International perspectives on countering school segregation
€ 32,00
School segregation is perceived as an unyielding problem worldwide, which is
manifest along both ethnic and socio-economic lines. With this edited volume
we aim to share information about school segregation and policies focused
on countering school segregation from an international perspective. Many
countries develop policies to prevent and counter school segregation in order
to provide equal opportunities for all children and to contribute to citizenship
in multicultural societies. The aim of the book is to present the state of the
art regarding research on socio-ethnic school segregation across the us and a
number of European countries, and to share ´good practices´.
This book is the initiative of the Dutch National Knowledge Centre for Mixed Schools which aims at promoting the dissemination of knowledge and good practices regarding desegregation and integration in education. Together with researchers from Radboud University Nijmegen, The Netherlands, the Centre invited international experts to present research information about the effects of national programmes or policies and local initiatives that have been implemented in various countries. The authors analyze interventions in their national contexts and identify factors facilitating success. The book offers an overview of almost 20 countries and regions and an excellent state of the art in this emerging field of research.
This book is an initiative of the Dutch National Knowledge Centre for Mixed Schools. The editors and contributors are experts in the field of educational research and policies related to school segregation, educational inequality, and social integration.
This book is the initiative of the Dutch National Knowledge Centre for Mixed Schools which aims at promoting the dissemination of knowledge and good practices regarding desegregation and integration in education. Together with researchers from Radboud University Nijmegen, The Netherlands, the Centre invited international experts to present research information about the effects of national programmes or policies and local initiatives that have been implemented in various countries. The authors analyze interventions in their national contexts and identify factors facilitating success. The book offers an overview of almost 20 countries and regions and an excellent state of the art in this emerging field of research.
This book is an initiative of the Dutch National Knowledge Centre for Mixed Schools. The editors and contributors are experts in the field of educational research and policies related to school segregation, educational inequality, and social integration.
International perspectives on countering school segregation
€ 32,00
School segregation is perceived as an unyielding problem worldwide, which is
manifest along both ethnic and socio-economic lines. With this edited volume
we aim to share information about school segregation and policies focused
on countering school segregation from an international perspective. Many
countries develop policies to prevent and counter school segregation in order
to provide equal opportunities for all children and to contribute to citizenship
in multicultural societies. The aim of the book is to present the state of the
art regarding research on socio-ethnic school segregation across the us and a
number of European countries, and to share ´good practices´.
This book is the initiative of the Dutch National Knowledge Centre for Mixed Schools which aims at promoting the dissemination of knowledge and good practices regarding desegregation and integration in education. Together with researchers from Radboud University Nijmegen, The Netherlands, the Centre invited international experts to present research information about the effects of national programmes or policies and local initiatives that have been implemented in various countries. The authors analyze interventions in their national contexts and identify factors facilitating success. The book offers an overview of almost 20 countries and regions and an excellent state of the art in this emerging field of research.
This book is an initiative of the Dutch National Knowledge Centre for Mixed Schools. The editors and contributors are experts in the field of educational research and policies related to school segregation, educational inequality, and social integration.
This book is the initiative of the Dutch National Knowledge Centre for Mixed Schools which aims at promoting the dissemination of knowledge and good practices regarding desegregation and integration in education. Together with researchers from Radboud University Nijmegen, The Netherlands, the Centre invited international experts to present research information about the effects of national programmes or policies and local initiatives that have been implemented in various countries. The authors analyze interventions in their national contexts and identify factors facilitating success. The book offers an overview of almost 20 countries and regions and an excellent state of the art in this emerging field of research.
This book is an initiative of the Dutch National Knowledge Centre for Mixed Schools. The editors and contributors are experts in the field of educational research and policies related to school segregation, educational inequality, and social integration.
Overbruggen en verheffen. Werken aan sociaal kapitaal in de stad
€ 14,90
Wereldwijd leeft inmiddels meer dan de helft van
de mensen in steden, terwijl dit in 1900 maar
rond de 10% was. Die snelle verstedelijking laat
al iets zien van de historische dynamiek van de
stad. In deze bundel gaat het om actuele (de
economische, sociale, politieke, culturele en
fysieke) aspecten van die dynamiek.
