United colors of beton. Stedelijke ruimte als ethische vraagstelling
Tussen de Vlaamse steden bevinden zich nog wel rurale gebieden, maar dieworden almaar kleiner. De problematiek van de stedelijke ruimte vinden weniet langer enkel in steden, maar ook in de kernen van grotere dorpen. Architectenen urbanisten inspireren zich aan wat elders in de wereld door vedettenen grote bureaus in hun branche wordt gerealiseerd. Stadsmarketing is eenvast gegeven geworden, maar ook dat leidt vaak tot kopieergedrag van anderesteden. Recent raken ook heel wat ‘gewone burgers’ actief betrokken bij allerleistedenbouwkundige projecten, van protestacties tot juridische discussiesdie soms jarenlang aanslepen.
Dit boek reikt ethische handvatten aan die helpen te bepalen of de overheid(vanuit haar politieke overwegingen), de experts (vanuit hun specialistischekennis en met hun rapporten die vaak vol niet te controleren data staan) of debetrokken burgers (vanuit hun eigen ervaringskennis) in een concreet dossierhet gelijk aan hun kant hebben. Ze kunnen helpen voorliggende projecten envoorstellen te evalueren en bij te sturen. In die zin kunnen alle betrokkeneninspiratie opdoen. Daartoe kijkt de auteur van buiten de discipline naar hetfenomeen ‘stedelijke ruimte’. En dit vanuit zijn eigen specialisme: de ethischereflectie. Op zoek naar een antwoord op de vraag wat en hoe de inrichting vanonze stedelijke ruimte (ethisch) verantwoord maakt.
United colors of beton. Stedelijke ruimte als ethische vraagstelling
Tussen de Vlaamse steden bevinden zich nog wel rurale gebieden, maar dieworden almaar kleiner. De problematiek van de stedelijke ruimte vinden weniet langer enkel in steden, maar ook in de kernen van grotere dorpen. Architectenen urbanisten inspireren zich aan wat elders in de wereld door vedettenen grote bureaus in hun branche wordt gerealiseerd. Stadsmarketing is eenvast gegeven geworden, maar ook dat leidt vaak tot kopieergedrag van anderesteden. Recent raken ook heel wat ‘gewone burgers’ actief betrokken bij allerleistedenbouwkundige projecten, van protestacties tot juridische discussiesdie soms jarenlang aanslepen.
Dit boek reikt ethische handvatten aan die helpen te bepalen of de overheid(vanuit haar politieke overwegingen), de experts (vanuit hun specialistischekennis en met hun rapporten die vaak vol niet te controleren data staan) of debetrokken burgers (vanuit hun eigen ervaringskennis) in een concreet dossierhet gelijk aan hun kant hebben. Ze kunnen helpen voorliggende projecten envoorstellen te evalueren en bij te sturen. In die zin kunnen alle betrokkeneninspiratie opdoen. Daartoe kijkt de auteur van buiten de discipline naar hetfenomeen ‘stedelijke ruimte’. En dit vanuit zijn eigen specialisme: de ethischereflectie. Op zoek naar een antwoord op de vraag wat en hoe de inrichting vanonze stedelijke ruimte (ethisch) verantwoord maakt.
Zonder ‘goesting’ lukt het niet. Stress en bevlogenheid in het onderwijs (Korpus – Katernen Onderwijs: Research en Praktijk Uit Scholen, nr. 2)
Stress en een gebrek aan motivatie komt alsmaar vaker voor in het onderwijs. Zowelleerkrachten als leerlingen hebben ermee te maken. Scholen ondervinden datdit diep ingrijpt op het welbevinden en de kwaliteit van het onderwijs. Nochtansis er weinig concreets terug te vinden als het gaat om het voeren van een actiefschoolbeleid en -management ter zake. En dus gebeurt er de facto niet zoveel inde scholen.
Dit cahier wil enerzijds inzicht verschaffen in deze twee fenomenen en in hunonderlinge samenhang en anderzijds zeer concrete aanwijzingen geven om in eenschool hierrond een actief beleid en management te voeren. Met de ene voet in deacademische kennis, met de andere voet in de alledaagse praktijk van het schoolmanagement.
