Beroepsprofiel van de leraar als black box. Analyse van de werking van onderwijsstandaarden
De vanzelfsprekendheid waarmee leraar-zijn en leraar-worden vandaaggevat worden in competentieprofielen en beroepsstandaarden, is zeermerkwaardig. In dit boek vertrekt de auteur van de vaststelling dat dezeogenschijnlijk eenduidige dingen intussen zo vertrouwd zijn dat we onsde (onderwijs)wereld niet meer zonder kunnen voorstellen. Op zoek naareen verklaring voor de aantrekkingskracht die van onderwijsstandaardenlijkt uit te gaan, treedt Carlijne Ceulemans in de voetsporen van hetVlaamse beroepsprofiel en de basiscompetenties van de leraar. Ze brengtin kaart wat er precies gebeurt wanneer deze een rol beginnen te spelenen aan belang winnen. Ze laat zien hoe vragen die velen van ons bezighouden– die naar de goede leraar, de goede lerarenopleiding en goed onderwijs– en waarover gesproken en gediscussieerd kan worden, daarbijverglijden naar een ‘gegeven’, waarover we niet veel meer kunnen zeggendan dat het er nu eenmaal is en we er dus wel rekening mee moeten houden.
Door de werking van het beroepsprofiel te reconstrueren en de mechanismendie het stabiliteit verlenen bloot te leggen, biedt dit boek een aanzetom onze geroutineerde manier van omgaan met onderwijsstandaarden teherbekijken.
Beroepsprofiel van de leraar als black box. Analyse van de werking van onderwijsstandaarden
De vanzelfsprekendheid waarmee leraar-zijn en leraar-worden vandaaggevat worden in competentieprofielen en beroepsstandaarden, is zeermerkwaardig. In dit boek vertrekt de auteur van de vaststelling dat dezeogenschijnlijk eenduidige dingen intussen zo vertrouwd zijn dat we onsde (onderwijs)wereld niet meer zonder kunnen voorstellen. Op zoek naareen verklaring voor de aantrekkingskracht die van onderwijsstandaardenlijkt uit te gaan, treedt Carlijne Ceulemans in de voetsporen van hetVlaamse beroepsprofiel en de basiscompetenties van de leraar. Ze brengtin kaart wat er precies gebeurt wanneer deze een rol beginnen te spelenen aan belang winnen. Ze laat zien hoe vragen die velen van ons bezighouden– die naar de goede leraar, de goede lerarenopleiding en goed onderwijs– en waarover gesproken en gediscussieerd kan worden, daarbijverglijden naar een ‘gegeven’, waarover we niet veel meer kunnen zeggendan dat het er nu eenmaal is en we er dus wel rekening mee moeten houden.
Door de werking van het beroepsprofiel te reconstrueren en de mechanismendie het stabiliteit verlenen bloot te leggen, biedt dit boek een aanzetom onze geroutineerde manier van omgaan met onderwijsstandaarden teherbekijken.