderzoek (Reeks Praktijk in Onderzoek, deel 2)
€ 19,90
Je bent nooit uitgeleerd: Dat geldt ook voor (student-)leraren.
Om goed te onderwijzen is het noodzakelijk geregeld
de eigen lespraktijk aan een onderzoek te ontwerpen.
Maar hoe doe je dat dan?
In dit boek worden tien zulke onderzoeken voorgesteld. De auteurs bevragen een bepaalde afgebakende activiteit uit hun onderwijspraktijk: Wat werkt er wel? Wat werkt er niet? Wat kan er beter? Wat moet er niet of geheel anders gebeuren? De onderzoeken zijn gericht op het verbeteren van de eigen werkpraktijk in de klas, de remedial teaching, op afdelingsniveau en op schoolniveau. Het geheel is geïllustreerd met cartoons. Een inspirerende bundel voor wakkere onderwijsmensen.
Met inleidende teksten van Sharon Dijksma, staatssecreataris, en René Verhulst, voorzitter van de WEC-raad.
Andy van de Berg en de coauteurs volgden de opleiding M SEN – Master Special Educational Needs bij Fontys-OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg.
Het boek is ontstaan uit een project dat begeleid werd door Anita Blonk, Rob Boerman en Karel Smeets.
In dit boek worden tien zulke onderzoeken voorgesteld. De auteurs bevragen een bepaalde afgebakende activiteit uit hun onderwijspraktijk: Wat werkt er wel? Wat werkt er niet? Wat kan er beter? Wat moet er niet of geheel anders gebeuren? De onderzoeken zijn gericht op het verbeteren van de eigen werkpraktijk in de klas, de remedial teaching, op afdelingsniveau en op schoolniveau. Het geheel is geïllustreerd met cartoons. Een inspirerende bundel voor wakkere onderwijsmensen.
Met inleidende teksten van Sharon Dijksma, staatssecreataris, en René Verhulst, voorzitter van de WEC-raad.
Andy van de Berg en de coauteurs volgden de opleiding M SEN – Master Special Educational Needs bij Fontys-OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg.
Het boek is ontstaan uit een project dat begeleid werd door Anita Blonk, Rob Boerman en Karel Smeets.
De school Video Interactie Begeleider. Volgend in beweging (Fontys-OSO-Reeks, nr. 29)
€ 21,00
In deze publicatie, ‘De School Video Interactie Begeleider. Volgend in beweging’
wordt de rolneming van de begeleider vanuit een aantal gezichtspunten uitvergroot.
Volgend in beweging, staat voor de kern van de SVIB-methodiek, die steeds opnieuw
de bewegende interactie volgt, objectiveert en vervolgens betekenis geeft. Dit vraagt
van een begeleider een aantal vaardigheden. Een aantal opleiders SVIB van Fontys
OSO geeft in dit boek een diversiteit aan invalshoeken van kwaliteiten en capaciteiten
waarover een SVI-Begeleider kan beschikken en hoe zij daarin zelf voortdurend tot
vernieuwende inzichten komen. Eerdere inzichten zijn gepubliceerd in het boek ‘School
Video Interactie Begeleiding. Van meerdere kanten bekeken.’ (Van den Heijkant e.a.,
2005), waarin coaching een prominente plaats kreeg.
In deze uitgave laten de auteurs de lezer volgen in de beweging die te maken is naar de mogelijkheden voor de SVI-Begeleider met o.a. oplossingsgericht werken, positieve empowering, mentale modellen, reflectie en gelaagdheid hierin, synchroon coachen, verdiepende begeleiderscommunicatie en authentiek functioneren.
Dit boek is bedoeld voor iedere begeleider die werkt met school video interactie begeleiding (SVIB) of video home training (VHT).
In deze uitgave laten de auteurs de lezer volgen in de beweging die te maken is naar de mogelijkheden voor de SVI-Begeleider met o.a. oplossingsgericht werken, positieve empowering, mentale modellen, reflectie en gelaagdheid hierin, synchroon coachen, verdiepende begeleiderscommunicatie en authentiek functioneren.
Dit boek is bedoeld voor iedere begeleider die werkt met school video interactie begeleiding (SVIB) of video home training (VHT).
De school Video Interactie Begeleider. Volgend in beweging (Fontys-OSO-Reeks, nr. 29)
€ 21,00
In deze publicatie, ‘De School Video Interactie Begeleider. Volgend in beweging’
wordt de rolneming van de begeleider vanuit een aantal gezichtspunten uitvergroot.
Volgend in beweging, staat voor de kern van de SVIB-methodiek, die steeds opnieuw
de bewegende interactie volgt, objectiveert en vervolgens betekenis geeft. Dit vraagt
van een begeleider een aantal vaardigheden. Een aantal opleiders SVIB van Fontys
OSO geeft in dit boek een diversiteit aan invalshoeken van kwaliteiten en capaciteiten
waarover een SVI-Begeleider kan beschikken en hoe zij daarin zelf voortdurend tot
vernieuwende inzichten komen. Eerdere inzichten zijn gepubliceerd in het boek ‘School
Video Interactie Begeleiding. Van meerdere kanten bekeken.’ (Van den Heijkant e.a.,
2005), waarin coaching een prominente plaats kreeg.
In deze uitgave laten de auteurs de lezer volgen in de beweging die te maken is naar de mogelijkheden voor de SVI-Begeleider met o.a. oplossingsgericht werken, positieve empowering, mentale modellen, reflectie en gelaagdheid hierin, synchroon coachen, verdiepende begeleiderscommunicatie en authentiek functioneren.
Dit boek is bedoeld voor iedere begeleider die werkt met school video interactie begeleiding (SVIB) of video home training (VHT).
In deze uitgave laten de auteurs de lezer volgen in de beweging die te maken is naar de mogelijkheden voor de SVI-Begeleider met o.a. oplossingsgericht werken, positieve empowering, mentale modellen, reflectie en gelaagdheid hierin, synchroon coachen, verdiepende begeleiderscommunicatie en authentiek functioneren.
Dit boek is bedoeld voor iedere begeleider die werkt met school video interactie begeleiding (SVIB) of video home training (VHT).