Lessen uit LOEP: Lerarenopleiders Onderzoeken hun Eigen Praktijk
Beter leraren kunnen opleiden door het onderzoeken van je eigen praktijk als lerarenopleider,dat is de inzet van dit boek. Het is ook de inzet van LOEP: Lerarenopleiders Onderzoekenhun Eigen Praktijk. Met de LOEP-benadering introduceren we in het Nederlandse taalgebiedhet gedachtegoed van de “Self-Study of Teacher Education Practices”-beweging, die zich devoorbije twee decennia prominent ontwikkelde in het internationale onderzoek over delerarenopleiding. In de LOEP-benadering gaan lerarenopleiders op zoek naar onderbouwdeinzichten in hun eigen praktijk, met de bedoeling die praktijk te verbeteren. Door diekennis ook publiek te maken, dragen ze bouwstenen aan voor een gefundeerde didactiekvan de lerarenopleiding. Leraren opleiden is immers een vak apart, dat vraagt om aparteprofessionals.
Het boek gaat van start met de onderwijskundige uitgangspunten en principes van de LOEPbenadering.De systematische, theoretische introductie wordt meteen geconcretiseerd dooruitvoerige voorbeelden van LOEP-onderzoek, die te maken hebben met het begeleiden vanaspirant-leerkrachten in hun praktijkopleiding (stages, portfolio, reflectie). Ten slotte gaat hetboek in op de vraag hoe lerarenopleiders (methodologisch en theoretisch) ondersteundkunnen worden bij het realiseren van hun LOEP-projecten.
Lessen uit LOEP: Lerarenopleiders Onderzoeken hun Eigen Praktijk
Beter leraren kunnen opleiden door het onderzoeken van je eigen praktijk als lerarenopleider,dat is de inzet van dit boek. Het is ook de inzet van LOEP: Lerarenopleiders Onderzoekenhun Eigen Praktijk. Met de LOEP-benadering introduceren we in het Nederlandse taalgebiedhet gedachtegoed van de “Self-Study of Teacher Education Practices”-beweging, die zich devoorbije twee decennia prominent ontwikkelde in het internationale onderzoek over delerarenopleiding. In de LOEP-benadering gaan lerarenopleiders op zoek naar onderbouwdeinzichten in hun eigen praktijk, met de bedoeling die praktijk te verbeteren. Door diekennis ook publiek te maken, dragen ze bouwstenen aan voor een gefundeerde didactiekvan de lerarenopleiding. Leraren opleiden is immers een vak apart, dat vraagt om aparteprofessionals.
Het boek gaat van start met de onderwijskundige uitgangspunten en principes van de LOEPbenadering.De systematische, theoretische introductie wordt meteen geconcretiseerd dooruitvoerige voorbeelden van LOEP-onderzoek, die te maken hebben met het begeleiden vanaspirant-leerkrachten in hun praktijkopleiding (stages, portfolio, reflectie). Ten slotte gaat hetboek in op de vraag hoe lerarenopleiders (methodologisch en theoretisch) ondersteundkunnen worden bij het realiseren van hun LOEP-projecten.