Buitenschoolse hulp en zorg op school: succes verzekerd!?
De indruk bestaat dat het gebruik van buitenschoolse hulp de voorbije jaren is gestegen.Dat de buitenschoolse hulp zo’n groot ‘succes’ kent, lijkt moeilijk te rijmenmet de inspanningen om het zorgaanbod op school te versterken. In opdracht vande Vlaamse overheid werd een grootschalig onderzoek opgezet met als doel de bestaandepraktijken inzake buitenschoolse hulp in kaart te brengen. Niet alleen bestudeerdende onderzoekers de omvang en aard van de buitenschoolse hulp, ookde rol en motieven van centrale actoren – zoals ouders, zorgverantwoordelijken enCLB-medewerkers – in het besluitvormingsproces werden onder de loep genomen,evenals de communicatie en afstemming tussen de buitenschoolse hulp en de zorgop school. Ten slotte zochten de onderzoekers naar factoren die de verschillen inhet gebruik van buitenschoolse hulp kunnen verklaren. Ze gingen het effect na vankenmerken van zorg op school en andere schoolkenmerken en onderzochten ookhet effect van kind-, SES- en migratiegerelateerde kenmerken op het gebruik vanbuitenschoolse hulp.
De reflecties aangaande de bevindingen uit deze studie kaderen de auteurs binnendrie centrale invalshoeken: (1) het model van geïntegreerde zorg op school en hetidee van het zorg- of ondersteuningscontinuüm, (2) de beweging naar medicaliseringvan de hulpverlening en (3) het maatschappelijk perspectief van het in standhoudenen vergroten van sociale ongelijkheid van onderwijskansen.
Buitenschoolse hulp en zorg op school: succes verzekerd!?
De indruk bestaat dat het gebruik van buitenschoolse hulp de voorbije jaren is gestegen.Dat de buitenschoolse hulp zo’n groot ‘succes’ kent, lijkt moeilijk te rijmenmet de inspanningen om het zorgaanbod op school te versterken. In opdracht vande Vlaamse overheid werd een grootschalig onderzoek opgezet met als doel de bestaandepraktijken inzake buitenschoolse hulp in kaart te brengen. Niet alleen bestudeerdende onderzoekers de omvang en aard van de buitenschoolse hulp, ookde rol en motieven van centrale actoren – zoals ouders, zorgverantwoordelijken enCLB-medewerkers – in het besluitvormingsproces werden onder de loep genomen,evenals de communicatie en afstemming tussen de buitenschoolse hulp en de zorgop school. Ten slotte zochten de onderzoekers naar factoren die de verschillen inhet gebruik van buitenschoolse hulp kunnen verklaren. Ze gingen het effect na vankenmerken van zorg op school en andere schoolkenmerken en onderzochten ookhet effect van kind-, SES- en migratiegerelateerde kenmerken op het gebruik vanbuitenschoolse hulp.
De reflecties aangaande de bevindingen uit deze studie kaderen de auteurs binnendrie centrale invalshoeken: (1) het model van geïntegreerde zorg op school en hetidee van het zorg- of ondersteuningscontinuüm, (2) de beweging naar medicaliseringvan de hulpverlening en (3) het maatschappelijk perspectief van het in standhoudenen vergroten van sociale ongelijkheid van onderwijskansen.