Zonder ‘goesting’ lukt het niet. Stress en bevlogenheid in het onderwijs (Korpus – Katernen Onderwijs: Research en Praktijk Uit Scholen, nr. 2)
Stress en een gebrek aan motivatie komt alsmaar vaker voor in het onderwijs. Zowelleerkrachten als leerlingen hebben ermee te maken. Scholen ondervinden datdit diep ingrijpt op het welbevinden en de kwaliteit van het onderwijs. Nochtansis er weinig concreets terug te vinden als het gaat om het voeren van een actiefschoolbeleid en -management ter zake. En dus gebeurt er de facto niet zoveel inde scholen.
Dit cahier wil enerzijds inzicht verschaffen in deze twee fenomenen en in hunonderlinge samenhang en anderzijds zeer concrete aanwijzingen geven om in eenschool hierrond een actief beleid en management te voeren. Met de ene voet in deacademische kennis, met de andere voet in de alledaagse praktijk van het schoolmanagement.
Grenzen aan verandering. Wel (of niet) moeten, kunnen, willen, mogen veranderen
Verandering is van een accidenteel en tijdelijk fenomeen verworden tot een permanent en structureel gegeven. Verandering is voor organisaties zelfs existentieel geworden. Toch blijft verandering voor velen een duister en angstaanjagend fenomeen. Ook managers weten vaak niet wat het fenomeen juist inhoudt en hoe zij er het best mee omgaan opdat het constructief zou zijn.
De auteur gaat na hoe om het even welke organisatie kan omgaan met, zowel gewilde als opgelegde, verandering, ook in een situatie van ingrijpende verandering, zoals bij crisis. Een belangrijke vraag is of er geen grenzen zijn aan verandering en wat verantwoord ondernemen, of bedrijfsethiek, leert over de aanpak en technische middelen bij verandering. Het gaat om een ethische reflectie, die leert dat verandering gekaderd moet worden in een visie van respect voor alle betrokkenen. Het boek loodst de lezer door een spiegelpaleis vol reflecties over wat we menen verantwoord en onverantwoord te zijn bij veranderingen in organisaties. Het einde van de tocht is meer inzicht en meer zelfvertrouwen om verandering met de nodige omzichtigheid en wijsheid tegemoet te treden, zodat ze oplevert wat ervan wordt verhoopt.
Herman Siebens, doctor in de onderwijskunde, is directeur van het Koninklijk Technisch Atheneum in Wemmel. Hij is ook voorzitter van het netwerk van Vlaamse hotelscholen en ondervoorzitter van het Europese netwerk. Daarnaast is hij ook ondervoorzitter van SOK – Schooloverstijgend Kwaliteitsnetwerk. Hij heeft ettelijke publicaties over beroeps- en bedrijfsethiek op zijn naam. De auteur heeft heel wat ervaring met verandermanagement in secundair onderwijs en in social-profitorganisaties.
Grenzen aan verandering. Wel (of niet) moeten, kunnen, willen, mogen veranderen
Verandering is van een accidenteel en tijdelijk fenomeen verworden tot een permanent en structureel gegeven. Verandering is voor organisaties zelfs existentieel geworden. Toch blijft verandering voor velen een duister en angstaanjagend fenomeen. Ook managers weten vaak niet wat het fenomeen juist inhoudt en hoe zij er het best mee omgaan opdat het constructief zou zijn.
De auteur gaat na hoe om het even welke organisatie kan omgaan met, zowel gewilde als opgelegde, verandering, ook in een situatie van ingrijpende verandering, zoals bij crisis. Een belangrijke vraag is of er geen grenzen zijn aan verandering en wat verantwoord ondernemen, of bedrijfsethiek, leert over de aanpak en technische middelen bij verandering. Het gaat om een ethische reflectie, die leert dat verandering gekaderd moet worden in een visie van respect voor alle betrokkenen. Het boek loodst de lezer door een spiegelpaleis vol reflecties over wat we menen verantwoord en onverantwoord te zijn bij veranderingen in organisaties. Het einde van de tocht is meer inzicht en meer zelfvertrouwen om verandering met de nodige omzichtigheid en wijsheid tegemoet te treden, zodat ze oplevert wat ervan wordt verhoopt.
Herman Siebens, doctor in de onderwijskunde, is directeur van het Koninklijk Technisch Atheneum in Wemmel. Hij is ook voorzitter van het netwerk van Vlaamse hotelscholen en ondervoorzitter van het Europese netwerk. Daarnaast is hij ook ondervoorzitter van SOK – Schooloverstijgend Kwaliteitsnetwerk. Hij heeft ettelijke publicaties over beroeps- en bedrijfsethiek op zijn naam. De auteur heeft heel wat ervaring met verandermanagement in secundair onderwijs en in social-profitorganisaties.