De leerwerkplaats handelingsgericht werken om competent te blijven. Een balans in diagnostiek en begeleiding – LEOZ Deelproject 9

Is een leerwerkplaats diagnostiek en begeleiding voor de
opleiders in speciale onderwijszorg een krachtige vorm van
professionalisering om de pedagogische en didactische rol
binnen de HBO-masteropleiding adequaat vorm te kunnen
geven?’ Een aantal instellingen voor speciale onderwijszorg
brengen verslag uit van hoe het bij hen werkt.

De context en positionering van de leerwerkplaats en
het handelingsgericht werken waren hierbij de belangrijkste
uitgangspunten. Bij professionalisering middels
een leerwerkplaats diagnostiek en begeleiding werden
vier spanningsvelden onderscheiden: handelingsgericht
werken en handelingsgerichte diagnostiek, praktijknabij
en praktijkveraf, programma- en vraaggericht, opleiden
en zakelijke dienstverlening. Ook de ontwikkelingen van
passend onderwijs en inclusie vragen om een herbezinning
van de veranderende rol van de opleider. Zonder
praktijkleren is het onmogelijk om bij te dragen aan de
onderwijsvraagstukken uit het veld en om bij te blijven in
de nieuwe ontwikkelingen.

Deze uitgave maakt deel uit van een project van LEOZ
– Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg, een initiatief
van WOSO – Werkverband Opleidingen Speciaal
Onderwijs.

Gyan Akveld, begeleidingskundige, is programmamanager
professionalisering van het Deltioncollege in Zwolle.

Ad Donkers, orthopedagoog, is hogeschooldocent aan
Fontys OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg
in Tilburg.
Bob Schoorel is docent, trainer en consultant bij
Windesheim OSO – Opleidingen Speciale Onderwijszorg
in Zwolle.
Thieu Dollevoet, agoog, is stafmedewerker bij
Fontys OSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg
in Tilburg, en secretaris van WOSO.