Uiteenlopende thema’s, zoals de rol van bewoners bij herstructurering van wijken, schuldhulpverlening, combinaties van activering en zorg voor mensen in een uitkeringssituatie, talentontwikkeling van risicojongeren, lerende wijkcentra, burgerschapsvorming op de basisschool, taalontwikkeling van jonge kinderen, duurzaamheid en sociaal-maatschappelijk ondernemerschap, komen aan bod. Wat deze thema’s van de grote stad verbindt, is werken aan ‘sociaal kapitaal’. Sociaal kapitaal gaat over netwerken van mensen en normen die ze delen, om relaties van mensen die elkaar vertrouwen en helpen, om relaties met mensen uit andere sociaal-culturele groepen, waarin verschillen overbrugd worden.
Vooral dat overbruggen is van belang voor de sociale cohesie in een buurt en stad. De kwaliteiten die daarvoor nodig zijn, moet iedereen zich eigen maken. Kinderen en jongeren leren dat thuis en op school; volwassenen werken bijvoorbeeld verder aan hun sociaal kapitaal op hun werk en in hun vrije tijd. Een eeuw geleden werd daarover gesproken in termen van een beschavingsoffensief en verheffi ng. Inmiddels worden er aan burgers steeds meer eisen gesteld en spreken we van burgerschapsvorming.
Deze bundel is bedoeld voor professionals in beleid en beroepspraktijk, voor studenten op hogescholen en universiteiten, en voor burgers geïnteresseerd in de stad.
Guido Walraven studeerde geschiedenis en internationale betrekkingen, heeft een eigen onderzoek- en adviesbureau (vooral op het gebied van onderwijs en grote stedenproblematiek) en is lector Dynamiek van de stad aan de Hogeschool INHolland.
Richard de Brabander studeerde filosofie en algemene literatuurwetenschappen. Hij is lid van de kenniskring Dynamiek van de stad, docent aan de School of Social Work van Hogeschool INHolland en docent filosofie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam.
Dorothee Peters studeerde bestuurskunde, werkt als zelfstandig (beleids)onderzoeker en is lid van de kenniskring Dynamiek van de stad.
Uiteenlopende thema’s, zoals de rol van bewoners bij herstructurering van wijken, schuldhulpverlening, combinaties van activering en zorg voor mensen in een uitkeringssituatie, talentontwikkeling van risicojongeren, lerende wijkcentra, burgerschapsvorming op de basisschool, taalontwikkeling van jonge kinderen, duurzaamheid en sociaal-maatschappelijk ondernemerschap, komen aan bod. Wat deze thema’s van de grote stad verbindt, is werken aan ‘sociaal kapitaal’. Sociaal kapitaal gaat over netwerken van mensen en normen die ze delen, om relaties van mensen die elkaar vertrouwen en helpen, om relaties met mensen uit andere sociaal-culturele groepen, waarin verschillen overbrugd worden.
Vooral dat overbruggen is van belang voor de sociale cohesie in een buurt en stad. De kwaliteiten die daarvoor nodig zijn, moet iedereen zich eigen maken. Kinderen en jongeren leren dat thuis en op school; volwassenen werken bijvoorbeeld verder aan hun sociaal kapitaal op hun werk en in hun vrije tijd. Een eeuw geleden werd daarover gesproken in termen van een beschavingsoffensief en verheffi ng. Inmiddels worden er aan burgers steeds meer eisen gesteld en spreken we van burgerschapsvorming.
Deze bundel is bedoeld voor professionals in beleid en beroepspraktijk, voor studenten op hogescholen en universiteiten, en voor burgers geïnteresseerd in de stad.
Guido Walraven studeerde geschiedenis en internationale betrekkingen, heeft een eigen onderzoek- en adviesbureau (vooral op het gebied van onderwijs en grote stedenproblematiek) en is lector Dynamiek van de stad aan de Hogeschool INHolland.
Richard de Brabander studeerde filosofie en algemene literatuurwetenschappen. Hij is lid van de kenniskring Dynamiek van de stad, docent aan de School of Social Work van Hogeschool INHolland en docent filosofie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam.
Dorothee Peters studeerde bestuurskunde, werkt als zelfstandig (beleids)onderzoeker en is lid van de kenniskring Dynamiek van de stad.
Overbruggen en verheffen. Werken aan sociaal kapitaal in de stad
€ 14,90
Wereldwijd leeft inmiddels meer dan de helft van
de mensen in steden, terwijl dit in 1900 maar
rond de 10% was. Die snelle verstedelijking laat
al iets zien van de historische dynamiek van de
stad. In deze bundel gaat het om actuele (de
economische, sociale, politieke, culturele en
fysieke) aspecten van die dynamiek.
Uiteenlopende thema’s, zoals de rol van bewoners bij herstructurering van wijken, schuldhulpverlening, combinaties van activering en zorg voor mensen in een uitkeringssituatie, talentontwikkeling van risicojongeren, lerende wijkcentra, burgerschapsvorming op de basisschool, taalontwikkeling van jonge kinderen, duurzaamheid en sociaal-maatschappelijk ondernemerschap, komen aan bod. Wat deze thema’s van de grote stad verbindt, is werken aan ‘sociaal kapitaal’. Sociaal kapitaal gaat over netwerken van mensen en normen die ze delen, om relaties van mensen die elkaar vertrouwen en helpen, om relaties met mensen uit andere sociaal-culturele groepen, waarin verschillen overbrugd worden.
Vooral dat overbruggen is van belang voor de sociale cohesie in een buurt en stad. De kwaliteiten die daarvoor nodig zijn, moet iedereen zich eigen maken. Kinderen en jongeren leren dat thuis en op school; volwassenen werken bijvoorbeeld verder aan hun sociaal kapitaal op hun werk en in hun vrije tijd. Een eeuw geleden werd daarover gesproken in termen van een beschavingsoffensief en verheffi ng. Inmiddels worden er aan burgers steeds meer eisen gesteld en spreken we van burgerschapsvorming.
Deze bundel is bedoeld voor professionals in beleid en beroepspraktijk, voor studenten op hogescholen en universiteiten, en voor burgers geïnteresseerd in de stad.
Guido Walraven studeerde geschiedenis en internationale betrekkingen, heeft een eigen onderzoek- en adviesbureau (vooral op het gebied van onderwijs en grote stedenproblematiek) en is lector Dynamiek van de stad aan de Hogeschool INHolland.
Richard de Brabander studeerde filosofie en algemene literatuurwetenschappen. Hij is lid van de kenniskring Dynamiek van de stad, docent aan de School of Social Work van Hogeschool INHolland en docent filosofie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam.
Dorothee Peters studeerde bestuurskunde, werkt als zelfstandig (beleids)onderzoeker en is lid van de kenniskring Dynamiek van de stad.
Uiteenlopende thema’s, zoals de rol van bewoners bij herstructurering van wijken, schuldhulpverlening, combinaties van activering en zorg voor mensen in een uitkeringssituatie, talentontwikkeling van risicojongeren, lerende wijkcentra, burgerschapsvorming op de basisschool, taalontwikkeling van jonge kinderen, duurzaamheid en sociaal-maatschappelijk ondernemerschap, komen aan bod. Wat deze thema’s van de grote stad verbindt, is werken aan ‘sociaal kapitaal’. Sociaal kapitaal gaat over netwerken van mensen en normen die ze delen, om relaties van mensen die elkaar vertrouwen en helpen, om relaties met mensen uit andere sociaal-culturele groepen, waarin verschillen overbrugd worden.
Vooral dat overbruggen is van belang voor de sociale cohesie in een buurt en stad. De kwaliteiten die daarvoor nodig zijn, moet iedereen zich eigen maken. Kinderen en jongeren leren dat thuis en op school; volwassenen werken bijvoorbeeld verder aan hun sociaal kapitaal op hun werk en in hun vrije tijd. Een eeuw geleden werd daarover gesproken in termen van een beschavingsoffensief en verheffi ng. Inmiddels worden er aan burgers steeds meer eisen gesteld en spreken we van burgerschapsvorming.
Deze bundel is bedoeld voor professionals in beleid en beroepspraktijk, voor studenten op hogescholen en universiteiten, en voor burgers geïnteresseerd in de stad.
Guido Walraven studeerde geschiedenis en internationale betrekkingen, heeft een eigen onderzoek- en adviesbureau (vooral op het gebied van onderwijs en grote stedenproblematiek) en is lector Dynamiek van de stad aan de Hogeschool INHolland.
Richard de Brabander studeerde filosofie en algemene literatuurwetenschappen. Hij is lid van de kenniskring Dynamiek van de stad, docent aan de School of Social Work van Hogeschool INHolland en docent filosofie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam.
Dorothee Peters studeerde bestuurskunde, werkt als zelfstandig (beleids)onderzoeker en is lid van de kenniskring Dynamiek van de stad.